中秋節-月圓人團圓

-家政議題融入國中英文科教學

設計者

吳哲瑋-前言

王靖傑-一二節課流程

許雯茜-課程演示

黃柏銓-三四節課流程

陳麒元-教學評量

蔡欣蓉-結語

單元名稱

快樂過中秋

教學對象

八年級學生(28人)

教材來源-DIY

教學對象分析

雙語學校 多數學生仍無法正確用英文介紹本國的文化節日 上過一年的國中英文 全班的英文程度在中上左右。 英文單字量大概有４００字（教育部訂定的單字列表），而對英文的十二個時態中，已經學過其中的現在式

在家政課目前正在學做月餅的步驟，所以配合學生的先備知識進行教學，將課堂所學結合生活作應用。

設計理念

中秋節是中國重要的節日之一。若是以中秋節當作英文教材，應可引發學生學習的興趣。而且，教學融入學生的生活經驗，以學生為主體來進行，必能有不錯的學習效果。因此，我們設計以中秋節為主題的英文課，共計四堂課，並輔以一系列的活動及作業，期盼學生能夠快樂學習並學有所得。

3S架構

學生經驗(Student-Centered)

1. 學生閱讀中秋節相關的英文報導與傳說故事。

2. 學生了解中秋節相關事物的單字，並應用在生活中。

3. 學生使用英文描述中秋節的習俗與慶祝。

4. 學生能英文說明月餅製作的步驟

教材(Subject Matter)

1. 文法-過去式-描述過去所發生的事情(傳說故事)

2. 單字-節慶、習俗、文化等等3. 寫作-時間副詞與連接詞-表達先後順

序與承接關係4. 口說-節日介紹5. 閱讀-中秋節的相關報導

社會(Society)

1. 英文新聞對中秋節的相關報導2. 了解中秋節烤肉與溫室效應

教學目標單元目標 具體目標

認知部分

1-1.熟記中秋節的相關單字1-2.了解中秋節的相關故事並以英文敘述之

1了解如何描述中秋節相關事物

2.清楚英文的過去式2-1.指出英文過去式的動詞變化及發音規則2-2.清楚過去式在時態上的意義，並與其他時態變化作區分2-3. 應用過去式描述過去所發生的事物

3.了解時間副詞與連接詞

4.了解一些基本的句型

5.知道關係代名詞的使用方式 3-1. 列舉數個時間副詞並造句說明其功能

3-2. 指出個別連接詞的功用:並列、轉折、因果、承接、遞進3-3. 正確使用時間副詞及連接詞來描述過去所發生的事物

5-1. 了解先行詞和關係代名詞(who/which/that)的關係及使用

教學目標單元目標 具體目標

情意部分

1-1. 他人面前勇於用英文表達自己

1. 積極參與各種學習活動2. 認為學習是有趣且實用3. 學習團隊合作的精神

教學目標

單元目標 具體目標

動作技能部分 1-1.學生能用過去式的動詞，描述自己的生活經驗。1-2.向外國人口頭介紹的中秋節的傳說1-3.寫一篇完整的作文來描述過去中秋節如何度過

2-1.與同儕分享自己喜歡的節日，並善加利用時間副詞及連接詞以求通順清晰

3-1.口頭介紹中秋節的傳說及習俗

1.學生能夠用英文描述過去所發生的事情2.學生能用完整連貫的段落描述自己最喜歡的節日。3.學生用英文介紹本國的文化4.學生能運用句型描述過去。

5.學生能用英文唱歌

6-1.使用上課所學的英文單字來描述中秋節相關事物6-2.英文敘述月餅製作的步驟

7-1.過去式ed的發音規則7-2.聲[d]與無聲[t]，並清楚發出[d]、 [t]及[ɪd]

8-1.台風，眼神與觀眾接觸，能搭配情境適時輔以手勢

9-1.上台表演一段中秋節相關的英文短劇

6.英文描述中秋節相關事物。

7.能正確發音

8.學生能夠上台發表英文論述

9.學生能夠上台表演

流程介紹—外文四 王靖傑

實例演示—外文四 許雯茜

第一節課和第二節課

第一節課

課堂準備

引起動機

主要內容/活動

總結階段

課堂準備：

嫦娥裝、單字卡、故事講義（嫦娥奔月）、投

影片（投影片上有圖片）、柚子5顆 、crossword 學習單

達成目標：

1、 學生能在生活上使用關於中秋節的英

文單字。

2、學生能看懂以英文寫成的中秋節傳說。

第一節課—課堂準備

第一節課—引起動機

教師穿著嫦娥的衣服上課

在投影幕先投射一些圖片

第一節課—主要內容/活動

發下單字卡，帶學生認識有關中秋節的英文單字，並大聲朗讀

單字卡

第一節課—主要內容/活動

發下故事講義（嫦娥奔月），介紹單字並帶同學唸過一次

帶同學念一段故事，隨後翻譯並解釋故事內容

介紹文法：

先行詞＋關係代名詞（who/which/that）

第一節課—總結階段

將同學28人分成四組，一組各7人 遊戲--每組各派一位同學上台，老師抽字卡並將其一個字母一個字母地拼出，能最快舉手並正確念出老師所拼的字及字義的同學，得一分

Homework──發下crossword 學習單

演示

第二節課

課堂準備

引起動機

主要內容/活動

總結階段

課堂準備：

故事講義（嫦娥奔月）、閱讀測驗（作月餅）

、「Fill the blank」學習單

達成目標：

1、指出英文過去式的動詞變化及發音規則。

2、清楚過去式在時態上的意義，並與其它時態變化作區分。

3、學生能用過去式的動詞，描述自己的生活經驗。

4、學生能用過去式的動詞，描述關於中秋節的傳說。

第二節課—課堂準備

第二節課—引起動機

教師還是穿著嫦娥的衣服上課

問同學最喜歡吃什麼月餅？

第二節課—主要內容/活動

發下閱讀測驗（作月餅），讓同學先行作答五分鐘

五分鐘後，同學兩兩一組，互相討論文章內容及答案。討論過程約進行五分鐘

老師公佈答案，解釋閱測內容，再詢問同學對題目有無問題

演示

第二節課—主要內容/活動

拿出故事講義（嫦娥奔月），要求同學挑出過去式動詞，把這些動詞寫在黑板上

請同學觀察後，將挑出的動詞分成兩部分（規則變化和不規則變化的動詞）

請同學看黑板的兩部分，引導同學歸納出過去式的規則

介紹過去式ed的發音規則

演示

第二節課—總結階段

第一節課最後所做的分組，再做一次確認，並告知同學下次各組都要演出一場英語話劇

Homework── 「Fill the blank」學習單

第二節課

課堂準備

引起動機

主要內容/活動

總結階段

第二節課—引起動機

教師還是穿著嫦娥的衣服上課

問同學最喜歡吃什麼月餅？

第二節課—主要內容/活動

發下閱讀測驗（作月餅），讓同學先行作答五分鐘

五分鐘後，同學兩兩一組，互相討論文章內容及答案。討論過程約進行五分鐘

老師公佈答案，解釋閱測內容，再詢問同學對題目有無問題

演示

第二節課—主要內容/活動

發下閱讀測驗（作月餅），讓同學先行作答五分鐘

五分鐘後，同學兩兩一組，互相討論文章內容及答案。討論過程約進行五分鐘

老師公佈答案，解釋閱測內容，再詢問同學對題目有無問題

演示

第二節課—主要內容/活動

拿出故事講義（嫦娥奔月），要求同學挑出過去式動詞，把這些動詞寫在黑板上

請同學觀察後，將挑出的動詞分成兩部分

請同學看黑板的兩部分，引導同學歸納出過去式的規則

介紹過去式ed的發音規則

演示

第二節課—總結階段

第一節課最後所做的分組，再做一次確認，並告知同學下次各組都要演出一場英語話劇

Homework──學習單「Fill the blank」

第三節課

課堂準備

引起動機

主要內容/活動

總結階段

課堂準備

mic、音響、學習單、歌（中秋歌）、考卷（考卷上有歌詞的挖空作答題）。

引起動機

教師繼續穿著嫦娥的衣服上課，並且放中秋節的歌曲，問同學是否知道歌中內容是什麼。中秋節快到了，是否想唱首中秋節的英文歌給家人聽。

第三節

唱歌與聽力的練習

- 達成目標：

學生能聽懂生活上關於中秋節的英文對話。

學生能從音樂中獲得樂趣，並且聽懂中秋結為主題的英文歌詞

學生能用英文唱歌

主要內容/活動

1、打開音響，帶學生聽有關中秋節的歌。

2、帶學生大聲唱 Bright Full Moon3 、發下歌詞學習單，請學生邊聽邊填出歌詞中挖空的字。

4、播放投影片（投影片上有答案單字和相對應圖片）

5、播放對話與發下對話學習單，請學生回答問題

6、兩人一組互相討論答案

7 、老師再放一次帶學生聽並講解答案

Shining, Shining, Bright Full Moon

Shining, shining, bright full moon How I wonder what you are,

Up above the world so high,Like a moon cake in the sky.

Shining, shining, bright full moon How I wonder what you are.

Bright

a.1. 明亮的;發亮的;晴朗的

Ex: The bright sun lit up the meadow.燦爛的太陽照亮草地。

2. (顏色)鮮亮的,鮮明的

Ex: The box was painted bright red.盒子被漆成鮮紅色。

wonder

vt.[Y]想知道[+wh-]Ex: I wonder whether you like her.

我不知道你是否喜歡她。

n.驚奇;驚異;驚歎[U]Ex: There was a look of wonder in his eyes.

他眼中露出驚奇的神色。

第四節

中秋節英文話劇比賽

達成目標：

學生能自信的以英文表達與演出。

學生能夠上台表演

主要內容/活動:每組學生上台表演與中秋節相關的英文戲劇，每組十分鐘

評審:英文老師兩名、班級家長會長一名、家政老師一名

總結階段:由評審頒布獎項，依照各組的創意、流暢度、發音等給予評分，並且頒發MFA(Moon Festival Awards)，有最佳創意獎、最佳人氣獎、最佳笑點獎、最佳催淚獎、最佳服裝獎。

流暢度25%發音25 % 內容20 % 創意 10 % 演技10 %

服裝道具10 %

評量whether or not

多元學習與評量

學生為主體

效度之提升(技能、情意與結合教學目標) 多元智能發展

評量whether or not

Learning Sheet：1. 單字表

熟記中秋節的相關單字

2. 動詞變化

明瞭英文的過去式(變化、區分)

3. 聽力練習與回答

熟習中秋節的相關單字和發音(在內文中理解)

4. 作文

學生能夠用英文描述過去所發生的事情

學生能用完整連貫的段落描述自己最喜歡的節日。

評量whether or not

課堂活動：

1. 演戲

情意部分

學生能夠上台發表論述

能正確發音

2. 唱歌

學生能用英文唱歌，英文描述中秋節相關事物。

認為學習是有趣且實用

評量whether or not

學習單：

紙筆測驗融入實作評量

適當時機使用適合類型

活動型學習單

適合不同學習型態(聽、說、寫、看) 便於收藏(重複使用)

活動：

情意評量(同儕間) 兼具探索性與活動性

需要團體合作

結語

根據九年一貫課程重要議題~家政課綱中 對於融入學習領域建議 本教案設計期盼符合下列幾點

(1)教材編選原則

主要內涵以學生生活為主體，兼顧認知、情意與技能。

(2)教學原則

以學習者為中心：由學習者的生活情境出發，統整其經驗。

強化體驗學習：提供多元感官的探索，重視情意與技能的涵養與體驗。

著重省思分享：引導學習者省思，並運用多元方式分享、回饋。

善用多元教學策略：視學生發展，採用多元、適切的教學策略。

建構內化意義：充分讓學習者開展、發掘並分享屬於個人的意義。

(3)評量原則與方式

評量內涵宜兼顧情意、技能與認知。

評量人員除教師外，可邀請家長、小組長、同儕或學生本人參與。

評量結果宜描述學習者進步情形、成功經驗或優良特殊事績。

評量結果宜兼顧文字描述、等級呈現，不宜簡約為分數。

評量不宜製造影響學習者表現的壓力。

家政教育議題融入七大學習領域之對應

英文

學習領域指標 可融入家政教育能力指標

能認識課堂中所介紹的國內主要節慶習俗。

認識我們社會的生活習俗。

聽說讀寫能力指標

(1)聽 能瞭解簡易歌謠、韻文的節奏、音韻與內容。

能聽懂日常生活對話和簡易故事。

能辨識對話或訊息的情境及主旨。

(2)說 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。

能參與簡易的短劇表演。

能以簡易的英語介紹國內外風土民情。

(3)讀 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。

能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。

(4)寫 能依提示書寫簡短的段落。