Miriam González Cas 2 NTICEDU

Cas propi Miriam González

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén:

Des de l’assignatura de Noves tecnologies de la informació i la comunicació es pretén que els estudiants que l’estem cursant aconseguim un bon domini

d’aquestes per tal d’utilitzar-la en la nostra tasca com a psicopedagogs. En el meu cas propi, tot i que ha estat difícil, he après molt gràcies a totes les eines

i tot el ventall de conceptes nous que ens han proporcionat.

Índex Contingut Observacions

Context General

Experiència en

ensenyament

Sóc educadora social i estudiant de

Psicopedagogia

Hem resten 2 assignatures i

els practicums

Experiència laboral

Experiència en les TIC

Educadora en centre obert d’infància en risc

social i Educadora en llar-residència de

discapacitats psíquics.

Nivell d’usuari.

Servei Universitat Oberta de Catalunya

Localització del centre Online

Connexió Internet, velocitat alta

Localització dels

recursos tecnològics Domicili propi

Context de la història o cas

Nivell de l’alumna Bon nivell, donat que utilitzo diàriament les

TIC.

Àrea / unitat Noves tecnologies de la informació i la

comunicació en l’educació.

Fites en la història

Activitats planificades

a la sessió o unitat

3 Activitats

Realització d’un blog

Participació en un debat

Comunicació a través del campus virtual

Nivell d’aprenentatge Aprenentatge significatiu a través de nous

models conceptuals per tal d’ampliar les

Miriam González Cas 2 NTICEDU

esperat capacitats de l’alumna.

Tipus d’activitat

Creació d’un blog

Participació en debat CTS

Comunicació al fòrum

Elaboració de mapes conceptuals

mitjançant l’eina Cmaps Tools

Elaboració d’un projecte final

Activitats de la història o cas

Tecnologies utilitzades

Internet

Cmap Tools

Google

Base Kite

Processador de text Word

Slideshare

Blogger

Raó per la qual la fa

servir Per desenvolupar el propi aprenentatge.

Dificultats trobades

Principalment, la manca de temps per

aprendre tota la informació que proporciona

l’assignatura.

Ajuda / col·laboració

emprada

Ajuda per part del consultor i dels

companys de l’aula.

Rol del consultor

El consultor és el guia en el camí de

l’aprenentatge, és el que resol els dubtes i

ens va pautant l’aprenentatge.

Rol de l’alumna

Participar activament de totes les activitats i

fer de l’ensenyament un aprenentatge

significatiu.

Resultats

Observacions

L’aprenentatge significatiu s’ha donat,

gràcies a la relació entre els diferents

conceptes que s’han anat fent en els meus

esquemes mentals. Les eines que hem

emprat per portar a terme totes les

Miriam González Cas 2 NTICEDU

activitats han estat un aspecte vital per

aquest aprenentatge, com també

l’intercanvi d’informacions i opinions amb

els altres companys d’aula.

Avaluació de

l’aprenentatge

A través de les 3 activitats, l’avaluació

d’aquestes per part de companys i per part

del consultor, i de l’autoavaluació, s’ha fet

l’avaluació de tot el procés d’aprenentatge.

Història complerta

Entrevistador: Bona tarda, en primer lloc donar-te les gràcies per deixar-me fer aquesta

entrevista. A partir d’aqui, perquè estudies a la UOC i perquè psicopedagogia?

Alumna: Gràcies a tu. Doncs quan vaig acabar Educació social tenia clar que volia repetir

l’experiència i seguir estudiant, però al començar ràpid a treballar no tenia temps d’anar a les

classes presencials, de manera que vaig optar per estudiar a distància. Perquè psicopedagogia?

Entre les carreres de 2n cicle que hi havia, psicopedagogia era la que més em va cridar

l’atenció, és una combinació de psicologia i pedagogia, ni una ni l’altre i les dues alhora, i vaig

provar. De mica en mica m’ha anat agradant més, també arrel de treballar amb infants i

observar les dificultats que tenen en el seu aprenentatge.

Entrevistador: Quin és el teu treball actual?

Alumna: Des de fa 6 anys treballo a un centre obert d’infància en risc social i en una llar-

residència per discapacitats psíquics.

Entrevistador: En algun d’aquests treballs utilitzes les TIC?

Alumna: Si. Al centre obert sempre utilitzem l’ordinador i Internet. Enregistrem tutories amb

infants, amb famílies, amb mestres de l’escola, fem una observació continuada amb un

registre d’excel, etc... a més d’utilitzar Internet per buscar informació, treballar les TIC amb

els infants, etc. A la llar residència no ho utilitzem, ho utilitzen ells individualment, però és un

aspecte que volem canviar per tal que tinguin més autonomia en aspectes de la vida diària.

Entrevistador: Penses que les TIC són importants per tots els àmbits de la vida?

Alumna: Penso que si, les noves tecnologies de la informació i la comunicació permeten

accedir àmpliament a tot tipus d’informació, de treballar amb noves eines, nous recursos que

faciliten determinades accions. S’estan implantant les TIC a tots els àmbits de la vida a un

ritme imparable i les persones, la societat en general, ens hem d’acomodar en aquestes i

créixer tal i com ho fan elles.

Entrevistador: Ja que esmentes la societat... parlem de la relació entre Ciència, Tecnologia i

societat, que en penses?

Alumna: La relació entre els tres conceptes és innegable, després de tot el que he treballat a

l’assignatura de noves tecnologies. Els tres conceptes es relacionen ja que un porta a l’altre i a

la inversa, és a dir, es retroalimenten els uns amb els altres i hem d’incloure en aquesta

relació, l’aparició de l’educació, ja que la tecnologia està totalment integrada, actualment, en el

món educatiu i alhora, el món educatiu necessita de noves estratègies per millorar el sistema.

A l’assignatura, una de les primeres activitats va ser el debat CTS, en el que vam treballar a

través de diferents fils i temes relacionats amb aquests conceptes. Havíem de defensar el

bàndol tecnodeterminista o el sociodeterminista a través del model Toulim i hi va haver tot una

sèrie d’opinions, d’arguments, de contrarguments que van fer un debat interessant i profitós

per aprendre dels propis companys.

Entrevistador: Quina reflexió fas del debat?

Alumna: El que més m’ha cridat l’atenció en aquest debat ha estat com els mestres s’han

d’adaptar a les noves tecnologies per desenvolupar el seu ensenyament. És el fil que més em

va agradar, on es denominava al mestre com un artista... i realment vaig estar d’acord.

Miriam González Cas 2 NTICEDU

Entrevistador: Com s’ha desenvolupat la resta de l’assignatura?

Alumna: Primer vam fer una avaluació inicial, en la que havíem d’explicar quins eren els

nostres coneixements previs sobre aquests conceptes i fer un mapa conceptual relacionant-los.

Després el debat, tal i com t’he explicat abans i arrel d’aquest debat vam elaborar,

individualment, una síntesi d’aquest, creant un nou mapa conceptual amb tot el que havíem

après. Aquest mapa conceptual el vam elaborar amb la eina Cmap Tools, la qual no havia

utilitzat mai i que m’ha aportat un nou saber i un recurs fàcil d’utilitzar i profitós per el meu

canvi i millora conceptual. De igual manera he conegut com fer un blog, a través de la pàgina

blogger.com, i hem anat introduint els nostres aprenentatges per a que la resta de companys

opinessin.

Entrevistador: Em sembla que també heu portat a terme un projecte no?

Alumna: Si, de manera individual o grupal, hem elaborat un projecte en el que es partís d’un

problema real i s’utilitzessin les TIC per treballar-ho, partint de la base de la teoria del

constructivisme, l’aprenentatge significatiu i els tipus de problemes que explicava Jonassen.

Entrevistador: Què és el que postula Jonassen?

Alumna: Segons Jonassen, l’aprenentatge significatiu està basat en un procés d’ensenyament

– aprenentatge actiu, col·laboratiu, motivador, constructiu, intencional, conversacional,

reflexiu, etc.. També postula el tipus de problemes que ens podem trobar, partint de la base de

l’estructuració, la complexitat i la especificitat.

Entrevistador: Estàs d’acord amb aquesta teoria?

Alumna: Crec que són principis indispensables per un bon aprenentatge, un aprenentatge

amb significat, que et faci créixer i aprendre perquè realment tenim interès en el que ens

estan ensenyant.

Entrevistador: Quina reflexió et portes d’aquesta assignatura?

Alumna: L’assignatura m’ha aportat nous coneixements, puc afirmar que ha hagut un canvi

conceptual i, per tant, un aprenentatge significatiu, però, d’altra banda, i en el meu cas

particular, penso que es necessita molt temps disponible per poder dur a terme l’assignatura,

has d’estar diàriament mirant el fòrum, el debat, el blog, elaborant les pacs.... a mi m’ha

mancat temps, però tot i això crec que he fet una bona feina.

Entrevistador: I dels companys i el consultor?

Alumna: He après molt dels companys, en els fòrums, en el debat, hem intercanviat opinions,

dubtes, ens hem donat ànims els uns als altres i a més, ens hem avaluat mútuament. Del

consultor, també tinc una bona reflexió, ja que ha estat constantment al nostre costat i guiant

el nostre aprenentatge.

Entrevistador: Per últim, seràs psicopedagoga en breu, creus importants les noves

tecnologies en la teva tasca educativa?

Alumna: Definitivament si, les tecnologies han d’estar a l’abast de la nostra tasca com a

psicopedagogs, ja sigui per aprendre i conèixer tot tipus d’intervencions o de conceptes per

diagnosticar, com també alhora de la pròpia intervenció, el treball directa amb les persones

que necessiten de la nostra ajuda.

Entrevistador: Moltes gràcies pel teu temps.

Alumna: Gràcies a tu de nou.