característiques dels nens i nenes de 5 i 6 anys · • hem de respectar el ritme d’aprenentatge...
TRANSCRIPT
Social
• Minva l’egocentrisme.
• Trien grups d’amics.Els agrada fer el que els amics fan.
• Diferencien els dos sexes. Poden aparèixer “nòvios” i “nòvies”.Apareix
la vergonya i/o exhibicionisme.
Relació amb els adults
• Posen a prova l’autoritat de l’adult per saber si és sòlida.No toleren les
injustícies i demanen explicacions de tot.
Joc i entreteniment
• Joc dinàmic i actiu.Apareixen jocs de grup : perseguir-se, futbol, saltar a
corda…
• Contes. Dualitat voler/no voler escoltar relats de por.
Percepció de la realitat
• Més capacitat per distingir realitat i fantasia.
• Pors irracionals: foscor, animals
• Valentia en coses que creuen que dominen: nedar , gronxar-se, anar en
bici
Aprenentatge
• Interès per aprendre i per investigar.Sovint volen anar més enllà en
coses que encara no entenen.
• Amplien molt el vocabulari.Milloren en la conversa.
• Saben situar-se en el temps : ahir, avui, demà, matí ,tarda
• Saben situar-se en l’espai.
• Dominen certes tasques que els permet ser més autònoms i avançar
ràpidament.
• Dibuix molt més detallista.
• Higiene i salut
• Sentir la necessitat de rentar-se, mocar-se…
• Tossir o estornudar cap a una altra banda
• No llepar/mossegar el material
• Saber netejar-se el cul
• Autonomia personal
• Vestir-se sol, posar-se sabates
• Posar-se i treure abric, bufandes,…
• Endreçar joguines i espais
• Endreçar les seves coses personals
• Treball
• Presentar els treballs amb cura
• Utilitzar el material correctament
• Mantenir la postura correcta segons la situació i el moment: a la
cadira, si estem al terra, si estem jugant…
• Comunicació i relació
• Escoltar explicacions en grup
• Respectar el torn de paraula i escoltar els altres
• Admetre quan han fet alguna cosa malament
• Mirar a la cara quan et parlen
• No interrompre les converses amb adults
• Utilitzar expressions de cortesia: bon dia, adéu, si us plau, de res,
fins demà…
• S’ensenya el significat abans que l’anàlisi i
la representació de les formes ( lletres)
• Els alumnes arriben a l'escola amb un ampli
bagatge de coneixements sobre llengua,
saben imitar l'acte de llegir i escriure, saben
que té una funcionalitat
MÈTODE GLOBAL (Ana Teberosky i
Emilia Ferreira)
• Hem de respectar el ritme d’aprenentatge de cada alumne/a.No per
practicar més llegirà abans.
• Compartiu estones de lectura amb ells.
• No els obligueu a llegir.Intenteu posar al seu abast llibres atractius
que els cridin l’atenció.Ser soci d’una biblioteca us pot facilitar la
tasca.
• No us preocupeu si detecteu confusions en llegir o escriure:
confondre sons, deixar-se lletres, escriptura en mirall (escriure del
revés)….Són habituals en les primeres etapes i no necessàriament
són síntoma de cap transtorn.