case: o impacto da gestão integrada na instituição apresentador: cristina toledo apresentaÇÃo:...
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CASE:O Impacto da Gestão Integrada
na Instituição
APRESENTADOR:Cristina Toledo
APRESENTAÇÃO:CEPEP
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Informações GeraisNome da Instituição: Centro Educacional Professor Estevão Pinto
Localização: Rua Dona Cecília, 340 - Serra - Belo Horizonte/MG
Público-Alvo: Crianças da Educação Infantil e Programa Infanto Juvenil
Número de Crianças Atendidas: 542
Presidente: José Eduardo Rubim de Moura
Parceria com a FDG: 04/2008
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Em 2011 o CEPEP completa seus 50 anos.
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Com a parceria, o trabalho se tornou mais abrangente, consistente e os processos mais rápidos e objetivos.
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Mas, a mudança, é feita pela própria Instituição.O impacto nos resultados é visível!
100% das 100% das metas metas
alcançadasalcançadas
100% das 100% das metas metas
alcançadasalcançadas
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Como foi possível alcançar esses resultados?
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A GIDE é orientada pelo método científico de solução de problemas, o PDCA...
Elaborar os Planos de Ação
Estabelecer as metas
Executar o trabalhoconforme os planos
elaborados
Educar e treinar para executar os
planos
Avaliar a execução das ações
Avaliar os resultados
Tratar os desvios de resultados
Padronizar as ações bem sucedidas
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E associada ao Índice de Formação de Cidadania e Responsabilidade Social – IFC/RS.
IFC/RS
Variáveis relativas a resultados
(45%)
Variáveis relativas a condições ambientais
(25%)
Variáveis relativas à aquisição das
competências requeridas(30%)
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O Sistema GIDE, para a Educação Infantil, foi construído de acordo com o método PDCA.
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A partir da análise da situação atual.
(O QUE TEMOS) ...
MARCO SITUACIONAL1
É definido o que a Instituição busca para si e para a
sociedade. (O QUE QUEREMOS)
MARCO DOUTRINAL2
Para chegar ao que se quer, é necessário definir O CAMINHO, linhas específicas de ação, que
nortearão as ações da Instituição.(DIRETRIZES)
MARCO OPERATIVO3
Os objetivos do Marco Referencial.
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DimensõesConteúdo a
ser desenvolvido
Competências requeridas Atividades Recurso
utilizado
Cognitiva, Físico e Sócio
Emocional.
Conteúdo a ser
trabalhado com as
crianças ao longo do
trimestre.
Competências que as crianças devem
adquirir no trimestre em
questão. As crianças serão
avaliadas nas competências
requeridas para sua faixa etária.
Atividades e/ou projetos
que serão desenvolvidos
para que as crianças
consigam conquistar as competências
requeridas.
Recursos que serão utilizados
para desenvolver
as atividades.
Nosso Currículo Básico Comum, padronizado, é um sucesso.
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Após o diagnóstico de 2009, novas metas foram estabelecidas.
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Novos planos de ação foram elaborados. Esse é o “caminho” que assegura o alcance das metas.
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Os planos de ação são acompanhados mensalmente pelas coordenações.
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Além de acompanhar os planos, os resultados também são monitorados trimestralmente.
Meta para Meta para dez/2010: dez/2010:
96%96%
Meta para Meta para dez/2010: dez/2010:
96%96%
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E se esses resultados não são satisfatórios…
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O que fazer para assegurar a melhoria contínua da aquisição das competências requeridas?
POP: Passeio da POP: Passeio da formiguinhaformiguinha
POP: Passeio da POP: Passeio da formiguinhaformiguinha
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A GIDE nos possibilita...
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“A parceria tem um importante papel na
educação. A partir da implementação da Gestão
Integrada, o método PDCA com todas as
ferramentas promovem uma grande mudança
no âmbito da Instituição e traz significativos
ganhos que impactam diretamente na melhoria
constante dos resultados.”
Cristina Toledo
Mensagem Final
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Fundação de Desenvolvimento Gerencial
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