cdt5-orel.rucdt5-orel.ru/files/uploads/files/evdokimova_detskijj... · web view«macmillan starter...
TRANSCRIPT
Паспорт образовательной программы
1
Наименование программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детский английский клуб Big Ben»
2
Ф.И.О. автора программы
Педагог дополнительного образования Евдокимова Татьяна Викторовна
3.
Направленность программы
Естественнонаучная
4
Рецензенты
Доктор филологических наук, профессор ОГУ
Семененко Л.П.
Заместитель директора по УВР МБОУ ДОД «Центр детского творчества г. Орла»
Котова Г.А.
5
Организация-исполнитель
МБУ ДО «Центр детского творчества №5 города Орла» Адрес: г. Орёл, ул. Тульская, 63
Тел. 77-21-35
5
География программы
Детские образовательные учреждения, г. Орёл
6
Целевые группы
Учащиеся в возрасте от 6 до 11 лет, в группе 8-10 человек, набор в группу свободный
7
Срок реализации программы
3 года
8
Вид программы
авторская
9
Нормативно-
правовое
обеспечение
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; приказ Минобрнауки РФ №1008 от 29.08.2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам», санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) (САНПиН 2 4.4 3172-14;).
10
Краткое содержание программы
Программа «Big Ben» направлена на формирование социальной компетенции, а также познавательных и языковых способностей; развитие активной и пассивной речи, правильного звукопроизношения на осознанном уровне.
11
Ожидаемый конечный результат деятельности по программе
Конечный результат данной программы – это развитие речевых и социокультурных компетенций у учащихся младшего школьного возраста.
Содержание
I Пояснительная записка
-актуальность и направленность программы……………….стр.6
-цель и задачи программы………………………………………...стр.9
-специфика построения и структура содержания
программы…………………………………………………………стр.10
-условия реализации программы………………………………стр.12
II Учебно-тематический план
-первый год обучения……………………………………………стр.14
-второй год обучения……………………………………………стр.16
-третий год обучения…………………………………………..стр.18
III Содержание образовательной программы
-первый год обучения…………………………………………….стр.20
-второй год обучения…………………………………………....стр.24
-третий год обучения…………………………………………..стр.29
IV Прогнозируемый результат и контроль …………………….……стр.33
V Методическое обеспечение программы …………………………стр.39
VI Литература……………………………………………………......стр.46
В нашем детском английском клубе BIG BEN нет никаких скучных правил и однообразных упражнений!
Изучение английского языка — это прежде всего веселая и увлекательная игра и общение с друзьями! Веселые приключения в замечательной компании обаятельных героев, живые диалоги, театральные сценки, головоломки и кроссворды!
Язык – это дорожная карта культуры.
Он поведает, откуда пришли его люди и куда идут.
Рита Мэй Браун
Пояснительная записка
Сегодня не подлежит сомнению тот факт, что раннее обучение иностранному языку способствует не только более прочному и свободному практическому овладению им, но и несет в себе большой интеллектуальный, воспитательный и нравственный потенциал, создаёт прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Big Ben" для учащихся детского объединения «Детский английский клуб Big Ben» имеет социально-педагогическую направленность
Актуальность разработки программы. Проблема раннего обучения иностранным языкам чрезвычайно актуальна, так как в современном мире владение иностранным языком является необходимостью. Иностранный язык окружает нас повсюду: в Интернете, в печатных изданиях, на телевидении, в инструкциях, на работе. Поэтому современные родители прекрасно понимают, что от знания и владения иностранными языками зависит будущее ребенка. Решение данной проблемы на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом родителей, направленным на раннее изучение иностранных языков, которое позволяет заложить у детей основы для развития языковых, коммуникативных способностей и адаптировать их к взаимодействию со сверстниками и взрослыми в социальной среде. Данная позиция обусловливает высокую степень актуальности проблемы и побуждает родителей и педагогов к поиску новых возможностей обучения иностранному языку с ранних лет и определяет необходимость в разработке программы и методики обучения ИЯ детей младшего школьного возраста. Такой подход к образовательной деятельности реализуется в системе дополнительного образования, что является эффективным и позволяет формировать социальную компетентность учащихся. Накопление ребенком под руководством педагога ценного социального опыта - вот путь, который способствует, во-первых, раскрытию возрастного потенциала ребенка и, во-вторых, успешному переходу к подростковому возрасту. Язык для детей становится прежде всего средством развития, познания и воспитания.
Отличительные особенности программы - Программа предусматривает интеграцию с такими учебными предметами, как литературное чтение, окружающий мир, математика, история. Для более продуктивного решения задачи обучения иностранному языку, формирования навыков межъязыкового общения в этой программе применяется коммуникативная методика. Развивать коммуникативные способности и коммуникативные компетенции - значит развивать умения активного слушания и говорения, навыков высказывания, пересказа, рассказа, умения вступать в дискуссию, отстаивать свою точку зрения, делать выводы и обобщать информацию, а ведущим методом обучения при использовании коммуникативной технологии выступает общение, обучение в диалоге и полилоге. Изучение иностранного языка на раннем этапе позволяет эффективно развивать общую речевую способность у учащихся и готовность использовать именно иностранный язык как средство общения. Следовательно, программа «Big Ben» призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка, а также ознакомление с культурой и обычаями Великобритании и англоязычных стран и направлена на формирование речевой и социальной компетенции.
Адресат программы – Программа разработана для учащихся, членов детского объединения – «детский английский клуб «Big Ben».
Возраст учащихся:
· 1 год обучения – 6-7 лет;
· 2 год обучения – 8-9 лет;
· 3 год обучения – 10-11 лет.
Форма обучения – очная.
Особенности организации образовательного процесса
Особенностью организации образовательного процесса в детском английском клубе «Big Ben» является игровая форма проведения занятий на протяжение всего курса обучения. Это создает благоприятную атмосферу для освоения материала в непринужденной и естественной обстановке, в которой каждый ребенок чувствует себя свободно.
Образовательный процесс организован в соответствии с учебной и рабочей программами и учебными планами.
Первый год обучения (144 часа) – В объединении первого года обучения занимаются в основном учащиеся в возрасте 6-8 лет, наполняемость групп – 8-10 человек, состав группы постоянный.
Второй год обучения (216 часов) – В объединениях 2-го года обучения занимаются дети, успешно освоившие программный материал 1-го года обучения. Количество учащихся в группе 2-го года обучения – 8-10 человек, состав группы постоянный.
Третий год обучения (216 часов) В объединениях 3-го года обучения занимаются дети, успешно освоившие программный материал 2-го года обучения. Количество обучающихся в группе третьего года – 6-8 человек, что способствует индивидуализации работы с детьми и достижению комфортной атмосферы.
Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.
Новизна программы заключается в обосновании и создании необходимых условий для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся в раннем обучении иностранному языку и позитивной социализации, способствующих интеллектуальному и личностному развитию её участников, и формирования у них речевой и социальной компетенций.
Практическое значение программы состоит в разработанной и адаптированной методики формирования речевой и социальной компетенций детей младшего школьного возраста в процессе изучения английского языка в системе дополнительного образования
Программа содержит воспитательный потенциал. Проведение праздников, отмечающихся в России и Великобритании, просмотр мультфильмов, инсценировка диалогов, прослушивание песенок, проведение физ. пауз на английском языке дает возможность каждому учащемуся на элементарном уровне не только понимать английскую речь, но и самому участвовать в общении. Все это зарождает в ребенке любовь к языку, а также исходную базу для осознания важности изучения английского языка.
Цели и задачи программы
Цель
-формирование речевой и социальной компетенций младших учащихся посредством изучения иностранного (английского) языка.
Задачи обучающие: - ознакомление с основными звуками фонетического строя и развитие артикуляционного аппарата;
- обучение учащихся навыкам грамотного произношения английских звуков и интонирования высказывания;
- ознакомление учащихся с несложной лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития;
- обучение учащихся основам грамматики и практическая отработка применения этих правил в устной разговорной речи;
- обучение учащихся вербально реагировать на вопросы педагога;
- обучение учащихся выстраивать логически связные монологические и диалогические высказывания по изученными темам;
- формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей, возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьного возраста.
развивающие:
- развитие творческих способностей учащихся с использованием иностранного языка;
- развитие восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, интуитивного и логического мышления учащихся;
- развитие умений и навыков коллективной работе в группе;
- развитие коммуникативных умений и навыков;
- развитие речевой культуры, а также культуры общения;
- развитие у детей устойчивого интереса к изучению нового языка.
воспитательные:
- воспитание уважения к образу жизни людей страны изучаемого языка;
- воспитание личностных качеств: доброжелательности, толерантности, любознательности, патриотизма;
- воспитание умения работать в коллективе.
Условия реализации программы
1. Организационно-педагогические
Данная программа рассчитана на занятия с учащимися 6-11лет. Занятия объединены в пары.
Наполняемость группы 8 – 10 человек. Наполняемость подгруппы 6-8 человек. Курс обучения – 3 года. Набор детей в группу свободный.
Возраст учащихся:
· 1 год обучения – 6-7 лет;
· 2 год обучения – 8-9 лет;
· 3 год обучения – 10-11 лет.
Количество часов:
· 1 год обучения – 144 часа в год;
· 2 год обучения – 216 часа в год;
· 3 год обучения – 216 часа в год
Продолжительность занятий:
· 1 год обучения – 30 минут, 10 минут перерыв;
· 2 год обучения – 45 минут, 10 минут перерыв;
· 3 год обучения – 45 минут, 10 минут перерыв.
Количество часов в неделю:
· 1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа;
· 2 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа;
· 3 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа.
2. Материально-технические
· Тетради для работы на занятиях;
· Канцелярские принадлежности (ручки, карандаши простые и цветные, клей карандаш, линейка и др.);
· Парты
· Стулья
· Доска, мел
· Ноутбук
· Магнитофон
3. Информационные
· Аудио- и видеоматериал
· Интернет
· Наглядные пособия (таблицы, схемы, занимательные игры и др.);
· Раздаточный материал (распечатки с новой лексикой и задания к ним);
Учебно-тематический план (1 год обучения)
№п/п
Тема занятия
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Формы
аттестации/
контроля
1.
What is your name? (Давайте познакомимся!)
10
4
6
составление диалогич. высказывания, ролевые игры
2.
The Alphabet (Алфавит)
28
13
15
дидактические игры
3.
Halloween (Хэллоуин)
2
1
1
викторина
4.
What colour is the rainbow? (Какого цвета радуга?)
6
2
4
дидактические игры, викторина,
5.
Let’s count together (Учимся считать вместе)
16
4
12
дидактические игры, викторина, интервью
6.
The family album (Семейный альбом)
8
2
6
дидактические игры, викторина, защита проектов
7.
Merry Christmas (Весёлого Рождества)
4
2
2
викторина, выставка
8.
Funny animals (Забавные зверюшки)
14
4
10
дидактические игры, защита проектов,
9.
Days of the week (Дни недели)
6
2
4
дидактические игры, интервью
10.
Wonderful weather (У природы нет плохой погоды)
8
3
5
дидактические игры, интервью
11.
Motherland Defender’s Day (День Защитника Отечества)
2
1
1
выставка
12.
My pencil-case (Мой пенал)
8
3
5
дидактические игры, защита творческих работ
13.
Mother’s Day (8 марта – праздник мам)
2
1
1
выставка
14.
Food (Приятного аппетита!)
14
4
10
дидактические игры, викторина, защита проектов, интервью
15.
Cosmonautics Day (День Космонавтики)
2
1
1
Выставка, викторина
16.
My day (Мой день)
8
3
5
дидактические игры, защита проектов, интервью
17.
Victory Day (День победы)
2
1
1
выставка
18.
Now I know («Теперь я знаю» - подведение итогов)
4
1
3
дидактические игры, интервью
Итого:
144
52
92
Учебно-тематический план (2 год обучения)
№п/п
Тема занятия
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Формы
аттестации/
контроля
1.
Revision (Повторение)
26
12
14
дидактические игры , защита проектов
2.
What is your favourite season? (Любимое время года)
10
3
7
интервью, викторина
3.
Halloween (Хэллоуин)
2
1
1
викторина
4.
Phonetics (Занимательная фонетика)
48
18
30
дидактические игры
5.
Thanksgiving Day (День Благодарения)
2
1
1
викторина
6.
My School (Моя школа)
10
3
7
дидактические игры, защита исследовательских проектов,
интервью
7.
I like Christmas and New Year (Мне нравятся праздники Рождество и Новый Год)
6
2
4
выставка, викторина, защита проектов
8.
Heads and Shoulders (Части тела)
8
2
6
дидактические игры, викторина
9.
Clothes (Одежда)
10
2
8
дидактические игры, викторина
10.
Home sweet home (Дом, милый дом)
10
2
8
дидактические игры, защита проектов, викторина
11.
Motherland Defender’s Day (День Защитника Отечества)
2
1
1
выставка, викторина
12.
Shopping (В магазине)
8
2
6
дидактические игры, ролевые игры
13.
Mother’s Day (8 марта – праздник мам)
2
1
1
выставка, викторина
14.
Transport (Транспорт)
8
2
6
дидактические игры, викторина
15.
My native town (Мой родной город)
10
2
8
ролевые игры, викторина, защита проектов.
16.
Cosmonautics Day (День Космонавтики)
2
1
1
выставка, викторина
17.
At the zoo (Мы едем в зоопарк)
8
2
6
дидактические игры, викторина
18.
Around the world (Вокруг света)
12
4
8
викторина, защита исследовательских проектов
19.
Tell me about yourself (Расскажи мне о себе)
12
4
8
интервью, защита проектов, олимпиада
20.
Victory Day (День победы)
2
1
1
выставка, викторина
21.
My first fairytale (Моя первая сказка)
16
6
10
инсценировка сказки
22.
I can («что я умею» -подведение итогов)
2
1
1
Интервью
Итого:
216
72
144
Учебно-тематический план (3 год обучения)
№п/п
Тема занятия
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Формы
аттестации /
контроля
1.
Practice makes perfect (Повторение)
24
8
16
письмо, сочинение, дидактические игры
2.
My country (Моя страна)
20
10
10
викторина, сочинение, защита творческих проектов
3.
Halloween (Хэллоуин)
2
1
1
викторина
4.
A wonderful journey to England (Путешествие в Англию)
20
10
10
викторина, дидактические игры , письмо, защита проектов
5.
Thanksgiving Day (День Благодарения)
2
1
1
викторина
6.
Faster, higher, stronger! (Быстрее, выше, сильнее!)
18
8
10
дидактические игры, защита проектов, письмо
7.
Merry Christmas (Веселого рождества)
6
2
4
конкурс открыток, ролевые игры, викторина
8.
My Hobby (Мир моих увлечений)
18
6
12
дидактические игры, сочинение, интервью
9.
Valentine’s Day (День Св. Валентина)
2
1
1
викторина, конкурс открыток
10.
My Profession (Все профессии важны, все профессии нужны.)
14
4
10
дидактические игры, сочинение, защита проектов, интервью
11.
Motherland Defender’s Day (День Защитника Отечества)
2
1
1
выставка, викторина
12.
Tell me about yourself (Расскажи мне о себе)
14
4
10
письмо, интервью, дидактические игры, олимпиада
13.
Mother’s Day (8 марта – праздник мам)
2
1
1
выставка, викторина
14.
The amazing world we live in (Мир, в котором мы живем)
26
10
16
дидактические игры, сочинение, защита проектов,
15.
Space travel (Удивительный космос)
12
4
8
дидактические игры, защита проектов
16.
Easter (Пасха)
2
1
1
викторина, викторина
17.
I can do everything (Я умею все на свете)
14
4
10
сочинение, дидактические игры, интервью, олимпиада
18.
Victory Day (День победы)
2
1
1
конкурс писем и открыток, викторина
19.
Waiting for summer (В ожидании лета)
12
4
8
инсценировка сказки
20.
Sum it up (Подведение итогов – завершающее занятие)
4
1
3
дидактические игры, интервью,
Итого:
216
82
134
Содержание образовательной программы
Первый год обучения
1. What is your name? (Давайте познакомимся!)
Теория: Знакомство с учителем, с одноклассниками, знакомство с англоговорящими странами и с их историей и главными достопримечательностями, сравнение английского и русского флагов. Изучение типичных фраз речевого этикета.
Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, игры на знакомство, разыгрывание диалогов, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом.
2. The Alphabet (Алфавит)
Теория: Знакомство с буквами и звуками английского алфавита, а также со словами, начиняющимися на эти буквы, артикли, учимся понимать вопрос «what is it?» и отвечать на него «it is a…»
Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с буквами английского алфавита, компьютерные игры, отрабатывающие знание букв, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, работа с прописями, игры с мячом, праздник алфавита.
3. Halloween (Хэллоуин)
Теория: знакомство с историей и традициями праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Halloween»
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками.
4. What colour is the rainbow? (Какого цвета радуга?)
Теория: знакомство с названием основных цветов и форм.
Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом.
5. Let’s count together (Учимся считать вместе)
Теория: знакомство с количественными числительными от 1 до 100, множественное число, конструкция have got, учимся отвечать на вопрос «How old are you?» глагол «To be», указательные местоимения «This/these/that/ those», «how much/ how many», конструкция «there is/there are»
Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с использованием количественных числительных, компьютерные игры, отрабатывающие знание цифр, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, математическое лото.
6. The family album (Семейный альбом)
Теория: Члены семьи, их возраст, элементарное описание внешности, личные местоимениями, конструкция «Have got».
Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, подготовка проекта «машина времени», составление рассказа о своей семье.
7. Merry Christmas (Весёлого Рождества)
Теория: знакомство с историей и традициями праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Christmas»
Практика: Просмотр мультфильмов на английском языке, посвященных празднику. Проведение викторины, подготовка праздничных открыток на английском языке, разучивание рифмовок и песенок на английском языке по теме «Рождество», дидактические игры, проведение физкультминуток на английском языке, игры с мячом, разыгрывание диалогов.
8. Funny animals (Забавные зверюшки)
Теория: знакомство с названиями домашних питомцев и зверей, характеристики животных: цвет, размер, количество лап, ушей и т.д., модальный глагол «can», глаголы действия.
Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, описание картинок, проведение физкультминуток, игры с мячом, лото.
9. Days of the week (Дни недели)
Теория: знакомство с названиями дней недели, учимся отвечать на вопрос «What is the day today?»
Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, разучивание стихотворений.
10. Wonderful weather (У природы нет плохой погоды)
Теория: природные явления (дождь, снег и т.д.), учимся отвечать на вопрос «What is the weather like today?»
Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, разыгрывание диалогов, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом.
11. Motherland Defender’s Day (День Защитника Отечества)
Теория: Знакомство с историей праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке.
12. My pencil-case (Мой пенал)
Теория: Название школьных принадлежностей
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, описание картинок, проведение физкультминуток, игры с мячом, разыгрывание диалогов.
13. Mother’s Day (8 марта – праздник мам)
Теория: Знакомство с историей праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке.
14. Food (Приятного аппетита!)
Теория: Названия продуктов. Речевой этикет при посещении магазина. Рецепты приготовления блюд. Название посуды. Сервировка стола. Предлоги и место. Этикет за столом. Заказ блюд, учимся отвечать на вопрос «What would you like?»
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, разыгрывание диалогов.
15. Cosmonautics Day ( День Космонавтики)
Теория: Знакомство с историей праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка плаката (рисунка на асфальте) по теме на английском языке.
16. My day (Мой день)
Теория: Распорядок дня, любимое занятие, действия в течение дня, учимся говорить время.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, ролевая игра.
Рассказы-описания по картинкам.
17. Victory Day (День победы)
Теория: Знакомство с историей праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка плаката (рисунка на асфальте) по теме на английском языке.
18. Now I know («Теперь я знаю» - подведение итогов)
Теория: Подведение итогов первого года обучения
Практика: проект «Tell me about yourself»
Содержание образовательной программы
Второй год обучения
1. Revision (Повторение)
Теория: Повторение, а также углубленное изучение пройденного материала.
Практика: Просмотр мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изученным лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, разыгрывание диалогов.
2. What is your favourite season? (Любимое время года)
Теория: Времена года, месяцы, природные явления, отличия и характеристика каждого времени года, Present Continuous.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам.
3. Halloween (Хэллоуин)
Теория: знакомство с историей и традициями праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Halloween»
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, разыгрывание сказки.
4. Phonetics (Занимательная фонетика)
Теория: Звуки английского алфавита, открытый/ закрытый тип слога, степень долготы гласных звуков, ударения в словах, различные фонетические явления, транскрипция.
Практика: Просмотр мультфильмов, прослушивание и заучивание песенок с изучаемыми звуками, разучивание стихотворений, артикуляционная гимнастика, тренировка чтения, дидактические игры, проект «My First English Book»
5. Thanksgiving Day (День Благодарения)
Теория: Знакомство с историей и традициями праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Thanksgiving Day».
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка праздничного плаката.
6. My School (Моя школа)
Теория: Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, учебные предметы, учебные занятия на уроках.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам.
7. I like Christmas and New Year (Мне нравятся праздники Рождество и Новый Год)
Теория: Знакомство с историей и традициями праздников. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Christmas and New Year». Отличия празднования Рождества и Нового Года в России и странах изучаемого языка.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка поздравительный открыток, конкурс «A Funny Snowman».
8. Heads and Shoulders (Части тела)
Теория: Название частей тела, ответы на вопросы: «Сколько рук, глаз, ног и т.д.»
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам.
9. Clothes (Одежда)
Теория: Названия предметов одежды, сочетание этих названий с цветом. Магазины одежды, покупка одежды.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, описание одежды своей/товарищей, ролевая игра.
10. Home sweet home (Дом, милый дом)
Теория: Название комнат, частей дома, квартиры, их размер, предметы мебели, место расположения, прилагательные и сочетание их с существительными, предлоги места.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, подготовка проекта «здесь я живу» и «дом моей мечты».
11. Motherland Defender’s Day (День Защитника Отечества)
Теория: Знакомство с историей праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке, викторина, разучивание песенки про папу.
12. Shopping (В магазине)
Теория: Названия продуктов. Речевой этикет при посещении магазина.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, ролевая игра.
13. Mother’s Day (8 марта – праздник мам)
Теория: История праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, викторина, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке, разучивание песенки про маму.
14. Transport (Транспорт)
Теория: Виды транспорта. Их описание. Глаголы передвижения. Объяснение маршрута. Движение по улице.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам.
15. My native town (Мой родной город)
Теория: Названия города и улиц, адрес, описание города. Карта города.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, проект «дорога домой».
16. Cosmonautics Day (День Космонавтики)
Теория: Знакомство с историей праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка плаката (рисунка на асфальте) по теме на английском языке.
17. At the zoo (Мы едем в зоопарк)
Теория: знакомство с названиями диких зверей, характеристики животных, Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, описание картинок, проведение физкультминуток, игры с мячом, лото.
18. Around the world (Вокруг света)
Теория: Природа, описательные прилагательные.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам.
19. Tell me about yourself (Расскажи мне о себе)
Теория: Обобщение и систематизация материала по пройденным темам. Мои любимые занятия, виды спорта и спортивные игры. Конструкция love/hate/like doing smth. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам.
20. Victory Day (День победы)
Теория: Знакомство с историей праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка плаката (рисунка на асфальте) по теме на английском языке.
21. My first fairytale (Моя первая сказка)
Теория: Сказка «Little Red Riding Hood» (красная шапочка)
Практика: чтение сказки, просмотр мультфильма про красную шапочку, постановка сказки «Little Red Riding Hood»
22. I can («что я умею» -подведение итогов)
Теория: Подведение итогов второго года обучения
Практика: проект «Now I Know»
Содержание образовательной программы
Третий год обучения
1. Practice makes perfect (Повторение)
Теория: Повторение пройденного материала
Практика: Просмотр мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изученным лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, разыгрывание диалогов.
2. My country (Моя страна)
Теория: Родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города, основные достопримечательности, традиции), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки), Past Simple (regular verbs).
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, проект «Моя Родина».
3. Halloween (Хэллоуин)
Теория: Историей и традиции праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Halloween»
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, разыгрывание сказки.
4. A wonderful journey to England
Теория: Страна изучаемого языка (общие сведения: название, столица, крупные города, основные достопримечательности, традиции), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки)? Past Simple (irregular verbs).
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, проект «Удивительная Англия».
5. Thanksgiving Day (День Благодарения)
Теория: Историей и традиции праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Thanksgiving Day».
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка праздничных открыток, ролевые игры.
6. Faster, higher, stronger! (Быстрее, выше, сильнее!)
Теория: Спорт, виды спорта, глаголы действия, описательные прилагательные.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, проект «Спорт – это жизнь!».
7. Merry Christmas (Веселого рождества)
Теория: Историей и традиции праздника Знакомство с лексическим материалом по теме: «Christmas and New Year».
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка поздравительный открыток, проект «Рождественское Чудо», разыгрывание сказки.
8. My Hobby (Мир моих увлечений)
Теория: Мое хобби.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, компьютерные игры, отрабатывающие новый лексический материал, дидактические игры, ролевые игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, разыгрывание диалогов.
9. Valentine’s Day (День Св. Валентина)
Теория: Знакомство с историей праздника
Практика: Просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка праздничных валентинок на английском языке, ролевые игры.
10. My Profession (Все профессии важны, все профессии нужны)
Теория: Названия и описание основных профессий, Future Simple.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, ролевые игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, разыгрывание диалогов, проект «Кем я стану, когда вырасту».
11. Motherland Defender’s Day (День Защитника Отечества)
Теория: Знакомство с историей праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке, викторина, разучивание стихотворения про папу.
12. Tell me about yourself (Расскажи мне о себе)
Теория: Обобщение и систематизация материала по пройденным темам.
Практика: просмотр мультфильмов, дидактические игры, работа с карточками, разыгрывание диалогов, проект «моя визитная карточка»
13. Mother’s Day (8 марта – праздник мам)
Теория: История праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, викторина, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке, разучивание стихотворения про маму.
14. The amazing world we live in (Мир, в котором мы живем)
Теория: Природа (леса, горы, моря, джунгли)
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, проект «Удивительная планета Земля».
15. Space travel (Удивительный космос)
Теория: Космос, описание космического корабля, названия планет, знаки зодиака.
Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, ролевые игры. Знакомство с историей праздника «День Космонавтики», подготовка проектов (плакатов, докладов), посвященных празднику, на английском языке.
16. Easter (Пасха)
Теория: Знакомство с историей и традициями праздника.
Практика: Просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка проекта «Пасхальный Кролик».
17. I can do everything (Я умею все на свете)
Теория: Обобщение и систематизация материала по пройденным темам.
Практика: Просмотр мультфильмов, дидактические игры, работа с карточками, разыгрывание диалогов, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, ролевые игры.
18. Victory Day (День победы)
Теория: Знакомство с историей праздника.
Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка плаката (рисунка на асфальте) по теме на английском языке.
19. Waiting for the summer (В ожидании лета)
Теория: Сказка «The Wizard of Oz » (Волшебник изумрудного города)
Практика: чтение сказки, просмотр мультфильма «Волшебник изумрудного города» на английском языке, постановка сказки «The Wizard of Oz»
20. Sum it up (Подведение итогов – завершающее занятие)
Теория: Подведение итогов третьего года обучения.
Практика: проект «Мое портфолио». Выпускной.
Планируемые результаты
Педагогическое обследование проводится два раза в год: за первое полугодие - в январе, за второе полугодие - в мае (возможно третье обследование - в начале учебного года для вновь поступивших детей или детей, для которых требуется коррекция программы).
К концу первого года обучения учащийся должен достичь следующих предметных результатов:
· знать название стран изучаемого языка;
· знать алфавит;
· знать рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
· знать по 10 слов основных базовых тем программы;
· знать праздники страны изучаемого языка.
· понимать на слух речь учителя, одноклассников;
· уметь поздороваться, попрощаться, представиться;
· уметь участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· уметь адекватно произносить звуки английского языка;
· узнавать на слух изученные слова;
· уметь кратко рассказывать о себе, своей семье;
· уметь составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
· уметь списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
· уметь писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
· уметь провести зарядку-разминку (дать команду, выполнить ее).
К концу первого года обучения учащийся должен достичь следующих метапредметных результатов:
· уметь адекватно оценивать свои достижения;
· понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
· готовность слушать собеседника и вести диалог;
· уметь устанавливать аналогии, проводить причинно-следственные связи;
· уметь использовать изученные речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
· уметь осознанно строить речевых высказываний в устной форме в соответствии с задачами коммуникации;
· адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
· уметь определять общую цель и пути её достижения;
· уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
К концу первого года обучения учащийся должен достичь следующих личностных результатов:
· положительное отношение у учению, познавательной деятельности;
· желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
· желание участвовать в творческом процессе;
· уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению;
· осознание своей этнической и национальной принадлежности;
· осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
· осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
· признание для себя общепринятых морально-этических норм.
К концу второго года обучения учащийся должен достичь следующих предметных результатов:
знать основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
· знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
· знать особенности интонации основных типов предложений;
· знать по 10-15 слов основных базовых тем программы;
· уметь читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· уметь читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0.5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
· уметь рассказывать о себе, семье;
· уметь самостоятельно строить простые предложения, отвечать на вопросы;
· уметь описать предмет (картинку) по количеству, цвету, размеру;
· уметь переводить несложные тексты.
К концу первого года обучения учащийся должен достичь следующих метапредметных результатов:
уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;
· уметь планировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
· уметь использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
· иметь навыки смыслового чтения;
· уметь осознанно строить речевое высказывание, составлять тексты в устной и письменной форме;
· обладать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, причинно-следственных связей, построение рассуждений;
· иметь навыки анализа текста и поиска необходимой информации;
· иметь навыки логической операции классификации;
· уметь строить рассуждения, анализировать.
К концу второго года обучения учащийся должен достичь следующих личностных результатов:
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;
· осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры;
· интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности в проявлению иной культуры;
· желание осваивать новые виды деятельности;
К концу третьего года обучения учащийся должен достичь следующих предметных результатов:
знать название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
· знать праздники и традиции страны изучаемого языка;
· знать по 15-20 слов основных тем программы;
· уметь читать и переводить несложные тексты;
· уметь составлять в устной и письменной форме высказывания;
· уметь написать письмо зарубежному другу;
· уметь вести диалог на определенные темы;
· уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
· уметь рассказать о том, что видят (по изученным темам).
К концу третьего года обучения учащийся должен достичь следующих метапредметных результатов:
уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;
· уметь самостоятельно планировать путь достижения цели, мотивов и интересов своей познавательной деятельности;
· уметь контролировать, оценивать учебные действия, оценивать окружающую ситуацию;
· соблюдать нормы информационной избирательности, этики , этикета;
· иметь навыки логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, причинно-следственных связей, построение рассуждений;
· уметь решать проблемы творческого характера и поискового характера;
· уметь работать с инструкцией, выполнять действия по плану;
· уметь сравнивать свои ответы с эталоном, умения анализировать прочитанное;
· использовать различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
К концу третьего года обучения учащийся должен достичь следующих личностных результатов:
· общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
· сформированность основ гражданской позиции;
· готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;
· готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
· желание знакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.
Критерии оценки
Диалогическая речь
Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.
Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).
Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).
Монологическая речь
Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.
Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.
Низкий уровень: не дает ответа.
Аудирование
Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.
Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку.
Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.
Лексические навыки
Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.
Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.
Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.
Фонетические навыки
Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.
Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.
Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит непра�