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Caso Práctico
• Ing. Eduardo BavioDirector Campus Latam. Responsable implementación EAD.Secretario de Educación a Distancia Universidad Blas Pascal (Argentina).
• Lic. Gustavo InfantinoDirector Campus Latam. Responsable Implementación RED.Presidente de Comunidad Digital (Argentina)
Cómo virtualizar lapropuesta educativa presencialcon un modelo de e-learning distribuido
Universidad Blas PascalUbicada en Córdoba , Argentina.Fundada en 1990Campus integral 16 hectáreasResidencias universitarias Telepuerto Satelital
18 carreras de grado en modalidad presencial.19 carreras de grado en modalidad distanciaPosgrados, Educación Continua y Cursos de Extensión (ambas modalidades)12.000 alumnos en todo el país (ambas modalidades)Pionera en Educación a Distancia en Argentina.
Comunidad DigitalUbicada en Buenos Aires, Argentina.
Fundada en 2002Red de Educación a Distancia
Franquicia Educativa86 Centros Facilitadores Tecnológicos en todo el país
Brinda soporte y contención a 10.000 alumnosque estudian a distancia en Argentina
(difusión, captación, contención, tecnología, biblioteca)
Plataforma deEducación a Distancia
creada en 2004 porla Universidad Blas Pascal
y Comunidad Digital.
Unidad de ServiciosIndependiente que forma
parte del Grupo
Herramienta dee-learning distribuido para soportar EAD.
Utilizada por Instituciones Educativas, Empresas,Bancos y Franquicias para educación y capacitación.
Caso Modelo: UCP
Institución Universidad Columbia del Paraguay
Implementador Grupo Campus Latam
Inicio Septiembre 2009
Finalización Diciembre 2012
Objetivos UCP
• Virtualizar parte de su oferta educativa presencial en la modalidad distancia.
• Crear una red de soporte y contención a los alumnos a distancia.
• Proyectarse a nivel nacional.
Universidad Columbia del Paraguay
• Una de las 5 mayores universidades privadas del Paraguay.
• Posee una trayectoria educativa de 67 años.
• Se conformó oficialmente como universidad en el año 1990.
• 2 sedes en Asunción y 1 subsede en el interior de Paraguay.
• Dicta 16 Carreras de Grado.
• Imparte Posgrados y Educación Continua.
• Cuenta con más de 6.000 alumnos.
El camino hacia la solución
Diagnóstico
ObjetivosDesafíos
Plan de AcciónSoluciones
Factores para el Diagnóstico
Tipo de Programa Educativo
Público para el Programa Educativo
Desarrollo Tecnológico
Cobertura Geográfica
Conectividad individual y/o regional
Experiencia Institucional en la modalidad
Los Pilares del Plan de Acción
ModeloRED
E-learningdistribuido
ModeloEAD
Componentes del Modelo EAD
ModeloEducativo
Materialesde Estudio
InteracciónTecnologías de Comunicación
Formatosde
Evaluación
Unidadesde Apoyo
Qué es un Modelo de EAD
La forma particular en que cada institución implementa ofertaseducativas en la modalidad.
Esto es el resultado de combinar los distintos componentes enfunción de:
• su entorno institucional• su orientación pedagógica• su infraestructura edilicia y tecnológica• sus posibilidades económicas• su situación geográfica• su experiencia en la modalidad• su escala• su categoría educativa oficial• …
Subsistemas del Modelo
Gestión Integrada
Subsistemade
Producciónde
Materialesde
Estudio
Subsistema Tutorial
Subsistemade
Administracióny
Coordinación
Subsistemade
Evaluación
El concepto de RED
El concepto de CFT
Espacio físico exclusivo para uso de los alumnos a distancia de las Instituciones Educativas en la RED.
Acceso gratuito a tecnología (ordenadores con acceso a internet), aula virtual (clases digitalizadas), bibliotecas académicas (tradicional y digital).
Espacio para contención. Lugar para estudio e interacción con otros alumnos.
No actividad académica.
Beneficios de contar con una RED
Cambio de escala, de local a nacional
Disminución de la deserción
Normalización de la comunicación
Auditoria remota
Detección de necesidades zonales
Favorece imagen
Crecimiento sostenido de matrícula
Actores del E-learning distribuido
ALUMNOS
SISTEMA DE DIFUSIÓN
EVALUACIONINSTITUCIONAL
CEDS
ADES
GESTIÓNADMINISTRATIVA
GESTIÓNACADÉMICA
DIRECTIVOS
DIRECTORESDE CARRERA
TUTORES
Resumen del Plan de Acción
Etapas Implementacióndel Modelo
Desarrollode la Red E-learning
1 Externa NodoCentral
ServicioIndependiente
2 Conjunta ADESServicio
ParcialmenteVinculado
3 Supervisada CEDSServicio
TotalmenteVinculado
Implementación del Modelo EAD
Etapas Implementación Qué hizo UCP Qué hizo GCL
1 Externa Produjo el contenido
Capacitó a docentes.Diseñó el contenidoProcesó el contenido.Subió el contenido
2 ConjuntaProdujo el contenidoDiseñó el contenidoProcesó el contenido
Capacitó a pedagogosCapacitó a técnicosCapacitó a docentesSubió el contenido
3 Supervisada
Capacitó a docentesProdujo el contenidoDiseñó el contenidoProcesó el contenidoSubió el contenido
Acompañó y evaluó
Desarrollo de la RED
Etapas Red Características
1 NodoCentral
Sin RED. Todos los servicios centralizados.Difusión, captación, inscripción, contención y soporte a los estudiantes desde el Nodo Central (Asunción)
2 ADES
Red de Agentes de Difusión Educativa en el país.Difusión, captación, inscripción distribuida.Contención y soporte a los estudiantes desde el Nodo Central (Asunción)
3 CEDS Evolución hacia Centros de Educación a Distancia.Todos los servicios distribuidos en todo el país.
E-learning distribuido
Etapas E-learning Características
1 ServicioIndependiente
Procesos académicos y administrativos no vinculados.Roles acordes a la gestión centralizada.Alojamiento, mantenimiento y mesa de ayuda en Argentina.
2Servicio
ParcialmenteVinculado
Vinculación con sistemas de gestión propios de UCP.Roles básicos de gestión distribuidos.Alojamiento, mantenimiento y mesa de ayuda en Argentina.
3Servicio
TotalmenteVinculado
Integración total con todos los proceso de UCP.Todos los roles de gestión distribuidos .Alojamiento, mantenimiento y mesa de ayuda en Argentina.
Los desafíos del Caso Modelo
DESAFÍOS RESPUESTAS
Sólo 6 meses para supuesta en marcha.
La primera parte de la implementación fue externa, de modo que trabajamos con nuestros equipos.
Involucrar a los actores internosen el proyecto.
Organizamos eventos de capacitación e intercambio de información para involucrar a los recursos humanos de UCP.
Mostrar la sustentabilidaddel proyecto.
Extrapolamos los datos del mercado de destino con nuestra experiencia nacional.
Utilizar los recursos humanos disponibles.
Seleccionamos, alineamos y capacitamos los recursos humanos para EAD.
Los desafíos del Caso
DESAFÍOS RESPUESTAS
Transformar docentes presenciales en contenidistas / tutores.
Selección en función del perfil. Capacitación en los aspectos de la modalidad EAD.
Crear una REDsin recursos propios
Modelo progresivo de franquicia educativa.Nodo central. ADES. CEDS.
Posicionar UCP en EAD con su nueva propuesta educativa.
Desarrollo de plan de comunicación. Capacitación a los responsables de difusión UCP en EAD.
Seleccionar líder internodel proyecto.
Elección de un experto en educación, con experiencia en administración de proyectos educativos.
Carreras Virtualizadas
Licenciatura en Administración de Empresas
Licenciatura en Marketing
Ingeniería Comercial
Licenciatura en Turismo y Hotelería
Derecho
Licenciatura en Ciencias Contables y Administrativas
Principales Factores de Éxito
Calidad de los materiales de estudio
Idoneidad y compromiso de los tutores
Servicios a los alumnos y docentes
Fluida interacción alumno-docente-institución
Herramienta tecnológica funcional
Gestión integral de EAD
Un ámbito local de contención (RED)
Evolución inscriptos EAD UCP
0
100
200
300
400
500
600
700
800
2010 2011 2012
Fin de la PresentaciónAbrimos aquí un espacio para consultas e inquietudes.
Agradecemos vuestra atención.