MATEMÁTICASProfesora Poolett Torres Tapia. Escuela: Nueva AlboradaNivel: 2do año básico. Tiempo: 2do. Semestre

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES

PERÍODO III PACMESES AGOSTO SEPTIEMBRE

SEMANAS 17 18 19 20 21 22 23 24CLASES

Fecha de las clases Lu

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Seman.17

Clases49 - 51

• Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto (OA15).

• Describen figuras 2D con sus propias palabras y determinan sus diferencias.

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• Construyen figuras 2D (triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo) con material concreto como tangrama, papel u otros.

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Seman.18

Clases52 - 54

• Describir, comparar y construir objetos 3D, incluyendo cubos, paralelepípedos, esferas yconos, con diversos materiales (OA16).

• Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos, cilindros y paralelepípedos encontrados en el entorno.

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• Comparan figuras 3D dadas e identifican atributos comunes y diferentes.

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• Construyen figuras 3D, utilizando material concreto como plasticina, barro o masa.

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Seman.19

Clases55 - 57

• Demostrar y explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, el efecto de sumar y restar 0 a un número (OA8).

• Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20:- Completar 10,- Usar dobles y mitades “uno

• Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía.

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• Sustraen 0 a una cantidad dada y la diferencia no varía.

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• Aplican estrategias de cálculo mental, como:- completan 10, por ejemplo, para calcular 8 + 6, piensan 8 + 2 + 4,- usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3 + 4, piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 + 6 piensan 6 + 6 – 1,

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más uno menos”,- “Dos más dos menos”,- Usar la reversibilidad de las operaciones (OA6).

- usan la estrategia dos más dos menos en la realización de cálculos. Por ejemplo, para sumar 18 + 2, piensan en 20 + 2 – 2.

Seman.20

Clases58 - 60

• Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20:- completar 10,- usar dobles y mitades “uno más uno menos”,- “dos más dos menos”,- usar la reversibilidad de las operaciones (OA6).

• Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:- usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propiaexperiencia,- resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas,incluyendo software educativo,- registrando el proceso en forma simbólica,- aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos,- aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva,- creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos (OA9).

• Aplican y describen una estrategia dada para determinar una adición a partir de una sustracción, por ejemplo, para formar 16 usando la adición 9 + 7 = 16, piensan en la sustracción 16 – 9 = 7.

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• Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni lápiz).

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• Resuelven problemas de adición y sustracción,luego expresan la solución con el uso de algoritmos.Ejemplo de algoritmo: 13 + 2 = 15.

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• Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.

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Seman.21

Clases61 - 63

• Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:- usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propiaexperiencia,- resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas,incluyendo software educativo,- registrando el proceso en forma simbólica,- aplicando los resultados de las adiciones y

• Resuelven problemas de adición y sustracción,luego expresan la solución con el uso de algoritmos.Ejemplo de algoritmo: 13 + 2 = 15.

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• Suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.

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sustracciones de los números naturales del 0a 20 sin realizar cálculos,- aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva,- creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos (OA9).

Seman.22

Clases64 - 66

• Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:- usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propiaexperiencia,- resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas,incluyendo software educativo,- registrando el proceso en forma simbólica,- aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0a 20 sin realizar cálculos,- aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva,- creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos (OA9).

• Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques, tablas deconteo y pictogramas (OA20).

• Crean un cuento matemático para una adición dada.

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• Recolectan datos acerca de lanzamientos de dados y monedas.

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• Registran datos en una tabla de conteo acerca de datos de lanzamientos de monedas y dados.

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• Registran datos acerca de lanzamientos de dados y monedas, usando cubos apilables.

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• Responden preguntas en el contexto de juegos con monedas, usando registros expresados en cubos apilables.

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Seman.23

Clases67 - 69

• Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadasy unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la resolución de problemas (OA19).

• Miden objetos de su entorno y rectas, usando medidas no estandarizadas como zapatos, pinceles u otros.

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• Miden diferentes objetos, usando unidades no estandarizadas y las comparan.

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• Identifican la regla y el metro o huincha como instrumentos de medición de longitud con unidades estandarizadas.

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• Miden diferentes objetos, utilizando una regla o huincha (metro) y expresan sus mediciones

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enunidades estandarizadas.• Resuelven problemas, comparando mediciones y expresan la solución usando medidas estandarizadas.

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Seman.24

Clases70 - 72

• Realizar la Prueba del Período, considerando los objetivos de aprendizaje abordados en lassemanas anteriores.

• Realizan la Prueba del Período considerando los indicadores abordados en las semanas anteriores. x x x

Evaluación de proceso: Miércoles 26/08 Evaluación período III: Lunes 30/09 Cambio de actividades: 12/08, 17/08 y 22/09.

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