cc dc-011 plan de area de humanidades lengua castellana e ingles v001 2009-2010

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 1 de 126

I.E. CÁRDENAS CENTRO

PROCESO Y CÓDIGO: GESTIÓN ACADÉMICA

CC-DC-011

VERSIÓN: 001 Emisión: 08-29-2008

PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA

IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS Actualización::2-12-2009

INTEGRANTES

Lic. ROSA MOLINA MEJÍA Lic. LUZ ADRIANA CASTAÑO LÓPEZ Lic. SUXILENA VALLECILLA MEZA Lic. LUZ DARY LOZANO Lic. CONSUELO MARTÍNEZ TABARES Lic. AMPARO LÓPEZ BETANCOURT Lic. VICTORIA EUGENIA LÓPEZ ARIAS Lic. MARLENY HERRERA CAICEDO Lic. LUZ MELBA MOTTA TORRES Lic. GLORIA PATRICIA GARCÍA RAMÍREZ Lic. NANCY GÓMEZ ORDOÑEZ Lic. LUZ MERY PINEDA RAMÍREZ Lic. MARIELA ESPERANZA GUERRA DE ARIAS Lic. NELSY AMPARO MARÍN DE HENAO Lic. MARÍA ITALIA ROJAS MENESES Lic. EDISON OCAMPO BENÍTEZ Lic. GLORIA PATRICIA RINCÒN MONTOYA

I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001

INTRODUCCIÒN El presente plan de área de Humanidades el cual comprende la Lengua Castellana y como lengua extranjera Inglés para los niveles de transición, básica y media, se organizó teniendo en cuenta las orientaciones curriculares consignadas en el artículo 3 del Decreto 230 de 2002. Los contenidos están organizados por unidades PRE-REQUISITO, con orden lógico y concordante con la forma como las personas se apropian de la lengua materna y a la relación que existe entre LAS CATEGORIAS DE LA REALIDAD Y LAS GRAMATICALES que designan esa realidad. En términos generales este plan de área pretende desarrollar en el mejor nivel las competencias y habilidades en el estudiante, para el manejo de su lengua nativa. Para ello, se han establecido los diferentes contenidos, actividades, metodologías y recursos. Los procesos de globalización y de apertura económica, la comunicación intercultural y de alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones obre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más leguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura. Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la lengua extranjera, que incluye su estudio desde la primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia en otra lengua, otra cultura, y abordarla desde una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano. Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa. El contar con una lengua extranjera e nuestro contexto social, tiene mayor importancia en las circunstancias educativas actuales. Para ello, se ajustarán los contenidos, actividades, metodologías y recursos de acuerdo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.


JUSTIFICACIÓN El hombre es esencialmente un ser social y el lenguaje como realidad netamente humana, responde a la necesidad de comunicación la cual surge de una interacción del hombre con sus semejantes y se concreta en una lengua determinada, propia del grupo social. Teniendo la certeza que el lenguaje es por excelencia el instrumento de expresión, la columna vertebral del proceso educativo, el área se ha programado y organizado con actividades que abarquen el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas: leer, hablar, escuchar y escribir. Como lengua extranjera, se maneja el inglés americano, aunque el británico, australiano y europeo se puede llegar a usar para mostrar las posibles diferencias que se podría encontrar el estudiante en diferentes partes del mundo, reflejando que el inglés es el idioma más empleado para la comunicación internacional y que no se limita aun país, región o cultura. Este plan de área se justifica por cuanto es necesario que el estudiante:

Asuma la lengua materna como un instrumento vivo y el medio principal o puerta de entrada al mundo del conocimiento y la comprensión.

Logre comprender e interpretar textos en inglés a partir de experiencias lectoras.

Haga uso del lenguaje preciso, sobrio, buscando la belleza de expresión, sin palabas rimbombantes, sino acompañadas de sencillez.

Maneje y/o domine los códigos lingüísticos en la lengua extranjera.

Disfrute de la lengua materna a través de la lectura y la producción de textos coherentes, con un buen manejo ortográfico.

Desarrolle habilidades para narrar, describir, persuadir y preguntar en inglés.

Reconozca que la expresión oral y la escucha son dos procesos correlativos que se emplean en la comunicación para hacerse entender y entender a los demás.

Use la lengua extranjera teniendo en cuenta los diferentes contextos comunicativos. La enseñanza del inglés como lengua extranjera se imparte para continuar dando cumplimiento al decreto 1002 del 24 de abril de 1984 a la Resolución reglamentaria 17484 del 7 de noviembre de 1984 y al planteamiento hecho por la Ley 115/94 en cuanto a la estructuración del curriculum.


PROPÓSITOS DEL ÁREA Son propósitos primordiales de todos y cada uno de los niveles educativos en el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

Desarrollar la sensibilidad literaria e imaginativa del estudiante a partir de la lectura de textos de diferentes géneros literarios.

Incentivar al estudiante para que se apropie de un vocabulario contextualizado.

Desarrollar destrezas y habilidades a la preparación y presentación de informes escritos.

Promover diferentes actividades para que el estudiante desarrolle la habilidad de expresarse en público a partir de la consulta de temas propuestos.

En cuanto a la lengua extranjera se busca:

Instruir competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la situación pertinente, el propósito y los papeles desempeñados por los participantes.

Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional demostrando su competencia lingüística.

Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas, como también el discurso escrito que contribuya al conocimiento de la historia y la cultura del ser humano.

Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y estrategias de acuerdo con las funciones y características de éste.

Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad.


METAS DE CALIDAD Tomando en consideración el análisis de las pruebas ICFES y el desempeño durante el periodo lectivo, se concluye que los educandos presentan mayores dificultades tanto en la lectura comprensiva como en la coherencia y ortografía de sus escritos al plasmar sus ideas o al sustentar puntos de vista. Por lo anterior el Departamento de Humanidades propone:

Establecer como indicadores de desempeño en los diferentes periodos:

Leer bien en forma oral y comprender los textos asignados.

Redactar escritos propios con correcta coherencia y ortografía.

Implementar en las actividades escolares, de manera permanente, ejercicios que propendan por la lectura comprensiva y la escritura con correcto manejo de ortografía y signos de puntuación.

Establecer como requisito que el estudiante pueda ser promovido al grado, un buen nivel de lectura comprensiva y escritura coherente con adecuado manejo de ortografía.

En cuanto a lengua extranjera:

Fomentar la capacidad escrita haciendo uso del vocabulario y estructuras gramaticales estudiadas.

Construir párrafos sencillos de rutinas diarias, el horario de actividades de clase y el horario de actividades fuera del colegio.

Sintetizar un escrito, tomando como referencia ejemplos dados por el profesor.

Proponer actividades de comprensión auditiva escuchando canciones o viendo películas con subtítulos y pronunciación en inglés, acordes a su edad para reforzar vocabulario y pronunciación.

Completar ejercicios de las unidades a través de la audición de casetes, discos compactos, propuestos para cada unidad.

Representar diálogos cortos mostrando actividades cotidianas y la interpretación de los propuestos en cada lectura de texto.

Hacer interpretación fonética con el apoyo del profesor y ayudas didácticas.

Interpretar lecturas cortas para extraer las ideas principales y conclusiones aplicando scanning y skimming.

Contestar a preguntas a través de la interpretación gráfica y escrita-


MALLA CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

LENGUA CASTELLANA

IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS


MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN: DIMENSIONES

DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE ORGANIZACIÓN

EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES

ESTÁNDARES CURRICULARES O DE CONTENIDO

COMUNICATIVA Semántica textual Sintaxis Textual Introducción al inglés: Exploración Conceptualización Aplicación Listen (escuchar) Speak (Pronunciar) Read (leer)

Significados y expresiones Coordinación y unión de palabras. Vocabulary (vocabulario) Greetings (saludos) Colors (colores) School objects (útiles escolares) Family (Familia) My house (mi casa, dependencia) Numbers (números del 0 al 10) Food (comida) Fruits (frutas) Animals (animales)

Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, plásticos e incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Estructura apropiadamente frases y narraciones y emite con claridad ideas, pensamientos y sentimientos. Maneja adecuadamente diversas formas de expresión y utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Los niñ@s usan el lenguaje en diferentes contextos para interactuar en forma verbal, utilizando un vocabulario de manera libre y creativo. Utiliza actividades de habilidades de observación e interpretación, escucha y pronunciación.


GRADO: TRANSICIÓN APROXIMACIÓN A LAS ÁREAS OBLIGATORIAS EN CORRELACIÓN CON LAS DIMENSIONES

DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE ORGANIZACIÓN

EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES

ESTÁNDARES CURRICULARES O DE CONTENIDO

HUMANIDADES Lengua castellana

- Semántica textual - Sintaxis textual

- Construcción de sistemas de significación. - Interpretación y producción de textos. - Coordina y une palabras

Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) en sus producciones textuales. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

HUMANIDADES Idioma extranjero (inglés).

- Códigos lingüísticos - Gramática

- Representaciones - Normas básicas

Reconoce relaciones ente sus costumbres y tradiciones significados a través de su lengua materna con otras culturas que se expresan a través de otras lenguas. Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a la competencia léxica.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORAS SEMANALES: 6

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Procesos de producción e interpretación de textos Procesos de producción e interpretación de textos El lenguaje de las imágenes

Aprestamiento Las vocales El diptongo Competencia lectora Inteligencia múltiple Competencias Ciudadanas La historieta

Producción textual. Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades Comunicativas Literatura Literatura Literatura otras ……. simbólicas

ubicación espacial: - dentro, fuera - encima, debajo - arriba, abajo - cerca, lejos - delante, detrás tamaños: -grande, mediano, pequeño -largo, corto - grueso, delgado cantidad: - muchos , pocos lateralidad: -derecha, izquierda orden: - primera, última vocales: A a - E e - Ii - O o - U u diptongo ai - au - ei - eu - ia - ie - io - iu - io - ua ue - ui – uo Lecturas inteligencia espacial y musical La alegría La historieta muda

Ubica objetos en diferentes lugares *Comunica sentimientos vivencias e ideas en forma oral *reconoce las vocales en forma oral y escrita *reconoce el diptongo *Desarrolla habilidades comunicativas Interpreta textos literarios que fomenten la creatividad capacidad lúdica y *Da cuenta de una lectura Aplica las inteligencias espacial y musical *Reconoce las manifestaciones de la alegría Interpreta historietas mudas

Dibuja figuras de diferentes formas, tamaños y colores *Realiza los trazos del libro de actividades *Hace trazos en su cuaderno y en hojas especiales *Dibuja objetos cuyos nombres llevan diptongos Diptongos Repite y juega con canciones Responde las preguntas que se formulan relacionadas con la alegría Canta canciones y lleva el ritmo por el cuerpo Narra lo que cuentan las historietas

Sabe donde están los objetos y las personas Enuncia que ocurre primero y que pasa después en una secuencia de historias Narra pequeñas historias Habla sobre algunos objetos cuyos nombres empiezan por las vocales Identifica diptongos en las palabras Realiza dibujos relacionados con las canciones de memoria algunas frases de la lectura *Responde preguntas sencillas sobre las inteligencias múltiples

Repite los nombres de sus compañeros(as) Sabe dónde encontrar los objetos en el salón de clase Escribe las vocales en script y en cursivas Da ejemplos de palabras que rimen Realiza ejercicios para desarrollar su inteligencia Espacial y musical Elabora dibujos que tengan que ver con la alegría Elabora una historieta muda



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS

INDICADORES DE EVALUACION

INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

procesos de construcción de sistemas de significación

Consonantes Gramática: los artículos Ortografía Combinaciones

Producción textual Producción textual Producción textual

Consonantes m - p - s - l - n - t - d -r –rr

a conjunción "Y" Silabas inversas con s - l - n - r. Un - unos - una - unas - el - los - la – las

usos de las mayúsculas combinaciones pl - pr - dr - tr - tl

Reconoce las consonantes m - p - s - l - n - t - d -r -rr en textos sencillos y palabras en forma oral y escrita Manejo de la conjunción "Y" Utiliza correctamente las silabas inversas con s - l - n – r Utiliza correctamente las artículos Utiliza correctamente las mayúsculas Reconoce y escribe correctamente las combinaciones pl - pr - dr - tr - tl

*Lee mentalmente y en forma oral los textos que presentan algunas de las consonantes

Lee mentalmente y en forma oral letras que presentan las combinaciones

Responde a preguntas que se le formulan Lee las expresiones del rostro de los personajes Responde las preguntas que se hagan sobre las historietas mudas dibuja nombres que lleven las consonantes solicitadas Explica con ejemplos la definición entre silaba directa e inversa utiliza las mayúsculas en oraciones atendiendo las normas dibuja objetos cuyos nombres lleven las combinaciones

Da ejemplos de palabras que se inician con determinada consonante Escribe palabras y oraciones entrelazando las silabas inversas da ejemplos de palabras que llevan las combinaciones estudiadas


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORA SEMANAL: 6

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

El lenguaje de las imágenes Procesos de contaminación de sistemas de personificación El lenguaje de las imágenes procesos de construcción de sistemas de significación

Inteligencias múltiples competencias ciudadanas imágenes consonantes combinaciones gramática ortográfica inteligencia múltiple Ciudadanas imágenes consonantes

Literatura Literatura producción textual literatura producción textual

inteligencia lingüística y lógico – matemática la amistad la amistad consonantes f - c - q - b - v - g - j

consonantes f - c - q - b - v - g – j Familia de palabras uso de mp y mb inteligencia corporal cinética e interpersonal el respeto la caricatura consonantes ñ - y - ll - h - ch - z - k - x - w

aplica las inteligencias lingüísticas y lógico – matemáticas reconoce las manifestaciones de la amistad interpreta señales adecuadamente reconoce las consonantes f - c - q - b - v - g - j en textos sencillos y palabras, en forma oral y escrita identifica la familia de palabras utiliza m antes de la b y de la p aplica la inteligencia corporal, cinética e interpersonal reconoce las manifestaciones del respeto interpreta correctamente las caricaturas reconoce las consonantes ñ - y - ll - h - ch - z - k - x - w en textos sencillos y palabras en forma

cuenta en orden la secuencia de una lectura interpreta y reflexiona sobre las lecturas relacionadas con la amistad lee mentalmente y en forma oral, textos que muestren estas consonantes y las combinaciones estudiadas escribe la familia de palabras que se le dice representa personajes de cuentos infantiles responde cuestionarios sobre el respeto

Vistas realiza sumas y restas atendiendo las preguntas que se le hacen dice quiénes son sus amigos y explica por que dice la importancia de las señales dibuja objetos cuyos nombres lleven las consonantes y las combinaciones vistas Utiliza la familia de palabras en oraciones

Da ejemplos de acciones que ayudan a desarrollar estas inteligencias escribe una tarjeta a su amigo o amiga y la decora con dibujos dibuja señales vistas en la calle, carreteras, centros comerciales Da ejemplos de palabras que lleven as consonantes y las combinaciones estudiadas



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO




gramática sustantivos y adjetivos ortografía inteligencia múltiple Combinaciones Competencias ciudadanas

Literatura producción textual literatura

silabas inversas con y y z sustantivos propios y comunes cualidades de los sustantivos sinónimos y antónimos Inteligencia naturalista e interpersonal combinaciones: bl - br - cl - cr - dr - fl - fr - gl - gr - pl - pr - tl – tr La colaboración

oral y escrita reconoce los sustantivos y los adjetivos utiliza sinónimos y antónimos Aplica las inteligencias naturalista e interpersonal Reconoce las combinaciones: bl - br - cl - cr - dr - fl - fr - gl - gr - pl - pr - tl – t Reconoce las manifestaciones de la colaboración

interpreta caricaturas de periódicos Lee mentalmente y en forma oral los textos que presentan estas consonantes Escribe párrafos cortos donde incluye varios sustantivos y adjetivos Elabora un retrato de una mascota utiliza combinaciones en oraciones Elabora resumen de las lecturas

elabora una lista de actividades que realizan los sábados y domingos da apreciaciones sobre el respeto según la lectura Explica el objetivo de las caricaturas dibuja objetos cuyos nombre lleven estas consonantes elabora una lista de sustantivos con sus respectivos adjetivos escribe sinónimos y antónimos a las palabras responde preguntas sobre el cuidado de las mascotas

dibuja familias de palabras busca palabras con mp y mb en textos escritos da ejemplo de acciones que ayudan a desarrollar estas inteligencias colabora en la realización de carteles para aprender el respeto Da ejemplos de palabras que lleven las consonantes estudiadas


AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORAS SEMANALES: 6

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO




Lenguaje de las imágenes Procesos de producción e interpretación de textos Procesos de producción e interpretación de texto.

.Imágenes genero y numero Ortografía Inteligencia múltiple Competencias ciudadanas Imágenes

sistemas simbólicos Producción textual Literatura Sistemas simbólicos

Gestos masculino y femenino singular y plural aumentativos y diminutivos Inteligencia lingüística y espacial la cortesía obras formadas de la pintura

Interpreta gestos Reconoce el género y el numero

Utiliza aumentativos y diminutivos Aplica las inteligencias lingüísticas y espaciales Reconoce manifestaciones de la cortesía

Interpreta correctamente el lenguaje de las imágenes (pinturas)

Dibuja diferentes gestos realiza un cuadro y clasifica palabras según el género y el numero identifica aumentativos y diminutivos por sus terminaciones dice trabalenguas y adivinanzas aprendidas de memoria, canta en casa rondas aprendidas da opiniones sobre expresiones de cortesía utilizando los personajes de una lectura comenta si entiende o no ese tipo de obras.

Responde a preguntas que se hagan sobre lecturas escribe una lista de los beneficios que se obtienen cuando todos colaboran comenta si conviene o no hacer gestos escribe textos teniendo en cuenta la concordancia entre genero y numero escribe oraciones donde se incluyen aumentativos y diminutivos usa las expresiones de cortesía en la vida diaria formula preguntas sobre la pintura y pintores famosos.

Expresa ideas y mensajes por medio de gestos Elabora crucigramas con el vocabulario aprendido Expresa ideas y mensajes por medio de una pintura


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORAS SEMANALES: 6

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR


Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación.

Diagnóstico de Grupo. Manejo del espacio lineal, cuadriculado, doble línea. El Abecedario: Imprenta y cursiva. Uso de las mayúsculas El diptongo y el hiato. La sílaba. El Diccionario y su manejo. El Acento. Géneros literarios. El sustantivo y sus clases. Género y número.

Produce textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Trabajo en páginas 8,9,10,11,y 12 del texto guía Manejo de espacio lineal y cuadriculado. Uso de las mayúsculas y el punto. División de las palabras por sílabas Clases de palabras según el acento La narración y sus elementos. El cuento. Los tres momentos en una narración. La fábula. Personificación Sustantivo común, Propio, concreto y abstracto.

Utiliza correctamente los renglones lineales y cuadriculados. Comunica sentimientos, vivencias e ideas en forma oral. Escribe con trazos firmes y legibles. Separa las sílabas teniendo en cuenta las reglas básicas para ello. Maneja con habilidad el diccionario. Clasifica las palabras según su acentuación. Identifica en un texto narrativo el momento inicial, el desarrollo y el final.

Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa. Diferencia las palabras con hiato y con diptongo y separa correctamente en sílabas. Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo

Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa. Explica por qué el diptongo queda en una sola sílaba y el hiato se separa. Crea un texto narrativo.

Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo. Forma palabras utilizando fichas del abecedario que contengan hiato y diptongo. Organiza la secuencia narrativa de un texto. Intercambia opiniones a cerca de un texto leído.



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO





Oración gramatical El párrafo El libro y sus partes El adjetivo Competencias lectoras Producción escrita Inteligencias múltiples

Produce textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas.

Sujeto y predicado. Clases de oraciones

Construye oraciones coherentes. Escribe con claridad y buena ortografía párrafos cortos. Identifica las partes de un libro. Lee con fluidez un texto, utilizando signos de puntuación. produce un texto escrito atendiendo aspectos gramaticales. Escribe con letra clara y legible, textos cortos Y sencillos.

Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo. Lee y comprende un cuento. Diferencia el cuento de la fábula.

Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales. Expresa las enseñanzas o las moralejas de una fábula.

Elige el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. Cambia o deduce el final de una narración. Escribe cuentos cortos con la estructura adecuada.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORA SEMANAL: 6

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



Ortografía divertida. . Sinónimos y antónimos. El instructivo y sus características La comunicación Principales medios de comunicación

Produce textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Uso de la g. gue ,gui ,ge gi. .Signos de interrogación y admiración. Elementos: emisor, receptor mensaje, intención y código Reglas para una buena comunicación Las etiquetas. El teléfono y la radio

Reemplaza algunas palabras con sus sinónimos y antónimos Identifica en gráficos los elementos de la comunicación Identifica los diversos medios de comunicación con los que interactúa. .

Comprende por pronunciación los casos para usar la gue, o ge. Comprende que es una onomatopeya e identifica las voces de algunos animales. Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa.

Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa. Expresa mensajes a través de códigos verbales y no verbales.

Escribe correctamente palabras con gue, ge, gui, gi. Respeta con sus actitudes el uso de la palabra. Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO





La descripción La lírica y sus manifestaciones. Ortografía, divertida Las acciones o verbos. El tiempo en el verbo. Las anécdotas. Síntesis de información

Produce textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas.

Cómo son las personas, animales y cosas. Poemas, trabalenguas, retahílas, rimas, rondas, ,canciones Adivinanzas. Uso de la coma, mb y mp El resumen Cuadros sinópticos Mapa conceptual

Interpreta y escribe textos descriptivos. Disfruta de la lectura de coplas rimas y poemas. Escribe palabras con mp y mb Determina algunas estrategias para buscar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos. .

Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo. Comprende el mensaje que envía el compositor de algunas canciones actuales. Reconoce tiempos verbales básicos.

Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales. Expresa en un resumen las acciones que realiza en un día de su vida diferente a los de estudio.

Elige el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. Memoriza poemas infantiles y los recita en clase. Escribe sobre actividades que no ha realizado aún y que le gustaría realizar.


AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORAS SEMANALES: 6

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO





Género dramático Medios de comunicación.

Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de sus capacidades y lúdica.

Representaciones con títeres planos. La carta La historieta La familia de palabras. Uso de la C,S y Z. Homófonos y homónimos. Lenguaje no verbal . El internet

Diferencia el género dramático de los líricos y narrativos. Escribe cartas utilizando la estructura. Comprende el significado de símbolos utilizados en las historietas. Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje. .

Diferencia poemas, cuentos y obras de teatro. Comprende si una palabra es primitiva o derivada de otra. Comprende las ventajas educativas del Internet.

Elabora y socializa hipótesis predicativas acerca del contenido de los textos. Extrae de un grupo de palabras las que forman una familia. Explica la importancia del buen uso del Internet.

Realiza una representación dramática sencilla. Forma diminutivos y aumentativos de palabras y los aplica en oraciones. Utiliza el correo con propósitos de comunicación


AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO No. Horas: 4 semanales

EJE

ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO




Procesos de producción e interpretación de textos.

Procesos de

construcción de

sistemas de

significación

La Narración.

Variedad de palabras según su función.

Comunicación

El abecedario.

Los signos de puntuación.

El

Diccionario.

Comprensión y producción de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Comprensión de la

información que

circula a través de

algunos sistemas

de comunicación

no verbales.

Producción de

textos escritos que

respondan a

diversas

necesidades

comunicativas.

Momentos de la narración.

Elementos de la narración

La descripción y el diálogo

El sustantivo

El adjetivo

El verbo

Imágenes, símbolos y signos.

El orden alfabético.

El punto y la coma.

Manejo del diccionario.

Identifica en un texto narrativo la situación inicial, el desarrollo y el final.

Identifica personajes, tiempo y lugar en que suceden las narraciones.

Comprende la función de las palabras en un texto dado.

Observa e interpreta en su entorno, imágenes y señales.

Maneja con propiedad el diccionario y lo utiliza con frecuencia.

Lee con fluidez un texto, utilizando correctamente los signos de puntuación.

Identifica la

estructura de

un texto

narrativo.

Diferencia

sustantivos,

adjetivos y

verbos.

Utiliza los

signos de

puntuación

correctamente

al realizar sus

escritos.

Escribe textos

narrativos

teniendo en

cuenta el plan

secuencial que

elaboro

previamente.

Expone la

importancia de

las imágenes, los

símbolos y las

señales como

una forma de

comunicación y

los interpreta.

Inventa historias

empleando las

diferentes técnicas

de la narración

como la

descripción y el

diálogo.

Participa

activamente en

concursos de

manejo de

diccionario.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO No. Horas: 4 semanales

EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO





Procesos de

construcción de

sistemas de

significación.

Clases de narraciones.

El artículo.

Concordancia gramatical.

Significado de las palabras.

Elementos de la comunicación.

Comprensión y producción de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Atenderá aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana cuando produzca actos comunicativos. Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación.

La fábula y la personificación.

Él cuento.

Clases de artículos.

Género y número.

Concordancia entre sustantivo y adjetivo.

Sinónimos y antónimos.

Emisor, receptor y mensaje.

Lee y analiza diversas narraciones, diferenciando su estructura.

Produce un texto escrito, atentiendo aspectos gramaticales y ortográficos.

Reemplaza palabras por sus sinónimos y antónimos.

Identifica elementos de la comunicación como emisor, receptor y mensaje.

Escribe sin agregar, ni sustituir letras en las palabras.

Escribe con trazos firmes y legibles.

Comprende y

disfruta de

cuentos y

fábulas como

producciones

de la cultura.

Emplea

sinónimos y

antónimos en

sus

producciones

textuales.

Aplica

correctamente

aspectos

gramaticales y

reglas

ortográficas.

Escribe fábulas y cuentos mezclando realidad y fantasía.

Sigue la

secuencia

narrativa en los

textos que

escribe.

Dramatiza

elementos de la

comunicación.



EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO





Procesos de construcción de sistemas de

Significación.

Género Lírico

La oración gramatical.

Comunicación responsable.

Familia de palabras.

Prefijos y

sufijos

Comprensión y

producción de

textos que

tengan diferentes

formatos y

finalidades.

Atiende aspectos

gramaticales y

de ortografía de

la lengua

castellana,

cuando produzca

actos

comunicativos.

Conocimiento y

análisis de los

elementos, roles,

relaciones y

reglas básicas

de la

comunicación.

Poesía, rima, verso y estrofa.

Canciones, coplas, trabalenguas, adivinanzas.

Sujeto y predicado.

Clases de oraciones.

Normas básicas en la comunicación.

Palabras con voro, cultor, geo, hidro, poli, sub, pre, tele.

Reconoce las características del texto lírico y lo diferencia de otro tipo de textos.

Construye oraciones teniendo en cuenta el sujeto y predicado.

Identifica y escribe una oración afirmativa, interrogativa y exclamativa.

Lee correcta y pausadamente comprendiendo el contenido.

Reconoce el origen

de las palabras y el

uso de sufijos y

prefijos.

Participa en clase

teniendo en cuenta los

principios básicos de la

comunicación: respeto

en el uso de la palabra.

Identifica los

elementos

más

importantes

de la oración.

Aplica en sus escritos las reglas de ortografía y de concordancia estudiadas.

Emplea la

entonación y

los matices de

la voz de

manera

significativa en

los actos

comunicativos.

Reconoce

compromisos

éticos

implicados en

la

comunicación.

Construye

correctamente

oraciones.

Inventa y escribe

canciones,

poemas, rimas,

etc.



EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS LOGROS




Procesos de

construcción de

sistemas de

significación

Género

Dramático.

Sílaba y acento.

El párrafo.

Medios de comunicación.

Producción de

textos orles que

respondan a

distintos

propósitos.

Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades Reconocimiento

de los medios

masivos de

comunicación y

caracterización de

la información.

Características del teatro.

Actores, escenarios y montajes de obras infantiles.

Palabras según el número de sílabas.

Palabras agudas, graves y esdrújulas.

El periódico.

La carta.

La televisión.

La radio.

El teléfono.

El internet.

Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje.

Crea personajes, escenarios y acciones para poner en escena.

Clasifica las palabras de un escrito según el número de sílabas.

Selecciona las palabras de un texto según el acento.

Escribe con claridad y buena ortografía, párrafos cortos.

Identifica los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.

Identifica los

elementos del

teatro.

Reconoce que

las palabras y

las oraciones

son unidades

lingüísticas que

conectadas

ente sí forman

una mayor

llamada

párrafo.

Consulta temas de interés y actualidad en los diferentes medios de comunicación.

Emplea la

entonación y los

matices de la voz

de manera

significativa

Crea sus propios

poemas.

Disfruta leyendo y

participando en

obras de teatro.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO No. Horas: 4 semanales

EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO





Procesos de

construcción de

sistemas de

significación

Género narrativo.

Técnicas de la narración.

Las palabras

según su

Función.

Comunicación

Elaboración de

hipótesis de

lectura acerca de

las relaciones

entre elementos

constitutivos de un

texto literario y

entre este y el

contenido.

Producción de

textos orales y

escritos mediante

requerimientos

formales de la

lengua castellana

Caracterización

del funcionamiento

de algunos

códigos no

verbales con miras

a su uso en

situaciones

comunicativas

auténticas.

Narración: momentos, elementos y clases:

Cuento, Fábula. Mitos y leyendas.

Descripción y diálogo.

El sustantivo y sus clases.

Grados del adjetivo.

El verbo y sus tiempos.

Los pronombres personales.

Señales, formas y símbolos.

Signos naturales y artificiales.

Lee y analiza fábulas, cuentos, mitos y leyendas diferenciando su estructura.

Analiza algunos textos narrativos, reconociendo los conceptos de descripción y diálogo.

Aplica aspectos gramaticales como la concordancia, los pronombres y los tiempos verbales.

Interpreta y relaciona en contexto el significado de signos naturales y artificiales, como símbolos que facilitan la convivencia.

Escribe textos

narrativos

según un plan

secuencial

elaborado

previamente.

.

Aplica las

estrategias de

comprensión

antes, durante y

después de la

lectura.

Explica qué son

los signos y qué

clases de signos

hay.

Valora la

importancia de

los signos en la

vida diaria.

Inventa historias

empleando las

diferentes técnicas

de la narración

como la

descripción y el

diálogo.



EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO





Procesos de

construcción de

sistemas de

significación.


Significado de las palabras

El acento

Elementos de la comunicación

Producción de

textos orales y

escritos

mediante

requerimientos

formales de la

lengua

castellana.

Conocimiento y

análisis de los

elementos, roles

relaciones y

reglas básicas

de la

comunicación.

Sujeto, predicado y núcleos.

Clases de oraciones

Sinónimas

Antónimas

Homófonas

Homónimas

Sílaba, Diptongo, hiato,

Acento prosódico, ortográfico y diacrítico.

Palabras

agudas, graves,

esdrújulas y

sobreesdrújulas.

Emisor,

receptor,

mensaje, código

y canal

Estructura oraciones coherentes e identifica en ellas sujeto, predicado y sus respectivos núcleos.

Utiliza palabras homófonas y homónimas.

Separa las sílabas

de una palabra

teniendo en cuenta

las reglas básicas

para ello.

Clasifica las

palabras según su

acentuación.

Analiza los elementos, el papel, las relaciones y las reglas básicas de la comunicación.

Aplica

adecuadamen

te las reglas

de la sílaba

tónica y la

acentuación.

Identifica los

elementos

más

importantes

de la oración.

Aplica las

estrategias de

comprensión

antes, durante

y después de la

lectura.

Diferencia los elementos de la comunicación y algunas de sus formas en situaciones comunicativas. dadas.

Construye

oraciones

teniendo en

cuentas sus

partes y clases.

Comprende y

analiza los

mensajes que

recibe y los

emitidos en el

proceso de

comunicación y a

partir de esto,

propone

maneras de

emitir un

mensaje.



EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO





Procesos de construcción de sistemas de significación.

Género Lírico

Figuras literarias

El Párrafo

Medios de comunicación

Producción de

textos escritos

que respondan a

diversas

necesidades

comunicativas y

que sigan un

procedimiento

estratégico para

su elaboración.

Caracterización

de los medios de

comunicación

masiva y

selección de la

información que

emiten, para ser

utilizada en la

creación de

nuevos textos.

Poesía, verso, estrofa, rima.

Coplas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y coplas.

Símil o comparación, Metáfora e Hipérbole.

Conectores y preposiciones.

Ideas principales y secundarias.

Medios audiovisuales, sonoros y escritos.

Reconoce en un poema su estructura, ritmo y musicalidad.

Reconoce las figuras literarias y las utiliza en sus textos.

Identifica los párrafos en una lectura y el resumen como una unidad de sentido.

Escribe con claridad y buena ortografía párrafos cortos.


Define

entonación,

ritmo y rima

como

características

del texto

poético.

Explica los

conceptos de

figura literaria.

Expresa la

importancia

que tienen los

medios de

comunicación.

Aplica los elementos que debe tener una carta.

Inventa símiles,

metáforas y

personificaciones

Presenta

trabajos escritos.

Utiliza

correctamente

diversas clases

de conectores.



EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO





Procesos de construcción de sistemas de significación.

Género dramático

Las palabras según su función.

Origen de las palabras

Comunica-ción:

Formas de diálogo.

El lenguaje y la lengua.

Producción de textos orales y escritos atendiendo a requerimientos formales de la lengua castellana.

Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto.

El teatro y sus elementos.

El adverbio y sus clases.

Campos semánticos

Sufijos y prefijos

Mesa redonda.

Entrevista.

El lenguaje y la lengua.

Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje.

Reconoce una familia de palabras teniendo en cuenta los sufijos y los prefijos.

Participa del diálogo teniendo en cuenta el respeto en el uso de la palabra.



Identifica las

estructuras

internas que

poseen los

párrafos.

Reconoce la

importancia

de los campos

semánticos en

el lenguaje.

Establece

diferencias

entre un sufijo y

un prefijo.

Deduce los elementos que componen el género dramático, a partir de una representación.

Emplea la

entonación y los

matices de la

voz de manera

significativa.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO No. Horas: 4 semanales

EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS

LOGROS


INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO


Género narrativo.

Técnicas de la narración.

Las palabras

según su

Función.

Comunicación

Elaboración de

hipótesis de

lectura acerca de

las relaciones

entre elementos

constitutivos de un

texto literario y

entre este y el

contenido.

Producción de

textos orales y

escritos mediante

requerimientos

formales de la

lengua castellana.

Caracterización

del funcionamiento

de algunos

códigos no

verbales con miras

a su uso en

situaciones

comunicativas

auténticas.

Narración: momentos, elementos y clases:

Cuento, Fábula. Mitos y leyendas. Anécdota y biografía

Descripción y diálogo.

El sustantivo y sus clases.

Grados del adjetivo.

El verbo, tiempos y formas.

Los pronombres personales.

Señales, formas y símbolos.

Signos naturales y artificiales.

Lee y analiza fábulas, cuentos, mitos y leyendas diferenciando su estructura.

Analiza algunos textos narrativos, reconociendo los conceptos de descripción y diálogo.

Aplica aspectos gramaticales como la concordancia, los pronombres y los tiempos verbales.

Interpreta y relaciona en contexto el significado de signos naturales y artificiales, como símbolos que facilitan la convivencia.

Lee fábulas,

leyendas,

relatos

mitológicos,

aventuras y

desventuras de

la literatura

infantil.

Reconoce en

los textos

elementos

como tiempo,

espacio, acción

y personajes.

Aplica las

estrategias de

comprensión

antes, durante y

después de la

lectura.

Explica qué son

los signos y qué

clases de signos

hay.

Valora la

importancia de

los signos en la

vida diaria.

Imagina temas y

nuevas formas de

narrar.

Crea narraciones

de la clase que

más le gusta,

siguiendo las

pautas típicas de

cada una de ellas.

Utiliza en sus

narraciones, la

descripción y el

diálogo.



EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS

LOGROS


INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Significado de las palabras

El acento

Elementos de la comunicación

Identifica en sus

producciones s

textuales que la

realidad

escombrada por

signos lingüísticos

y que cada uno de

ellos cumple una

función.

Sujeto, predicado y núcleos.

Clases de oraciones.

Sinónimas

Antónimas

Homófonas

Homónimas

Sílaba, Diptongo, hiato,

Acento prosódico, ortográfico y diacrítico.

Palabras agudas,

graves,

esdrújulas y

sobreesdrújulas

Emisor, receptor,

mensaje, código

y canal.

Estructura oraciones coherentes e identifica en ellas sujeto, predicado y sus respectivos núcleos.

Utiliza palabras homófonas y homónimas.

Separa las sílabas de

una palabra teniendo

en cuenta las reglas

básicas para ello.

Clasifica las palabras

según su

acentuación.

Analiza los elementos, el papel, las relaciones y las reglas básicas de la comunicación.

Aplica

adecuadament

e las reglas de

la sílaba tónica

y la

acentuación.

Identifica los elementos más importantes de la oración

Caracteriza qué

papel juega

cada quien en

el proceso

comunicativo.

Practica lo que sabe

sobre roles,

intenciones y reglas

básicas para la

comunicación para:

Respetar el turno y

escuchar a los

interlocutores.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO No. Horas: 4semanales

EJE






Género Lírico Figuras Literarias

El párrafo Medios de comunicación

Producción de

textos orales y

escritos

mediante

requerimientos

formales de la

lengua

castellana.

Conocimiento y

análisis de los

elementos,

roles, relaciones

y reglas básicas

de la

comunicación.

Poesía, verso, estrofa, rima.

Coplas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y coplas.

Símil o comparación, Metáfora e Hipérbole.

Conectores y preposiciones o conjunciones.

Ideas principales y secundarias.

Medios audiovisuales, sonoros y escritos.

La historieta

Reconoce en un poema su estructura, ritmo y musicalidad.

Reconoce las figuras literarias y las utiliza en sus textos.

Identifica los párrafos en una lectura y el resumen como una unidad de sentido.


Lee correcta y

pausadamente

comprendiendo el

contenido.

Compara

textos

narrativos y

líricos

teniendo en

cuenta las

diferencias

que ya

conoce.

Define

entonación,

ritmo y rima

como

características

del texto

poético.

Redacta

párrafos

utilizando

diversos

elementos

que

garantizan la

coherencia.

Crea y narra

ingeniosas

historietas.

Explica las

diferencias y

semejanzas

entre los

diversos

medios de

comunicación



EJE





Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de Significación.

Género dramático

Las palabras según su función.

Origen de las palabras.

Comunicación:

Formas de diálogo.

Signos.

Producción de textos orales y escritos atendiendo a requerimientos formales de la lengua castellana.

Elaboración de

hipótesis de

lectura acerca

de las

relaciones

entre los

elementos

constitutivos de

un texto.

El teatro y sus elementos. La tragedia y la comedia. Dramas, actos y escenas.

El adverbio y sus clases.

Campos semánticos

Sufijos y prefijos

Exposición, Mesa Redonda Y entrevista.

Lengua,

lenguaje y

habla.

Crea personajes, escenarios y acciones para poner en escena. Diferencia las figuras literarias.

Deduce el significado de algunas palabras a partir de sufijos y prefijos. Participa en

exposiciones, mesas

redondas y

entrevistas.

Reconoce un

texto teatral

con sus

acotaciones y

parlamentos.

Comprende la

diferencia

entre los tres

grandes

géneros

literarios.

Explica

semánticamen

te un vocablo

sin recurrir al

diccionario

teniendo en

cuenta los

sufijos y

prefijos.

Expone con

fluidez, con la

entonación

correspondient

e y

dirigiéndose al

auditorio.

Elabora cuadros comparativos caracterizando lenguaje lengua y habla.

Crea una obra

teatral sencilla

con varios

personajes y

situaciones.

Crea textos

divididos en

párrafos que

demuestran

coherencia en

el escrito.

Crea

situaciones en

las que pone

en práctica el

buen uso de la

comunicación.


AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO

EJE ORGANIZAD

OR

EJE TEMATICO ESTANDARES

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

Interpretativa Argumentativa Propositiva

Diagnóstico

Diagnóstico

Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.

Variedad de conceptos

Comprende variedad de conceptos orientados a activar conocimientos previos.

Reconoce a través del diagnóstico en que nivel académico se encuentra

Participa críticamente de sus conocimientos

Propone estrategias para mejorar sus conocimientos

Literatura Comunicación oral Comunicaci

Literatura y tradición oral Comunicación interpersonal Los textos

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas Produzco textos escritos que

Concepto de tradición oral. Relación entre tradición oral, folclor. Entre folclor y literatura. Formas de la tradición oral en literatura. Literatura tradicional en prosa y verso. Lecturas y representantes La palabra y sus componentes; prefijos y sufijos Cruza palabras (juego)

Recolecta y da información de las diferentes tipos de textos pertenecientes a la tradición oral. Comprende la comunicación como un proceso activo Reconoce

Reconoce las características propias de los diferentes tipos de textos de tradición oral Identifica los elementos de la comunicación Identifica tipos de textos

Comprende la información literal e inferencial presentes en los textos de tradición oral Elabora su propio concepto acerca de la comunicación Reconoce las características de los textos escritos

Establece semejanzas y diferencias entre los textos de tradición oral en verso y los escritos en prosa Identifica los elementos de la comunicación en situaciones reales


ón escrita Gramática Ortografía

escritos La formación de las palabras Algunas causas de errores ortográficos

responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

La palabra y sus componentes Palabras derivadas, compuestas y parasintéticas El cruza palabras (juego)

características de la escritura Identifica palabras derivadas, compuestas y parasintéticas Comprende el concepto de ortografía

Reconoce los componentes de las palabras Entiende por qué cometemos faltas ortográficas

Deduce significados de las palabras a partir de sus componentes Comprende la importancia de la ortografía

Diferencia tipos de texto Forma palabras compuestas, derivadas y parasintéticas Conoce el origen de la palabra ortografía

Literatura

Los mitos y las leyendas

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Definiciones y clases de mito Diferencia entre mito y leyenda

Reconoce las características del mito y la leyenda como manifestaciones de la tradición oral

Comprende la importancia de los mitos y las leyendas en las tradiciones populares de un país a través de los análisis que se hacen de los mismos Explica el proceso de producción de la

Interpreta la información presente en los mitos y las leyendas desde lo literal, lo inferencial y lo crítico intertextual Identifica las partes del aparato fonatorio

Escribe mitos y leyendas teniendo en cuenta su estructura propia


Comunicación oral Comunicación Escrita Gramática Ortografía

Producción del sonido articulado El párrafo La oración gramatical Uso de la B y la V

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

¿Cómo se produce la voz? Partes del aparato fonatorio ¿Qué es el párrafo? Partes de la oración. Clases de oración Escribo párrafos

Comprende cómo se produce la voz Reconoce la estructura de un texto escrito Identifica constituyentes de la oración gramatical Reconoce los usos de la B y V

voz Identifica la idea principal en un párrafo Reconoce oraciones unimembres y bimembres Usa correctamente la B y la V

Reconoce los párrafos de un texto Identifica oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas y desiderativas Reconoce cuando debe usar la B y la V

Reconoce tipos de fonemas vocálicos y consonánticos Produce párrafos inductivos y deductivos Produce textos con varios tipos de oraciones

Amplia su vocabulario


Literatura La comunicación oral La comunicación escrita Gramática

La poesía La exposición oral La toma de apuntes El verbo: una palabra cambiante

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

Definición Elementos importantes de la poesía Estructura poética: verso y estrofa Clasificación de la poesía Normas para preparar una exposición oral Uso de las ayudas audiovisuales Definición Clases de apuntes Definición Partes del verbo Accidentes gramaticales del verbo

Analiza los elementos constitutivos de diferentes textos poéticos Realiza exposiciones de acuerdo con un plan temático Toma apuntes de acuerdo a una técnica propuesta en clase Reconoce verbos en un texto

Comprende las características propias de la poesía Reconoce la importancia de la exposición oral Reconoce la importancia de la toma de apuntes Identifica en un verbo los accidentes gramaticales Usa

Identifica los diferentes elementos que conforman el lenguaje poético Prepara exposiciones de acuerdo a normas aprendidas Tiene en cuenta la ortografía y escritura para la toma de apuntes Reconoce las clases de verbos

Interpreta el lenguaje figurado de las poesías que lee Elabora material para sus exposiciones Aprende a tomar apuntes teniendo en cuenta los métodos aprendidos Conjuga verbos en los diferentes modos


Ortografía Literatura La comunicación oral La comunicación escrita

Usos de la G y la J El teatro Pequeño grupo de discusión La autobiografía

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos

No te estrelles en la estrella (juego) Definición Aspectos del género dramático Elementos de la escenificación Normas fundamentales del género Divisiones del montaje escénico Tipos de representaciones teatrales Definición Normas para realizar pequeños grupos de discusión Definición Reglas

Arma palabras empleando las raíces; geo, legis, genos, gens, gentis Conoce los elementos de las obras dramáticas Conoce las características de la técnica de comunicación grupal: pequeño grupo de discusión Lee autobiografías

correctamente la G y la J Identifica los diferentes elementos que componen una obra de teatro Conoce las normas para realizar la técnica de pequeño grupo de discusión Consulta autobiografías

Reconoce cuando debe usar la G y la J Comprende el sentido de las obras de teatro a través de la lectura de este tipo de textos Escoge temas para realizar la técnica Conoce el proceso para hacer una autobiografía

Amplia su vocabulario Diferencia los distintos elementos técnicos que aparecen en un texto teatral Participa activamente en la preparación y desarrollo de sesiones de esta técnica Elabora su autobiografía


Gramática Ortografía

El adverbio: una palabra que acompaña El acento: el toque de las palabras

intertextuales y extratextuales

Definición Clases de adverbios Definición Clasificación de las palabras según el acento

Reconoce la función de los adverbios en los textos que lee Reconoce los tipos de acentos

Identifica adverbios en los diferentes textos Marca correctamente los acentos ortográficos

Identifica las clases de adverbios Clasifica palabras según su acento

Usa correctamente los adverbios Emplea correctamente las palabras con acento en sus escritos


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PRIMER PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO


COMPETENCIAS


Comprensión e interpretación de textos literarios. Producción textual Comprensión e interpretación textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Teoría literaria. La comunicación oral y escrita Gramática Ortografía Los medios de comunicación masiva

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla

Clasificación de los géneros literarios. La oralidad y la escritura. El informe escrito. La gramática y sus componentes. Homófonas con g y j. El mensaje oculto detrás del cine. Comprensión lectora.

Reconoce las características de la literatura de viajes. Produce textos escritos que responden a las necesidades específicas de comunicación. Comprende las definiciones de gramática, sintaxis, semántica y fonología.

Establece diferencias entre los géneros literarios.

Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Explica a través de un texto periodístico una problema social actual.

Produce textos líricos. Representa textos dramáticos Elabora y establece nexos intertextuales y extratextuales. Infiere cual es la unidad de cada una de las ciencias que estudian la lengua.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO SEGUNDO PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO


COMPETENCIAS


Comprensión e interpretación de textos literarios. Producción textual Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos



Literatura de ciencia ficción. El discurso oral El informe escrito La oración simple La tilde en palabras agudas La identificación con los personajes Comprensión lectora.

Reconoce las características de la literatura de ciencia ficción. Identifica a través de los planteamientos del autor de un texto expositivo, su posición al respecto a un tema de interés general.

Reconoce las características del género de ciencia ficción Define una posición crítica respecto a las ideas de un autor y plantea diferentes alternativas frente al tema en cuestión.

Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Distingue las características de la oralidad en sus niveles fónico, morfosintáctico y léxico. Compara la identificación que se da en el cine con la literatura.

Produce relatos de ciencia ficción Redacta una breve reflexión con sus conclusiones sobre las consecuencias del contenido amarillista en los medios de comunicación.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO TERCER PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO


COMPETENCIAS


Comprensión e interpretación de textos literarios. Producción textual Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos



Literatura policiaca y fantástica Elementos no verbales de la oralidad. La comunicación escrita El cuchicheo Esquema de textos expositivos Los sintagmas de la oración La tilde en palabras graves Uso de mayúsculas El tiempo cinematográfico Los videoclips Comprensión lectora.

Reconoce las características principales y los autores representativos del género policiaco y fantástico Analiza eventos comunicativos y registra los elementos no verbales que utilizan los participantes.

Reconoce las características del género policiaco y las diferencia del fantástico Comprende instrucciones escritas. Reconoce elementos del sintagma nominal y del verbal. Diferencia las distintas clases de libros de artista

Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Ejemplifica la técnica de comunicación grupal cuchicheo o diálogos simultáneos Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal

Crea relatos policiacos y fantásticos Da instrucciones por escrito. Produce textos expositivos Construye oraciones empleando varios sintagmas. Elabora un libro de artista de ejemplar único.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO

CUARTO PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE

ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS


Comprensión e interpretación de textos literarios.

Producción textual

Medios de

comunicación y otros sistemas simbólicos

Teoría literaria.

La comunicación

oral y escrita Gramática Ortografía

Los medios de

comunicación masiva

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando

así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Conozco y utilizo algunas estrategias

argumentativas que posibilitan la construcción de textos

orales en situaciones comunicativas auténticas

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la

información que emiten para clasificarla y almacenarla

La poesía El teatro

Desempeño de roles

Construcción de oraciones. Categorías léxicas:

conjunción y preposición Signos de puntuación.

El Phillips 6-6 Tipos de significados

El cine documental.

Cine arte

Comprensión lectora.

Reconoce los elementos de la poesía y el teatro.

Comprende la técnica desempeño de roles.-

Comprende qué son

significados denotativos y connotativos.

Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no

verbal y verbal

Reconoce las características de la poesía

Distingue entre

conjunciones y preposiciones

Determina la temática central de un texto anecdótico

que recrea un episodio histórico.

Establece comparaciones entre diferentes textos

literarios, argumentándolos

Ejemplifica la técnica

de comunicación grupal cuchicheo o diálogos simultáneos

Diferencia los tipos de planos en el cine

Produce textos poéticos.

Emplea correctamente

puntos y comas en los textos escritos.

Adapta un cuento para ser representado en la escena

Usa criterios claros para opinar sobre una

película de cine


AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO OCTAVO 4 HORAS SEMANALES 40 HORAS POR PERIODO

PERIODO PRIMERO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO


COMPETENCIAS


Diagnóstico

Identifico y valoro los aportes del interlocutor y del contexto el que expongo mis ideas

Variedad de conceptos esenciales vistos en los temas previos

Realiza actividades orientadas a activar conocimientos previos.

TEORIA LITERARIA

Literatura precolombina

Determino en las obras literarias precolombinas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y psicológicas cuando sea pertinente

Contexto histórico.

Mitos en la literatura

prehispánica. Estructura y

clasificación de los mitos. Crónicas y novelas. Autores y lecturas.

Analiza características presentes en la literatura de la conquista y la colonia

Realiza interpretaciones y comentarios de

los textos leídos.

LA COMUNICACIÓN

ORAL Y ESCRITA

La oralidad y la

escritura

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textoscomunicativos

Oralidad formal e informal. Diferencias entre oralidad y escritura

Establece diferencia entre oralidad y escritura

Encuentra en el lenguaje oral o escrito el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente, en un ambiente de respeto y tolerancia.


LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA

Plan textual

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos

Esquema textual. Planificación

textual

Elabora un texto escrito siguiendo las etapas del

esquema textual

Comprende a través de la lectura de asociación

interdisciplinaria, que los

textos literarios estén enmarcados dentro de un

contexto.

Comprensión o Interpretación de Textos

Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

Diferentes tipos de textos; interesantes, actuales y significativos

Identifica la idea fundamental de un texto. Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión. Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.

Elabora textos donde emplea diversos tipos de códigos ya sea verbal o no verbal.

*ORIGENES DEL CASTELLANO

Historia de la lengua

castellana


Orígenes del castellano. Términos

provenientes de otras lenguas. Expresiones

latinas

Identifica las diferentes etapas en la formación del

español.

Comprende que los textos literarios están enmarcados en hitos históricos


EJE

ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



ESTUDIO ORTOGRAFICO

Ortografía


Uso de la C Escribe textos sencillos usando palabras que rigen el uso de la letra C

Utiliza sus sabores lingüísticos para comprender o para producir correctamente textos escritos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

MASIVA LENGUAJE NO

VERBAL

Medios de

comunicación Otros sistemas

simbólicos

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que viene de otras fuentes.interlocutor y la valoración de los textos

Telenovelas: “Entre el drama

y el humor”. La luz y los reflejos

Analiza la telenovela como un ejemplo de melodrama

Relaciona diversos tipos de còdigos, tales como, símbolos y

señales como el lenguaje visual para diversas

interpretaciones a lo que ve

TEORIA LITERARIA

Neoclasicismo y Romanticismo

Determino en la obra literaria colombianas elementos textuales que nos dan cuenta de

Contexto histórico. Características del Neoclasicismo (poetas-teatro)

El

dentifica las características, semejanza y diferencias del neoclasicismo y el romanticismo

Comprende, a travès del

proceso de asociación

interdisciplinaria que los textos

literarios Están

enmarcados dentro de un

contexto


sus características estéticas, históricas, y psicológico cuando sea pertinente.

Romanticismo (poetas y

novelas)

histórico y social.

LA COMUNICACIÓN

ORAL

Narración oral Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la elaboración de los contextos comunicativos.

Narración oral, oficio del cuentero. Factores de la oralidad.

Conoce los factores que intervienen en la narración oral

Adquiere con el hábito de la lectura herramientas para mejorar sus nivelas de argumentación.

INTERPRETACION TEXTUAL


Comprende e interpreta textos,

Diferentes tipos de textos;

Identifica la idea fundamental de un texto.

Comprende que la lectura es el

Comprende que la lectura es el vehicul

Comprende que la lectura es el vehicul


teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

interesantes, actuales y significativos

Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión. Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.

vehiculo mas eficaz para la transmisión del conocimiento.

LA COMUNICACIÓN

ESCRITA

El párrafo Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he canzado acerca del funcionamiento de la lengua en, situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual

Según la ubicación de la ideas. Según su función dentro del texto

Elabora escritos teniendo en cuenta las distintas funciones que puede cumplir un párrafo.

Comprende que el lenguaje oral y escrito es el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente en un ambiente de respeto y tolerancia.


LA COMUNICACIÓN

ORAL

El transcurrir de la gramática

Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que e alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en, situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual

Los lingüistas y sus teorías. Diferencias entre: gramática lingüística; lenguaje y lengua, habla y dialecto.

Elabora una síntesis o esquema sobre la ciencia del lenguaje

Reconoce en el lenguaje oral formulas significativas, de expresión que se constituyen en el instrumento más eficaz para establecer relaciones interpersonales ,

Rebeldía juvenil Reflexiono de manera critica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, contextos y el funcionamiento en tanto sistema de símbolos reglas de uso.

Lectura: “Los buenos propósitos”.

Reflexiona sobre algunos presupuestos juveniles que obstaculiza el desarrollo personal.

LA COMUNICACIÓN

MASIVA


masiva

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que provienen de otras fuentes

Detalles en las telenovelas

Opina sobre la pertenencia de la dirección de arte de una telenovela trabajada en clase.

Relaciona diversos tipos de códigos , tales como imágenes, símbolos y señales utilizando el lenguaje verbal .


LA COMUNICACIÓN

NO VERBAL

Otros sistemas simbólicos

Comprendo factores sociales que determinan

algunas manifestaciones del lenguaje no

verbal.

La imagen literaria. Lectura: “Cazador de crepúsculos”.

Interpreta una imagen literaria.

Utiliza el lenguaje no verbal, para dar diversas interpretaciones a aquello que observa y analiza.

Se sensibiliza y desarrolla propuestas estéticas a partir de los textos literarios que lee.

TEORIA LITERARIA

El Modernismo Determino en las obras literarias elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sicológicas cuando sea pertinente

Contexto histórico. Antecedentes y características. Poetas y lecturas representativas

Reconoce las características generales

del Modernismo

LA COMUNICACIÓN

ORAL

La oratoria y el discurso

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi locutor y la valoración de los contextos comunicativos.

El arte de la oratoria. El discurso: Tipos y estructuras

Reconoce las características de la oratoria y el discurso.

LA COMUNICACIÓN

ESCRITA

Marcadores textuales

Escribe diversos textos en los cuales emplea adecuadamente los marcadores textuales



Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Usos y caracterización de los marcadores discursivos



Produzco textos escritos que evidencia el

conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la

lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de

producción textual

Oraciones copulativas. Oraciones predicativas.

MEDIOS DE COMUNICA

CIÓN MASIVOS

LA ORACION

Y EL VERBO

Oraciones según el tipo de verbo.

Según la intención


LENGUAJE NO VERBAL

ACTOS COMUNICA

TIVOS

Comunicación auténtica

Reflexiona en forma

crítica acerca de los actos comunicativo

s y explico los

componentes del proceso

de comunicació

n, con énfasis en

los agentes, discursos, los contextos y

el funcionamien

to de la lengua, en

tanto sistemas de

signos, símbolos y reglas de

uso.

Problemática familiar. Comunicación inteligente y afectiva

TEORIA

LITERARIA El Realismo Determino en

las obras literarias colombianas, elementos textuales que

Contexto histórico. Antecedentes y características del Realismo. El Costumbrismo

Reconoce características generales del Costumbrismo, el Realismo, social y Realismo mágico

Comprende a través de los procesos de asociación interdisciplinaria , que los


dan cuenta de sus características estéticas, históricas, y sociológicas, cuando sea pertinente

y sus características. Realismo social y mágico. Representantes.

textos literarios , están enmarcados dentro de un contexto histórico social y cultural, que los generan,

LA COMUNICACIÓ

N ORAL

La exposición oral

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

El auditorio Procedimiento para realizar una exposición oral

Realiza exposiciones en forma individual alcanzando el objetivo propuesto

. Adquiere con el hábito de la lectura, herramientas para enriquecer su acervo cultural y mejorar sus niveles de argumentación.

LA COMUNICACIÓ

N ESCRITA

Los artículos Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Artículos periodísticos y científicos

Redacta un artículo periodístico basado en un artículo científico.

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender, o para producir correctamente textos escritos.






Realiza valoraciones e interpretaciones y comentarios de los textos leídos y los relaciona con su entorno social y cultural.

MODOS VERBALES

El verbo Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Raíz y terminación. Formas no personales. Modos verbales Perífrasis

Escribe oraciones con formas no personales y en donde el verbo se desempeña como sustantivo, adverbio o adjetivo.

Incorpora nuevas palabras a su vocabulario, entiende su significado y realiza diversas asociaciones semánticas de estas en otros contextos.


TEORIA

LITERARIA El Vanguardismo Determino en las obras

literarias latinoamericanas y colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas y sociológicas, cuando sea necesario.

Contexto histórico. Antecedentes. El Surrealismo. Los Nuevos. Grupo mito. Nadadísmo. Generación sin nombre. Características y representantes de cada movimiento

Reconoce las características generales de el Vanguardismo

Comprende, a través de los procesos de asociación interdisciplinaria, que los textos literarios están enmarcados dentro de un contexto histórico social y cultural.

COMUNICACIÓN ESCRITA

El acta y el informe Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

¿Por qué escribir actas e informes? ¿Cómo se organizan? Procedimientos para escribirlos

Elabora actas e informes, teniendo en cuenta la estructura de cada uno

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos,

FORMAS DE LA ORAION

Oración compuesta Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Oraciones compuesta coordinadas y yuxtapuesta.

Escribe oraciones compuestas por coordinación

Propone diferentes textos lingüísticos.


TEORIA LITERARIA

Novela Contemporánea

Determina el las obras literarias Colombianas elementos textuales que dan cuenta de sus características, estéticas, históricas y sicológicas. Cuando sea pertinente

Contexto histórico. Novela contemporánea Colombiana. Características: Narrador y punto de vista de la novela. La Picaresca y sus características Lectura y autores

Reconoce las características generales de la novela Colombiana de finales del siglo XX

Comprende, a través de procesos de asociación interdisciplinarios ,que los textos literarios están enmarcados Dentro de un contexto histórico, social y cultural que los genera.

LA COMUNICACIÓN

ESCRITA

Semiología Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Definición. Componentes. Cambios Semánticos. El contexto y la situación.

Diferencia a partir de ejemplos, los términos denotar y connotar

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos.

LA COMUNICACIÓN ORAL





Encuentra en el lenguaje oral o escrito el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente .


LA COMUNICACIÓN

VERBAL

Comprensión lectora

Comprende e interpreta textos, teniendo en

cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de

comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del

contexto

Diferentes tipos de textos interesantes, actuales y significativos.

Identifica la idea fundamental del texto. Argumenta en forma coherente a favor o en contra de una opinión Analiza críticamente la función y aplicación de las ideas de un texto en un ámbito determinado

Adquiere con el hábito de la lectura, herramientas para enriquecer su acervo cultural y mejorar sus niveles de argumentación.


Grado Noveno I Período

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



TEORIA LITERARIA

COMUNIQUEM

ONOS.

Literatura prehispánica, de la conquista y de la colonia. La comunicación oral y escrita.

Literatura Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Producción textual Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua. Producción textual

- Contexto histórico

- Teoría literaria

- El Mito

- El Popol Vuh

- El Chilam Balam

- Ollantay: el drama Inca

- Las crónicas

- El barroco

- Cómo escribir un diario. Elementos no verbales de la oralidad. La comunicación escrita

- Funciones del párrafo

- Párrafos según el carácter del texto

- Redacción de párrafos

Reconocer las características de las obras representativas de la literatura de la conquista y la colonia. Explica la importancia de los elementos no verbales en la comunicación. Reconoce la estructura y la función que desempeña los distintos párrafos de un texto.

Comprende, a través de

procesos de asociación

interdisciplinaria , que los

textos literarios están


contexto histórico social y

cultural que los genera,

Encuentra en

el lenguaje

oral y escrito

el

instrumento

que le

permite

manifestar su

punto de

vista,

Comprende a través de procesos de asociacione

s interdisciplinarias que los textos literarios

están enmarcados dentro de un contexto

histórico social y cultural.


Grado Noveno

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

LA COMUNICACI

ÓN Y SUS FORMAS

Gramática

Ortografía

La comunicación Auténtica

Comprensión Lectora

Los medios de


Medios y símbolos

Producción textual Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua. Producción textual Ética de la comunicación. Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación. Interpretación textual. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad

Funciones del lenguaje

Homófonas con S,C,Z

La intención comunicativa.

La interlocución

válida y la comunicación

afectiva.

Lecturas representativas de diferentes

textos interesantes,

actuales y significativos.

La radio

Comprende la importancia de las

funciones del lenguaje humano.

Emplea las palabras homófonas en forma

apropiada.

Reflexiono en forma crítica acerca de los

actos comunicativos y explico los

componentes del proceso de

comunicación.

Lee, con sentido crítico, obras literarias

representativas de cada época.

Articula las secciones de un programa radial y de música alrededor de un tema principal.

Reconoce en el lenguaje

oral, fórmulas significativas de expresión,

que se constituyen en el instrumento

más eficaz para

establecer relaciones

interpersonales exitosas con

sus compañeros y

superiores.

Incorporan nuevas

palabras a su vocabulario, entienden su significado y

realiza diversas

asociaciones semánticas de estas en

otros contextos.

Comprende que la lectura es el vehículo

mas eficaz para la

transmisión del

conocimiento

Conoce La importancia

de el dialogo

como medio para

comunicarse o

intercambiar

información.


argumentativa.


Grado Noveno

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



TEORIA LITERARA

Neoclasicismo,

Romanticismo y criollismo.

El modernismo.

La comunicación Gramática.

La comunicació

n escrita.

Ortografía.

Literatura.

Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Literatura.

Producción textual

Produzco

textos escritos que

evidencian el conocimiento

que he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua.

Contexto histórico teoría

literario características representantes

.


literaria antecedentes.

Lenguaje,

lengua habla y dialecto.

Teorías sobre el origen del

lenguaje.

La reseña ¿Cómo

elaborar una reseña?

Uso de Y y Ll

Taller de

Reconoce elementos propios del

neoclasicismo, del romanticismo y del

criollismo.

Reconoce las características generales del modernismo.

Establece diferencias

entre lenguaje, lengua, habla,

dialecto, jerga, argot, idiolecto y sociolecto.

Elabora textos donde emplea diversos tipos de códigos ya sean verbales o no verbales,

para dar a conocer sus puntos de

vista.

Comprende que la lectura es el vehiculo mas eficaz para la transmisión del conocimiento Conoce la importancia del dialogo como medio para comunicarse o intercambiar información.

Comprende, atraves de procesos de asociación interdisciplinarios, que los textos literarios

están enmarcados dentro de un contexto

histórico, social y

cultural que lo genera.

Comprende, a través

de procesos de

asociación interdisciplinarios, que los textos literarios

están enmarcados dentro de


Comunicació

n y Autonomía

Producción

textual. Produzco

textos escritos que

evidencian el conocimiento

que he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua.

Ética de a

comunicación. Reflexiono en forma crítica acerca de los

actos comunicativos y explico los

componentes del proceso de comunicación.

producción textual:

Mi diccionario de

extranjerismos.

Autonomía – Anarquía

Normas de convivencia

Reconoce diversas teorías acerca del

origen del lenguaje.

Elabora la reseña de un libro, una película o una obra de teatro.

Usa correctamente la

Y y la Ll en textos escritos.

Establece las

diferencias que separan la autonomía

de la anarquía.

un contexto histórico, social y


LA COMUNICACI

ÓN Y SUS FORMAS

Los medios de


Medios y símbolos.

Retomo crítica y selectivamente la información que circula atreves de los medios de comunicación.

Las baladas: Poesía y ternura.

Escribe un guión a partir de la letra de algunas canciones.


oral, formulas significativas de expresión,

que se constituye en

el instrumento mas eficaz


para establecer relaciones exitosas.


Grado Noveno

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



TEORIA LITERARIA

El boom latinoamerica

no

La Vanguardia

Literatura.

Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Literatura.


literaria. Antecedentes

del boom características

precursores representantes

.

Contexto Histórico.

Teoría literaria.

El ultraísmo.

El creacionismo.

El Surrealismo.

Representantes.

Reconoce las características

generales del boom latinoamericano.

Relaciona la vanguardia con el

contexto histórico y cultural.

Comprende, a través de

procesos de asociación

interdisciplinarios, que los

textos literarios están


contexto histórico, social y



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



La comunicación

oral.

. Gramática

La comunicació

n oral.

. Gramática

Producción

textual.

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor.

Producción textual.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua.

Técnicas de exposición

El texto argumentativo

El proyecto de investigación

La oración compuesta subordinada.

Reconoce las características de un texto argumentativo. -formula las características de un proyecto de investigación. Identifica las proposiciones principales y subordinadas en oraciones compuestas

Encuentran en el lenguaje

oral el instrumento para dar a conocer su

pensar.

Utiliza sus saberes

lingüísticos para

comprender o para

producir correctamente textos escritos.


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



La comunicación y la autoridad. Los medios de comunicación masiva.

La comunicación y la autoridad. Los medios de comunicación masiva.

Ética de a comunicació

n.

Reflexiono en forma


s y explico los


de comunicació

n. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva.

Autoridad y autoritarismo.

El lenguaje del fútbol.

Analiza desde la óptica de la comunicación autentica, la existencia de normas legitimas y la relación con la autoridad. Identifica los aciertos de los narradores de fútbol.

Describe situaciones y

acontecimientos para

fortalecer los valores que le permiten una

sana convivencia.

Conoce la importancia del dialogo

como medio para

comunicarse o

intercambiar

información.


Grado Noveno IV PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



Novela contemporánea. La comunicación oral. La comunicación escrita.

Novela contemporánea. La comunicación oral. La comunicació

Literatura.

Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Producción

textual.

Produzco textos orales que evidencian el conocimiento que he alcanzado de

Contexto histórico.

La guerra fría.

Teoría literaria.

Características de la novela.

Novelistas Latinoamérica.

La cuña radial, publicidad de impacto.

El eslogan.

Características.

El folleto

El guión.

Reconoce las características generales de la novela de finales del siglo XX. Identifica el eslogan, sus características y formas de persuasión. Crea un guión a partir de una historia real o imaginada.

Encuentran en lenguaje oral

el instrumento que le permite manifestar su

pensar.


escrito

Comprende, a través de procesos de asociación

interdisciplinaria, que los

textos literarios

están enmarcados dentro de un

contexto histórico social y

cultural que los genera.


Gramática. Ortografía La comunicación y la violencia.

n escrita. Gramática. Ortografía La comunicación y la violencia.

la lengua. Producción

textual.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua. Producción

textual.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua.

Ética de la comunicació

n.

La oración subordinada y adverbial.

Palabras terminadas en ción y sión.

Expresiones de violencia verbal, no verbal, gestual, sicológica.

Reconoce la función adverbial que cumplen las proposiciones subordinadas. Usa con corrección en sus escritos, las palabras que llevan esta terminación. Analiza las prácticas comunicativas cotidianas e identifica sus falencias. Elabora un ensayo a partir de la observación y análisis de una película o programa.

formulas significativas de expresión

que se constituyen en el instrumento

para establecer relaciones

interpersonales.

Utiliza sus saberes

lingüísticos para

comprender o para

producir correctament

e textos escritos.

Conoce la importancia del dialogo

como medio para

comunicarse o

intercambiar


Los medios de comunicación masiva.

Los medios de comunicación masiva.

Reflexiono en forma


s y explico los


de comunicació

n.

Medios y símbolos.

Retomo crítica y

selectivamente la

información que circula atreves de los medios

de comunicació

n.

Las radionovelas

El cine

Y el tiempo.

Relaciona diversos tipos de códigos,

símbolos y señales utilizando las

diferentes formas verbales, para dar

diversas interpretaciones a lo que escucha, ve y

pronuncia.

información.


GRADO DÉCIMO PRIMER PERIODO 40 HORAS PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO


COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

1. Comprensión e interpretación de

textos literarios

1. Origen de la literatura española

1. Analizo critica y creativamente

diferentes manifestaciones literarias del

contexto universal

1. El mester de jugaría

1. Reconoce el origen y características, obras y

autores de la literatura en diferentes periodos de la historia

Reconoce elementos

característicos de la lengua castellana

Desarrolla procesos de

autocontrol y corrección lingüística en la

producción de textos orales y escritos

2. Poesía medieval española

2. La expresión oral, principios y

estilo

2. Produzco textos argumentativos

que evidencien el conocimiento de la lengua y control

sobre el uso que hago de ella en contextos orales y

escritos.

2. El cantar de gesta

2. Produce diferentes textos orales y escritos con

coherencia y correcto usos de la lengua castellana

Contrasta teorías sobre el lugar donde

se desarrolla el lenguaje

Utiliza sus saberes

lingüísticos para comprender o para producir

correctamente textos escritos

3.Concepto de lenguaje-lenguaje y habla

3. El mió cid

3. Reconoce las diferencias entre lenguaje, lengua, habla y otras variantes

Identifica diversas formas de expresiones

4. Ortografía:

Raíces griegas Y latinas

4.Los romanos

4.Comprende analiza y

argumenta diferentes textos según el sentido global, la intención comunicativa

5.Ejercios de lectura

5.El mester de clerecia

5.Aplica correctamente las estructuras semánticas

sintácticas y ortográficas en la producción de textos

6. Escritura de textos expositivos

y elaboración de afiches

6.El teatro medieval


GRADO DÉCIMO SEGUNDO PERIODO 40 HORAS POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO



1. Literatura española en el siglo XVI

Producción textual

1. Herramientas del pensamiento

3. Comprendo e interpreto textos con actitud critica

y capacidad argumentativa

1. Clases características, ventajas y

aplicaciones

6. Conocer y aplicar herramientas del pensamiento en la comprensión y

producción textual

A. Reconoce algunas características del

español en diferentes épocas

I. P. Describe situaciones y acontecimientos

vivenciales para fortalecer los valores que

permiten una sana convivencia

2.El renacimiento en español

4. Expreso respeto por la diversidad cultural y social

del mundo contemporáneo, en las situaciones

comunicativas en las que intervengo

2. La celestina lectura y análisis

7. Reconoce características del renacimiento

Lee, valora e interpreta; como expresiones

culturales algunas obras del renacimiento

español

Reconoce en el lenguaje oral fórmulas

significativas de expresión que se constituyen en el

instrumento más eficaz para establecer

relaciones interpersonales exitosas

3. Elementos de la expresión oral

3. Las novelas de caballería

(renacimiento)

8.Establece las relaciones entre el lenguaje, la lengua y

el habla

3. Reconoce las características de

renacimiento

4. Origen de la

lengua española

4. La novela

picaresca características “Lazarillo de

Tormes” lectura y análisis

4. Identifica las

fases de la evolución española

5. Comprensión

de lectura

5. La voz, la

expresión oral y el auditorio

6. Ortografía

raíces griegas y latinas

7. Escritura de

textos de opinión y elaboración de plegables


GRADO DÉCIMO TERCER PERIODO 40 HORAS POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO



Comprensión e interpretación textual

1. El barroco español

5. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo

1.Miguel de Cervantes Saavedra: el Quijote, lectura análisis y representación de aventuras

9. Reconoce las características del barroco en diferentes obras

Comprende, analiza y reconoce aspectos pragmáticos del lenguaje

Utiliza la lectura como elemento eficaz de conocimiento y de formación del pensamiento

2. El mapa mental y el mentefacto

2. El culturalismo y el conceptualismo

10. Practica el uso de de algunos elementos de apoyo en la expresión

2. Reconoce las características particulares de cada uno de los deferentes géneros literarios

Lee, valora e interpreta; como expresiones culturales algunas obras del barroco y la ilustración

3. Elementos de apoyo de la expresión oral: manuales, eléctricos y digitales

3. El teatro en el siglo XVII Pedro calderón de la Barca

3. Reconoce en los textos literarios la función estética del lenguaje

Identifica los principales recursos literarios utilizados en el barroco y la ilustración

4. El dialecto y sus variables: jerga –

argot sociolecto

4. Características del ensayo, autores

obras-redacción

5.Ejercicios de

lectura

5. Clases,

características y ejecución de revistas

6. El ensayo

7. Ortografía raíces griegas y latinas

8. La revista


GRADO DÉCIMO CUARTO PERIODO 40 HORAS POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO


COMPETENCIAS


Ética en los medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos

1.La fabula en España

6. Interpreto en forma critica la

información difundida por los medios de

comunicación

1. Actores, obras: Tomas de Iriarte,

Félix María Samaniego

11. Reconoce las características de la fabula y

algunos actores

A. Diferencia las características del

contexto histórico y social del romanticismo y

realismo

I. P.

2. Romanticismo y realismo en España

7. Retomo

críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar

procesos comunicativos intencionales

2. Características del romanticismo autores y obras: Gustavo Adolfo

Bequer

12. Identifica las características del romanticismo. Algunos autores y obras

Analiza la función y el significado de las imágenes en la comunicación

Comprende el papel que cumplen los medios de

comunicación masiva en el contexto social

Compara textos

de diversos autores, temas, épocas y culturas y utiliza

recursos de la teoría literaria para enriquecer

su distribuye

3. Generación del 98

3. Características de la generación del 98, autores y obras

(27)

13. Identifica las características del realismo autores y obras

Adecuadamente

los elementos en la elaboración de

escritos en la revista interpretación

4. Generación del 27

4 .Características de la literatura posguerra autores y

obras Camilo José Cela

14. Reconoce características de autores y obras de la generación del 98

5. Literatura de Posguerra

5. Exposición de Revistas

15. Reconoce Características

de autores y obras de la generación del 27

6.El flujograma

16. Establezca relaciones de

semejanzas y diferencias entre textos variados

7. Lecturas: fabulas de Esopo

8. Compresión de

lectura

9.Presentación de la

revista


GRADO UNDÉCIMO PRIMER PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO


COMPETENCIAS


DE LA ANTIGÜEDAD HACIA EL

MEDIOEVO

Lectura y análisis de textos literarios

Producción textual


Producción oral y escrita

Lectura y análisis de otros textos

Analizo crítica y creativamente

diferentes manifestaciones literarias del

contexto universal

Produzco textos de diferente tipo, especialmente

argumentativos que evidencien el conocimiento de la

lengua y el control sobre el uso que hago de ella en

contextos comunicativos orales y escritos.

Comprendo e

interpreto textos con actitud crítica y capacidad

argumentativa

Interpreto, en forma crítica, la información

difundida por los medios de comunicación

masiva

Literatura antigua y clásica

La argumentación y el ensayo

Formación del superlativo

El texto periodístico.

Elaboración de proyectos escritos (El periódico)

La entrevista

Lecturas del texto guía

Lecturas

Reconoce características, obras y autores de la literatura

universal en diferentes períodos de la historia

Produce diferentes textos orales y escritos con

coherencia y cohesión

Aplica correctamente las estructuras semánticas,

sintácticas y ortográficas en la producción de textos

Comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención

comunicativa

Interpreta textos literarios, épicos,

líricos y dramáticos

Reconoce los superlativos

Identifica el ensayo como en texto

argumentativo Lee y comprende

textos periodísticos

Identifica y emplea

adecuadamente las técnicas para la elaboración de una

entrevista Interpreta textos

informativos

Expresa su posición frente a un

texto literario

Escribe una editorial

Comprende textos argumentativos

Produce textos líricos.

Representa textos dramáticos

Presenta un proyecto para la elaboración de un

periódico

Realiza entrevistas

Propone soluciones a problemas

planteados en los textos leídos


GRADO UNDÉCIMO SEGUNDO PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO


COMPETENCIAS


DEL MEDIOEVO AL RENACIMIENTO

Lectura y análisis de textos literarios Producción textual

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos,

Literatura de la edad media y el renacimiento Los acrónicos, las abreviaturas y las siglas Identificación de los hechos problemáticos del ensayo

Reconoce características, obras y autores de la literatura universal en diferentes períodos de la historia Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión

Interpreta textos narrativos, líricos y dramáticos Reconoce en un texto escrito los acrónimos, las abreviaturas y las siglas Defiende y argumenta sus diversos puntos de vista sobre un tema determinado en un monólogo, un relato espontáneo, un discurso y una conferencia

Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Caracteriza los hechos problemáticos en la estructura argumentativa Comprende textos argumentativos

Produce textos líricos. Representa textos dramáticos Ejecución del proyecto para la producción del periódico Enunciar un hecho problemático y relacionarlo con situaciones e ideas


Expresión oral Semántica

orales y escritos. El monólogo, el discurso y la conferencia Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo

Polisemia y homonimia

Identifica diversas formas de comunicación oral Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos Comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa

Interpreta textos informativos

Emplea en contextos pertinentes palabras polisémicas y homónimas Realiza ejercicios de aplicación basados en las temáticas de lectura


GRADO UNDÉCIMO TERCER PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO


COMPETENCIAS


EL BARROCO, EL NEOCLASICISMO Y EL ROMANTICISMO

Comprensión e interpretación de textos literarios Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Semántica y ortografía Lectura y análisis de otros textos

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados

La literatura en el barroco, el neoclasicismo y el romanticismo El cine y la literatura Origen y evolución del lenguaje Prefijos y sufijos Formación del plural Lectura de diferentes textos

Reconoce características, obras y autores de la literatura universal en diferentes períodos de la historia Reconoce el origen de la lengua, su evolución y los diferentes lenguajes Establece diferencias entre los medios de comunicación masiva Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos Comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa

Reconoce algunas obras y autores barrocos, neoclásicos y románticos en la pintura, la escultura y la literatura Reconoce los elementos que determinan el uso de la lengua Reconoce algunas técnicas y lenguajes cinematográficos Identifica los prefijos y sufijos como clases de afijos

Establece diferencias entre textos literarios barrocos, neoclásicos y románticos Establece diferencias entre lengua culta, vulgar, popular y jerga.

Produce algunos textos líricos, narrativos y dramáticos. Produce en video Produce adecuadamente textos empleando afijos y plurales con algún grado de dificultad


GRADO UNDÉCIMO CUARTO PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO


COMPETENCIAS


LOS ISMOS Y LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA

Comprensión e interpretación de textos literarios Producción textual

Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos, orales y escritos. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo

Realismo, simbolismo, vanguardismo y literatura contemporánea El ensayo: interrogantes, hipótesis, argumentación Usos de la g y la j La hoja de vida Lecturas del texto guía

Reconoce características, obras y autores de la literatura universal en diferentes períodos de la historia Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos

Interpreta textos narrativos, líricos y dramáticos Identifica y aplica las reglas en la escritura de palabras con las grafías g y j

Establece diferencias entre textos literarios pertenecientes al realismo, simbolismo, vanguardismo y contemporáneos

Realiza proyectos basados en lecturas del texto guía Produce textos líricos y narrativos Escribe un ensayo corto e identifica sus partes


Comprensión e interpretación textual Lectura y análisis de otros textos

Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos, orales y escritos. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

Comprende ,analiza y comenda diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa

Escribe su hoja de vida Realiza propuestas basadas en lecturas del texto guía


AREA: HUMANIDADES – INGLÉS GRADO TRANSICIÓN

OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO


COMPETENCIAS


Identificación de gráficas (praxis) Diferenciación de colores (praxis) Conteo de elementos (praxis) Percepción Auditiva.

Lugares y utensilios Comandos Mi cuerpo-prendas de vestir. Mi familia Y yo. Juguetes Colores y formas. Animales domésticos y salvajes. Números del 1 al 20

Nombra, dibuja, colorea y recorta diferentes figuras geométricas relacionándolas con los colores primarios y secundarios. Reconoce los números del 1-10, agrupando elementos y realizando su conteo. .

Vocabulary Greetings Colors Schools Family My house Numbers 1 to 10 Food Fruits Animals

Usa vocabulario referente a la unidad a través de diálogos escritos y orales. Responde acertadamente a órdenes dadas en forma oral o escrita. Describe los miembros de la familia y relaciona las prendas de vestir acorde a su cuerpo.

Reconoce y nombra diferentes figuras geométricas relacionándolas con los colores primarios y secundarios Reconoce los lugares de la escuela, los objetos y actividades escolares.

Argumenta y clasifica objetos por col ores según su color, forma y tamaño.

Utiliza el inglés como medio de comunicación diferente al español para saludar y despedirse y nombrar diferentes objetos del salón de clase .


AREA: HUMANIDADES – INGLÉS GRADO TRANSICIÓN

OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.

eje organizador eje

temático

estándar contenidos logros

COMPETENCIAS

interpretativo argumentativo propositivo

identifica las partes del cuerpo y expresa habilidad al realizar actividades según instrucciones

fig. geométricas colores primarios. la finca, el zoológico.

.describe los objetos mencionando número, color y forma. identifica los animales que pueden ser mascotas o aquellos salvajes a través de videos y laminas. nombra y cuenta objetos relacionándolos con su cantidad.

reconoce los números del 1-10, agrupando elementos y realizando conteo describe e identifica animales por su tamaño y longitud ubica y describe la posición de animales que observa en su entorno.


grado : 1º

estándar eje organizador eje

temático contenidos logros

COMPETENCIAS

I A P

reconozco cuando me hablan en inglés y menciono de manera verbal y no verbal

situaciones comunicativas

my friends greetings my

name

Entiende cuando le saludan y se despiden de él.

Responde a saludos

y despedidas

.

construcción de oraciones

my school school objects -what is this? - commands

Reconoce y relaciona palabras relacionadas con las actividades de clase.

Copia y transcribe palabras que comprende y usa con frecuencia en el salón de clase.

establecen relación entre los objetos y laminas y los nombra en inglés

construcción del párrafo

i love my family

-family members -my family album -this is my house

demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre la familia y su entorno

crea gestos y movimientos corporales para hacerse entender mejor

comprensión de textos

my body -parts of my body -commands

reconoce cuando le hablan en ingles y reacciona de

recorta y habla ilustraciones con las


manera verbal y no verbal

partes del cuerpo

plantea conclusiones de xxxxx análisis de situaciones cotidianas

we are different

oppsites

comprende descripciones cortas y sencillas de objetos conocidos

comprende canciones, rimas y rondas infantiles.

demuestra con gestos y movimientos algunas características y objetos

utiliza los colores xxxxx y los números para contar xxxxx

comprensión de textos

fruit and colors

-colors -what colors is?

comprende descripciones cortas y sencillas de personas y objetos conocidos

relaciona ilustraciones con oraciones simples.

numbers and toys

-toys - numbers 1-10 - days of the week

comprende canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestra con gestos y movimientos

escribe el nombre de los elementos que reconoce en una ilustración

construcción de oraciones

animals

-domestics animals - jungle animals

relaciona ilustraciones con oraciones simples segué la secuencia de una historia sencilla

Participa activamente en juegos de palabras y rondas.


MALLA DE INGLÉS GRADO SEGUNDO

EJE

ORGANIZADOR

STANDAR EJE

TEMATICO


ARGUMENTATIVO INTERPRETATIV

O

PROPOSITIVO

Situaciones

comunicativas

Construcción de

oraciones

Demuestra

comprensión

de preguntas

sencillas

sobre

información

personal y de

su entorno.

Sigo

instrucciones

relacionadas

con

actividades

de clase y

recreativas

propuestas

por mi

profesor.

my friends

my school

greetings (saludos

y despedidas)

verbo to be en 1ª

persona i am

vocabulario basico

de sus amigos en

la escuela, she is,

he is

what is your

name?

-what is this?

- commands sit

dwon stand up

silence listen open

and clouse your

notebook listen

and point

números del 1 al

10

Identifica

fórmulas de

saludo en

inglés :good

morning, good

afternoon, good

evening, hello,

etc.

Identifica y

diferencia el

vocabulario y

órdenes

simples dadas

en un contexto

o situación de

clases.

Asocia

expresiones de

saludo a

imágenes

Comprende el

saludo como

una norma de

convivencia que

debe usar

dentro y fuera

del sal{on de

clase.

Identifica las

formas de

saludo formal e

informal.

Comprende y

las

instrucciones

en inglés

dadas Por el

profesor.

Practica juegos

de parejas

utilizando las

fórmulas de

saludo.

Actúa en forma

concordante

con las

instrucciones

simples

referidas a las

actividades en

el aula


MLA DE INGLÉS GRADO SEGUNDO

EJE ORGANIZADOR STANDAR EJE

TEMATICO


ARGUMENTATIV

O

INTERPRETATI

VO

PROPOSITIVO

Monólogo

Escritura

Describo

algunas

características

de mi mismo,

de otras

personas.

Respondo

brevemente

que quien

cuando y

donde si se

refieren a mi

familia

My body

My family

- Partes del

cuerpo

- Plurales

- Comandos con

las partes del

cuerpo.

- Números del 10

al 20.

Miembros de la

familia this is

these are

Describe las

partes del

cuerpo, los

miembros de la

familia,

utilizando en

forma adecuada

los adjetivos

posesivos.

Reconoce de

manera escrita

los números del

1 al 20.

Reconoce y

nombra

adecuadamente

el vocabulario

para diferenciar

a los miembros

de la familia

Comprende y

sigue

instrucciones

utilizando su

cuerpo o u

títere

Pregunta de

manera

adecuada

sobre la

identidad de

una persona.

Realiza

movimientos

con cada una

de las partes

exteriores de

su cuerpo con

diferentes

comandos.

Identifica los

miembros de

una familia

Elabora un

títere para

darle sus

propios

comandos.

Muestra

interés por

participar en

actividades

grupales de

juego de

roles.i


MALLA DE INGLES GRADO SEGUNDO

EJE

ORGANIZADOR

STANDAR EJE

TEMATICO

CONTENIDO

S

LOGROS COMPETENCIAS


Conversación

Lectura

Respondo a

preguntas

sobre

objetos y

lugares de

mi entorno

Relaciona

ilustraciones

con

oraciones

simples

Naure and

color.

Animals

Colors more

colors what

color is?

Animals

Utiliza la lengua

inglesa para

responder a

interrogantes

sobre lugares,

formas o colores.

Escribe

correctamente los

colores: Yellow,

White, Red. Blue,

Orange, Brown,

Green Black,

Gray.

Reconoce el

nombre en inglés

de los animales

domésticos

Expresa en

forma simple

el color y el

número de

animales u

objetos ya

conocidos

Identifica el

nombre de los

colores y los

incorpora en

su vocabulario

Reconoce

auditiva y

gráficamente

algunos

animales.

Elabora

comparacione

s entre

animales,

personas y

cosas.

Manifiesta

gusto por

interactuar en

parejas.

expresando

sus

preferencias

por ciertos

animales


MALLA DE INGLÉS GRADO SEGUNDO

EJE

ORGANIZADOR

STANDAR EJE

TEMATICO



Monólogo.

Escucha

Menciono lo

que me

gusta y lo

que no me

gusta.

Comprendo

secuencias

relacionadas

con hábitos

y rutinas.

Foot.

My day

I eat

I like

I drink

Acciones

cotidianas.

partes de la casa

Expresa

gustos y

disgustos

sobre

diferentes

tópicos usando

estructuras

apropiadas.

Identifica las

estructuras

correspondient

es a las

actividades de

rutina.

Identifica,

describe o

dibuja lugares

de la casa.

Se relaciona

con sus

compañeros

expresando

sus

preferencias

por ciertos

alimentos.

Completa

actividades de

escritura

sencilla tales

como

crucigramas

utilizando el

vocabulario

conocido.

Incorpora a su

competencia

léxica los

nombres de

las partes de

la casa

Crea diálogos

Con el

vocabulario

aprendido

Coordina su

motricidad

expresivamen

te y manifiesta

su entorno

natural al

representar su

propia casa.


GRADO : 3º DOCENTE: MARLENY HERRRERA

PRIMER PERIODO EJE

ORGANIZA DOR

EJE TEMA TICO

ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

I A P

Situaciones

comunicativas

VERB TO BE

MY DAY

Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre información personal y de su entorno

saludos Verbo to be

Presensación personal

Vocabulario básico

relacionado con personas

Las partes día

Expresiones :

what´s your name? my name is

what`s his/her name? his/her

name?

Responde preguntas relacionadas con su información personal

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi

Construye oraciones simples con el verbo To Be

Construcción de oraciones

MY CLASS ROOM

Señala objetos del salón e identifica sus colores formas y tamaños

Objetos del salón color, forma, tamaño: what is this what is that this is, that is ordenes

Usa correcta mente la estructura para indicar la existencia de objetos.

Reconoce objetos pertenecientes al salón de clase y puede expresarlo de forma oral y

escrita

Explica algunas características de objetos pertenecientes al salón de clase



SEGUNDO PERIODO

EJE ORGANIZA DOR

EJE TEMATICO


I A P

Interpretación de gráficos

MY FAMILY

Describe los miembros de la familia y partes del cuerpo

Vocabulario relacionado con los diferentes miembros de la familia y las partes del cuerpo

Usa correctamente la estructura para nombrar los miembros de la familia y partes del cuerpo.

Reconoce los miembros de la familia y las partes del cuerpo humano

Describo algunas características de mí mismo y de mi familia

Investiga sobre la pronunciación y escritura de otros miembros de la familia

Construcción de párrafos

MY HOUSE

Identifica describe o dibuja lugares de la casa

Vocabulario relacionado con las partes de la casa. there is – there are

Comprende descripciones cortas y sencillas de lugares conocidos

Reconoce partes de la casa y las escribe de una forma correcta



TERCER PERIODO EJE

ORGANIZA DOR

EJE TEMATICO


I A P


MY TOYS

Vocabulario relacionado con los juguetes what color is? what color are? cant / can´t.

Demuestra compresión de preguntas sencillas sobre personas y objetos de su entorno

Identifica el nombre en inglés de los juguetes

Explica las caracteres

ticas de sus juguetes

HAPPY BIRTHDAY

Escribe mensajes de invitación y felicitación usando mensajes sencillos

Elementos de una fiesta Meses del año ¿are you- - - -? is he / it? how old are you? how old is he / she / it?

Demuestra compresión de preguntas sencillas sobre personas y objetos de su entorno

Identifica los nombres en ingles de los meses del año

Construye párrafos que relacionan cada una de los elementos de una fiesta



CUARTO PERIODO EJE

ORGANIZA DOR

EJE TEMATICO


I A P

Comprensión de textos

MY PETS

Entiende y aplica ordenes simples

Vocabulario relacionado con mascotas in the - - / out of the where is i have do you have

Hace descripciones cortas y sencillas de animales conocidos.

Describe en ingles características de su(s) mascota(s)

THE

FARM

Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido

vocabulario de animales de la granja, acciones

Utilizo vocabulario relacionado con los animales de la granja

Reconoce los nombres en ingles de los animales de la granja

Comprende cuando un texto está relacionado con el tema visto.


EJE ORGANIZ

A DOR

EJE TEMATICO

ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS

COMPETENCIAS

I A P

Situaciones comunicativas

VERB TO BE MY FAMILY AND MY HOUSE

Sigo atentamente lo que dice mi profesor o compañeros durante una actividad o juego

Presente simple verbo to be saludo I´m- - / you are he is….. she is….. how are you where is?

Responde preguntas relacionadas con s u información personal

Utiliza adecuada mente el diccionario como apoyo a mis actividades

Me describo a mí mismo y atrás personas de mi entorno

Interpreta

ción de gráficos

MY FEELINGS MY FRIENDS

Asocio un dibujo con su descripción escrita

Vocabulario básico seleccionando los estados de animo are you? yes I am / no i´m not are you yes / no is he / she ….? yes / no

Construye oraciones y párrafos en presente continuo aplicando todos los pronombres personales

Asocio un dibujo con su respectivo escrito

Busco oportunida- des para usar el tema visto en clase



SEGUNDO PERIODO EJE

ORGANIZA

DOR

EJE TEMATICO

ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS

COMPETENCIAS

I A P

Interpret

ación de gráficos

MY BODY

Asocio un dibujo con su descripción escrita.

Vocabulario del cuerpo, numbers plural I have you have… do you have? yes / no

Construir oraciones párrafos en presente continuo aplicando pronombres personales

Descubro de que me hablan a partir de una descripción

Ubico algunas de las partes de mi cuerpo y acciones, en un texto corto

Construc

ción de párrafos

MY FACE

Comprendo descripciones cortas sobre personas lugares y acciones conocidas

Vocabulario relacionado con las partes de la cara opposites (adjetivos descriptivos por oposicion) he / she / it has…

Obtiene proporciona información referente a descripciones físicas de las personas objetos animados en forma oral y escrita

Identifica las partes de la cara y las escribe en ingles

Construye párrafos que relacionan cada una de las partes de la cara



TERCER PERIODO EJE

ORGANIZA DOR

EJE TEMATICO


I A P

Construcci

ón de párrafos

MY CLOTHES

Asocio dibujo con su descripción escrita

Prendas de vestir Preposiciones de lugar: in -on - our – under – in front of – behind – between next to there is there are colors

Dar información sobre la ubicación de objetos personas, animales a través de ilustraciones y diálogos

Clasifica vocabulario relacionado con prendas de vestir

Construye oraciones utilizando vocabulario relaciona

do con prendas de vestir y alimentos

FRUIT AND VEGETA BLES

Asocio dibujo con su descripción escrita.

Vocabulario relacionado con frutas y verduras I like…. / I don´t like do you like…? he / she likes

Identificar vocabulario relacionado con alimentos a través de ilustraciones y diálogos.

Clasifica y explica vocabulario relacionad

o con frutas y verduras



CUARTO PERIODO EJE

ORGANIZA DOR

EJE TEMATICO


I A P

Comprensi

ón de textos

DAILY ROUTINE

Comprendo descripciones cortas sobre lugares, personas, lugares y acciones conocidas

Rutina diaria actions (verbos referentes a actividades de la vida diaria) Week days

Construye oraciones y / o párrafos aplicando diferentes acciones

Establece relaciones entre las actividades que realiza en su cotidianidad

VACATION

Comprendo descripciones cortas sobre personas lugares y acciones conocidas

Actividades que se realizan en el tiempo libre numbers actions , questions month year

Construye oraciones y / o párrafos aplicando diferentes acciones

Compara Las actividades

de rutina, con las de su tiempo libre.

Ubico en un texto corto momentos en los cuales suceden acciones


GRADO : 5 DOCENTE: MARLENY HERRRERA

PRIMER PERIODO

EJE ORGANI ZADOR

EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

I A P

Situaciones comunicativas

NEW FRIENDS

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros o profesor.

Vocabulario relacionado con adjetivos, antónimos, descripción física, saludos y nacionalidad. I¨m……/we are he / she is…… they are are you / is he / is she/? are they?

Responder preguntas relacionadas con su información personal. Expresa en forma oral y escrita situaciones comunicativas que requieren el uso de adjetivos

Uso y comprendo estructuras gramaticales

de uso frecuente

Realizo juegos con palabras desconoci das

MY BELONGINGS

Asocio mi dibujo con la descripción escrita.

Vocabulario relacionado con objetos y pertenencias comunes. My/your/his/her, this/that these/those he/she has… he/she doesn¨t have……..

Identifica y utiliza correctamente vocabulario correspondiente a sustantivos en situaciones determinadas

.

Elabora y explica comparacio

nes entre las caracteres

ticas de sus objetos y pertenen cias



SEGUNDO PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO


I A P

Interpretación

de gráficos AROUND

TOWN

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos.

Vocabulario relacionado con lugares de la ciudad. there is/there are /prepositions where is?

Utiliza correctamente las preposiciones para indicar la ubicación de los objetos mediante ilustración y textos sencillos.

Relaciona gráficos, fotos e imágenes con lugares representativos de nuestra ciudad

JOBS

Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto, leído por el profesor.

Vocabulario relacionado con las profesiones. I work / we work he / she works occupations.

Utiliza la forma gramatical para identificar actividades que se realizan en el momento de la comunicación.

Comprende las diferentes acciones que se ejercen en diversas profesiones

Descubro en textos cortos profesiones del ser humano, y lugares de nuestra ciudad donde se pueden elaborar estas acciones



TERCER PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO


I A P


MY SKILLS HOBBIES

Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer

Vocabulario relacionado con hobbies I can / I can¨t can you..? yes I can /no, I can`t

Responde preguntas relacionadas con la información personal.

Utilizo graficas para representar la idea principal de un texto.

SPORTS

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos

Vocabulario relacionado con los deportes What are you doing? What is he/she doing? yesterday, I played

Responde preguntas relacionadas con su información personal

Expone textos que involucran temas de su interés

Escribo pequeñas historia que imagino e involucre los HOBBIES y deportes



CUARTO PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO


I A P

Compren sión de textos

THE UNIVERSE

Uso adecuadamente patrones gramaticales de uso frecuente.

Vocabulario relacionado con el espacio y sistema solar. shapes numbers – 0 -1000 Math

Escribo sobre temas de mi interés.

Reconozco y escribo en ingles cuerpos de un sistema solar

TIME AND WEATHER

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día cuando alguien describe su rutina diaria.

Vocabulario relacionado con los meses del año. the weather celebrations tellings time wath time is it? time and schedule

Utiliza la forma gramatical para indicar actividades que se realizan e el momento de la comunicación

Identifica acciones que se realizan durante los diferentes momentos del día y del año

Saludo de acuerdo a la hora del día, de forma natural y apropiada


ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: SEXTO

EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS

LOGROS COMPETENCIAS

INTERPR

ETATIVO

ARGUME

NTATIVO

PROPOSITI

VO

PRIMER PERIODO Meeting people

Asking for and giving personal information Describing people activities

-Comprendo y sigo

instrucciones puntuales

cuando estas son dadas en

forma clara.

-Puedo extraer información

general y especifica de un

texto corto y escrito en un

lenguaje sencillo.

-Completo información

personal básica en formatos

y documentos sencillos.

-Participo en situaciones

comunicativas cotidianas

tales como pedir favores,

disculparse y agradecer.

Present simple of Be Personal pronouns Classroom objects Rooms in the house Cities and nationalities Places around town Present continuous Possessive adjectives

Se presenta a sí mismo y a otros, al igual que ofrece información personal según la situación. Determina criterios para definir las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en presente reconociendo la estructura simple del verbo TO BE y el presente simple Usa la información escuchada para completar diálogos y/o corroborar la validez de la información específica.

Reconoce y aprende de los diferentes errores comunes al usar el idioma inglés tanto de forma oral como escrita.

Argumenta sobre una lectura o texto dado, extrayendo datos o contestando a los interrogantes del docente

Hace propuestas a sus compañeras de que hacer, cómo y cuándo hacerlas para continuar de forma coherente y lógica el acto comunicativo


EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS

LOGROS COMPETENCIAS

INTERPR

ETATIVO

ARGUME

NTATIVO

PROPOSITI

VO

SEGUNDO PERIODO Descriptions

Describing people, things, activities, weather and places Shopping for clothing

-Comprendo la idea

general en una descripción

y en una narración.

-Comprendo instrucciones

escritas para llevar a cabo

actividades cotidianas,

personales y académicas.

-Utilizo vocabulario

adecuado para darle

coherencia a mis escritos

-Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares

Yes/no questions family prepositions of locations possessive nouns Prepositions +singular plural There is / there are Places around town Describing neighborhoods Locating places Describing apartments Adjectives Demonstratives Clothings Colors

Escucha descripciones acerca de actividades y acciones, concluyendo información sobre el contenido de un texto. Identifica sentimientos y estados de ánimo al igual que reconoce preferencias y características físicas Escucha un texto comprensivamente

Interpreta el mensaje hablado o escrito para dar una respuesta acorde al acto comunicativo.

Muestra comprensión a través de respuestas físicas y orales dentro de un contexto comunicativo.

Utiliza estrategias comunicativas que posibilitan la construcción de textos tanto orales como escritos.


EJE

ORGANIZADO

R

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS

LOGROS COMPETENCIAS

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO Everyday activities

Talking about everyday activities People´s interest Describing feelings Expressing abilities And obligations

-Comprendo una

descripción oral sobre una

situación, persona, lugar u

objeto.

-Comprendo relaciones

establecida por palabras

como and, but, first en

enunciados sencillos

-Escribo un texto corto

relativo a mi, mi familia,

mis amigos, mi entorno, o

sobre hechos que me son

familiares

-Hago propuestas a mis

compañeros sobre qué

hacer, dónde, cuándo o

cómo.

Everyday activities S vs non-S endings Simple Present Tense Yes/no questions Negatives Short answers Habitual Actions interests and activities Object Pronouns Have/has Adverbs of Frequency Can Have to Occupations Looking for a job Invitations

Pide y da información oral y escrita de actividades diarias de otras personas, usando expresiones coloquiales e inquisitivas de forma precisa, dando opciones verdaderas en un texto Elabora diálogos con elementos del vocabulario usando los tiempos verbales vistos, escribiendo y pronunciando correctamente. Identifica la respuesta apropiada a diferentes preguntas, relacionando las actividades diarias con el personaje correspondiente.

Comprende y explica normas sobre el uso de los tiempos verbales y estructuras vistas en clase que le facilitan la comunicación

Lee, valora e interpreta expresiones diarias y las usa en diferentes contextos comunicativos.

Realiza un escrito donde compara diferentes situaciones en diferentes tiempos verbales, sin perder la coherencia del discurso


EJE

ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR


INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO Present, past and future events

Describing future plans, intentions and predictions Making a doctor appointment Reporting past actions Describing physical states and emotions

-Comprendo

preguntas y

expresiones orales..

-Identifico la acción,

los personajes y el

entorno en textos…

-Escribo mensajes

cortos con diferentes

propósitos

relacionados con

situaciones, objetos o

personas de mi

entorno inmediato.

-Describo con

oraciones simples mi

rutina diaria y la de

otras personas.

Future: going to Time expressions Want to Weather forecasts Past tense: regular and irregular verbs Yes/no questions Short answers Wh questions To Be past tense Ailments Reasons Excuses TV commercials Physical state Biographies and autobiographies

Mantiene conversaciones cortas usando los tiempos verbales vistos con correcta pronunciación y entonación. Obtiene información a partir de encuestas y las compara dando su punto de vista personal sobre estas. Escribe frases utilizando el pasado simple ya sea para parafrasear, formular, responder preguntas o reportar información acerca de las preferencias de terceras personas.

Identifica y formula preguntas claves que señalan la idea principal o secundaria de un texto oral o escrito.

Expresa tanto oral como escrito sus gustos, sus aspiraciones y situaciones hipotéticas que le Facilitan la comunicación o la expresión de sus inquietudes.

Realiza exposiciones de diferentes contenidos vistos en clase.


IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: SEPTIMO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTA

TIVO

INTERPRETATIV

O

PROPOSITIV

O

PRIMER PERIODO

Present, past and future

Describing present, past and Future actions

- Sigo las instrucciones dadas en

clase para realizar actividades

académicas.

- Muestro una actitud respetuosa y

tolerante al escuchar a otros.

- Identifico elementos culturales

presentes en textos sencillos.

- Organizo párrafos coherentes

cortos, teniendo en cuenta

elementos formales del lenguaje

como ortografía y puntuación.

- Hago presentaciones cortas y

ensayadas sobre temas cotidianos

y personales.

- Me arriesgo a participar en una

conversación con mis compañeros

y mi profesor.

Simple Present Simple past Negatives Yes/no questions Wh-questions Future: going to Like to Time expressions Indirect Object Pronouns Birthdays and gifts

Usa los diferentes tiempos verbales para emitir un juicio ya sea oral o escrito Escribe textos, usando correctamente los elementos sintácticos de la oración. Distingue en distintos tipos de contextos la gramática correspondiente, demostrando habilidad para el manejo de los tiempos verbales.

Conceptúa claramente a preguntas sobre temas de diferentes disciplinas.

Describe hechos y actividades que son familiares.

Realiza ejercicios de los diferentes contenidos vistos en clase. Formula preguntas acerca de actividades diarias y preferencias.


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO Predictions comparisons

Describing food and preferences Telling about the future Advising Making comparisons Expressing opinions Shopping

- Identifico diferentes roles de los

hablantes que participan en

conversaciones de temas relacionados

con mis intereses.

- Utilizo mi conocimiento general del

mundo para comprender lo que

escucho.

- Escribo mensajes en diferentes

formatos sobre temas de mi interés.

- Participo en una conversación

cuando mi interlocutor me da el tiempo

para pensar mis respuestas.

- Demuestro que reconozco elementos

de la cultura extranjera y los relaciono

con mi cultura.

Count/Non-count Nouns, Food Partitives Count/Non-count Nouns Imperatives Recipes Future tense: will Time expressions Might, Probability Possibility Warnings Comparatives Should Possessive Pronouns Agreement and disagreement Superlatives Department Store

Interpreta correctamente el tiempo que se está empleando en un contexto y conoce el uso de los auxiliares verbales. Formula preguntas y responde acerca del contenido de algunos pasatiempos, comida y otras actividades, usando las estructuras y tiempos verbales correctos dependiendo de la situación comunicativa.

Emite juicios frente a los temas de actualidad.

Identifica el vocabulario relacionado con actividades de interés para los jóvenes.

Elabora textos explicativos atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.

EJE EJE CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS


ORGANIZADOR

TEMATICO STANDAR ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO

Directions Condiciones habilidades obligations

Describing people`s actions, plans and intentions Shopping Giving directions Describing Ongoing Past Activities Expressing Past and future ability and obligation

- Reconozco los elementos de enlace

de un texto oral para identificar su

secuencia

- Identifico iniciación, nudo y desenlace

en una narración.

- Parafraseo información que leo como

parte de mis actividades académicas.

- Produzco textos sencillos con

diferentes funciones (describir, narrar,

argumentar) sobre temas personales y

relacionados con otras asignaturas.

- Narro historias cortas enlazando mis

ideas de manera apropiada

- Explico y justifico brevemente mis

planes y acciones.

- Hago exposiciones ensayadas y

breves sobre algún tema académico de

mi interés.

- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

Imperatives Directions Public transportations Adverbs Comparative of adverbs Agent Nouns If-Clauses Consequences Past Continuous Tense Reflexive pronouns While-Clauses Could B e able to Have got to Too + Adjective

Verifica y completa un texto con información especifica Hace uso de estrategias comunicativas como el skimming y scanning para inferir o sacar información implícita o explícita de un texto ya sea oral o escrito. Construye diálogos múltiples, aplicando y comprendiendo eficientemente las diferentes situaciones, roles, intenciones y mensajes, optando por las formas verbales y gramaticales adecuadas al propósito comunicativo.

Formula preguntas Expresa su opinión acerca de los diferentes textos y o actividades de su preferencia. Relaciona expresiones con la imagen que lo representa

Identifica ideas generales y especificas en textos orales.

Reconoce los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar

Construye oraciones comparando diferentes personalidades Utiliza el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas Construye oraciones para describir una escena Escribe una postal en la que cuenta su experiencia en un parque de diversiones.


EJE

ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO

Deberes Consejos Plans Repaso

Giving an excuse Medical advice Describing future activities Expressing time and duration Making plans by telephone Offering help Indicating ownership

- Infiero información específica a

partir de un texto oral.

- Identifico ideas generales y

específicas en textos orales, si

tengo conocimiento del tema y

del vocabulario utilizado.

- Reconozco el propósito de

diferentes tipos de textos que

presentan mis compañeros en

clase.

- Contesto, en forma escrita,

preguntas relacionadas con

textos que he leído

- Expreso mis opiniones, gustos

y preferencias sobre temas que

he trabajado en clase, utilizando

estrategias para monitorear mi

pronunciación.

- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

Past tense review Count/Non-count Nouns Review Must Mustn´t vs Don´t have to Must vs Should Medical examinations Health Nutrition Future Continuous tense Time expressions Some/ any Pronoun review Verb tense review Household problems Friends

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas. Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido.

Ubica palabras claves dentro de un texto para comprender el sentido del mismo Infiere los sentimientos del narrador Responde preguntas de comprensión Hace predicciones a partir de lo escuchado o leído.

Identifica el significado de las expresiones idiomáticas Infiere el significado del vocabulario nuevo a partir del contexto. Reconoce puntos polémicos en un texto argumentativo. Utiliza el presente continuo para hablar de sus planes Detecta las palabras claves que señalan la idea principal de un párrafo. Formula y/o responde a preguntas sobre los temas o textos vistos en clase.

ejecuta instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas responde a interrogantes y escribe descripciones cortas. Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas

IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: OCTAVO


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR


INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO In touch Star Gazing

Talking about yourself Expressing likes and dislikes Talking about daily routines Comparing and describing people Expressing opinions



académicas.

- Muestro una actitud respetuosa y

tolerante al escuchar a otros.

- Identifico elementos culturales

presentes en textos sencillos.

- Organizo párrafos coherentes

cortos, teniendo en cuenta

elementos formales del lenguaje

como ortografía y puntuación.

- Hago presentaciones cortas y

ensayadas sobre temas cotidianos

y personales.

- Me arriesgo a participar en una

conversación con mis compañeros

y mi profesor.

Present simple of be Present simple (regular and irregular verbs) Frequency adverbs Present simple of have got Comparative and superlative adjectives

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas. Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas y explicativas para argumentar sus ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.

Conceptúa claramente a preguntas sobre temas de diferentes disciplinas.

Describe hechos y actividades que son familiares.

Realiza ejercicios de los diferentes contenidos vistos en clase. Formula preguntas acerca de actividades diarias y preferencias.


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR


INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO True story Out and about

Making excuses Making a phone call Giving reasons for choices Predicting the end of a story Writing a story

- Identifico diferentes roles de los

hablantes que participan en

conversaciones de temas

relacionados con mis intereses.

- Utilizo mi conocimiento general

del mundo para comprender lo que

escucho.

- Escribo mensajes en diferentes

formatos sobre temas de mi

interés.

- Participo en una conversación

cuando mi interlocutor me da el

tiempo para pensar mis respuestas.

- Demuestro que reconozco

elementos de la cultura extranjera y

los relaciono con mi cultura.

Past simple of be Past simple (regular e irregular verbs) Present continuous to talk about the present Present continuous to talk about definite plans

Organiza previamente las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas. Comprende lectura con tiempos verbales simples Lee, analiza y comenta diferentes textos.

Emite juicios frente a los temas de actualidad.

Identifica el vocabulario relacionado con actividades de interés para los jóvenes.

Elabora textos explicativos atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR

CONTENIDOS

LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO

Out and about To the limit

Making suggestions Making arrangements Reading a brochure Listening to teenagers in a theme park Talking about experiences

- Reconozco los elementos de enlace de un

texto oral para identificar su secuencia

- Identifico iniciación, nudo y desenlace en

una narración.

- Parafraseo información que leo como parte

de mis actividades académicas.

- Produzco textos sencillos con diferentes

funciones (describir, narrar, argumentar)

sobre temas personales y relacionados con

otras asignaturas.

- Narro historias cortas enlazando mis ideas

de manera apropiada

- Explico y justifico brevemente mis planes y

acciones.

- Hago exposiciones ensayadas y breves

sobre algún tema académico de mi interés.

- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

Present simple Vs present continuous Past continuous Past continuous Vs past simple

Mantiene conversaciones cortas usando los tiempos verbales vistos con correcta pronunciación y entonación. Comprende el sentido global de cada uno de los textos que lee, y las características del contexto en que se produce.

Formula preguntas Expresa su opinión acerca de los diferentes textos y o actividades de su preferencia. Relaciona expresiones con la imagen que lo representa

Identifica ideas generales y especificas en textos orales.

Reconoce los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar

Construye oraciones comparando diferentes personalidades Escribe un mensaje de correo electrónico. Utiliza el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas Construye oraciones para describir una escena Escribe una postal en la que cuenta su experiencia en un parque de diversiones.


EJE

ORGANIZADOR

EJE TEMATICO STANDAR

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO

To the limit What´s next?

Commiserating Congratulating Listening to and writing an interview Talking about sporting personalities Making predictions Expressing opinions

- Infiero información específica

a partir de un texto oral.

- Identifico ideas generales y




- Reconozco el propósito de

diferentes tipos de textos que

presentan mis compañeros en

clase.

- Contesto, en forma escrita,

preguntas relacionadas con

textos que he leído

- Expreso mis opiniones,

gustos y preferencias sobre

temas que he trabajado en

clase, utilizando estrategias

para monitorear mi

pronunciación.

- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

Present perfect for general experience Present perfect Vs past simple Will for predictions Going to for predictions

Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido. Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas en la producción oral y escrita de la lengua extranjera.

Ubica palabras claves dentro de un texto para comprender el sentido del mismo Infiere los sentimientos del narrador Responde preguntas de comprensión Hace predicciones a partir de lo escuchado o leído.

Identifica el significado de las expresiones idiomáticas Infiere el significado del vocabulario nuevo a partir del contexto. Reconoce puntos polémicos en un texto argumentativo. Utiliza el presente continuo para hablar de sus planes Detecta las palabras claves que señalan la idea principal de un párrafo. Formula y/o responde a preguntas sobre los temas o textos vistos en clase.

ejecuta instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas responde a interrogantes y escribe descripciones cortas. Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas


IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: NOVENO

EJE ORGANIZADOR

STANDAR

EJE TEMATICO

CONTENIDOS

LOGROS

COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

Food for health

Giving advice Reading a magazine questionaire Listening to a radio phone in Talking about teenagers ´problems Writing a letter to advice a friend

-Identifico ideas generales y




-Identifico puntos a favor y en

contra en un texto argumentativo

sobre temas con los que estoy

familiarizado

-Parafraseo información que leo

como parte de mis actividades

académicas.

-Hago presentaciones cortas y

ensayadas sobre temas

cotidianos y personales.

-Hago descripciones sencillas

sobre diversos asuntos

cotidianos de mi entorno.

Present simple and present continuous Modals: should, can, have to Countable and uncountable nouns Reading comprehension

Extrae la información específica de un texto y asocia esa información con el contexto para dar una respuesta acorde a lo solicitado. Usa la información previa y las estructuras gramaticales vistas para organizar su discurso en el orden gramatical apropiado.

Argumenta claramente a preguntas sobre temas de salud.

Identifica ideas generales y especificas en textos orales y escritos.

Realiza exposiciones o talleres de los diferentes contenidos vistos en clase.


EJE ORGANIZADOR

STANDAR

EJE TEMATICO

CONTENIDOS

LOGROS

COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO Relationships

Have you heard?

- Identifico la información

clave en conversaciones

breves tomadas de la vida

real, si están

acompañadas por

imágenes.

- Identifico la recurrencia

de ideas en un mismo

texto

- Contesto, en forma

escrita, preguntas

relacionadas con textos

que he leído

- Escribo mensajes en

diferentes formatos sobre

temas de mi interés

-Narro historias cortas

enlazando mis ideas de

manera apropiada.

Giving permission Making promises Reading a summary of Romeo and Juliet Listening to teenagers talking about the film Romeo and Juliet Writing a film review Talking about films

Past simple Past continuous Present perfect for experience

Expresa sus opiniones sobre diferentes temas relacionados con su entorno Da y/o solicita permiso para expresar sus ideas sobre los temas en discusión, usando las estructuras correctas y dejando claro su punto de vista.

Emite juicios frente a los temas presentados.

Infiere otros sentidos en cada uno de los textos que lee.

Practica el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas


EJE ORGANIZADOR

STANDAR

EJE TEMATICO

CONTENIDOS

LOGROS

COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO

Have you heard? Appearances



académicas.

- Reconozco el propósito de una

descripción en textos narrativos

de mediana extensión

- Identifico relaciones de

significado expresadas en textos

sobre temas que me son

familiares.

- Produzco textos sencillos con

diferentes funciones (describir,

narrar, argumentar) sobre temas

personales y relacionados con

otras asignaturas.

- Parafraseo información que leo

como parte de mis actividades

académicas.

-Converso con mis compañeros y

Making suggestions Offering help Giving advice Listening to a radio programme Reading and Talking about magazines Writing an article persuading reading a text to see how paragraphs are linked listening to a discussion about fashion labels

Present perfect for result Past perfect Will for predictions First conditional

Hace sugerencias, ofrece ayuda o da consejos a sus compañeros, partiendo de modelos vistos. Lee con un propósito y expresa su punto de vista sobre lo leído o escuchado. Usa el tiempo verbal para hablar o escribir de sus predicciones para el futuro. Extrae las ideas principales y secundarias de un texto y organiza

Selecciona la información de los medios de comunicación para hacer críticas y dar sus puntos de vista

Reconoce las situaciones hipotéticas en contexto.

Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido.


mi profesor sobre experiencias

pasadas y planes futuros.

-Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

talking about clothes and writing about your fashion style

las secuencias para dar una respuesta apropiada a los interrogantes de la lectura.


EJE ORGANIZADOR

STANDAR

EJE TEMATICO

CONTENIDOS

LOGROS

COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO Spend! Where´s next?

-Identifico diferentes roles

de los hablantes que

participan en

conversaciones de temas

relacionados con mis

intereses.

-Comprendo la información

implícita en textos

relacionados con temas de

mi interés.

-Identifico elementos

culturales presentes en

textos sencillos.

-Escribo narraciones sobre

experiencias personales y

hechos a mi alrededor.

-Expreso mi opinión sobre

asuntos de interés general

para mí y mis compañeros.

-Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

Complaining and asking for information Reading an article Listening to a group of teenagers Talking about mobile phones Writing about advantages and disadvantages Making plans Reading a letter of application for a job Listening to a job interview Role playing a job interview Writing a letter of application for a job

First conditional Second conditional Review of verb tenses Present and past passive Present perfect for general experience Will for predictions Going to for predictions

Usa los condicionales para hablar de situaciones hipotéticas o para relacionar conceptos y detalles de un texto. Escucha un dialogo o lee un texto y deduce información para dar su punto de vista frente a la situación comunicativa presentada. Hace uso de todas las estructuras y modelos vistos en el año para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un

Discute puntos polémicos en un texto argumentativo

Detecta los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar.

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas orales y escritas. Realiza ejercicios de escucha respondiendo preguntas acerca de ellos.


texto.


ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: DÉCIMO

EJE ORGANIZA

DOR

EJE TEMATICO STANDAR

CONTENIDOS

LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

Present, Past, and Future events

Describing habitual and ongoing activities Telling likes and dislikes Describing frequency of actions Telling about personal background and interest Reporting past activities Mishaps Describing a trip Describing future plans and intentions

-Identifico la idea general de

un texto oral cuando tengo

conocimiento previo del tema

- valoro la lectura como un

medio para adquirir

información de diferentes

disciplinan que amplían mi

conocimiento.

- Expreso valores de mi

cultura a través de textos que

escribo

-Utilizo elementos

metalingüísticos como gestos

y entonación para hacer más

comprensible lo que digo

- Uso mis conocimientos

previos para participar en una

conversaciòn

Simple present tense Present continuous tense Subject and object pronouns Possessive adjectives Time expressions Mishaps Difficult experiences Simple past tense: regular and irregular verbs Past continuous tense

Escribe textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples vistos en clase. Hace uso de la WH para solicitar información ya sea personal o particular sobre lo leído, visto o escuchado Expresa sus opiniones o puntos de vista en discursos hablados o escritos, usando las estructuras gramaticales correctas para referirse a los temas vistos en clase.

Argumenta sobre sus preferencias musicales, avances tecnológicos, personalidades e intereses personales.

Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos.

Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.


EJE

ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR


ARGUMEN

TATIVO

INTERPRE

TATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO Future events Duration of activities

Telling about the future Expressing time and duration Talking on the telephone Plans for the future Asking a favor Describing actions that have and haven´t occurred yet Making recommendations and lists Things to do where you live Discussing durations of activities Medical symptoms and problems Telling about family members reporting household repair problems describing tasks accomplished and experiences Reassuring someone

- Identifico

personas situaciones,

lugares y el tema en

conversaciones

sencillas

- Hago

inferencias a partir de

la información en un

texto.

- Escribo textos

a través de los cuales

explico mis

preferencias,

decisiones o

actuaciones.

- Uso estrategias

como el parafraseo

para compensar

dificultades en la

comunicación

Future: going to Future: will Future continuous tense Time expressions Possessive pronouns Present perfect Present perfect versus present tense Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.

Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos y usa estructuras vistas para dar o solicitar información. Capta información implícita y explícita de un texto escrito u oral que contiene gran parte del vocabulario y de las estructuras aprendidas. Muestra su competencia léxica al elegir palabras con una apropiada significación de acuerdo con los diferentes contextos.

Argumenta sobre Los avances tecnológicos y se atreve a opinar sobre cambios en el futuro. .

Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita. Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos.

Produce textos orales teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.


EJE

ORGANIZADOR

EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

ARGUMENT

ATIVO

INTERPRET

ATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO Duration of activities

Discussing recreation preferences and feelings Describing talents and skills and consequences of being late Telling about important decisions Discussing things people had done and preparations for events

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. >Identifico palabras claves dentro del texto que me permiten comprender su sentido general Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto

Present perfect Vs past tense Since /for Career Advancements Present perfect continuous Gerunds Infinitives Past perfect Past perfect Vs past perfect continuous Job interviews

Hace sugerencias, ofrece ayuda o da consejos a sus compañeros, partiendo de modelos vistos. Lee con un propósito y expresa su punto de vista sobre lo leído o escuchado. Usa el tiempo verbal para hablar o escribir de sus predicciones para el futuro. Extrae las ideas principales y secundarias de un texto y organiza las secuencias para dar una respuesta apropiada a los interrogantes de la lectura.

El estudiante orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación. Argumenta sobre Los avances tecnológicos y se atreve a opinar sobre cambios en el futuro

Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado. Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita

Aplica las diferentes técnicas de lectura y escritura para analizar un texto ya sea oral o escrito Plantea sus opiniones o puntos de vista en discursos hablados o escritos, usando las estructuras gramaticales correctas


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR CONTEN

IDOS LOGROS

COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO Cohesion and coherence

Discussing when things are going to happen School assignment Remembering and forgetting Discussing obligations and opinions Asking for and giving advice Making plans by telephone Talking about important people in your life Shopping for clothing Asking for and giving reasons Describing people´s backgrounds, interests, and personalities Looking for a job Referring people to someone else Describing people´s similarities and differences

Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender

mejor lo que escucho

Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes

Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc)

Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo

Two-word verbs: Separable Inseparable Connectors: And.too And…either So, but, neither Coincidences

Establece Relaciones de tipo paradigmático (procesos de selección de elementos semánticos) y de tipo sintagmático (niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de un texto y la forma como se estructura). Identifica y reconoce roles e intenciones de los interlocutores de un discurso hablado o escrito para escribir o analizar una historia, dar opiniones personales, repetir o clarificar un acto comunicativo.

Emite juicios haciendo uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos Apela a la WH para solicitar información ya sea personal o particular sobre lo leído, visto o escuchado.

Identifica información implícita y explícita de un texto escrito u oral que contiene gran parte del vocabulario y de las estructuras aprendidas. Identifica la función de la preposición como característica de la coherencia textual

Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia Elabora una exposición, resume y habla acerca de sus propias experiencias y las de otras personas, utilizando correctamente las estructuras propias del discurso.


IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: undecimo EJE ORGANIZADOR

STANDAR

EJE TEMATICO

CONTENIDOS

LOGROS

COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

cuestionarios con pruebas tipo icfes

Idéntico palabras

claves dentro del

texto que me

permite

comprender su

sentido general

Comprendo

variedad de textos

informativos

provenientes de

diferentes fuentes.

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales de lenguaje como la puntuación la ortografía, la coherencia y la cohesión

Pruebas 1, 2, 3, 4, 5 Construccion de oraciones Textos incompletos Dialogos incompletes Comprension de situaciones Comprension de lectura

Comparative Superlative Voz pasiva Presente perfecto Adjetivos calificativos Secuencias -ing infinitive Pasado simple phrasal verbs adverbs Pronombres relatives Conectores Respuestas a partir de context modales wh questions main and secondary ideas reference pronouns how many, how much

Describe en diferentes tiempos verbales tanto de forma oral como escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales. Realiza comprensión de lectura y escucha donde aplica todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado. Reconoce las funciones semánticas, textuales y comunicativas de las categorías gramaticales aprendidas en los grados anteriores, para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos.

Analiza eventos narrados en diferentes periodos de tiempo. sustenta en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar en los diferentes actos comunicativos

Interpreta el mensaje y hace uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos. interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita

Plantea ideas y argumenta sobre temas de interés y asume una posición favorable a su aprendizaje permitiendo la interacción constante entre ella y sus compañeras de clase. Individualmento con la ayuda del profesor y de sus compañeros produce una historia relacionada al tema del momento


EJE ORGANIZADOR

STANDAR

EJE TEMATICO

CONTENIDOS

LOGROS

COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO


Utilizó variedad de

estrategias de

comprensión de lectura

adecuadas al propósito

Idéntico palabras

claves dentro del texto

que me permite

comprender su sentido

general

Comprendo variedad

de textos informativos

provenientes de

diferentes fuentes.

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales de lenguaje como la puntuación la ortografía, la coherencia y la cohesión

Pruebas 6, 7, 8, 9, simulacro final Construcción de oraciones Textos incompletos Diálogos incompletes Comprensión de situaciones Comprensión de lectura

comparative superlative voz pasiva presente perfecto adjetivos calificativos secuencias ingvs infinitive pasado simple phrasal verbs adverbs pronombres relatives conectores respuestas a partir de context modales wh questions main and secondary ideas reference pronouns how many, how much

expresa y argumenta sobre trabajos y habilidades usando gerundios en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo. expresa y argumenta sobre trabajos y habilidades usando gerundios en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo

orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación. orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.

a partir comprensión de lectura incorpora todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado a partir comprensión de lectura incorpora todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado.

participa y socializa acerca de atracciones turísticas o actividades especiales que se dan en diferentes partes del mundo utilizando las estructuras y tiempos verbales vistos participa y socializa acerca de atracciones turísticas o actividades especiales que se dan en diferentes partes del mundo utilizando lasa estructuras y tiempos verbales vistos. .


EJE ORGANIZADOR

ESTÁNDAR

EJE TEMATICO

CONTENIDOS

LOGROS

COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO


Identifico el propósito de un texto oral Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y especificas Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales de lenguaje como la puntuación la ortografía, la coherencia y la cohesión

Reading comprehension integra todos los tiempos verbales listening comprehension speaking activities

wh questions main ideas secondary ideas listening comprehension creating speaking situations watching and analysing videos, movies,documentaries, songs…

dialoga acerca de diferentes situaciones, expresando sus puntos de vista con razones y causas, narra argumenta y socializa acerca de generalidades y particularidades de los diferentes textos escritos o hablados.

demuestra su competencia léxica al elegir palabras con una apropiada significación de acuerdo con los diferentes contextos. orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.

interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado. interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita

con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia relacionada al tema del momento produce textos orales teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso


EJE ORGANIZADOR

ESTÁNDAR

EJE TEMATICO

CONTENIDOS

LOGROS COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO

Comprensiòn Lectora

Utilizo estrategias adecuadas

al propósito y al tipo de texto

(activación de conocimientos

previos, apoyo en el lenguaje

corporal y gestual, uso de

imágenes) para comprender

lo que escucho

Identifico los valores de otras

culturas y eso me permite

construir mi interpretación de

su identidad

Valoro la escritura como un

medio de expresión de mis

ideas y pensamientos, quien

soy y que sé del mundo

Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras cultura, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiado

Reading comprehension integra todos los tiempos verbales listening comprehension speaking activities

wh questions main ideas secondary ideas listening comprehension creating speaking situations watching and analysing videos, movies,documentaries, songs

establece relaciones de tipo paradigmático (procesos de selección de elementos semánticos) y de tipo sintagmático (niveles de concordancia o de adecuación) entre los elementos de un texto y la forma como se estructura. usa las diferentes convenciones que se involucran para establecer, mantener y terminar conversaciones; observando las relaciones y conexiones semántico – lógicas existentes entre las diversas unidades

emite juicios haciendo uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos. orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.

identifica la función de la preposición como característica de la coherencia textual interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado.

elabora una exposición, resume y habla acerca de sus propias experiencias y las de otras personas, utilizando correctamente las estructuras propias del discurso. con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia relacionada al tema del momento


METODOLOGÍA - ACTIVIDADES

La metodología en el Área de Humanidades, tendrá como objetivo la participación activa del estudiante en su proceso de formación integral, buscando el desarrollo armónico de cada una de sus competencias en el manejo de la lengua nativa y la extranjera. Para poner en práctica la propuesta se realizarán diferentes acciones pedagógicas que conllevarán a sensibilizar al estudiante hacia la comprensión, interpretación, y producción de textos. Los docentes estimularán y motivarán a los estudiantes a buscar e inferir información a través de diversos procedimientos como charlas sobre los diferentes temas, observaciones, análisis, reconocimiento de manifestaciones culturales, selección de imágenes en determinadas secciones del periódico, relación de estas con el texto escrito correspondiente. Todo esto lleva la intencionalidad de iniciar un proceso de análisis de producción de textos, ya que la lectura y la escritura están correlacionadas en el pensamiento escolarizado. Se realizarán actividades donde el estudiante confronte con sus compañeros los contenidos diseñados tales como diálogos, técnicas grupales, dramatizaciones, concursos, talleres escritos, exposiciones, centros literarios, foros, debates etc. En nuestra institución se le da gran importancia a los centros literarios, pues a través de ellos los estudiantes manifiestan sus diferentes actitudes artísticas y a la vez su creatividad en el aspecto literario.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación en el lenguaje se asume desde el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes por tanto, se le valorará según su capacidad para comprender, interpretar, organizar, argumentar y producir actos de significación mediante distintos sistemas de signos (lingüísticos y no lingüísticos) en situaciones específicas de comunicación. Será entonces a través del reconocimiento, de la manera como operan las diversas estructuras e intencionalidades, que subyacen en los textos, que el estudiante podrá apropiarse de las múltiples formas de conocer y significar en los distintos ámbitos en los que participa. Es preciso señalar que la importancia de la evaluación del lenguaje, centrada en la competencia y no en la verificación de la posesión de conocimientos específicos, dada por cuanto: Puede dar cuenta de los complejos procesos cognitivos realizados por un estudiante al momento de analizar un texto. Permite ver el conocimiento como un proceso dinámico y en constante construcción. Implica evaluar el desarrollo y el estado de un proceso. Posibilita evaluar el Saber Hacer de los estudiantes en contextos específicos. El departamento de Humanidades se propone lograr estudiantes en cada grado lectivo, que tenga un adecuado manejo de las competencias básicas del idioma tanto la materna como la extranjera como son: la lectura comprensiva, con manejo adecuado de la entonación y puntuación, la disposición de la escucha, como medio efectivos de la comunicación, la expresión oral y escrita, coherente y pertinente como medio de comunicación. Estrategias evaluativas. Talleres escritos individuales y grupales. Participación oral en clase. Aplicación de técnicas grupales de expresión oral. Elaboración y manejo de recursos. Presentación de trabajos y tareas. Puntualidad en la asistencia a clases. Concentración y disciplina en el trabajo grupal.} Los demás que incluyen los criterios dados para la asignatura en el SIEE de la Institución


MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS

Humanos : Estudiantes, docentes del área, padres de familia. Didácticos : Guías, textos, diccionarios, videos, periódicos, grabadora, carteleras, centros literarios, DVD, TV,

Video beam Físicos| : Tableros, marcadores, borrador, papelógrafo, cartulinas de colores, pegantes. Institucionales: Instalaciones del colegio, aula de clase, biblioteca, sala de sistemas. Audiovisuales


META:

MEJORAR LOS PROMEDIOS EN EL ÁREA DE HUMANIDADES CON RESPECTO A LOS OBTENIDOS EN EL PERIODO LECTIVO ANTERIOR (2008 – 2009)

cc dc-011 plan de area de humanidades lengua castellana e ingles v001 2009-2010

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