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1 CAS NEWS
editorial -personajes - opinión - actividades - docentes - literaria- ex-alumnos - deportes - reconocimiento
CAS NEWSNO. 10/Abril 2015
DESTACADA PARTICIPACIÓN DEL CAS EN EL GIMNASIO LA
MONTAÑA
VISITA A IDIPRON, UNA EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA.
GRADO TERCERO VISITÓ LA ESCUELA BUENOS AIRES
POSESIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR: UN NUEVO CAMINO.
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Directora GeneralClaudia Melo
Comité de redacción:QuiNto:Juliana Gutiérrez 5AoCtAvo:Laura Alzate 8ACatalina Guevara 8AAna Lucía Fajardo 8BDaniela Mondragón 8BNatalia Palacín 8CJuan Pablo valcárcel 8CLaura Cristancho 8DNicolás Gómez 8DNoveNo:Camila Navarrete 9AManuela Flórez 9AJuan Camilo Ávila 9CSergio Calvo 9CAntonia Portela 9C
Docentes:Yamile PintoCarolina RíosMaritza MarínStella Ayala
FotografíaComité de redacciónSabine Martens
Diseño y diagramaciónSantiago Rubiano
Boletín CAS News es un proyecto de carácter educativo del comité de comunicaciones
Colegio Colombo Americano
Carrera 73 # 214 - 53
Bogotá, Colombiawww.colegiocolomboamericano.edu.co
PBX. 6685077
LOS MAESTROS: PROTAGONISTAS DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Opinión
Actividades
Literaria
Docentes
Editorial
Personajes del mes
Deportes
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Índice
Recientemente el sector educativo del país se ha encontrado con un nuevo reto, convertir a Colombia
en el país más educado de América Latina para el 2025, lo que sin lugar a dudas implica una reflexión no sólo pedagógica, sino desde cada uno de los diversos aspectos que implica el Proyecto Educativo Institucional de cada colegio.
Como punto de partida los colegios cuentan ahora con un informe de sus resultados académicos, representado en lo que el Ministerio de Educación ha denominado Índice Sintético de Calidad Educativa, compuesto por variables de progreso en los últimos años, desempeño actual, eficiencia y ambiente escolar, variables que de una u otra forma dan cuenta de su desempeño real. El objetivo, definir desde el análisis de sus resultados, de sus contextos, enfoques, metodologías, Misión y Visión, un plan de acción para lograr su mejoramiento.
Quizá lo más valioso de este nuevo enfoque de evaluación, más allá de los puntajes y los puestos, sea la posibilidad de cada colegio de mirarse hacia dentro, de comprender su propia historia para así, hacer visible la manera en que aprenden, crecen y avanzan hacia la excelencia.
Y es en este contexto de vida propia de cada colegio donde emerge el docente como protagonista
Reconocimiento49
Ex-Alumnos42
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de la historia académica de todos y cada uno de sus estudiantes; es el maestro el artífice de las pequeñas y grandes cosas que ocurren en el aula de clase, ese espacio mágico y maravilloso que permite descubrir, sorprenderse, dudar y por supuesto, desarrollar pensamientos, habilidades y destrezas. Desde la puesta en escena de su propia historia como maestro, será el encargado número uno, el privilegiado para garantizar una mejor educación en sus aulas de clase, logrando que todos sus estudiantes se promuevan en contextos de exigencia, rigurosidad y vivencia de los Valores humanos.
Logrando ambientes educativos de calidad, con seguridad también se estará aportando a la formación integral de ciudadanos comprometidos no sólo con su historia personal, sino conscientes de su responsabilidad social, ética y moral ante un país que avanza frente a las demandas cada vez más exigentes y complejas de la posmodernidad y la globalidad.
¡Bienvenida la meta de ser el país más educado de América Latina!
—Elisa Sierra Lesmes
PersonajesDel mes
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Antonio José GuzmánPersonero
1) ¿Cuáles son las funciones de un personero?
Velar por los derechos y los deberes de los estudiantes.
2) ¿Cuál fue tu motivación para ser personero?
Los niños pequeños, porque siento que es la sección dónde en la que más acciones tengo para aportar.
3) ¿Cuáles son tus propuestas?
- Crear un espacio donde los estudiantes se puedan comunicar con el personero.
-Apoyar el deporte.
- La campaña de apoyo con los niños pequeños.
- Promover la imagen del personero para que los estudiantes puedan confiar en esta figura.
Todas las propuestas de todos los candidatos fueron muy buenas y se pueden adaptar varias.
4) ¿Cuál es tu meta como personero?
Ayudar a los estudiantes y que el ambiente en el colegio se sienta cada vez más agradable.
5) ¿Crees que lograrás un cambio en la comunidad como personero?
Sí, porque aunque el cambio sea pequeño siempre se debe aspirar a lograrlo.
6) ¿Qué sentiste al ganar?
Felicidad, porque la confianza que han depositado mis compañeros en mí me da la oportunidad de servir.
7) ¿Qué mensaje quisieras dar a la comunidad?
Que tenemos que ponerle mucho ánimo al estudio y que la gente feliz es la más exitosa así que en lo posible hagan lo que los hace felices.
En este mes, en el cual celebramos la fiesta democrática en nuestro colegio, es indiscutible la importancia que tienen los representantes del gobierno escolar para la
comunidad educativa. Hablamos con ellos y nos contaron sobre sus expectativas, proyectos y esa motivación que los ha llevado a trabajar por el bienestar de la comunidad
colomboamericanista.
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1. ¿Qué te motivó a lanzarte nuevamente para representar a los docentes?
Me motiva sobre todo la confianza que me dieron mis compañeros y creo que la persona que se compromete con este rol es porque quiere servir. Me fascina la parte del servicio no solamente con mis compañeros, sino en la comunidad educativa en sí. Considero que servir es fundamental para la función de un líder.
2. ¿Qué diferencias encuentras en tu cargo entre el año anterior y este?
Encuentro pequeños y grandes cambios que involucran a toda la planta docente, por ejemplo, los cambios y la ampliación de las salas de profesores, también, hubo cambios en la cafetería en términos de chef y comida. Aspectos relativamente pequeños que, en mi opinión, generan espacios para que los docentes puedan llevar un trabajo de manera más tranquila y agradable.
3. ¿De las funciones ya estipuladas, cuáles son las que ves más presentes en tu trabajo?
Freddy PArrAdorePresentAnte de los docentes
Más que las funciones en sí, es poder irradiar la confianza necesaria para que mis compañeros cuenten conmigo para cualquier problema, y así poder buscar una solución, y si esto no es posible, al menos tener la oportunidad de escucharlo y mediarlo, llevándolo al comité necesario. Hablando de eso, también tengo que estar en los comités de convivencia, velando por el cumplimiento del manual de convivencia y el manual de los docentes, y a su vez, brindar ayuda a los estudiantes que tienen faltas graves y guiarlos para que aprendan la lección y no cometan el mismo error.
4. Sabemos que tienes como compañera en este cargo a Miss Claudia Teresa Arango. ¿Qué objetivos o proyectos en común tienen planeados?
Lo que hemos hecho hasta el momento es reunirnos y hablar sobre las propuestas que cada candidato tenía al momento de postularse. Puedo decir que del año pasado aprendí mucho al lado de Martha Pico, quien estuvo en el cargo de representante de los docentes, ya que contribuyó en términos de servir y ayudar en todo momento a los demás. Sé que con Claudia Teresa será un año espectacular porque
ella es una persona que se hace querer por todos, no solo en el colegio sino en Bogotá me atrevería a decir, y junto a ella, poder aprender sobre ese carisma que tiene y ese amor por los demás. Además, al llevar más tiempo que yo en el colegio, conoce de una manera clara los cambios que se han dado durante estos años, cuáles han servido y cuáles no, qué podría mejorar y qué no, entonces considero que la ventaja de tener el cargo junto a ella es su visión y conocimiento del colegio.
5. Si te dieran la oportunidad de postularte nuevamente ¿Lo harías?
Totalmente.
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oPinión REVALIDANDO LOS VALORES EN EL CAS
El año 2015 empezó con una
campaña de convivencia enérgica
y motivadora organizada por
las coordinaciones formativas de
preescolar, primaria y bachillerato,
que ha convocado a estudiantes,
profesores, directivos, administrativos y
empleados de servicios generales con
el fin de incentivar la vivencia y reflexión
de valores dentro de la comunidad
colomboamericanista.
Miss Sandra García, coordinadora
formativa de primaria, explica que la
campaña busca involucrar los valores
institucionales para incentivar la
formación integral de los estudiantes
con el propósito de generar cambios
positivos a mediano plazo y que
se extiendan a toda la comunidad
educativa. Explica también que la
logística incluye a estudiantes de
diferentes cursos y a profesores que
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forman grupos focales, los cuales participan en el desarrollo de la
campaña y la divulgan a toda la institución.
En la sección de bachillerato, Miss Esperanza afirma que ya se están
evidenciando cambios pequeños pero significativos, por ejemplo, en
el comedor y en la salida a rutas, y expone que la convocatoria
para participar de esta campaña es voluntaria lo que ha tenido gran
aceptación dentro de los convocados. Por otro lado, Carlos Julio
González, profesor de Lenguaje y Literatura de la sección, asegura
que es una campaña muy innovadora, estructurada, con actividades
bien diseñadas, oportunas y precisas que ayudan a la unidad de la
comunidad educativa.
Aunque es apresurado para anunciar resultados, la comunidad se
ve muy optimista frente a los resultados y cambios en el colegio y
revalidan el hecho que este tipo de campañas ayudan a formar a los
estudiantes dentro de un marco ético además de fortalecer la unidad,
la aprehensión y exteriorización de los valores con toda la familia
colomboamericanista.
— Sergio Eduardo Calvo M. y Juan Camilo Ávila 9°C
El jueves 5 de marzo, los estudiantes elegimos
a nuestros representantes ante el consejo estudiantil, presidente y personero. Los docentes también emitieron su voto para elegir a sus representantes ante la junta directiva, todo con el
LIDERAZGO TRANSFORMADOR
“¿Qué es la vida? Un frenesí. ¿Qué es la vida? Una ilusión, una sombra, una ficción; y el mayor bien es pequeño; que
toda la vida es sueño, y los sueños, sueños son.”
— David Chavira
objetivo de fortalecer la democracia dentro de nuestra institución y forjar el liderazgo transformador.Los resultados dieron como ganadora por la presidencia
del consejo estudiantil a Sofía Schenk Méndez de décimo grado con el 33.19 % de votos; por el cargo de personero, el ganador fue Antonio José Guzmán Mutis de undécimo
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grado con el 40.58% de votos. Los elegidos por los docentes fueron Miss Claudia Teresa Arango y Freddy Parrado, este último repite por segundo año consecutivo como representante docente.
Este acto democrático se llevó a cabo el 5 de marzo, día en que comprendimos
A pesar de no haber ganado la elección, los demás candidatos saben que deben seguir el camino en favor de toda la comunidad educativa y no deben desistir de sus sueños ni de las metas que quieren lograr. Es gratificante percibir que no hubo perdedores, por el contrario, fue una experiencia de aprendizajes y nuevos retos para labrar.
—Sergio Eduardo Calvo M. 9°C
la importancia de votar y ratificamos que este ejercicio es un derecho. El día de la elección estuvo cargado de nervios y euforia para los candidatos, era el día en que el trabajo arduo de sus campañas empezaría a dar frutos y abriría el camino para cumplir ese sueño individual y grupal de aportar al cambio institucional.
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activiDaDesPLAN DE EMERGENCIA CAS
Después del susto que pasamos en semanas anteriores con el sismo que sacudió a nuestro país, el colegio continúa comprometido con el plan de emergencias. Para ello ha realizado el siguiente plan de capacitaciones:
Primeros auxilios para las monitoras. Sábado 15 de marzo y 25 de abril.
Evacuación para docentes,
administrativos y señores de mantenimiento. Miércoles 18 de marzo.
Evacuación de preescolar (reconocimiento de rutas y punto de encuentro).
Igualmente hay programado acciones institucionales con el fin de estar preparados para afrontar una emergencia (Incendio, Inundación y Terremoto).
¿Y Ustedes ya están preparados?
¿Ya saben que hacer antes, durante y después de un terremoto?
¿Conocen nuestro punto de encuentro? Recordemos que esto no es un juego y nuestras vidas
dependen de una buena decisión.
—Luis Fernando TorresCoordinador Plan de emergencias
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PROyECTO DE ACCIóN SOCIAL
SéPTIMOEn el marco del Proyecto de Acción Social
(PAS) que adelanta nuestro colegio, el pasado 3 de marzo, el grado séptimo
visitó el Instituto Distrital para la protección de la Niñez - IDIPRON, entidad que atiende niños, niñas y jóvenes que habitan las calles de nuestra ciudad en condición de abandono. Al llegar a las instalaciones del Instituto, se sentía mucha expectativa entre los estudiantes. Después de unos cuantos minutos de haber socializado con estos pequeños, todo simplemente se convirtió en alegría.
Poder compartir con niños que viven en condiciones adversas, nos muestra una realidad totalmente diferente a la que todos vivimos en nuestra cotidianidad, y
son estas experiencias las que nos enseñan a valorar todo lo que tenemos. Había más de cuarenta niñas en esa fundación entre los siete a doce años aproximadamente, todas cursando primaria.
En esta jornada también nos acompañaron jóvenes de la Fundación “La Florida”, quienes son mayores de trece años. Durante el tiempo que estuvimos con esos niños y niñas nos mostraron que son felices y que sin importar su situación económica o los duros momentos que han tenido que pasar, siempre salen adelante. Todos nos divertimos mucho con ellos compartiendo, hablando, comiendo, juagando, etc.
— Sara Lucia Silva 7B
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Grado tercero visitó la escuela Buenos Aires
El pasado viernes 6 de marzo los estudiantes de grado tercero,
en compañía de sus docentes titulares y un equipo de apoyo,
visitaron la escuela rural Buenos Aires, ubicada en el pueblo de Sopó
y conformada por niños campesinos. Dicha visita tenía como objetivo
experimentar la alegría de acoger a otros y ser acogido.
La jornada se inició a las 8:30 a.m. y se regresó al colegio a la
1:00 de la tarde. Durante esta jornada se realizaron diferentes
actividades como el recibimiento y saludo por parte parte de los
niños de la escuela anfitriona, luego se conformaron cuatro grupos
El Proyecto de Acción Social (PAS), liderado por el área de Formación Humana, generó un espacio
para compartir experiencias que fortalecen el sentido social de los estudiantes de grado tercero
del CAS.
que integraban a los niños del CAS y de la escuela Buenos Aires
para realizar trabajo de rotación por diversas bases. Estas eran
recreativas y artísticas y en todas se planteaba la pregunta ¿qué
es lo más significativo de esta actividad? Además de esto, cada
uno de los estudiantes del CAS llevó el juguete más preciado para
regalarlo a otro, cuentos y dulces. Finalizada la visita los estudiantes
de la escuelita recibieron un kit escolar.
Después de llegar al colegio a la 1:00 p.m. y almorzar, los estudiantes,
junto a sus directores de curso, realizaron en sus salones el cierre de
la actividad, que consistió en responder a las preguntas: ¿qué quedó
en mi corazón? y ¿cómo me pareció la experiencia?, esto se elaboró
en fichas bibliográficas que fueron recopiladas en una cartelera que
se encuentra expuesta en la pared exterior del comedor. La docente
Zulma Dorian Jiménez, responsable de la salida, comenta que “la etapa
de cierre es la más importante ya que en ella se consolida una acción
real y permanente del proyecto de valores que va fortaleciendo
en el estudiante el perfil colomboamericanista, el ser verdaderos
transformadores de la sociedad”.
De igual manera, la estudiante Mariana Garzón Franco del grado
3C comenta que “fue un maravilloso lugar en el que aprendimos el
valor del respeto frente a otras personas. Así no las conozcamos muy
bien, tenemos que comprenderlas y ponernos en su lugar; respetarlos
por lo que son y no por lo que tienen”.
—Comité de redacción Grado Quinto
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PARTICIPACIóN EN EL IX CONGRESO JOVEN DEL
GIMNASIO LA MONTAñA
Las transformaciones que se aproximan en nuestro país representan, sin lugar a dudas, un escenario inexplorado para la generación que gobernará
a Colombia en los próximos años. De hecho, no es ningún secreto que las negociaciones en La Habana nos involucren a todos, sin embargo, le compete aún más a esta generación de adolescentes, ser ciudadanos responsables y críticos durante la etapa de posconflicto.
La duración de la paz en Colombia, más que de lo que ocurra en La Habana, dependerá de aquellos administradores, ingenieros, políticos, escritores, médicos, y en general de todos los jóvenes que en unos años serán las columnas de la sociedad colombiana. En este marco el Gimnasio La Montaña realizó la novena versión del Congreso Joven bajo el lema: “Un congreso para la paz”, con el objetivo de ofrecerles una voz a aquellos jóvenes que se interesan por buscar soluciones a una Colombia esperanzada.
No todos los días, un grupo aproximado de 200 jóvenes entra al edificio del Congreso y se apropia de los salones del Senado de la República. Sentarse en la silla de Álvaro Uribe o de Navarro Wolff, utilizando los micrófonos con los que día a día se realizan un sin número de intervenciones es realmente motivante para aquellos estudiantes que han hecho el esfuerzo de llegar hasta la Plaza de Bolívar, motivados por discutir acerca de los cambios que sufre su país. En esta oportunidad, Juan Diego Patiño 11°A, Antonio Guzmán y Diego Rodríguez 11°B acompañados por el docente Ricardo Toncón, representaron al Colegio Colombo Americano frente a otros colegios de todo el país. Cada uno de ellos tomó la representación de un partido político como honorables senadores y expusieron, con argumentos, los intereses de su partido frente a un tema determinado.
De esta forma, las comisiones I, III y V del Congreso Joven fueron testigos de la representación Colomboamericanista. Por un lado, en la comisión I, Diego Rodríguez representó al Centro Democrático, una minoría de derecha que durante el congreso se enfrentó a la gran cantidad de senadores de izquierda. En esta comisión, se debatió la actual reforma de equilibrio de poderes, con temas como el voto obligatorio y las funciones del procurador. Por otra parte, Antonio Guzmán representó al Partido Liberal en la comisión III, donde se discutieron las
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concecuencias para los mercados ilegales, el tráfico de armas y estupefacientes en un posible marco del posconflicto; nuevamente triunfaron los partidos de izquierda, llegando a aprobar propuestas como la de considerar el narcotráfico como crimen con nexos políticos.
En la comisión V, la representación colomboamericanista estuvo en manos de Juan Diego Patiño, quien en representación del Polo Democrático Alternativo elaboró un acto legislativo que fue apoyado por la mayoría de la comisión, en donde se discutían las políticas agrarias dentro del posconflicto. Finalmente, la plenaria, desarrollada en el Salón Boyacá del Congreso, permitió la unificación de las diferentes posturas por las bancadas y la confrontación de los diferentes partidos políticos. En ésta, se aprobó un referendo con la opinión de los diferentes senadores, en donde la gran mayoría de los acuerdos fueron votados en contra por el Centro Democrático y a favor por los demás partidos. No obstante, existió la oportunidad de la confrontación de opiniones y se lograron acuerdos.
En conclusión, más allá de los almuerzos en “El Rodeo”, de la compañía de Ricardo Toncón, de las caminatas por el centro y de la oportunidad de estar en la
Plaza de Bolívar, el IX Congreso Joven del Gimnasio la Montaña fue una oportunidad para la confrontación de opiniones al interior de un ambiente político simulado que se aproxima en enormes proporciones a la realidad de nuestro país. La posibilidad de participar en este ejercicio forma a los estudiantes como personas críticas, con capacidades retóricas y lingüísticas, ciudadanos que en un futuro estarán dispuestos a tomar las riendas de su país, sin importar qué carrera decidan estudiar.
—Diego Rodríguez 11°B
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DocentesAires de cAmBio en
el ProGrAmA de FilosoFÍA
Durante este primer semestre los estudiantes de los grados octavo a undécimo han encontrado una serie
de cambios relacionados con el programa de Filosofía. El énfasis de esta importante área del conocimiento ahora se orienta hacia el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura de textos argumentativos teniendo en cuenta, en su condición de herramienta, una gran tradición de pensadores, obras, conceptos e ideas, así como argumentos que han sido expuestos, discutidos y reformulados a través de varios siglos de historia.
Los sustentos de este nuevo enfoque radican en el hecho de asumir, no solo las nuevas políticas establecidas por el Gobierno Nacional, en especial, el ICFES, sino por las disposiciones de lo que actualmente se conoce como la enseñanza de la filosofía a nivel internacional, las cuales imponen elevados retos frente a lo que significa el acto de pensar la realidad del siglo XXI.
Las acciones concretas de este trascendental
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cambio tienen que ver con la modificación del plan de estudios -revisión de acciones y contenidos-, reestructuración de los planes lectores –análisis de más fuentes documentales- y ampliación de las tareas de los estudiantes en aula –indagación ideas, estudio y análisis de documentos, de igual forma la socialización y debate de posturas, además de la producción de escritos desde diferentes versiones-.
Las implicaciones de este escenario radican en el desenvolvimiento de las habilidades concretas de un pensamiento crítico, esto debido a que los estudiantes requieren, no solo ingresar en contextos polémicos para establecer sus justificaciones primeras, sino establecer posibles salidas que puedan superar los inconvenientes allí previstos. A su vez, se siguen consolidando las aptitudes básicas para vivir en una sociedad democrática, ya que desde el reconocimiento de las diferentes perspectivas inmersas en la sociedad, se identifican alternativas que sirven de marco de posibilidad para la configuración de relaciones más justas y humanas.
De ahí que es necesario, para todos los estudiantes, seguir participando de esta propuesta como lo han hecho hasta el momento, manteniendo la motivación y la exigencia propia de este tipo de procesos.
— Juan Carlos Ángel Urrea Coordinador de área
Viviendo el arte en el CAS
El pasado 20 marzo de 2015, el Departamento de Artística realizó
sus primeras clases de puertas abiertas con el Grado Tercero,
donde se compartió la clase con padres de familia, estudiantes y
docentes. Así, cada uno disfrutó de una parte importante de los
procesos de cada disciplina.
Contamos con una importante asistencia de padres de familia
quienes fueron partícipes del proceso de nuestros niños y compartieron
la felicidad que ellos sienten al estar inmersos en un ambiente artístico.
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Agradecemos el apoyo del
colegio en esta importante
iniciativa, quedamos
muy satisfechos con esta
primera muestra y seguimos
trabajando motivados
hacia las metas que están
por cumplirse.
— Claudia FernándezCoordinadora área artística CAS
literaria
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LOS PROYECTOS DE AULA:
UN ESPACIO PARA CREAR
En el marco de los proyectos de aula, del Departamento de Lenguaje y Literatura, ha generado espacios de
creación a partir de las obras literarias que se leen. En esta ocasión, presentamos dos textos literarios creados a partir de la obra “El médico de su honra” de Calderón
de la Barca.
Tengo que aceptaros, fue mi culpa; no podéis acusar
a nadie más de mi deshonra. Pero hay que admitir que
los celos de Gutierre cooperaron bastante en lo ocurrido.
Todo empezó aquella oscura noche en la que me estaba
paseando por los lares de mi jardín curiosamente sin la
compañía de mis criadas. Fue allí donde vi a Armendio por
primera vez y a pesar de que era un esclavo me enamoré de
su hermosura y quedé estupefacta al veros un aspecto tan
maravilloso e inusual, con esos ojos verdes que resaltaban
con su piel oscura, pero fue su forma de ser la que me atrajo
a tan vil humillación. Fue en ese momento que Armendio y yo
decidimos llegar al acuerdo de encontrarnos cada día a
media noche.
- Oh dulce dama, os merecéis un buen hombre que pueda
daros todo lo que merece y Gutierre, le aseguro, no es tal
hombre.
- Armendio, oh quién pudiera, ah cielos, con licencia de su
honor aquí sentimientos.
A LO QUE LLEVA LA TENTACIÓN
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- Le aseguro, hermosa Mencía, que os daré toda la felicidad
que vos merecéis.
-Sólo espero que cumpláis la palabra, porque prefiero perder
mi honor a seguir perteneciéndole al soez de Guitierre.
Por supuesto que poseíamos claridad del riesgo que corríamos,
más no fue impedimento para no hacerlo. Qué alegría me dio
volverme a encontrar con Enrique, lo único malo fue el hecho
de que Armendio empezase a sospechar de mi amorío con él.
¿Habéis imaginado mi decepción al ver lo posesivo que se
mostró, recordándome así a Gutierre? Es por ello que Jacinta
decidiros dejar pasar a Enrique para verme una noche, allí
entendí que mi afecto por aquel caballero no había cambiado;
pero fue ahí cuando llegó Gutierre y al encontrarme con esa
actitud tan sospechosa comenzó a dudar de mi fidelidad.
- Ay Jacinta, yo sé que el amor no es una prioridad, pero me
estoy enamorando de Enrique y perdería mi honor con sólo
poder estar con ese hombre.
- Tenga cuidado mi señora, que donde el Rey se entere de su
relación con el infante y, más aún, de su amorío con Armendio
es capaz de castigarla.
Jacinta y las demás criadas empezaron a sospechar de mi
relación con Armendio, y fue por eso que no pretendía perder
mi honor por un esclavo. Días transcurrieron y ni de Gutierre ni
de Armendio sabía noticias, pregunté a mis criadas sobre mi
esposo, más aseguraron sólo haberlo visto pocas veces al día
y con una actitud bastante curiosa. Pensáis en lo emocionada
que estaba por la próxima vez que vería a Enrique, y es por
ello que os imagináis lo insegura y vigilada que me sentía.
Sin embargo, esa noche me vi con Armendio y estuvimos en el
jardín bajo la noche estrellada que yacía bajo una hermosa
luna llena, era la noche perfecta. Estaba bastante alegre
hasta que escuché el sonar de los colgantes de la puerta del
cobertizo del jardín, era Gutierre, allí parado, mirándonos con
gran rabia y repugnancia. Se veía la furia en sus ojos, por un
momento me causó miedo pero fue allí cuando él decidió irse.
Jacinta me ayudó a buscarlo pero no encontramos ninguna
señal de Gutierre así que decidimos esperar al día siguiente.
Transcurrió una semana y Gutierre no aparecía. Yo me
encontraba muy asustada al pensar de lo que Gutierre era
capaz, además me había enterado que Enrique había decidido
irse de Sevilla. No hicimos nada más para encontrar a Gutierre,
y fue así como un verdadero espectáculo de terror dio lugar.
Un día cualquiera llegué de la plaza y tuve la desgracia
de presenciar tan repugnante e inhumano acto, hice gran
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esfuerzo por no caer al suelo, ¿Qué quería demostrar Gutierre
con dejar la cabeza de Armendio en la puerta de mi quinta?
Lo peor fue soportar los lamentos de todos los esclavos y
demás criados.
- ¡Jesús mil veces! Jacinta os pediros el favor de llamar al Rey.
- ¡Oh!, mi señora, Armendio era un buen hombre. Un caballero
respetuoso y con un alto honor, que no merecías tan
despreciado destino.
- Jacinta no le he pedido su opinión, sólo quiero que Gutierre,
quien es obvio culpable de tal asesinato, pague por tal
injusticia.
Por ello me encontráis hoy aquí encerrada en un cuarto
oscuro del cual sólo se distinguen una serie de figuras
policéntricas complejas y composiciones basadas en líneas
curvas y espirales, parece un estilo muy medieval y antiguo.
No os mentiré, me encuentro bastante asustada con ese tal
Ludovico que Jacinta no para de mencionar y que al parecer
tuvo que escoger entre su propia vida y la mía.
—Daniela Escamilla 10B
Lilomea
Enrique, dispuesto a partir a
Sevilla, se encontró - no muy
casualmente- con una chica que se
le hizo paulatinamente muy familiar.
La encontró la mañana en que iba
a partir después de haberse caído
del caballo. Su nombre era Lilomea,
era una chica bajita de estatura,
su cabello era naranja como un
intenso atardecer y sus ojos azules, diáfanos y transparentes.
Enrique prontamente se percató que era su ex amor, aquel
al que él había sido infiel. Lilomea Necesitaba dinero y fue
en busca de Enrique ya que ella sabía que si contaba tal
acontecimiento, su honor sería señalado. Éste se iría al piso, él
no tenía opción.
Lilomea estaba dispuesta a todo para obtener el dinero
que faltaba. A pesar de lo bella que lucía, su personalidad
era oscura y sombría, era capaz de hacer todo lo necesario
para obtener lo que buscaba. Enrique sin tener idea alguna
de qué hacer, se encontraba entre la espada y la pared
pues no podía dar la razón por la cual él buscaba el dinero
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para esa chica y perdería el honor. Mentir también traería la
misma consecuencia. Enrique, sin saber qué hacer, busca a
Lilomea y le pide perdón por haberle sido infiel a lo que ella
respondió que sólo lo perdonaría y dejaría de extorsionar, si
volvía a ser su novio. Ella aún lo amaba. Él no quería, pues
ésta le había hecho mucho daño así que sin opción, el infante
decidió matarla y empezó a planear tan vil acto.
Enrique pidió a su hermano, el rey, que le prestara una de
sus sofisticadas habitaciones pues éste se iba a ir de viaje
y era una oportunidad perfecta para llevar a cabo su plan.
Cuando el lugar estuviese vacío, él la mataría justificando
que ella se suicidó porque él no accedió a volver con ella.
Así Enrique no perdería su honor.
Enrique invitó a Lilomea a cenar al día siguiente. Cuando
Lilomea iba hacia el lugar, pensaba que era una especie de
cita donde ambos iban a volver a ser novios como en los
viejos tiempos, así que ella muy confiada y con el objetivo de
demostrarle lo mucho que lo quería, asistió a la cita. Enrique
organizó la cena y todo iba acorde a los planes de la cita,
sin embargo, Enrique nunca mencionó nada sobre volver con
ella, ningún tipo de insinuación. Lilomea trató de sacarle el
tema a lo que Enrique enfureció y empezó una gran discusión.
Enrique la llevó obligada a un cuarto, la agarró por el cuello
y empezó a ahorcarla. Él le gritaba que cómo se atrevía a
manchar su honor, que ahora debía pagarlo con sangre, y ella
casi sin conciencia no podía creer que Enrique le estuviera
haciendo eso. Cada vez apretaba más y más, y entre lágrimas
ella exclamó que sólo buscaba su amor. Después falleció en
las manos de Enrique.
Finalmente Enrique tomó el cuerpo de Lilomea y lo recostó
sobre una cama junto a un vaso de veneno, pero cuando
la acomodaba, cayó un pequeño papel para Enrique que
decía:
“Si tengo,
si tengo que dormir
que sea en tus brazos.
si tengo que soñar
que sea contigo.
si tengo que reír
que sea en tu sonrisa.
Si tengo que besar
que sea en tus labios.
Si tengo que vivir
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que sea a tu lado.
Pero si tengo que morir
que sea en tus ojos,
porque en ellos
viviré para siempre.
Perdóname Enrique.
Lilomea
Fue cuando Enrique se percató que había perdido su honor,
así que sin remedio y sin pensarlo más, tomó una pluma y una
soga. Se escribió en el pecho «He perdido mi honor. Perdóname
tú, Lilomea » dejándose caer al vacío, con la soga atada al
cuello.
—Giuseppe Ramírez 10A
En el marco de la realización del Proyecto de Aula planteado para grado tercero, “AROMAS QUE DESPIERTAN LA IMAGINACIÓN”, los estudiantes tuvieron la oportunidad de evocar aquellos momentos especiales de su vida a partir de los aromas que los marcaron de manera significativa. Recordaron momentos compartidos con sus abuelos, pasando por aquel primer viaje familiar, cumpleaños y mascotas. Este es el caso de Alejandro Guzmán, quien contó a sus compañeros esta bella historia y hoy la
da a conocer de manera extensiva.
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Cuando llego a la casa, recuerdo a mi gato Horacio por el olor
de los pañitos húmedos especiales para mascotas, con las que
lo limpiábamos en diversas ocasiones y cuando se enfermaba.
Recuerdo que pasaba momentos felices con Horacio: cuando lo
alzaba y se estiraba en mis brazos confiado en que no lo iba a dejar
caer; cada vez que me recostaba a ver televisión se acostaba en
mis piernas a dormir; siempre que Horacio estaba en la terraza lo
llamábamos y venía corriendo hacia nosotros, se lanzaba al piso
con las paticas hacia arriba para que le rascáramos la pancita;
jugábamos al “Topetón” dándonos cabezazos con él. Le gustaba
mirar por la ventana y respirar el aire de la calle por unas rendijas.
Horacio vivió conmigo estos nueve años que tengo de vida, él era
un año mayor que yo. Su olor todavía se respira en nuestra casa.
— Alejandro Guzmán Rojas 3C
UN GATO INOLVIDABLE Tom y la máquina del tiempoTom era un niño divertido y
juguetón al que le encantaba
imaginar que tenía una gran
caja a la que él llamaba “La
máquina del tiempo”. Un día
aquel sueño se hizo realidad,
cuando de repente al entrar
en aquella caja se trasladó a
otra dimensión y se encontró rodeado de grandes y feroces animales llamados
dinosaurios. Se sintió feliz de conocerlos.
Sin embargo, durante esta extraordinaria aventura sintió
miedo porque de repente un tiranosaurio rex comenzó
a perseguirlo y rugirle cada vez más cerca. Tom cayó
y sintió que sería devorado por este gran animal, pero
al cerrar los ojos y volverlos a abrir se dio cuenta que
estaba despertando de un gran sueño, que aunque fue
terrorífico, pudo ver más cerca a sus animales favoritos.
Tom se sintió orgulloso de tener esta máquina del tiempo
porque a diario hacía que sus historietas cobraran vida
al quedarse dormido dentro de ella.
— Santiago Melgarejo 2C
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ex- alumnos CaminoPensar en iniciar el año es pensar en iniciar un proyecto, se
empieza con la mejor energía, una alta dosis de optimismo
y un gran número de expectativas de lo que está por venir. Sin
embargo, en medio de la emotividad, se ignoran varios factores
que trascienden y amenazan esa sensación inicial de bienestar
a tal punto que puede transformarse radicalmente en algo
distinto a lo que se esperaba al principio. Son momentos plenos
de desesperación en los cuales no se sabe qué camino tomar
ni cuál va a ser la mejor opción. Es entonces cuando después
de momentos desgastantes se concluye que la mejor alternativa
es tomar las cosas con calma, con objetividad y entendimiento,
porque sólo así se llegará a la meta planeada sin tropezar
en el camino, sobrepasando los obstáculos de la manera más
apropiada, evitando que del afán nos quede sólo el cansancio.
El anterior planteamiento dirige mis recuerdos a mis últimos años
de colegio, cuando algunas materias me costaban más esfuerzo
que tiempo, o más bien, más esfuerzo todo el tiempo. Talleres,
informes, escritos, varias asignaciones que cumplir y no mucha
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disponibilidad de la variable X. Luego, después de analizar el asunto
me di cuenta que así como las ganas de cumplir son importantes, lo
son aún más los métodos empleados para ejecutar dichas tareas
y la constancia en el desarrollo de los mismos, permitiendo adquirir
un adecuado ritmo de trabajo y un hábito, que incluso hoy me
acompaña en mi vida de estudiante universitario. El aprendizaje fue
más allá de la simple aprobación de una materia, se convirtió en
una herramienta para afrontar diferentes retos.
Retrospectivamente, recuerdo Undécimo Grado con grata alegría
pues fue allí donde compartí los últimos momentos con mis compañeros
y amigos de grado dentro de lo que todos llaman la etapa del
colegio. Fue en 11º donde conocí y mejoré mi ritmo y capacidad
de trabajo e incluso tomé una decisión que incidiría en el resto de
mi vida, planteándome las mejores opciones para poder elegir una
carrera universitaria. En efecto, me remito entonces a saludar a la
promoción 2015, felicitándolos tanto por sus cualidades individuales
como grupales y también por el paso que con gran trabajo y
dedicación están a punto de dar. En cuanto a la elección de la
carrera como uno de los puntos esenciales, les digo que se dejen
guiar por sus propios gustos no por subjetividades, ya que en el
aprendizaje de lo que realmente los apasiona se encontrarán día
a día con ustedes mismos y, sin perder el rumbo, lograrán no sólo
que sus sueños les den vida sino darle vida a los sueños para
materializarlos.
Dando continuidad a las ideas anteriormente planteadas, me queda
por decir que siempre que hayan dudas, que exista la sensación
de estar perdido en el tiempo y el espacio, y falte un poco de
seguridad para dar el siguiente paso, lo mejor que pueden hacer
es volver al origen; a la causa que los hizo llegar a este punto
y a la razón que se esconde detrás del progreso hasta ahora
alcanzado, pues esto permitirá retomar el rumbo, redireccionar el
trayecto, recargarse de ganas y energías para continuar y así
poder avanzar progresivamente al destino fijado y deseado ya que
tienen mayor valor las razones que los mueven que los obstáculos
que se atraviesen.
—Saúl Ramírez. Ex-estudiante Prom 2013
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DePortesSECCIÓN DE DEPORTES
En los últimos años el deporte colombiano ha presentado un alto rendimiento y significativos avances que han llevado a los diferentes equipos y ligas deportivas a posicionarse entre los mejores del mundo. Muestra de esto fue la excelente participación de la Selección de Mayores en el pasado mundial de fútbol Brasil 2014, así como la reciente clasificación a la “Copa Mundial Sub-20 Nueva Zelanda 2015”. En esta oportunidad la selección comparte el grupo “C” con los equipos de Qatar, Portugal y el cuarto clasificado, aún por definirse, de la África Cup Of Nations- CAF. Como comunidad colomboamericanista unámonos para apoyar a la selección pues en ella se encuentran las
promesas del fútbol colombiano.
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UN MUNDO POR DESCUBRIR
Un alto desempeño deportivo hace parte de los valores
que representan a nuestro Colegio Colombo Americano.
En diversos espacios ofrecidos por la institución, seguimos
recogiendo merecidos reconocimientos. Muchos de estos son
gracias a diferentes deportes que se practican en escuelas
externas aliadas a la institución.
Desde hace varios años se ha implementado nuevos
proyectos de tiempo libre en espacios externos al colegio
que son considerados y reconocidos en el ámbito escolar.
Disciplinas como equitación, patinaje, hockey, natación y tenis,
son opciones para optar por un deporte como actividad
extracurricular. “En mi caso la equitación me permitió conocer
un nuevo mundo en donde la confianza, la seguridad y el
trabajo en equipo con el caballo son factores fundamentales
para el éxito de esta práctica”.
Si deseas perfeccionar tus habilidades sobre ruedas,
aprender el manejo correcto de una raqueta, tener un buen
nado o aprender una disciplina tan elegante como lo es la
equitación, no desaproveches esta gran oportunidad, los
profesores y las instalaciones son las más adecuadas para
su práctica.
No debemos desatender estas oportunidades, la época
escolar es una etapa óptima para el desarrollo de actividades
extracurriculares y cuando sea hora de entrar a la universidad
podremos tener la constancia de que explotamos nuestro
talento deportivo, y que en nuestros años de niñez y juventud
estos deportes fueron puntos claves en el desarrollo de nuestra
motricidad; como dijo Johann Wolfgang Goethe “La ventaja
se la lleva aquel que aprovecha el momento oportuno”.
—Camila Navarrete 9A
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Colombo American SchoolEducating Transformative Leaders!
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