capitulo ix el capital psicologico de los argentinos …
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CAPITULO IX
EL CAPITAL PSICOLOGICO DE LOS ARGENTINOS
MARIA MARTINA CASULLO Y HELENA ANA LUNAZZI
En este Capítulo María Martina Casullo* y Helena Ana Lunazzi
convergen en un largo interés desarrollado en sus enseñanzas.
Martina es reconocida en nuestro país por sus propuestas
pioneras en el campo de la psicología Positiva. Sus numerosas
contribuciones sobre el estudio del bienestar psicológico y
recientemente (2006), el desarrollo de la Escala Cappsi (Capital
Psicológico), dan sobrado testimonio de ello. Por su parte
Helena enfatiza en su enseñanza y producción1 a) considerar
al sujeto del psicodiagnóstico como estructurado y en
estructuración, atravesado por su historia
el azar y las circunstancias vitales. Afirma que no cuenta en
evaluación una división rotunda sujeto/objeto, sino que el
mundo intrapsíquico es a la vez representación e introyección
de relaciones objetales, donde interactúan aspectos
1* Doctora en Psicología. Profesora titular UBA. Directora del
Doctorado en Psicología en la Universidad de Palermo.
Investigadora del CONICET. e-mail: [email protected]
Lectura del Psicodiagnóstico, (1992) Ed. Fundación UB; Aportes al Campo Psicodiagnóstico (2001)
Edulp.
1
biológicos, sociales, fantasmáticos y culturales. b) que el
sujeto ha de evaluarse respecto de su propia normatividad y
no en referencia a normas que supuestamente deberían
definirlo
--c) Que son tan importantes los aspectos saludables como los
psicopatológicos d) Que las categorías de capacidad de
trabajo, humor, placer y creatividad, han indisolublemente de
ser exploradas en las evaluaciones y están incluídas en los
estudios de los casos, junto con los criterios de diferenciación
clínica2.
La propuesta que se desarrollará parte entonces de explorar y
describir cómo se halla el “Capital Psíquico” de los argentinos,
tal como lo evalúa el Rorschach. Serán entonces familiares, en
el desarrollo del capítulo, categorías como resiliencia,
autoestima y empatía . Compartiremos para comenzar, una
definición abarcativa de resiliencia como “la capacidad
humana de enfrentar, sobreponerse y ser fortalecido o
transformado por experiencias de adversidad” (Grotberg, 2001
). Entenderemos, también a la autoestima como “La
actitud favorable o no que las personas forman acerca de su
propias cualidades y capacidades.” Y “ El cómo las personas
piensan favorable o desfavorablemente sobre sí mismas, se
halla determinado no tanto por las cualidades de sus atributos
y logros como tales, sino por cuan adecuadamente perciben
2 Criterios de Diferenciación clínica de O. Kernberg.
2
sus atributos y logros y se consideran a sí mismos como
habiendo hecho uso respetable de sus capacidades y
oportunidades” (Weiner, 1998) . Mientras que, por empatía, nos
referiremos a la llamada también “inteligencia interpersonal”
en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner,
consistente en la capacidad cognitiva de sentir en un contexto
común lo que un individuo diferente puede percibir (Gardner,
1993). De modo simple, el término empatía describe la
habilidad para entender las necesidades, sentimientos y
problemas de los demás, poniéndose en su lugar,
respondiendo correctamente a sus reacciones emocionales.
El capital psicológico remite a una propuesta de categorización
de los recursos cognitivos, afectivos y psicosociales que
integran el mencionado capital.
En el trabajo sobre “El capital psíquico, Aportes de la
Psicología Positiva”,
María Martina Casullo, fundamenta la noción de Capital Psíquico,
expresando que“
Sobre la base de estudios pioneros llevados a cabo
por Rogers ( 1951),
Maslow ( 1954), Jahoda (1958), Erikson ( 1963), Vaillant ( 1971)
Deci y Ryan ( 1985), Ryff y Singer ( 1996)- entre muchos otros-
los psicólogos identificados con el enfoque de la Psicología
Positiva se interesan en comprender y analizar cómo y por qué
, aún frente a situaciones de máximo estrés, los sujetos pueden 3
desarrollar fortalezas, emociones positivas, proyectos de vida”.
Y más adelante, “Se utiliza la noción de Capital Psíquico, para
hacer referencia a ese conjunto de factores y procesos que
permiten aprender a protegerse y sobrevivir, a generar
fortalezas personales. Se intenta suplementar y no reemplazar
lo que se conoce científicamente sobre el sufrimiento
psicológico, con el objetivo de poder lograr una comprensión
más equilibrada de la experiencia humana, con sus altibajos,
sus momentos de éxtasis y goce y aquéllos de dolor y
desesperanza.” Y prosiguiendo, indica “ Durante el último
lustro se han concretado numerosas actividades en el campo
que se analiza en el presente trabajo.3 Los autores proponen el
análisis de seis virtudes centrales: Sabiduría y Conocimiento,
Coraje, Humanismo, Justicia, Templanza y Trascendencia.
Asocian cada una de ella con fortalezas de carácter específicas
que, en su conjunto e interrelación, dan cuenta de lo que en el
presente trabajo se denomina Capital Psíquico”.
También en el trabajo que estamos citando, en una breve
introducción al tema, la Dra. Casullo señaló que “Las
3 Snyder y Lopez publican en el año 2002 un texto de gran valor, el Handbook of Positive
Psychology. Otras publicaciones de importancia son A Psychology of Human Strengths ( Aspinwell
y Staudinger, 2003), Positive Psychology in Practice ( Linley y Joseph, 2004), Resiliencia.
Descubriendo las Propias Fortalezas ( Mellillo y Suarez Ojeda, 2001), Resiliencia en la Escuela
( Henderson y Milstein, 2003), Evaluación del Bienestar Psicológico en Iberoamérica ( Casullo,
2003), Los estilos de apego ( Casullo y Fernández Liporace, 2005). Se destaca de manera especial la
publicación del manual Character Strengths and Virtues . A Handbook and Classification ( Peterson
y Seligman, 2004) que intenta ser una propuesta positiva frente al muy conocido y criticado manual
de síntomas y trastornos de la Asociación Americana de psiquiatría, el DSM-IV.
4
propuestas de la Psicología Positiva ofrecen una oportunidad
para reorientar y reconstruir ciertas concepciones o
perspectivas psicológicas, especialmente las relacionadas con
el quehacer en el campo clínico, vinculado con el logro de la
salud y las adaptaciones a contextos sociales y culturales.
( Maddux, 2002). Este paradigma propone superar una
ideología hegemónica, rechazando:
La patologización de los comportamientos humanos en tanto
se diferencian o distancian de un supuesto término medio
considerado normal.
La consideración de los denominados trastornos o
enfermedades psicopatológicas sólo en términos de su
dimensión subjetiva y personal, desvinculados de los aspectos
tanto biológicos como sociales y culturales que los
constituyen ( dimensión sujetiva).
La importancia otorgada a la comprensión y explicación de las
debilidades y carencias personales (faltas o fallas) en
detrimento de la consideración de las capacidades y
posibilidades que todos los seres humanos poseen en algún
grado o medida.
Los investigadores que trabajan en este campo
consideran necesario abordar el estudio tanto de las
dificultades como de las fortalezas que poseen el individuo y el
contexto o hábitat en el que vive. Los espacios clínicos se han 5
instituido con la finalidad de ayudar a la gente a comprender y
resolver sus problemas físicos, mentales o emocionales; al
centrarse en el análisis de lo patológico y disfuncional olvidan
evaluar y tener presente las posibilidades con las que la
persona y el contexto cuentan. La ciencia de la salud mental
ha logrado generar tratamientos eficaces para gran parte de
quienes padecen alguna patología severa pero sigue siendo
ineficaz para lograr la prevención de la génesis de esas
patologías. El profesor Martin Seligman, del Departamento de
Psicología de la Universidad de Pennsylvania (EEUU) convoca
desde hace unos años a docenas de científicos a encuentros
anuales a fin de trabajar en cinco proyectos centrales
( Seligman, Steen, Park y Petersen, 2005) :
1) El estudio de la productividad y la salud en tanto funciones
del comportamiento social y el proyecto de vida.
2) La elaboración de índices nacionales de bienestar
psicológico y calidad de vida.
3) Las relaciones entre espiritualidad y envejecimiento sano.
4) El capital psíquico.
5) Diseñar sitios web en Internet en idiomas chino y español a
fin de poder difundir en esas lenguas las investigaciones
realizadas y en curso.”
Podemos apreciar entonces, mediante la escueta descripción
que venimos de compartir, cual es el foco que se impone la
Psicología positiva : el estudio de los comportamientos y el 6
desarrollo de las condiciones de producción de bienestar y
salud. Ese interés se corporiza en la noción de Capital
Psicológico y en el diseño de una escala para evaluarlo. M.
Martina Casullo4 presenta cinco categorías de factores o
procesos que, desde una génesis psicosocial, se considera
que estructuran y conforman el Capital Psíquico personal, en
términos de capacidades, habilidades, actitudes y valores.
Ellas son:
1.- CAPACIDADES COGNITIVAS PARA ADQUIRIR Y USAR
FORMAS DE CONOCMIENTO.
Comprenden: a) Creatividad b) Curiosidad c) Motivación para
aprender 4) Sabiduría
2.- CAPACIDADES EMOCIONALES PARA DESARROLLAR
PROYECTOS, SUPERANDO OBSTÁCULOS.
Comprende: a) Honestidad b) Autoestima c) Persistencia d)
Resiliencia
3.- HABILIDADES CÍVICAS PARA LOGRAR MEJOR
PARTICPACIÓN CIUDADANA.
4 En el ANEXO a este Capítulo podrá encontrarse el diccionario pormenorizado mediante el cual
M. M. Casullo define cada uno de los términos comprendidos en las cinco categorías que integran la
exploración del Capital Psicológico.
7
Comprende: a) Liderazgo b) Lealtad c) Compromiso d)
Prudencia
4.- CAPACIDADES PARA ESTABLECER VINCULOS
INTERPERSONALES.
Comprende: a) Inteligencia emocional b) Amor c) Sentido del
humor d) Empatía y altruismo
5.- SISTEMA DE VALORES COM0 METAS QUE ORIENTAN LOS
COMPORTAMIENTOS.
Comprende: a) Sentido de justicia b) Capacidad para perdonar
c) Gratitud
d) Espiritualidad
Partiremos entonces de esas cinco dimensiones para
articularlas, más adelante, con una selección de variables del
Rorschach que se hallan asociadas con ellas. La asociación
entre las variables del Rorschach y las dimensiones del Capital
Psíquico tanto pueden ser directas,es decirque cuando están
presentes afirman la capacidad, por ejemplo cuando el Ïndice
de egocentrismo se encuentra dentro de valores adecuados,
afirma adecuada autoestima, o indirectas, cuando las variables
están presentes niegan la capacidad , en el caso de presencia
de la variable Indice de Depresión muy elevado, se desmiente
inteligencia emocional y sentido del humor.
8
Proponemos para ser articuladas las siguientes variables
Rorschach : 1) H pura, 2) H + (H) + Hd + (Hd); 3) Good> Poor; 4)
3 R+(2)/ R; 5) Fr + rF; 6) Zf ; 7) Puntaje D; 8) Puntaje D ajustado ;
9) Lambda ; 10) a: p ; 11) Ma> Mp ; 12) COP; 13) WSUMC; 14)
WSUMC>SUMC’ ; 15) P ; 16) XA% ; 17) Xu<.30 ; 18) SUMT ;19) C
puro; 20) MOR ; 21) DEPI; 22) CDI; 23) FD; 24) SUM V ; 25)
Indice de aislamiento; 26) Potencial Suicidio 27); Indice de
Trastorno de Pensamiento (PTI).5 En todos los casos
utilizaremos los valores de referencia de la muestra normativa
argentina de 506 no pacientes (Lunazzi H.A. y col., 2006).
Realizaremos nuestro estudio del capital psicológico de los
argentinos según dos observaciones: 1) Una observación
intramuestra: comparación de las variables asociadas con el
capital psicológico dentro de la muestra de 506 no pacientes
argentinos (Lunazzi H y Col. 2006) analizada según los estilos
de personalidad que se hallan en ella presentes y 2) Una
observación intercultural: comparación de las variables
asociadas con el capital psicológico en la muestra argentina
(506) comparada con la muestra internacional integrada de
4704 casos (Meyer, G., Shaffer, T. y Erldberg, Ph., 2007).
5 En el Anexo 2 de este capítulo se hallarán las hipótesis interpretativas relativas a las variables
Rorschach seleccionadas.
9
I .-Análisis de la distribución del Capital psicológico, según los
Estilos de Personalidad que componen y diferencian a los
argentinos.
El concepto de Estilo de Personalidad (Rorschach, H. (1965)
Exner, J. E. (1994) Andronikof, A.(2002), Weiner, I. (1998),
forma parte de los hallazgos más especiales de H. Rorschach,
dice Anne Sanglade “Combinando los estilos intratensivo,
extratensivo y ambigual, con las dimensiones de
restricción/expansión y de puro/ mixto, llega a una tipología
compleja de “estilos humanos”, que merece hoy una relectura
a la luz de los modelos actuales de personalidad” y afirma “ El
Erlebnistypus (EB), Tipo vivencial, forma parte de esas
invenciones geniales, cuyo alcance y profundidad escapan a
su autor y que sumergen a generaciones enteras de
especialistas en especulaciones e investigaciones
apasionadas, a veces pasionales, siempre apasionantes”
(Sanglade, A.2002, pág. 13)
Muy temprano en su obra H. Rorschach elaboró el
reconocimiento de “estilos” de personalidad, “Conociendo
esos estilos no sabremos el contenido de sus vivencias pero sí
su aparato de vivenciar” (Rorschach, H.1965). El concepto de
estilos es próximo al de “rasgos” de personalidad y designa
modos estables y característicos de funcionamiento
psicológico. En el lenguaje del Rorschach se pueden reconocer
cuatro estilos de personalidad, definidos según los modos 10
característicos de elaborar respuestas frente a situaciones
problemáticas. Frente a situaciones que exigen respuesta,
algunos sujetos se apoyarán predominantemente en su propio
saber, su experiencia acumulada y sus reflexiones
predominantemente privadas y solitarias, en la técnica
Rorschach se denominan introversivos; De modo
contrapuesto, se encuentran los extratensivos, que son
aquéllos que orientarán sus respuestas según el tanteo y
devolución que reciban de la resonancia cognitiva y emocional
que el problema provoca en sus interlocutores. Estos dos
estilos son “puros” y se establecen según la predominancia de
M : SumC,6; También hay tipos “mixtos” o inconsistentes que
oscilan en los procesos de toma de decisión, tanto hacia
refugiarse en sus propias convicciones como en apoyarse en
las opiniones de los interlocutores significativos: estos
conforman el llamado tipo “ambigual”. Al desarrollar, J.E.
Exner la variable Lambda que permite evaluar estilos con
escasa apertura al relacionarse con la experiencia,
manteniendo un “tunel” limitado, distante y objetivo, respecto
del mundo (intrapsíquico e interpersonal) se pudo reconocer a
un significativo grupo de sujetos con estilo llamado “evitativo”,
es decir con escasa implicación.
6 En el Sistema Comprehensivo, una diferencia mayor a dos puntos, en cualquiera de los términos
de la proporción respecto del otro, cuando el EA es igual a 10; Si EA> a 10, la diferencia deberá ser
de 2.5
11
La distribución de los estilos de personalidad, varía según las
diferentes culturas. Para observar una referencia, veamos
cómo es la distribución de estilos en la muestra que Exner7
recolectó entre los años 1999 y 2005 de 450 no pacientes
norteamericanos y la de nuestros argentinos 5068, recolectada
en el año 2000:
USA (N = 450) Argentina (N = 506)
Introversivos: 38% Introversivos: 20%
Extratensivos: 31% Extratensivos: 18
%
Ambiguales: 18 % Ambiguales : 49%
Evitativos: 13% Evitativos: 13%
Notamos como la más destacada característica propia de los
argentinos, la marcada inestabilidad en la toma de decisiones.
Tal rasgo muestra una cualidad de inconsistencia que vuelve
poco predecibles los tipos de conducta a implementar frente a
situaciones definidas. Cabe ahora que nos preguntemos si ese
rasgo es funcional o disfuncional para nosotros-. Exner evalúa
el estilo ambigual como poco conveniente ya que muestra que
no se ha obtenido una “economía” de esfuerzos en la toma de
7 Exne, J.E. (2007), A New U.S. Adult Nonpatients Sample. J.P.A. 89 (S!)S. 154-S1588 Exner llamó “intrigante” a la presencia de un 49% de ambiguales en la población argentina.
12
decisiones, las que se hallarían siempre oscilando o con bases
poco firmes. Preferimos antes que compararnos con los estilos
de otros países y culturas analizar con qué variables del
Rorschach se hallan significativamente asociados desde el
punto de vista estadístico. Si las asociaciones se encuentran
asociadas con indicadores perturbadores, como el índice de
Depresión, el de Desvalimiento Social (CDI) o la rabia y
oposicionismo (S≥ 3), la presencia de un 49% en nuestra
población sería muy preocupante. También puede suceder lo
contario. Para ello realizamos el ANOVA9 entre las variables del
Rorschach y los estilos.
El cuadro completo de las comparaciones puede hallarse en al
Anexo 4 de este capítulo, observaremos aquí exclusivamente
las conclusiones de las principales variables:
Conclusiones: Estilos de Personalidad y variables Rorschach:
3+r(2)/R: En el índice de egocentrismo, los mejores valores los
obtienen los ambiguales y los introversivos y tienen
diferencias muy significativas con los evitativos y los
extratensivos con valores inferiores.
FD: En la variable que refleja capacidad para la introspección,
nuevamente la mejor capacidad se presenta en los ambiguales
junto con los introversivos difieren nuevamente de los
9 Procesamiento realizado por la Prof. María Inés Urrutia.
13
evitativos y extratensivos con valores inferiores.
An+Xy: No difieren de ningún estilo. En ningún estilo la
preocupación por el daño o vulnerabilidad corporal es
significativa.
COP: La capacidad para involucrarse cooperativamente es
superior a todos los estilos entre los introversivos, seguida por
los ambiguales, quienes superan y difieren de los evitativos y
extratensivos.
H: La integración de la identidad nuevamente
aparece superior a todos los estilos entre los introversivos,
seguida por los ambiguales, quienes superan y difieren de los
evitativos y extratensivos.
H+(H)+Hd+(Hd): El interés por lo humano es mayor en los
ambiguales respecto de los extratensivos y evitativos. Difiere
de los introversivos por ser menor.
GOODHR >POORHR: Los ambiguales por ser mayor difieren de
los extratensivos y de los evitativos. Los ambiguales difieren
de los introversivos introversivos por ser menores.14
Pure C: Como es de esperar efectivamente los extratensivos
presentan los valores mas altos en impulsividad poco
reguladas y difieren de los demás estilos.
Blends/R: También confirmando lo esperado, en la tolerancia
para experiencias complejas, difieren solamente los evitativos
quienes son los de menor promedio de
todos los estilos.
Punt D: En la variable que evalúa el estrés situacional, los
ambiguales e introversivos difieren de los estilos evitativos,
estos últimos mejor defendidos frente al estrés.
Puntaje D ajustado: Estado crónico del estrés: no hay
diferencias significativas entre ningún estilo.
DEPI: En el ïndice de Depresión el único estilo que puntúa
muy elevado es el extratensivo. Los demás estilos
homogéneamente no puntúan en depresión.
CDI: Notamos en el índice de desvalimiento social que son los
evitativos los que significativamente tienen los mayores
puntajes. Los ambiguales no difieren de los extratensivos y
ambos se hallan dentro de los valores medios. Aparecen en
15
cambio los introversivos significativamente con los menores
puntajes en desvalimiento.
Sum T: Los ambiguales obtienen los valores más altos
significativamente en disposición para relaciones
interpersonales de intimidad y continencia. Difieren de los
introversivos y extratensivos y más destacadamente de los
evitativos, con los m{inimos valores.
P: En la variable Popularidad, que refiere la capacidad de
compartir el consenso cognitivo y cultural, los ambiguales
tienen los valores superiores con diferencias significativas
respecto de los introversivos y los extratensivos y muy
significativas respecto de los evitativos, cuya capacidad para
compartir el consenso es la más baja.
X+%: Representa la medida de la adecuación de las
percepciones y el buen juicio de realidad, nuevamente aquí se
repite lo hallado en la variable previa: los ambiguales tienen los
valores superiores con diferencias significativas respecto de
los introversivos y los extratensivos y muy significativas
respecto de los evitativos, cuya capacidad para el juicio
realístico es la más baja.
Focalicémonos específicamente, a continuación en las
asociaciones Escala Cappsi/ variables del Rorschach. La 16
propuesta de lectura que vamos a desarrollar es naturalmente
tentativa, pero la ofrecemos, en la convicción del enorme
interés que plantea el enfoque positivo en Psicología. Por otra
parte esta propuesta de asociaciones, implica también el
desafío de ulteriores investigaciones que puedan probarlas y/o
refutarlas.
ESCALA CAPPSI y Rorschach.
Respecto de las 1.- CAPACIDADES COGNITIVAS PARA
ADQUIRIR Y USAR FORMAS DE CONOCMIENTO, que
comprenden: a) Creatividad b) Curiosidad c) Motivación para
aprender 4) Sabiduría.
Se nos presentan, diremos, íntimamente relacionadas entre sí
las capacidades de creatividad, motivación y curiosidad. Por
ello las variables Rorschach que puedan corresponder, lo
harán al conjunto de funcionamientos psicológicos que
implican. Es cierto que motivación y curiosidad no implican
necesariamente creatividad. Sin embargo parecería difícil de
hallar creatividad sin curiosidad y motivación.
La variable Rorschach Zf, refleja la motivación para explorar,
hacer conexiones, ligar factores que podrían presentarse como
aislados o independientes. Esas definiciones presentan
semejanza con el concepto de Creatividad. En esta variable
(Media Zf no hay diferencias entre los estilos extratensivos,
intratensivo y ambigual. 17
Hay diferencia altamente significativa respecto de los evitativos
cuya media es 7.79
Estos resultados se enfatizan y confirman, cuando evaluamos
la variable DQ+ que remite a la capacidad no sólo se
destablecer conexiones sino de hacerlo de modo adecuado y
coherente.
La creatividad también se halla implicada en el pensamiento
flexible. La proporción
Activo : Pasivo (a : p) donde ningún factor excederá el doble al
otro. No hay diferencias muy notables entre estilos. Sólo
aparecen los intratensivos con el mayor valor en pasividad.
La Curiosidad, puede evaluarse en la fórmula Rorschach del
Interés interpersonal H+Hd+(H)+(Hd); aquí encontramos
Diferencias altamente significativas entre los grupos, la mayor
diferencia es con el estilo introversivo cuyo interés
interpersonal es muy elevado (media 6,65) con una diferencia
altamente significativa respecto de los extratensivos que tienen
el menor interés interpersonal (media 3,1) los evitativos
también tienen una diferencia altamente significativa respecto
de los ambiguales, los cuales representan la media de interés
interpersonal.
La curiosidad también se halla negativamente asociada con la
variable Rorschach Lambda, que cuando es mayor a .99 18
evidencia un enfoque simplístico y no comprometido con la
experiencia. Un £= ENTRE .30 <.99, muestra variaciones dentro
de un continuo normal. Lambda también refiere diferencias
altamente significativas respecto de los ambiguales con menor
media de Lambda 0.41 mientras que los extratensivos e
intratensivos se encuentran en la media. Hay diferencias
altamente significativas con los evitativos que tienen un
elevado Lambda de 1.68
Algunas variables Rorschach sólo pueden de un modo
indirecto asociarse, con la dimensión Motivación para
aprender, de la escala Cappsi. De ese modo la variable Zf,
analizada previamente según su frecuencia entre estilos,
variable que refiere impulso o fuerza motivacional exploratoria,
probablemente se halle asociada, pero requeriríamos
investigación ulterior para definitivamente afirmarlo.
Cómo inferir desde el Rorschach la “Sabiduría”, de la Escala
Cappsi?10 Cuando se es sabio? Contamos en el Rorschach
con una variable, el índice de Estrés Crónico Puntaje D
ajustado = ≥ 0, que informa la Capacidad lograda de estabilidad
10 La sabiduría está integrada por un conjunto de estrategias referidas a encontrar el sentido de la
vida y lograr conocimientos acerca de las denominadas pragmáticas fundamentales: planificar,
dirigir, comprender. Es una capacidad metaheurística que activa y organiza las pragmáticas antes
mencionadas en la búsqueda de cierta moderación entre posiciones extremas. ( extraído del Anexo
1 M.M. Casullo).
19
o control por parte del sujeto. 11El control al que hacemos
referencia implica un buen acuerdo entre las capacidades que
dispone y los desafíos o demandas que está dispuesto a
afrontar. Podría tan funcionamiento corresponder a sabiduría?
Aparentemente sabiduría, es un constructo más amplio y
profundo que la capacidad de control o equilibrio, aunque “ser
sabio” presupone gozar de autocontrol.
Podemos consultar las variables puntaje D ajustado, puntaje D
y FD, para explorar “recursos sabios”.
En la variable que examina el estado crónico del estrés
(Puntaje D ajustado): no hay diferencias significativas entre
ningún estilo. Resta saber si como población en conjunto
nuestro estrés es semejante , mayor o menor que otras
culturas, aspecto que estudiaremos en la próxima sección.
En cuanto a la variable que evalúa el estrés situacional,( Punt
D ) los evitativos, están mejor defendidos frente al estrés,
mediante su técnica de mantenerse con un foco de interés muy
limitado y sin exponerse a perturbaciones internas o externas.
Los ambiguales y los introversivos difieren de aquéllos. Es
necesario que señalemos que el control logrado por los
evitativos, es “una sabiduría de apartamiento”, pero se halla
lejos del concepto al que se refiere la escala Cappsi. En
síntesis, en el Puntaje D (Estrés situacional) se registran
diferencias significativas, los que tienen mayor estrés son los
11 Este tema se desarrollará más ampliamente en el Capítulo IX de este libro.
20
extratensivos cercanos a -1 mientras que los evitativos tienen
menor estrés.
Otra observación complementaria la ofrece Blends/R También
confirmando lo esperado, en la tolerancia para experiencias
complejas, difieren solamente los evitativos quienes son los
de menor promedio de todos los estilos.
La variable FD que refleja capacidad para la introspección,
nuevamente la mejor capacidad se presenta en los ambiguales
junto con los introversivos, los que difieren nuevamente de los
evitativos y extratensivos que presentan valores inferiores.
Pensamos que la capacidad de introspección subyace al
desarrollo de auténtica sabiduría.
Ocupémonos ahora de las (2.-) CAPACIDADES EMOCIONALES
PARA DESARROLLAR PROYECTOS, SUPERANDO
OBSTÁCULOS, de la escala Cappsi, que comprenden: a)
Honestidad b) Autoestima c) Persistencia d) Resiliencia
Elegimos dentro de las posibles asociaciones
Rorschach/Cappsi, la más directa: la autoestima ya que
específicamente contamos en el Rorschach con una variable
que la evalúa, el índice de Egocentrismo (3r+(2)/R ). Cuando el
índice de Egocentrismo se encuentra entre .44 y .33 puntos
podemos inferir una buena constitución de la estima por sí 21
mismo. Valores por encima, acentúan las tendencias a
sobrevalorarse y hallarse muy autocentrado. Opuestamente, un
3r+(2)/R <.33 orienta a dificultades y falencias para apreciar el
propio valor.
En 3+r(2)/R o índice de egocentrismo, los mejores valores los
obtienen los ambiguales y los introversivos y tienen
diferencias muy significativas con los evitativos y los
extratensivos que cuentan con valores inferiores. Dicho de otro
modo, hallamos Diferencias altamente significativas el más
bajo índice de autoestima lo muestran los estilos evitativos y
extratensivo, mientras que los introversivos y ambiguales
mantienen un adecuado índice de egocentrismo. Estos dos
últimos estilos reunidos representan el 70% de la población,
por lo que podemos evaluar en general la adecuada
satisfacción consigo mismo, capacidad que constituye un
valioso recurso psíquico.
En relación a la dimensión 3. de la Cappsi- HABILIDADES
CÍVICAS PARA LOGRAR MEJOR PARTICPACIÓN CIUDADANA,
que comprenden: a) Liderazgo b) Lealtad c) Compromiso d)
Prudencia, estamos en condiciones de proponer la asociación
con dos importantes variables Rorschach cuyas hipótesis
interpretativas han sido empíricamente demostradas. Ellas son
Good>Poor (Representaciones humanas buenas mayores que
pobres) y COP (cooperativismo).22
Podemos estudiar el Compromiso, mediante la proporción
Good Human Representations > Poor Human Representations
GHR >POOR.12 Los ambiguales significativamente difieren de
los intratensivos, quienes los superan. Pero por ser mayores
difieren muy significativamente de los extratensivos y de los
evitativos.
La media del interés interpersonal para involucrarse
constructivamente, Good > Poor está representada por los
ambiguales (media 3.69) con diferencias altamente
significativas respecto de los extratensivos y evitativos con
mucho menos Good > Poor
Es menor la presencia de Good > Poor en extratensivos y
evitativos, mientras que hay mejores recursos interpersonales
en los introversivos, cuya media es 5.8
En cuanto al cooperativismo (COP) , asociado a su vez con
compromiso, lLa capacidad para involucrarse
cooperativamente es superior a todos los estilos entre los
introversivos, seguida por los ambiguales, quienes superan y
difieren de los evitativos y extratensivos. Específicamente,
COP≥ 1 (0.87) define Diferencias altamente significativas entre
los estilos: los menores recursos cooperativos se registran en
primer lugar en el estilo evitativo, seguido del extratensivo,
12 Recordamos que en el Anexo 3 se halla el significado de las siglas de la codificaión Rorschach.
23
mientras que las mayores disposiciones cooperativas se
encuentran en el estilo introversivo.
Resulta interesante plantearse posible asociaciones entre
algunas variables del Rorschach y la prudencia. Proponemos
las variables que evalúan por presencia o por defecto la
percepción realística y convencional de los hechos. La
percepción adecuada de la realidad la hallamos en X+% y la
confirmamos por su opuesto, la percepción distorsionada de la
realidad el X-% >.20 y la variable Xu%, percepción
idiosincrásica.
La convencionalidad cognitiva, también se explora a través de
la frecuencia de las Respuestas Populares (P)
Las variables X-% y Xu % <.30, no arrojan diferencias
significativas entre los estilos de la muestra argentina. Hay, por
otra parte, diferencias significativas entre los extratensivos y
los introversivos, los extratensivos tienen mayor proporción
bruta de X u %.
Respecto de X+% , en párrafos anteriores señalamos que la
evaluación realística de los hechos repite la fuerte tendencia
hallada en otras variables : los ambiguales tienen los valores
superiores con diferencias muy significativas respecto de los
introversivos y los extratensivos y también muy significativas 24
respecto de los evitativos, cuya capacidad para el juicio
realístico es la más baja.
En relación con las Respuestas populares, P≥ 5, están
significativamente aumentadas entre los evitativos, lo que
reflejaría su modo de ajustarse al conformismo cognitivo y
social, como una estrategia para no implicarse.
No encontramos indicadores totalmente satisfactorios, cuando
queremos asociar variables Rorschach con la dimensión 4.- de
la Cappsi CAPACIDADES PARA ESTABLECER VINCULOS
INTERPERSONALES, que comprende: a) Inteligencia
emocional b) Amor c) Sentido del humor d) Empatía y altruismo
Vamos como en otros casos, a explorar posibilidades tanto
por relación directa u opuesta. Por ejemplo, la variable C
(Color Puro) exhibe la peor capacidad de Inteligencia
emocional, pues refiere a la descarga impulsiva e intensa de
los impulsos y afectos.
En la variable C puro, Como es de esperar efectivamente los
extratensivos presentan los valores mas altos en impulsividad
poco regulada y difieren significativamente de los demás
estilos. Recordemos que representan sólo el 18 % de la
población.
25
La Inteligencia emocional, puede evaluarse por a) la WSUMC y
b) el Afro.
Sobre la WSUMC o sumatoria de la capacidad para
experimentar y manifestar afectos, se informa que no hay
diferencias significativas entre los estilos en esta variable.
El Afro >.50, es una interesante variable Rorschach que evalúa
la disposición y comodidad para tomar contacto con estímulos
emocionalmente cargados. También aquí no hay diferencias
significativas entre los estilos, los cuales presentan una
disposición adecuada.
La proporción WSUMC ≥ SUMC’, examina el equilibrio entre la
capacidad para experimentar y manifestar emociones y la
disposición a mantener las emociones contenidas y a
manejarlas con gran cautela. Encontramos que hay diferencias
altamente significativas entre los introversivos y evitativos
comparados con los ambitendentes y el total de la muestra.
Los anteriormente mencionados a su vez tienen diferencias
altamente significativas con los extratensivos. Las diferencias
altamente significativas se dan entre los introversivos y
evitativos y los extratensivos.
26
Los introversivos y los evitativos tienen el menor porcentaje de
WSUMC en esta comparación de variables, mientras que el
mayor porcentaje le corresponde a los extratensivos.
La Capacidad de Empatía, constituye un logro evolutivo que se
observa en el Rorschach y que deriva de la producción de
respuestas M y H. respuestas que encuentran sus plataformas
en variables que evolutivamente las preceden, como la FM y la
A.
En estas variables los estilos introversivos y ambiguales,
exhiben diferencias significativas superando los restantes
estilos.
5.- SISTEMA DE VALORES COM0 METAS QUE ORIENTAN LOS
COMPORTAMIENTOS.
Comprende: a) Sentido de justicia b) Capacidad para perdonar
c) Gratitud
d) Espiritualidad
Varias de las variables Rorschach que hemos estudiado,
presentan una red de relaciones y no exclusivamente con las
ya planteadas anteriormente asociadas con dimensiones de la
Cappsi. La mayoría de las variables Rorschach son 27
pluridimensionales, por lo que cabe retomar algunas de las
principales ya citadas, apropiadas cuando tratamos de explorar
de modo amplio la construcción dentro de la subjetividad de un
sistema de valores que oriente los comportamientos.
Recordamos aquí lo indicado respecto de las variables M,
Good>Poor y COP.
Podemos indagar, la integración de la propia identidad, con la
variable H pura≥2
En la que hallamos Diferencias altamente significativas donde
el mayor interés en las representaciones e identificaciones
humanas es exhibido por los introversivos, mientras que los
extratensivos manifiestan diferencias altamente significativas
en su menor interés, seguidos de los evitativos. Mientras tanto
los ambiguales, se encuentran en el promedio
La variable del Rorschach, pensamiento constructivo, implica
por su parte la existencia de valores espirituales para guiar la
ideación de las interacciones. El pensamiento constructivo, se
evalúan con la proporción Ma≥ Mp. Nuevamente encontramos
que hay diferencias altamente significativas: los extratensivos
y evitativos difieren altamente de los ambiguales y del total de
la muestra. Los mencionados a su vez difieren altamente de los
introversivos. La mayor diferencia se presenta entre los
extratensivos y evitativos y los introversivos, estos últimos
contando con el mayor porcentaje de Ma > Mp. 28
Una vez ya realizado nuestro análisis sobre la distribución de
variables Rorschach asociadas a capital psicológico dentro de
la muestra argentina, es oportuno reflexionar sobre el capital
con que cuenta nuestra población normativa, compuesta
exclusivamente de no pacientes, y tambien sobre la
distribución que el capital psicológico muestra entre los
distintos estratos, en este caso estilos de personalidad que
componen la muestra.
Observamos que los estilos ambiguales e introversivo han
obtenido sostenidamente diferencias estadísticamente
significativas en muchas de las variables relacionadas con
capacidades saludables.
Claramente se observa que el estilo ambigual, que representa
el 49% de la población lejos de representar un rasgo
disfuncional, es todo lo contrario. Cabe aquí recordar que H.
Rorschach (1965) se refirió al estilo ambigual como “flexible” y
“creativo”. La mitad de los integrantes de la muestra exhiben
recursos creativos, aptos y psicológicamente ricos en sus
modos adaptativos. Debemos agregar a nuestro capital, al
estilo introversivo, el que representa al grupo poblacional que
se identificaría con el rasgo “pensar y reflexionar antes de
hablar y actuar”, este estilo a su vez comprende el 20% de la
muestra poblacional. Vimos cuantas capacidades y recursos 29
psicológicos se demostraron entre ese estilo, muchas de las
cuales son compartidas con los ambiguales.
Podríamos decir que tenemos claramente un haber de recursos
psicológicos superiores, en una probada distribución del 70%
de la riqueza, del “Capital”., entre los introversivos ( los
“pensantes”) y los ambiguales (creativos y flexibles).
Cómo está integrado y se caracteriza el 30 % restante?
Tenemos un grupo, los extratensivos,(18%) más lábil , con
tendencia a la descarga rápida y menos regulada de las
emociones. En cierto sentido podríamos describirlos como un
grupo poblacional normal, pero menos maduro y más
vulnerable. Tenemos también un grupo poblacional normal de
evitativos (13%) sujetos que actúan con la consigna implícita
del “no te metás”, son aquéllos que escapan de los
compromisos e involucramientos.
Un estudio epidemiológico de los estilos de personalidad de
las poblaciones escapa a nuestro objetivo y recursos. En todo
grupo y sociedad se encuentran diferentes sistemas dinámicos
poblacionales en juego. En nuestro caso consideramos muy
importante y gratificante hallar tan buenos recursos humanos
en el 70 % de la población, lhecho que representa, nos parece,
nuestra mejor inversión viviente.
Vamos a complementar y profundizar lo hasta aquí estudiado
mediante:30
2.- Estudio intercultural: comparación de las variables
asociadas con el capital psicológico en la muestra argentina
(506) comparada con la muestra internacional integrada de
4704 casos (Meyer, G., Shaffer, T. y Erldberg, Ph., 2007).
Compararemos las siguientes variables Rorschach
seleccionadas: 1) R, 2) M, 3) H pura, 4) H + (H) + Hd + (Hd); 5)
Good> Poor; 6) 3 R+(2)/ R; 7) Fr + rF; 8) Puntaje D; 9) Puntaje D
ajustado ; 10) Ma> Mp ; 11) COP; 12) WSUMC; 13) Afro; 14) Zf ;
15) P ; 16) XA% ; 17) SUMT ; 18) MOR ;19) DEPI; 20) CDI; 21)
FD; 22) SUM V ; 23) Indice de aislamiento;24) Potencial
Suicidio13 25) PTI.14
Comenzaremos dejando de lado aquellas variables que dieron
resultados no significativos, cuando comparamos a la muestra
Argentina con los resultados de la Muestra Normativa
Internacional. Ellas están vinculadas con la dimensión 2 de la
escala Cappsi y son SUMC = reconocemos y expresamos
nuestras emociones de modo similar al resto del mundo y SUM
T = nuestras necesidades de intimidad y contención son
semejantes al resto del mundo.
13 En el Anexo 2 de este capítulo se hallarán las hipótesis interpretativas relativas a las variables
Rorschach seleccionadas.14
31
La producción de P (respuestas Populares), el Puntaje D
(estrés situacional) y la variable H (integración de la identidad y
capacidad de empatía), todas ellas vinculadas con la dimensión
3 de la Capssi, también fueron no significativas. El
Desvalimiento Social o déficit de afrontamiento (CDI) nos
muestra semejantes al resto del mundo.
Consideremos ahora aquéllas variables en las que la Muestra
Integrada Normativa Internacional nos superó muy
significativamente:
R: nuestra capacidad productiva es inferior; La capacidad de
empatía e identificación humana, (M) de la muestra
Internacional nos supera, al igual que son superiores a
nosotros en su disposición para involucrarse
constructivamente en equipos e interacciones (Good> Poor);
también disponen de mejor pensamiento constructivo (Ma>Mp),
de actitudes cooperativas (COP) lo que implica un mejor
desarrollo de valores que guían la conducta.(Cappsi dimensión
5). Exhiben mayor motivación para organizar la experiencia (Zf)
(Cappsi Dimesión 1) y cultivan mucho más que nosotros el
interés en los seres humanos, sus ocupaciones y actividades
(H+(H) +(Hd) +Hd). Importa señalar que la muestra internacional
también es superior en su capacidad para reflexionar (FD), lo
que podría asociarse con sabiduría y también de vivenciar
autoinspección crítica y penosa (SumV).
32
La tendencia de la Muestra Internacional por superarnos
significativamente abarca también una serie de variables
“negativas”, poco saludables, que van en detrimento de su
Capital psicológico. La muestra internacional
significativamente es socialmente más aislada (índice de
aislamiento); experimenta vivencias de destrucción y ruina
(MOR); presenta mayor Trastorno del pensamiento en su
población, mayor depresión (DEPI) y potencial de suicidio
(Scon).
Analizaremos ahora aquéllas variables en las que nosotros “los
argentinos” superamos muy significativamente a la Muestra
Integrada Normativa Internacional:
Es muy valioso anticipar desde la perspectiva que estamos
evaluando, la del Capital psicológico, que todas las variables
en que comparativamente somos superiores refieren una gran
riqueza psicológica:
Nuestra capacidad para adecuadamente valorarnos, de estar
contentos y estimarnos (índice de egocentrismo) sin caer, por
otra parte en una sobrevaloración o sentimiento de
superioridad desproporcionado.
Este es un capital que cuenta, podríamos decir, nuestra
esperanza y alegría de vivir. A pesar del hecho de que
significativamente acarreamos un superior estado de
33
sobrecarga de frustraciones crónico (Indice crónico de estrés
puntaje D ajustada)
Contamos con apertura y disposición de sensibilidad ante
situaciones emotivas, siendo también destacada nuestra
tolerancia frente a la expresión de emociones intensas (Afro).
Especialmente rico es nuestro juicio de realidad (X+%) que
evalúa y percibe adecuadamente los hechos y situaciones.
Para concluir, entendemos que la comparación de las variables
Rorschach estadísticamente significativas, vinculadas con la
Escala Cappsi, describe que los argentinos tenemos
limitaciones en el desarrollo de algunos recursos psicológicos
valiosos como la motivación para producir ®, o el ser más
cooperativos (COP). Estas limitaciones reflejarían más bien,
creemos, un potencial a desarrollar. Tal apreciación se
desprende de haber constado que los argentinos acarreamos
un estado superior de sobrecarga de frustraciones crónico
(Indice crónico de estrés puntaje D ajustada), respecto de la
muestra internacional. Es de esperar que la Productividad y el
cooperativismo florezcan al resolverse la situación de
frustración y sobrecarga prolongada (Estrés) que nos aqueja.
Mucho más importante como capital psicológico, que esas
limitaciones en el desarrollo, es el haber constatado la
ausencia de daño psicológico estructural en la población,
como señalaría el haber encontrado indices de grave patología.
Los valores negativos de los índices de aislamiento, 34
desvalimiento social, Depresión, Transtorno del Pensamiento
y Potencial de suicidio, indican una sociedad
considerablemente saludable.
En síntesis, hay un considerable capital psíquico entre los
argentinos y mucho más a desarrollar y establecer. Como muy
saludable destacamos la ausencia de los daños poblacionales
estructurales psicopatológicos que hubieran representado el
índice de desvalimiento social CDI, el índice DEPI, el de
aislamiento y potencial de suicidio, todos ellos en nuestra
población negativos. Contamos con buena autoestima,
capacidades emocionales potenciales para desarrollar
proyectos, superando obstáculos.
35
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ANEXOS
40
ANEXO 1: DESCRIPCIÓN DE LOS SUBCOMPONENTES QUE
INTEGRAN LAS CINCO CATEGORÍAS PARA EVALUAR EL
CAPITAL PSICOLÓGICO (M. M. Casullo)
ANEXO 2: Escala Cappsi
ANEXO 3: ANEXO 2 : INTERPRETACIÓN DE LAS VARIABLES
RORSCHACH SELECCIONADAS
Ellas son: R, M, H pura, H + (H) + Hd + (Hd); Good> Poor; 3
R+(2)/ R; Fr + rF; Zf ; Puntaje D; Puntaje D ajustado ; Lambda ;
a: p ; Ma> Mp ; COP; WSUMC; WSUMC>SUMC’ ; P ; XA% ;
Xu<.30 ; SUMT ; C puro; MOR ; DEPI; CDI; FD; SUM V ; Indice
de aislamiento; Potencial Suicidio.15
ANEXO 4: COMPARACIÓN DE VARIABLES ENTRE ESTILOS
INTROVERSIVO, EXTRATENSIVO, AMBIGUAL Y EVITATIVO.
ANEXO 5: TABLA COMPARATIVA ENTRE LA MUESTRA
ARGENTINA Y LA MUESTRA INTEGRADA INTERNACIONAL
( Prof. María Inés Urrutia)
15 En el Anexo 3 de este capítulo se hallarán las hipótesis interpretativas relativas a las variables
Rorschach seleccionadas.
41
ANEXO1.- DESCRIPCIÓN DE LOS SUBCOMPONENTES QUE
INTEGRAN LAS CINCO CATEGORÍAS PARA EVALUAR EL
CAPITAL PSICOLÓGICO (M.M. Casullo)
CAPACIDADES COGNITIVAS PARA ADQUIRIR Y USAR
FORMAS DE CONOCMIENTO.
Creatividad
Curiosidad
Motivación para aprender
Sabiduría
La creatividad es la capacidad para generar
comportamientos novedosos, sorpresivos, poco comunes, que
a su vez faciliten la adaptación al contexto y el momento
histórico que se vive. Supone habilidad para resolver
problemas de manera original, poseer el denominado por
Guilford ( 1967) pensamiento divergente. Muchos autores la
han intentado explicar como esfuerzos narcisistas para reparar
déficits tempranos en el desarrollo personal, principalmente 42
aunque no exclusivamente, desde la mirada psicoanalítica.
(Csikszentmihalyi, 1996). La creatividad es la resultante de un
proceso integrado por tres componentes:
el sujeto innovador, motivado para hacer algo diferente;
un dominio específico relacionado con el mundo de los hechos
concretos;
la presencia de actores sociales que estimulan y orientan.
Los componentes creativos se sustentan en la curiosidad, los
intereses, y el poder disfrutar con lo que se está haciendo, lo
que permite un desarrollo continuo de la habilidad específica
puesta en juego y aumenta la confianza en sí mismo.
La curiosidad supone interés por las novedades, por lo
que es diferente, apertura hacia experiencias poco comunes;
se trata fundamentalmente de la capacidad heurística. Una
persona curiosa se interroga sobre nuevas formas de análisis,
conjetura acerca de lo establecido como incuestionable y
verdadero. Williams James, hacia fines del siglo XIX,
identificaba dos tipos de curiosidad: a) la que se asocia con el
placer emocional y la ansiedad que lleva a disfrutar de algo
novedoso y b) la científica o conjetura metafísica generada
cuando se detectan lagunas o espacios incompletos en el
plano del conocimiento. Este enfoque relaciona la curiosidad
con la angustia creadora y la necesidad de solucionar 43
conflictos conceptuales. Otros pensadores la vinculan con el
intento de superación de sentimientos de aburrimiento y
monotonía. Los individuos pueden desarrollar formas lícitas o
ilícitas de satisfacer su deseo curioso.
La motivación para aprender implica una actitud positiva
hacia el conocimiento de las causas de diferentes tipos de
sucesos o fenómenos, poder experimentar sentimientos
positivos y gratificantes en el proceso de adquisición de
nuevos aprendizajes. Se caracteriza como una predisposición a
conectarse con contenidos específicos (música, poesía,
computación científica). El concepto intenta describir las
diversas formas en las que las personas obtienen nuevas
informaciones, habilidades y destrezas. Su desarrollo y
consolidación supone enfrentar desafíos, lograr apoyo social y
afectivo para hacerlo y contar con oportunidades pedagógicas
adecuadas en distintos campos disciplinarios. Tanto padres
como docentes juegan un rol de suma importancia en su
desarrollo.
La sabiduría está integrada por un conjunto de estrategias
referidas a encontrar el sentido de la vida y lograr
conocimientos acerca de las denominadas pragmáticas
fundamentales: planificar, dirigir, comprender. Es una
capacidad metaheurística que activa y organiza las
pragmáticas antes mencionadas en la búsqueda de cierta 44
moderación entre posiciones extremas. ( Baltes y Staudinger,
2000). No sólo es una buena predoctora del envejecimiento
sano sino también una resultante del mismo. Estudios
recientes con adolescentes tardíos y adultos jóvenes sugieren,
sin embargo, que la sabiduría comienza a estructurarse en la
adultez joven. La concepción freudiana que plantea la salud
psíquica en términos de capacidad para amar y trabajar ha sido
ampliamente confirmada: las personas con mejores
experiencias en ambos temas logran niveles más altos de
sabiduría. Hartman (2000) constata que el afrontamiento de
mayor número de eventos estresantes en el curso del ciclo de
vida facilita el logro de sabiduría.
2.- CAPACIDADES EMOCIONALES PARA DESARROLLAR
PROYECTOS, SUPERANDO OBSTÁCULOS.
Honestidad; Autoestima; Persistencia; Resiliencia
La honestidad o integridad es un rasgo o característica de
la personalidad para poder expresar - tanto en la vida pública
como privada – aquello que se siente y piensa. Supone valorar
más la identidad que la popularidad, rechazar las mentiras y
falsedades, poder actuar en función de las ideas y creencias 45
personales. (Casullo, 2000). Es un patrón de comportamientos
que revela consistencia entre acciones y valores personales,
implica animarse a expresar justificaciones públicas de las
convicciones morales aunque no sean ¨ políticamente
correctas o populares ¨ en una circunstancia histórica
determinada, así como tener sensibilidad frente a las
necesidades ajenas.
La autoestima es un estado emocional respecto al sí
mismo ( self) que remite al proceso de autoevaluación de
virtudes y defectos personales; es la dimensión valorativa del
autoconcepto. ( Baumeister, 1998). Los estudios realizados
sobre el tema sugieren tener en cuenta cuatro ideas:
aceptación, evaluación, comparación y eficacia. Cuando las
personas hablan de su autoestima están expresando , de
alguna manera, la importancia del vínculo afectivo entre ellas y
el contexto social, cuando la experimentan es porque han
logrado la vivencia de esa relación.( Hewitt, 2002).
La persistencia implica la continuidad voluntaria de una
acción dirigida al logro de determinadas metas, superando las
dificultades, obstáculos o sentimientos de desaliento que
surjan. (Kavanagh, 1987). Es una cualidad propia de la especie 46
humana, estrechamente vinculada con los estilos de
atribuciones causales que los sujetos realizan ( internas o
externas, globales o locales, estables o circunstanciales).
El estilo atributivo interno, estable y global da lugar a la
denominada indefensión aprendida que dificulta el proponerse
y lograr determinados objetivos vitales. Se considera
importante que los individuos sean capaces de reconocer
cuándo tiene sentido intentar persistir y cuándo no,
transformándose en un intento omnipotente y poco realista.
Se entiende por resiliencia a la capacidad para sobrevivir
y superar dificultades a pesar de experimentar condiciones de
pobreza, violencia, enfermedad o catástrofe, intentando lograr
una adaptación positiva ( Infante, 2001). El modelo de la
resiliencia ofrece dos mensajes importantes: la adversidad no
conduce por sí misma a la disfunción e incluso una reacción
inicial disfuncional puede mejorar con el tiempo y originar
factores protectores. ( Henderson y Milstein, 2003).
3.- HABILIDADES CÍVICAS PARA LOGRAR MEJOR
PARTICPACIÓN CIUDADANA.
Liderazgo; Lealtad; Compromiso; Prudencia
47
El liderazgo supone una cualidad personal que remite a
una constelación integrada de atributos cognitivos y
psicosociales para orientar e influir en los comportamientos de
otras personas. ( Peterson y Seligman, 2004). Es un proceso
eminentemente social que remite a la capacidad individual para
buscar, alcanzar y mantener funciones de orientación y
conducción de personas y grupos. Machiavello, en el siglo XVI,
ha sido uno de los filósofos políticos que se ha ocupado del
tema en su muy conocida obra El Príncipe, donde alude
principalmente a la capacidad para lograr poder y crear y
mantener el orden social. A lo largo de los años se han
planteado modelos teóricos diversos que ponen ya sea en el
líder o en la situación en la que actúa; para algunos autores el
liderazgo se vincula con habilidades para responder con
eficacia ante problemas sociales de distinto tipo, percibir las
necesidades y metas de un colectivos social. En este sentido
está relacionado con el concepto de inteligencia social. El líder
brinda a sus seguidores una visión de cambio ligada a un
futuro mejor. Cabe tener presente que la historia reciente
revela la existencia de líderes altamente negativos ( Hitler,
Stalin, por ejemplo) quienes usaron el poder para eliminar y
someter a otros.
48
La lealtad es tanto un sentimiento de identificación con
una causa común a un nosotros como el proceso cognitivo de
poder pensar en la obligación de defenderla y sostenerla.
Implica sentido del deber, respeto hacia los intereses grupales,
responsabilidad social y capacidad de afiliación. ( Finkel, 2001).
Supone que el sujeto decide participar o integrarse a un grupo
o asociación porque defiende o sostiene ideales que él valora y
considera que son metas deseables de ser logradas. Es lo
opuesto a la obediencia o sumisión como resultado de miedos
o amenazas. Supone haber asumido un sistema de valores
considerado legítimo y socialmente posible, que se alcanza
respetando obligaciones y derechos.
Se entiende por compromiso a la capacidad para realizar
una tarea o ejercer un rol de manera sostenida a lo largo del
tiempo. Requiere de las personas la posibilidad de definirse en
el plano de los intereses institucionales ( familia, educación,
trabajo, salud) en su condición de ciudadanos. ( Uslaner, 2003).
La prudencia implica orientación cognitiva hacia el futuro
personal, formas de razonamientos prácticos y autogestivos
que ayudan al logro de metas en el mediano y largo plazo.
Requiere un alto grado de conciencia de responsabilidad sobre
las consecuencias de las propias acciones. ( Haslam y Baron,
1994). Está vinculada con la denominada inteligencia social
( Canton y Harlow, 1994) y se caracteriza por la capacidad para 49
controlar los impulsos y la estructuración de un superyo fuerte
que facilite poder tener presente que existen normas y
principios que regulan los comportamientos de los seres
humanos, en su condición de actores sociales.
4.- CAPACIDADES PARA ESTABLECER VINCULOS
INTERPERSONALES.
Inteligencia emocional; Amor; Sentido del humor; Empatía y
altruismo.
Se entiende por inteligencia emocional a la capacidad
para percibir, evaluar, expresar, comprender y autorregular
nuestras emociones de forma adaptativa a fin de que faciliten
los procesos cognitivos y el crecimiento personal ( Salovey y
Mayer, 1990). Las competencias emocionales son importantes
para el alcance de buenas interacciones sociales dado que
cumplen funciones comunicativas y promueven los
acercamientos. La gente necesita poder procesar la 50
información emocional así como emplear las emociones de
manera inteligente para moverse en el contexto social. Existe
evidencia empírica que constata que las competencias
emocionales están asociadas con la adaptación social, influyen
en las motivaciones y expectativas, aumentan la capacidad de
auto-control, especialmente de los comportamientos
impulsivos. Actualmente se interpreta la IE como un subtipo de
la inteligencia social planteada ya por Thorndike en los años 20
del siglo XX; algunos autores la relacionan con las primeras
concepciones de Binet. Gardner ( 1993) considera que la IE
está integrada por dos formas de inteligencia: la intra y la
interpersonal.
La validez predictiva de algunas medidas de la IE varía
según los contextos en los que se actúa (académico, laboral,
familiar) y parece estar poco asociada con las dimensiones o
estilos de personalidad ( Van Rooy y Viswesvaran, 2004).
El amor es una emoción compleja, que se sostiene
fundamentalmente sobre las necesidades de pertenencia y
apego, permite el acercamiento y el vínculo con determinadas
personas, objetos y sucesos así como poder disfrutar de la
intimidad y los contactos físicos y psíquicos. Existen
diferentes tipos o estilos de amor: romántico, filial, religioso,
familiar. ( Brenlla, Brizzio y Carreras, 2004). La mayoría de los
autores que investigan el tema lo caracterizan como un
constructo multifasético con significados muy diversos, 51
propósitos distintos y variadas formas de expresión y
manifestación. Se considera que el amor es la manifestación
de muchos sistemas motivacionales ( el sistema de los
vínculos de apego, el sistema de las relaciones de cuidado y
protección, el sistema de las atracciones sexuales). Así como
la energía eléctrica es un concepto unitario con
manifestaciones diversas ( calor, luz, movimiento) el amar
también se manifiesta de formas diversas. Rempel y Burris
(2005) analizan el amor en términos de un estado motivacional
cuyo propósito es preservar y lograr el bienestar del objeto
valorado al que se ama. Porponen los siguientes tipos : el
erótico, el de dependencia, el que promueve el crecimiento, el
que se afirma en la amistad y el compañerismo, aquél que se
sostiene en la admiración y el logro de aprobación, el altruista.
El constructo sentido del humor es multifacético, puede
referirse tanto a las características de un estímulo ( tiras
cómicas, films) como al proceso mental que hace posible la
risa, el ser capaz de hacer y admitir bromas. Para algunos
autores es una estrategia de afrontamiento, un mecanismo de
defensa sano. ( Martin, 2001).
Empatía y altruismo: la empatía es una respuesta afectiva
frente a las necesidades de otra persona, supone
comprehensión y aprenhensión del estado afectivo ajeno. El 52
altruismo alude a la motivación específica para ayudar y
beneficiar a los demás. ( Eisenberg y Fabes, 1990). Estudios
recientes constatan que la empatía es un factor moderador en
la conducta prosocial . Los individuos empáticos son menos
agresivos por su sensibilidad emocional y por su habilidad
para comprender el punto de vista de la otra persona. ( Mestre,
Samper Garcia y Frías Navarro, 2002).
5.- SISTEMA DE VALORES COM0 METAS QUE ORIENTAN LOS
COMPORTAMIENTOS.
Sentido de justicia; Capacidad para perdonar; Gratitud;
Espiritualidad
El sentido de justicia nos remite a la habilidad para
respetar y hacer respetar las leyes y formular juicios morales.
Supone capacidad empática, identificación con modelos
morales, el compromiso con determinados principios y valores
y las creencias personales sobre un mundo justo. Los valores
son guías internalizadas que orientan las acciones. Se
consideran pioneros los conceptos piagetianos sobre justicia
retributiva, inmanente, distributiva, reciprocidad y autoridad. 53
Las personas aluden a ellos para definir sus comportamientos
como socialmente apreciados, justificar las demandas de otros
y generar acciones deseables. Los valores incluyen tanto
creencias como motivaciones que trascienden situaciones
específicas, están presentes en los distintos comportamientos
que se ponen en juego en contextos diferentes del vivir
cotidiano.
( Schwartz, 2005; Schulman, 2002 ).
La capacidad de perdonar requiere un proceso de cambio
en las motivaciones interpersonales; dicho cambio reduce los
comportamientos evitativos, la búsqueda de revancha y
aumenta las actitudes de benevolencia, sin que ello implique
dejar de pedir justicia por un daño o injuria concretado o
suponga necesariamente una reconciliación. Puede decirse
que todas las definiciones psicológicas formuladas sobre el
perdonar parecen centrarse en un factor común: cuando los
sujetos perdonan, sus pensamientos, sentimientos y acciones
hacia quien es objeto del perdón se transforman en más
positivos. Perdonar implica un cambio interno y al mismo
tiempo prosocial hacia una figura o situación percibida como
transgresora, en el contexto de un vínculo interpersonal.
Perdonar supone tanto una dimensión subjetiva intrapsíquica
como otra interpersonal, por lo cual se sugiere pensar el
perdón como un constructo psicosocial ; ejercen enorme
influencia en su definición y aceptación variables de tipo 54
religioso, ideológico-políticas, culturales y socio-históricas.
No todos los autores coinciden en considerar el perdonar
como beneficioso. Para algunos, hace a los sujetos más
vulnerables a la re-victimización en los vínculos
interpersonales cuando ha habido experiencias de abuso y
maltrato.
Para que aparezca la necesidad del perdón debe haber
existido un hecho de transgresión. El vínculo del sujeto con el
transgresor, la transgresión y sus secuelas puede llegar a
transformarse de negativo a neutro o positivo. La fuente de la
transgresión, el objeto del perdón, puede ser el propio sujeto,
otras personas o una situación percibida como fuera del
control personal ( enfermedad terminal, el destino, una
catástrofe, una violación a un derecho humano básico).
( Casullo, 2005).
Se entiende por gratitud al sentimiento relacionado con
ser capaces de admitir que se ha recibido una ayuda, un
estímulo o un reconocimiento. Es un afecto moral, en la medida
en la que la persona puede darse cuenta de que ha sido objeto
de un comportamiento prosocial por parte de otro u otros.
( Emmons, 2003). Supone que el individuo pueda aceptarse
como miembro o integrante de un grupo y de una comunidad,
los que le brindan los recursos para su subsistencia y hacia lo
que se debe tener cierto reconocimiento. Fitzgerald (1998)
señala tres componentes de la gratitud:1) sentimientos de 55
aprecio, 2) buenas disposiciones hacia aquellos que comparten
lo que hacemos, 3) predisposición a actuar de buena fe. La
gratitud ha sido bastante estudiada por la Filosofía Moral y la
Teología; son pocas las investigaciones sobre el tema
concretadas por la Psicología académica.
El término espiritualidad hace referencia a un conjunto de
sentimientos y acciones que surgen en relación con
concepciones sobre lo sagrado, no necesariamente dentro de
una comunidad religiosa o culto. Supone la necesidad de
búsqueda de lo trascendente. ( Hill y cols, 2000). Los términos
espiritualidad y religiosidad remiten al conjunto de creencias y
prácticas basadas en la convicción de que existe una
dimensión no física, con permanencia más allá de la muerte.
Tales creencias suelen ser estables, persuasivas y brindan
información sobre los tipos de atribuciones que las personas
formulan, los significados que construyen así como las formas
en las que establecen sus relaciones psicosociales. La
espiritualidad es universal. Todas las culturas tienen
concepciones y representaciones referidas a un poder final
último, que se ubica más allá de lo material y se vincula con lo
sagrado y la noción de Dios o Dioses. En muchos trabajos se
verifica que los términos religiosidad y espiritualidad se
presentan como sinónimos, sin embargo algunas personas
hacen una diferenciación entre ambos. Lo religioso remite a la
creencia en la existencia en un poder divino superior y a la 56
adhesión a una serie de rituales para alabarlo y reconocerlo
(cultos). El término espiritual ha sido empleado para referirse a
la existencia de una dimensión no terrenal que da sentido a la
vida y ofrece principios éticos a respetar. Se puede pensar que
las nociones de religiosidad y espiritualidad son
conceptualmente diferentes pero funcionalmente idénticas. Se
han publicado trabajos interesantes que constatan el papel que
estas creencias juegan en el logro de una mejor calidad de
vida, afrontar con seriedad problemas de salud, participar en
acciones preventivas. ( Pargament, 1997).
Comentarios generales y finales
Se ha presentado un análisis breve de una propuesta
sobre los componentes del denominado Capital Psíquico, tema
incluido en los aspectos teórico y metodológico del paradigma
de la Psicología Positiva contemporánea. Se aporta una noción
que, por analogía con las ya conocidas de capital económico y
capital cultural, hace referencia a los recursos de tipo
cognitivo, emocional y psicosocial con los que cuenta una
persona y que deben ser tenidos en cuenta al momento de
concretar acciones diagnósticas para planificar intervenciones
de tipo clínico, educativo, laboral, político o social comunitario.
( Linley y Joseph, 2004).
57
Es importante destacar que estamos frente a una
perspectiva de abordaje de los comportamientos humanos que
convoca a encuentros periódicos donde los investigadores y
docentes universitarios debaten distintos tipos de propuestas.
En el mes de octubre de 2004, 390 psicólogos de 23 países han
asistido al Tercer Encuentro de Psicología Positiva celebrado
en Washington D.C. ( EEUU). Por otra parte, la Red Europea de
Psicología Positiva auspició una conferencia en Italia, en el
mes de julio de 2004, a la que asistieron más de 300
profesionales interesados en este enfoque. Actualmente, en
forma conjunta con el profesor de la Universidad Complutense
de Madrid Camilo Vazquez Valverde, se está estructurando la
Red Iberoamericana con su correspondiente sitio web en
idioma español.
Es de esperar que la breve reseña presentada en este
artículo sirva para que profesionales y estudiantes interesados
en el estudio de las relaciones entre Psicología y Salud
descubran temas o problemas para analizar y profundizar. Así
como un importante economista argentino ha invitado a Vivir
con lo Nuestro, con las innumerables riquezas que poseemos
como país, la Psicología convoca a ser capaces de buscar en
cada ser humano sus fortalezas, el potencial psíquico con el
que cuenta para que, a partir de ello, pueda construir un
proyecto de vida posible, realista, con sentido común, dando
importancia a las acciones preventivas, continuando así con 58
las sugerencias que hiciera oportunamente a fines de los años
setenta el psicólogo social Aron Antonovsky sobre una
Psicología Salugénica (generadora de salud). Si bien interesa el
estudio de capacidades y fortalezas individuales, en ningún
momento deben dejar de considerarse las características del
contexto social y cultural donde la persona reside, trabaja,
tiene sus redes de apoyo y aquél en el que ha nacido y se ha
socializado. En este sentido, un recurso integra el capital
psíquico individual en tanto y en cuanto ofrece a la persona la
posibilidad de adaptase, mediante los procesos de asimilación
y acomodación, a los ámbitos de sus actividades cotidianas.
En muchos casos ese capital se devalúa porque son
muchos los contextos ( o culturas organizacionales) que
estimulan poco su desarrollo o son indiferentes a ciertas
posibilidades personales; están más interesados en la
concreción de tareas mediocres y rutinarias - a modo de
ejemplo - que en reconocer y promover a sujetos creativos,
sabios, prudentes, con sentido del humor. Un caso muy
especial es el que
enfrentan personas migrantes ( internos o externos) ya que el
proceso de aculturación puede ser altamente estresante y
difícil.
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66
ANEXO 2
ESCALA CAPPSI . MARTINA CASULLO.
Leer las frases siguientes. Responder marcando con una cruz
una de las tres opciones, eligir la que a su criterio describe
mejor cómo es usted. ( cómo sos vos)
Casi Casi
Nunca A veces Siempre
1) Soy creativo/a, hago cosas novedosas.2) Soy una persona curiosa.3) Me gusta aprender cosas nuevas.4) Sorprendo a mis amigos por ser alguien
original.5) Quiero lograr entender por qué las cosas
son como son.6) Aprender algo nuevo me hace sentir bien.7) Trato de comprender qué sentido tiene lo
que estoy haciendo.8) Soy moderado/a, evito situaciones
extremas.9) Digo en público lo que realmente pienso y
siento. 10) Si me interesa, persisto en lo que estoy
haciendo, corrijo errores.11) Soy sincero/a, me desagrada mentir.12) Supero momentos de desaliento.
67
13) Me gusta ser como soy, con mis virtudes
y defectos.14) Me esfuerzo en resolver las dificultades
que pueda tener.15) No soy mejor ni peor que las demás
personas.16) Resuelvo y analizo mis problemas para
sentirme mejor. 17) Tengo liderazgo, me perciben como lider.18) Defiendo los valores del grupo al que
pertenezco.19) Oriento y guío a personas y grupos.20) Cumplo con mis obligaciones, soy
responsable.21) Si me comprometo a hacer una cosa, lo
cumplo.22) Soy prudente, puedo controlarme.23) Defiendo las causas que realmente me
interesan.24) Aunque no esté de acuerdo, cumplo con
reglamentos y normas.25) Entiendo mis emociones y puedo
controlarlas.26) Siento afecto por mi familia.27) Entiendo lo que sienten las demás
personas.28) Amo y me siento querido/a.29) Me río, tengo sentido del humor.30) Ayudo a quienes lo necesitan.31) Hago bromas y no me molesta que me las
68
hagan a mí.32) Me relaciono con facilidad con otras
personas.33) Considero que soy un buen ciudadano/a.34) Puedo perdonar a quien me lastima u
ofende.35) Soy una persona justa. Que haya justicia
es importante para mí.36) Evito buscar venganzas o revanchas.37) Doy las gracias a quien me ayuda.38) Doy importancia a mi vida espiritual.39) Valoro lo que tengo, soy agradecido/a.40) Creo que existe un mundo diferente más
allá de la muerte.
Edad:……….Sexo:…………… Nivel educativo:…………………
Ocupación:………………….
Lugar donde vive:
………………………………………………………………………………
…….
Trabaja: SI…. No…..
Si es menor de 18 años:
Padre. Ocupación: ………………………….. Nivel de educación:
……………………..
Madre: Ocupación:…………………………. Nivel de
educación……………………..
69
ANEXO 3:
SIGNIFICADO DE LAS CÓDIGOS RORSCHACH UTILIZADOS EN
LOS CUADROS. HELENA ANA LUNAZZI
VARIABLES RORSCHACH SELECCIONADAS
R, M, H pura, H + (H) + Hd + (Hd); Good> Poor; 3 R+(2)/ R; Fr +
rF; Zf ; Puntaje D; Puntaje D ajustado ; Lambda ; a: p ; Ma> Mp ;
COP; WSUMC; WSUMC>SUMC’ ; P ; XA% ; Xu<.30 ; SUMT ; C
puro; MOR ; DEPI; CDI; FD; SUM V ; Indice de aislamiento;
Potencial Suicidio. Ïndice de Transtorno del Pensamiento
(PTI)16
A continuación se presenta una lista de siglas utilizadas en
los cuadros que vamos a ilustrar y la significación de éstas a
los efectos de agilizar la lectura y la comprensión. Facilitamos
como referencia las Medias y Desviaciones Standard obtenidas
por la muestra de 506 no-pacientes (Gran La Plata), referencia
que permite poder apreciar la presencia de desvíos, al
comparar con dicha muestra, los resultados de la muestra
Internacional Integrada (4704 casos).
16 En el Anexo 2 de este capítulo se hallarán las hipótesis interpretativas relativas a las variables
Rorschach seleccionadas.
70
Códigos del Rorschach:
R: Cantidad de respuestas que el sujeto ha elaborado durante
la administración de la técnica. Es un indicador rápido de su
capacidad productiva. La media de la muestra argentina de no-
pacientes es R=18,66 y DS=4,83.
M: Movimiento humano, se emplea en respuestas que implican
una actividad kinestésica humana. Informa que el sujeto
dispone de capacidad ideacional para elaborar sus
experiencias, capacidad de empatía, sublimación y creatividad.
La media de la muestra argentina de no-pacientes es M=3,08 y
DS=1,92.
MA %: Su puntaje incluye MQ+MQo+MQu, esto es, la sumatoria
de las respuestas de movimiento humano que han logrado una
adecuación formal (FQ) de cualidad ordinaria (o), superior (+) o
única (u). Informa funcionamientos adaptativos, adecuados de
la ideación.
FM: Movimiento animal, se emplea en respuestas que implican
una actividad kinestésica animal. La media de la muestra
argentina de no-pacientes es FM=3,46 y DS=1,83. Estas
respuestas son propias de los niños y de las personalidades
inmaduras. Si su presencia supera ampliamente a la
71
producción de M, la organización ideacional estará presionada
por demandas urgentes y orientadas por el principio del placer.
m: Respuesta de movimiento inanimado, implica movimiento
de objetos inorgánicos, abstractos o sin la facultad de sentir y
dirigir sus propias acciones. La media de la muestra argentina
de no-pacientes es m=1,18 y DS=1,20. Refieren tensión y
experiencia de conflicto. Deben evaluarse en relación con M y
FM.
W Sum C: Suma ponderada de respuestas de color. La media
de la muestra argentina de no-pacientes es WSumC=2,98 y
DS=1,74. Evalúa la capacidad de reactividad emocional.
FC: Respuesta de forma–color: Se aplica a respuestas que se
basan principalmente en las características formales en las que
el color se halla naturalmente integrado. Informan el logro de
capacidades adaptativas para expresar las emociones. La
media de la muestra argentina de no-pacientes es FC=2,02 y
DS=1,62.
Sum Shad>3: Agrupación de respuestas C (color acromático
puro), T (textura), V (vista), Y (sombreado). Cuando su
presencia es >3 indica vivencias dolorosas y disfóricas. La
media de la muestra argentina de no-pacientes es Sum
Shad=3,87 y DS=2,52.72
Afro: Proporción afectiva, examina el porcentaje de respuestas
dadas a las tres últimas láminas, cuyas características
cromáticas permiten reconocer el interés y la apertura a la
estimulación emocional. Cuando se halla elevado (>60) informa
receptividad a la excitabilidad emocional. La media de la
muestra argentina de no-pacientes es Afro=0,56 y DS=0,22.
Lambda: Compara la frecuencia de respuestas de forma pura
con el resto de respuestas del protocolo; se relaciona con
economía en el uso de recursos y la evitación para implicarse
personalmente. También la capacidad de distanciarse de
situaciones comprometidas. Cuando el Lambda es >99 se lo
considera elevado. La media de la muestra argentina de no-
pacientes es Lambda=0,56 y DS=0,58.
Blends o respuestas complejas: Son respuestas en las que se
conjugan dos o más determinantes, por ejemplo, Ma FC
movimiento humano activo y el uso del color aliado a la forma.
Exhibe riqueza de componentes simultáneamente presentes en
la percepción de las situaciones. La media de la muestra
argentina de no-pacientes es Blends=3,19 y DS=2,25; y el
porcentaje de respuestas complejas respecto de las respuestas
es Blends/R=0,18% y DS=0,12%.
73
Sumbr6 CC.EE o SumPond6 CC.EE (Suma bruta 14s códigos
especiales y Suma ponderada de diez de ellos: SumPond6: DV,
INCOM, DR,y FABCOM, de nivel 1 y 2 más ALOG Y CONTAM):
Informa la presencia de códigos especiales en la codificación
de la respuesta. Los códigos especiales indican significativas
distorsiones o características inusuales en la respuesta. La
Sumbr6 CC.EE>6 o la SumPond6 CC.EE>17 integra en el
Sistema Comprehensivo el índice de Trastorno de
Pensamiento. Una presencia muy limitada de estos códigos
muestra excesiva restricción de la actividad imaginaria. La
media de la muestra argentina de no-pacientes es Sumbr6=1,97
y DS=1,82; Sumpond6=5,90 y DS=6,02.
Zf: frecuencia de Z (capacidad organizativa): Se asigna
puntuación Z a toda respuesta que incluya forma y actividad de
procesamiento, es decir, de establecer relaciones de sentido
entre distintas áreas de la lámina. La media de la muestra
argentina de no-pacientes es Zf=9,43 y DS=2,95 Cuando el Zf es
bajo, muestra la escasa disposición para analizar con riqueza
los problemas y experiencias.
DQ+: Calidad evolutiva superior, que exhibe capacidad para
una adecuada discriminación formal junto con la presencia de
recursos para establecer relaciones de síntesis adecuadas. La
media de la muestra argentina de no-pacientes es DQ+=4,70 y
DS=2,23.74
A: Respuesta de contenido Animal, implica la percepción de
una figura animal completa, constituye una capacidad sencilla,
poco elaborada de responder a la tarea. Abunda (>50% de R) en
los niños y personas con limitaciones intelectuales. La media
de la muestra argentina de no-pacientes es A=6,81 y DS=2,41,
lo que representa un porcentaje aproximado del 30% de R.
PSV: Perseveración, cuando se reiteran respuestas casi
idénticas en la misma lámina, o se vuelve a decir una respuesta
dada anteriormente en otras láminas distintas. Estos tipos de
respuesta reflejan una forma de disfunción cognitiva o una
marcada preocupación psicológica, que se manifiesta en el
fracaso de la integración de los componentes propios de cada
lámina. La media de la muestra argentina de no-pacientes es
PSV=0,12 y DS=0,42.
An: Respuestas de contenido anatómico, referidas a órganos o
partes del interior del cuerpo. Manifiestan preocupaciones
asociadas con la vulnerabilidad corporal. La media de la
muestra argentina de no-pacientes es An=1,14 y DS=1,31.
An+Xy: Sumatoria de respuestas de contenido anatómico y de
contenido radiografía. Se estudia con sentido similar a la
respuesta An. La media de la muestra argentina de no-
pacientes es An+Xy=2,10 y DS=2,23.75
P: Respuestas populares, que se dan con una frecuencia
elevada en la mayoría de los grupos de sujetos. Para clasificar
una respuesta como P, debe aparecer por lo menos una vez
cada tres protocolos exactamente en la misma localización,
contenido y lámina. Reflejan la capacidad cognitiva para
compartir el consenso cultural y también el conformismo
social. La media de la muestra argentina de no-pacientes es
P=5,37 y DS=1,63. En la muestra argentina se halló un total de
10 respuestas populares (P).
H: Respuestas que implican la percepción de una figura
humana completa. Muestran capacidad para la identificación
con seres humanos reales, la integración de la identidad y
potencialmente (ya que esto dependerá de otros indicadores en
la técnica) buenos recursos para las interacciones
interpersonales. La media de la muestra argentina de no-
pacientes es H=2,31 y DS=1,54. La sumatoria de todos los
contenidos humanos H+ (H)+Hd+(Hd) es un indicador directo
del interés interpersonal.
T=0: Respuestas de textura, en las cuales los componentes de
sombreado de la mancha se traducen como un fenómeno táctil.
Cuando está ausente (T=0) refleja intensas necesidades de
preservar el propio espacio personal y mantenerse a distancia
de vínculos íntimos. La media de la muestra argentina de no-76
pacientes es Sum T=0,71 y DS=0,80; el 47% de los casos
obtuvo T=0.
CDI≥4: Índice de inhabilidad social. Los sujetos con
puntuaciones de 4 o más puntos son proclives a mantener
relaciones sociales empobrecidas y tienen dificultades para
afrontar a las demandas simples de su entorno. En la muestra
argentina de no-pacientes hay un 20% de CDI=4 y un 9% de
CDI=5.
EA: Es la suma de las respuestas de movimiento humano (M), a
la izquierda y los valores ponderados de las respuestas de
color cromático (FC, CF, C, o sea, Sumpond C) a la derecha.
Proporciona un indicador de la medida en que los recursos
intelectuales y afectivos están organizados y accesibles para
ser usados voluntariamente por el sujeto. La media de la
muestra argentina de no-pacientes es EA=6,06 y DS=2,73.
EB ambigual: Estilo vivencial ambigual. Se refiere a un estilo
inconsistente cuando se trata de afrontar decisiones: tanto se
puede afirmar sobre las propias experiencias e ideas como
alternativamente por los estímulos y respuestas que provienen
afectivamente de su entorno, en ensayo-error. Exner lo
considera un estilo de afrontamiento poco económico. En la
muestra argentina de no-pacientes hay un 49% de casos con
EB ambigual.77
FD: Respuesta de dimensión basada en la forma. Se aplica a
respuestas en las que la impresión de profundidad, perspectiva
o dimensión no se ha basado en el sombreado. Indica
capacidad para la introspección libre de vivencias irritantes o
disfóricas. La media de la muestra argentina de no-pacientes
es FD=0,64 y DS=0,89.
D o Puntaje D: Se obtiene de la comparación entre los recursos
disponibles –EA y las cargas estimulares internas y externas a
las que están sometidos (es). Indica la tolerancia al estrés y la
presencia de elementos de control frente al estado de estrés.
Los puntajes de D=0 muestran la capacidad de equilibrio y
control, cuando se vuelven puntajes negativos el estrés
aparece como sobrecarga y a la inversa cuando son positivos.
En la muestra argentina de no-pacientes obtuvieron D=0 el 45%
de los casos, D>0 el 8%; D<0 el 46% y, particularmente D<-1 el
21% (incluido en el <0).
D adj: Es el mismo índice anterior, al cual se le han sustraído
los determinantes que están afectados situacionalmente (Y y
m), lo cual permite reconocer la tolerancia al estrés crónico. En
la muestra argentina de no-pacientes el Dadj>0=11%; =0=54%;
<0=35% y, puntualmente, <-1=12% (incluido en el <0).
28. INDICE DE EGOCENTRISMO (3r+ (2)/R)78
Proporciona una estimación de la preocupación del sujeto por sí mismo y su autoestima. Su presencia,
aumentada (>.45) indica que el sujeto presenta componentes narcisistas enraizados en su organización
psicológica, sosteniendo juicios favorables hacia sí mismo, en detrimento de los demás. Por otro lado, su
ausencia implica una despreocupación por sí mismo. Cuando su valor es inferior a .30, refleja dificultades de
adaptación, sugiriendo que la actividad, inusual, de autoinspección, está relacionada con el valor negativo que
el sujeto se asigna a sí mismo.
29 . RESPUESTAS DE REFLEJO: Fr +rF
El estudio de esta variable proporciona información sobre el autocentramiento del sujeto, son respuestas que
poseen una notable estabilidad temporal. Si el valor de Fr +rF es mayor a cero, daría cuenta de la incidencia de
un componente dominante en el concepto que el sujeto tiene de sí mismo. Dicho componente constituiría un
rasgo de tipo narcisista mediante el cual el sujeto tiende a sobreestimar su valía personal. Se pretende que
este rasgo, destacado en la infancia y adolescencia, vaya aminorando en la vida adulta, cuando adquieren peso
las relaciones sociales e interpersonales. La sostenida presencia de este puntuación (Fr +rF mayor a 0) genera
una necesidad de reafirmación continua y exagerada del propio valor.
30 .- RESPUESTAS DE VISTA (Sum V)
La presencia de este tipo de respuesta suministra información sobre las conductas de autoinspección lo que
resulta interesante para realizar una descripción de la autoimagen de un sujeto. Tanto la vista como la forma
dimensión se relaciona con este proceso.
Las respuestas de vista informan sobre la presencia de cierta experiencia afectivamente irritante o penosa, que
resulta de la autoinspección. Se la vincula con la presencia de autoreproches y culpa.
31.- CONTENIDOS DE ANATOMIA (An) Y RADIOGRAFIA (Xy): An+Xy
La evaluación de estos contenidos aporta información sobre las características de la autoimagen y de las
actitudes hacia uno mismo.
Ambos guardan relación con preocupaciones sobre la integridad corporal y poseen una significación similar.
El valor del compuesto An+Xy de 1 ó 2 sugiere la presencia de alguna preocupación en el cuerpo, sin que
necesariamente interfiera en la organización psicológica del sujeto salvo que las respuestas tengan una
calidad formal negativa. Si el valor asciende a 3 ó más existe una inusual preocupación corporal. Si la
composición de la fórmula acentúa el Xy, es probable que dicha preocupación esté marcada por sentimientos
perturbadores, ya que estas respuestas suelen estar determinadas por elementos acromáticos o de
sombreado.
32.- CONTENIDO MORBIDO (MOR)
Estas respuestas señalan una orientación pesimista del sujeto hacia sí mismo pues la autoimagen se articula
con rasgos negativos y dañados.
79
Si bien la cantidad de las respuestas MOR tiene gran importancia, con frecuencia suele ser el material o el
contenido de las mismas lo que revela de manera más significativa las características de la autoimagen.
33.- CONTENIDOS HUMANOS , comparados con partes de humanos y humanos irreales = H: (H)+Hd+(Hd)
Su evaluación brinda información sobre el interés del sujeto por las personas en general. La división de los
contenidos entre las H pura y los que son Hd o figuras Humanas entre paréntesis (Figuras parahumanas)
proporciona un indicio acerca de si las ideas sobre las personas, incluida la propia, están basadas en
experiencias reales o se derivan en concepciones imaginarias.
Entre todos los índices del contenido humano, el de mayor importancia es la relación entre H pura y el resto de
ellos. Cuando la mayor parte de los contenidos humanos corresponden a figuras completas, lo que de
codificaría H, se estima que la imagen de sí y la propia valía, están basadas, más en la experiencia que en la
imaginación. Al contrario, cuando priman Hd o figuras para humanas, la autoimagen se contruye sobre
experiencias más imaginarias que reales.
Good>Poor: Disponemos, en el Sistema Comprensivo de un nuevo indicador para
estimar la presencia de buenas representaciones humanas. John Exner (2000), en
reconocimiento a la extensa fundamentación de confiabilidad y validez obtenida
por los autores D. Viglione y W. Perry, (Viglione, Perry, & all. 1992, 1996),
incorpora la variable HRV, Representaciones Humanas que otorga la posibilidad
de ponderar según su presencia relativa, las buenas representaciones humanas
(adaptativas y positivas) de las pobres (negativas y desajustadas), mediante el
llamado algoritmo Good/Poor. ( Exner 2000 p.308) La codificación RH good o
poor, se basa en una evaluación de características de los Determinantes, cualidad
formal, contenios y códigos especiales.
DEPI; Se trata del Indice de Depresión, como su nombre lo
indica alude a grave ideación pesimista y rasgos afectivos
disfóricos, cuando el número de variables específicas que lo
integran puntúa 4 ó más.
80
Indice de aislamiento; Se deriva de la sumatoria de los
Contenidos de Botánica (Bt), + 2Nubes (Cl) + 2 Naturaleza (Na)
+ Paisaje (Ls) + Geografía (Ge)/ dividida el número de
respuestas ® Cuando el valor de su porcentaje es positivo,
informa evitación social.
Scon Potencial Suicidio:cuando el número de variables
específicas que lo integran puntúa 7 ó más, existe un riesgo
significativo de que el sujeto actúe conductas autodañinas.
PTI: Indice de trastorno del pensamiento. Cuando las variables
que lo integran conforman un valor positivo, existen
importantes peculiaridades en la ideación bizarrerías y
distorsiones preceptuales y cognitivas.
81
82
ANEXO 4
COMPARACION DE DIFERENTES VARIABLES ENTRE LOS
ESTILOS INTROVERSIVO, EXTRATENSIVO, AMBIGUAL Y
EVITATIVO. Elaborado por Prof. María Inés Urrutia
VARIABLE Zf
El test de ANOVA arroja un estadístico F=0,0003, lo que
demuestra diferencias altamente significativas entre los
promedios de esta variable para los diferentes estilos, como
puede observarse en la siguiente tabla.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 7.796 X
Extratensivo 92 9.076 X
Ambigual 248 9.435 X83
Base 506 9.458 X
Introversivo 102 9.656 X
.
El análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma
creciente, evidencia que el menor valor corresponde al estilo
Evitativo, que además presenta diferencias altamente
significativas con respecto a todos los demás estilos. Estos, a
su vez, no presentan diferencias significativas entre sí.
VARIABLE Dd
El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico
F=0,0213, lo que evidencia diferencias significativas entre los
promedios de esta variable para los diferentes estilos, como se
observa en la tabla siguiente.
84
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposAmbigual 248 1.811 X
Extratensivo 92 1.924 XX
Base 506 2.075 XX
Evitativo 64 2.484 XX
Introversivo 102 2.539 X
.
El análisis de los promedios para cada estilo, ordenados en
forma creciente, evidencia que el menor valor corresponde al
Ambigual, que presenta diferencias significativas solamente
con el Introversivo. Todos los demás estilos no presentan
diferencias significativas entre sí.
85
VARIABLE DQ+
El resultado de análisis estadístico que surge de aplicar el test
de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir
existen diferencias altamente significativas entre los
promedios para los diferentes estilos en esta variable
estudiada. En la tabla siguiente, podemos ver que:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 2.891 X
Extratensivo 92 3.739 X
Base 506 4.723 X
Ambigual 248 4.790 X
Introversivo 102 5.568 X
El análisis de los promedios, ubicados en la tabla de menor a
mayor, evidencia que el menor valor corresponde al estilo
Evitativo, que no presenta diferencias con el ubicado en
segundo lugar, que es el Extratensivo. Estos dos, presentan,
86
sin embargo, diferencias altamente significativas con el resto
de los estilos.
El Ambigual se encuentra en una situación intermedia, se
diferencia por ser mayor que los anteriores, pero también lo
hace del Introversivo, estilo que presenta diferencia con todos
los demás.
VARIABLE DQv
El resultado de análisis estadístico que surge de aplicar el test
de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir
existen diferencias altamente significativas entre los
promedios para los diferentes estilos en esta variable
estudiada. En la siguiente tabla, vemos que:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposIntroversivo 102 0.647 X
Evitativo 64 1.156 XX
Ambigual 248 1.318 X
Base 506 1.373 X
87
Extratensivo 92 2.522 X
.
Ubicando en orden ascendente los promedios, el resultado del
análisis evidencia que el menor valor corresponde al estilo
Introversivo, que no presenta diferencias con el Evitativo. El
primero muestra diferencias altamente significativas con el
resto de los estilos estudiados. El segundo no las tiene con el
Base y el Ambigual.
El Extratensivo se diferencia por presentar el mayor promedio
y se diferencia con todos los demás estilos.
VARIABLE Popular
El test estadístico de ANOVA muestra un estadístico F=0,0145
lo que demuestra diferencias significativas entre los promedios
de variable Popular, para los diferentes estilos, como se
observa en la siguiente tabla.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 4.922 X
Extratensivo 92 5.043 XX
88
Base 506 5.345 XX
Introversivo 102 5.529 XX
Ambigual 248 5.548 X
El análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma
creciente, evidencia que el menor valor corresponde al estilo
Evitativo, que además presenta diferencias significativas con
respecto al estilo Ambigual y no presentan diferencias
significativas con el resto de los estilos. Todos los demás
estilos no presentan diferencias entre ellos.
VARIABLE X+%
El test estadístico de comparación de medias, ANOVA muestra
un estadístico F=0,0007 que indica diferencias altamente
significativas entre los promedios de la variable analizada para
89
los diferentes estilos. En la tabla se puede ver la distribución
de los valores promedios.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 0.552 X
Extratensivo 92 0.556 X
Base 506 0.590 XX
Introversivo 102 0.594 XX
Ambigual 248 0.612 X
El análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma
creciente, evidencia que el mayor valor corresponde al estilo
Ambigual, que presenta diferencias significativas con respecto
a los estilos Evitativo y Extratensivo, que son los de menos
valor. Todos los demás estilos no presentan diferencias entre
ellos.
VARIABLE X-%
90
El resultado del test de ANOVA da un estadístico F=0,0531, lo
que evidencia que no existen diferencias significativas entre
los promedios de la variable en estudio, para los diferentes
estilos, lo que se pone de manifiesto en la tabla siguiente que
muestra valores muy semejantes.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposAmbigual 248 0.172 X
Extratensivo 92 0.173 X
Base 506 0.184 X
Evitativo 64 0.204 X
91
Introversivo 102 0.205 X
.
VARIABLE 2Ab + Ay + Art
El resultado del test de ANOVA da un estadístico F=0,0012, lo
que evidencia que existen diferencias altamente significativas
entre los promedios de la variable en estudio, para los
diferentes estilos, lo que se pone de manifiesto en la tabla
siguiente.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 1.203 X
Ambigual 248 1.464 X
Introversivo 102 1.529 X
Base 506 1.763 XX
Extratensivo 92 2.337 X
.
92
El análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma
creciente, evidencia que el mayor valor corresponde al estilo
Extratensivo, que presenta diferencias altamente significativas
con respecto a los demás estilos: Evitativo, Ambigual e
Introversivo, que son los de menos valor y que no presentan
diferencias entre ellos.
VARIABLE M-
El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico
F=0,0000, lo que muestra que existen diferencias altamente
significativas entre los promedios de la variable M- para los
diferentes estilos, y eso se observa en la siguiente tabla:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposExtratensivo 92 0.195 X
Evitativo 64 0.250 XX
Ambigual 248 0.375 XX
93
Base 506 0.488 X
Introversivo 102 0.951 X
.
El análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma
ascendente, evidencia que el mayor valor corresponde al estilo
Introversivo, que presenta diferencias altamente significativas
con respecto a los demás estilos. El estilo Extratensivo es el de
menor valor.
VARIABLE Sum 6
El test estadístico de comparación de medias, ANOVA muestra
un estadístico F=0,0404 que indica diferencias significativas
entre los promedios de la variable Sum 6 para los diferentes
estilos. En la tabla se puede ver la distribución de los valores
promedios.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 1.250 X
Ambigual 248 1.935 X
94
Base 506 1.960 X
Extratensivo 92 1.967 X
Introversivo 102 2.019 X
El análisis estadístico muestra que el menor valor corresponde
al estilo Evitativo que presenta diferencias con todos los
demás estilos, quienes a su vez, no presentan diferencias entre
sí.
VARIABLE W Sum 6
El test estadístico de comparación de medias, ANOVA muestra
un estadístico F=0,0122 que indica diferencias significativas
entre los promedios de la variable W Sum 6 para los diferentes
95
estilos. En la tabla se puede ver la distribución de los valores
promedios.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 3.265 X
Extratensivo 92 5.717 XX
Introversivo 102 5.882 X
Base 506 5.913 X
Ambigual 248 6.097 X
Del análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma
ascendente, se observa que el menor valor corresponde al
estilo Evitativo que no presenta diferencias con el Extratensivo,
pero sí con los demás estilos que a su vez, no presentan
diferencias entre ellos. El mayor valor corresponde al estilo
Ambigual.
VARIABLE 3r + (2)/R
96
El resultado del análisis estadístico que surge de aplicar el test
de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir,
existen diferencias altamente significativas entre los
promedios para los diferentes estilos en esta variable
estudiada. En la tabla siguiente, podemos ver que:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 0.325 X
Extratensivo 92 0.356 X
Base 506 0.408 X
Ambigual 248 0.427 X
Introversivo 102 0.447 X
.
El análisis de los promedios, ubicados en la tabla de menor a
mayor, evidencia que el menor valor corresponde al estilo
Evitativo, que no presenta diferencias con el ubicado en
segundo lugar, que es el Extratensivo. Estos dos, presentan,
sin embargo, diferencias altamente significativas con el resto
de los estilos, quienes no difieren entre sí.
VARIABLE FD
97
El resultado del análisis estadístico con el test de ANOVA da
un valor de F=0,0133, es decir, existen diferencias significativas
entre los promedios para los diferentes estilos en esta variable
estudiada. En la tabla siguiente, podemos ver que:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 0.312 X
Extratensivo 92 0.533 X X
Base 506 0.646 X
Ambigual 248 0.709 X
Introversivo 102 0.725 X
El análisis de los valores promedios de cada estilo, ubicados
en la tabla de menor a mayor, muestra que el menor valor
corresponde al estilo Evitativo, que no presenta diferencias
con el Extratensivo. El estilo Evitativo se diferencia de los
estilos que presentan mayor valor promedio que son: Base,
Ambigual e Introversivo.
98
VARIABLE An + Xy
El test de ANOVA da como resultado del análisis estadístico un
valor de F=0,0300, es decir que existen diferencias
significativas entre los promedios para los diferentes estilos en
esta variable estudiada. En la tabla siguiente, podemos ver
que:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposIntroversivo 102 1.000 X
Ambigual 248 1.250 XX
Base 506 1.275 XX
Evitativo 64 1.297 XX
Extratensivo 92 1.652 X
El análisis de los valores promedios, ubicados en orden,
muestra que el menor valor corresponde al estilo Introversivo,
que presenta diferencias significativas con el Extratensivo. Los
estilos restantes presentan valores intermedios y muy
99
semejantes entre ellos. El promedio mayor corresponde al
estilo Extratensivo.
VARIABLE COP
El resultado del análisis estadístico que surge de aplicar el test
de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir
existen diferencias altamente significativas entre los
promedios para los diferentes estilos de COP. En la siguiente
tabla, vemos que la distribución es:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 0.468 X
Extratensivo 92 0.609 XX
Base 506 0.877 X
Ambigual 248 0.891 X
Introversivo 102 1.225 X
100
Ubicando en orden ascendente los promedios, el resultado del
análisis evidencia que el mayor valor corresponde al estilo
Introversivo, que presenta diferencias altamente significativas
con el Evitativo y significativas con todos los demás.
El Evitativo presenta el menor promedio y no se diferencia del
Extratensivo.
VARIABLE H
El resultado del análisis estadístico con el test de ANOVA da
un valor del estadístico F=0,0000, demostrando la existencia de
diferencias altamente significativas entre los promedios para
los estilos diferentes de la variable H. En la siguiente tabla,
vemos la distribución de los valores estudiados:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposExtratensivo 92 1.424 X
Evitativo 64 1.734 XX
Ambigual 248 2.141 XX
Base 506 2.312 X
Introversivo 102 3.412 X
101
Ubicando en orden ascendente los promedios, el resultado del
análisis evidencia que el mayor valor corresponde al estilo
Introversivo, que presenta diferencias altamente significativas
con todos los demás.
El estilo Extratensivo presenta el menor promedio y no se
diferencia del Evitativo. El Ambigual ocupa una posición
intermedia, diferenciándose de ambos valores extremos.
VARIABLE H + (H) + Hd + (HD)
El resultado de aplicar el test de ANOVA para la comparación
de medias da un estadístico F=0,0000, lo que muestra que
existen diferencias altamente significativas entre los
promedios de la variable M- para los diferentes estilos, y eso
se observa en la siguiente tabla:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposExtratensivo 92 3.163 X
Evitativo 64 4.156 XX
Ambigual 248 4.593 X
Base 506 4.858 X
102
Introversivo 102 6.657 X
Del análisis de los resultados ordenados ascendentemente,
vemos que el mayor valor corresponde al estilo Introversivo,
que presenta diferencias altamente significativas con respecto
a todos los demás estilos. El estilo Extratensivo es el de menor
valor y se diferencia del Ambigual, no así del Evitativo.
VARIABLE GHR > POOR
El resultado de la aplicación del test de ANOVA para la
comparación de promedios da un estadístico F=0,0000, eso
muestra que existen diferencias altamente significativas entre
estos valores de la variable analizada en los diferentes estilos.
Se puede observar en la siguiente tabla los resultados
ordenados de manera ascendente:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposExtratensivo 55 2.782 X
Evitativo 34 3.206 XX
Ambigual 155 3.690 X
103
Base 297 3.771 X
Introversivo 57 5.088 X
El análisis estadístico demuestra que el mayor valor
corresponde al estilo Introversivo, que presenta diferencias
altamente significativas frente a todos los demás estilos. El
estilo Extratensivo es el de menor valor, no se diferencia del
Evitativo y sí se diferencia del Ambigual.
VARIABLE Pure C
El resultado de análisis estadístico que surge de aplicar el test
de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir
existen diferencias altamente significativas entre los
promedios para los diferentes estilos en esta variable
estudiada. En la siguiente tabla, vemos que:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposIntroversivo 102 0.088 X
104
Evitativo 64 0.187 XX
Ambigual 248 0.229 X
Base 506 0.320 X
Extratensivo 92 0.783 X
Ubicando en orden ascendente los promedios, el resultado del
análisis evidencia que el menor valor corresponde al estilo
Introversivo, que no presenta diferencias con el Evitativo. El
primero muestra diferencias altamente significativas con el
resto de los estilos estudiados. El segundo no las tiene con el
Base y el Ambigual.
El estilo Extratensivo presenta el valor mayor y se diferencia
significativamente de todos los otros estilos.
VARIABLE Blend / R
El resultado del análisis estadístico que surge de aplicar el test
de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir,
existen diferencias altamente significativas entre los
promedios para los diferentes estilos en esta variable. En la
siguiente tabla, vemos que la distribución de los promedios es:
105
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 0.063 X
Introversivo 102 0.158 X
Base 506 0.174 X
Extratensivo 92 0.183 X
Ambigual 248 0.188 X
Considerando los promedios en orden ascendente, el análisis
estadístico muestra que el menor valor corresponde al estilo
Evitativo, que presenta diferencias altamente significativas con
todos los demás.
El resto de los estilo no se diferencian entre sí, presentando el
mayor valor el estilo Ambigual.
VARIABLE Punt D
El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico
F=0,0024, lo que evidencia diferencias altamente significativas
entre los promedios de la variable Punt D, para los diferentes
estilos, como se observa en la tabla siguiente.
106
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposExtratensivo 92 -0.902 X
Ambigual 248 -0.839 X
Base 506 -0.682 XX
Introversivo 102 -0.451 XX
Evitativo 64 -0.297 X
.
El análisis de los promedios para cada estilo, ordenados en
forma creciente, evidencia que el menor valor corresponde al
Extratensivo, que presenta diferencias altamente significativas
solamente con el Evitativo, quien también las tiene con el
Ambigual. Todos los demás estilos no presentan diferencias
significativas entre sí.
VARIABLE DEPI
El resultado de la aplicación del test de ANOVA da un
estadístico F=0,0001, lo que muestra la existencia de
107
diferencias altamente significativas entre los promedios de
esta variable para los diferentes estilos, se observa esto en la
tabla siguiente.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 3.219 X
Ambigual 248 3.238 X
Introversivo 102 3.411 X
Base 506 3.425 X
Extratensivo 92 3.935 X
Del análisis de los respectivos promedios surge que el mayor
valor corresponde al estilo Extratensivo, éste presenta
diferencias altamente significativas con respecto a todos los
otros estilos: Los demás no presentan diferencias entre sí.
VARIABLE CDI
El test de ANOVA da como resultado un valor de F=0,0001, es
decir que existen diferencias altamente significativas entre los
108
promedios de los diferentes estilos. En la tabla siguiente,
podemos ver que:
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposIntroversivo 102 2.431 X
Base 506 2.792 XX
Ambigual 248 2.843 X
Extratensivo 92 3.022 XX
Evitativo 64 3.344 X
El análisis de los valores promedios, ubicados en orden
creciente, muestra que el menor valor corresponde al estilo
Introversivo, que presenta diferencias altamente significativas
con el Evitativo y significativas con los demás estilos. Los
estilos restantes presentan valores intermedios similares por lo
que no existe diferencia entre ellos. El mayor promedio
corresponde al estilo Evitativo que no se diferencia del
Extratensivo.
109
VARIABLE Sum T
El test estadístico de comparación de medias, ANOVA muestra
un estadístico F=0,0052 que indica diferencias significativas
entre los promedios de la variable Sum T para los diferentes
estilos. En la tabla se puede ver la distribución de los valores
promedios.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 64 0.344 X
Extratensivo 92 0.663 XX
Introversivo 102 0.686 XX
Base 506 0.725 X
Ambigual 248 0.790 X
Del análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma
ascendente, se ve que el menor valor corresponde al estilo
Evitativo que presenta diferencias significativas con el
Ambigual. El Evitativo no presenta diferencias con el
Extratensivo ni con el Introversivo. Los demás estilos no
110
presentan diferencias entre ellos. El mayor valor corresponde
al estilo Ambigual.
VARIABLE Lambda
El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico
F=0,0000, lo que evidencia diferencias altamente significativas
entre los promedios de esta variable para los diferentes estilos,
como se observa en la tabla siguiente.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposAmbigual 248 0.418 X
Extratensivo 92 0.493 XX
Introversivo 102 0.529 XX
Base 506 0.568 X
Evitativo 64 1.680 X
.
El análisis de los promedios para cada estilo, ordenados en
forma creciente, evidencia que el mayor valor corresponde al
111
Evitativo, que presenta diferencias altamente significativas con
el Ambigual y significativas con el resto de los estilos. Todos
los demás promedios no presentan diferencias significativas
entre sí.
VARIABLE Adj D
El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico
F=0,0709, lo que indica que no hay diferencias significativas
entre los promedios de esta variable para los diferentes estilos,
como se observa en la tabla siguiente.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposAmbigual 248 -0.492 X
Base 506 -0.377 X
Evitativo 64 -0.203 X
Extratensivo 92 -0.522 X
Introversivo 102 -0.245 X
.
112
VARIABLE p > a+1
El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico
F=0,0504, lo que muestra que hay diferencias significativas
entre los promedios de esta variable para los diferentes estilos,
como se observa en la tabla siguiente.
Factor Nº de
Casos
Promedio Homogeneidad de
GruposEvitativo 25 5.360 X
Base 49 5.265 XX
Ambigual 10 3.900 XX
Extratensivo 4 5.750 XX
Introversivo 10 6.000 X
.
Analizando los promedios calculados para esta variable,
encontramos que las diferencias están dadas por los estilos
Evitativo e Introversivo que corresponden a los valores
extremos de esta tabla.
113
ANEXO 5
TABLA COMPARATIVA ENTRE LA MUESTRA ARGENTINA Y
LA MUESTRA INTEGRADA INTERNACIONAL (Desarrollada por
Prof. María Inés Urrutia)17
17 Resaltadas en color se encuentran las variables comparadas.
114
Argentina N
= 506
Referencia Internacional N
= 4704
Variable
Promedi
o SD
Promedi
o SD
Edad 36,16 12,77 36,45 11,71 0,600 N/SR 18,71 4,88 22,31 7,9 0,000 A/SW 7,01 2,93 9,08 4,54 0,000 A/SD 9,57 4,23 9,89 5,81 0,228 N/SDd 2,07 1,99 3,33 3,37 0,000 A/SS 1,64 1,54 2,49 2,15 0,000 A/SDQ+ 4,72 2,25 6,24 3,54 0,000 A/SDQo 12,20 4,87 14,68 6,74 0,000 A/SDQv 1,32 1,47 1,09 1,5 0,001 A/SDQv/+ 0,46 0,76 0,29 0,67 0,000 A/SFQx/+ 0,23 0,69 0,21 0,68 0,530 N/SFQ xo 10,64 2,96 11,11 3,74 0,006 A/SFQ xu 4,14 2,53 6,2 3,93 0,000 A/SFQ x- 3,47 2,45 4,43 3,23 0,000 A/SFQ x none 0,20 0,54 0,33 0,71 0,000 A/SMQ+ 0,12 0,41 0,12 0,43 0,999 N/SMQ o 2,10 1,36 2,26 1,66 0,036 SMQ u 0,37 0,71 0,69 0,99 0,000 A/SMQ- 0,48 0,86 0,63 1,05 0,002 A/SMQN none 0,00 0,00 0,03 0,2SQ- 0,56 0,86 0,87 1,15 0,000 A/SM 3,07 1,94 3,73 2,66 0,000 A/SFM 3,50 1,80 3,37 2,18 0,195 N/Sm 1,17 1,21 1,5 1,54 0,000 A/SFC 2,01 1,63 1,91 1,7 0,207 N/SCF 1,50 1,35 1,65 1,55 0,036 SC 0,31 0,64 0,34 0,66 0,330 N/SCn 0,00 0,06 0,02 0,14Sum C 3,82 2,06 3,91 2,53 0,440 N/SSum Pond C 2,96 1,75 3,11 2,17 0,133 N/S
115
FC' 1,49 1,33 1,39 1,47 0,142 N/SC'F 0,17 0,47 0,28 0,64 0,000 A/S C' 0,03 0,16 0,06 0,28 0,018 SFT 0,64 0,76 0,55 0,82 0,018 STF 0,06 0,23 0,08 0,3 0,146 N/ST 0,00 0,06 0,01 0,11FV 0,17 0,44 0,37 0,76 0,000 A/SVF 0,11 0,40 0,12 0,39 0,585 N/SV 0,00 0,04 0,01 0,13FY 0,74 0,97 0,93 1,32 0,002 A/SYF 0,43 0,75 0,36 0,73 0,041 SY 0,02 0,15 0,07 0,29 0,000 A/SFr 0,14 0,44 0,34 0,76 0,000 A/SrF 0,04 0,50 0,07 0,33 0,045 SSum C' 1,69 1,46 1,75 1,71 0,447 N/SSum T 0,71 0,82 0,65 0,91 0,155 N/SSum V 0,28 0,67 0,52 0,92 0,000 A/SSum Y 1,18 1,29 1,34 1,63 0,033 SSum SH 3,89 2,53 4,29 3,48 0,012 SFr+rF 0,18 0,53 0,41 0,88 0,000 A/SFD 0,65 0,89 1,02 1,19 0,000 A/SF 5,96 3,60 8,92 5,34 0,000 A/S[2] 7,04 3,09 7,04 3,83 0,999 N/S3r+(2)/R 0,41 0,15 0,38 0,16 0,000 A/SLambda 0,57 0,59 0,86 0,95 0,000 A/SF pura % 0,31 0,15 0,39 0,17 0,000 A/SFM+m 4,64 2,22 4,87 2,89 0,083 N/SEA 6,01 2,75 6,84 3,76 0,000 A/Ses 8,52 3,74 9,09 5,04 0,013 SPunt. D -0,68 1,27 -0,68 1,48 0,999 N/SAdjD -0,38 1,03 -0,2 1,23 0,002 A/Sa (activo) 4,96 2,39 4,96 3,08 0,999 N/Sp (pasivo) 2,75 1,85 3,73 2,65 0,000 A/SMa 1,92 1,44 2,09 1,83 0,043 SMp 1,16 1,23 1,67 1,61 0,000 A/SIntelec 1,76 2,12 2,35 2,57 0,000 A/SZf 9,43 2,96 12,5 4,92 0,000 A/SZd -0,60 3,65 -0,67 4,72 0,746 N/S
116
Blends 3,17 2,31 4,01 2,97 0,000 A/SBlends/R 0,17 0,12 0,18 0,13 0,098 N/SComplj.Col SH 0,31 0,57 0,6 0,92 0,000 A/SAfr 0,57 0,22 0,53 0,2 0,000 A/SPopulares 5,35 1,65 5,36 1,84 0,907 N/SXA% 0,81 0,11 0,79 0,11 0,000 A/SWDA% 0,83 0,10 0,82 0,11 0,050 A/SX+% 0,59 0,13 0,52 0,13 0,000 A/SX-% 0,18 0,11 0,19 0,11 0,052 SXu% 0,22 0,11 0,27 0,11 0,000 A/SAislamiento/R 0,17 0,13 0,2 0,14 0,000 A/SH 2,32 1,55 2,43 1,89 0,206 N/S(H) 0,94 1,02 1,22 1,24 0,000 A/SHd 1,16 1,35 1,52 1,71 0,000 A/S(Hd) 0,47 0,76 0,64 0,92 0,000 A/SHx 0,35 0,76 0,41 0,98 0,182 N/SH+(H)+Hd+(Hd) 4,86 2,61 5,83 3,51 0,000 A/S(H)+Hd+(Hd) 2,75 1,96 3,36 2,73 0,000 A/S A 6,77 2,45 7,71 3,18 0,000 A/S(A) 0,15 0,44 0,42 0,73 0,000 A/SAd 1,85 1,48 2,41 1,97 0,000 A/S(Ad) 0,06 0,26 0,16 0,45 0,000 A/SAn 1,14 1,31 1,16 1,42 0,769 N/SArt 0,79 1,11 1,22 1,45 0,000 A/SAy 0,16 0,42 0,52 0,87 0,000 A/S Bl 0,26 0,55 0,25 0,55 0,698 N/SBt 1,10 1,25 1,41 1,44 0,000 A/SCg 1,50 1,32 1,89 1,77 0,000 A/SCl 0,18 0,45 0,18 0,46 0,999 N/SEx 0,12 0,34 0,19 0,48 0,001 A/SFi 0,35 0,63 0,5 0,8 0,000 A/SFood 0,22 0,50 0,33 0,66 0,000 A/SGe 0,18 0,47 0,26 0,62 0,005 A/SHh 0,65 0,86 0,84 1,03 0,000 A/SLs 0,78 1,03 0,87 1,12 0,084 N/SNa 0,41 0,75 0,75 1,11 0,000 A/SSc 0,65 0,95 1,11 1,35 0,000 A/SSx 0,33 0,68 0,47 0,94 0,001 A/S
117
Xy 0,13 0,41 0,19 0,52 0,012 SIdio 0,26 0,58 0,89 1,21 0,000 A/SAn+Xy 1,27 1,39 1,34 1,54 0,327 N/SDV 0,20 0,50 0,65 0,99 0,000 A/SINCOM 0,60 0,85 0,73 0,97 0,004 A/SDR 0,51 0,87 0,49 0,96 0,653 N/SFABCOM 0,36 0,61 0,45 0,76 0,010 A/SDV2 0,00 0,04 0,01 0,14INC2 0,07 0,30 0,1 0,33 0,050 A/SDR2 0,05 0,34 0,06 0,31 0,495 N/SFAB2 0,03 0,16 0,08 0,31 0,000 A/SALOG 0,13 0,39 0,16 0,46 0,158 N/SCONTAM 0,02 0,13 0,02 0,15 0,999 N/SSum 6 CC EE 1,96 1,81 2,75 2,39 0,000 A/SSum 6 CC EE 2 0,15 0,51 0,25 0,62 0,000 A/SSum Pond 6 5,91 6,02 7,63 7,75 0,000 A/SAB 0,40 0,86 0,32 0,82 0,038 SAG 0,39 0,74 0,54 0,86 0,000 A/SCOP 0,87 0,91 1,07 1,18 0,000 A/SCP 0,02 0,15 0,02 0,15 0,999 N/SGOODHR 3,14 1,67 3,7 2,18 0,000 A/SPOORHR 2,21 2,06 2,86 2,52 0,000 A/SMOR 0,78 1,01 1,26 1,43 0,000 A/SPER 0,52 0,89 0,75 1,12 0,000 A/SPSV 0,12 0,41 0,23 0,56 0,000 A/SPTI Total 0,48 0,96 0,59 0,95 0,013 SDEPI Total 3,17 1,15 3,8 1,33 0,000 A/SCDI Total 2,79 1,25 2,9 1,24 0,058 N/SScon Total 4,08 1,57 4,67 1,62 0,000 A/SHVI Total 1,79 1,34 2,79 1,64 0,000 A/SOBS Total (1-5) 0,56 0,74 1,13 0,91 0,000 A/SWD+ 0,21 0,62 0,17 0,56 0,131 N/SWdo 10,26 2,86 10,69 3,47 0,007 A/SWdu 3,33 2,05 4,89 3,1 0,000 A/SWD- 2,62 1,91 2,91 2,27 0,006 A/SWD none 0,17 0,47 0,34 0,69 0,000 A/SE II -2 -0,19 0,80 -0,15 0,95 0,361 N/SHRV 0,89 2,59 0,94 2,98 0,717 N/S
118
119
120
121