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CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
PREVENIR LA DISLALIA INFANTIL A TRAVÉS DE UNA GUÍA DE
EJERCICIOS FONO ARTICULATORIO PARA EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDAD. DIRIGIDO A
PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “MADRE
LIVIA IANESELLI “UBICADA EN LA PARROQUIA DE ANDALUCÍA EN EL
D .M. Q EN EL PERIODO 2016 – 2017.
Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en:
Desarrollo del Talento Infantil.
Autora: Diana Lucia Campaña González
Tutora Lic.: Adriana Avalos Guijarro
QUITO, 2017
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE
Expreso con total sinceridad que el presente trabajo de investigación es de mi
autoría, resultado de incansable esfuerzo, basada en estudios realizados
durante la carrera, indagación certificada, revisión de documentos y estudio
de campo, obteniendo conclusiones y recomendaciones descritas en el
mismo. Las opiniones, criterios y comentarios expuestos en este informe son
de mi absoluta responsabilidad.
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CAMPAÑA GONZALEZ DIANA LUCIA
CC: 1725551277
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lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
DECLARACIÓN DE CESIÓN DE DERECHOS A LA INSTITUCIÓN
Yo CAMPAÑAGONZALEZ DIANA estudiante de la Carrera de Desarrollo
del Talento Infantil, libre y voluntariamente sedo mis derechos de autoría de
mi investigación a favor del Instituto Tecnológico Superior Cordillera.
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CAMPAÑA GONZALEZ DIANA LUCIA
CC: 172551277
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- 2017
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL
Yo DIANA LUCIA CAMAPAÑA GONZALES portador de la cédula de ciudadanía
signada con el No. 1725551277 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del
Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la
Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos,
universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos,
pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación
como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de
titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos,
sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos
patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una
licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines
académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el
establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares
y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso
corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios
económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los autores que
hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros educativos.”,
otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto
denominado La Dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el
desarrollo Del lenguaje en niños y niñas de 2 años de edad. Dirigido a padres de familia del
centro d desarrollo infantil “Madre Livia Ianeselli “ubicada en la parroquia de Andalucía en
el D .M. Q en el periodo 2016 – 2017. Con fines académicos al Instituto Tecnológico
Superior Cordillera.
FIRMA ______________________________
NOMBRE Diana Lucia Campaña González
CEDULA 1725551277
Quito, a los 29 días del mes de marzo del 2017
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AGRADECIMIENTO
En primera instancia agradecer a Dios por darme la vida y brindarme salud
cada día, y sobre todo por darme el tesoro más grande que es mi madre la
misma que me da fuerza y aliento para seguir adelante con mis proyectos, la
que nunca dejo que desmaye, Por otro lado quiero agradecer a mi tutora ya
que gracias a ella he podido llevar acabo la elaboración del proyecto, la
misma que me ha guiado con paciencia. Y al Instituto Tecnológico Superior
Cordillera por darme la facilidad de crecer académicamente.
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DEDICATORIA
Este proyecto va dedicado a mi más
grande tesoro que es mi madre la misma
que me ha enseñado a perseguir mis
sueños y nunca bajar la mirada ante
nadie .También va dedicado a los niños
y niñas del centro de desarrollo infantil
Madre Livia Ianeselli ya que fueron el
motor para la elaboración del proyecto.
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ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS
DECLARACION DEL ESTUDIANTE ................................................................................................. ii
DECLARACIÓN DE CESIÓN DE DERECHOS A LA INSTITUCIÓN ............................................ iii
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL .............................................................................................. iv
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................................... v
DEDICATORIA ................................................................................................................................... vi
RESUMEN EJECUTIVO .................................................................................................................... xii
ABSTRACT ........................................................................................................................................ xiii
Capítulo I: Antecedentes .............................................................................................. 1
1.01 Contexto ........................................................................................................ 1
1.01.01 Macro. ....................................................................................................... 1
1.01.02 Meso ......................................................................................................... 2
1.01.03 Micro ........................................................................................................ 3
1.02 Justificación ................................................................................................... 4
1.03Definición deL Problema Central (Matriz T) ................................................ 6
Capítulo II: Análisis de Involucrados ........................................................................ 12
2.01 Mapeo De Involucrados .............................................................................. 12
2.02 Matriz de Análisis de Involucrados ............................................................ 16
Capítulo III: Problemas y Objetivos .......................................................................... 24
3.01 Árbol de Problemas ..................................................................................... 24
3.02 Árbol de Objetivos ...................................................................................... 24
Capítulo IV: Análisis De Alternativas ....................................................................... 32
4.02. Matriz de Análisis De Alternativas ............................................................ 32
4.02. Matriz de Análisis De Impacto De Los Objetivos...................................... 39
4.04. Matriz del Marco Lógico ............................................................................ 48
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4.04. Diagrama de estrategias .............................................................................. 48
Capítulo V: Propuesta ................................................................................................ 53
5.01antecedentes de La Propuesta ....................................................................... 53
5.01.01 Datos Informativos ................................................................................. 54
5.01.02 Reseña Histórica ..................................................................................... 55
5.01.03 Objetivos ................................................................................................ 56
5.01.03.01 Objetivo General .............................................................................. 56
5.01.02.02 Objetivos Específicos ........................................................................ 56
5.01.04 Justificación ............................................................................................ 56
5.02.01 Marco Teorico ........................................................................................ 56
5.02.01.01 ¿Qué es el lenguaje? .......................................................................... 58
5.02.01.03 ¿Qué es la estimulación? ................................................................... 60
5.02.01.05 Tipos de trastornos del lenguaje ........................................................ 62
5.02.01.06 Síntomas de los niños que padecen trastornos de lenguaje. .............. 67
5.02.01.08 Concepto de dislalia .......................................................................... 68
5.02.01.08 Causas por las que se produce la dislalia. ......................................... 69
5.02.01.09 Tipos de dislalia ................................................................................. 71
5.02.02.02 ¿Qué es el aparato buco fonador? ...................................................... 75
5.02. Descripción de la herramiente ue se va aplicar como solución .................. 75
5.02.03 Metodologia ............................................................................................ 77
5.02.04 Métodos .................................................................................................. 77
5.02.05 Técnicas .................................................................................................. 77
5.02.06 Análisis e interpretación de datos .......................................................... 81
5.02.06.01 Tabulación de datos de la encuesta previa a la socialización ............ 81
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Capítulo VI: Aspectos Administrativos ................................................................... 152
6.01 Recursos. ................................................................................................... 152
6.01.01 Recursos Materiales.............................................................................. 152
6.01.02 Recursos Técnicos Y Tecnológicos. .................................................... 153
6.01.03 Recursos Financieros. ........................................................................... 153
6.02 Presupuesto. ............................................................................................... 153
6.03 Cronograma ............................................................................................... 154
Capítulo VII: Conclusiones y Recomendaciones..................................................... 157
7.01 Conclusiones ............................................................................................. 157
7.02 Recomendaciones ...................................................................................... 158
Bibliografía ………………………………………………………………………167
Anexos ……………………………………………………………………………162
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ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Matriz de la Fuerza T ................................................................................... 11
Tabla 2. Matriz de análisis de involucrados ............................................................... 21
Tabla 3. Matriz de análisis de alternativas ................................................................ 38
Tabla 4. Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos .......................................... 43
Tabla 5. Matriz de Marco Lógico ............................................................................. 50
Tabla 6 ¿Conoce usted lo que significa lenguaje? .................................................... 81
Tabla 7 ¿Cree usted que estimula de forma adecuada? ............................................. 82
Tabla 8 ¿Ha escuchado alguna vez sobre algún tipo de trastorno? ........................... 83
Tabla 9 ¿Tiene usted conocimiento sobre dislalia?.................................................... 84
Tabla 10 ¿Posee información sobre las causas que origina a dislalia? ...................... 85
Tabla 11 ¿Conoce usted los efectos que tiene la dislalia en el lenguaje del niño? .... 86
Tabla 12 ¿Ha escuchado sobre los ejercicios fono articulatorio? ............................. 87
Tabla 13 ¿Consideraría usted la posibilidad de recibir información? ........................ 88
Tabla 14 ¿Estaría interesado en recibir una guía sobre ejercicios? .......................... 89
Tabla 15 ¿Usted ha escuchado sobre algún tipo de trastorno?................................... 90
Tabla 16 ¿Posee información sobre las casus que origina los trastornos? ............... 91
Tabla 17 ¿Ha escucha hablar sobre los ejercicios fono articulatorios? ...................... 92
Tabla 18 ¿Usted tiene conocimiento del trastorno conocido como dislalia? ............ 93
Tabla 19 ¿Cree usted que las actividades propuestas ayuden a su hijo? .................... 94
Tabla 20 ¿Piensa usted que la socialización del tema despejo inquietudes ? ........... 95
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ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Mapeo de involucrados ............................................................................. 15
Figura 2. Árbol de problemas.................................................................................... 27
Figura 3. Árbol de objetivos ...................................................................................... 31
Figura 4. Diagrama de Estrategia ............................................................................. 47
Figura 5 ¿Conoce usted lo que significa lenguaje? ................................................... 81
Figura 6 ¿Cree usted que estimula de forma adecuada ? .......................................... 82
Figura 7 ¿Ha escuchado alguna vez sobre algún tipo de trastorno? ......................... 83
Figura 8 ¿Tiene usted conocimiento sobre dislalia? ................................................. 84
Figura 9 ¿Posee información sobre las causas que origina a dislalia? ....................... 85
Figura 10 ¿Conoce usted los efectos que tiene la dislalia en el lenguaje? ................ 86
Figura 11 ¿Ha escuchado sobre los ejercicios fono articulatorio? ............................ 87
Figura 12 ¿Consideraría usted la posibilidad de recibir información ? .................... 88
Figura 13 ¿Estaría interesado en recibir una guía? .................................................... 89
Figura 14 ¿Usted ha escuchado sobre algún tipo de trastorno ? ............................... 90
Figura 15 ¿Posee información sobre las casus que origina los trastornos?................ 91
Figura Nº 16 ¿Ha escucha hablar sobre los ejercicios fono articulatorios? ............... 92
Figura 17 ¿Usted tiene conocimiento del trastorno conocido como dislalia? ............ 93
Figura 18 ¿Cree usted que las actividades propuestas ayuden a su hijo? ................. 94
Figura 19 ¿Piensa usted que la socialización del tema despejo inquietudes? ........... 95
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RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de investigación tiene como finalidad aportar con
información valiosa y actividades innovadoras sobre el desarrollo del lenguaje de tal
forma de contribuir a un óptimo desarrollo del mismo y por ende el infante pueda
tener facilidad al instante de comunicarse con sus pares y personas que lo rodean.
De tal modo de que pueda expresarse sin limitaciones y por ende entiendan lo que
quiere informar.
La estimulación y la motivación es una forma positiva de ayudar a niño o
niña a prevenir posibles trastornos de lenguaje a futuro de tal modo que es
imprescindible que padres de familia apliquen los ejercicios ya que será una vía
asertiva para ayudar a su hijo en el proceso de adquisición del lenguaje. Por ello la
importancia de que en etapas iniciales del infante se controle el área de lenguaje
ayudando así a evitar en un futuro complicaciones en la misma.
Para la elaboración del actual proyecto se investigó si los padres de familia
del CDI “Madre Livia Ianeselli”, si poseen y dominan conocimientos sobre dislalia,
es así que se establece la elaboración de la propuesta, que es una guía didáctica
dirigida a de padres familia, en la cual se encuentran varias actividades que de forma
cotidiana fortalecen este proceso tan importante a esta edad, canciones que
acompañaran esta travesía, además de sugerencias para trabajar con padres de
familia.
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ABSTRACT
It is important to know the integral development of the infant so that it can
help in this process, even more the area of language since this is the means by which
the infant can express their feelings, thoughts and emotions, is why The importance
of knowing fully the subject and above all understanding the problem in order to
help the infant.
That is why a research work has been carried out, which allows us to know
more deeply to make of the stages that the language is going through, the possible
disorders that may arise in the future if there is not adequate stimulation in the initial
stages of the child.
For this reason it has been directed in a disorder that presents the majority of
infant in initial stages known as dyslalia. This type of disorder is possible to prevent
it because it is a functional disorder that is to say that suffers alterations at the
moment of pronouncing phonemes, Reason why Activities should be proposed to
help strengthen the infant's phonological apparatus in such a way as to help prevent
dyslalia.
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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CAPÍTULO I: ANTECEDENTES
1.01 Contexto
1.01.01 Macro.
El desarrollo del lenguaje de los niños es un tema que se encuentra todo el
tiempo en constante investigación, debido a las diferentes preocupaciones que
presentan los padres de familia al notar un nivel no adecuado de comunicación en
sus hijos, al igual que los docentes en los centros educativos también presentan este
tipo conflicto al encontrarse con niños que muestran diferentes trastornos del leguaje,
uno de ellos es la dislalia, Según los estudios realizados por:
(Moreno & Mateos, 2005)
Por lo que los datos arrojados por la investigación, los que presentan mayor
índice con este tipo de problema de lenguaje ( dislalia) son los niños para lo
cual se debe tener muy en cuenta que los niños que presentan esta anomalía
carecen de autoestima y por ende son más inseguros al instante de tomar una
decisión o realizar una acción, siendo factible el poder trabajar desde edades
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tempranas en el desarrollo evolutivo del lenguaje evitando así a futuro que
surjan algunos trastornos de lenguaje, permitiéndole así que el infante tenga
una mejor calidad de vida .(pág.18)
Todos los niños en sus primeras edades necesitan tener la posibilidad de
desenvolverse en un entorno que le brinde un adecuado nivel de estímulos, siendo
los padres los pilares fundamentales en el proceso de adquisición del lenguaje oral en
los niños. Muchos padres no contribuyen o desconocen que mientras más claro sea
su forma de comunicación con sus hijos e hijas mejor será su desarrollo lingüístico.
1.01.02 Meso
El problema del lenguaje en niños y niñas en edades de dos años son más
frecuentes en aquellos infantes que no tienen una buena estimulación por parte de
sus padres o del medio en que se desarrolla, lo que a futuro esto desemboca en
problemas de lenguaje uno de ellos la dislalia, impidiéndole al niño desenvolverse de
forma adecuada con sus pares y en alguno de los casos hasta sufrir rechazo por parte
de sus compañeros. A nivel del país en la ciudad de Cuenca se han realizados
investigaciones acerca de la dislalia, según los estudios realizados por:
(Calderon, Quizpi, & Medina, S.F)
La prevalencia de la dislalia fue del 36%, la media de edad de la población se
ubicó en 6.23 años con un DS de 0.908 años; el sexo de mayor prevalencia
fue el femenino con un 52% y el sexo masculino con un 48%; el 67% fueron
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de estudiantes cuyos padres tienen una instrucción educativa primaria; el 23%
secundaria, el 5% superior y con igual porcentaje padres que no tienen
instrucción educativa. (pág.15)
Analizando los datos obtenidos a nivel del país el género que presenta este
tipo de problema de lenguaje en su mayoría es femenino con una minoría el
masculino, pero que los factores vienen a ser los mismos pues muchos de los padres
de los niños y niñas son personas que ignoran casi en su totalidad la importancia del
desarrollo adecuado del lenguaje y lo importante que es el vocalizar de forma
correcta los fonemas al instante de hablarle al párvulo. Siendo una causa la
incorrecta estimulación y el no detectar el problema a tiempo para que de esta forma
evitar que estos infantes sufran de burlas, rechazo e insultos.
Cuando los infantes tienen problemas al hablar, la interacción que realizan
con sus pares se torna conflictiva, son atacados y sometidos a burlas por este factor.
Como se expresó en la cita anterior de acuerdo con Calderón es importante el nivel
de preparación académica de los progenitores para que se pueda disminuir el
porcentaje de los menores que padecen este trastorno, su aporte al hablarle claro y
sin el uso de diminutivos es primordial en sus primeros años de vida.
1.01.03 Micro
En el centro de desarrollo infantil “Madre Livia Ianeselli “ubicado en la
provincia de Pichincha, Cantón Quito, se ha observado que los niños y niñas en edad
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comprendida de 2 años se les dificulta el pronunciar ciertas palabras, pues tienden a
reemplazar algunos sonidos por otros u omitir algunos fonemas o no pueden
pronunciarlo de forma adecuada por lo cual al instante de comunicarse es muy poco
entendible.
Por lo que se evidencia que el desarrollo del lenguaje no es el óptimo de
acuerdo a los parámetros que nos establece el currículo de educación inicial con lo
que respecta al logro de destrezas de esta edad. En el momento de realizar la
observación en este centro educativo se pudo constatar que los niños y niñas carecen
de lenguaje fluido, que están acostumbrados a señalar las cosas y sin mayor esfuerzo
obtenerlas, lo que imposibilita que su lenguaje fluya. Al pronunciar algunas palabras
es muy complicado entenderles y el centro educativo no ha ejecutado algún plan de
mejora que contribuya a disminuir en los niños este problema.
1.02 Justificación
El desarrollo del lenguaje óptimo en niños y niñas es de suma importancia ya
que gracias a ello el infante podrá realizarse como ser autónomo y libre, ayudando
así a que su aprendizaje sea el mejor puesto que facilitará el trabajo del docente y a
la adquisición de aprendizajes significativos.
Según Toledo Andrés (2008) “el lenguaje es la capacidad de comprensión y
comunicación con el resto de las personas, viene determinada por el lenguaje”
(pág.8) .Por lo que a través de los tiempos ha sido una herramienta para que, los
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seres humanos puedan comunicarse, expresar sus emociones, pensamientos y
sentimientos de forma autónoma y con absoluta libertad.
El propósito de realizar este proyecto radica básicamente en un buen
desarrollo del lenguaje tratando de prevenir posibles problemas del lenguaje a futuro
tales como la dislalia, por lo que se ha planteado dar a conocer una guía con
ejercicios fono articulatorios dirigido a padres de familia la misma que está destinada
a corregir ciertas anomalías del lenguaje en los niños y niñas a partir de los 2 años de
edad, siendo este uno de los métodos por los cuales el proceso de la adquisición del
habla sea óptima y a largo plazo no se vean las consecuencias de un posible
problema en el mismo. Y esto solo se logrará con la ayuda de los padres y madres
de familia del Centro de Desarrollo Infantil Madre Livia Ianeselli para obtener de
esa manera un buen desarrollo en el proceso adquisición del lenguaje de sus hijos e
hijas de 2 años de edad, por lo que es de vital importancia el incluir en este trayecto a
los padres de familia puesto el trabajar conjuntamente ayudará a que se pueda evitar
posibles problemas a futuro.
Mediante el presente tema se pretende despejar toda las dudas e inquietudes
por parte de los padres de familia acerca del desarrollo del lenguaje, las causas por
las que surgen y por ende las consecuencias que conllevan el mal desarrollo de la
área anteriormente mencionada el mismo que puede presentar trastornos de lenguaje
tales como la dislalia la misma que afecta principalmente en la pronunciación de
cierto tipo de fonemas este situación hace que el infante tienda a sentir rechazo por
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parte de sus compañeros o provocando un bajo autoestima el niño y niña que padece
este tipo de problema.
Tomando en cuenta el Plan Nacional del Buen Vivir que menciona en su
objetivo 3. Mejorar la calidad de vida de la población.-La calidad de vida empieza
por el ejercicio pleno de los derechos del Buen vivir: agua, alimentación, salud,
educación y vivienda. Con prerrequisitos para lograr las condiciones y
fortalecimiento de capacidades y potencialidades individuales y sociales. Es decir
que todo niña y niña merece un buen desarrollo de forma integral, y esto solo se
logrará si se pone énfasis en el desarrollo de sus primeras etapas de vida, por lo que
es de vital importancia el dar a conocer este tema ya que así se facilitara al padre de
la información adecuada para que estimule de forma correcta a su hijo e hija en el
aérea del lenguaje.
1.03 Definición de Problema Central (Matriz T)
En el análisis de la Matriz T se encuentra tres situaciones, las mismas que
ayudaran a evidenciar los problemas y las acciones tomadas para llevar acabo la
ejecución del proyecto.
La situación actual: la misma que hace referencia a la escasa estimulación en
el área del lenguaje en niños y niñas de 2 años de edad, siendo esta una de las causa
por las que el niño y la niña no desarrolla bien esta área dificultándolos de esa
forma el comunicarse con los demás niños.
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Situación empeorada: niños y niñas que presentan trastornos del lenguaje
tales como es la dislalia lo que impide que los infantes puedan desarrollarse de la
mejor manera puesto que este trastorno afecta mucho su el área anteriormente
mencionada provocando que su autoestima baje, convirtiéndolo en un pequeño
inseguro de sí mismo.
Situación mejorada lograr que los niños y niñas tengan un buen desarrollo del
lenguaje evitando así niños con problemas de dislalia, lo que quiere decir que la
oportuna estimulación hace que todos los niños y niñas adquieran el lenguaje optimo
a de acuerdo a su edad evitando así retrasos en la articulación de fonemas al
momento de hablar.
Las fuerzas impulsadoras que son acciones que se van a tomar y lo que se
pretende realizar para lograr prevenir los problemas de lenguaje en niños y niñas de
dos años de edad. Es decir que son ejes claves para la elaboración del proyecto ya
que sin fuerzas impulsadoras la ejecución del mismo no se lograría a cabalidad.
Como primera fuerza impulsadora se tiene la creación de un video para guiar
el proceso de estimulación del lenguaje ya que se ha evidenciado que el centro de
desarrollo infantil Madre Livia Ianeselli no cuenta con este tipo de material para
ayudar a una adecuada estimulación del lenguaje de los niños y niñas el mismo que
presenta una intensidad real de 2 siendo este una puntuación medio bajo por lo
que dificulta mucho el poder dar a conocer el video que muestra claramente cómo
ayudar al niño y la niña a prevenir trastornos como la dislalia por lo que se
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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pretende cambiar los resultados y llegar a una máxima de 4 y de esta forma cumplir
con los objetivos.
La segunda fuerza impulsadora se plantea la elaboración de una guía dirigida
a padres de familia con ejercicios fono articulatorios, adquiriendo una intensidad real
de 2 lo que significa medio bajo con la elaboración de esta guía se pretende que los
padres de familia se informen acerca de cómo estimular el lenguaje del niño y niña
pretendiendo lograr un potencial de cambio de 4 que significa medio alto logrando
alcanzar así el cumplimiento del objetivo propuesto.
Como tercera fuerza impulsadora se tiene la Capacitación a los padres de
familia acerca de cómo prevenir los trastornos de lenguaje que puede presentar los
niños, la presenta un potencial real de 2, puesto que el Centro de Desarrollo Infantil
“Madre Livia Ianeselli“ no se acostumbrar a realizar este tipo de capacitaciones
siendo este un factor por el cual los padres de familia no sepan cómo estimular el
área del lenguaje de sus hijos, pretendiendo cambiar el potencial de cambio real de 4
lo que permitirá que las actividades propuestas para aplicar con los padres de familia
sea más factible y sea de provecho para los mismos brindando de esta forma
soluciones para un adecuado desarrollo del lenguaje.
Como cuarta fuerza impulsadora se encuentra la, socialización de la guía
sobre las actividades que involucran al aparato fono articulatorio para que puedan
aplicarla con sus hijos e hijas con un potencial real 2, lo que impide el cumplimiento
del objetivo principal que es el erradicar la dislalia en etapas iniciales de vida del
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
infante, pretendiendo alcanzar un potencial real de 4 medio alto siendo este un factor
esencial para llegar a lo anteriormente ya mencionado, lo que mejoraría en un buen
porcentaje el desarrollo del lenguaje reduciendo así el alto índice de niños y niñas
con el trastorno estudiado.
En este punto están las fuerzas bloqueadoras, estas son acciones que
impedirán el cumplimiento de las actividades por lo que presentan un obstáculo al
instante de dar a conocer el tema. Como primera fuerza bloqueadora se encuentra el
desconocimiento del tema propuesto por parte de la coordinadora del centro de
desarrollo infantil, la misma que ha alcanzado un potencial real de 2 que es medio
bajo, ya que si hay desconocimiento del tema no se le puede tomar la debida
importancia por lo que se pretende cambiar el potencial real de 4 para que de esa
forma el tema se ha de vital importancia y de ayuda para el centro de desarrollo
infantil.
Como segunda fuerza bloqueadora se encuentra, que la guía no sea aplicada
de manera correcta y con la frecuencia necesaria por cuestiones de tiempo de los
padres de familia dando este un potencial real de 4 que es medio alto, puesto que
sin no se realizan las actividades como es debido no se evidenciaran los cambios en
el niño, por lo que pretende lograr un potencial de real de 2 lo cual es medio bajo y
de esta forma lograr que la guía se ejecutada de forma plena y casi permanente.
Como tercera fuerza bloqueadora se tiene que no exista un espacio adecuado
para dar a conocer la charla lo que impediría que el conocimiento o la información
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no llegue de forma clara y precisa a los padres de familia, emitiendo este punto un
rango de 2 lo que viene a dar la media bajo imposibilitando de esa forma la ejecución
de lo planteado anteriormente ya que el espacio es una parte fundamental, por lo que
se anhela proyectarse a un potencial de cambio en el rango 4 que es la media alta
posibilitando la exposición del tema y el enriquecimiento de los padres.
Como cuarta fuerza bloqueadora se menciona la inasistencia de los padres de
familia a la socialización de la guía, tomando un rango de 2 lo que significa media
alta por lo que es un factor que evitará que el contenido de la guía no se ha visto de
forma concreta y por ende la realización de los ejercicios preventivos de dislalia no
se conocerán de forma clara y precisa porque se pretende llegar a un máximo de 1
que significa satisfactorio. Logrando de esta forma alcanzar el objetivo propuesto y
llegar sin complicaciones a la meta que es la entrega de la guía para reducir
problemas de lenguaje en niños y niñas de temprana edad.
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Tabla 1
Matriz de la Fuerza T
Escala:
1= bajo ,2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto ,5=Alto
I=Intensidad (Nivel de impacto de la problemática actual)
PC = Potencial de Cambio (Cuanto se puede modificar o aprovechar la fuerza para llegar a la
situación deseada).
Elaborado por: Campaña, Diana
SITUACIÓN
EMPEORADA
SITUACIÓN ACTUAL
SITUACIÓN
MEJORADA
Niños y niñas que presentan
trastornos del lenguaje tal
como la dislalia.
Escasa estimulación en el área
del lenguaje en los niñas y niñas
por parte de sus padres.
Lograr un buen desarrollo
del lenguaje en los niños
para que no presenten
problemas de dislalia en
edades tempranas.
Fuerzas impulsadoras IR. PC. IR. PC. Fuerzas bloqueadoras
Creación de un video para
guiar el proceso de
estimulación del lenguaje.
2 4 4 2 Desconocimiento del tema
propuesto por parte de la
coordinadora del centro de
desarrollo infantil.
Elaboración de una guía
dirigida a padres de familia
con ejercicios fono
articulatorios.
1 4 4 2 La guía no sea aplicada de
manera correcta y con la
frecuencia necesaria por
cuestiones de tiempo de los
padres de familia.
Capacitación a los padres de
familia acerca de cómo
prevenir los trastornos de
lenguaje que puede presentar
los niños.
2 4 4 2 No exista un espacio
adecuado para dar la charla a
los padres de familia.
Socialización de la guía sobre
las actividades que involucran
al aparato fono articulatorio
para que puedan aplicarla.
2 4 4 2 Inasistencia de los padres de
familia a la socialización de
la guía.
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CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
2.01 Mapeo de involucrados
En el contexto de la matriz de involucrados los entes involucrados son: el
Estado, Ministerio de Inclusión y Seguridad (MIES), Centro de Desarrollo Infantil
“Madre Livia Ianeselli “ (CDI),Padres de familia, niños y el Instituto Tecnológico
Superior Cordillera (ITSCO).
Como primer ente primordial se encuentra el Estado al mismo que se ha
tomado en cuenta ya que es el que se encarga de brindar la infraestructura adecuada
para que los niños y niñas que se encuentra en etapa inicial reciban una buena
estimulación con instalaciones que cuenten con lo necesario para ayudar a
desarrollar las habilidades y aptitudes de cada infante.
Se menciona al Ministerio de Inclusión y Seguridad (MIES) es importante
mencionar a esta entidad puesto que es la que se encarga de brindar las respectivas
capacitaciones al personal docente, brindando así docentes capaces de cumplir con
las expectativas y sobre todo con la moral y el conocimiento respectivo, lo cual
permitirá que los niños tengan un desarrollo óptimo en todas sus áreas.
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El Centro de Desarrollo Infantil “Madre Livia Ianeselli “es la pieza
fundamental ya que es en el centro infantil donde el niño y la niña pasa la mayoría
del tiempo, siendo esta como un segundo hogar en el que se ayuda a desarrollar las
potencialidades y habilidades del infante, es en esta instancia donde recibirá el niño
estímulos que le permitan adquirir un mejor lenguaje y por ende poder provenir
problemas futuros del lenguaje.
Se menciona a los padres de familia puesto que son parte de los involucrados
propuestos, ya que la guía va dirigida directamente a ellos, puesto que son con
quienes los infantes pasan la mayoría del tiempo por ello son parte fundamental en
la ejecución del proyecto planteado. Tomando en cuenta que si cuenta con
información apropiada podrá ayudar a prevenir en el pequeño problemas a futuro.
Los docentes son parte de los involucrados por que los niños y niñas tienen
contacto directo con ellos y por ende con sus padres por lo que se trabaja en
conjunto, siendo esta la clave para poder prevenir los problemas de lenguaje en los
niños y niñas. Ya que se refuerza tanto en casa como en el CDI, por lo que es más
efectivo el evidenciar cambios en el área de lenguaje del infante.
Instituto Tecnológico Superior Cordillera (ITSCO), se lo involucra puesto
que presenta interés en el desarrollo y ejecución del tema del proyecto puesto que es
de gran importancia el profundizar temas que se desconozca. Cabe recalcar que
cuenta con personal capacitado con el suficiente conocimiento y experiencia quien
dirige y retroalimenta a las estudiantes para la realización del proyecto verificando
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que la información adquirida tenga sus fundamentos teóricos basándose en el código
interno del ITSCO el mismo que no admite el plagio por lo que lo que el desarrollo
del tema se lo realizará mediante investigaciones y citas bibliográficas.
Niños y Niñas son importantes porque son la razón por la cual se realiza la
investigación con la finalidad de que tengan un buen desarrollo de su habla desde sus
primeras etapas de vida y de esta forma contribuir a que puedan desempeñarse de
forma libre evitando que sufran de rechazo y posibles maltratos a futuro, siendo esta
una de las razones por la cuales es justo y necesario se hagan participes de este
proyecto.
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Mapeo de involucrados
Figura 1: Mapeo de involucrados
Elaborado por: Campaña Diana
ESCASA ESTIMULACIÒN
DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2
AÑOS
ESTADO
INSTITUTO TECNOLÒGICO
SUPERIOR CORDILLERA
(ITSCO)
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
"MADRE LIVIA
IANESELLI
NIÑOS Y
NIÑAS
PADRES DE
FAMILIA
MIES
DOCENTES
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2.02 Matriz de análisis de involucrados
En el contexto de la matriz de análisis de involucrados se encuentra al
involucrado más relevante para el proyecto así se menciona al Estado, al Ministerio
de Inclusión Económica y Social (MIES), Centro de Desarrollo Infantil Madre Livia
Ianeselli, Padres de Familia, Docentes y el Instituto Tecnológico Superior Cordillera.
Como primer involucrado se menciona al Estado el mismo que manifiesta
interés sobre el problema el problema actual basándose en velar por la educación de
calidad y calidez que ofrezcan los CDI. Mientras que el problema percibido ha sido
la escasa difusión de programas que ayuden a una buena estimulación del lenguaje
por ello se citan leyes que se encuentran establecidas en la Constitución las mismas
que respaldan en su artículo 68. “Manifiesta que el sistema de educación incluirá
programas de enseñanza conformes a diversidad del país. Incorporará en su gestión
estrategias de descentralización y desconcentración administrativas, financieras y
pedagógicas. Los padres de familia, la comunidad, los maestros y los educandos
participaran en el desarrollo de los procesos educativos". Por lo que es necesario
trabajar en conjunto, padres, docentes para poder llegar a un bien común, es de esta
forma como se garantizará y un buen desarrollo del niño ya la niña a través del el
trabajo conjunto y sobre todo continuo del tal modo que los únicos beneficiarios sean
los niños al poder convivir con sus pares de forma normal y segura sin sufrir rechazo
o cosas por el estilo.
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El (MIES) manifiesta interés sobre el problema actual basándose en respaldar
la ejecución de proyectos que contribuyan al desarrollo del lenguaje de los niños y
niñas que se encuentran en centro de desarrollo infantil por lo que el problema
percibido ha sido, la contratación de personal inadecuado y con desconocimiento en
estimulación para evitar y prevenir la dislalia en edades tempranas por lo cual se
encuentra establecido en la norma técnica en su artículo10.
La subsecretaria (subsecretaria de desarrollo infantil integral ,
2013)manifiesta que:
Gestión interés colar.-constituye uno de los ejes de gestión que se refiere a
la comunicación, articulación integración y desarrollo de ciertas actividades
con representaciones de otros ministerios, organizaciones, instituciones y
asociaciones, cuyos propósitos o fines se relacionan con el desarrollo infantil
integral .Esta interrelación se dará en dos niveles de gestión a nivel central
nacional y a nivel del territorio es decir a nivel zonal y distrital. (pág.13)
Siendo esta un factor importante para poder ejecutar proyectos que ayuden al
desarrollo del niño y la niña en el área del lenguaje, puesto que promoviendo este
tipo de proyectos se recopilara una información viable para resolver incógnitas de
docentes, padres de familia. De tal modo que sean promotores de un adecuado
desarrollo del infante.
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El Centro de Desarrollo Infantil “Madre Livia Ianeselli “(CDI) pone énfasis
sobre el problema actual enfocándose en ayudar al fortalecimiento del área del
lenguaje proporcionando el material, actividades y la metodología adecuada de tal
modo que ayuden a un buen desarrollo del lenguaje. Mientras que el problema
percibido ha sido el mal uso del material adquirido lo que ocasiona que los niños no
puedan desarrollar a cabalidad su lenguaje, por lo cual se ha tomado en cuenta
artículo 50.
En el año 2013 la subsecretaria (subsecretaria de desarrollo infantil integral , 2013)
menciona que:
Capacitación.-está orientada a garantizar acciones permanentes de
fortalecimiento de las competencias del personal administrativo y técnico
(educadoras, familiares, coordinadoras, técnicos de seguimientos distritales y
técnicos de especialistas zonales y otros), considerando esta factor relevante
en la mejora de la calidad de la atención a las familias de los niños que
participen activamente a esta modalidad. (pág.14)
Siendo esta una de las herramientas fundamentales para que los y las
docentes se capaciten constantemente y estén al día con los conocimientos ya que
solo de esta forma se podrá ayudar a que el infante tenga un buen desarrollo de su
lenguaje, empleando cada vez nuevas técnicas y métodos que en la actualidad
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existen y de este modo prevenir problemas futuros del área anteriormente
mencionada.
Los padres de familia pone énfasis en el problema actual en informarse bien
acerca de los trastornos del lenguaje, siendo este un medio por el cual ayuden a
prevenir la dislalia en sus hijos por lo que es un paso muy importante para un buen
desarrollo del lenguaje del infante, por lo que el problema percibido ha sido los
conocimientos obtenidos no sean aplicados constantemente por lo que afectará el
poder brindar una adecuada estimulación para el fortalecimiento del lenguaje de sus
hijos para ello se ha tomado en cuenta el del Código de la Niñez y Adolescencia el
mismo que en su artículo 9 manifiesta que la :
Función básica de la familia.- La ley reconoce y protege a la familia como el
espacio natural y fundamental para el desarrollo integral del niño, niña y
adolescente. Corresponde prioritariamente al padre y a la madre, la
responsabilidad compartida del respeto, protección y cuidado de los hijos y la
promoción, respeto y exigibilidad de sus derechos. (pág.19)
Por lo que los padres de familia son la pieza fundamental para garantizar y
ayudar a prevenir posibles trastornos del lenguaje que a futuro pueda presentar el
niño y la niña siendo este el eje principal y primordial para que este tenga un
desarrollo óptimo e integral del infante y sobre todo ayudar a que pueda ser más
independiente y por ende pueda tomar sus propias decisiones.
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Los docentes están inmersos en el problema actual por ello proponen
actividades que refuercen el desarrollo del lenguaje, actualizando su cocimiento
acerca de los posibles trastornos que se presentan en esta área y por consecuencia
puedan presentar los niños y niñas siendo esta una forma de ayudar al infante
encontrando como problema percibido el poco interés en aplicar nuevos técnicas que
propicien a que el niño desarrolle el lenguaje de forma adecuada, debido a ello se ha
tomado énfasis al Currículo de Educación Inicial en el mismo que se encuentran
establecidos los ámbitos y las destrezas que ayudaran a que el niño y la niña
desarrollen de manera adecuada su lenguaje, tomando en cuenta que el currículo es
flexible y adaptable a toda necesidad que se presente.
El Instituto Tecnológico Superior Cordillera se ha interesado en el problema
actual el mismo que trata de facilitar la realización de estos proyectos con
información adecuada de tal forma que puedan ejecutarse y de esta manera brindar
alternativas necesarias y adecuadas para tratar el este trastorno, ante esto uno de los
problemas percibidos han sido la escasa investigación por parte de las estudiantes
para el desarrollo óptimo del proyecto. Ante ello se ha tomado en énfasis a las
autoridades quienes brindan la apertura para le elaboración de este tipo de proyectos
por otro lado se encuentran a los y las docentes, los mismo que guían en la
elaboración del proyecto y sobre todo responden a las inquietudes de los y las
alumnas y están prestos para cualquier duda que el estudiante posea, las estudiantes
quienes son las que ejecutan el proyecto de forma seria y veraz de tal modo que la
información obtenida se fiable y confiable.
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Los principales involucrados son los niños y niñas del centro de desarrollo
Infantil Madre Livia Ianeselli ya que son la razón de este proyecto, puesto que en
ellos se ha evidenciado la escasa estimulación en el área de lenguaje. Evitando así a
que el infante pueda comunicarse de forma clara al momento de expresar sus
emociones y pensamientos.
Tabla 2
Matriz de análisis de involucrados
Actores
involucrado
s
Intereses sobre
el problema
central.
Problemas
percibidos
Recursos,
mandatos y
capacidade
s
Intereses
sobre el
proyecto
Conflictos
potenciales
ESTADO Velar por la
educación de
calidad y
calidez que
ofrezcan los cdi.
Escasa
difusión de
programas que
ayuden a una
buen
estimulación
del lenguaje
Constitución
de la
república
del Ecuador
art.68
Cumplir con
las leyes
establecidas en
la constitución
de tal modo
que se cumpla
con los
estándares de
calidad
Incumplimie
nto de las
leyes
plasmadas
en la
constitución
, violando
así la
seguridad de
los niños y
niñas
MIES
Respaldar la
ejecución de
proyectos que
contribuyan al
desarrollo del
lenguaje de los
niños que se
encuentran en
CDI.
La
contratación
de personal
inadecuado y
con
desconocimien
to en
estimulación
para evitar y
prevenir la
dislalia en
edades
Norma
técnica del
(MIES)
Artl10
Los niños y
niñas
desarrollen un
lenguaje fluido
de tal forma
que sean niños
totalmente
independientes
.
Inadecuada
calidad
educativa de
los centros a
los que se
emite
permisos de
funcionamie
nto.
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tempranas.
CENTRO DE
DESARROLL
O INFANTIL
MADRE
LIVIA
IANESELLI
Ayudar al
fortalecimiento
del área del
lenguaje
proporcionando
el material,
actividades y la
metodología
adecuada de tal
modo que
ayuden a un
buen desarrollo.
Mal uso del
material
adquirido lo
que ocasiona
que los niños
no puedan
desarrollar a
cabalidad su
lenguaje.
Currículo de
educación
inicial
Norma
técnica. 5
Facilitar
charlas a su
personal
docente acerca
de una
adecuada
estimulación
en el área del
lenguaje, de tal
modo que
propicien el
desarrollo
adecuado del
lenguaje.
Desinterés
por parte de
los docentes
en conocer
sobre el
tema
provocando
así que los
niños y niñas
no reciban
una
inadecuada
estimulación
.
PADRES DE
FAMILIA
Informarse bien
acerca de los
trastornos del
lenguaje, siendo
este un medio
por el cual
ayuden a
prevenir la
dislalia en sus
hijos.
Los
conocimientos
obtenidos no
sean aplicados
constantement
e por lo que
afectará el
poder brindar
una adecuada
estimulación
para el
fortalecimient
o del lenguaje
de sus hijos.
Código de la
Niñez
y
Adolescen
cia art. 9
Trabajar en
equipo
docentes y
padres de
familia, de tal
forma que se
logre obtener
mayores
resultados en
el desarrollo
del lenguaje
del niño.
Descuido
por parte de
los padres de
familia al
aplicar las
actividades
en sus hijos.
DOCENTES
Proponer
actividades que
refuercen el
desarrollo el
lenguaje,
actualizando su
cocimiento
acerca de los
posibles
trastornos del
lenguaje que
puedan
Poco interés
en aplicar
nuevos
técnicas que
propicien a
que el niño
desarrolle el
lenguaje.
Currículo de
educación
inicial.
art.5
Conocer la
metodología
de la guía de
tal forma que
sea un recurso
didáctico para
ayudar a sus
niñas a
fortalecer su
lenguaje.
Mal uso de
las
actividades
que ayuden a
mejorar el
desarrollo
del lenguaje.
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lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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presentar los
niños y niñas.
INSTITUT
O
TECNOLÓ
GICO
SUPERIO
R
CORDILL
ERA
Facilitar la
realización de
estos proyectos
con información
adecuada de tal
forma que
puedan
ejecutarse.
Escasa
investigación
por parte de
las estudiantes
para el
desarrollo
óptimo del
proyecto.
Autoridades
Docentes
Estudiantes
norma
técnica.5
Ejecución del
proyecto para
mejora la
problemática
actual.
Información
no adecuada
de parte de
las
estudiantes
para llevar a
cabo el
proyecto.
NIÑOS
Y
NIÑAS
Reforzar el
desarrollo de
lenguaje del
infante
Desinterés en
una adecuada
estimulación
del lenguaje.
Niños
Padres de
familia
Código de la
Niñez y
Adolescencia
Art.6
Dar conocer
actividades
que ayuden a
un buen
desarrollo del
lenguaje en
etapas iniciales
del infante, de
tal manera de
poder prevenir
posibles
trastornos del
lenguaje a
futuro.
Padres de
familia no
apliquen las
actividades
con sus
hijos e hijas.
Elaborado por: Campaña, Diana
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CAPÍTULO III: PROBLEMAS Y OBJETIVOS
3.01 Árbol de problemas
El árbol de problemas se compone por el problema central, sus causas y
efectos los mismos que darán a conocer en la situación en la que se encuentra el
problema a tratar en este proyecto. Como problema central se tiene un alto índice de
niños y niñas que presentan dislalia funcional, debido a escasa estimulación
ambiental que reciben en su vida cotidiana, es decir que los estímulos que reciben los
infantes en edades tempranas por su entorno no es el adecuado siendo este uno de los
factores por los cuales el infante no recepta de forma correcta los distintos fonemas,
es decir que las personas con quien convive el pequeño hablan en diminutivos o le
facilitan las cosas ocasionando que el niño asimile mal la información.
Como primera causa se encuentra la inexistencia de una guía que ayude a que
los padres de familia estimulen el área fonológica del niño y la niña siendo esta una
de las razones por la cuales el padre de familia no aporta en la adecuada
estimulación del área del lenguaje, debido al desconocimiento de cierto tipo de
información que ayude a que sea un mediador para poder prevenir la dislalia en
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edades tempranas, por ello se ha visto la necesidad de dar a conocer una guía que
oriente al padre de familia en el proceso de estimulación de su hijo e hija.
Dando como efecto niños y niñas que presentan dislalia funcional, es decir
que debido a la inexistencia de una guía que oriente al padre de familia la
estimulación adecuada de su hija e hijo, por lo que el índice de infantes que
presenten problemas del lenguaje serán, muy elevado ya que no se cuenta con el
conocimiento para poder ayudar a prevenir este tipo de problemas en el pequeño.
Como segunda causa se tiene el desconocimiento de una adecuada
estimulación por parte de los padres de familia para desarrollar el lenguaje de
manera óptima, lo que ocasiona que los niños y niñas no sean estimulados de la
forma correcta puesto que en algunos de los casos el padre de familia aplica
ejercicios o actividades que no van acordes con la edad y necesidad del párvulo, por
lo que es de vital importancia que se informen y sobre todo estar pendientes del
desarrollo del lenguaje del infante. Dando como efecto que los pequeños reciban
poca estimulación por parte de sus padres, debido a que no cuentan con la
información necesaria y adecuada para poder ayudar a sus hijos e hijas en el área
antes mencionada siendo este un impedimento para ayudar de forma óptima de la
criatura.
Como tercera causa se encuentra el escaso material designado a estimular el
área fonológica del infante siendo este factor que imposibilite que los padres y
madres de familia apliquen actividades a sus pequeños ya que no cuentan con el
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material idóneo para poder lograr que el niño y la niña no presente problemas de
dislalia funcional a futuro por lo que es importante que se cree material que aporte en
la estimulación del lenguaje del infante y sobre todo este pueda ser elaborado de
forma fácil y a bajos costos de tal modo que se pueda fortalecer las actividades
planteadas.
Surgiendo como efecto que el niño y la niña no tengan una buena
sociabilidad con infantes de su edad, debido a que el menor no se puede comunicar
de forma correcta con sus pares lo que le imposibilita al párvulo a poder realizar
actividades que sus semejantes realizan, puesto que los demás niños no le
comprenden o entiende lo que quiere decir o expresar por lo que el desarrollo del
lenguaje no ha sido el adecuado, ocasionando rechazado y burlas por parte de las
demás criaturas.
Por lo que es necesario que se tome las debidas precauciones en edades
tempranas ya que de este modo ayudará a reducir los problemas del habla que en un
futuro puede presentar el menor y que son posibles identificar a tiempo y por ende
las, basándose en actividades que contribuyan a mejorar el desarrollo adecuado del
lenguaje. (Ver figura 2)
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Figura 2. Árbol de problemas
Elaborado por: Campaña, Diana
PROBLEMA
EFECTOS
CAUSAS
Alto índice de infantes que presentan dislalia
funcional, debido a escasa estimulación
ambiental que reciben en su vida cotidiana.
Desconocimiento de una
adecuada estimulación por parte
de los padres de familia para
desarrollar el lenguaje de manera
óptima.
Escaso materiales designados
a estimular el área fonológica
del infante.
Inexistencia de una guía que
ayude a que los padres de familia
estimulen el área fonológica del
menor.
Niños y niñas reciben poca
estimulación por parte de sus
padres.
El niño y la niña no tengan
una buena sociabilidad con
niños y niñas de su edad.
Niños y niñas que
presentan dislalia
funcional.
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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- 2017
3.02 Árbol de objetivos
Este punto consta de objetivos, medios y fines lo que ayudará a que se planteen
el camino que se va a ejecutar para poder llegar a un fin en común que es el prevenir
la dislalia. Siendo el objetivo principal el prevenir la dislalia en los niños y niñas de
2 años de edad a través de diferentes herramientas que contribuyan a estimular el
aparato buco fonador desde edades tempranas, por medio de este se pretende ayudar
a que el infante pueda desarrollar de forma óptima y adecuada el área del lenguaje,
basándose principalmente en estimular su aparato buco fonador, puesto que este
engloba todo lo que es la respiración, boca, al estimular las dos partes mencionadas
hace que el niño recepte y vocalice de mejor forma los fonemas que se le dificulte
pronunciar.
Como un medio se encuentra la creación de una guía que ayude a que los
padres de familia estimulen el área fonológica del párvulo y párvula, siendo el
principal objetivo el capacitar e informar a los padres y madres acerca de cómo
brindar una adecuada estimulación a sus hijos e hijas mediante ejercicios prácticos
que ayuden a que sus menores desarrollen bien el área del lenguaje siendo esta una
forma de prevenir la dislalia funcional en los niñas y niñas de 2 años de edad.
Teniendo como finalidad el que exista menos niños y niñas sin dislalia
funcional, para lograr que se encuentre un menor índice de infantes sin este tipo de
problemas es necesario trabajar conjuntamente con los padres de familia y que estos
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- 2017
se comprometan y sobre todo sean constantes en la aplicación de los ejercicios que
ofrece la guía como medio de solución para poder prevenir la dislalia funcional en
niños y niñas de dos años de edad.
Como segundo medio se tiene el capacitar a los padres de familia sobre la
estimulación en el área del lenguaje de sus niños. Este es uno de los puntos
primordiales ya que se pretende trabajar conjuntamente con los padres de familia
para que de este modo sean quienes apliquen de forma continua ejercicios que
estimulen en área fonológica del infante y de este modo garantizar un buen
desarrollo del niño.
Dando como fin padres de familia capacitados que proporcionan una
estimulación adecuada en el área les lenguaje a sus hijos e hijas, un aspecto que
beneficia directamente a los infantes puesto que si los padres de familia están
capacitados para brindar una adecuada estimulación y sobre todo proporcionen a los
infantes un desarrollo adecuado y sobre todo que no sea monótono para que el
menor fortalezca de mejor forma su lenguaje.
Como tercer medio se encuentra crear materiales adecuados a la edad del
niño que contribuyan a prevenir la dislalia en niños y niñas, mediante ello se
pretende crear conciencia en los padres y madres de familia para hacer uso de los
materiales didácticos los mismos que van acorde a la necesidad y edad del párvulo y
la párvula, mediante ellos podrá ejecutar de mejor forma los ejercicios que están
direccionados a prevenir la dislalia.
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Como fin de este medio se tiene niños y niñas que se integren en actividades
de socialización con sus pares de manera óptima, es decir que mediante lo
anteriormente mencionado ayudar a que los menores desarrollen de manera adecuada
su área del lenguaje y por ende estos puedan interactuar con sus semejantes sin el
temor de que sufran rechazo o burla y de este modo pueda realizar las casos que
realizan niños de sus edad sin limitaciones.
Para ello es imprescindible que se ejecuten de forma adecuada los puntos
mencionados debido a que son importantes en este proceso de adquisición del habla
en edades iniciales, por tal motivo la relevancia del tema a ser conocido por los
representantes de los párvulos y párvulas ya que son quienes aplicará de forma
directa las actividades con los menores, siendo esta una vía útil para lograr que a
futuro surjan trastornos a nivel del lenguaje (Ver figura 3)
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Figura 3. Árbol de objetivos
Elaborado por: Campaña, Diana
OBJETIVO
FINES
MEDIOS
Prevenir la dislalia en los niños y niñas de 2
años de edad a través de diferentes
herramientas que contribuyan a estimular el
aparato buco fonador desde edades tempranas.
Capacitar a los padres de
familia sobre la
estimulación en el área
del lenguaje de sus niños.
Crear materiales que
adecuados a la edad del niño
que contribuyan a prevenir la
dislalia en niños y niñas.
Crear una guía que ayude a que
los padres de familia estimulen el
área fonológica del niño.
Padres de familia
capacitados proporcionan
estimulación en el área les
lenguaje a sus hijos.
Q
u
Niños y niñas que se
integren en actividades
de socialización con sus
pares de manera
óptima.
Niños y niñas sin
dislalia funcional
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CAPÍTULO IV: Análisis De Alternativas
4.02. Matriz de análisis de alternativas
Este punto consta básicamente de los siguientes aspectos, impacto sobre el
propósito, factibilidad técnica, factibilidad financiera, factibilidad social, factibilidad
política, total y categórica dichos puntos ayudará a evidenciar si es o no factible o si
se cumplen los objetivos a cabalidad.
Como primer objetivo se encuentra capacitar a los padres de familia sobre la
estimulación en el área del lenguaje de sus niños y niñas, el impacto sobre el
propósito es de 4 lo que quiere decir medio alto, ello garantiza que los padres de
familia asistan a la capacitación y de este modo se informen y sepan cómo estimular
de manera correcta el área del lenguaje de sus infantes por lo que el objetivo es
viable.
La factibilidad técnica del este propósito es de cinco (5) ubicándose en una
categoría de alto debido, lo que quiere decir que se contará en su totalidad con el
espacio, material adecuado para brindar la capacitación a los padres de familia y de
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este modo estos se sientan conformes al instante de recibir la capacitación, de tal
modo que sea los conocimientos adquiridos sean significativos y por ende puedan
ayudar a que el infante pueda desarrollar de manera eficaz su habla ya que el
enfoque de este proyecto se direcciona a que en un futuro el menor no presente
problemas de lenguaje.
Por otro lado la factibilidad financiera se ha ubicado en un rango de cinco lo
que quiere decir que es alto, puesto que se tiene los recursos económicos necesarios
para poder llevar a cabo dicha capacitación sin que exista problema alguno y de este
modo la información llegue de forma adecuada al padre de familia, quedando como
referente el duplicado de la guía la misma que ayudará a que pueda ejecutar las
actividades planteadas y la opción a la elaboración de material que contribuya en
este proceso.
Tomando en cuenta que la factibilidad política se ubica en un rango de cinco
debido a que dicha capacitación cuenta con información de calidad lo que garantiza
la veracidad de la misma, sin dejar de mencionar que está ligada a lo que propone el
currículo de educación inicial donde se manifiesta que las actividades a emplearse
con el menor deben ser acorde a su edad y sobre todo respetando su integridad como
persona.
De todos los aspectos mencionados anteriormente ha dado un total de
veintitrés (23) ubicándose en la categoría media alta lo que indica que este objetivo
se cumplirá en su totalidad puesto que se trabaja directamente con los padres de
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familia los mismos que serán los principales pilares para ayudar sus hijos a reforzar
el su habla mediante el trabajo conjunto y la aplicación constante d las actividades.
Como segundo objetivo esta crear materiales que adecuados a la edad del niño
que contribuyan a prevenir la dislalia en niños y niñas, el impacto sobre el propósito
es de cinco puesto que la creación de los mismos ayudarán a complementar las
actividades propuestas en la guía anteriormente mencionada lo que es factible para
que exista un buena y adecuad estimulación.
La factibilidad técnica está ubicada en un rango real de cinco lo que quiere
decir alta es decir que se contará con el espacio adecuado y sobre todo la higiene
necesaria para la elaboración de estas materiales, puesto que van a ser utilizados por
niños y niñas pequeños y por ende necesitan que estos estén limpios cabe recalcar
que no se utilizara material reciclable para la elaboración de estos. La factibilidad
financiera es de es de 5 la misma que se encuentra en un margen de cinco lo que
quiere decir alto, por lo que se dispone con los recursos económicos necesarios para
la elaboración de los mismos, tomando en cuenta que los materiales a usarse son de
total acceso para los padres y madres de familia.
La factibilidad política está en un rango de cinco (5) lo que quiere decir alto
puesto que dichos materiales está directamente orientados a cubrir con las
actividades que la guía propone, y por ende con lo que el currículo inicial requiere
para la edad de los niños en su correcto desarrollo del lenguaje. De los puntos
mencionados ha dado un global de 24 ubicándose en la categoría de media alta, es
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decir que es viable el crear dicho materiales que ayuden a prevenir la dislalia en
niños y niñas en edades tempranas.
Como tercer objetivo tiene crear de una guía que ayude a que los padres de
familia estimulen el área fonológica del niño, el impacto sobre el propósito es de
cuatro lo que indica que este objetivo se cumplirá sin problemas puesto la guía esta
direccionada a prevenir la dislalia en niños y niñas de dos años de edad. La
factibilidad técnica de este objetivo es de cuatro (4) ya que se enfocara en su
comprensión absoluta, es decir que será fácil de utilizar para los padres de familia y
sobre todo se realizara para despejar duda alguna de los lectores.
Por lo que en la factibilidad financiera se encuentra en una rango de 5 que es
alto, lo que indica que se cuenta con los recursos necesarios para la elaboración de la
guía y por ello es factible el realizarla para el beneficio de los niños y el de sus
padres. Su factibilidad social está valorada en un rango de cuatro (4) la misma que
tendrá un impacto oportuno y fiable ante la sociedad puesto que al proporcionar una
guía que ayude a prevenir dislalia en niños y niñas en edad de dos años esto ayudará
a que el infante pueda desarrollarse de mejor manera dentro de su entorno.
La factibilidad política equivale a un rango de cinco (5) puesto que la
elaboración de la guía va de la mano con el currículo ya que están orientados a
cumplir con las destrezas que este proporciona en edad de dos años en al ámbito del
lenguaje verbal y no verbal, es decir que las actividades allí propuestas cumplirán
con las a cabalidad con el ritmo de desarrollo adecuado del área del lenguaje del niño
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y la niña. De todos los aspectos antes enunciado ha dado un total de 22 ubicándose
en una categoría media alta, lo que indica que el objetivo en sí se cumplirá en su
totalidad y sobre todo cubrirán las expectativas y necesidades de los padres de
familia.
Como cuarto objetivo se encuentra el prevenir la dislalia en los niños y niñas
de dos (2) años de edad a través de diferentes herramientas que contribuyan a
estimular el aparato buco fonador desde edades tempranas, el impacto sobre el
propósito tenemos un rango valorado en cuatro que equivale a medio alto lo que
indica que el uso de las distintas herramientas proporcionaran gran ayuda en el
proceso de estimulación del párvulo, de este modo prevenir la dislalia en un futuro.
La factibilidad técnica ha tomado un rango real de cinco (5) le que equivale a una
categoría alta, tomando en cuenta la edad del infante y debido a que se cuenta con
total predisposición de los padres de familia de conocer nuevas herramientas que
ayuden a que le desarrollo del lenguaje de sus hijos es el correcto y el más adecuado.
Por lo que en la factibilidad financiera se mantiene en una categoría de cinco
(5) que es alta debido a que se cuenta con el apoyo de la institución y por ende el de
los padres de familia quienes son los principales protagonistas en este aspecto ya que
este trabajo se enfoca directamente a ellos y por ende estos pueda brindar a sus hijos
una buena estimulación en el área fonológica del niño.
La factibilidad política se presenta en una categoría valorada en un rango de
cuatro (4) que significa medio alto, lo que incita a que este objetivo se realizará de la
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forma correcta y sobre todo contara los debidos fundamentos legales que son los del
currículo de educación inicial, y el de la misma institución en la que se aplicara la
propuesta anteriormente mencionada, por lo que si cumple con los requisitos
necesarios para que esta sea confiable, orientada siempre a prevenir a futuro
posibles problemas del lenguaje y de este modo garantizar su óptimo desarrollo.
Realizando un global de los puntos tratados anteriormente se puede identificar
que tiene un total de veinte tres (23) ubicándose en una categoría de medio alta y por
ello este objetivo es viable a realizarlo puesto que al emplear nuevas herramientas
para estimular al niño hará que la estimulación no recaiga en la monotonía y el niño
se encuentre predispuesto a realizar las actividades.
Por lo que es necesario que el padre de familia sea creativo al instante de
invitar al niño a realizar las actividades ya que son fundamentales para que el menor
pueda adquirir el lenguaje de forma paulatina y correcta, tomando en cuenta un
aspecto muy relevante que es el fortalecer el vínculo de padre e hijo debido a que así
el infante se siente en confianza y sobre todo seguro de sí mismo.
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4.01Matriz de análisis de alternativas
Tabla 3
Matriz de análisis de alternativas
Objetivo IMPACTO
SOBRE
EL
PROPÓSITO
FACTIBILIDAD
TÉCNICA
FACTIBILIDAD
FINANCIERA
FACTIBILIDAD
SOCIAL
FACTIBI
LIDAD
POLITICA
TOTAL CATEGORIA
Capacitar a
los padres
de familia
sobre la
estimulación
en el área
del lenguaje
de sus niños.
4
4
5
5
5
23
Medio
Alto
Crear
materiales
que
adecuados a
la edad del
niño que
contribuyan
a prevenir la
dislalia en
niños y
niñas.
4
4
4
4
4
20
Medio
Alto
Crear una
guía que
ayude a que
los padres
de familia
estimulen el
área
fonológica
del niño
4
4
5
4
5
22
Medio
Alto
Prevenir la
dislalia en
los niños y
niñas de 2
años de edad
a través de
diferentes
4
4
4
4
4
20
Medio
Alto
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herramientas
que
contribuyan
a estimular
el aparato
buco
fonador
desde
edades
tempranas.
TOTAL 16 16 16 16 16 64
Elaborado por: Campaña, Diana
4.02. Matriz de análisis de impacto de los objetivos
En el análisis crítico de esta matriz de impacto de los objetivos, se examinan los
objetivos específicos, a través de:
Factibilidad de lograrse
Impacto de género
Impacto ambiental
Relevancia
Sostenibilidad.
Como primer punto: se encuentra capacitar a los padres de familia sobre la
estimulación en el área del lenguaje de sus niños, su factibilidad a lograrse alcanza
un rango de cinco debido a que habrá una previa capacitación a los padres de familia
40
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para ayudarlos a brindar una adecuada estimulación a sus hijo se hijas ayudándolos
a direccionarles de buena forma, por otro lado.
El impacto de género ha alcanzado un rango real de 5 ya que se capacitará tanto
a padres como madres de familia por lo que se trabajara en conjunto es decir que los
dos podrán ser partícipes de la estimulación a su hijo e hija, mientras que su impacto
ambiental es de cuatro lo que equivale a medio alto, puesto que los padres de familia
sabrán la forma correcta de estimular el área del lenguaje del niño y niña. La
relevancia de este ha alcanzado un rango real de cuatro por que los padres de familia
conocerán de los métodos y técnicas para estimular a su infante garantizando así el
desarrollo adecuado del lenguaje. Como otro aspecto a enunciar es su sostenibilidad,
la misma que ha adquirido un rango real de cuatro siendo este medio alto ya que es
necesario que los padres de familia sean constantes y sobre todo se capaciten para
ayudar a su niño.
Como segundo objetivo está el crear materiales adecuados a la edad del niño
que contribuyan a prevenir la dislalia en niños y niñas, su factibilidad a lograrse es
de cuatro lo que equivale a medio alto puesto que el material a elaborarse será
accesible y fácil de crearlos para los padres y madres de familia y de este modo
empleen este tipo de herramienta con sus hijos e hijas. El impacto de género es de
cuatro debido a que el material lo podrá elaborar tanto hombres como mujeres sin
ninguna clase de dificultad fomentando de este modo el respeto mutuo. Mientas que
el impacto ambiental equivale a 5 ubicándose en un rango alto ya que el material a
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utilizarse es adecuado para la necesidad del niño y sobre todo va acorde a su edad
ayudando así a prevenir anomalías en el desarrollo del lenguaje.
Su relevancia es de cuatro puesto que se realizará el material novedoso a la vista
del infante de tal forma que quiera usarlo sin problema alguno, por lo que sus
sostenibilidad es de un rango real de cuatro lo que equivale a medio alto debido a
que el material a usar para realizar las actividades es altamente higiénico por lo que
no habrá inconveniente al volver a reusarlo. Este material deberá ser usado
exclusivamente para las actividades propuestas, de la misma forma será elaborado
tal y como lo indica la guía.
Como tercer punto crear de una guía que ayude a que los padres de familia
estimulen el área fonológica del niño y niña, su factibilidad a lograrse alcanza un
rango de cinco equivalente a alto debido a que la información que se tiene sobre el
tema es relevante. Mientras en el impacto de género ha alcanzado un rango real de
cuatro ya que los padres y madres de familia pueden ejecutar los ejercicios
haciendo así un acto de equidad de género. Por otro lado su relevancia a alcanzado
un impacto de cuatro puesto que sirve como pilar para la prevención de la dislalia
garantizando un buen desarrollo del niño y la niña, mientras la sostenibilidad de este
objetivo ha adquirido un rango real de cuatro debido a que los padres de familia
deberán ejecutar las actividades propuestas con todas las pautas descritas.
Como cuarto y último objetivo se menciona prevenir la dislalia en los niños y
niñas de 2 años de edad a través de diferentes herramientas que contribuyan a
42
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
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estimular el aparato buco fonador desde edades tempranas, la factibilidad a lograse
es de cuatro siendo esto una categoría de medio alto debido a que para prevenir la
dislalia se contará con distintos tipos de alternativas fiables y confiables las misma
que ayudar a una buena estimulación del niños y la niña, por lo que su impacto de
género es de cuatro ya que dichas herramientas podrán ser usadas tanto a niños como
niñas es decir que no se realizarán acepciones y de esta forma se prevalecerá la
equidad por el género .
Mientras que el impacto ambiental está en una categoría de cuatro puesto que
gracias a la utilización de estrategias para estimular el área del lenguaje del niño hará
que este tenga un buen desarrollo de su aparato fonador y de esta forma pueda
convivir con sus pares, la relevancia de este objetivo es de cuatro por que ayudará a
que varios niños y niñas tengan un correcto desarrollo de su lenguaje desde edades
tempranas alcanzando una sostenibilidad de cuatro ya que se deberá estimular de
manera continua y acorde con la gravedad del caso y el utilizar los de ejercicios que
desarrollen el aparato buco fonador .(Ver tabla 4)
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Tabla 4
Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos
Objetivos Factibilidad
de lograrse
Impacto de
género
Impacto
ambiental
Relevancia Sostenibili
dad
Tota
l Categor
ía
Capacitar
a los
padres de
familia
sobre la
estimulac
ión en el
área del
lenguaje
de sus
niños
La factibilidad
de lograr este
objetivo es
alta puesto
que habrá una
previa
capacitación a
los padres de
familia para
ayudarlos a
brindar una
adecuada
estimulación
a sus hijos.
(5)
Se capacitara
tanto a padres
como madres
de familia por
lo que se
trabajara en
conjunto es
decir que los
dos podrán ser
partícipes de
la
estimulación
a su hijo e
hija.
(5)
Alcanzar un
impacto
ambiental
alto puesto
que los
padres de
familia
sabrán la
forma
correcta de
estimular el
área del
lenguaje del
niño y niña.
(4)
Este
objetivo es
de suma
importancia
puesto que
los padres
de familia
conocerán
de los
métodos y
técnicas
para
estimular a
su hijo e
hija.
(4)
Es
necesario
que los
padres de
familia
sean
constantes
y sobre
todo se
capaciten
para
ayudar a
su niño.
(4)
20
Medio
alto
Crear
materiale
s
adecuado
s a la
edad del
niño que
contribuy
an a
prevenir
la dislalia
en niños
y niñas
La factibilidad
de logro de
este objetivo
es alta puesto
que el
material a
elaborarse
será accesible
y fácil de
crearlos para
los padres y
madres de
familia y de
este modo
empleen este
tipo de
material con
sus hijos.
(4)
El material lo
podrá elaborar
tanto hombres
como mujeres
sin ninguna
clase de
dificultad
fomentando
de este modo
el respeto
mutuo.
(4)
Un impacto
ambiental
alto puesto
que el
material a
utilizarse es
adecuado
para la
necesidad
del niño y
sobre todo
va acorde a
su edad.
(4)
Este
objetivo es
muy
relevante
puesto que
se realizará
el material
novedoso a
la vista del
niño de tal
forma que
quiera
usarlo sin
problema
alguno.
(4)
El
material a
usar para
realizar
las
actividade
s es
altamente
higiénico
por lo que
no habrá
inconveni
ente al
volver a
reusarlo.
Este
material
deberá ser
usado
exclusiva
mente
para las
actividade
s
propuestas
, de la
misma
forma será
elaborado
tal y como
lo indica
la guía.
(5)
21
Medio
alto
44
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- 2017
Elaborado por: Campaña, Diana
Crear
una guía
que
ayude a
que los
padres de
familia
estimule
n el área
fonológic
a del
niño.
La factibilidad
de logro de
este objetivo
es alta debido
a que la
información
que se tiene
sobre el tema
es relevante.
(4)
Los ejercicios
que contiene
la guía están
direccionados
tanto para que
los padres y
madres de
familia los
puedan
ejecutar
haciendo así
un acto de
equidad de
género.
(4)
Pretende
llegar a
adquirir un
impacto
ambiental
alto ya que
al contar
con una
herramienta
de guía los
padres
pueden
direccionars
e sobre las
actividades
de
estimulació
n que van a
hacer con
sus hijos.
(4)
Este
objetivo es
relevante ya
que sirve
como pilar
para la
prevención
de la
dislalia.
(4)
Se deberá
ejecutar
las
actividade
s
propuestas
con todas
las pautas
descritas.
(4)
20
Media
alta
Prevenir
la dislalia
en los
niños y
niñas de
2 años de
edad a
través de
diferente
s
herramie
ntas que
contribuy
an a
estimular
el
aparato
buco
fonador
desde
edades
temprana
s
La factibilidad
de logro de
este objetivo
es alto puesto
que para
prevenir la
dislalia se
contará con
distintos tipos
de alternativas
fiables y
confiables las
misma que
ayudar a una
buena
estimulación
del niños y la
niña.
(4)
Dichas
herramientas
podrán ser
usadas tanto a
niños como
niñas es decir
que no se
realizarán
acepciones y
de esta forma
se prevalecerá
la equidad por
el género.
(5)
El impacto
ambiental
será alto ya
que gracias
a la
utilización
de
estrategias
para
estimular el
área del
lenguaje del
niño ara que
este tenga
un buen
desarrollo
de su
aparato
fonador y de
esta forma
pueda
convivir con
sus pares.
(4)
La
relevancia
de este
objetivo es
alta puesto
que ayudará
a que varios
niños y
niñas tengan
un correcto
desarrollo
de su
lenguaje
desde
edades
tempranas.
(4)
Se deberá
estimular
de
manera
continua y
acorde
con la
gravedad
del caso y
el utilizar
los de
ejercicios
que
desarrolle
n el
aparato
buco
fonador.
(4)
21
Medio
alto
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4.03. Diagrama de Estrategia
Su principal propósito es prevenir la dislalia infantil a través de una serie de
herramientas que contribuyan a estimular el aparto buco fonador, de tal modo que los
niños y niñas del centro de desarrollo infantil Madre Livia Ianeselli puedan tener una
adecuada comunicación con sus pares.
Actividades del componente uno son investigar las actividades ya que de
este modo estas estarán direccionadas a prevenir retrocesos en el lenguaje, contando
con calidad de información. Organizar la información para cumplir las expectativas,
y de este modo no confundir la misma. Por otro lado proponer las actividades que
más se asimilen lo requerido, dar a conocer las actividades a los padres de familia las
actividades propuestas ayudar a que se realice el componente uno, cumpla con el
objetivo y llegue a su finalidad.
Actividades del componente dos, organizar el taller que va a contener el taller
de capacitación. Realizar una cordial invitación a los padres de familia a asistir a la
capacitación de la guía visualizar su procedimiento y correcto uso. Socializar el
contenido de la guía. Evaluar los conocimientos adquiridos dichas actividades
mencionadas anteriormente serán la base para el cumplimiento del componente dos y
de esta manera ayudar a que se cumpla el objetivo de prevenir la dislalia en los niños
y niñas de 2 años de edad a través de diferentes herramientas que contribuyan a
estimular el aparato buco fonador desde edades tempranas y llegar a la finalidad que
existan menos niños y niñas con dislalia funcional.
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Actividades del componente tres Consultar sobre el material existente. Crear
el material evitando usar material dañino para el niño. Elaborar un nuevo material
.Capacitar al padre de familia acerca del uso correcto del mismo y de este momo
ayuden a que se llegue a el objetivo planteado y llegar a la finalidad de que existan
menos niñas y niños con dislalia funcional.
Es decir que como finalidad se pretende tener niños y niñas sin dislalia
funcional, mediante la colaboración y completa entrega de padres y madres de
familia que se preocupan en que su hijo e hija tengan una adecuada estimulación en
edades tempranas ya que es imprescindible el conocer las causas por las cuales el
infante presenta problemas a nivel del habla y esto se lograrà si se da a conocer a
cabalidad el tema planteado de manera de despejar la dudas el representante pueda
tener.
Por lo que es importante que el padre de familia conozca y sepa cómo ayudar
al menor en caso de presentar falencias en el habla, ya que contara con una
información previa y por ende sabrá como contribuir a que el pequeño adquiera un
buen desarrollo del lenguaje, tomando encuentra el adecuado uso de la guía la misma
que facilita las actividades para fortalecer el área anteriormente mencionada. (Ver
figura. 4)
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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- 2017
Figura 4. Diagrama de Estrategia
Elaborado por: Campaña, Diana
Niños y niñas sin dislalia funcional.
Crear materiales que
adecuados a la edad del
niño que contribuyan a
prevenir la dislalia en
niños y niñas.
Capacitar a los
padres de familia
sobre la
estimulación en el
área del lenguaje
de sus niños
Crear materiales que
adecuados a la edad del
niño que contribuyan a
prevenir la dislalia en
niños y niñas.
Prevenir la dislalia en los niños y niñas de 2
años de edad a través de diferentes
herramientas que contribuyan a estimular el
aparato buco fonador
Organizar el taller que va
a contener el taller de
capacitación
Realizar una cordial
invitación a los padres de
familia a asistir a la
Capacitación de la guía
visualizar su
procedimiento y correcto
uso.
Socializar el contenido de
la guía
Evaluar los
conocimientos adquiridos
Consultar sobre el
material existente.
Crear el material
evitando usar material
dañino para el niño y
uno nuevo material
Capacitar al padre de
familia acerca del uso
correcto del mismo
Organizar la
información para
cumplir las expectativas
Proponer las actividades
que más se asimilen a lo
requerido
Dar a conocer las
actividades a los padres
de familia
Finalidad
Propósito
Actividades
Componentes
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- 2017
4.04. Matriz del Marco Lógico
La Matriz de Marco Lógico se realiza con la finalidad de presentar una
herramienta que nos posibilita comunicar los objetivos de un proyecto de una manera
precisa, y poder es incorporar todas las necesidades y puntos de vista de los actores
implicados en el desarrollo y ejecución del proyecto y su entorno.
Dentro de la Matriz de Marco Lógico (ver tabla 5) se encuentra como
finalidad tenemos a niños y niñas sin dislalia funcional esto se conseguirá dando a
conocer la información adecua a padres a de familia. El propósito es prevenir la
dislalia en los niños y niñas de 2 años de edad a través de diferentes herramientas
que contribuyan a estimular el aparato buco fonador.
Es decir que con la ejecución del proyecto se propone lograr que haya un
índice menor de párvulos y párvulas que presenten esta problemática, es decir que
con la ejecución de nuevas actividades que propicien a estimular de forma adecuada
el lenguaje del menor se conseguirá el objetivo, tomando en consideración que para
ello el trabajo constante en casa es de vital importancia
En los componentes: Crear una guía que ayude a que los padres de familia
estimulen el área fonológica del infante, la misma que se enfocara principalmente en
dar a conocer actividades que ayuden al menor a tener un óptimo desarrollo del área
de lenguaje, siendo los padres de familia el pilar fundamental en este proceso ya que
son quienes actuaran de forma directa con el pequeño.
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lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Se propone crear una guía donde se pueda visualizar actividades que él o la
representante del pequeño y la pequeña puedan ejecutarlas sin ningún tipo de
problemas de manera que se garantice la aplicación de las mimas, ya que son
factibles y van acorde a edad del niño garantizando así que el infante desarrolle con
total plenitud el área de lenguaje.
Segundo componente, capacitar a los padres de familia sobre la estimulación
en el área del lenguaje de sus pequeños, este punto muy relevante ya que es
necesario informar al padre de familia acerca de cómo aplicar los ejercicios con su
pequeño y pequeña de tal modo que esta sea una experiencia agradable ara padre e
hijo e hija, sin sobre pasar los límites del niño respetando su espacio.
En el tercer y último se propone crear materiales adecuados a la edad del niño
que contribuyan a prevenir la dislalia en niños y niñas. Es decir que adicional a las
actividades planteadas se elaborará material para que el padre de familia pueda
realizarlo en casa, obviamente los materiales serán al alcance de su bolsillo y la
mayoría de ello se elabora con material que se dispone en casa.
Siendo esto un apoyo adicional con el que el adulto puede contar para brindar
una estimulación de calidad, ya que son un complemento de las actividades
planteadas en la guía, de tal modo que se contara con los recursos idóneos para
propiciar un buen fortalecimiento del habla del párvulo y párvula, esto conlleva a
que se pueda observar cambios entorno al habla del pequeño y la pequeña.
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Tabla 5. Matriz de Marco Lógico
RESUMEN
NARRATIVO
INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FINALIDAD
*Disminución de niños y
niñas que presentan
problemas de lenguaje en
un 1,5% en un tiempo
determinado de dos años
dichos cambios se
visualizarán si el padre
de familia en consistente
en la una adecuada
estimulación del niño y
la niña.
*La verificación de
este punto se lo
realizara median
un test que se
aplicara al niño por
medio de su
docente.
*Los padres de familia
se interesen en una
adecuada estimulación
del lenguaje del niño y
la niña mediante
constantes
investigaciones por su
cuenta y de este modo
ayudar a su niño.
Niños y niñas sin
dislalia funcional
PROPÓSITO
Se realizará un análisis
comparativo verificando
los resultados de
encuestas obtenidas
anteriormente.
*Se verificara
mediante encuestas
las mismas que
ayudaran a
comprar el estado
en el que se
encuentra el
problema actual.
*los padres de familia
sean contratantes en
aplicar las actividades a
sus hijos por lo menos
una vez al día.
Prevenir la dislalia en
los niños y niñas de 2
años de edad a través
de diferentes
herramientas que
contribuyan a
estimular el aparato
buco fonador desde
edades tempranas.
COMPONENTES
*La creación de la guía
permitirá que los padres
de familia puedan
conocer las actividades
adecuadas para ayudar a
su niño y de tal forma
reducir la cantidad de
infantes que presenta
problemas de lenguaje en
1,5% en el lapso de dos
años.
*la creación del
guía en su totalidad
Los padres de familia
sepan la correcta
estimulación del
lenguaje y sobre todo
sean investigadores de
nuevas técnicas.
1.- Crear una guía que
ayude a que los
padres de familia
estimulen el área
fonológica del niño.
2.-Capacitar a los
padres de familia
sobre la estimulación
en el área del
lenguaje de sus niños.
Capacitar al padre de
familia y de este modo
ayude en la estimulación
de su hijo ayudando así a
reducir en un 2%los
problemas de lenguaje
que esté presente.
Fotos
Grabaciones
Los padres de familia
asistan a capacitaciones
regulares para que de
este modo ellos puedan
ser mediadores para
guiar a su hijo en una
adecuada estimulación.
Crear materiales que
adecuados a la edad
Se contara con un grupo
de 15 materiales
Facturas del
material usado
El material propuesto
los padres de familia lo
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lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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- 2017
del niño que
contribuyan a
prevenir la dislalia en
niños y niñas.
adecuados a la edad
cronológica del niño y la
niña d tal modo que
ayude a reducir en un 2%
niños que presenten
dislalia funcional.
para la elaboración
del mismo .ya que
el centro infantil
no cuenta con este
tipo de material
para presentar al
padre de familia y
de este modo poder
direccionarlo.
usaran de forma
continua y cada vez
dando otros usos de tal
modo que ayude a una
correcta estimulación.
ACTIVIDADES
*libros
*internet
*revistas
-5.00$
Dirección de la tutora
para verificar la
veracidad de la
información.
1.- Investigar las
actividades
2.- Organizar la
información para
cumplir la
expectativas
*libros
*internet
*revistas
-5.00$
Control de la
información por parte
de la tutora para de esta
forma ver que el
contenido sea viable.
3.- Proponer las
actividades que más
se asimilen a lo
requerido
*Investigaciones
bibliográficas y de
monografías de temas
similares
-4.00$
Se contara con la
aprobación del ITSCO
para de esta forma
asegura que dichos
contenidos sean fiables.
4.- Dar a conocer las
actividades a los
padres de familia
Copias de la Guía
-70.00$
Se contara con la
presencia de los padres
de familia de tal modo
que se podrá ejecutar
las actividades.
5.- Organizar el taller
que va a contener el
taller de capacitación
Aula
Decoración
10.00$
Para la realización de
este punto se contara
con ayuda de personas
que ayudarán a la
elaboración de la as
invitaciones las mismas
que tendrán los
contenidos que se
tratara en la
socialización
6.- Realizar una
cordial invitación a
los padres de familia
a asistir a la
capacitación de la
guía visualizar su
procedimiento y
correcto uso.
Impresiones de la
invitación
-8.00$
Se contara con la
presencia de los padres
de familia y la
colaboración del centro
de desarrollo infantil en
el que se ejecutara dicha
actividad
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- 2017
Elaborado por: Campaña, Diana
7.- Socializar el
contenido de la guía
Aula
Material de apoyo
-6.00$
Se contara con la ayuda
del Instituto
Tecnológico Superior
Cordillera y la completa
predisposición de os
padres de familia
8.- Evaluar los
conocimientos
adquiridos
Copias de las encuestas
-4.00$
Como ayuda externa
tenemos la verificación
de la coordinadora
quien tendrá constancia
de la evaluación
realizada
9.- Consultar sobre el
material existente.
*Libros
*Revistas
*Páginas web
5.00$
El documento contara
con las debidas reglas
que amerita para que
esta información pueda
ser de calidad.
10.- Crear el material
evitando usar material
dañino para el niño y
uno nuevo material
*Fómix
*Cartulina
*Espuma Flex
15.00$
Ayuda del ITSCO al
apoyar con que cada
vez se innove y el
material ya no sea
repetitivo
11.- Capacitar al
padre de familia
acerca del uso
correcto del mismo
Trípticos
25.00$
Como ayuda externa
encontramos a los
padres de familia
quienes están dispuestos
a colaborar con el
desarrollo óptimo del
lenguaje de sus hijos e
hijas.
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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- 2017
CAPÍTULO V: PROPUESTA
5.01 Antecedentes de la propuesta
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono
articulatorio para mejorar el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 2 años de
edad. Dirigido a padres de familia del centro d desarrollo infantil “Madre Livia
Ianeselli “ubicada en la parroquia de Andalucía en el d .m. q en el periodo 2016 –
2017.
En el centro de desarrollo infantil Madre Livia Ianeselli se ha evidenciado
que sobre la problemática planteada actualmente solo se ha socializado una sola vez
por lo que los padres de familia carecen de información verídica y actualizada acerca
del problema actual, siendo este un factor por el cual los padres de familia no han
podido aportar en una buen desarrollo adecuado en el área del lenguaje de sus hijos,
ya que muchos de ellos desconocen de las actividades que se puede realizar con el
infante para prevenir la dislalia funcional en un futuro .
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Es por ello que se ha establecido capacitar a los padres de familia para que
puedan actualizar su conocimiento y de esta manera ayudar a que tengan bases para
ayudar a su niño y niña de forma más clara y precisa, debido los padre de familia
son quienes conocen en su totalidad a cada una de sus hijos y por ende es más
factible que este sea quien ayude en el desarrollo óptimo del área del lenguaje del
infante.
5.01.01 Datos Informativos
Nombre del centro infantil: Madre Livia Ianeselli
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: Andalucía
Dirección: Calle Piedra y Manuel Serrano OE5-10
Teléfono:2434282
Régimen: Sierra
Sostenimiento: Privado
Modalidad: Matutina y vespertina
Jornadas: Completa de 8: am a 4:30pm
Número de estudiantes: 68 estudiantes
Número de docentes: 8 docentes
Nombre de la autoridad máxima: Hermana Mirian Navarro
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lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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- 2017
5.01.02 Reseña histórica
El Centro de desarrollo infantil Madre Livia Ianeselli fue creado inicialmente
como una institución de ayuda a los niños más necesitados esta idea surge de dos
emprendedoras madres sus nombres Inés y Carmen las cuales brindaban su apoyo y
mantenía el centro gracias a la ayuda humanitaria de las personas del sector. En el
centro de desarrollo infantil en sus inicios contaba con una docente, la licenciada
Angelita la misma que se encargaba de le transmitir sus conocimientos a los niños
mediante la música y el juego, cabiendo recalcar su carisma y sobre todo la ternura
que tenía y tiene para con los niños del centro desarrollo Infantil.
Con el pasar del tiempo la institución fue creciendo año tras año, por lo que
se aumentó el personal docente, coordinadora académica, administrativo, limpieza y
por supuesto de cocina de tal modo que aquella cas que acogía a niños necesitados se
convirtió en un prestigioso Centro Infantil, el mismo que no cambio su esencia
puesto que hasta la actualidad se sigue prestando el servicio a niño de escasos
recursos económicos bajo su hermoso lema de “ENSEÑAR CON AMOR Y
SEGUIR EL CAMINO DE DIOS “.
Un dato muy importante de este centro es que sus fundadoras pertenecen a un
movimiento religioso llamado “LAS HERMANAS CABANNIS “ dicho movimiento
se encuentra arraigado en cuatro países tres de Latinoamérica y uno del continente
europeo los cuales son: Ecuador , Colombia ,Brasil e Italia.
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lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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- 2017
5.01.03 Objetivos
5.01.03.01 Objetivo general
Prevenir la dislalia en los niños y niñas de 2 años de edad a través de
diferentes herramientas que contribuyan a la estimulación del aparato buco
fonador desde edades tempranas.
5.01.02.02 Objetivos Específicos
Crear una guía que ayude a que los padres de familia estimulen el
área fonológica del niño.
Capacitar a los padres de familia sobre la estimulación en el área del
lenguaje de sus niños.
Crear materiales que adecuados a la edad del niño que contribuyan a
prevenir la dislalia en niños y niñas.
5.01.04 Justificación
La dislalia es uno de los trastornos del lenguaje que imposibilita que el niño
pueda comunicarse de forma clara con sus pares, puesto que se le dificulta la
pronunciación de los fonemas que a su edad debería repetirlos sin problema alguno
.Tomando en cuenta que la existen tipos de dislalia, pero que se enfoca más a la
dislalia funcional que es la que por lo general los niños de dos años la presentan por
ello se ha establecido trabajar con una guía didáctica que ayude a orientar al padre
como al docente en una correcta estimulación del lenguaje del niño y la niña.
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Cabe recalcar que con los padres de familia el niño y la niña tiene más tiempo
o convive más con sus progenitores, la guía se ha dirigido exclusivamente a los
adultos ya que son una parte fundamental en este proceso de estimulación del área
fonológica del infante y sobre todo el poder fortalecer el lazo entre padre e hijo e hija
de esto modo garantizar el bienestar del niño, esto se lo acompañara con una
capacitación previa para que el padres sepa cómo utilizar y tenga presente que debe
ser constante para poder visualizar a corto tiempo los cambios en el desarrollo del
lenguaje de sus hijo e hija. Siendo esta una de las soluciones para orientar al padre de
familia, puesto que la guía es totalmente funcional y sobre todo didáctica.
5.02. Descripción de la herramienta que propone como solución
Título: LA DISLALIA INFANTIL A TRAVÉS DE UNA GUÍA DE EJERCICIOS
FONO ARTICULATORIO PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN
NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDAD. DIRIGIDO A PADRES DE FAMILIA
DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “MADRE LIVIA IANESELLI
“UBICADA EN LA PARROQUIA DE ANDALUCÍA EN EL D .M. Q EN EL
PERIODO 2016 – 2017.
El presente proyecto está basado en la necesidad de que padres y madres de
familia sean conocedores de los problemas que presenta el área de lenguaje en etapas
iniciales, debido a que en su mayoría desconocen de los trastornos que el infante
presenta en consecuencia no lo ayuda de manera oportuna, es por ello que se
propuesto la creación de una guía con ejercicios fono articulatorios y la elaboración
de material didáctico que ayude a complementar y reforzar las actividades
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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- 2017
propuestas de tal modo que ayude al padre de familia a estimular el área de lenguaje
del infante, por sobre todo sea el promotor de un adecuado y normal desarrollo del
área anteriormente mencionada.
5.02.01 Marco Teórico
5.02.01.01 ¿Qué es el lenguaje?
El lenguaje es una herramienta importante en la vida del ser humano ya que
esta les permite a las personas poder desarrollarse de forma integral y por ende
expresar de forma clara y con libertad sus sentimientos, pensamientos y emociones
Según lo manifiesta.
(Razon y Palabra) “Pavio y Begg (1981) indican que el lenguaje es un
sistema de comunicación biológico especializado en la transmisión de información
significativa e interindividualmente, a través de signos lingüísticos” (pág.25). Es
decir que es un factor esencial en la vida de toda persona en general sea esta niño,
niña, joven, adulto u anciano debido que la función principal del lenguaje es trasmitir
la información de forma personal y directa a las demás personas que la rodea.
De tal modo que un buen desarrollo del lenguaje ayudara a que el infante
pueda expresar sus ideas y transmitir información de forma clara y por ende
entendible, es decir que al ayudarlo al niño y la niña a que la pronunciación de los
fonemas los haga de forma correcta podrá ayudar a prevenir trastornos del lenguaje
que se pueden presentar a futuro, tomando en cuenta que influye mucho el medio
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que lo rodea debido a que el infante es como una esponjita que va absorbiendo todo
lo que en su entorno ocurre, es por ello que al hablarle se lo debe hacer
correctamente y pronunciando bien los fonemas de tal modo que asimile
correctamente la información.
5.02.01.02 Etapas del desarrollo del lenguaje
El desarrollo del lenguaje de los párvulos y párvulas se va fortaleciendo
conforme transcurren los días, debido a que el infante capta todo lo que sucede en su
alrededor, es por ello que lo que la madre o el padre de familia le diga el asimilara
como una información positiva, es decir que se debe tomar muy encuentra el modo
de pronunciar las palabras y el cómo se dirige a su hijo e hija. Así mencionamos tres
etapas en el desarrollo del lenguaje del infante de dos años de edad los mismo que
están sujetos acorde a su edad cronológica y sobre todo a su madurez mental pues
según lo menciona (Amado, 2012) las cuales son :
1.-Capacidad de imitación verbal y gestual.- esto se refiere a que su niño
cada vez podrá ir entendiendo de apoco sus gestos tales como una muecas,
movimientos de manos, una sonrisa etc., como también el infante será capaz de
pronunciar ya una frases de hasta tres palabras.
2.-Comprensión.-en esta fase el infante podrá reconocer distintos sonidos
que le permiten ya diferenciar entre un objeto con otro e inclusive podrá
reconocerlos de forma gráfica, lógicamente en esta etapa el niño ya se expresa de
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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- 2017
forma más clara y precisa debido a que el desarrollo del lenguaje avanza
progresivamente, y con ayuda de sus padres esto hace que el infante pueda asimilar
distintos fonemas que se les dificulte y de este modo evitar complicaciones a futuro
en el área del lenguaje del niño y la niña.
3.-Comunicación.-En esta instancia el niño ha desarrollado su lenguaje de
forma más clara, y por ende este ya puede responder a oraciones sencillas u
indicaciones que el padre de familia lo puede hacer sin complejidad alguna, esto se
debe a que su madurez es cada vez más fuerte esto ayuda a que el infante
incremente su vocabulario y por consecuencia es más fácil de entenderlo y ayúdalo
si fuere el caso.
5.02.01.03 ¿Qué es la estimulación?
Según (Alejandro, 2002) “La estimulación temprana se define como un conjunto
de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas, mentales y
psicosociales del niño mediante la estimulación repetitiva, continua y sistematizada”
(pág.18). Por lo que es importante que los padres de familia brinde una adecuada
estimulación del lenguaje al niño y niña en edades iniciales, debido a que a más
temprana edad se lo estimule, más posibilidades tendrá el infante de potencializar de
manera óptima su desarrollo lo manifiesta Alejandro. Por otro lado al estimular al
niño de la forma adecuada y a tiempo ayudará a que este sus habilidades
psicosociales y esto solo se lograra si existe una buena estimulación en el área del
lenguaje, ya que de ahí se derriba el que el niño pueda compartir con los, demás
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
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niños sin problema alguno, tomando en cuenta que dicha estimulación deberá ser
constante, lo que quiere decir que se tendrá que realizarlo periódicamente sin romper
el ciclo ya que de no ser así no se podrá visualizar avances en los niños.
Al hablar de habilidades físicas y mentales según lo manifiesta Alejandro,
aduce a que un niño con un buen desarrollo tendrá dichas características, lo que le
posibilitará que el infante tenga una buena calidad de vida, de tal modo que la
estimulación es un pilar fundamental para el niño a que esto lo ayudara a que pueda
prevenir posibles problemas del lenguaje a futro.
5.02.01.04 Cómo estimular correctamente el área del lenguaje de su hijo
Según (Pablo, 2002) La ayuda de los padres en el desarrollo del niño es tan
importante que no puede suplirse con nada, ni siquiera con el más sofisticado y
atractivo juguete. El autor manifiesta que los padres de familia son la base
fundamental para que el niño pueda tener un adecuado desarrollo del lenguaje desde
edades tempranas, el mismo que ayudará a que el infante refuerce su área fonológica,
el padre de familia debe dedicar tiempo de calidad para brindar una correcta y
adecuada estimulación, así ayudará a prevenir problemas futuros en el lenguaje.
Por otra lado Pablo manifiesta ningún juguete por más sofisticado que sea va
a remplazar al padre y a la madre ya que al darle a su hijo e hija dichos objetos no
harán que cumpla su rol de padres, en muchos de los casos es la alternativa más
usada por los padres de familia para de éste modo evadir su responsabilidad, el niño
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- 2017
con el juguete no podar interactuar como lo haría con el padre puesto que al
estimular el área del lenguaje el niño y la niña necesita que se le pronuncie de forma
clara y correcta los fonemas y de ser posible asimilar con el sonido y su nombre,
función que no va a cumplir ningún juguete por más tecnológico y avanzado que este
sea tomando en cuenta que si es el padre de familia quién estimula al infante este
estará fortaleciendo el vínculo de padre e hijo.
De ahí que viene la importancia de hablar de forma clara y correcta desde
edades tempranas al niño y la niña, puesto que al hacer estaremos creando en el
menor las bases fundamentales para que este tenga un buen desarrollo, por lo que el
medio en el cual el infante se desarrolle tienen mucho que ver ya que dependerá del
grado de estímulos que este reciba para poder afianzar bien su lenguaje.
5.02.01.05 Tipos de trastornos del lenguaje
(Abardía, 2015), Entre los tipos de trastorno del habla encontramos los
siguientes dislalia, disartria, disglosia, disfemia o tartamudez taquilalia y bradilalia
trastornos que puede presentar el infante pero que nos enfocaremos en la dislalia.
Según lo manifiesta
1.-Dislalia.
(Abardía, 2015), consiste en la dificultad para poder pronunciar sonidos (por
ejemplo las consonantes) (pág.14). Es una alteración fonética y suele ser un
problema pasajero. Debido a que sucede una incapacidad a la hora de producir
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fonemas de una lengua determinada y no existe para ello causa orgánica o
neurológica que pueda justificarlo por lo que el problema se presenta en el aparato
buco fonador.
Es decir que este trastorno del habla afecta básicamente en la reproducción de
fonemas que al niño se le dificulta reproducirlas, por lo que afecta en si al modo de
expresarse del niño o la niña debido a que no su lenguaje no es muy claro y por ende
no es entendible para los demás de sus paras e inclusive para los de su entorno, cabe
recalcar que es un trastorno del habla que es posible tratar de manera oportuna con
ayuda de los padres de familia de tal forma de prevenir dicho problema del lenguaje .
2.-Disartria.
(Abardía, 2015), Es un trastorno neuromuscular que afecta a la articulación
de la palabra, engloba una serie de trastornos motores del habla que resultan dañados
en el sistema nervioso y que se manifiestan en alteraciones en el control muscular de
los mecanismos del habla.(pág.15)
Por lo que este trastorno ataca directamente a los músculos que permiten una
buena articulación de los fonemas por r ello se, le dificulta al intentar reproducir
determinada palabras ya que sus músculos no le permiten, debido a ello es necesario
el por ayudar al infante dándole su respectiva terapia para contrarrestar este tipo de
trastorno que presentan, ayudando a que el niño o la niña pueda comunicarse bien
con sus pares y las demás personas que la rodean.
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Por ello se debe contar con información clara acerca de lo que es disartria y
más en todo lo que es relacionado con problemas del habla o formas de
comunicación infantil tomando en cuenta que no todos los trastornos del lenguaje
son iguales ya que cada uno tiene distintas causas y por ende diferente tratamiento.
4.-Diglosia.
(Abardía, 2015), Presenta un trastorno en la articulación y se debe a
problemas orgánicos en los órganos periféricos del habla, presentado problemas en
los fonemas en los que intervienen los órganos afectados y la persona omite,
distorsiona o sustituye diversos fonemas.(pag.14).
Básicamente este trastorno afecta directamente a los órganos que ayudan a la
reproducción de los distintos fonemas obstruyendo en la reproducción de ciertas
palabras por ende así al niño o la niña se le dificulten la reproducción de los mismos
debido a que el infante con frecuencia sustituye o reemplaza unos fonemas con otros
tornándose que su comunicación no sea la adecuada.
Siendo este trastorno uno de los más complejos en la etapa inicial del infante
debido a que con frecuencia sus lenguaje es poco legible es decir que la
comunicación con su entorno no es la adecuada por lo que una estimulación a
temprana ayuda a mejorar su comunicación tomando en cuenta que los padres juegan
un rol muy importante en el desarrollo de esta área que es muy esencial en la vida de
su hijo e hija.
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5.-Disfemia o tartamudez.
(Abardía, 2015), es la dificultad que se presenta en cuanto a la fluidez del
lenguaje. (pág.9). En la disfemia la producción del habla se interrumpe por una
producción anormal en la repetición de segmentos, silabas, palabras, frases y se
obstruye el fluido del aire en este tipo de trastorno se puede presentar patrones
extraños de entonación.
Según el autor este trastorno constituye básicamente en la repetición
continua de una misma palabra, este tipo de trastorno se presenta en la etapa inicial
del niño o niña y en algunos casos se repite ya en la vida adulta, por lo que es
necesario una debida estimulación y corrección del lenguaje ya que esto ayudara a
contrarrestar problemas a futuro evitando así burlas del medio en que el infante se
desarrolla.
Menciona un aspecto fundamental es la respiración tomando en cuenta que
este tipo de problema hace que obstruya la respiración del infante y por ende su
lenguaje no sea claro debido a esto hace que empiece a repetir fonemas tales como
“mmm” “dadad” “cucucua” esto tipo de fonemas suelen repetirlos hasta su vida
adulta si estos no son tratados adecuadamente por lo general en las palabras que
concurrencia tiene este tipo de repeticiones en las palabras más cortas.
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6.-Taquilalia.
(Abardía, 2015), se trata de un habla con ritmo acelerado, muy rápido y
precipitado, pueden añadirse deficiencias afectando la inteligibilidad (pág.13). Es un
tipo de trastorno que se caracteriza por que el infante habla en ritmo acelerado lo que
torna que la información sea confusa, debido a que al precipitarse este no formula
correctamente los fonemas o palabras, por lo que casi imposible entender lo que
quiere decir, en consecuencia este tipo de trastorno hace que sea más notorio.
Una de la precauciones que se debe tomar en consideración es que los padre
de familia al notar este tipo de trastorno en el infante debe ayudarlo a contrarrestar el
mismo, hablándolo detenida y pausadamente así el niño o la niña ira asimilando la
correcta forma de comunicarse con entorno sin necesidad de acelerar su forma de
expresarse por lo que los padres tienen un rol muy importante al instante de dialogar
con el infante.
7.-Bradilalia.
(Abardía, 2015), es un habla con excesiva lentitud y sus casos suelen ser
neurológicas, como también puede deberse a la discapacidad motora (pág.15). Según
el autor menciona que este tipo de trastorno de lenguaje se identifica básicamente
porque aquellos niños que presentan esta anomalía en el lenguaje suelen hablar con
mucha lentitud y esto puede deberse a que el niño presente dificultades en el área
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motriz es por ello que no les permiten reproducción de forma correcta las palabras
por esta razón es que su forma de transmitir sus ideas de forma pausada.
5.02.01.06 Síntomas de los niños que padecen trastornos del lenguaje.
Los niños y niñas que presenten algún tipo de trastorno del lenguaje suelen
presentar síntomas tales como.
Con frecuencia se les dificulta el entender lo que las demás personas le
quieren decir pues no asimila de forma correcta la información.
El infante no puede seguir instrucciones sencillas debido a que no comprende
casi en su totalidad el significado de una instrucción puesto que existe una
confusión en fonemas que se le hace desconocidos.
El infante suele tener problemas para ordenar sus pensamientos y con
frecuencia utiliza el “um”.”ee” debido a que el niño no puede aún reorganizar
sus ideas y por ende su modo de expresarse no será fluido.
Tiene un lenguaje que no va acorde con los niños y niña de su misma edad
cronológica.
El niño y la niña que presenta este tipo de trastorno con frecuencia señala los
objetos que él desea obtener.
5.02.01.07 Tratamiento
Ayudar a que el infante vocalice de mejor forma los fonemas mediante
ejercicios de repetición de los mismo por ejemplo ma-ri-po-sa hacerlo
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pausadamente y procurar que el niño lo vea a la boca para que él pueda
repetirlo.
Jugar con el niño al rey manda por lo menos dos a tres veces a la semana
focalizando correctamente los fonemas, tratar de hacerlo con los fonemas que
más se le dificulta al niño.
Hablar con el niño pausadamente ayudándole a formular sus ideas de forma
que el niño o la niña pueda tener una mejor fluidez.
Ayudar a que el niño pronuncie al objeto que quiere y no dárselo hasta que el
infante lo llame por su nombre.
5.02.01.08 Concepto de dislalia
Es un trastorno que afecta básicamente al desarrollo del lenguaje del infante
provocando principalmente que el niño o la niña no pueda pronunciar de forma
correcta distintos fonemas por lo que es importante poner énfasis en la evolución del
lenguaje ya que si se trata a tiempo esta no producirá consecuencias futuras en el
infante.
Puesto que según. (Maraializ, 2012).
Constituye u trastorno en la reproducción fonológica, generalmente por
dificultad en el aprendizaje de los rasgos distintivos de los fonemas.
Aparecen casos en los que los errores no acontecen sistemáticamente, sino
dependiendo del contexto de la serie fonética que constituye la palabra. Las
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dislalias pueden aparecer aisladas o formar parte de la clínica de los retardos
evolutivos. (pág.29)
Siendo un factor primordial el ponerla debida atención en el niño ya que
como lo menciona “Marializ” la dislalia puede presentarse de dos maneras de forma
sistemática, es decir que la adquiere durante el desarrollo del habla, lo que influye
mucho el factor ambiente debido a que es el medio en el cual se desarrolla el infante
sea este con sus padres, cdi, tíos, abuelos etc.
Por otro lado se encuentra con el factor clínico, esto se da básicamente
cuando el niño o la niña nacen con malformaciones, tales como labio leporino, u
alguna otra anomalía que le impida focalizar de forma asertiva los fonemas que a su
edad puede pronunciarlos, tomando en cuenta estos dos factores será la evolución del
lenguaje del niño o la niña por lo que se debe estar siempre atento y sobre todo
ayudar al niño.
5.02.01.08 Causas por las que se produce la dislalia.
Es trascendental dar a conocer los factores que influyen en este tipo de
trastorno del lenguaje es puesto que ayudara poder entender por qué surge esta
problemática, de tal modo que sea más entendible y sobre todo que ayude a que los
padres sean promotores del desarrollo adecuado del lenguaje del niño y la niña .
Según lo manifiesta (Educapeques, 2015) . Menciona tres causas por las cuales se
origina la dislalia.
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1.- Retraso fonológico
Esto significa que los niños simplifican los sonidos por que no fue capaz de
aprender a pronunciar adecuadamente los más complejos, sin embargo, la capacidad
articulatoria no está afectada de ninguna manera ya que se centra en una afasia de
reproducción de ciertos fomentas que no fue capaz de comprender por lo que si se la
trata a tiempo es posible erradicarla.
2.-A causa de los patrones de movimiento
Esta situación puede presentarse cuando los niños no aprendieron
adecuadamente los patrones de movimiento que se requieren para pronunciar de
forma correcta algunos fonemas, es decir que no mueve los músculos que se
encargan de esta función de la manera que debería, y a causa de ello comete algunas
omisiones, sustituciones o disposiciones de algunos sonidos fonéticos.
3.-Por alteraciones físicas
El niño puede presentar algunas malformaciones físicas en órganos que
intervienen de forma directa sobre el habla, lo cual puede impedir que se realicen
algunas pronunciaciones de la forma correcta. Las lesiones que se presentan en el
sistema nervioso pueden generar alteraciones en los movimientos y en la
coordinación de los músculos que trabajan a la hora de hablar.
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5.02.01.09 Tipos de dislalia
Existen diversos tipos de dislalia pero los más conocidos los mencionaremos a
continuación debido a su importancia en el tema que se ha desarrollado a lo largo de
la problemática encontrada es así como (Educapeques, 2015) cita cuatro trastornos
del lenguaje .Puesto que según autor los considera como los trastornos que son
frecuentes en infantes de tal modo de corregir dichos trastornos en edades tempranas
ayudando así a que el infante pueda lograr un óptimo desarrollo del lenguaje .
1.-Fisiologicas.
(Educapeques, 2015), Estas se deben a la inmadurez de los órganos de habla,
se da cuando los niños son aún muy pequeños así que se puede decir que todos pasan
por una fase de dislexia, sin embargo si sigue sucediendo después de los cuatro años
de edad debe prestarse mucha atención.
Según el autor ella dislalia fisiológica no suele ser permanente en los niños y
niñas debido a que esta se la puede contrarrestar con una buena estimulación ya que
el desarrollo del habla del infante se somete a distintas fases de desarrollo, menciona
también que en ciertos casos este tipo de dislalia suele permanecer hasta inclusive
después de que el infante haya cumplido los cuatro año esto se debe a que no se lo
estimulo de forma correcta y continua por lo que este problema se agrava al no
contar con ayuda es por ello que es necesario estar atento en el proceso de desarrollo
del lenguaje.
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2.-Audiógenas.
(Educapeques, 2015), Estas están asociadas a un defecto en la audición lo que
le impide al niño pueda tener la facultad de expresarse de forma normal pues si su
percepción auditiva no es correcta consecuentemente su pronunciación tampoco lo
será, y esto puede generar dificultades para aprender. (pág.11)
Este tipo de dislalia posiblemente sea el más complicado debido a que la
característica que presenta los niños que padecen de este trastorno es que su
percepción auditiva no es la correcta y esto hace que la información que el infante
recibe distorsiones debido a que no le es posible identificar el sonido de los distintos
fonemas por lo que con frecuencia sustituirá un fonema con otro, es necesario saber
el cómo estimular a niños y niñas que presentan este tipo de problema ya que si
existe una estimulación temprana se puede prevenir que eso se agrave.
3.-Funcionales.
(Educapeques, 2015) Esto consiste en un defecto de la articulación del
leguaje que se origina a causa de un anormal funcionamiento de los órganos
periféricos del habla, debemos decir que este tipo es el más común y quienes se ven
afectados por esto no tienen ningún tipo de defecto en los órganos.
Su principal causa según el autor es que los órganos periféricos no funcionan
correctamente, esto implica que el infante no pueda vocalizar de forma asertiva los
fonemas. Este tipo de dislalia se puede contrarrestar con una buena estimulación
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debido a que sus órganos no presentan anomalía alguna es decir por cada etapa que
el infante va desarrollando este adquiere un mejor funcionamiento de los mismos
por lo que una correcta estimulación ayudaría a prevenir este tipo de trastorno del
lenguaje.
4.-Orgánicas.
(Educapeques, 2015) “Estas también se conocen como diglosias, se dan
cuando los fallos de una pronunciación se asocian a defectos de los órganos que
intervienen con el habla y se clasifican según la zona defectuosa”. (pág.22). Este tipo
de dislalia la presentan niños que tiene labio leporino paladar hendido entre otras es
se produce debido a que se les dificulta pronunciar correctamente los fonemas ya que
la zona que está afectada les impide hacerlo.
5.02.02.01 ¿Qué no debe hacer los padres de familia a la hora de estimular el
lenguaje del infante?
A menudo los padres de familia se aterrorizan al escuchar los distintos tipos de
trastornos de lenguaje debido a que estos son desconocidos para los mismos por lo
que en ocasiones toman decisiones erróneas al instante de ayudar a prevenir futuros
problemas del lenguaje del niño y la niña, por lo que es importante que el padre de
familia sepa lo que no debe hacer al instante estimular al niño, tomando en cuenta no
es necesario comprender que corregir no es sinónimo de atormentar al infante, es por
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ello que se les presenta unas pautas de lo que no se debe hacer con infante.
No presionar ni exigir al infante: Es importante que el padre de familia no
se exceda en la forma de estimularlo debido a que esto puede ocasionar que
el niño pierda interés y no realice las actividades como debe ser. Tomando en
cuenta que el niño está pasando por etapas en el desarrollo del lenguaje y
todo le es desconocido por ello es necesario tener paciencia.
Procurar no adivinar lo que el niño quiere decir: es importante que el
padre de familia deje que el infante termine de formular sus ideas y si no
puede hacer preguntarle si quiere que le ayude así la estimulación se lo hará
de manera dinámica y no muy contradictoria para el infante.
Evitar corregir de forma directa: Es importante dejar que el niño exprese
sus ideas de forma espontánea de tal modo que pueda terminar lo que
empezó, es necesario acotar que al infante no se le puede decir “así no es” o
“todo lo haces mal “por qué sería una forma errónea de corregir el problema.
No corregir al niño usando un lenguaje destructivo: a menudo el padre o
madre de familia se desesperan porque su niño pueda desarrollar de forma
correcta cada etapa del desarrollo del lenguaje, ya que el infante puede
asimilar de diferente forma el mensaje e inclusive herir sus sentimientos
porque es necesario tener paciencia y ser constantes.
Evitar el uso del biberón de forma prolongada: debido a que el uso
excesivo del biberón hace que los órganos que interviene en el desarrollo del
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lenguaje se vean afectados por lo que es imprescindible quitarlo de forma
inmediata ya que este impide que este se desarrolle de forma correcta.
5.02.02.02 ¿Qué es el aparato buco fonador?
Según (glosario de terminos, 2011)” El aparato buco fonador es el conjunto
de los diferentes órganos que intervienen en la articulación del lenguaje en el ser
humano y será el encargado de la producción de la voz y la articulación del habla.
Por lo que este aparato cumple una función muy importante el
desarrollo del lenguaje, ya que si este aparato no está estimulado de forma debida no
podrá articular bien los fonemas debido a que no existe una maduración correcta del
mismo y esto se debe a que no ha existido una adecuada estimulación de este órgano,
por lo que es de vital importancia el poner énfasis en este aspecto. Al ser este aparto
el encargado de la reproducción y articulación de la voz, este se convierte en un eje
fundamental para que el ser humano pueda comunicarse con los demás, de allí que
bien la importancia de ejercitar esta zona.
5.02.02.03 ¿Por qué es importante el aparato buco fonador?
El aparato buco fonador es esencial debido a que es el órgano por el cual la voz
sale al exterior permitiendo así que los seres humanos se puedan comunicar unos con
otros de tal modo que se tenga una buena convivencia. En cuanto al tema referido es
importante este órgano ya que es necesario saber el funcionamiento del mismo y de
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esta forma evitar complicaciones ya que constituye un elemento fundamental en la
adquisición del lenguaje.
Su relevancia en el tema es debido a que los órganos que interactúan para la
reproducción de la voz son muy importantes y por ende se debe conocer si estos
están funcionando de forma correcta ya que si no fuera ese el caso se puede
presentar los distintos tipos de trastornos del lenguaje anteriormente mencionados.
Por lo que es recomendable saber su funcionamiento y forma de estimularlo
correctamente sin exceder en el mismo ya que este puede ocasionar otro tipo de
percances.
5.02.02 Metodología.
La metodología propuesta es la educativa ya mediante ella se podrá dar a
conocer acerca del tema que se ha tratado a lo largo del desarrollo del proyecto y la
importancia de este ya que de esta manera se podrá brindar a los padres de familia
información acerca de la dislalia y sus efectos, por ello la importancia de trabajar con
este método tomando en cuenta la participación de los papitos.
Como herramienta metodológica para dar a conocer la importancia del
proyecto se ha destinado el desarrollo la de una guía, debido a que esta permitirá a
los padres de familia informarse acerca del tema planteado y sobre todo de los
ejercicios que pueden aplicar con sus hijo para que de esta forma se ayude a prevenir
posibles trastornos del lenguaje del niño y niña.
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Es decir que se trabajara directamente con los padres de familia debido a que
son quienes conocen de mejor forma a sus hijos y con quienes comparten la mayoría
del tiempo , es por ello que se pretende concientizar a padres de familia para que
ayuden así a prevenir posibles trastornos del lenguaje que el infante puede presentar
a futuro.
5.02.03 Métodos
Los métodos que se utilizaron para la elaboración del proyecto son:
deductivo, inductivo, histórico ya que gracias a estos el desarrollo d los tema es más
amplio y por ende su información es confiable.
Deductivo
Este tipo de método es aquel que parte de lo general a lo particular es decir
que analiza todo un universo para llegar a lo más mínimo del tema sean estos
científicos, históricos, educativos entre otros planteado por lo que permite conocer
de mejor manera el porqué de las cosas, por lo que es muy importante debido a que
permite dar conclusiones verídicas con todos los argumentos.
Por lo que en la elaboración y desarrollo del proyecto con el tema central la
dislalia se ha partido de lo general a lo más particular ya que de este modo se pudo
conocer las causas y consecuencias que este produce en el desarrollo del lenguaje del
infante de tal manera que este ayude a esclarecer todo tipo de duda para una mejor
factibilidad.
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Es decir que gracias a este método se pretende general un análisis acerca del
rol que desempeñan los padres de familia en la etapa inicial del niño y la niña y su
influencia que estos tienes en el desarrollo adecuado del lenguaje del infante y por
ende de la importancia que es el brindar una adecuada estimulación de tal modo de
prevenir posibles trastornos del lenguaje a temprana edad.
Inductivo
La característica principal de este tipo de método es que parte de los aspectos o
fenómenos específicos para llegar a lo más general, por ello es relevante tomar en
cuenta dicho método debido a que se va a denotar con el papel que desempeña el
padre de familia con el infante en el área del lenguaje, los posibles factores que
influyen que el lenguaje del niño y la niña no se desarrolle de forma adecuada, por lo
que es vital poner énfasis en la relación padre e hijo.
Histórico
Es imprescindible mencionar este método debido a que gracias a este se
puede tomar información de distintos autores con variados conceptos acerca del
trastorno de lenguaje enfocándonos básicamente a lo que se refiere dislalia ya que
permite conocer su origen, las causas por las que este se produce y las consecuencias
que este puede tener a futuro si este no se trata a tiempo es decir en etapas iniciales
del infante, ya que el método histórico se caracteriza básicamente en la recopilación
de hechos, pensamiento que han venido tratándose a medida que pasan los años por
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lo que cada vez se encuentran nuevas formas de ayudar a prevenir la dislalia
basándonos en hechos pasados y actuales de tal forma de unirlos y poder tener
información que sea confiable y sobre todo que ayude a un buen desarrollo del
lenguaje del niño y la niña.
5.02.04 Técnicas e instrumentos
Encuesta
Este tipo de técnica se caracteriza por recopilar datos de forma directa con
los involucrados de tal modo que se pueda tener distintas opiniones de las personas
que están inmersas en el problema, usando de apoyo un cuestionario el mismo que se
entrega a las personas que participan en el mismo de tal modo que esto sirva como
materia de investigación, tomando en cuenta que la encuesta es una de las técnica
más confiables debido a que directa o indirectamente se puede interactuar con las
personas que ayudan en la resolución de la misma.
La técnica que se utilizó para la elaboración del proyecto es la encuesta
debido a que esta permite dar a conocer la importancia de que los padres ayuden en
el proceso de desarrollo del lenguaje del niño y la niña, dicha encuesta consta de diez
preguntas cerradas las mismas que se enfocan en el tema principal del proyecto,
tomando en consideración para una mejor comprensión se ha hecho una
representación gráfica de cada pregunta de tal modo que ayude a visualizar y por
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ende saber el índice de conocimiento que los padres de familia tienen en cuanto al
tema tratado.(ver anexo 4)
Participantes.
Los participantes directos serán los padres de familia ya que se les brindara
un taller de socialización de la guía la misma a que contiene ejercicios que ayudarán
a prevenir la dislalia de tal modo que estos ayuden en la estimulación correcta del
área del lenguaje del niño y la niña.
Población.
Consta básicamente de madres y padres de familia del centro de desarrollo
infantil madre Livia Ianeselli, se cuenta con un número aproximado de veintiuno
padres de familia los mismo que se encuentran predispuesto a recibir información
acerca de una buena estimulación del lenguaje de tal modo que se ayude a prevenir
en etapas iniciales los distintos tipos de trastornos del lenguaje.
Muestra: 21 padres de familia
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5.02.05 Análisis e interpretación de datos
5.02.05.01 Tabulación de datos de la encuesta previa a la socialización
Tabla. 6
¿Conoce usted lo que significa lenguaje?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña Diana
Figura 5 ¿Conoce usted lo que significa lenguaje?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña Diana
Análisis
De acuerdo a la encuesta realizada se puede evidenciar que en 83% de padres
de familia conocen acerca del lenguaje en niños y niñas en etapa inicial, mientras en
un 17% no conoce esta área de modo quede en su mayoría se relaciona con el tema.
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 18 83%
NO 3 17%
Total 21 100%
SI 83%
NO 17%
82
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Tabla. 7
¿Cree usted que estimula de forma adecuada el área de lenguaje de su hijo?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: CAMPAÑA Diana
Figura 6 ¿Cree usted que estimula de forma adecuada el área de lenguaje de su hijo?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: CAMPAÑA Diana
Análisis
El 50% de padre de familia respondieron que si estimulan de forma adecuada el
área del lenguaje del infante mientras que un cincuenta 50% por ciento no lo hace de
forma correcta de modo que existe un balance en cuanto a esta pregunta.
SI 50%
NO 50%
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 11 50%
NO 10 50%
Total 21 100%
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Tabla. 8
¿Ha escuchado alguna vez sobre algún tipo de trastorno relacionado con el
lenguaje?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña
Figura 7 ¿Ha escuchado alguna vez sobre algún tipo de trastorno relacionado con el lenguaje?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
Según los datos de la pregunta número cuatro un 81% de padres de familia
desconocen sobre algún tipo de trastorno del lenguaje en niños y niñas mientras que
un 19% respondieron que si conocen cierto tipo de trastornos del lenguaje del infante
dando como resultado que en su mayoría no tienen relación con los trastornos del
lenguaje.
SI 19%
NO 81%
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 4 19%
NO 17 81%
NO 21 100%
84
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla. 9
¿Tiene usted conocimiento sobre dislalia?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña
Figura 8 ¿Tiene usted conocimiento sobre dislalia?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
De la encuesta realizada al padres de familia acerca de si tienen conocimiento
sobre la dislalia un 19% de padres de familia conocían acerca de este trastorno
mientras que un 81% desconocían casi en su totalidad este término por lo que existe
una gran diferencia y sobre todo poca información acerca de este tema por lo que la
mayoría de padres de familia lo ignoran.
SI 19%
NO 81%
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 4 19%
NO 17 81%
Total 21 100%
85
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla. 10
¿Posee información sobre las causas que origina a dislalia?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña
Figura 9 ¿Posee información sobre las causas que origina a dislalia?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
El 95%de padres de familia encuestados desconocen las posibles causas por las
que se origina la dislalia mientras que en su minoría dando una total del 5% de
padres de familia si tiene conocimiento sobre las causas por las que surge la dislalia
infantil.
SI 5%
NO 95%
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 1 5%
NO 20 95%
Total 21 100%
86
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla. 11
¿Conoce usted los efectos que tiene la dislalia en el lenguaje del niño?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Figura 10 ¿Conoce usted los efectos que tiene la dislalia en el lenguaje del niño?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis:
Un 80% del total de padres de familia encuestados no conocen sobre los
efectos de la dislalia en el lenguaje de niños y niñas, mientras que un 20% si conocen
los efectos que ésta tienen en el área del lenguaje es decir que la mayoría desconoce.
SI 20%
NO 80%
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 5 20%
NO 16 80%
Total 21 100%
87
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla. 12
¿Ha escuchado sobre los ejercicios fono articulatorio?
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 1 6%
NO 20 94%
Total 21 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Figura 11 ¿Ha escuchado sobre los ejercicios fono articulatorio?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
Según la encuesta realizada la mayoría de los padres de familia desconocen
sobre los ejercicios fono articulatorio con un 94% mientras que en su minoría
conocen acerca de estas actividades con una 6% es decir que la mayoría de padres de
familia desconocen este tema.
SI 6%
NO 94%
88
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla 13
¿Consideraría usted la posibilidad de recibir información sobre la dislalia?
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 16 44 %
NO 5 56 %
Total 21 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Figura 12 ¿Consideraría usted la posibilidad de recibir información sobre la dislalia?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
De la encuesta realizada a padres de familia un 44% que representa a la minoría
estaría dispuesto a recibir a recibir información de la dislalia, mientras que un
56%que representa a la mayoría no está interesado en recibir dicha información.
SI 44%
NO 56%
89
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla. 14
¿Estaría interesado en recibir una guía sobre ejercicios fono articulatorio?
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 17 23 %
NO 4 77%
TOTAL 21 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Figura 13 ¿Estaría interesado en recibir una guía sobre ejercicios fono articulatorio?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
Del total de los padres de familia encuestados un 77% de padres de familia que
representan la mayoría están predispuestos a recibir una guía que ayude a que sus
niños desarrollen de forma adecuada el área del lenguaje y de este modo prevenirlo,
mientras que un 23% de padres de familia que representa la minoría no están
interesados en recibir dicha guía.
SI 77%
NO 23%
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
5.02.06 Tabulación de datos de la encuesta después de la socialización.
Tabla 15
¿Usted ha escuchado sobre algún tipo de trastorno relacionado con el lenguaje?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Figura Nº 14 ¿Usted ha escuchado sobre algún tipo de trastorno relacionado con el lenguaje?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
De acuerdo con la encuesta realizada se encontró que un 95% está relacionado con
los tipos de trastornos de lenguaje quedando una minoría del 5% que desconoce del
mismo por lo que existe un al índice de padre de familia que conocen del tema.
SI 95%
NO 5%
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 20 95 %
NO 1 5 %
Total 21 100%
91
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla. 16
¿Posee información sobre las casus que origina los trastornos de lenguaje?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Figura 15 ¿Posee información sobre las casus que origina los trastornos de lenguaje?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
De acuerdo con la encuesta realizada se puede evidenciar que un100% de los
padres de familia posee información del tema con un 0% por lo que predomina
padres de familia que ayudan a sus hijos a estimular el área de lenguaje.
SI 100%
NO 0%
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 21 100%
NO 0 0%
Total 21 100%
92
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla. 17
¿Ha escucha hablar sobre los ejercicios fono articulatorios?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Figura Nº 16 ¿Ha escucha hablar sobre los ejercicios fono articulatorios?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
Conforme a los datos arrojados de la encuesta se encuentra que un 95% de
padres de familia saben de los efectos q produce la dislalia, mientras que en su
minoría un 5% encontramos que existen padres que aún desconocen del mismo.
SI 95%
NO 5%
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 20 95%
NO 1 5 %
Total 21 100%
93
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla. 18
¿Usted tiene conocimiento del trastorno conocido como dislalia?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Figura 17 ¿Usted tiene conocimiento del trastorno conocido como dislalia?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
Según la tabla se visualiza que un 95% perteneciente a la mayoría dice que las
actividades propuestas mientras que un 55 perteneciente a la minoría mencionan lo
contrario.
SI 95%
NO 5%
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 20 95 %
NO 1 5 %
total 21 100%
94
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla. 19
¿Cree usted que las actividades propuestas ayuden a su hijo a fortalecer el área de
lenguaje?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Figura 18 ¿Cree usted que las actividades propuestas ayuden a su hijo a fortalecer el área de
lenguaje
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis
Conforme con la encuesta realizada luego de la socialización se encuentra que
la mayoría de padres de familia saben que las actividades propuestas ayudaran al
niño siendo esta la mayoría con un 95% mientras que en un 5% menciona lo
contrario.
SI 95%
NO 5%
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 20 95 %
NO 1 5 %
Total 21 100
95
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Tabla. 20
¿Piensa usted que la socialización del tema despejo inquietudes y dudas acerca de
cómo brindar una adecuada estimulación en el área de lenguaje del infante?
Ítem Frecuencia Porcentaje
SI 20 95 %
NO 1 5%
Total 21 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Figura 19 ¿Piensa usted que la socialización del tema despejo inquietudes y dudas acerca de
cómo brindar una adecuada estimulación en el área de lenguaje del infante?
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Campaña, Diana
Análisis:
Al realizar la encuesta esta presentas que un 95% perteneciente a la mayoría
ve factible la información que se le presento durante la socialización, mientras que
un 5% perteneciente a la minoría dice que no por lo q predomina padres de familia
que ven factible
SI 95%
NO 5%
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
5.03 Formulación del proceso de aplicación de la propuesta
5.03.01. Taller de socialización
La metodología a utilizarse en el taller de socialización sea mediante carteles
y, fotografías que permitan un mayor entendimiento del tema, de tal modo que los
padres de familia puedan interactuar y sobre todo la información adquirida sea
significativa de manera que este pueda ayudar a su hijo en el proceso de desarrollo
del lenguaje.
1.-Invitación de asistencia al grupo que se va a aplicar la propuesta
2.-Bienvenida a los asistentes
Es para mí un honor el darles la bienvenida a este taller de socialización que
tiene como objetivo primordial el bienestar de sus hijo debido a que los infantes son
motivo de alegría y por ende se quiere que su desarrollo del lenguaje sea óptimo de
tal modo que pueda transmitir sus ideas de forma clara y asertiva, es por ello que se
ha realizado este taller de socialización, para dar a conocer actividades y técnicas que
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
se pueden emplear para ayudar a sus niños a prevenir posibles trastornos del
lenguaje.
Por ello es que es de vital importancia su asistencia y de ante mano darles
mis más sinceros agradecimiento ya que su presencia da realce al taller de
socialización bienvenido, muchas gracias, buenas tardes.
3.-Dinámica de inicio.
Nombre: Ha llegado una carta.
4.-Objetivos Generales.
Conocer actividades que puede realizar el padre o madre de familia en casa
para ayudar en el área del lenguaje del infante mediante la una exposición clara y
precisa acerca del tema ya expuesto.
5.-Exposición del tema.
Para la exposición del tema se utilizara.
Papelotes con el tema dislalia.
Imágenes didácticas.
Videos que ayuden a reforzar el conocimiento.
6.-Ejercicois o actividades.
Las actividades a realizarse son:
98
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- 2017
Ejercicios de mejillas.
Ejercicios con la lengua.
Demostración de las actividades.
Elaboración de materia didáctico.
7.-Análisis y Reflexión.
Al realizar la ejecución d la socialización de la guía se pudo observar que
existía alto índice de desconocimiento acerca del tema expuesto debido a que no
habían escudado hablar de él, por lo que les pareció interesante y sobre tomo
importante para ayudar a sus hijos a estimular el área del lenguaje de forma adecuada
desde etapas iniciales.
8.-Dinámica de cierre.
Nombre de la dinámica: Armando el rompecabezas.
9.-Evaluación.
Para el valuación de la socialización de los temas tratados en el mismo se aplicar una
encuesta mediante la cual se podrá determinar si las la exposición estuvo bien, las
actividades van acorde con el tema planteado, y sobre todo si se despejo las dudas de
los padres de familia allí presentes.
99
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
5.03.01 .Propuesta.
GUIA DIRIGIDA A:
PADRES Y MADRES
DE FAMILIA
100
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infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
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lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
102
Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
TEMA:
PREVENIR LA DISLALIA INFANTIL A
TRAVÉS DE UNA GUÍA CON EJERCICIOS
FONOARTICULATORIOS PARA EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN
NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDAD
.DIRIGIDO A PADRES DE FAMILIA DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
“MADRE LIVIA IANESELLI “
UBICADO EN LA PARROQUIA DE
ANDALUCÍAEN EL D.M.Q EN EL
PERIODO 2016-2017
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
AGRADECIMIENTO
Agradesco a mi madre por apoyarme
en los momentos mas dificlies de vida ya
que es quien alimenta cada dia de mi vida
y me da fuerzas seguir triunfando .
también agradesco a mi tutora
la misma que me ha tenido paciencia
y sobre todo me a ayudado en la ejecución
de la guía .
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
Dedicatoria
La concepción de esta guía está dedicada a mi
madre ya que es mi pilar fundamental para
seguir con mis metas y proyectos y sobre
todo porque día a día me transmite su
sabiduría. Está dedicada también a aquellos
padres de familia que se interesaron en que
sus hijos e hijas tengan un óptimo desarrollo
en el área de lenguaje.
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
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- 2017
FRACE DE MOTIVACIÓN
Tu sonrisa es
el regalo más
grande que
Dios me dio
por que eres
única y sobre
todo valiente.
MAMÁ
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- 2017
INTRODUCCIÓN
Para un óptimo desarrollo del niño es necesario el
conocer y sobre todo crear material y actividades que
ayuden a fortalecer sus aptitudes, y uno de los caminos a
seguir es el poder brindar información que ayude a que los
padres de familia conozcan acerca del tema y por ende sean
quienes ayuden a prevenir posibles trastornos del lenguaje
del niño y l niña. Por ello sea ha creado una guía la misma
que servirá como una herramienta para que padres y madres
puedan acceder a ella y sobre todo que las actividades que
en esta se exponen por ende aplicarlas con sus pequeños de
manera constante ya que es imprescindible el poner atención
en las primeras etapas de desarrollo del niña y la niña. Es
por ello que es factible que se trate este tipo de temas
para que padres de familia puedan aplicar con sus niños,
cabe recalar que también elaborara material didáctico que
ayude a reforzar las actividades, dichos materiales son
fáciles de realizarlos, y de esta forma garantizar un
buen desarrollo del lenguaje del niño y la niña.
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
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CONTENIDO
¿Qué es la dislalia?
Es un trastorno en el área del lenguaje, la
misma que como efecto tiene eque el infante
no pueda reproducir cierto tipo de fonemas,
debido a que se le complica el hacerlo,
este tipo de trastorno se lo puede tratar con
una adecuada estimulacion y sobre todo siendo
constantes con actividades que ayuden al niño y
la niña a fortalecer el área del lenguaje.
Son ejercicios que ayudan a estimular el aprato
Bucofonador mediante la ejecusion de una serie
de actividades que le permiten al infante
estimular de forma correcta el área del
lenguaje de tal modo que pueda
expresarce de forma clara con el medio
que le rodea.
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¿Cómo estimular de forma adecuada
el área de lenguaje del niño?
Es importante que el padre y madre de familia ayude
a su niño o niña en el proceso de adquisisciòn del
lenguaje por lo que es importante el saber como
ayudarlo y sobre todo conocer de actividades
que ayuen a fortalecerel area anteriormente
mencionada.
No sobreportejer al niño.
No presionar al niño.
Realizar las actividades constantemente.
No seder a sus berrinches .
Converas pausadamente econ el infante.
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EJERCICIOS
MEDIANTE LA LENGUA
Fortalecer el área de lenguaje a
través de ejercicios con la lengua
de tal modo que le permita al
infante desarrollar de forma
adecuada su lenguaje.
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ACTIVIDAD 1
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Juego de palabras
PROCEDIMIENTO
El padre de familia deberá sentarce frente a frente con tu hijo.
Posteriormente pedir al niño que imite las palabras que el
adulto pronuncie palabras que se le dificulte pronunciar.
Es recomendable emplear muecas y gestos en los mismo
ya que esto ayudará a que el infante trate de realizarlo de
misma forma y por ende ejercite la de la boca.
Sabías que
pronunciar de
forma
adecuada los
fonemas a tu
hijo ayuda
fortalecer el
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ACTIVIDAD 2
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Adivina adivinador
PROCEDIMIENTO
Ponerce en el mismo nivel del niño.
Presentarle al niño tarjetas de animales que conozca.
Posteriormente revolver las tarjetas y ponerlas del lado contrario.
Luego pedir que escoja una de las tarjetas.
Pedir al niño que realice juntamente con usted los movimientos
que hace el animal y pronuncair de forma clara su
nombre asociandolo también con el sonido que emite.
Sabías que es
importante llamar
a sus cosas por su
nombre
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ACTIVIDAD 3
NOMBRE :La boca abierta
PROCEDIMIENTO
Ponerce frente a frente con su niño.
Con la boca abierta sacar la lengua.
Llevarlo arriba y bajo de la lengua.
Sabías que tu
hijo necesita de
tu tiempo de
calidad y calidez
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ACTIVIDAD 4
NOMBRE :Lengua bailarina
PROCEDIMIENTO
Pasar la lengua recorriendo los labios .
Realizar este ejercicio en ambos sentidos tanto derecha
como izquierda.
Este ejercicio ayudará a que el niño flexione la lengua.
Sabías que el
comportamiento
de tu niño refleja
lo que tú eres
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ACTIVIDAD 5
NOMBRE :Dibujando con la lengua
PROCEDIMIENTO
Pedir al niño que tope sus dientes con la lengua .
Posterior a pedir que haga un círculo con la lengua .
El padre deberá realizar conjuntamente con el niño
dicha actividad para que de ese modo el lo haga con
mas entuciasmo .
Sabías que cuanto
más estimules a tu
hija el crecerá bien
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ACTIVIDAD 6
NOMBRE :La lengua que se esacapa
PROCEDIMIENTO
Recostar al infante boca arriba conjuntamente con el padre
de familia.
Pedir al niño que saque la lengua y la mantenga
durante 5 segundos fuera.
Repetir el ejercicio al menos tres veces.
Esto ayudará a que el niño ejercitar el músculo
y le sea mas fácil pronunciar cierto tipo de
fonemas que se le dificulte.
Sabías que
mantener limpio a
tu hijo ayuda a que
él se sienta bien
116
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- 2017
ACTIVIDAD 7
NOMBRE :El chocolate en los labios
PROCEDIMIENTO
Presentar al niño los materiales.
Informarle que le va a poner chocolate alrededor de
su boca.
Luego pedirle que saque la lengua y intente limpierse
el chocolate solo con la lengua.
Sabías que es
necesario dejar
que el niño
exprese sus ideas
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- 2017
ACTIVIDAD 8
NOMBRE :La lengua y el paldar
PROCEDIMIENTO
Pedir al niño que trate de tocar con su lengua su paladar .
Luego de ello pedirle que realice movimentos de arriba,
abajo en el paladar con su lengua.
Ello ayudará a que reconozca lo que es arriba y abajo
Es necesario que el padre de familia al instante de
realizar los ejercicios pronuncie bien las palabras
de este modo el niño recibiara la información .
Sabías que aun niño
jamás se le debe
decir que es tono q
no puede hacerlo
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- 2017
ACTIVIDAD 9
NOMBRE : La lengua que se dobla
PROCEDIMIENTO
Pedir al niño que saque la lengua .
Posterior a ello pedirle que la doble con sus diente
hacia arriba .
De igual forma hacia abajo .
luego de eso pedir que intente producir algún sonido
con la lengua .
Sabías que leer
cuentos a tu niño
ayudas a que su
lenguaje sea más
claro
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- 2017
ACTIVIDAD 10
NOMBRE : Repitición de fonemas
PROCEDIMIENTO
El padre de familia debera insitar a que el niño le remede
Luego repita con el rrrrrrrrrrrrrrrrrrrr
Posterior a ello pronunciae una palabra que empiece.
con dicho fonema, esto se lo puede realizar con los fonemas
que más se le dificulte al niño tales como “mmmmm”.
Sabías que es
fundamental que
el niño te escuche
hablar de forma
clara y asertiva.
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Objetivo:
Ejercitar el área de las mejillas mediante
ejercicios faciales de tal modo que le
permita al infante un mejor desarrollo de
su lenguaje.
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ACTIVIDAD 1
NOMBRE :Las muequitas
PROCEDIMIENTO
Con ayuda de un espejo de tamaño grande ponte con tu
niño frente del espejo.
Posteriormente realizá tu las muecas.
Luego pídelo que haga lo mismo contigo.
Repite esta actividad tres veces.
Luego haslo tu y el frente con frete y pidele que realice
lo que tu bas hacer.
Sabías que es
importante que hagas
que el niño reconozca
bien a los integrantes
de su familia.
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ACTIVIDAD 2
NOMBRE : Mejillas chupadas
PROCEDIMIENTO
Sentarce frente al niño.
Papá o mamá deberá chupar sus mejillas primero una.
Posteriormente la otra.
Insentivar al niño para que imite el ejercicio.
Realizarlo de tres a cuatro veces.
Sabías que es
importante que
sepas como
corregir a tu hijo.
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ACTIVIDAD 3
NOMBRE : Caras y gestos
PROCEDIMIENTO
Ponerce a la altura del niño.
Jugar con el niño a tocar las mejillas uno del otro.
Posterior a ello invitar a que el niño realice muecas
imitando a mamá o papá.
Realizar este tipo de ejercicio tres veces.
Sabías que la relación
con otros niños ayuda
a que tú bebe
desarrolle su lenguaje.
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ACTIVIDAD 4
NOMBRE : Jugando con mis mejillas
PROCEDIMIENTO
Sentarce con el niño en una superfice sueve.
Posteriormente empezar a tocar sus mejillas.
Realizar movimientos circulares en sus mejillas.
Posterior a ello realizar masajes de ariba hacia bajo,
este tipo de ejercicios se deberá repetir tres veces
durante 5 minutos.
Sabías que hablar
de forma detenida
al niño ayuda a su
mayor comprensión
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ACTIVIDAD 5
NOMBRE : Inflar una mejilla
PROCEDIMIENTO
Colocar al infante a la altura de sus ojos.
Posteriormente infle su mejilla para que el niños lo vea.
Estimule a que su niño realice la misma actividad.
Este tipo de ejercicio deberá repetirlo durante cinco minutos .
Sabías que es
importante que
adaptes frases
sencillas para que tu
hijo te entienda de
mejor manera.
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ACTIVIDAD 6
NOMBRE : Mejillas infladas
PROCEDIMIENTO
El padre o la madre del infante deberá centarse junto el el niño
Posterior a ello la madre o el padre deberá inflar sus mejillas
de tal modo que el niño vea como lo hace.
Incentivar a que el niño lo repita, es necesario que
este tipo de ejercicio se los haga de forma priódica
y constante durnte cinco minutos y por tres días a la semana.
Sabías que no es
correcto presionar
a tu hijo puesto
que se reprimirá.
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ACTIVIDAD 7
NOMBRE : Desinfalndo mejillas
Inflar sus mejillas de tal modo que el infante lo vea.
Posterior a ello pedir al niño que lo realice.
Luego desinflar poco a poco las mejillas del niño.
Pedir al niño que realice lo mismo con sus mejillas, de tal modo que
interactuen padre, madre e hijo.
Sabías que el
escuchar música
ayuda a que
estimule su lenguaje.
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ACTIVIDAD 8
NOMBRE : Masaje de mejillas
PROCEDIMIENTO
Este tipo de ejercicio lo realizará exclusivamente el padre
o madre del infante.
Para esto utlizaremos una crema hidratante o la que el niño
use, de tal modo que el niño tenga una experiencia agardable.
Los masajes se deberá realizarlos con la palma de sus
manos en un tiempo estimado de cinco minutos
Dichos masajes los realizaremos de forma circular .
Sabías que el hablar
de forma expresiva a
tus hijos ayuda a que
se estimulen su
lenguaje.
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ACTIVIDAD 9
NOMBRE : Pronunciando la vocal A
PROCEDIMIENTO
Ponerce al nivel de los ojos del niño.
Luego de ello la madre o padre de familia pedir que
repita la vocal a.
Realizarlo de forma continua durante un periodo de 5minutos.
Realizarlo de ser posible frente a un espejo.
No hablar al niño
con diminutivos
debido a que el
niño asimila de
forma inapropiada
la información.
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ACTIVIDAD 10
NOMBRE : Atrapando la galleta
PROCEDIMIENTO
Colgar de una cuerda una galleta a la altura del niño o la niña.
Luego de ello insentivar a que el infante lo atrape.
Ayudar a que el niño lo realice en el menor tiempo posible y sin
utilizar sus manos.
Sabías que el jugar a
encontrar objetos
también estimula en
el desarrollo del
lenguaje de tu hijo.
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EJERCICIOS DE SOPLO
Objetivo:
Fortalecer su aparto buco
fonador mediante ejercicios
de soplo que ayuden a que el
desarrollo del infante sea
positivo y por ende ayude el
proceso de adquisición del
lenguaje
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ACTIVIDAD 1
NOMBRE : Burbujitas de agua
PROCEDIMIENTO
Este tipo de material se lo puede adquirir o elaborarlo en su casa.
Si decide elaborar el material mescle sahpoon u un poco
de deja en un recipiente pequeño .
Posterior a ello salir aun campo habierto y ayudar
a su niño a realizar las burbujitas.
Sabías que el que
pases a tu hijo a
pasar por zoológicos o
parque ayuda a que
estimule su lenguaje.
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ACTIVIDAD 2
NOMBRE :Inflando globos
PROCEDIMIENTO
Es importante que para este ejercicio cuente con globos.
Proporcionar al niño de un globo.
Luego de ello el padre o madre de familia deberá soplar el globo.
Posterior a ello pedir al niño que lo realice.
Este tipo de ejercicios se lo realizará 2 veces en la semana.
Sabías que al instante
del baño es un buen
momento para
estimular el área del
de lenguaje tu hijo.
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ACTIVIDAD 3
NOMBRE :Soplando hojas
PROCEDIMIENTO
Este tipo de ejercicio se lo puede realizar en un campo
abierto.
Para ello se deberá conseguir hojas secas en una
superficie plana, recostarce con el niño y la niña .
Luego de ello insentivar a que el niño sople las
hojas, realizarlo conjuntamente.
Sabías que es
importante que tu
hijo interactúe con
demás personas.
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ACTIVIDAD 4
NOMBRE : Soplando algodón
PROCEDIMIENTO
En una superficie plana esparcir algodón.
Fijar un punto de llegada para que el niño lleve
el algodón hasta la meta.
Realizar la actividad conjuntamente con el infante.
Es importante que
respete el espacio y
tiempo de desarrollo
del lenguaje del niño.
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ACTIVIDAD 5
NOMBRE :Sople la vela
PROCEDIMIENTO
Para este tipo de ejercicio es necesario contar con una vela.
La madre del niño o la niña deberá prender la vela y
sostenerla ella misma de tal modo que el niño
no tenga mucho contacto con la vela.
Realizar este ejercicio por dos veces.
Sabías que el emplear
juegos nuevos y
novedosos ayuda a tu
hijo a adquirir un
lenguaje adecuado.
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ACTIVIDAD 6
NOMBRE :Calentando manitos
PROCEDIMIENTO
Papá o mamá sentarce con el niño o la niña.
Luego de ello frotar las manitas del infante.
Seguido de ello pedir al niño que masajee sus manitas.
Luego que las sople de tal modo que de apoco se las caliente.
Sabías que el hacer
preguntas de elección tu
hijo ayudas a que el
niño reorganice sus ideas
y por ende su lenguaje
se estimule.
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ACTIVIDAD 7
NOMBRE :La flauta que suena
PROCEDIMIENTO
Proporcionar una flauta al niño o niña.
Luego insentivar a que el niño sople la flauta para que de este
modo pueda emitir un sonido.
Este tipo de ejercicio repetirlo por 5 minutos por lo menos
tres días a la semana.
Sabías que la
utilización de frases
cortas ayudas a que
niño capte la
información y sobre
todo entienda lo que
quieres decir.
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ACTIVIDAD 8
NOMBRE :Soplar objetos livianos
PROCEDIMIENTO
Este tipo de ejercicios se recomienda la utilización
de globos inflados.
Utilizar de dos a tres globos para esta actividad .
Poner los globos en una superficie plana y poner un
limite de tal modo que el niño llegue hasta el sitio indicado
Luego de ello realizar los ejercicios para que el niño
lo vea.
Invitarlo a a participar de la actividad.
Sabías que es importante
que los objetos que utilicen
con tu hijo para estimular
el área del lenguaje deban
estar bien limpios
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ACTIVIDAD 9
NOMBRE :Bebiendo jugo
PROCEDIMIENTO
Para esta actividad la madre deberá preparar el
jugo que mas guste al niño.
Posterior a ello servile al niño el jugo en un vaso
de plástico.
Adicional a ello darle un sorbete para que lo tome
con el.
Sabías que es importante
que tu hijo sea
independiente desde muy
pequeño de tal modo que
aprenda a resolver cosas
sencillas.
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- 2017
ACTIVIDAD 10
NOMBRE :Soplar objetos en el agua
PROCEDIMIENTO
Colocar objetos livianos en una tina.
Luego cojuntamente con su hijo soplar de tal modo
que estos se muevan.
Para ello se deberá poner al niño en un lugar donde
no pueda caerse o mojar lo que esta a su alrededor.
Sabías que la mejor
forma de estimular a tu
hijo es el juego y sobre
todo que los padres de
familia interactúen con
su niño.
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- 2017
MATERIALES
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- 2017
OBJETIVOS DE LOS MATERIALES
Objetivo general : Reforzar el área de lenguaje del niño y la niña en edad de
dos años de edad mediante la elaboración de material
didáctico que facilite a padres y madres de familia a estimular
al infante de forma adecuada y sobre todo acertiva.
Objetivos específicos :
Insentivar a los padres de familia que contribuyan
en el procecos de desarrollo del lenguaje del niño y la niña.
Ayudar en el desarrollo de las actividades que se ecuntran en la guía .
Fortalecer los el vínculo familiar mediante la elaboración
de material .
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- 2017
EL LABERINTO
Materiales :
Cartulina grande.
Marcadores
Imágenes de caras y gestos
Goma o silicón
Una pelota pequeña
Elaboración :
En la cartulina dibujar un laberinto pequeño e
ir pegando las imágenes según crea conveniente.
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- 2017
TÍTERE PARLANCHIN
Materiales :
Una funda de carton o una media
Ojos movibles
Cartulina o fómix
Silicón
Lana
Elaboración :
En la media o funda realizar un agujero en la punta
Posterior a ello elaborar la lengua con la cartulina
o fómix
Realizar el cabello de la del títere sea este
niño o niña.
146
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- 2017
EL CUADRADO DE LAS MUECAS
Materiales :
Cartón o cartulina
Silicón
Imágenes de muecas
Papel de ceda
Elaboración
Si se ultilizá el cartón forrarlo con papel de
ceda del color que usted cree conveniente.
Si se utiliza cartulina elaborar la cilueta
del cuadrado y dar la forma de un cuadrado
Posterior a ello pegar en cada extremo las
imágenes de las muecas .
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- 2017
BOLITAS LOCAS
Materiales :
5 Bolitas de espuma flex mediana
Tempera del color que desee
Pincel
Elaboración :
Pintar las bolitas de espuma flex del color
que desee de fondo
Posteriormente dibujar caritas , imágenes que desee.
Dejar reposar hasta que le pintura se seque.
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- 2017
MONOPOLIO DE LA RISA
Materiales :
Cartulina
Imágenes de muecas .
Goma
Marcador
Elaboración :
En la cartulina realizar un camino semicurvo
Luego ir pegando las imágenes en secuecia.
149
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LA RUEDA LOCA
Materiales :
Cartón grande
Tijera
Goma
Imágenes de muecas
Tempera del color que desee
Marcador color negro
Elaboración :
Cortar de forma circular el cartón.
Pintar el cartón.
Posterior a ello realizar cuatro diviciones
con el marcador.
Luego de ello pegar las imágenes.
150
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- 2017
DIVERTIDAS TARJETAS Materiales :
Imágenes de caras y gestos sean estas del niño
del papá o la mamà , es recomendable que
seán de los integrantes de la familia. El tamaño
de la imágen deberá ser de la mitad de una
cartulina o de ser posible la cartulina entera.
Papel contac .
Tijeras.
Elaboración :
Si las imágenes son del tamaño de la mitad
de cartulina recontar .
Posteriormente cubrir la terjeta con papel
de contac transarente.
151
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- 2017
Referencias bibliográficas Pablo, F. (2002). El lenguaje verbal del niño:¿Como estimular , corregir y
adyudar para que aprenda a hablar bien. Lima: Oficina general del
sistema de bibliotecas.
Razon y Palabra. (s.f.). Primera Revista Electronica en América Latina
Especializada en Comunicación . Recuperado el lunes 5 de
diciembre de 2016, de
http://www.razonypalabra.org.mx/N/N72/Varia_72/27_Rios_72.pdf
subsecretaria de desarrollo infantil integral . (julio de 2013). ministerio de
inclusion economica y social. Recuperado el 8 de marzo de 2016, de
normativa tecnica: http://www.inclusion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/11/Norma-
T%C3%A9cnica_aprobaci%C3%B3n-julio-2013.pdf
152
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- 2017
CAPÍTULO VI: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.01 Recursos.
Al realizar el proyecto se utilizó recurso como.
Recursos Humanos.
Las personas que intervienen en el desarrollo del proyecto son:
Padres y madres de familia.
1 docente.
Diana Campaña.
Persona que ayudar en la filmación del taller.
Persona que ayudo gravando y tomando fotos.
6.02 Recursos materiales.
Aula
Papelotes
Cartulinas
Laminas
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- 2017
Marcadores
Sillas
mesas
6.03 Recursos técnicos y tecnológicos.
Computadora
Infocus
Parlantes
Flash memory
Celular.
6.03.01 Recursos Financieros.
En cuanto a los gastos requeridos para la elaboración de la guía con tema
ejercicios fono articulatorio que ayuden a prevenir la dislalia en niños y niñas de dos
años de edad han sido asumidos únicamente por la estudiante autora del proyecto,
dando un presupuesto total de 466 dólares.
6.03.02 Presupuesto.
Tabal .22
Presupuesto
Insumo Cantidad Valor unitario Valor total
Impresiones 398 0.05 199.00
Alimentación 3 50.00
154
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- 2017
Pasajes 0.25 20.00
Refrigerio 22 2.00 44.00
Anillado 3 16 48.00
Empastado 1 55.00 55.00
Flash Memory 8GB 1 1000 10.00
Imprevistos 40.00 40.00
TOTAL 466.00 $
Tabla 21
Elaborado por: Campaña, Diana.
6.03 CRONOGRAMA
Tabla 23
Cronograma
MES OCTUBRE NOVIEMBR
E
DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO
SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVIDA
D
Aprobación
del tema
X X X
Delimitación
de tema e
investigación
de campo
X X X
CAPÍTULO
I
X X
Antecedentes X
Macro. X
155
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- 2017
Meso. X
Micro. X
Justificación X
Definición de
la Matriz
“T”
X
CAPITULO
II
X
Matriz de
análisis de
involucrados
X
CAPITULO
III
X
Árbol de
problemas
X
Árbol de
Objetivos
X
CAPITULO
IV
X
Matriz de
análisis de
Involucrados
X
Matriz de
análisis de
impacto de
alternativas
X
Construcció
n de
Diagrama de
Estrategia
X
CAPITULO
V
X
156
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- 2017
Propuesta X
Antecedentes X
Justificación X
Objetivos
general y
específico
X
Metodología X
Encuestas,
tabulación
X
Taller X
CAPITULO
VI
X
Presupuesto X
Cronograma X
CAPITULO
VII
X
Conclusión y
Recomendac
iones
X X
Bibliografía X
Anexos X
Elaborado por: CAMPAÑA, Diana
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Prevenir la dislalia infantil a través de una guía de ejercicios fono articulatorio para el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de dos años de edad dirigido a padres de familia del centro de desarrollo
infantil “madre Livia Ianeselli” ubicado en la parroquia de Andalucía en el D.M.Q en el período 2016
- 2017
CAPÍTULO VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.01 Conclusiones
Después de la socialización se ha llegado a la conclusión de que existen
padres y madres de familia que desconocían acerca del tema, por ende no
podían ayudar al infante a desarrollar a plenitud el área del lenguaje por lo
que fue satisfactorio la investigación del tema, puesto esto permitió brindar a
padre de familia información que le sirva de guía con su niño al instante de
estimular el área de lenguaje.
El interés y la colaboración de los padres de familia fue notoria debido a que
interactuaron de forma positiva en el desarrollo la socialización de los temas
planteados, ya que existían dudas que se despejaron al instante de dar a
conocer el tema.
El desarrollo de este tipo de temas ayuda a que se pueda dar a conocer la
importancia de tratar a edades tempranas el lenguaje, siendo parte primordial
la participación del padre de familia debido a que ayuda a que se fortalezca el
vínculo padre e hijo al instante de aplicar las actividades.
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Se pudo evidenciar que no importa la edad para divertirnos y más aún si se
trata del bienestar del infante.
7.02 RECOMENDACIONES
Contar con equipos tecnológicos de tal modo que se pueda brindar una
mejor exposición de los temas, debido a que con ayuda audiovisual el
padre de familia capta y comprende mejor la información.
Aplicar de manera constantes las actividades con los infantes d tal forma
de poder evidenciar los avances del proceso de desarrollo del lenguaje del
niño y la niña.
Investigar sobre cualquier inquietud que tenga sobre el desarrollo del
lenguaje del niño, mediante preguntas a la docente del niño, y sobre todo
realizar un trabajo conjunto entre padres de familia, docente y el niño o la
niña.
No limitarse a las actividades planteadas en la guía, ir innovando las
actividades que bien se las puede realizar con objetos de casa.
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ANEXOS
Fotografías de la socialización
Figura 20 .Socialización participación de la dinámica.
Fuente: Fotografía tomada por Campaña Diana
Figura 21. Socialización. Explicación de la dinámica y bienvenida
Fuente: Fotografía tomada por Campaña Diana
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Figura 22 .Socialización: exposición del tema en sí.
Fuente: Fotografía tomada por Campaña Diana
Figura 23 .Socialización: ejecución de las actividades propuestas en la guía.
Fuente: Fotografía tomada por Campaña Diana
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- 2017
Figura 24. Socialización: ejecución de las actividades propuestas en la guía.
Fuente: Fotografía tomada por Campaña Diana
Figura 25. Socialización: despedida.
Fuente: Fotografía tomada por Campaña Diana
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Anexo 2
Carteles de la socialización
Figura 26 Socialización: temas tratados
Fuente: Fotografía tomada por Campaña Diana
Figura 27 Socialización: temas tratados
Fuente: Fotografía tomada por Campaña Diana
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Figura 28 Socialización: temas tratados
Fuente: Fotografía tomada por Campaña Diana
Figura 29 Socialización: temas tratados
Fuente: Fotografía tomada por Campaña Diana
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Anexo 3
Encuesta realizada a padres de familia
TEMA: PROBLEMAS DE LENGUAJE
OBJETIVO: Conocer si los padres de familia se relacionan con el tema mediante la
resolución de preguntas acerca de la dislalia.
INSTRUCCIÓN: Marque con una X en las respuestas que usted considere
No. PREGUNTAS FRECUENCIAS
SI NO
1 ¿Conoce usted lo que es el lenguaje?
2 ¿Usted considera que cuando habla con sus hijos, lo hace de forma
apropiada?
3 ¿Cree usted que estimula de forma adecuada el área del lenguaje?
4 ¿Ha escuchado en alguna ocasión sobre algún tipo de trastorno
relacionado con el lenguaje?
5 ¿Tiene usted conocimiento sobre la dislalia?
6 ¿Posee información sobre causas que origina la dislalia?
7 ¿Conoce usted el efecto que tiene la dislalia sobre el lenguaje de
niños y niñas?
8 ¿Ha escuchado usted sobre los ejercicios fono articulatorio?
9 ¿Consideraría usted la posibilidad de recibir información sobre la
dislalia, mediante un taller?
10 ¿Estaría interesado en recibir una guía sobre ejercicios fonos
articulatorios para prevenir la dislalia?
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Anexo 4
Encuesta realizada luego de la socialización
TEMA: PROBLEMAS DE LENGUAJE
OBJETIVO: Conocer si los padres de familia asimilaron la información impartida
mediante la aplicación de la encuesta.
INSTRUCCIÓN: Marque con una X en las respuestas que usted considere
No. PREGUNTAS FRECUENCIAS
SI NO
1 ¿Usted ha escuchado sobre algún tipo de trastorno relacionado
con el lenguaje?
2 ¿Posee información sobre las casus que origina los trastornos
de lenguaje?
3 ¿Ha escucha hablar sobre los ejercicios fono articulatorios?
4 ¿Usted tiene conocimiento del trastorno conocido como
dislalia?
5 ¿Cree usted que las actividades propuestas ayuden a su hijo a
fortalecer el área de lenguaje?
6 ¿Piensa usted que la socialización del tema despejo
inquietudes y dudas acerca de cómo brindar una adecuada
estimulación en el área de lenguaje del infante?
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