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ALGUNAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO CURRICULAR DE PEDAGOGIA INFANTILTRANSCRIPT
ALGUNAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO CURRICULAR DE PEDAGOGIA INFANTIL
La vivencia escolar se despliega dentro de los primeros niveles como un escena-
rio de fundamentación que posibilita a los
vivencialistas:
- Vivir la escuela de manera integral - Re-conocer, indagar y explorar la complejidad de la cultura escolar - Re-conocer, indagar y explorar los diferentes escenarios donde se educa la infancia
La práctica formativa se concibe cono un escenario de profundización y
acercamiento de los pedagogos infantiles a las prácticas profesionales y
a la investigación contextualizada. En este sentido la práctica formativa
ofrece a los pedagogos en formación
Investigación formativa
Praxis sobre el quehacer docente
Profundización teórica y práctica en campos de interés (innovación peda-
gógica, sistematización de experiencias)
Dada la complejidad de la Vivencia Escolar y la necesidad de dis-
cusión y reflexión sobre sus alcances y dificultades, este espacio
de formación cuenta con eventos en los que los vivencialistas y
los maestros puedan reflexionar y profundizar sobre su proceso
de práctica formativa, estos eventos son: el Panel de vivencia, el
coloquio de vivencia escolar y el encuentro Interinstitucional de
Prácticas formativas.
Vivencia escolar
La Vivencia Escolar y la
Formación en Investigación
práctica formativa
La Vivencia Escolar y la practica formativa por su naturaleza , necesita de espacios institucionales ex-
ternos a la Universidad para enriquecer la formación de las estudiantes desde la praxis, se realizan de
Segundo a Decimo nivel.
Tipos de instituciones:
Instituciones Educativas Distritales de Básica Primaria
Jardines Infantiles
Organizaciones no Gubernamentales
Fundaciones
Juntas de Acción Comunal
Hospitales, Plazas de mercado,
Diplomado en Educación Inicial y diversidad Cultural. Un
aporte de la Universidad a la ciudad en la perspectiva de
la interculturalidad
Eventos internos LPI
Cátedra infancia El Diplomado en Educación Inicial y Diversidad Cultural, realizado durante los años 2010 y 2011, fue una iniciativa liderada entre la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Secretaría Distrital de Integración Social, que buscó potenciar y fortalecer los procesos de Educación Inicial Indígena en la Ciudad, desde la construcción de procesos de formación a maestras y maestros cuyo énfa-sis consistió en el rescate, la valoración y la promoción del saber propio de las comunidades indígenas como ca-minos para la garantía de derechos de los niños y niñas de Primera Infancia Indígena que habitan en Bogotá.
Encuentro con la palabra : infancia recuperada
Este encuentro, desde su inicio en el año 2004, se ha ca-
racterizado por promover, desde la literatura, el diálogo de
saberes, la construcción colectiva de conocimiento y la in-
terdisciplinariedad, características que han identificado, a
lo largo de la historia, nuestro proyecto curricular
La Licenciatura en Pedagogía Infantil creó en el año 2000
la Cátedra Infancia y Pedagogía como respuesta a un com-
promiso con la ciudad y la niñez de Bogotá. En este espa-
cio se observa la relación existente entre investigación,
formación, docencia y transformación. Atendiendo los
principios de interdisciplinariedad, rigor académico y
apertura a diversas posibilidades de reflexión y análisis
sobre temáticas relevantes para la infancia, la educación y
la Universidad.
La Vivencia Escolar y la Formación en Investigación Dada la complejidad de la Vivencia Escolar y la necesidad de discusión y reflexión sobre sus alcances y dificultades, este espacio de formación cuenta con eventos en los que los vivencialistas y los maestros puedan re-flexionar y profundizar sobre su proceso de práctica formativa, estos even-tos son: el Panel de vivencia, el coloquio de vivencia escolar y el encuentro Interinstitucional de Prácticas formativas. El Panel de Vivencia. El objetivo de este espacio es reflexionar y discutir sobre la práctica y sus resultados en términos de proyectos de investiga-ción, en donde estudiantes y profesores son los encargados de la socializa-ción de sus escritos para su posterior publicación, constituyendo un lugar privilegiado para la problematización de la práctica y la investigación forma-tiva. Como resultado del recorrido de los 4 paneles de la Vivencia Escolar, existen 4 ediciones de memorias que recogen los productos de construc-ciones teóricas y reflexiones pedagógicas tanto de maestros como de estu-diantes.
El coloquio de la Vivencia Escolar. Tiene como objetivo fortalecer los es-pacios de intercambio de experiencias y discursos de saberes construidos por los actores de las vivencias: estudiantes, profesores de la licenciatura. Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía In-fantil. La Licenciatura en Pedagogía Infantil desde el año 2009 se articuló al Comité Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía Infan-til, conformado por las Universidades Pedagógica, Monserrate, Sabana, Javeriana, Antioquia y Distrital, desde donde se definen los campos pro-blémicos de investigación, a partir de los cuáles las universidades orienta-rán sus reflexiones y construcciones
AÑO EVENTO
2005 PANEL I . ¿Cuál es el rol del pedagogo infantil?
2006
PANEL II Actores de la Vivencia Escolar ¿quiénes son y cómo les aportamos a su desarro-llo?
2007 PANEL III Vivencia Escolar: Espacio para la Investigación
2008 PANEL IV El Maltrato Infantil
2010
COLOQUIO I. Las practicas formativas en diversidad de escenarios y sus implicaciones éti-co-políticas y socioculturales, pedagógicas y didácticas
2011
COLOQUIO II. Las prácticas formativas como prácticas investigativas: retos e implicaciones en la formación de Pedagogos Infantiles
2012 COLOQUIO III. Temas y problemas de la práctica formativa en las infancias contemporáneas
Año Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía Infantil
2008 Encuentro interinstitucional I: “El sentido de las prácticas en la formación de Docentes para la infancia”
2009 Encuentro interinstitucional II: “El sentido político de las prácticas”
2010 Encuentro interinstitucional III: “Las practicas formativas en diversidad de escenarios y sus implicaciones ético-políticas y socioculturales, pedagógicas y didácticas”
2011 Encuentro interinstitucional IV: “Las prácticas formativas como prácticas investigativas: retos e implicaciones en la formación de Pedagogos Infantiles”
2012
Encuentro interinstitucional V: La incidencia de los cuatro encuentros anteriores en las dinámicas de cada una de las Universidades participantes y particularmente en la practi-cas formativas que en cada programa de formación de docentes para la infancia o de li-cenciados en pedagogía infantil se han podido evidenciar”
Histórico Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedago-
Histórico de paneles y coloquios vivencia escolar