cc dc-011 plan-de_area_de_humanidades_lengua_castellana_e_ingles_v002

I.E. CÁRDENAS CENTRO

PROCESO Y CÓDIGO: GESTIÓN ACADÉMICA

CC-DC-011

VERSIÓN: 001 Emisión: 08-29-2008

PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA

IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS Actualización::

INTEGRANTES

Lic. ROSA MOLINA MEJÍA Lic. LUZ ADRIANA CASTAÑO LÓPEZ Lic. LUZMILA SÁNCHEZ DE CASTILLO Lic. SUXILENA VALLECILLA MEZA Lic. CONSUELO MARTÍNEZ TABARES Lic. AMPARO LÓPEZ BETANCOURT Lic. VICTORIA EUGENIA LÓPEZ ARIAS Lic. LUZ MELBA MOTTA TORRES Lic. GLORIA PATRICIA GARCÍA RAMÍREZ Lic. NANCY GÓMEZ ORDOÑEZ Lic. OMAR ARCINIÉGAS CUÉLLAR Lic. GLORIA PATRICIA RINCÓN MONTOYA Lic. LUZ MERY PINEDA RAMÍREZ Lic. MARIELA ESPERANZA GUERRA DE ARIAS Lic. NELSY AMPARO MARÍN DE HENAO Lic. MARÍA ITALIA ROJAS MENESES Lic. EDISON OCAMPO BENÍTEZ

I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 2 de 121

INTRODUCCIÒN El presente plan de área de Humanidades el cual comprende la Lengua Castellana y como lengua extranjera Inglés para los niveles de transición, básica y media, se organizó teniendo en cuenta las orientaciones curriculares consignadas en el artículo 3 del Decreto 230 de 2002. Los contenidos están organizados por unidades PRE-REQUISITO, con orden lógico y concordante con la forma como las personas se apropian de la lengua materna y a la relación que existe entre LAS CATEGORIAS DE LA REALIDAD Y LAS GRAMATICALES que designan esa realidad. En términos generales este plan de área pretende desarrollar en el mejor nivel las competencias y habilidades en el estudiante, para el manejo de su lengua nativa. Para ello, se han establecido los diferentes contenidos, actividades, metodologías y recursos. Los procesos de globalización y de apertura económica, la comunicación intercultural y de alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones obre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más leguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura. Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la lengua extranjera, que incluye su estudio desde la primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia en otra lengua, otra cultura, y abordarla desde una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano. Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa. El contar con una lengua extranjera e nuestro contexto social, tiene mayor importancia en las circunstancias educativas actuales. Para ello, se ajustarán los contenidos, actividades, metodologías y recursos de acuerdo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.



JUSTIFICACIÓN El hombre es esencialmente un ser social y el lenguaje como realidad netamente humana, responde a la necesidad de comunicación la cual surge de una interacción del hombre con sus semejantes y se concreta en una lengua determinada, propia del grupo social. Teniendo la certeza que el lenguaje es por excelencia el instrumento de expresión, la columna vertebral del proceso educativo, el área se ha programado y organizado con actividades que abarquen el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas: leer, hablar, escuchar y escribir. Como lengua extranjera, se maneja el inglés americano, aunque el británico, australiano y europeo se puede llegar a usar para mostrar las posibles diferencias que se podría encontrar el estudiante en diferentes partes del mundo, reflejando que el inglés es el idioma más empleado para la comunicación internacional y que no se limita aun país, región o cultura. Este plan de área se justifica por cuanto es necesario que el estudiante:

Asuma la lengua materna como un instrumento vivo y el medio principal o puerta de entrada al mundo del conocimiento y la comprensión.

Logre comprender e interpretar textos en inglés a partir de experiencias lectoras.

Haga uso del lenguaje preciso, sobrio, buscando la belleza de expresión, sin palabas rimbombantes, sino acompañadas de sencillez.

Maneje y/o domine los códigos lingüísticos en la lengua extranjera.

Disfrute de la lengua materna a través de la lectura y la producción de textos coherentes, con un buen manejo ortográfico.

Desarrolle habilidades para narrar, describir, persuadir y preguntar en inglés.

Reconozca que la expresión oral y la escucha son dos procesos correlativos que se emplean en la comunicación para hacerse entender y entender a los demás.

Use la lengua extranjera teniendo en cuenta los diferentes contextos comunicativos. La enseñanza del inglés como lengua extranjera se imparte para continuar dando cumplimiento al decreto 1002 del 24 de abril de 1984 a la Resolución reglamentaria 17484 del 7 de noviembre de 1984 y al planteamiento hecho por la Ley 115/94 en cuanto a la estructuración del curriculum.



PROPÓSITOS DEL ÁREA Son propósitos primordiales de todos y cada uno de los niveles educativos en el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

Desarrollar la sensibilidad literaria e imaginativa del estudiante a partir de la lectura de textos de diferentes géneros literarios.

Incentivar al estudiante para que se apropie de un vocabulario contextualizado.

Desarrollar destrezas y habilidades a la preparación y presentación de informes escritos.

Promover diferentes actividades para que el estudiante desarrolle la habilidad de expresarse en público a partir de la consulta de temas propuestos.

En cuanto a la lengua extranjera se busca:

Instruir competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la situación pertinente, el propósito y los papeles desempeñados por los participantes.

Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional demostrando su competencia lingüística.

Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas, como también el discurso escrito que contribuya al conocimiento de la historia y la cultura del ser humano.

Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y estrategias de acuerdo con las funciones y características de éste.

Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad.



METAS DE CALIDAD Tomando en consideración el análisis de las pruebas ICFES y el desempeño durante el periodo lectivo, se concluye que los educandos presentan mayores dificultades tanto en la lectura comprensiva como en la coherencia y ortografía de sus escritos al plasmar sus ideas o al sustentar puntos de vista. Por lo anterior el Departamento de Humanidades propone:

Establecer como indicadores de desempeño en los diferentes periodos:

Leer bien en forma oral y comprender los textos asignados.

Redactar escritos propios con correcta coherencia y ortografía.

Implementar en las actividades escolares, de manera permanente, ejercicios que propendan por la lectura comprensiva y la escritura con correcto manejo de ortografía y signos de puntuación.

Establecer como requisito que el estudiante pueda ser promovido al grado, un buen nivel de lectura comprensiva y escritura coherente con adecuado manejo de ortografía.

En cuanto a lengua extranjera:

Fomentar la capacidad escrita haciendo uso del vocabulario y estructuras gramaticales estudiadas.

Construir párrafos sencillos de rutinas diarias, el horario de actividades de clase y el horario de actividades fuera del colegio.

Sintetizar un escrito, tomando como referencia ejemplos dados por el profesor.

Proponer actividades de comprensión auditiva escuchando canciones o viendo películas con subtítulos y pronunciación en inglés, acordes a su edad para reforzar vocabulario y pronunciación.

Completar ejercicios de las unidades a través de la audición de casetes, discos compactos, propuestos para cada unidad.

Representar diálogos cortos mostrando actividades cotidianas y la interpretación de los propuestos en cada lectura de texto.

Hacer interpretación fonética con el apoyo del profesor y ayudas didácticas.

Interpretar lecturas cortas para extraer las ideas principales y conclusiones aplicando scanning y skimming.

Contestar a preguntas a través de la interpretación gráfica y escrita-



MALLA CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

LENGUA CASTELLANA

IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS



MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN: DIMENSIONES

DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE ORGANIZACIÓN

EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES

ESTÁNDARES CURRICULARES O DE CONTENIDO

COMUNICATIVA Semántica textual Sintaxis Textual Introducción al inglés: Exploración Conceptualización Aplicación Listen (escuchar) Speak (Pronunciar) Read (leer)

Significados y expresiones Coordinación y unión de palabras. Vocabulary (vocabulario) Greetings (saludos) Colors (colores) School objects (útiles escolares) Family (Familia) My house (mi casa, dependencia) Numbers (números del 0 al 10) Food (comida) Fruits (frutas) Animals (animales)

Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, plásticos e incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Estructura apropiadamente frases y narraciones y emite con claridad ideas, pensamientos y sentimientos. Maneja adecuadamente diversas formas de expresión y utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Los niñ@s usan el lenguaje en diferentes contextos para interactuar en forma verbal, utilizando un vocabulario de manera libre y creativo. Utiliza actividades de habilidades de observación e interpretación, escucha y pronunciación.



GRADO: TRANSICIÓN APROXIMACIÓN A LAS ÁREAS OBLIGATORIAS EN CORRELACIÓN CON LAS DIMENSIONES

DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE ORGANIZACIÓN

EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES

ESTÁNDARES CURRICULARES O DE CONTENIDO

HUMANIDADES Lengua castellana

- Semántica textual - Sintaxis textual

- Construcción de sistemas de significación. - Interpretación y producción de textos. - Coordina y une palabras

Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) en sus producciones textuales. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

HUMANIDADES Idioma extranjero (inglés).

- Códigos lingüísticos - Gramática

- Representaciones - Normas básicas

Reconoce relaciones ente sus costumbres y tradiciones significados a través de su lengua materna con otras culturas que se expresan a través de otras lenguas. Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a la competencia léxica.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO No. Horas: 7 semanales 70 horas periodo

EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Procesos de producción e interpretación de textos . Procesos de construcción de sistemas de significación.

Diagnóstico de Grupo. Aprestamien-to. Las vocales. Diptongo. Sílabas inversas. Artículos. Consonantes. Conjunción Y.

Produce textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Manejo de espacio lineal y cuadriculado. Aa, Ee, Ii, Oo, U u As,es, is, os, us. Unos, unas, el, la , las ,los. Mm, Pp, Ss, Nn, Ll, Yy Tt.

Utiliza correctamente los renglones lineales y cuadriculados. Comunica sentimientos, vivencias e ideas en forma oral. Pronuncia y escribe palabras que llevan sílabas inversas con s,n y l. Identifica los artículos en una oración.

Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa.

Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.

Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO No. Horas: 7 semanales- 70 horas periodo

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS

INDICADORES DE EVALUACION

INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO


Consonantes Combinacio- nes en mayúsculas y minúsculas. Consonantes Combinacio- nes. Interrogativos Sílabas com- plejas

Produce textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas.

Consonantes: Rr,Qq,Yy, Bb,Vv. Pl,Pr,Tl,Tr,Dr,Cl,Cr,Bl ,Br. Ññ,Ff,Gg,Hh,Ce,Ci. Fl,fr,que,qui,gr,y,g Quién, qué, cómo,cuando. Palabras con mp,mb

Escribe oraciones utilizando palabras con las consonantes: R,rr,q,y,b,v y con las combinaciones estudiadas. Lee con propiedad un texto dado. Escribe con letra clara y legible, textos cortos Y sencillos. Construye oraciones coherentes, con los interrogativos vistos.

Desarrolla un plan textual para la producción de un texto descriptivo.

Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales.

Elige el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO No. Horas: 7 semanales- 70 horas periodo

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION



Consonantes. Combinaciones- Sílabas inversas. Singular y plural. Familia de palabras. Diminutivos Aumentativos.

Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de sus capacidades y lúdica.

Ch ch,LLll,Zz,Jj,Kk,Ww,Xx. Gue,gui con y sin diéresis. Az,ez,iz,oz. Cambio de zeta por la ce. Ero,era,ería, illo,illa,ito,ita. Azo,aza.

Enriquece su vocabulario a través de La lectura, Escribe adecuadamente el plural de las palabras. Reconoce diminutivos y aumentativos en lecturas infantiles.

Diferencia poemas, cuentos y obras de teatro.

Elabora y socializa hipótesis predicativas acerca del contenido de los textos.

Participa en la elaboración de guiones para teatro.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales ----horas periodo


ESTÁNDAR



Diagnóstico de Grupo. Manejo del espacio lineal, cuadriculado, doble línea. El Abecedario: Imprenta y cursiva.Uso de las mayúsculas El diptongo y el hiato. La sílaba. El Diccionario y su manejo. El Acento. Géneros literarios. El sustantivo y sus clases. Género y número


Trabajo en páginas 8,9,10,11,y 12 del texto guía Manejo de espacio lineal y cuadriculado. Uso de las mayúsculas y el punto. División de las palabras por sílabas Clases de palabras según el acento La narración y sus elementos. El cuento. Los tres momentos en una narración. La fábula. Personificación Sustantivo común ,Propio, concreto y abstracto.

Utiliza correctamente los renglones lineales y cuadriculados. Comunica sentimientos, vivencias e ideas en forma oral. Escribe con trazos firmes y legibles. Separa las sílabas teniendo en cuenta las reglas básicas para ello. Maneja con habilidad el diccionario. Clasifica las palabras según su acentuación. Identifica en un texto narrativo el momento inicial, el desarrollo y el final. .

Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa. Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo





ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales--- horas periodo

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR




Oración gramatical El párrafo El libro y sus partes El adjetivo Competencias lectoras Producción escrita Inteligencias múltiples


Sujeto y predicado. Clases de oraciones

Construye oraciones coherentes. Escribe con claridad y buena ortografía párrafos cortos. Identifica las partes de un libro. Lee con fluidez un texto, utilizando signos de puntuación. produce un texto escrito atendiendo aspectos gramaticales. Escribe con letra clara y legible, textos cortos Y sencillos.

Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo.





ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales ----horas periodo II


ESTÁNDAR



Ortografía divertida. . Sinónimos y antónimos. El instructivo y sus características La comunicación Principales medios de comunicación


Uso de la g. gue ,gui ,ge gi. .Signos de interrogación y admiración. Elementos: emisor, receptor mensaje, intención y código Reglas para una buena comunicación Las etiquetas. El teléfono y la radio

Reemplaza algunas palabras con sus sinónimos y antónimos Identifica en gráficos los elementos de la comunicación Identifica los diversos medios de comunicación con los que interactua.. .

Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa.





ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales-

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR




La descripción La lírica y sus manifestaciones. Ortografía, divertida Las acciones o verbos.El tiempo en el verbo. Las anécdotas. Síntesis de información


Cómo son las personas ,animales y cosas. Poemas, trabalenguas, retahílas, rimas, rondas, ,canciones Adivinanzas. Uso de la coma,mb ymp El resumen Cuadros sinópticos Mapa conceptual

Interpreta y escribe textos descriptivos. Disfruta de la lectura de coplas rimas y poemas. Escribe palabras con mp y mb Determina algunas estrategias para buscar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos. .

Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo.





AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales-

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación.

La carta La historieta género dramático. La familia de palabras. Uso de la C,S y Z. Homófonos y homónimos. Lenguaje no verbal . El internet

Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de sus capacidades y lúdica.

Escribe cartas utilizando la estructura. Comprende el significado de símbolos utilizados en las historietas. Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje. .

Diferencia poemas, cuentos y obras de teatro.

Elabora y socializa hipótesis predicativas acerca del contenido de los textos.

Participa en la elaboración de guiones para teatro.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO PRIMER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



Procesos de producción e interpretación de textos .

Procesos de construcción de sistemas de significación

La Narración. Variedad de palabras según su función. Medios de comunicación. El Diccionario

Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Atenderá aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana.

Momentos de la narración. La descripción La comparación La anécdota El sustantivo El adjetivo El verbo Sinónimos y Antónimos. Imágenes, símbolos y signos. La radio, la televisión y el Internet. Manejo y clases de diccionarios.

Recrea relatos y cuentos dados, cambiando personajes, ambientes hechos y épocas. Comprende la función de las palabras en un texto dado. Observa e interpreta en su entorno Imágenes y señales. Maneja con propiedad el diccionario y lo utiliza con frecuencia.

Identifica la estructura de un texto narrativo. Identifica sustantivos, adjetivos y verbos. Emplea sinónimos y antónimos en sus producciones textuales.

Escribe textos narrativos teniendo en cuenta el plan secuencial que elaboro previamente.

Inventa historias empleando las diferentes técnicas de la narración como la descripción y el diálogo.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO

SEGUNDO PERIODO No. Horas: 5 semanales - 50 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO




Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de significación

Clases de narraciones. La sílaba y el acento Los libros

Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Atenderá algunos aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana.

La fábula Él cuento Él mito La leyenda Las historietas Los refranes. Diptongo, hiato palabras agudas, graves y esdrújulas. Partes externas e internas. La biblioteca.

Lee y analiza diversas narraciones, diferenciando su estructura. Asocia los refranes a situaciones cotidianas. Clasifica las palabras de un escrito según el número de sílabas. Selecciona las palabras de un texto según el acento. Identifica en los textos que utiliza cada una de sus partes. Solicita y consulta libros en la biblioteca

Comprende y disfruta de cuentos y fábulas como producciones de la cultura. Aplica correctamente las reglas ortográficas.

Analiza textos sencillos reconociendo diferentes elementos significativos.

Sigue la secuencia narrativa en los textos que escribe.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO

TERCER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO




Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de Significación.

Medios de comunicación. La Lírica. Ideas con Sentido. Prefijos y sufijos

Reconocimiento de los medios masivos de comunicación y caracterización de la información. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

El diálogo y el teléfono. Telegrama, fax, carta. Poesía, rima, verso y estrofa. Canciones y coplas. La oración gramatical partes y clases. Signos de puntuación. Palabras con voro, cultor, geo, hidro, poli, sub, pre, tele.

Identifica los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa. Reconoce las características del poema en diferentes textos. Comprende las características de las oraciones y las clases de ellas. Lee con fluidez un texto dado, utilizando correctamente los signos de puntuación. Reconoce una familia de palabras de acuerdo al sufijo y al prefijo que lleven.

Identifica los elementos más importantes de la oración. Aplica en sus escritos las reglas de ortografía y de concordancia estudiadas.

Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa en los actos comunicativos. Reconoce compromisos éticos implicados en la comunicación.

Construye correctamente oraciones. Inventa y escribe canciones, poemas, rimas, etc.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO CUARTO PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO





Medios de comunicación escrita. Género dramático. Comunicación oral.

Producción de textos orles que respondan a distintos propósitos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades

Periódico escolar. Cartelera Periódico Revistas. Características del teatro. Actores, escenarios, Montajes de obras infantiles. Mesa Redonda. El Debate.

Consulta temas de interés y actualidad en los diferentes medios de comunicación. Crea personajes escenarios y acciones para poner en escena. Presenta y argumenta puntos de vista, cuando participa en actos comunicativos.

Identifica los elementos del teatro.

Utiliza el lenguaje como medio de representación de procesos, acciones y estados.

Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO PRIMER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO





Género narrativo. Las palabras según su función. Comunicación Entonación

Producción de textos orales y escritos mediante requerimientos formales de la lengua castellana. Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre esta y el contenido.

Narración análisis y clases. Anécdota Fábulas Mitos y leyendas. Biografías. Sustantivos Adjetivos Verbos y tiempos en el verbo. Elementos, formas y símbolos. Signos naturales y artificiales. Señales. Clases de oraciones y signos de interrogación y admiración.

Lee y analiza diversas narraciones para reconocer la clase de narración. Reconoce las diversas clases de palabras al interior de cada texto. Diferencia los elementos de la comunicación y algunas de sus formas en situaciones comunicativas. dadas. Lee un texto en voz alta y reconoce las clases de oraciones.

Escribe textos narrativos según un plan secuencial elaborado previamente.

Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Plantear diversas propuestas de interpretación de un mismo texto o acto comunicativo.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO SEGUNDO PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO





Técnicas narrativas. Significado de las palabras Medios de comunicación escrita. El acento Prosódico, ortográfico y diacrítico.

Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Descripción objetiva y subjetiva. El diálogo Homónimas Sinónimas Antónimas Homófonas Carta Telegrama Radio y televisión Periódico. Diptongo, hiato, sílaba. Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas

Analiza algunos textos narrativos, reconociendo los conceptos de descripción y diálogo. Escribe mensajes reemplazando sinónimos y antónimos. Desarrolla una actitud crítica y analítica frente a los medios de comunicación. Analiza los conceptos de sílaba y acento, clasificando palabras según el tema.

Aplica correctamente las normas ortográficas. Identifica as características de algunos medios de comunicación escrita.

Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Produce diferentes clases de texto en los que se pone en jugo procesos de pensamiento.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO

TERCER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO





Género Lírico. Unidad de Significación. Medios de Comunicación escolar. Formas de diálogo. Figuras literarias. Género dramático

Comprensión de diversos textos mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Conocimiento y análisis de los elementos y las reglas de la comunicación para inferir en la intención de los interlocutores.

Poesía, verso, estrofa. Rima Coplas Canciones. Oración y sus partes, objeto agente, paciente e instrumento. Periódico y cartelera escolar. Mesa redonda. Entrevista. Símil o comparación. Metáfora. Hipérbole. El teatro y sus elementos.

Escribe poemas con temas de su entorno. Escribe oraciones gramaticalmente correctas. Aporta textos al periódico o cartelera escolar. Respeta las opiniones de los demás. Identifica figuras literarias en poemas y narraciones. Deduce los elementos que componen el género dramático, a partir de una representación.

Identifica figuras literarias en los textos. Construye oraciones sintàcticamen-te correctas. Interpreta en su contexto códigos no verbales.

Expresa la importancia que tiene la comunicación.

Inventa símiles, metáforas y personificaciones.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO CUARTO PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION



Unidad de Sentido. Origen de las palabras

Producción de textos orales y escritos atendiendo a requerimientos formales de la lengua castellana. Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto.

El Párrafo: Ideas principales y secundarias. Sufijos y prefijos

Identifica los párrafos en una lectura y el resumen como una unidad de sentido. Reconoce una familia de palabras teniendo en cuenta los sufijos y los prefijos.

Identifica las estructuras internas que poseen los párrafos.

Establece diferencias entre un sufijo y un prefijo.

Comprende diversos textos mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO PRIMER PERIODO

EJE

ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION



Género Narrativo Comunicación. Medios de comunicación oral

Explora el lenguaje de los textos literarios y los relaciono con otros Comprende que la comunicación se construye en una múltiple relación de códigos.

La Narración: Análisis y clases Fábula Mito y leyenda, Anécdota Biografía Novelas y clases. Elementos y formas Lenguaje y lengua Habla culta, cotidiana y vulgar Dialecto. Teléfono Radio y televisión

Identifica personajes, tema, tiempo y las clases de narraciones. Relaciona elementos y formas de comunicación. Elabora cuadros comparativos caracterizando lenguaje lengua y habla. Identifica las diferencias y semejanzas entre los diversos medios de comunicación.

Lee fábulas, leyendas, relatos mitológicos, aventuras y desventuras de la literatura infantil. Reconoce en los textos elementos como tiempo, espacio, acción y personajes. Caracteriza qué papel juega cada quien en el proceso comunicativo. Emplea la información obtenida para crear gráficas comparativas competentes.

Expone sus puntos de vista en un diálogo; los defiende respetando la opinión de los demás.

Imagina temas y nuevas formas de narrar. Crea narraciones de la clase que más le gusta, siguiendo las pautas típicas de cada una de ellas.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO

SEGUNDO PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO ESTÁNDAR



Utilización de textos Las palabras según su función. Unidad de significación. Técnicas de Narración. Medios de Comunicación escritos

Identifica en sus producciones s textuales que la realidad escombrada por signos lingüísticos y que cada uno de ellos cumple una función

Manejo de fichas bibliográficas diccionarios. enciclopedias directorio telefónico. Sustantivo; clases. Adjetivo; clases. Verbo; accidentes. Adverbio; clases. La oración y sus partes. Clases de Sujeto y predicado Objeto agente Paciente e Instrumento. Descripción El diálogo El guión en la narración. Carta telegrama Periódico fax.

Manejo de fichas bibliográficas diccionarios. enciclopedias directorio telefónico. Sustantivo; clases. Adjetivo; clases. Verbo; accidentes. Adverbio; clases. La oración y sus partes. Clases de Sujeto y predicado Objeto agente Paciente e Instrumento. Descripción El diálogo El guión en la narración. Carta telegrama Periódico fax.

Encuentra la información en la biblioteca y maneja adecuadamente las enciclopedias y atlas.

Crea textos con oraciones bien estructuradas. Utiliza en sus narraciones, la descripción y el diálogo.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO TERCER PERIODO

EJE ORGANIZADO

R

EJE TEMÁTICO





Género Lírico Figuras Literaria Significado De las Palabras Medios de comunicación Origen de las Palabras.

Diferencia y relaciona los textos por su estructura y temática

Verso, prosa, poema, rima, Tono, tema, coplas y canciones. Símil comparación Metáfora Hipérbole Sinónimas Antónimas Homónimas Homófonas. Periódico Cartelera escolar Acento: prosódico, ortográfico y diacrítico. Mesa redonda Entrevista

Reconoce los elementos característicos del género lírico. Identifica figuras literarias en poemas/narraciones Emplea en los textos que produce las Palabras sinónimas, Antónimas y homónimas. Reconoce y valora la Importancia de escribir y aportar para la cartelera escolar. Analiza los conceptos De sílaba y acento y clasifica palabras en agudas, graves, esdrújulas. Respeta la opinión de los demás.

Compara textos narrativos y líricos teniendo en cuenta las diferencias que ya conoce. Reescribe párrafos utilizando sinónimos en vocablos señalados.

Explica la diferencia semántica entre oraciones que contienen una misma palabra que tiene tilde y que no la tiene.

Aporta ideas en la elaboración de carteles para trabajos de exposición en las diferentes áreas.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO CUARTO PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO


INDICADORES DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Procesos de producción e interpretación de textos. Procesos de construcción de sistemas de

significación.

Origen de las palabras. Género Dramático. Unidad de sentido. Medios de comunicación recreativa. Formas de diálogo.

Comprende la diferencia entre los tres grandes géneros literarios. Diferencia y relaciona los textos por su estructura temática y lenguaje. Expone con fluidez, con la entonación correspondiente y dirigiéndose al auditorio.

Sufijos y prefijos. La tragedia y la comedia. Dramas, actos y escenas. El párrafo: ideas principales y secundarias. El resumen. Videojuegos Historietas Caricaturas. Exposición, Mesa Redonda

Y entrevista.

Deduce el significado de algunas palabras a partir de sufijos y prefijos. Crea personajes, escenarios y acciones para poner en escena. Diferencia las figuras literarias. A partir de la lectura de un texto reconoce el párrafo y el resumen como unidades de sentido. Reconoce las características de los medios de comunicación recreativos.

Participa en exposiciones, mesas redondas y entrevistas

Reconoce un texto teatral con sus acotaciones y parlamentos. Practica lo que sabe sobre roles, intenciones y reglas básicas para la comunica ción para: -Respetar turno -Escuchar a los interlocutores.

Explica semánticamente un vocablo sin recurrir al diccionario teniendo en cuenta los sufijos y prefijos.

Crea una obra teatral sencilla con varios personajes y situaciones. Crea textos divididos en párrafos que demuestran coherencia en el escrito. Crea ingeniosas historietas. Crea situaciones en las que pone en práctica el buen uso de la comunicación.



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA I PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO

EJE

ORGANIZADOR

EJE TEMATICO ESTANDARES

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Interpretativa Argumentativa Propositiva

Diagnóstico

Diagnóstico

Identifico y valoro Los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.

Variedad de conceptos

Comprende variedad de conceptos orientados a activar conocimientos previos.

Reconoce a través del diagnóstico en que nivel académico se encuentra

Participa críticamente de sus conocimientos

Propone estrategias para mejorar sus conocimientos

Literatura

Literatura y tradición oral

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Concepto de tradición oral. Relación entre tradición oral, folclor. Entre folclor y literatura. Formas de la tradición oral en literatura. Literatura tradicional en prosa y verso. Lecturas y representantes

Recolecta y da información de las diferentes tipos de textos pertenecientes a la tradición oral.

Reconoce las características propias de los diferentes tipos de textos de tradición oral

Comprende la información literal e inferencial presentes en los textos de tradición oral

Establece semejanzas y diferencias entre los textos de tradición oral en verso y los escritos en prosa

Comunica-ción oral y escrita Gramática Ortografía

Comunicación interpersonal Los textos escritos La formación de las palabras

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales

La palabra y sus componentes; prefijos y sufijos La palabra y sus componentes Palabras derivadas, compuestas y parasintéticas

Comprende la comunicación como un proceso activo Reconoce características de la escritura Identifica palabras

Identifica los elementos de la comunicación

Deduce significados de las palabras a partir de sus componentes

Dramatiza diálogos



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA II PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO

EJE

ORGANIZADOR




Literatura

Los mitos y las leyendas

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Definiciones y clases de mito Diferencia entre mito y leyenda

Reconoce las características del mito y la leyenda como manifestaciones de la tradición oral

Comprende la importancia de los mitos y las leyendas en las tradiciones populares de un país a través de los análisis que se hacen de los mismos

Escribe mitos y leyendas teniendo en cuenta su estructura

Comunica-ción oral y Escrita

Producción del sonido articulado

Conozco y utilizo algunas estrategias que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas

Partes del aparato fonatorio

Comprende cómo se produce la voz

Explica el proceso de producción de la voz

Gramática Ortografía

El párrafo La oración gramatical Uso de la B y la V

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales

¿Qué es el párrafo? Partes de la oración. Clases de oración

Reconoce la estructura de un texto escrito Identifica constituyentes de la oración gramatical Reconoce los usos de la B y V

Identifica la idea principal en un párrafo Identifica constituyentes de la oración gramatical. Usa correctamente la B y la V

Produce párrafos inductivos y deductivos



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA III PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO

EJE

ORGANIZADOR




Literatura

El cuento y la novela

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa

Definiciones y clases de cuento Diferencia entre cuento y novela

Reconoce las características del cuento y la novela

Escribe cuentos

Comunica-ción oral y Escrita

La exposición oral La toma de apuntes

Conozco y utilizo algunas estrategias que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas

Partes de una exposición

Comprende la estructura de una exposición. Realiza exposiciones de acuerdo con un plan temático. Utiliza ayudas audiovisuales en las exposiciones. Toma apuntes de acuerdo con una técnica propuesta en clase.

Realiza exposiciones.


El verbo y el adverbio Uso de la G y la J

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos

Partes del verbo Accidentes gramaticales del verbo

Reconoce verbos en un texto Reconoce los usos de la G y J

Usa correctamente la G y la J

Escribe oraciones usando correctamente los verbos y/o adverbios.



sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA IV PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO

EJE ORGANIZAD

OR




Literatura

La poesía El teatro

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa

Definición Elementos importantes de la poesía Estructura poética: verso, estrofa, rima. Clasificación de la poesía Elementos del teatro

Analiza los elementos constitutivos de diferentes textos poéticos

Identifica los diferentes elementos que conforman el lenguaje poético

Escribe poemas Dramatiza obras teatrales

La comunicación oral y escrita

El resumen

Conozco y utilizo algunas estrategias que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas

Identificar ideas principales Clases de apuntes

Realiza resumen a partir de un texto escrito


Palabras según el acento

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación.

Definición Clasificación de las palabras según el acento

Arma palabras empleando las raíces; geo, legis, genos, gens, gentis

Marca correctamente los acentos ortográficos

Clasifica palabras según su acento



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PRIMER PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO




Comprensión e interpretación de textos literarios. Producción textual Comprensión e interpretación textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Teoría literaria. La comunicación oral y escrita Gramática Ortografía Los medios de comunicación masiva

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla

Clasificación de los géneros literarios. La oralidad y la escritura. El informe escrito. La gramática y sus componentes. Homófonas con g y j. El mensaje oculto detrás del cine. Comprensión lectora.

Reconoce las características de la literatura de viajes. Identifica las características del lenguaje oral y del lenguaje escrito. Comprende que la escritura es un proceso. Produce textos escritos que responden a las necesidades específicas de comunicación. Comprende las definiciones de gramática, sintaxis, semántica y fonología.

Establece diferencias entre los géneros literarios. Establece diferencias entre los componentes gramaticales.

Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Explica a través de un texto periodístico un problema social actual.

Produce relatos de viajes. Cumple con la fase de pre escritura en la elaboración de un informe Elabora y establece nexos intertextuales y extra textuales. Infiere cual es la unidad de cada una de las ciencias que estudian la lengua.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO SEGUNDO PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO




Comprensión e interpretación de textos literarios. Producción textual Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos



Literatura de ciencia ficción. El discurso oral El informe escrito La oración simple La tilde en palabras agudas La identificación con los personajes Comprensión lectora.

Reconoce las características de la literatura de ciencia ficción. Identifica a través de los planteamientos del autor de un texto expositivo, su posición respecto a un tema de interés general. Distingue entre oraciones simples y compuestas. Produce oraciones gramaticales Reconoce casos especiales de marcación de tildes en palabras agudas. Identifica a través de los planteamientos del autor de un texto expositivo, su posición al respecto a un tema de interés general.

Reconoce las características del género de ciencia ficción Define una posición crítica respecto a las ideas de un autor y plantea diferentes alternativas frente al tema en cuestión.

Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Distingue las características de la oralidad en sus niveles fónico, morfosintáctico y léxico. Compara la identificación que se da en el cine con la literatura.

Produce relatos de ciencia ficción Redacta una breve reflexión con sus conclusiones sobre las consecuencias del contenido amarillista en los medios de comunicación.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO TERCER PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO







Literatura policiaca y fantástica Los sintagmas en la oración. Elementos no verbales de la oralidad. La comunicación escrita El cuchicheo Esquema de textos expositivos Los sintagmas de la oración La tilde en palabras graves Uso de mayúsculas

Reconoce las características principales y los autores representativos del género policiaco y fantástico. Reconoce las características principales de los géneros policiaco y fantástico. Reconocer elementos del sintagma nominal y del sintagma verbal. Analiza eventos comunicativos y registra los elementos no verbales que utilizan los participantes. Marca tilde a las palabras graves. Emplea correctamente las mayúsculas en los textos.

Reconoce las características del género policiaco y las diferencia del fantástico Reconoce elementos del sintagma nominal y del verbal. Comprende instrucciones escritas. Diferencia las distintas clases de libros de artista

Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Ejemplifica la técnica de comunicación grupal cuchicheo o diálogos simultáneos Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal

Crea relatos policiacos y fantásticos Da instrucciones por escrito. Produce textos expositivos Construye oraciones empleando varios sintagmas. Elabora un libro de artista de ejemplar único.



El tiempo cinematográfico Los videoclips Comprensión lectora.

- Identifica las diversas posturas presentadas en un texto basado en un programa de televisión.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO

CUARTO PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE

ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION




Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono

La poesía El teatro Desempeño de roles Construcción de oraciones. Categorías léxicas: conjunción y preposición Signos de puntuación. El Phillips 6-6 Tipos de significados El cine documental. Cine arte

Reconoce los elementos de la poesía y el teatro.

Comprende la técnica desempeño de roles.-

Distingue entre conjunciones y preposiciones

Se familiariza con la técnica de comunicación grupal: Phillips 6-6

Comprende qué son significados denotativos y connotativos.

Reconoce las características de la poesía Distingue entre conjunciones y preposiciones Determina la temática central de un texto anecdótico que recrea un episodio histórico. Comprende qué es el signo y qué

Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos Conoce autores representativos de la poesía y el teatro. Emplea correctamente las preposiciones y conjunciones.

Diferencia los tipos de planos en el cine

Produce textos poéticos.

Emplea correctamente

puntos y comas en los textos escritos.

Adapta un cuento para ser representado en la escena

Aplica la técnica Phillips 6-6 en sus exposiciones. Reconoce al leer, expresiones con uno u otro significado, y la usa al escribir.

Usa criterios claros para opinar sobre



la información que emiten para clasificarla y almacenarla

Comprensión lectora.

Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y verbal

es significación una película de cine



AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO OCTAVO 4 HORAS SEMANALES 40 HORAS POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO




Diagnóstico

Identifico y valoro los aportes del interlocutor y del contexto el que expongo mis ideas

Variedad de conceptos esenciales vistos en los temas previos

Realiza actividades orientadas a activar conocimientos previos.

TEORIA LITERARIA

Literatura precolombina

Determino en las obras literarias precolombinas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y psicológicas cuando sea pertinente

Contexto histórico.

Mitos en la literatura

prehispánica. Estructura y

clasificación de los mitos. Crónicas y novelas. Autores y lecturas.

Analiza características presentes en la literatura de la conquista y la colonia

Realiza interpretaciones y comentarios de

los textos leídos.

LA COMUNICACIÓN

ORAL Y ESCRITA

La oralidad y la

escritura

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textoscomunicativos

Oralidad formal e informal. Diferencias entre oralidad y escritura

Establece diferencia entre oralidad y escritura

Encuentra en el lenguaje oral o escrito el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente, en un ambiente de respeto y tolerancia.



LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA

Plan textual

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos

Esquema textual. Planificación

textual

Elabora un texto escrito siguiendo las etapas del

esquema textual

Comprende a través de la lectura de asociación

interdisciplinaria, que los

textos literarios estén enmarcados dentro de un

contexto.

Comprensión o Interpretación de Textos

Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

Diferentes tipos de textos; interesantes, actuales y significativos

Identifica la idea fundamental de un texto. Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión. Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.

Elabora textos donde emplea diversos tipos de códigos ya sea verbal o no verbal.

*ORIGENES DEL CASTELLANO

Historia de la lengua

castellana

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos

Orígenes del castellano. Términos

provenientes de otras lenguas. Expresiones

latinas

Identifica las diferentes etapas en la formación del

español.

Comprende que los textos literarios están enmarcados en hitos históricos



EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



ESTUDIO ORTOGRAFICO

Ortografía

Produzco textos orales de tipo

argumentativo para exponer mis ideas y llegar a

acuerdos en los que prime el respeto por mi

interlocutor y la valoración de los textos

comunicativos

Uso de la C Escribe textos sencillos usando palabras que rigen el

uso de la letra C

Utiliza sus sabores

lingüísticos para comprender o para producir

correctamente textos escritos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

MASIVA LENGUAJE NO

VERBAL

Medios de

comunicación Otros sistemas

simbólicos

Retomo crítica y selectivamente la

información que circula a través de los medios de

comunicación masiva, para confrontarla con la

que viene de otras fuentes.interlocutor y la valoración de

los textos

Telenovelas: “Entre el drama y el

humor”. La luz y los reflejos

Analiza la telenovela como un ejemplo de melodrama

Relaciona diversos tipos de

còdigos, tales como, símbolos y señales como el

lenguaje visual para diversas

interpretaciones a

lo que ve

TEORIA LITERARIA Neoclasicismo y Romanticismo

Determino en la obra literaria

colombianas elementos textuales que nos

dan cuenta de sus características estéticas,

históricas, y psicológico cuando sea

pertinente.

Contexto histórico. Características del

Neoclasicismo (poetas-teatro)

El Romanticismo

(poetas y novelas)

dentifica las características, semejanza y diferencias del

neoclasicismo y el romanticismo

Comprende, a travès del proceso

de asociación interdisciplinaria que los textos

literarios Están enmarcados

dentro de un

contexto histórico y social.

LA COMUNICACIÓN

ORAL

Narración oral Produzco textos orales de tipo

argumentativo para exponer mis ideas y llegar a

acuerdos en los que prime el respeto por mi

Narración oral, oficio del cuentero.

Factores de la oralidad.

Conoce los factores que intervienen en la narración

oral

Adquiere con el hábito de la

lectura herramientas para mejorar sus

nivelas de argumentación.



interlocutor y la

elaboración de los contextos comunicativos.

INTERPRETACION

TEXTUAL

Comprensión o

Interpretación de Textos

Comprende e

interpreta textos, teniendo en cuenta el

funcionamiento de la lengua en situaciones de

comunicación, el uso de estrategias de lectura y el

papel del interlocutor y del contexto.

Diferentes tipos de

textos; interesantes, actuales y significativos

Identifica la idea fundamental

de un texto. Argumenta de manera

coherente a favor o en contra de una opinión.

Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.

Comprende que la

lectura es el vehiculo mas eficaz para la transmisión del

conocimiento.

Comprende que la lectura es el

vehicul

Comprende que la lectura es el

vehicul

LA COMUNICACIÓN

ESCRITA

El párrafo Produzco textos escritos que evidencien el

conocimiento que he canzado acerca del

funcionamiento de la lengua en, situaciones de

comunicación y el uso de las estrategias de

producción textual

Según la ubicación de la ideas. Según su función

dentro del texto

Elabora escritos teniendo en cuenta las distintas funciones que puede cumplir un párrafo.

Comprende que el lenguaje oral y escrito es el

instrumento que le permite manifestar su

inconformidad, su punto de vista divergente

en un ambiente de respeto y tolerancia.

LA COMUNICACIÓN

ORAL

El transcurrir de la gramática

Produzco textos escritos que

evidencien el conocimiento que e alcanzado

acerca del funcionamiento de la lengua en,

situaciones de comunicación y el uso de las

estrategias de producción textual

Los lingüistas y sus teorías.

Diferencias entre: gramática lingüística; lenguaje

y lengua, habla y dialecto.

Elabora una síntesis o esquema sobre la ciencia del

lenguaje

Reconoce en el lenguaje oral

formulas significativas, de expresión que

se constituyen en el instrumento

más eficaz para establecer relaciones

interpersonales ,



Rebeldía juvenil Reflexiono de

manera critica acerca de los actos

comunicativos y explico los componentes del

proceso de comunicación, con énfasis en los

agentes, los discursos, contextos y el

funcionamiento en tanto sistema de símbolos reglas

de uso.

Lectura: “Los

buenos propósitos”.

Reflexiona sobre algunos

presupuestos juveniles que obstaculiza el desarrollo personal.

LA COMUNICACIÓN

MASIVA

Medios de comunicación

masiva

Retomo crítica y selectivamente la



que provienen de otras fuentes

Detalles en las telenovelas

Opina sobre la pertenencia de la dirección de arte de una

telenovela trabajada en clase.

Relaciona diversos tipos de

códigos , tales como imágenes, símbolos y

señales utilizando el lenguaje verbal .

LA COMUNICACIÓN

NO VERBAL

Otros sistemas simbólicos

Comprendo factores sociales que determinan

algunas manifestaciones del lenguaje no

verbal.

La imagen literaria. Lectura: “Cazador de

crepúsculos”.

Interpreta una imagen literaria. Utiliza el lenguaje no verbal, para dar diversas

interpretaciones a aquello que observa y analiza.

Se sensibiliza y desarrolla propuestas

estéticas a partir de los textos literarios que lee.

TEORIA

LITERARIA

El Modernismo Determino en las

obras literarias elementos textuales que dan

cuenta de sus características estéticas,

históricas y sicológicas cuando sea

pertinente


Antecedentes y características. Poetas y lecturas

representativas

Reconoce las características

generales del Modernismo



LA

COMUNICACIÓN ORAL

La oratoria y el

discurso

Produzco textos

orales de tipo argumentativo para exponer mis

ideas y llegar acuerdos en los que prime el

respeto por mi locutor y la valoración de los

contextos comunicativos.

El arte de la

oratoria. El discurso: Tipos y estructuras

Reconoce las

características de la oratoria y el discurso.

LA COMUNICACIÓN

ESCRITA

Marcadores textuales

Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que

he alcanzado acerca del funcionamiento de

la lengua en situaciones de comunicación y el

uso de estrategias de producción textual

Usos y caracterización de los marcadores discursivos

Escribe diversos textos en los cuales emplea adecuadamente los

marcadores textuales

Comprensión o Interpretación de

Textos

Comprende e interpreta textos,

teniendo en cuenta el funcionamiento de

la lengua en situaciones de comunicación, el

uso de estrategias de lectura y el papel del

interlocutor y del contexto.

Diferentes tipos de textos; interesantes,

actuales y significativos

Identifica la idea fundamental de un

texto. Argumenta de

manera coherente a favor o en contra de una opinión.

Propongo hipótesis de interpretación a

cada uno de los tipos de textos que lee.

LA ORACION Y EL

VERBO

Oraciones según

el tipo de verbo. Según la intención

Produzco textos

escritos que evidencia el conocimiento que

he alcanzado acerca del funcionamiento de

la lengua en situaciones de

Oraciones

copulativas. Oraciones predicativas.

Convierte oraciones

pasivas en activas y viceversa.

X



comunicación y el

uso de estrategias de producción textual

ACTOS COMUNICATIVOS

Comunicación auténtica

Reflexiona en forma crítica

acerca de los actos

comunicativos y

explico los componentes del

proceso de

comunicación, con énfasis en los

agentes, discursos, los

contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto

sistemas de signos, símbolos y

reglas de uso.

Problemática familiar.

Comunicación inteligente y afectiva

Comprende el potencial mediador de

la comunicación auténtica en los procesos de

interacción, personal y familiar


MASIVOS

Medios de comunicación

masiva

Retoma crítica y selectivamente la



que provienen de otras fuentes

Los realities show Reconoce los limites de lo público y lo

privado, la ficción y la realidad en los realities show

LENGUAJE NO

VERBAL

Otros sistemas

simbólicos

Comprendo los

factores sociales y culturales que

determinan

algunas manifestaciones del lenguaje no

verbal.

La luz en la pintura Interpreta la

sensación que produce una pintura desde los afectos de

la luz.



TEORIA LITERARIA

El Realismo Determino en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas, y sociológicas, cuando sea pertinente

Contexto histórico. Antecedentes y características del Realismo. El Costumbrismo y sus características. Realismo social y mágico. Representantes.

Reconoce características generales del Costumbrismo, el Realismo, social y Realismo mágico

Comprende a través de los procesos de asociación interdisciplinaria , que los textos literarios , están enmarcados dentro de un contexto histórico social y cultural, que los generan,

LA COMUNICACIÓ

N ORAL

La exposición oral

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

El auditorio Procedimiento para realizar una exposición oral

Realiza exposiciones en forma individual alcanzando el objetivo propuesto

. Adquiere con el hábito de la lectura, herramientas para enriquecer su acervo cultural y mejorar sus niveles de argumentación.

LA COMUNICACIÓ

N ESCRITA

Los artículos Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Artículos periodísticos y científicos

Redacta un artículo periodístico basado en un artículo científico.

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender, o para producir correctamente textos escritos.







Realiza valoraciones e interpretaciones y comentarios de los textos leídos y los relaciona con su entorno social y cultural.

MODOS VERBALES

El verbo Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Raíz y terminación. Formas no personales. Modos verbales Perífrasis

Escribe oraciones con formas no personales y en donde el verbo se desempeña como sustantivo, adverbio o adjetivo.

Incorpora nuevas palabras a su vocabulario, entiende su significado y realiza diversas asociaciones semánticas de estas en otros contextos.



TEORIA

LITERARIA El Vanguardismo Determino en las obras

literarias latinoamericanas y colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas y sociológicas, cuando sea necesario.

Contexto histórico. Antecedentes. El Surrealismo. Los Nuevos. Grupo mito. Nadadísmo. Generación sin nombre. Características y representantes de cada movimiento

Reconoce las características generales de el Vanguardismo

Comprende, a través de los procesos de asociación interdisciplinaria, que los textos literarios están enmarcados dentro de un contexto histórico social y cultural.

COMUNICACIÓN ESCRITA

El acta y el informe Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

¿Por qué escribir actas e informes? ¿Cómo se organizan? Procedimientos para escribirlos

Elabora actas e informes, teniendo en cuenta la estructura de cada uno

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos,

FORMAS DE LA ORAION

Oración compuesta Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Oraciones compuesta coordinadas y yuxtapuesta.

Escribe oraciones compuestas por coordinación

Propone diferentes textos lingüísticos.



TEORIA LITERARIA

Novela Contemporánea

Determina el las obras literarias Colombianas elementos textuales que dan cuenta de sus características, estéticas, históricas y sicológicas. Cuando sea pertinente

Contexto histórico. Novela contemporánea Colombiana. Características: Narrador y punto de vista de la novela. La Picaresca y sus características Lectura y autores

Reconoce las características generales de la novela Colombiana de finales del siglo XX

Comprende, a través de procesos de asociación interdisciplinarios ,que los textos literarios están enmarcados Dentro de un contexto histórico, social y cultural que los genera.

LA COMUNICACIÓN

ESCRITA

Semiología Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Definición. Componentes. Cambios Semánticos. El contexto y la situación.

Diferencia a partir de ejemplos, los términos denotar y connotar

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos.

LA COMUNICACIÓN ORAL





Encuentra en el lenguaje oral o escrito el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente .



LA COMUNICACIÓN

VERBAL

Comprensión lectora

Comprende e interpreta textos, teniendo en

cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de

comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del

contexto

Diferentes tipos de textos interesantes, actuales y significativos.

Identifica la idea fundamental del texto. Argumenta en forma coherente a favor o en contra de una opinión Analiza críticamente la función y aplicación de las ideas de un texto en un ámbito determinado

Adquiere con el hábito de la lectura, herramientas para enriquecer su acervo cultural y mejorar sus niveles de argumentación.



Grado Noveno I Período

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



TEORIA LITERARIA

COMUNIQUEM

ONOS.

Literatura prehispánica, de la conquista y de la colonia. La comunicación oral y escrita.

Literatura Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Producción textual Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua. Producción textual

- Contexto histórico

- Teoría literaria

- El Mito

- El Popol Vuh

- El Chilam Balam

- Ollantay: el drama Inca

- Las crónicas

- El barroco

- Cómo escribir un diario. Elementos no verbales de la oralidad. La comunicación escrita

- Funciones del párrafo

- Párrafos según el carácter del texto

- Redacción de párrafos

Reconocer las características de las obras representativas de la literatura de la conquista y la colonia. Explica la importancia de los elementos no verbales en la comunicación. Reconoce la estructura y la función que desempeña los distintos párrafos de un texto.

Comprende, a través de

procesos de asociación

interdisciplinaria , que los

textos literarios están

enmarcados dentro de un

contexto histórico social y

cultural que los genera,

Encuentra en

el lenguaje

oral y escrito

el

instrumento

que le

permite

manifestar su

punto de

vista,

Comprende a través de procesos de asociacione

s interdisciplinarias que los textos literarios

están enmarcados dentro de un contexto

histórico social y cultural.



Grado Noveno

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR


LA COMUNICACI

ÓN Y SUS FORMAS

Gramática

Ortografía

La comunicación Auténtica

Comprensión Lectora

Los medios de

comunicación masiva

Medios y símbolos

Producción textual Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua. Producción textual Ética de la comunicación. Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación. Interpretación textual. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Funciones del lenguaje

Homófonas con S,C,Z

La intención comunicativa.

La interlocución

válida y la comunicación

afectiva.

Lecturas representativas de diferentes

textos interesantes,

actuales y significativos.

La radio

Comprende la importancia de las

funciones del lenguaje humano.

Emplea las palabras homófonas en forma

apropiada.

Reflexiono en forma crítica acerca de los

actos comunicativos y explico los

componentes del proceso de

comunicación.

Lee, con sentido crítico, obras literarias

representativas de cada época.

Articula las secciones de un programa radial y de música alrededor de un tema principal.

Reconoce en el lenguaje

oral, fórmulas significativas de expresión,

que se constituyen en el instrumento

más eficaz para

establecer relaciones

interpersonales exitosas con

sus compañeros y

superiores.

Incorporan nuevas

palabras a su vocabulario, entienden su significado y

realiza diversas

asociaciones semánticas de estas en

otros contextos.

Comprende que la lectura es el vehículo

mas eficaz para la

transmisión del

conocimiento

Conoce La importancia

de el dialogo

como medio para

comunicarse o

intercambiar

información.



Grado Noveno

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



TEORIA LITERARA

Neoclasicismo,

Romanticismo y criollismo.

El modernismo.

La comunicació

n Oral.

Literatura.

Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Literatura.

Producción textual

Produzco

textos escritos que

evidencian el conocimiento

que he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua.

Contexto histórico teoría

literario características representantes

.


literaria antecedentes.

Lenguaje,

lengua habla y dialecto.

Reconoce elementos propios del

neoclasicismo, del romanticismo y del

criollismo.

Reconoce las características generales del modernismo.

Establece diferencias

entre lenguaje, lengua, habla,

dialecto, jerga, argot, idiolecto y sociolecto.

Elabora textos donde emplea diversos tipos de códigos ya sean verbales o no verbales,

para dar a conocer sus puntos de

vista.

Comprende que la lectura es el vehiculo mas eficaz para la transmisión del conocimiento Conoce la importancia del dialogo como medio para comunicarse o intercambiar información.

Comprende, atraves de procesos de asociación interdisciplinarios, que los textos literarios

están enmarcados dentro de un contexto

histórico, social y

cultural que lo genera.

Comprende, a través

de procesos de

asociación interdisciplinarios, que los textos literarios

están enmarcados dentro de



Gramática.

La comunicació

n escrita.

Ortografía.

Comunicación y

Autonomía

Producción

textual. Produzco

extos escritos que

evidencian el conocimiento

que he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua.

Ética de a

comunicación. Reflexiono en forma crítica acerca de los

actos comunicativos y explico los

componentes del proceso de comunicación.

Teorías sobre el origen del

lenguaje.

La reseña ¿Cómo

elaborar una reseña?

Uso de Y y Ll

Taller de producción

textual: Mi diccionario

de extranjerismos

.

Autonomía – Anarquía

Normas de convivencia

Reconoce diversas teorías acerca del

origen del lenguaje.

Elabora la reseña de un libro, una película o una obra de teatro.

Usa correctamente la

Y y la Ll en textos escritos.

Establece las

diferencias que separan la autonomía

de la anarquía.

un contexto histórico, social y




LA COMUNICACI

ÓN Y SUS FORMAS

Los medios de

comunicación masiva

Medios y símbolos.

Retomo crítica y selectivamente la información que circula atreves de los medios de comunicación.

Las baladas: Poesía y ternura.

Escribe un guión a partir de la letra de algunas canciones.


oral, formulas significativas de expresión,

que se constituye en

el instrumento mas eficaz

para establecer relaciones exitosas.



Grado Noveno

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



TEORIA LITERARIA

El boom latinoamerica

no

La Vanguardia

Literatura.

Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Literatura.


literaria. Antecedentes

del boom características

precursores representantes

.

Contexto Histórico.

Teoría literaria.

El ultraísmo.

El creacionismo.

El Surrealismo.

Representantes.

Reconoce las características

generales del boom latinoamericano.

Relaciona la vanguardia con el

contexto histórico y cultural.

Comprende, a través de

procesos de asociación

interdisciplinarios, que los

textos literarios están

enmarcados dentro de un

contexto histórico, social y




EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



La comunicación

oral.

. Gramática

La comunicació

n oral.

. Gramática

Producción

textual.

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor.

Producción textual.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua.

Técnicas de exposición

El texto argumentativo

El proyecto de investigación

La oración compuesta subordinada.

Reconoce las características de un texto argumentativo. -formula las características de un proyecto de investigación. Identifica las proposiciones principales y subordinadas en oraciones compuestas

Encuentran en el lenguaje

oral el instrumento para dar a conocer su

pensar.

Utiliza sus saberes

lingüísticos para

comprender o para

producir correctamente textos escritos.



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



La comunicación y la autoridad. Los medios de comunicación masiva.

La comunicación y la autoridad. Los medios de comunicación masiva.

Ética de a comunicació

n.

Reflexiono en forma

crítica acerca de los actos comunicativo

s y explico los

componentes del proceso

de comunicació

n. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva.

Autoridad y autoritarismo.

El lenguaje del fútbol.

Analiza desde la óptica de la comunicación autentica, la existencia de normas legitimas y la relación con la autoridad. Identifica los aciertos de los narradores de fútbol.

Describe situaciones y

acontecimientos para

fortalecer los valores que le permiten una

sana convivencia.

Conoce la importancia del dialogo

como medio para

comunicarse o

intercambiar

información.



Grado Noveno IV PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR



Novela contemporánea. La comunicación oral. La comunicación escrita.

Novela contemporánea. La comunicación oral. La comunicació

Literatura.

Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Producción

textual.

Produzco textos orales que evidencian el conocimiento que he alcanzado de


La guerra fría.

Teoría literaria.

Características de la novela.

Novelistas Latinoamérica.

La cuña radial, publicidad de impacto.

El eslogan.

Características.

El folleto

El guión.

Reconoce las características generales de la novela de finales del siglo XX. Identifica el eslogan, sus características y formas de persuasión. Crea un guión a partir de una historia real o imaginada.

Encuentran en lenguaje oral

el instrumento que le permite manifestar su

pensar.


escrito

Comprende, a través de procesos de asociación

interdisciplinaria, que los

textos literarios

están enmarcados dentro de un

contexto histórico social y

cultural que los genera.



Gramática. Ortografía La comunicación y la violencia.

n escrita. Gramática. Ortografía La comunicación y la violencia.

la lengua. Producción

textual.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua. Producción

textual.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua.

Ética de la comunicació

n.

La oración subordinada y adverbial.

Palabras terminadas en ción y sión.

Expresiones de violencia verbal, no verbal, gestual, sicológica.

Reconoce la función adverbial que cumplen las proposiciones subordinadas. Usa con corrección en sus escritos, las palabras que llevan esta terminación. Analiza las prácticas comunicativas cotidianas e identifica sus falencias. Elabora un ensayo a partir de la observación y análisis de una película o programa.

formulas significativas de expresión

que se constituyen en el instrumento

para establecer relaciones

interpersonales.

Utiliza sus saberes

lingüísticos para

comprender o para

producir correctament

e textos escritos.

Conoce la importancia del dialogo

como medio para

comunicarse o

intercambiar



Los medios de comunicación masiva.

Los medios de comunicación masiva.

Reflexiono en forma

crítica acerca de los actos comunicativo

s y explico los

componentes del proceso

de comunicació

n.

Medios y símbolos.

Retomo crítica y

selectivamente la

información que circula atreves de los medios

de comunicació

n.

Las radionovelas

El cine

Y el tiempo.

Relaciona diversos tipos de códigos,

símbolos y señales utilizando las

diferentes formas verbales, para dar

diversas interpretaciones a lo que escucha, ve y

pronuncia.

información.



GRADO DÉCIMO PRIMER PERIODO 40 HORAS PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR


ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

LITERATURA

Origen de la

literatura española y Poesía medieval española

Analizo crítica y

creativamente diferentes manifestaciones

literarias del contexto universal

El Mester de

Juglaría y Clerecía El cantar de gesta El Mio Cid

Los romances El teatro medieval

Reconoce el origen y

características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la

historia

Interpreta variados textos

correspondientes al Mester de Juglaría

Representa a un Juglar

LA COMUNICACIÓN

ORAL Y ESCRITA

La expresión oral, principios y estilo

Produzco textos que evidencien el

conocimiento de la lengua y control sobre el uso que

hago de ella en contextos orales y escritos.

Produce diferentes textos orales y escritos con

coherencia y cohesión.

Utiliza sus saberes

lingüísticos para comprender o para producir

correctamente textos.

Concepto de

lenguaje-lenguaje y habla

Reconoce las diferencias

entre lenguaje, lengua, habla y otras variantes

Reconoce el origen de la

lengua, su evolución y los diferentes

lenguajes.

GRAMÁTICA

Ortografía:

Raíces griegas Y latinas

Aplica correctamente las

estructuras semánticas sintácticas y ortográficas en la producción de textos

Produce textos de aplicación

Escritura de textos

expositivos y elaboración de afiches

Comprende analiza y argumenta diferentes textos según el sentido global, la

intención comunicativa



GRADO DÉCIMO SEGUNDO PERIODO 40 HORAS POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO




LITERATURA

Literatura

española en el siglo XVI El renacimiento español

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones


La Celestina

Las novelas de caballería (Renacimiento) La novela picaresca

características “Lazarillo de Tormes” lectura y

análisis

Reconoce el origen y características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la

historia


Representa fragmentos de obras literarias

Elementos de la

expresión oral

Expreso respeto

por la diversidad cultural y social del mundo

contemporáneo, en las situaciones comunicativas en

las que intervengo

Reconoce en el

lenguaje oral fórmulas significativas de

expresión que se constituyen en el instrumento más

eficaz para establecer relaciones

interpersonales

Origen de la lengua española

Reconoce el origen de la lengua, su evolución y los

diferentes lenguajes

Realiza un texto escrito donde se

evidencie el tema visto

Ortografía raíces

griegas y latinas

Aplica correctamente las estructuras semánticas sintácticas y ortográficas en la

producción de textos

Produce textos

de aplicación



GRADO DÉCIMO TERCER PERIODO 40 HORAS POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO




LITERATURA El barroco español Analizo crítica y

creativamente diferentes manifestaciones


Miguel de Cervantes Saavedra: el Quijote

El culteranismo y el conceptismo El teatro en el siglo

XVII Pedro Calderón de la Barca

Reconoce el origen y

características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la

historia


LA

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Herramientas del

pensamiento

Produzco textos que evidencien el conocimiento de la

lengua y control sobre el uso que hago de ella en

contextos orales y escritos.

El ideograma, el

mapa conceptual y el mentefacto

Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión.

Elabora

ideogramas, mapas conceptuales y

mentefactos

El dialecto y sus variables: jerga, argot y sociolecto

Reconoce las diferencias entre jerga, argot y sociolecto.

La revista Clases, características y ejecución de

revistas



Realiza una revista.

El ensayo Características Produce diferentes textos orales y escritos con


Redacta ensayos sencillos

Ortografía raíces

griegas y latinas

Aplica correctamente las estructuras semánticas sintácticas y ortográficas en la

producción de textos

Produce textos

de aplicación



GRADO DÉCIMO CUARTO PERIODO 40 HORAS POR PERIODO

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



LITERATURA La fábula Romanticismo y Realismo

Generación del 98 Generación del 27 Literatura de

Posguerra

Analizo crítica y creativamente

diferentes manifestaciones literarias del

contexto universal

Actores, obras: Tomas de Iriarte, Félix María

Samaniego Características del romanticismo

autores y obras: Gustavo Adolfo Bécquer Características de la

literatura posguerra autores y obras Camilo José Cela

Reconoce el origen y características, obras y

autores de la literatura en diferentes periodos de la historia

Compara textos de diversos autores, temas,

épocas y culturas.

Representa fábulas

Ética en los medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos

Las revistas

Interpreto en forma critica la

información difundida por los medios de

comunicación

Exposición de

Revistas

Establece relaciones de

semejanzas y diferencias entre textos variados

Analiza la función y el significado de las

imágenes en la comunicación

Comprende el papel que

cumplen los medios de comunicación

masiva en el contexto social

El flujograma

Comprende analiza y argumenta diferentes textos según el sentido global, la

intención comunicativa

Realiza flujogramas



GRADO UNDÉCIMO PRIMER PERIODO No. HORAS 3 HORAS SEMANALES

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



LITERATURA DE LA ANTIGÜEDAD HACIA EL

MEDIOEVO

Analizo crítica y creativamente diferentes

manifestaciones literarias del contexto universal

Literatura antigua y clásica

Reconoce características, obras y autores de la literatura universal en diferentes

períodos de la historia

Interpreta textos literarios, épicos, líricos y dramáticos

Expresa su posición frente a un texto literario

Produce textos líricos. Representa

textos dramáticos

PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos de diferente tipo,

especialmente argumentativos que evidencien el

conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que

hago de ella en contextos comunicativos

orales y escritos.

La argumentación y el ensayo


coherencia y cohesión

Escribe un editorial

Comprende textos argumentativos

Presenta un ensayo de

acuerdo a pautas dadas-

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN

El texto

periodístico.

Interpreto, en forma

crítica, la información difundida por los

medios de comunicación masiva

La entrevista

Comprende, analiza y comenta

diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa

Identifica y emplea

adecuadamente las técnicas para la elaboración de una

entrevista

Interpreta textos informativos

Realiza

entrevistas



GRADO UNDÉCIMO SEGUNDO PERIODO No. HORAS 3 SEMANALES

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



LITERATURA DEL MEDIOEVO AL RENACIMIENTO



Literatura de la edad media y el renacimiento

Reconoce características, obras y autores de la literatura en diferentes períodos de la

historia

Interpreta textos narrativos, líricos y dramáticos

Establece comparaciones entre diferentes

textos literarios, argumentándolos

Produce textos líricos. Representa

textos dramáticos

PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos de diferente tipo,

especialmente argumentativos que evidencien el

conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que

hago de ella en contextos comunicativos, orales

y escritos.

Los acrónimos, las abreviaturas y las

siglas


coherencia y cohesión

Reconoce en un texto escrito los acrónimos,

las abreviaturas y las siglas

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN

MEDIOS

ESCRITOS

Produzco textos de

diferente tipo, que evidencien el conocimiento de la

lengua y el control sobre el uso que hago de ella en

contextos comunicativos, orales y escritos.

El monólogo, el

discurso y la conferencia


estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos

Identifica diversas

formas de comunicación oral

Defiende y

argumenta sus diversos puntos de vista sobre un tema

determinado en un monólogo, un relato espontáneo, un

discurso y una conferencia

Redacta

monólogos y discursos.

Realiza ejercicios de aplicación basados en las

temáticas de lectura



GRADO UNDÉCIMO TERCER PERIODO No. HORAS 3 SEMANALES

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



LITERATURA EL BARROCO, EL NEOCLASICISMO Y EL

ROMANTICISMO



Literatura en el barroco, el neoclasicismo y el

romanticismo

Reconoce características, obras y autores de la literatura en diferentes períodos de la

historia

Reconoce algunas obras y autores barrocos, neoclásicos

y románticos en la pintura, la escultura y la literatura

Establece diferencias entre textos literarios

barrocos, neoclásicos y románticos

Produce algunos textos líricos, narrativos y

dramáticos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS


Expreso respeto por la diversidad

cultural y social del mundo contemporáneo, en

las situaciones comunicativas en las que intervengo

El cine y la literatura

Origen y evolución del lenguaje

Reconoce algunos medios de comunicación masiva

Reconoce el origen de la lengua, su evolución y los

diferentes lenguajes

Reconoce algunas técnicas y lenguajes

cinematográficos Reconoce los

elementos que determinan el uso de la lengua

Establece diferencias entre

lengua culta, vulgar, popular y jerga.

Produce un medio audiovisual

GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA Prefijos y sufijos

Formación del plural


estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos

Identifica los prefijos

y sufijos como clases de afijos

Reconoce las normas para la construcción del plural en español

Produce

adecuadamente textos empleando afijos y plurales con

algún grado de dificultad



GRADO UNDÉCIMO CUARTO PERIODO No. HORAS 3 SEMANALES

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



LITERATURA LOS ISMOS Y LA LITERATURA CONTEMPORÁ-

NEA

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

Realismo, simbolismo, vanguardismo y literatura contemporánea

Reconoce características, obras y autores de la literatura en diferentes períodos de la historia

Interpreta textos narrativos, líricos y dramáticos

Establece diferencias entre textos literarios pertenecientes al realismo, simbolismo, vanguardismo y contemporáneos

Produce textos líricos y narrativos

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Comprensión e interpretación de textos.

Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos, orales y escritos.

El ensayo: interrogantes, hipótesis, argumentación

Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión

Escribe un ensayo corto e identifica sus partes

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

La hoja de vida

Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos

Escribe su propia hoja de vida



FORTALEZAS, DEBILIDADES Y RECOMENDACIONES

LENGUA CASTELLANA FORTALEZAS

Reconoce características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la historia. Comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa. Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión. Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos. Reconoce algunos medios de comunicación masiva. Reconoce el origen de la lengua, su evolución y los diferentes lenguajes. Participa activamente en las diferentes actividades escolares. Establece relaciones de semejanzas y diferencias entre variados textos. DEBILIDADES

Se le dificulta reconocer características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la historia. Con dificultad comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa. Presenta dificultad al producir diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión. Se le dificulta aplicar correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos. Con dificultad reconoce algunos medios de comunicación masiva. Presenta dificultad al reconocer el origen de la lengua, su evolución y los diferentes lenguajes. Se le dificulta participar activamente en las diferentes actividades escolares. Con dificultad establece relaciones de semejanzas y diferencias entre variados textos-



RECOMENDACIONES

Elabore sus trabajos, talleres y tareas con base en las recomendaciones sugeridas y en las fechas indicadas. Demuestre interés y responsabilidad para mejorar su nivel de aprendizaje, cumpliendo con las actividades asignadas. Mejore su actitud y participe positivamente en las clases y actividades. Practique la escritura y ejercite la lectura comprensiva. Corrija las actividades propuestas." Es importante que asuma con responsabilidad las actividades designadas. Se hace necesario que adquiera los materiales de trabajo. Realice variados ejercicios de lectura para fortalecer sus procesos de pensamiento. Preocúpese para expresar por escrito las ideas que desea compartir.



AREA: HUMANIDADES – INGLÉS GRADO TRANSICIÓN

OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.

EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO




Identificación de gráficas (praxis) Diferenciación de colores (praxis) Conteo de elementos (praxis) Percepción Auditiva.

Lugares y utensilios Comandos Mi cuerpo-prendas de vestir. Mi familia Y yo. Juguetes Colores y formas. Animales domésticos y salvajes. Números del 1 al 20

Nombra, dibuja, colorea y recorta diferentes figuras geométricas relacionándolas con los colores primarios y secundarios. Reconoce los números del 1-10, agrupando elementos y realizando su conteo. .

Vocabulary Greetings Colors Schools Family My house Numbers 1 to 10 Food Fruits Animals

Usa vocabulario referente a la unidad a través de diálogos escritos y orales. Responde acertadamente a órdenes dadas en forma oral o escrita. Describe los miembros de la familia y relaciona las prendas de vestir acorde a su cuerpo.

Reconoce y nombra diferentes figuras geométricas relacionándolas con los colores primarios y secundarios Reconoce los lugares de la escuela, los objetos y actividades escolares.

Argumenta y clasifica objetos por col ores según su color, forma y tamaño.

Utiliza el inglés como medio de comunicación diferente al español para saludar y despedirse y nombrar diferentes objetos del salón de clase .



AREA: HUMANIDADES – INGLÉS GRADO TRANSICIÓN


EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



Identifica las partes del cuerpo y expresa habilidad al realizar actividades según instrucciones

Fig. Geométricas Colores primarios. La finca, el zoológico.

.Describe los objetos mencionando número, color y forma. Identifica los animales que pueden ser mascotas o aquellos salvajes a través de videos y laminas. Nombra y cuenta objetos relacionándolos con su cantidad.

Reconoce los números del 1-10, agrupando elementos y realizando conteo Describe e identifica animales por su tamaño y longitud Ubica y describe la posición de animales que observa en su entorno.



AREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: PRIMERO


EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



All about me School time My house My city My body My family

Los saludos. La escuela. El alfabeto. Comandos. El cuerpo. La familia. La casa Mi cuerpo Mi familia Colores

ESCUCHA Reconozco cuando

me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y

no verbal. Entiendo cuando

me saludan y se despiden de mí.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de

clase y recreativas propuestas por mi profesor.

LECTURA

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que

me son familiares. Reconozco

palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos,

juguetes, propagandas y lugares de mi

escuela.

Saludos Presentación personal La escuela La casa La ciudad Partes del cuerpo Miembros de la familia

Responde preguntas relacionadas con su información personal. Usa vocabulario referente a la unidad a través de diálogos escritos y orales. Responde acertadamente a órdenes dadas en forma oral o escrita. Describe los miembros de la familia y relaciona las partes de su cuerpo y las prendas de vestir por medio de láminas, audiovisuales y representación real. Describe los objetos mencionando número y color.

Reconoce los lugares de la escuela, los objetos y actividades escolares.

Argumenta y clasifica objetos por col ores según su color, forma y tamaño.

Participa en la clase al presentarse y saludar o seguir comandos.



AREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: PRIMERO


EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



LECTURA Relaciono ilustraciones con oraciones simples ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. CONVERSACION Respondo a saludos y a despedidas Respondo a preguntas sobre cómo me siento.



PLAN DE ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: SEGUNDO

OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente tanto en forma oral como en forma escrita.

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



All about me Occupations Nationalities What is it? That is a… What would you like? Demonstratives Prepositions

Verbo TO BE School subjects Rooms in the school Family members Colors Body parts Wild animals Preposiciones This is my school Family Time

ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

Saludos Presentación personal. Profesiones Nacionalidades. Color Forma Tamaño Respuestas cortas Like- I don’t like This- That These-those In, on, at

Responde preguntas relacionadas con su información personal en forma oral y escrita. Construye oraciones que describen los objetos relacionándolos con sus características, color, cantidad, ubicación y pertenencia. Desarrolla habilidades de comprensión preguntando y respondiendo sobre actividades que realiza. Utiliza correctamente los adjetivos demostrativos al expresar sus gustos y al indicar la posición de un objeto.

Identifica los diversos lugares del colegio. Reconoce las diversas actividades que se realizan en los lugares que conforman el colegio. Reconoce la comida y los miembros de la familia

Expresa posesión de objetos.

Formula pregunta sobre las características físicas.



ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: TERCERO

OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente tanto en forma oral como en forma escrita

EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



Nice to meet you Jobs Countries What is that? Awesome Animals Around Town Routines

Verbo TO BE School subjects Rooms in the school Family members Colors Body parts Wild animals Places in a town Food and Games Preposiciones

Reconoce y produce oralmente los nombres de los objetos del salón. Señala objetos del salón e identifica sus colores. Describe las partes del cuerpo, los miembros de la familia. Entiende y aplica órdenes simples. Identifica, describe o dibuja lugares de la casa

Saludos Presentación personal. Profesiones Nacionalidades. Color Forma Tamaño Wild and Farm Animals Pets Respuestas cortas Restaurants ,theaters

Responde preguntas relacionadas con su información personal.

Usa correctamente la estructura para indicar la existencia de objetos.

Aplica correctamente el modal para indicar habilidad.

Aplica la forma sencilla de verbos más comunes para

construir oraciones referentes a hábitos y rutinas.

Identifica el verbo en oraciones del presente simple y del futuro relacionándolo y

distinguiéndolo en la lectura y escritura de párrafos.

Describe y reconoce los animales salvajes y los domésticos.

Reconoce y expresa las habilidades de los animales.

Reconoce y describe un lugar.

Reconoce y aplica las cantidades contables e incontables.

Intercambia información sobre la frecuencia

Señala su punto de vista sobre el porqué debemos proteger los animales salvajes. Selecciona palabras Identifica los animales salvajes y los domésticos

Tiene en cuenta instrucciones orales o escritas

Plantea ideas sobre el cuidado de los animales salvajes.



Family Life Traditional Fairy Tale Likes and dislikes

Usa respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase. Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido.

Morning, afternoon, night Family members A Fable Like - I don’t like This- That These-those

de las rutinas diarias.

Reconoce y aplica información para describir

físicamente personas. Intercambia

información sobre planes y rutinas diarias.

Reconoce y hablar sobre sus pertenencias.

Pide y da consejo. Reconoce y describe el clima.

Intercambia Información sobre eventos

pasados. Describe olores, sonidos y

sentimientos. Describe y comparará lugares.

Da y recibe razones sobre el por qué de los eventos

pasados. Identifica tipos de programas

de televisión.



ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: CUARTO


EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



Simple verbal tenses The family Cooking food The animals Greetings School places Parts of the house Building sentences Present Continuous What does he look like Geometrical forms Numbers Demostratives

I am This is my father Types of food Farm animals How do you do The yard The bedroom… Scrumble What are you doing He is tall.. What is its form? Ordinal and cardinal numbers What is this, that_

Escucha Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis

compañeros durante un juego o una actividad.

Participo en juegos y actividades

siguiendo instrucciones simples.

LECTURA Asocio un dibujo

con su descripción escrita.

Comprendo descripciones cortas sobre

personas, lugares y acciones conocidas

ESCRITURA Escribo sobre temas de mi

interés. Escribo

descripciones y narraciones cortas basadas en una

secuencia de ilustraciones

Verbo TO BE Family fun Food Animals Hello The school The house Grammatical order Ing Physical appearances Circle, triangle… Numbers 1-100 This….

Responde preguntas relacionadas con su información personal. Construye oraciones y o párrafos en presente continuo aplicando todos los pronombres personales. Obtiene y proporciona información referente a descripción física de las personas, objetos y animales en forma oral y escrita. Da información veraz sobre la ubicación de objetos, personas y animales a través de ilustraciones y diálogos. Identifica y utiliza correctamente la estructura y vocabulario referente a rutinas diarias a través de conversaciones sencillas y textos escritos.

Incorpora una posición y habla sobre los diversos países y las nacionalidades. Reconoce los diversos miembros d la familia

Emite juicios para defender sus puntos de vista con relación a sus gustos y preferencias alimenticias

Aplica su conocimiento para intercambiar información personal



ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: QUINTO


EJE ORGANIZADOR EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR



Forever Friends Countries around the world How old are you? The weather Appearances Days of the week Months of the year Clothes Food Celebrations Prepositions Reading comprehension

Verbo to have Sustantivos Singular and plural ( Nouns and verbs) Family fun Food Animals The school The house Daily food Birthday`s Party In, on, at

Escucha Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas

Saludos Presentación personal Nacionalidad Edad El clima-las estaciones Hot.cold, warm Apariencia física Colores y forma Días de la semana Meses del año Type of food Prendas de vestir Alimentos Celebraciones preposiciones de lugar Where is it?

Responde preguntas relacionadas con su información personal. Expresa en forma oral y escrita situaciones comunicativas que requieren del uso de adjetivos. Identifica y utiliza correctamente el vocabulario correspondiente a sustantivos en situaciones determinadas. Utiliza correctamente las preposiciones para indicar la ubicación de los objetos mediante ilustraciones y textos sencillos. Utiliza la forma gramatical para indicar actividades que se realizan en el momento de la comunicación.

Identifica y aplica información sobre sus lugares del colegio Reconoce diferencias de personalidad y apariencia física Incorpora sus razones para la comprensión de sucesos históricos. Describe eventos pasados y objetos

Debate sus gustos y preferencias- Tiene en cuenta la información del otro para Intercambiar información personal

Plantea actividades relacionadas con la descripción Plantea actividades que permitan recrear eventos históricos Elabora comparaciones entre animales, personas y cosas.



ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: SEXTO

EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS

LOGROS INDICADORES DE EVALUACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

Meeting people

Asking for and giving personal information Describing people activities

-Comprendo y sigo

instrucciones puntuales

cuando estas son dadas en

forma clara.

-Puedo extraer información

general y especifica de un

texto corto y escrito en un

lenguaje sencillo.

-Completo información

personal básica en formatos

y documentos sencillos.

-Participo en situaciones

comunicativas cotidianas

tales como pedir favores,

disculparse y agradecer.

Present simple of Be Personal pronouns Classroom objects Rooms in the house Cities and nationalities Places around town Present continuous Possessive adjectives

Se presenta a sí mismo y a otros, al igual que ofrece información personal según la situación. Determina criterios para definir las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en presente reconociendo la estructura simple del verbo TO BE y el presente simple Usa la información escuchada para completar diálogos y/o corroborar la validez de la información específica.

Reconoce y aprende de los diferentes errores comunes al usar el idioma inglés tanto de forma oral como escrita.

Argumenta sobre una lectura o texto dado, extrayendo datos o contestando a los interrogantes del docente

Hace propuestas a sus compañeras de que hacer, cómo y cuándo hacerlas para continuar de forma coherente y lógica el acto comunicativo



EJE

ORGANIZADO

R

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS


INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO Descriptions

Describing people, things, activities, weather and places Shopping for clothing

-Comprendo la idea

general en una descripción

y en una narración.

-Comprendo instrucciones

escritas para llevar a cabo

actividades cotidianas,

personales y académicas.

-Utilizo vocabulario

adecuado para darle

coherencia a mis escritos

-Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares

Yes/no questions family prepositions of locations possessive nouns Prepositions +singular plural There is / there are Places around town Describing neighborhoods Locating places Describing apartments Adjectives Demonstratives Clothings Colors

Escucha descripciones acerca de actividades y acciones, concluyendo información sobre el contenido de un texto. Identifica sentimientos y estados de ánimo al igual que reconoce preferencias y características físicas Escucha un texto comprensivamente

Interpreta el mensaje hablado o escrito para dar una respuesta acorde al acto comunicativo.

Muestra comprensión a través de respuestas físicas y orales dentro de un contexto comunicativo.

Utiliza estrategias comunicativas que posibilitan la construcción de textos tanto orales como escritos.



EJE

ORGANIZADO

R

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS


INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO

Everyday activities

Talking about everyday activities People´s interest Describing feelings Expressing abilities And obligations

-Comprendo una

descripción oral sobre una

situación, persona, lugar u

objeto.

-Comprendo relaciones

establecida por palabras

como and, but, first en

enunciados sencillos

-Escribo un texto corto

relativo a mi, mi familia,

mis amigos, mi entorno, o

sobre hechos que me son

familiares

-Hago propuestas a mis

compañeros sobre qué

hacer, dónde, cuándo o

cómo.

Everyday activities S vs non-S endings Simple Present Tense Yes/no questions Negatives Short answers Habitual Actions interests and activities Object Pronouns Have/has Adverbs of Frequency Can Have to Occupations Looking for a job Invitations

Pide y da información oral y escrita de actividades diarias de otras personas, usando expresiones coloquiales e inquisitivas de forma precisa, dando opciones verdaderas en un texto Elabora diálogos con elementos del vocabulario usando los tiempos verbales vistos, escribiendo y pronunciando correctamente. Identifica la respuesta apropiada a diferentes preguntas, relacionando las actividades diarias con el personaje correspondiente.

Comprende y explica normas sobre el uso de los tiempos verbales y estructuras vistas en clase que le facilitan la comunicación

Lee, valora e interpreta expresiones diarias y las usa en diferentes contextos comunicativos.

Realiza un escrito donde compara diferentes situaciones en diferentes tiempos verbales, sin perder la coherencia del discurso



EJE

ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO

ESTÁNDAR

CONTENIDOS


INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO

Present, past and future events

Describing future plans, intentions and predictions Making a doctor appointment Reporting past actions Describing physical states and emotions

-Comprendo

preguntas y

expresiones orales..

-Identifico la acción,

los personajes y el

entorno en textos…

-Escribo mensajes

cortos con diferentes

propósitos

relacionados con

situaciones, objetos o

personas de mi

entorno inmediato.

-Describo con

oraciones simples mi

rutina diaria y la de

otras personas.

Future: going to Time expressions Want to Weather forecasts Past tense: regular and irregular verbs Yes/no questions Short answers Wh questions To Be past tense Ailments Reasons Excuses TV commercials Physical state Biographies and autobiographies

Mantiene conversaciones cortas usando los tiempos verbales vistos con correcta pronunciación y entonación. Obtiene información a partir de encuestas y las compara dando su punto de vista personal sobre estas. Escribe frases utilizando el pasado simple ya sea para parafrasear, formular, responder preguntas o reportar información acerca de las preferencias de terceras personas.

Identifica y formula preguntas claves que señalan la idea principal o secundaria de un texto oral o escrito.

Expresa tanto oral como escrito sus gustos, sus aspiraciones y situaciones hipotéticas que le Facilitan la comunicación o la expresión de sus inquietudes.

Realiza exposiciones de diferentes contenidos vistos en clase.



IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: SEPTIMO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

Present, past and future

Describing present, past and Future actions

- Sigo las instrucciones dadas en

clase para realizar actividades

académicas.

- Muestro una actitud respetuosa y

tolerante al escuchar a otros.

- Identifico elementos culturales

presentes en textos sencillos.

- Organizo párrafos coherentes

cortos, teniendo en cuenta

elementos formales del lenguaje

como ortografía y puntuación.

- Hago presentaciones cortas y

ensayadas sobre temas cotidianos

y personales.

- Me arriesgo a participar en una

conversación con mis compañeros

y mi profesor.

Simple Present Simple past Negatives Yes/no questions Wh-questions Future: going to Like to Time expressions Indirect Object Pronouns Birthdays and gifts

Usa los diferentes tiempos verbales para emitir un juicio ya sea oral o escrito Escribe textos, usando correctamente los elementos sintácticos de la oración. Distingue en distintos tipos de contextos la gramática correspondiente, demostrando habilidad para el manejo de los tiempos verbales.

Conceptúa claramente a preguntas sobre temas de diferentes disciplinas.

Describe hechos y actividades que son familiares.

Realiza ejercicios de los diferentes contenidos vistos en clase. Formula preguntas acerca de actividades diarias y preferencias.



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR


INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO

Predictions comparisons

Describing food and preferences Telling about the future Advising Making comparisons Expressing opinions Shopping

- Identifico diferentes roles de los

hablantes que participan en

conversaciones de temas relacionados

con mis intereses.

- Utilizo mi conocimiento general del

mundo para comprender lo que

escucho.

- Escribo mensajes en diferentes

formatos sobre temas de mi interés.

- Participo en una conversación

cuando mi interlocutor me da el tiempo

para pensar mis respuestas.

- Demuestro que reconozco elementos

de la cultura extranjera y los relaciono

con mi cultura.

Count/Non-count Nouns, Food Partitives Count/Non-count Nouns Imperatives Recipes Future tense: will Time expressions Might, Probability Possibility Warnings Comparatives Should Possessive Pronouns Agreement and disagreement Superlatives Department Store

Interpreta correctamente el tiempo que se está empleando en un contexto y conoce el uso de los auxiliares verbales. Formula preguntas y responde acerca del contenido de algunos pasatiempos, comida y otras actividades, usando las estructuras y tiempos verbales correctos dependiendo de la situación comunicativa.

Emite juicios frente a los temas de actualidad.

Identifica el vocabulario relacionado con actividades de interés para los jóvenes.

Elabora textos explicativos atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR


INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO

Directions Condiciones habilidades obligations

Describing people`s actions, plans and intentions Shopping Giving directions Describing Ongoing Past Activities Expressing Past and future ability and obligation

- Reconozco los elementos de enlace

de un texto oral para identificar su

secuencia

- Identifico iniciación, nudo y desenlace

en una narración.

- Parafraseo información que leo como

parte de mis actividades académicas.

- Produzco textos sencillos con

diferentes funciones (describir, narrar,

argumentar) sobre temas personales y

relacionados con otras asignaturas.

- Narro historias cortas enlazando mis

ideas de manera apropiada

- Explico y justifico brevemente mis

planes y acciones.

- Hago exposiciones ensayadas y

breves sobre algún tema académico de

mi interés.

- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

Imperatives Directions Public transportations Adverbs Comparative of adverbs Agent Nouns If-Clauses Consequences Past Continuous Tense Reflexive pronouns While-Clauses Could B e able to Have got to Too + Adjective

Verifica y completa un texto con información especifica Hace uso de estrategias comunicativas como el skimming y scanning para inferir o sacar información implícita o explícita de un texto ya sea oral o escrito. Construye diálogos múltiples, aplicando y comprendiendo eficientemente las diferentes situaciones, roles, intenciones y mensajes, optando por las formas verbales y gramaticales adecuadas al propósito comunicativo.

Formula preguntas Expresa su opinión acerca de los diferentes textos y o actividades de su preferencia. Relaciona expresiones con la imagen que lo representa

Identifica ideas generales y especificas en textos orales.

Reconoce los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar

Construye oraciones comparando diferentes personalidades Utiliza el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas Construye oraciones para describir una escena Escribe una postal en la que cuenta su experiencia en un parque de diversiones.



EJE ORGANI

ZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO

Deberes Consejos Plans Repaso

Giving an excuse Medical advice Describing future activities Expressing time and duration Making plans by telephone Offering help Indicating ownership

- Infiero información específica a

partir de un texto oral.

- Identifico ideas generales y

específicas en textos orales, si

tengo conocimiento del tema y

del vocabulario utilizado.

- Reconozco el propósito de

diferentes tipos de textos que

presentan mis compañeros en

clase.

- Contesto, en forma escrita,

preguntas relacionadas con

textos que he leído

- Expreso mis opiniones, gustos

y preferencias sobre temas que

he trabajado en clase, utilizando

estrategias para monitorear mi

pronunciación.

- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

Past tense review Count/Non-count Nouns Review Must Mustn´t vs Don´t have to Must vs Should Medical examinations Health Nutrition Future Continuous tense Time expressions Some/ any Pronoun review Verb tense review Household problems Friends

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas. Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido.

Ubica palabras claves dentro de un texto para comprender el sentido del mismo Infiere los sentimientos del narrador Responde preguntas de comprensión Hace predicciones a partir de lo escuchado o leído.

Identifica el significado de las expresiones idiomáticas Infiere el significado del vocabulario nuevo a partir del contexto. Reconoce puntos polémicos en un texto argumentativo. Utiliza el presente continuo para hablar de sus planes Detecta las palabras claves que señalan la idea principal de un párrafo. Formula y/o responde a preguntas sobre los temas o textos vistos en clase.

ejecuta instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas responde a interrogantes y escribe descripciones cortas. Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas



IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: OCTAVO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR


INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO In touch Star Gazing

Talking about yourself Expressing likes and dislikes Talking about daily routines Comparing and describing people Expressing opinions

- Sigo las instrucciones dadas en

clase para realizar actividades

académicas.

- Muestro una actitud respetuosa y

tolerante al escuchar a otros.

- Identifico elementos culturales

presentes en textos sencillos.

- Organizo párrafos coherentes

cortos, teniendo en cuenta

elementos formales del lenguaje

como ortografía y puntuación.

- Hago presentaciones cortas y

ensayadas sobre temas cotidianos

y personales.

- Me arriesgo a participar en una

conversación con mis compañeros

y mi profesor.

Present simple of be Present simple (regular and irregular verbs) Frequency adverbs Present simple of have got Comparative and superlative adjectives

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas. Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas y explicativas para argumentar sus ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.

Conceptúa claramente a preguntas sobre temas de diferentes disciplinas.

Describe hechos y actividades que son familiares.

Realiza ejercicios de los diferentes contenidos vistos en clase. Formula preguntas acerca de actividades diarias y preferencias.



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR


INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO

True story Out and about

Making excuses Making a phone call Giving reasons for choices Predicting the end of a story Writing a story

- Identifico diferentes roles de los

hablantes que participan en

conversaciones de temas

relacionados con mis intereses.

- Utilizo mi conocimiento general

del mundo para comprender lo que

escucho.

- Escribo mensajes en diferentes

formatos sobre temas de mi

interés.

- Participo en una conversación

cuando mi interlocutor me da el

tiempo para pensar mis respuestas.

- Demuestro que reconozco

elementos de la cultura extranjera y

los relaciono con mi cultura.

Past simple of be Past simple (regular e irregular verbs) Present continuous to talk about the present Present continuous to talk about definite plans

Organiza previamente las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas. Comprende lectura con tiempos verbales simples Lee, analiza y comenta diferentes textos.

Emite juicios frente a los temas de actualidad.

Identifica el vocabulario relacionado con actividades de interés para los jóvenes.

Elabora textos explicativos atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR

CONTENIDOS

LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO

Out and about To the limit

Making suggestions Making arrangements Reading a brochure Listening to teenagers in a theme park Talking about experiences

- Reconozco los elementos de enlace de un

texto oral para identificar su secuencia

- Identifico iniciación, nudo y desenlace en

una narración.

- Parafraseo información que leo como parte

de mis actividades académicas.

- Produzco textos sencillos con diferentes

funciones (describir, narrar, argumentar)

sobre temas personales y relacionados con

otras asignaturas.

- Narro historias cortas enlazando mis ideas

de manera apropiada

- Explico y justifico brevemente mis planes y

acciones.

- Hago exposiciones ensayadas y breves

sobre algún tema académico de mi interés.

- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

Present simple Vs present continuous Past continuous Past continuous Vs past simple

Mantiene conversaciones cortas usando los tiempos verbales vistos con correcta pronunciación y entonación. Comprende el sentido global de cada uno de los textos que lee, y las características del contexto en que se produce.

Formula preguntas Expresa su opinión acerca de los diferentes textos y o actividades de su preferencia. Relaciona expresiones con la imagen que lo representa

Identifica ideas generales y especificas en textos orales.

Reconoce los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar

Construye oraciones comparando diferentes personalidades Escribe un mensaje de correo electrónico. Utiliza el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas Construye oraciones para describir una escena Escribe una postal en la que cuenta su experiencia en un parque de diversiones.



EJE

ORGANIZADOR

EJE TEMATICO STANDAR


CUARTO PERIODO

To the limit What´s next?

Commiserating Congratulating Listening to and writing an interview Talking about sporting personalities Making predictions Expressing opinions

- Infiero información específica

a partir de un texto oral.

- Identifico ideas generales y




- Reconozco el propósito de

diferentes tipos de textos que

presentan mis compañeros en

clase.

- Contesto, en forma escrita,

preguntas relacionadas con


- Expreso mis opiniones,

gustos y preferencias sobre

temas que he trabajado en

clase, utilizando estrategias

para monitorear mi

pronunciación.

- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

Present perfect for general experience Present perfect Vs past simple Will for predictions Going to for predictions

Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido. Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas en la producción oral y escrita de la lengua extranjera.

Ubica palabras claves dentro de un texto para comprender el sentido del mismo Infiere los sentimientos del narrador Responde preguntas de comprensión Hace predicciones a partir de lo escuchado o leído.

Identifica el significado de las expresiones idiomáticas Infiere el significado del vocabulario nuevo a partir del contexto. Reconoce puntos polémicos en un texto argumentativo. Utiliza el presente continuo para hablar de sus planes Detecta las palabras claves que señalan la idea principal de un párrafo. Formula y/o responde a preguntas sobre los temas o textos vistos en clase.

ejecuta instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas responde a interrogantes y escribe descripciones cortas. Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas



IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: NOVENO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR

CONTENIDOS


ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO Food for health

Giving advice Reading a magazine questionaire Listening to a radio phone in Talking about teenagers ´problems Writing a letter to advice a friend

-Identifico ideas generales y




-Identifico puntos a favor y en

contra en un texto argumentativo

sobre temas con los que estoy

familiarizado

-Parafraseo información que leo

como parte de mis actividades

académicas.

-Hago presentaciones cortas y

ensayadas sobre temas

cotidianos y personales.

-Hago descripciones sencillas

sobre diversos asuntos

cotidianos de mi entorno.

Present simple and present continuous Modals: should, can, have to Countable and uncountable nouns Reading comprehension

Extrae la información específica de un texto y asocia esa información con el contexto para dar una respuesta acorde a lo solicitado. Usa la información previa y las estructuras gramaticales vistas para organizar su discurso en el orden gramatical apropiado.

Argumenta claramente a preguntas sobre temas de salud.

Identifica ideas generales y especificas en textos orales y escritos.

Realiza exposiciones o talleres de los diferentes contenidos vistos en clase.

EJE ORGANIZADO

EJE TEMATICO

STANDAR

CONTENIDOS


ARGUMENT INTERPRET PROPOSITIV



R ATIVO ATIVO O

SEGUNDO PERIODO Relationships

Have you heard?

Giving permission Making promises Reading a summary of Romeo and Juliet Listening to teenagers talking about the film Romeo and Juliet Writing a film review Talking about films

- Identifico la información

clave en conversaciones

breves tomadas de la vida

real, si están

acompañadas por

imágenes.

- Identifico la recurrencia

de ideas en un mismo

texto

- Contesto, en forma

escrita, preguntas

relacionadas con textos

que he leído

- Escribo mensajes en

diferentes formatos sobre

temas de mi interés

-Narro historias cortas

enlazando mis ideas de

manera apropiada.

Past simple Past continuous Present perfect for experience

Expresa sus opiniones sobre diferentes temas relacionados con su entorno Da y/o solicita permiso para expresar sus ideas sobre los temas en discusión, usando las estructuras correctas y dejando claro su punto de vista.

Emite juicios frente a los temas presentados.

Infiere otros sentidos en cada uno de los textos que lee.

Practica el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas

EJE EJE TEMATICO STANDAR CONTENID LOGROS INDICADORES DE EVALUACION



ORGANIZADOR

OS ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO Have you heard? Appearances

Making suggestions Offering help Giving advice Listening to a radio programme Reading and Talking about magazines Writing an article persuading reading a text to see how paragraphs are linked listening to a discussion about fashion labels talking about clothes and writing about your fashion style

- Sigo las instrucciones dadas en clase

para realizar actividades académicas.

- Reconozco el propósito de una

descripción en textos narrativos de

mediana extensión

- Identifico relaciones de significado

expresadas en textos sobre temas que

me son familiares.

- Produzco textos sencillos con

diferentes funciones (describir, narrar,

argumentar) sobre temas personales y

relacionados con otras asignaturas.



-Converso con mis compañeros y mi

profesor sobre experiencias pasadas y

planes futuros.

-Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

Present perfect for result Past perfect Will for predictions First conditional

Hace sugerencias, ofrece ayuda o da consejos a sus compañeros, partiendo de modelos vistos. Lee con un propósito y expresa su punto de vista sobre lo leído o escuchado. Usa el tiempo verbal para hablar o escribir de sus predicciones para el futuro. Extrae las ideas principales y secundarias de un texto y organiza las secuencias para dar una respuesta apropiada a los interrogantes de la lectura.

Selecciona la información de los medios de comunicación para hacer críticas y dar sus puntos de vista

Reconoce las situaciones hipotéticas en contexto.

Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido.



EJE

ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR


ARGUMENT

ATIVO

INTERPRET

ATIVO

PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO Spend! Where´s next?

Complaining and asking for information Reading an article Listening to a group of teenagers Talking about mobile phones Writing about advantages and disadvantages Making plans Reading a letter of application for a job Listening to a job interview Role playing a job interview Writing a letter of application for a job

-Identifico diferentes roles

de los hablantes que

participan en

conversaciones de temas

relacionados con mis

intereses.

-Comprendo la información

implícita en textos

relacionados con temas de

mi interés.

-Identifico elementos

culturales presentes en

textos sencillos.

-Escribo narraciones sobre

experiencias personales y

hechos a mi alrededor.

-Expreso mi opinión sobre

asuntos de interés general

para mí y mis compañeros.

-Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

First conditional Second conditional Review of verb tenses Present and past passive Present perfect for general experience Will for predictions Going to for predictions

Usa los condicionales para hablar de situaciones hipotéticas o para relacionar conceptos y detalles de un texto. Escucha un dialogo o lee un texto y deduce información para dar su punto de vista frente a la situación comunicativa presentada. Hace uso de todas las estructuras y modelos vistos en el año para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un texto.

Discute puntos polémicos en un texto argumentativo

Detecta los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar.

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas orales y escritas. Realiza ejercicios de escucha respondiendo preguntas acerca de ellos.



ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: DÉCIMO

EJE ORGANIZA

DOR

EJE TEMATICO STANDAR

CONTENIDOS

LOGROS INDICADORES DE EVALUACION ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

Present, Past, and Future events

Describing habitual and ongoing activities Telling likes and dislikes Describing frequency of actions Telling about personal background and interest Reporting past activities Mishaps Describing a trip Describing future plans and intentions

-Identifico ideas generales y

específicas en textos orales,

si tengo conocimiento del

tema y del vocabulario

utilizado.

-Identifico puntos a favor y en

contra en un texto

argumentativo sobre temas

con los que estoy

familiarizado

-Parafraseo información que

leo como parte de mis

actividades académicas.

-Hago presentaciones cortas

y ensayadas sobre temas

cotidianos y personales.

-Hago descripciones sencillas

sobre diversos asuntos

cotidianos de mi entorno.

Simple present tense Present continuous tense Subject and object pronouns Possessive adjectives Time expressions Mishaps Difficult experiences Simple past tense: regular and irregular verbs Past continuous tense

Escribe textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples vistos en clase. Hace uso de la WH para solicitar información ya sea personal o particular sobre lo leído, visto o escuchado Expresa sus opiniones o puntos de vista en discursos hablados o escritos, usando las estructuras gramaticales correctas para referirse a los temas vistos en clase.

Argumenta sobre sus preferencias musicales, avances tecnológicos, personalidades e intereses personales.

Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos.

Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.



EJE

ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR


ARGUMEN

TATIVO

INTERPRE

TATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO Future events Duration of activities

Telling about the future Expressing time and duration Talking on the telephone Plans for the future Asking a favor Describing actions that have and haven´t occurred yet Making recommendations and lists Things to do where you live Discussing durations of activities Medical symptoms and problems Telling about family members reporting household repair problems describing tasks accomplished and experiences Reassuring someone

- Identifico la

información clave en

conversaciones breves

tomadas de la vida

real, si están

acompañadas por

imágenes.

- Identifico la

recurrencia de ideas

en un mismo texto

- Contesto, en forma

escrita, preguntas

relacionadas con


- Escribo mensajes en

diferentes formatos

sobre temas de mi

interés

-Narro historias cortas

enlazando mis ideas

de manera apropiada.

Future: going to Future: will Future continuous tense Time expressions Possessive pronouns Present perfect Present perfect versus present tense Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.

Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos y usa estructuras vistas para dar o solicitar información. Capta información implícita y explícita de un texto escrito u oral que contiene gran parte del vocabulario y de las estructuras aprendidas. Muestra su competencia léxica al elegir palabras con una apropiada significación de acuerdo con los diferentes contextos.

Argumenta sobre Los avances tecnológicos y se atreve a opinar sobre cambios en el futuro. .

Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita. Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos.

Produce textos orales teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.



EJE

ORGANIZADOR

EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION

ARGUMENT

ATIVO

INTERPRET

ATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO Duration of activities

Discussing recreation preferences and feelings Describing talents and skills and consequences of being late Telling about important decisions Discussing things people had done and preparations for events

- Sigo las instrucciones dadas en clase

para realizar actividades académicas.

- Reconozco el propósito de una

descripción en textos narrativos de

mediana extensión

- Identifico relaciones de significado

expresadas en textos sobre temas que me

son familiares.

- Produzco textos sencillos con diferentes

funciones (describir, narrar, argumentar)

sobre temas personales y relacionados con

otras asignaturas.



-Converso con mis compañeros y mi

profesor sobre experiencias pasadas y

planes futuros.

-Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

Present perfect Vs past tense Since /for Career Advancements Present perfect continuous Gerunds Infinitives Past perfect Past perfect Vs past perfect continuous Job interviews

Hace sugerencias, ofrece ayuda o da consejos a sus compañeros, partiendo de modelos vistos. Lee con un propósito y expresa su punto de vista sobre lo leído o escuchado. Usa el tiempo verbal para hablar o escribir de sus predicciones para el futuro. Extrae las ideas principales y secundarias de un texto y organiza las secuencias para dar una respuesta apropiada a los interrogantes de la lectura.

El estudiante orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación. Argumenta sobre Los avances tecnológicos y se atreve a opinar sobre cambios en el futuro

Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado. Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita

Aplica las diferentes técnicas de lectura y escritura para analizar un texto ya sea oral o escrito Plantea sus opiniones o puntos de vista en discursos hablados o escritos, usando las estructuras gramaticales correctas

EJE EJE TEMATICO CONTEN LOGROS INDICADORES DE EVALUACION



ORGANIZ

ADOR

STANDAR IDOS ARGUMENTATIV

O

INTERPRETAT

IVO PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO

Cohesion and coherence

Discussing when things are going to happen School assignment Remembering and forgetting Discussing obligations and opinions Asking for and giving advice Making plans by telephone Talking about important people in your life Shopping for clothing Asking for and giving reasons Describing people´s backgrounds, interests, and personalities Looking for a job Referring people to someone else Describing people´s similarities and differences

-Identifico diferentes roles de

los hablantes que participan

en conversaciones de temas

relacionados con mis

intereses.

-Comprendo la información

implícita en textos

relacionados con temas de

mi interés.

-Identifico elementos

culturales presentes en

textos sencillos.

-Escribo narraciones sobre

experiencias personales y

hechos a mi alrededor.

-Expreso mi opinión sobre

asuntos de interés general

para mí y mis compañeros.

-Explico y justifico brevemente mis planes

Two-word verbs: Separable Inseparable Connectors: And.too And…either So, but, neither Coincidences

Establece Relaciones de tipo paradigmático (procesos de selección de elementos semánticos) y de tipo sintagmático (niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de un texto y la forma como se estructura). Identifica y reconoce roles e intenciones de los interlocutores de un discurso hablado o escrito para escribir o analizar una historia, dar opiniones personales, repetir o clarificar un acto

comunicativo.

Emite juicios haciendo uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos Apela a la WH para solicitar información ya sea personal o particular sobre lo leído, visto o escuchado.

Identifica información implícita y explícita de un texto escrito u oral que contiene gran parte del vocabulario y de las estructuras aprendidas. Identifica la función de la preposición como característica de la coherencia textual

Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia Elabora una exposición, resume y habla acerca de sus propias experiencias y las de otras personas, utilizando correctamente las estructuras propias del discurso.



ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: UNDECIMO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDAR


PRIMER PERIODO What do I do Real or unreal

PRIMER PERIODO Talking about yourself Expressing likes and dislikes Expressing duties Referring to situations which are possible in the present or the future Referring to unreal or imaginary situations in the present or the future Expressing wishes

ESCUCHA Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversacione

Present simple Past simple Have to Preicfes exercises Conditional 1 y

PRIMER PERIODO Describe en diferentes tiempos verbales tanto de forma oral como escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales. Realiza comprensión de lectura y escucha donde aplica todos los elementos gramaticales y

PRIMER PERIODO Argumenta, establece y/o analiza sobre eventos narrados en diferentes periodos de tiempo. La alumna expresa sus ideas en el

PRIMER PERIODO Interpreta el mensaje y hace uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos. Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo

PRIMER PERIODO Plantea ideas y argumenta sobre temas de interés y asume una posición favorable a su aprendizaje permitiendo la interacción constante entre ella y sus compañeras de clase. Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, produce una historia relacionada al tema del momento



What’s going on SEGUNDO PERIODO

Describing what is happening Describing what you hear or see Talking about the past SEGUNDO PERIODO Talking about past experience Talking about present results Saying where people and things are

s sencillas. Identifico el propósito de un texto oral. LECTURA Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico el punto de vista del autor. Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura

2 Wish Preicfes eercises Present continuous Could Past simple Used to Preicfes exercises

comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado. Reconoce las funciones semánticas, textuales y comunicativas de las categorías gramaticales aprendidas en los grados anteriores, para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos. SEGUNDO PERIODO Expresa y argumenta sobre trabajos y habilidades usando gerundios en oraciones y párrafos como también en

desarrollo de clase y es constante en su participación. Sustenta en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar en los diferentes actos comunicativos. SEGUNDO PERIODO Orienta sus ideas al

escuchado. Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita SEGUNDO PERIODO A partir comprensión de lectura incorpora todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta

Produce textos teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso SEGUNDO PERIODO Participa y socializa acerca de atracciones turísticas o actividades especiales que se dan en diferentes partes del mundo utilizando lasa



He’s lived in new York Back in time

Saying when things happen Talking about two events that happened in the past Reporting what people say and ask Reporting what people order Describing processes Talking about experience Talking about things done by people

adecuadas al propósito y al tipo de texto. Hago inferencias a partir de la información en un texto. ESCRITURA Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. MONOLOGOS

Utilizo un vocabulario apropiado para expresar

Present perfect Past perfect Tag questions Past simple Preicfes exercises Past perfect Reported speech Preicfes exercises Passive voice Imperative sentences

respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo. Expresa y argumenta sobre trabajos y habilidades usando gerundios en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo TERCER PERIODO Dialoga acerca de diferentes situaciones, expresando sus puntos de vista con razones y causas,

desarrollo de clase y es constante en su participación. Orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.

acorde a lo preguntado A partir comprensión de lectura incorpora todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado. TERCER PERIODO Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo

estructuras y tiempos verbales vistos Participa y socializa acerca de atracciones turísticas o actividades especiales que se dan en diferentes partes del mundo utilizando lasa estructuras y tiempos verbales vistos. TERCER PERIODO Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia relacionada al tema del



TERCER PERIODO

A distress call was sent Communicating

Identifying business letters and its parts Writing business letters Applying for a job Writing a resume Preparing yourself for an interview Identifying different types of texts Writing different types of compositions Giving and supporting opinions Talking about somebody’s belongings Telling and writing stories

mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. CONVERSACION Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Utilizo una pronunciación inteligible para

Noun clauses Would Going to Preicfes exercises Connectors

Narra argumenta y socializa acerca de generalidades y particularidades de los diferentes textos escritos o hablados.

TERCER PERIODO Demuestra su competencia léxica al elegir palabras con una apropiada significación de acuerdo con los diferentes contexto. Orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.

escuchado. Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita

momento Produce textos orales teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso



CUARTO PERIODO

Expressing messages Fairy tales

Extracting main ideas and details Writing a summary Giving reports Expressing opinions

lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

Linking words Reading comprehension

CUARTO PERIODO Establece relaciones de tipo paradigmático (procesos de selección de elementos semánticos) y de tipo sintagmático (niveles de concordancia o de adecuación) entre los elementos de un texto y la forma como se estructura. Usa las diferentes convenciones que se involucran para establecer, mantener y terminar conversaciones; observando las relaciones y conexiones semántico – lógicas existentes entre las diversas unidades de un texto

CUARTO PERIODO Emite juicios haciendo uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos. Orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.

CUARTO PERIODO Identifica la función de la preposición como característica de la coherencia textual Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado.

CUARTO PERIODO Elabora una exposición, resume y habla acerca de sus propias experiencias y las de otras personas, utilizando correctamente las estructuras propias del discurso. Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia relacionada al tema del momento



INDICADORES DE EVALUACIÓN

ÁREA HUMANIDADES: LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS Emplea en forma adecuada las estructuras usadas para saludar o despedirse Reconoce y nombra adecuadamente el vocabulario para referirse a los miembros de la familia Identifica y diferencia el vocabulario y órdenes simples dadas en un contexto o situación de clase Reconoce y nombra en forma oral el vocabulario relacionado con animales y comida Diferencia los animales de la granja de las mascotas, basado en los sonidos que él escucha. Discrimina y nombra los colores primarios. Identifica algunos animales y trata de imitar la pronunciación de las expresiones para referirse a ellos Se relaciona con vocabulario correspondiente a algunas partes del colegio y algunos miembros de la familia Una respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase.

BÁSICA PRIMARIA Reconoce e identifica el inglés como un medio de comunicación diferente al español, utilizándolo para saludar y despedirse. Reconoce y nombra oralmente algunas partes del cuerpo y las prendas de vestir más comunes, diferenciando las prendas femeninas de las masculinas a la vez que las relaciona con miembros de la familia inmediata y algunas partes de la casa. Señala, colorea y/o nombra los sitios más comunes de la ciudad, identificando principalmente donde puede encontrar juguetes, los cuales menciona dándoles características de forma y color. Distingue los animales salvajes de los domésticos ubicándolos en una finca, ciudad o selva y relacionándolos con diferentes plantas frutas o vegetales. Reconoce, dice y cuenta utilizando los números del 1 al 20. Incorpora a su léxico oral vocabulario propio de las vacaciones, incluyendo lugares, colores prendas de vestir y actividades. Mediante la observación de láminas describe en forma oral las partes del cuerpo, las prendas de vestir de los miembros de la familia ubicándolos en alguna parte de la casa. Responde a las preguntas que ayudan a describir sus juguetes e identifica los diferentes tipos de almacenes.



Describe las láminas relacionadas con la naturaleza que le ayudan a diferenciar los animales, las plantas, la ida y la noche. Mediante el contenido de diferentes objetos nombra y reconoce los números del 1-20. Participa en cortos diálogos, respondiendo a preguntas relacionadas con su vocación. Los estudiantes identifican y emplean acertadamente vocabulario y estructuras para responder o dar saludos y despedidas. Presenta y utiliza oralmente el vocabulario referente a las formas de saludar o despedirse en inglés. Sigue algunas órdenes en el salón de clase. Reconoce e identifica en inglés el nombre de sus útiles escolares, colores. Asocia el número con su correspondiente cantidad de elementos. Reconoce y produce oralmente los nombres de los objetos del salón. Identifica algunos animales y trata de imitar la pronunciación de las expresiones para referirse a ellos. Se relaciona con vocabulario correspondiente a algunas partes del colegio y algunos miembros de la familia. Usa respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase. Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido. Presenta los miembros de la familia usando fotos o lámina. Identifica y explica en donde se encuentra un objeto o persona haciendo uso de las preposiciones de lugar y vocabulario aprendido. Utiliza la lengua inglesa para responder a interrogantes sobre lugares, formas o colores. Identifica, describe y expresa gustos o disgustos por las frutas y animales. Demuestra comprensión oral y escrita por el vocabulario de la unidad ya sea nombrado o señalando el objeto o animal. Expresa gustos y disgustos sobre diferentes tópicos usando estructuras apropiadas. Lee y escribe los nombres de las frutas en inglés. Identifica, describe o dibuja lugares de la casa. Entiende y hace descripciones de actividades que se están llevando a cabo, usando vocabulario y expresiones ya aprendidas. Reconoce y utiliza en forma oral y escrita los términos relacionados con colores, la casa o la familia. Utiliza la expresión How many How much para expresar preguntas por cantidad. Asocia el número con su correspondiente cantidad de elementos para dar resultados, y la hora. Identifica algunos animales pronuncia las expresiones para referirse a ellos. Se relaciona con vocabulario correspondiente a algunas partes del cuerpo y algunos miembros de la familia. Trata de expresarse en inglés usando vocabulario aprendido y las estructuras básicas de apoyo.



Presenta y utiliza oralmente el vocabulario referente a las formas de saludar o despedirse, describir o nombrar elementos afines. Reconoce y produce oralmente los nombres de los objetos del salón. Describe las partes del cuerpo, los miembros de la familia, utilizando en forma adecuada los adjetivos posesivos. Entiende y aplica órdenes simples. Usa respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase. Identifica, señala o nombra, formas geométricas, etc., vistas en clase. Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido. Utiliza adecuadamente las formas o expresiones formales e informales estudiadas en el salón de clase para dar información sobre objetos. Se expresa en forma correcta con buena pronunciación y buen orden sintáctico usando vocabulario visto en clase. Reproduce correctamente y/o responde a partir de lo que escuche en el idioma inglés. Repite apropiadamente comandos para saludar o ejecutar determinadas tareas. Se expresa en forma oral desarrollando la capacidad de identificar personas y objetos y emitir un juicio sobre ellos. Identifica y diferencia el vocabulario y órdenes simples dadas en un contexto o situación de clase. Reconoce y nombra en forma oral el vocabulario relacionado con animales, comida y el clima. Diferencia los animales de la granja de las mascotas, basado en los sonidos que el escucha. Discrimina y nombra los colores primarios y los números del 1 al 500. Diferencia las actividades de su rutina diaria de las actividades momentáneas. Identifica las estructuras correspondientes a las actividades de rutina. Narra historias sencillas describiendo actividades momentáneas en presente progresivo y lleva información referente a la misma.

GRADOS: BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

FORTALEZAS Capta la información de un texto hablado y emite una respuesta acorde a lo escuchado Usa correctamente el verbo to be para afirmar, negar o preguntar en Ingles Usa apropiadamente el presente simple en tercera persona del singular



Usa apropiadamente los auxiliares do y does para preguntar y negar en el presente simple Usa correctamente los saludos y las expresiones propias de la presentación personal Crea textos siguiendo un modelo especifico con las estructuras y vocabulario estudiado Hace uso de expresiones vistas para dar o solicitar información de actividades diarias. Describe personas o estados de ánimo a partir del lenguaje textual o intertextual Saca conclusiones a partir de lo escuchado o leído y responde a interrogantes propios del mismo. Usa los conocimientos previos para mantener una conversación o responder a partir de lo escuchado Hace uso apropiado del tiempo verbal de acuerdo al acto comunicativo Representa diálogos, haciendo uso correcto de la pronunciación, entonación y estructuras gramaticales Da una respuesta acorde a lo solicitado Es capaz de analizar una encuesta y dar su punto de vista a partir de esta Hace uso del pasado simple para preguntar, negar o afirmar sobre preferencias suyas o de terceras personas Hace uso de los auxiliares y del tiempo verbal acorde a la situación comunicativa Usa correctamente los elementos de la oración y los combina para construir su discurso Realiza ejercicios donde debe de emplear un determinado tiempo verbal y los apolica en diferentes contextos comunicativos Aplica las reglas del comparativo y superlativo dependiendo del adjetivo. Usa las explicaciones vistas en clase para escribir oraciones o párrafos Utiliza las estructuras correctas para preguntar o responder sobre diferentes actividades de tiempo libre Llena textos o espacios a partir de información previa Infiere información a partir de una descripción o un contexto. Responde a partir de lo escuchado, siguiendo los modelos o estructuras vistas con anterioridad. Identifica el tiempo verbal al momento de realizar los ejercicios propuestos Produce oraciones con sentido lógico y con orden gramatical Lleva un orden al sustentar sus ideas y lo hace con propiedad Argumenta sus puntos de vista ya sea oral o escrito, respetando el modo de pensar de sus compañeros Produce sus respuestas al acto comunicativo de acuerdo a la intención del interlocutor o autor del mismo. Aplica las estrategias comunicativas para dar un punto de vista sobre lo leído o escuchado. Realiza la comprensión de lectura teniendo en cuenta las características del texto Organiza su respuesta teniendo en cuenta las reglas gramaticales Usa las estructuras y tiempo verbal dependiendo de la situación comunicativa y su contexto Utiliza la información de clase para dar su punto de vista en una situación comunicativa.



Tiene en cuenta lo aprendido para dar una respuesta apropiada a lo demandado. Infiere información de la lectura y la usa para dar una respuesta acorde a los solicitado. Hace uso de la información previa para organizar su discurso en el orden gramatical apropiado Da su punto de vista a temas relacionados con su entorno Usa las estructuras correctas para dar su punto de vista sobre el tema en discusión. Utiliza los modelos vistos para estructurar su discurso. Realiza lectura comprensiva y aplica lo visto en clase para dar su punto de vista sobre lo leído. Utiliza los modelos preestablecidos para sugerir y/u ofrecer ayuda Utiliza la información previa para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un texto. Usa el tiempo gramatical y las estructuras dependiendo de las situaciones comunicativas y/o de su contexto. Utiliza el auxiliar correcto dependiendo del tiempo gramatical al momento de preguntar Utiliza apropiadamente los elementos de la oración y aplica su conocimiento previo para estructurar el texto o discurso. Se documenta antes de dar su opinión sobre lo que tiene que ver con su entorno y/o costumbres de otros países. Usa la entonación y estructura correcta para dar o solicitar información Utiliza estrategias de lectura para integrar nuevo vocabulario a su léxico y hacer la lectura comprensiva. Usa el vocabulario apropiado para expresar sus ideas de acuerdo con los diferentes contextos Usa la voz pasiva y el discurso indirecto para estructurar lógica y apropiadamente el discurso. Usa la cohesión para organizar sus ideas y la coherencia para darle lógica a su discurso al comparar, explicar, hacer inferencias o llenar un cuestionario Selecciona el tiempo verbal, el vocabulario y las estructuras correctas y los niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de un texto y la forma como se estructura Escribe, analiza una historia o texto, da opiniones personales, repite o clarificar un acto comunicativo. Usa los conectores para leer, oír, hablar o escribir con un propósito que le permita mantener o cerrar una conversación o escrito, escuchar y/o responder a partir de lo escuchado Describe en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales. Aplica todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado. Usa las funciones semánticas, textuales y comunicativas aprendidas para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos. Aplica el gerundio o el infinitivo en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo. Expresa su punto de vista dando a conocer sus razones y/o explicando las causas del mismo



Hace la narración y/o socialización de los diferentes textos escritos o hablados Comienza y termina una conversación observando las relaciones y conexiones semánticas – lógicas existentes entre las diversas unidades de un texto o las partes de un discurso. DIFICULTADES

Se le dificulta captar la información de un texto hablado y por ende emite una respuesta acorde a lo escuchado Se le dificulta el usar el verbo to be para afirmar, negar o preguntar en Ingles Se le dificulta usar apropiadamente el presente simple en tercera persona del singular Tiene deficiencias al usar apropiadamente los auxiliares do y does para preguntar y negar en el presente simple Se le dificulta usar correctamente los saludos y las expresiones propias de la presentación personal Tiene dificultad para crear textos siguiendo un modelo especifico con las estructuras y vocabulario estudiado Se le dificulta hacer uso de expresiones vistas para dar o solicitar información de actividades diarias. Tiene dificultad para describir personas o estados de ánimo a partir del lenguaje textual o intertextual Se le dificulta sacar conclusiones a partir de lo escuchado o leído y responde a interrogantes propios del mismo. Se le dificulta usar los conocimientos previos para mantener una conversación o responder a partir de lo escuchado Se le dificulta hacer uso apropiado del tiempo verbal de acuerdo al acto comunicativo Se le dificulta representar diálogos, haciendo uso correcto de la pronunciación, entonación y estructuras gramaticales Se le dificulta dar una respuesta acorde a lo solicitado Se le dificulta analizar una encuesta y dar su punto de vista a partir de esta Se le dificulta hacer uso del pasado simple para preguntar, negar o afirmar sobre preferencias suyas o de terceras personas Tiene dificultad para hacer uso de los auxiliares y del tiempo verbal acorde a la situación comunicativa Usa correctamente los elementos de la oración y los combina para construir su discurso Se le dificulta realizar ejercicios donde debe de emplear un determinado tiempo verbal y aplicarlos en diferentes contextos comunicativos Tiene dificultad para aplicar las reglas del comparativo y superlativo dependiendo del adjetivo. Se le dificulta usar las explicaciones vistas en clase para escribir oraciones o párrafos Se le dificulta utilizar las estructuras correctas para preguntar o responder sobre diferentes actividades de tiempo libre Tiene dificultad para llenar textos o espacios a partir de información previa Tiene dificultad para Inferir información a partir de una descripción o un contexto.



Se le dificulta responder a partir de lo escuchado, siguiendo los modelos o estructuras vistas con anterioridad. Tiene dificultad para identificar el tiempo verbal al momento de realizar los ejercicios propuestos Tiene dificultad para producir oraciones con sentido lógico y con orden gramatical Se le dificulta llevar un orden al sustentar sus ideas y por ende hacerlo con propiedad Tiene dificultad para argumentar sus puntos de vista ya sea oral o escrito sin irrespetar el modo de pensar de sus compañeros Se le dificulta producir sus respuestas al acto comunicativo de acuerdo a la intención del interlocutor o autor del mismo. Se le dificulta aplicar las estrategias comunicativas para dar un punto de vista sobre lo leído o escuchado. Tiene dificultades para realizar la comprensión de lectura teniendo en cuenta las características del texto Tiene dificultad para organizar su respuesta teniendo en cuenta las reglas gramaticales Usa las estructuras y tiempo verbal dependiendo de la situación comunicativa y su contexto Se le dificulta utilizar la información de clase para dar su punto de vista en una situación comunicativa. Se le dificulta tener en cuenta lo aprendido para dar una respuesta apropiada a lo demandado. Tiene dificultad para inferir información de la lectura fin de usarla para dar una respuesta acorde a los solicitado. Tiene dificultad para hacer uso de la información previa para organizar su discurso en el orden gramatical apropiado Tiene dificultad para dar su punto de vista a temas relacionados con su entorno Se le dificulta usar las estructuras correctas para dar su punto de vista sobre el tema en discusión. Se le dificulta utilizar los modelos vistos para estructurar su discurso. Tiene dificultad para realizar lectura comprensiva y aplicar lo visto en clase para dar su punto de vista sobre lo leído. Tiene dificultad para utilizar los modelos preestablecidos para sugerir y/u ofrecer ayuda Se le dificulta utilizar la información previa para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un texto. Tiene dificultad para usar el tiempo gramatical y las estructuras dependiendo de las situaciones comunicativas y/o de su contexto. Se le dificulta utilizar el auxiliar correcto dependiendo del tiempo gramatical al momento de preguntar Se le dificulta utilizar apropiadamente los elementos de la oración y aplicar su conocimiento previo para estructurar el texto o discurso. Tiene dificultad para dar su opinión sobre lo que tiene que ver con su entorno y/o costumbres de otros países. Tiene dificultad para usar la entonación y estructura correcta al momento de dar o solicitar información Se le dificulta utilizar estrategias de lectura para integrar nuevo vocabulario a su léxico y hacer la lectura comprensiva. Se le dificulta usar el vocabulario apropiado para expresar sus ideas de acuerdo con los diferentes contextos Se le dificulta usar la voz pasiva y el discurso indirecto para estructurar lógica y apropiadamente el discurso.



Se le dificulta usar la cohesión para organizar sus ideas y la coherencia para darle lógica a su discurso al comparar, explicar, hacer inferencias o llenar un cuestionario Se le dificulta seleccionar el tiempo verbal, el vocabulario y las estructuras correctas y los niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de un texto y la forma como se estructura Se le dificulta escribir, analizar una historia o texto, dar opiniones personales, repetir o clarificar un acto comunicativo. Se le dificulta usar los conectores para leer, oír, hablar o escribir con un propósito que le permita mantener o cerrar una conversación o escrito, escuchar y/o responder a partir de lo escuchado Se le dificulta describir en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales. Tiene dificultad para aplicar todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado. Se le dificulta usar las funciones semánticas, textuales y comunicativas aprendidas para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos. Se le dificulta aplicar el gerundio o el infinitivo en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo. Se le dificulta expresar su punto de vista dando a conocer sus razones y/o explicando las causas del mismo Se le dificulta hacer la narración y/o socialización de los diferentes textos escritos o hablados Se le dificulta comenzar y terminar una conversación observando las relaciones y conexiones semánticas – lógicas existentes entre las diversas unidades de un texto o las partes de un discurso. RECOMENDACIONES Debe hacer representaciones gráficas de la mañana, tarde y noche y relaciones con los saludos en inglés Debe hacer ejercicios de pronunciación con las expresiones usuales en inglés Debe hacer ejercicios escritos con los nombres de los elementos de la clase Debo recortar los nombres en inglés de los elementos de clase y pegarlos en el cuaderno Realice dibujos de la familia y escriba en inglés el nombre de cada uno Debe recortar imágenes que representen la familia con el nombre en inglés Debe hacer ejercicios de escritura con los nombres de las partes de la casa en inglés Debe hacer dibujos que representen algunos lugares de la ciudad y escribir los nombres en inglés Debe pintar figuras de acuerdo al color que se le indique en inglés



Debe hacer ejercicios de conjuntos y escriba el número en inglés Debe hacer dibujos de los animales vistos y pronuncie sus nombres en inglés Haga representaciones graficas de la mañana, tarde y noche y relaciones con los saludos en inglés. Haga ejercicios de pronunciación con las expresiones usuales en inglés. Haga ejercicios escritos con los nombres de los elementos de la clase. Debe recortar los nombres en inglés de objetos del salón de clase en el cuaderno. Realice dibujos de la familia y escriba en inglés el nombre de cada uno. Debe recortar imágenes que represente la familia con el nombre en inglés Haga ejercicios de escritura con los nombres de las partes de la casa en inglés. Haga dibujos que representen algunos lugares de la ciudad y escriba los nombres en inglés. Debe pintar figuras de acuerdo al color que se le indique en inglés. Haga ejercicios de conjuntos y escriba el número en inglés. Haga dibujos de los animales vistos y pronuncie sus nombres en inglés Haga ejercicios con imágenes escribiendo los nombres en inglés Se le recomienda repasar los conceptos vistos en clase. Se le recomienda mantener al día el cuaderno con los conceptos básicos. Se le recomienda cumplir con las tareas y trabajos asignados Debe hacer más ejercicios de lectura comprensiva Debe escribir de forma ordenada sus ideas Debe analizar la función que cumplen las estructuras comunicativas y usarlas Debe relacionar muy bien los conceptos nuevos con los ya conocidos.



METODOLOGÍA - ACTIVIDADES

La metodología en el Área de Humanidades, tendrá como objetivo la participación activa del estudiante en su proceso de formación integral, buscando el desarrollo armónico de cada una de sus competencias en el manejo de la lengua nativa y la extranjera. Para poner en práctica la propuesta se realizarán diferentes acciones pedagógicas que conllevarán a sensibilizar al estudiante hacia la comprensión, interpretación, y producción de textos. Los docentes estimularán y motivarán a los estudiantes a buscar e inferir información a través de diversos procedimientos como charlas sobre los diferentes temas, observaciones, análisis, reconocimiento de manifestaciones culturales, selección de imágenes en determinadas secciones del periódico, relación de estas con el texto escrito correspondiente. Todo esto lleva la intencionalidad de iniciar un proceso de análisis de producción de textos, ya que la lectura y la escritura están correlacionadas en el pensamiento escolarizado. Se realizarán actividades donde el estudiante confronte con sus compañeros los contenidos diseñados tales como diálogos, técnicas grupales, dramatizaciones, concursos, talleres escritos, exposiciones, centros literarios, foros, debates etc. En nuestra institución se le da gran importancia a los centros literarios, pues a través de ellos los estudiantes manifiestan sus diferentes actitudes artísticas y a la vez su creatividad en el aspecto literario.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación en el lenguaje se asume desde el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes por tanto, se le valorará según su capacidad para comprender, interpretar, organizar, argumentar y producir actos de significación mediante distintos sistemas de signos (lingüísticos y no lingüísticos) en situaciones específicas de comunicación. Será entonces a través del reconocimiento, de la manera como operan las diversas estructuras e intencionalidades, que subyacen en los textos, que el estudiante podrá apropiarse de las múltiples formas de conocer y significar en los distintos ámbitos en los que participa. Es preciso señalar que la importancia de la evaluación del lenguaje, centrada en la competencia y no en la verificación de la posesión de conocimientos específicos, dada por cuanto: Puede dar cuenta de los complejos procesos cognitivos realizados por un estudiante al momento de analizar un texto. Permite ver el conocimiento como un proceso dinámico y en constante construcción. Implica evaluar el desarrollo y el estado de un proceso. Posibilita evaluar el Saber Hacer de los estudiantes en contextos específicos. El departamento de Humanidades se propone lograr estudiantes en cada grado lectivo, que tenga un adecuado manejo de las competencias básicas del idioma tanto la materna como la extranjera como son: la lectura comprensiva, con manejo adecuado de la entonación y puntuación, la disposición de la escucha, como medio efectivos de la comunicación, la expresión oral y escrita, coherente y pertinente como medio de comunicación. Estrategias evaluativas. Talleres escritos individuales y grupales. Participación oral en clase. Aplicación de técnicas grupales de expresión oral. Elaboración y manejo de recursos. Presentación de trabajos y tareas. Puntualidad en la asistencia a clases. Concentración y disciplina en el trabajo grupal.}



MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS

Humanos : Estudiantes, docentes del área, padres de familia. Didácticos : Guías, textos, diccionarios, videos, periódicos, grabadora, carteleras, centros literarios, DVD, TV,

Video beam Físicos| : Tableros, marcadores, borrador, papelógrafo, cartulinas de colores, pegantes. Institucionales: Instalaciones del colegio, aula de clase, biblioteca, sala de sistemas.



PLAN DE MEJORAMIENTO ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA

AÑO LECTIVO 2008 – 2009

FORTALEZAS DEBILIDADES

1. Capacidad y creatividad del estudiante para aplicar

sus conocimientos en diferentes actividades.

2. La importancia que el joven le ha dado a la valoración el área como fundamental dentro de este proceso de globalización.

3. La transversalización de la lengua castellana con las

demás áreas y proyectos.

4. Participación activa del estudiante en concursos de ortografía: internos y externos.

5. Presentación de pruebas por competencias con

énfasis en la comprensión lectora para un buen desarrollo de los procesos.

6. Elaboración de Portafolios, Revistas, Afiches,

Carteleras, Periódicos dando aplicabilidad al proyecto Prensa Escuela.

7. Desarrollo de la memoria en la declamación de

poemas, cuentos, rimas, retahílas, canciones.

8. Desarrollo de la expresión artística a través de la organización de obras de teatro y títeres.

9. Periódico diario en la biblioteca.

1. Carencia de materiales audiovisuales para las clases.

2. Falta de libros de literatura actualizada en la biblioteca: infantil, juvenil, afrocolombiana, universal etc.

3. Horario de la biblioteca es incompatible con el horario de los educandos.

4. Grupos con exceso de estudiantes.

5. Poco acompañamiento del padre de familia en el desarrollo de los procesos de aprendizaje de su hijo(a)

6. Falta de tiempo para reunir a los docentes del área de humanidades de las jornadas mañana y tarde.

7. Incumplimiento por parte del educando para traer sus materiales de trabajo diario.



PLAN DE MEJORAMIENTO ÁREA DE HUMANIDADES - INGLÈS

AÑO LECTIVO 2008 – 2009

RECOMENDACIONES ESTRATEGIAS

1. Contar con materiales audiovisuales tales como:

grabadoras, DVD, televisor, computador, juegos.

2. Adquirir libros de literatura actualizados para la biblioteca.

3. Organizar el horario para que los estudiantes tengan

acceso a la Biblioteca.

4. Procurar grupos con menor número de estudiantes.

5. Comprometer al padre de familia con el proceso de aprendizaje de su hijo(a).

6. Incluir dentro del cronograma institucional durante el

año escolar, las reuniones de departamento de Humanidades incluyendo las dos jornadas: mañana y tarde-

7. Concientizar al padre de familia y al educando acerca

de la adquisición de materiales de trabajo.

1. Solicitar a las directivas por medio escrito los

materiales necesarios para un buen desarrollo del quehacer pedagógico del docente.

2. Proponer a las directivas que el auxilio anual de Manuelita S.A. sea destinado para la adquisición de libros de literatura actualizada.

3. Plantear que el servicio social de los estudiantes sea

prestado en la Biblioteca para suplir las falencias de horario.

4. Que el padre de familia redacte en el anecdotario con

su puño y letra, un compromiso que sea cumplido realmente, para el acompañamiento de su hijo(a) en los procesos de aprendizaje.

5. Solicitar a las Directivas facilitar espacios en los

horarios, para las reuniones del Departamento de Humanidades de ambas jornadas.

6. Valorar dentro de la clase el trabajo desarrollado por

los educandos con su material respectivo.



META:

MEJORAR LOS PROMEDIOS EN EL ÁREA DE HUMANIDADES CON RESPECTO A LOS OBTENIDOS DURANTE AÑO LECTIVO ANTERIOR (2007 – 2008)

cc dc-011 plan-de_area_de_humanidades_lengua_castellana_e_ingles_v002

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