附表 2：

2010 年度广东省高校精品课程申报表 （本科类）

推 荐 单 位 广州美术学院设计学院所 属 学 校 广州美术学院 课 程 名 称 广告创意 课程类型 √理论课（含实践） □实验 ( 践 ) 课

所属一级学科名称 文 学

所属二级学科名称 设计艺术学 课 程 负 责 人 胡川妮 申 报 日 期 2010 年 6 月

广东省教育厅 制二○一○年五月

申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿牵头申报广东省高等学校精品课程建设项目。认可所填写的《2010 年度

广东省高校精品课程申报表》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。项目申请如获准立项,在专业建设过程中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：

1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等学校精品课程项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。

3.遵守广东省高等学校精品课程有关管理规定以及广东省财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠

纷，责任由相应的项目承担人员承担。5.项目立项未获得资助或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担

项目并按申报预期完成研究建设任务。6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《任

务书》内容及相关成果。

项目主持人（签章）：_________________

年 月 日1

填 写 要 求

一、 以 word 文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次

出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在

说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主讲教师

的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

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1． 课程负责人情况

1-1

基本信息

姓　名 胡川妮 性 别 女 出生年月 1952 年 4 月最终学历 大学本科 职 称 教授 电 话 84017786

学 位 职 务 广州美术学院学术委员会委员 传 真 020-84018012

所在院系 设计学院视觉传达设计系(2009 年前系名为装潢艺术设计系) E-mailHu_chuanni@163.net

通信地址（邮编） 广州市昌岗东路 257号广州美术学院 16栋 203房（510260）

研究方向 广告设计、平面设计1-2教学情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材(不超过五项)

（一）近五年来讲授的主要课程,含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数:1156人1. 广告创意 学生总人数：333 人 广告创意 专业基础课 4周 64 学时 05－06 学年下 装潢系二年级(2个班) 68 人 广告创意 专业基础课 4周 64 学时 06－07 学年下 装潢系二年级(2个班) 65 人 广告创意 专业基础课 4周 64 学时 07－08 学年下 装潢系二年级(2个班) 67 人 广告创意 专业基础课 4周 64 学时 08－09 学年下 装潢二年级 1班 34 人 广告创意 专业基础课 5周 80 学时 09－10 学年下 视传二年级(3个班) 99 人2. 广告设计 学生总人数：638 人 广告设计 全院选修课 6周 96 学时 05－06 学年上 157 人 广告设计 全院选修课 6周 96 学时 06－07 学年上 84 人 广告设计 全院选修课 6周 96 学时 06－07 学年下 80 人 广告设计 全院选修课 6周 96 学时 07－08 学年上 80 人 广告设计 全院选修课 6周 96 学时 07－08 学年下 80 人 广告设计 全院选修课 6周 96 学时 08－09 学年上 70 人 广告设计 研究生课程 6周 48 学时 08－09 学年上 12 人(与上选修课同期) 广告设计 全院选修课 6周 96 学时 09－10 学年上 75 人3. 品牌塑造 学生总人数：166 人

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品牌塑造 专业课 2周 32 学时 05－06 学年上 装潢系四年级 34 人 品牌塑造 专业课 2周 32 学时 06－07 学年上 装潢系四年级 31 人 品牌塑造 专业课 1周 16 学时 07－08 学年上 装潢系四年级(2个班) 69 人 品牌塑造 专业课 3周 48 学时 08－09 学年上 装潢系四年级 32 人 4. 品牌塑造研究 学生总人数：7 人 品牌塑造研究 研究生课程 6周 48 学时 2006 年 7 人，5. 非物质文化遗产传播研究 学生总人数：12 人 非物质文化遗产传播研究 研究生课程 6周 48 学时 2009 年 12 人 （二）承担的实践性教学,含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数：89 人1. 2009 年 4 月至 9 月,为第九届中国艺术节设计吉祥物，彭祎祎的设计方案被采用，广泛运用于九艺节宣传。设计参予：戴秀珍、彭祎祎、刘丹萍、尹文飞、韩金晶、彭华、孙蓉、杨琼共 8 人。2. 2010 年 1 月至 5 月,为第九届中国艺术节创作的 28 项广告作品被政府采用。广泛发布于广州市候车亭、地铁站、白云机场、城市建筑围墙、宣传栏、公交移动、路灯柱、报刊亭，会场以及报纸广告等媒体。采用设计作者：韩金晶、刘丹萍、杨琼、郭倩、尹文飞、孙蓉、黄建军共 7 人。3. 2010 年 5 月至 6 月,承担广州市创建文明办下达的任务：“我们的节日”、“文明用语”两系列 11幅作品被政府选用，将作用于“迎亚运、迎国检、讲文明”的社会氛围营造和广州亚运城市宣传，设计作者：高锐洋、黄骏妍、王漫。参与设计共 25 人。4. 1999 年开始招收广告设计、平面设计研究生，完成 32 项研究课题:（1)《以品牌概念为核心，持续塑造品牌个性》（汪欣 2002 年完成）（2)《平面广告的媒介表现》（廖宏勇 2003 年完成）（3)《现代艺术对当代广告创意表现的启示》（李华强 2003 年完成）（4)《影视广告的创制》（梁峰 2003 年完成）（5)《卡通形象在角色行销中的运用》（刘平云 2003 年完成）（6)《英国广告设计人才培养的基础条件与机制》（李澄璋 2003 年完成）（7)《全球化下品牌的核心价值——论品牌中的文化体验》（焦维 2004 年完成）（8)《影视技术革新与人才培养衔接》（焦剑 2004 年完成）（9)《品牌战略下的包装设计策略》（杨静 2004 年完成）(10)《从产品语义角度探讨包装形态创新》（蒋文 2004 年完成）(11)《可持续包装设计方法与运用》（林爱华 2004 年完成）(12)《插图的设计时代——新传媒环境下的插图革命》（戴秀珍 2006 年完成）(13)《为创意服务的影像形式与风格》（王贞惠 2006 年完成）(14)《企业价值观在品牌塑造中的作用研究》（向平东 2006 年完成）(15)《网络 2.0 时代的数字化生存》（林栩 2007 年完成）

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(16)《文脉地脉学理在珠三角区域品牌塑造中的作用与意义》（杨林 2007 年完成）(17)《以希望工程为研究对象谈中国公益项目广告须走品牌塑造之路》(张逸 2007 年完成）(18)《卡通元素在网络广告视觉形式中的应用研究》（李明珉 2008 年完成）(19)《国际优秀公益广告中说服方式的借鉴研究》（游海琦 2008 年完成）(20)《后现代艺术对广告设计的影响力研究》（梁羿 2008 年完成） (21)《立足于企业社会责任的广告诉求研究》（陈瑞丹 2008 年完成）(22)《公共场所体验交互广告的设计原则与设计方法研究》（王峙清 2009 年完成） (23)《口头传统的故事在城市视觉形象设计中的运用研究》（彭祎祎 2009 年完成） (24)《加强非物质文化遗产的传承意识从幼儿美术教育开始》（赵伦莹 2009 年完成）(25)《文化自觉与国家司法机关期刊设计调性确立的关系研究》（封小妹2009 年完成）(26)《岭南非物质文化遗产南海南狮文化传播研究》（周淑君 2010 年 4 月完成）(27)《以和谐为核心价值的广州花文化品牌的建立思路与传播研究》(袁征博 2010 年完成) (28)《亚运背景下广州陈家祠旅游纪念品的开发设计研究》（白琼 2010 年完成）(29)《从王老吉品牌传播现状谈品牌个性建立及持续鲜活个性》（姜怡 2010 年完成）(30)《中国传统意象理论在品牌专卖店设计中的作用研究》（胡月怡 2010 年完成）(31)《广告传播中的情感互动设计研究──以华为品牌为例》（孙蓉 2010 年完成）(32)《建设工地围墙：变围蔽为城市形象墙──以 2010 年广州为例》(黄建军 2010 年完成)

5. 指导 05－06 学年 2002 级装潢四年级本科毕业设计/论文（下学期第 1－14周）9人 (1)彭鹏论文：《区域性国际品牌的发展与问题的研讨》 设计选题：广东省区域品牌“大朗”毛织标识设计、品牌VI 设计、品牌展示设计 系列作品：“中国的、世界的”──大朗岭南风(2)何文婷*论文：《大朗品牌形象推广策划书》 设计选题：大朗毛织品牌“传统与现代”推广海报──渗里透外 系列作品：春之优雅、夏之向往、秋之清纯、冬之狂野(3)林振武论文：《大朗毛织区域品牌个性塑造策划案》 设计选题：大朗毛织品牌包装与招贴 系列作品：“睡”篇、“休”篇、“胸”篇──“岭南风”时尚包装(4)黄世华论文：《品牌展示设计的研究思路》 设计选题：大朗毛织品牌“岭南”主题海报、服装概念店设计 系列作品：“岭南朱雀 生生不息”(5)孙莹*论文：《安尔乐“七度空间”品牌广告个性策划案》 设计选题：“七度空间”卫生巾“一个不漏”系列创作 系列作品：章鱼吸水篇、章鱼保卫战篇、吸水篇、防侧漏篇

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(6)张云异论文：《广州城市形象推广广告策划》 设计选题：广州城市形象推广平面、影片创作 系列作品：我的故事“饮食”(7)钟惠茹*论文：《美加净“自然美”个性塑造策划案》 设计选题：上海家化美加净“科学自然美”平面、影片创作 系列作品：回馈母亲、无铅女人、姐妹花、享受雨露、情侣(8)林国思论文：《中国农产品红江橙品牌广告塑造》 设计选题：红江橙品牌“心甜礼品”平面、影片创作 系列作品：狮子接礼、母爱篇、奶奶烧饭篇、情侣篇、娃娃骑牛篇(9)杨育威论文：《在劣势中求变化---珠江菠萝啤品牌广告策划书》 设计选题：珠江菠萝啤“情浓味淡”平面、影片创作 系列作品：离家出走篇、结婚纪念篇、背影、长堤 1973、细腻流淌珠江情6. 指导 06－07 学年 2003 级装潢四年级本科毕业设计/论文（下学期第 1－14周）8人(1)柯智文论文：《城市文脉对地铁形象建立的影响力和作用力》 设计选题：广州地铁形象广告插画、Flaish 设计 插画作品：“换个方式出行更轻松”(2)汤桂东论文：《产业集群“大朗毛织”品牌广告策划案》 设计选题：广州亚运 Flaish 广告设计 Flaish 设计：“广州亚运角色的故事”(3)李志霏*论文：《在实践中领会创意真谛》 设计选题：广之旅“海南游”主题海报 插画海报：“海南印象”<海滩篇><风俗篇>(4)杨帆论文：《中国邮政品牌“贺年有奖明信片”广告策划案》 设计选题：中国邮政有奖明信片平面广告、flash 广告 系列作品：“可触摸的情感”(5)张端龙论文：《装置艺术在广告传播中的运用》 设计选题：广州亚运传播装置设计 装置作品：“亚运许愿树”(6)彭思华论文：《品牌组合战略对建立大朗毛织区域性国际品牌的启示》 设计选题：角色设计、主题网站设计、实物模型设计 系列作品：广州亚运吉祥物：阿珠(7)罗俊彦@论文：《用体验感受品牌》 设计选题：交互广告设计 交互广告：广州亚运运动体验(8)胡俊铭论文：《品牌塑造中橱窗广告的作用》 设计选题：大朗毛织橱窗装置

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装置设计："交融"——东莞玉兰花、香港紫荆花、澳门荷花 （注：*女生，@港台生）（三）主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项） (1) 院级课题:“广告设计教学体系的建立”，广州美术学院科研处，年限：2002 年6 月 25 日－2005 年 5 月。 (2) 专著:《广告创意表现》“21世纪新闻传播学系列教材” ,中国人民大学出版社，2000 年 11 月 22 日约稿合同，2002 年 8 月 15 日出版合同，2003 年 6 月 1印出版，2005 年 1 月 2印出版，2008 年 1 月 3印出版；主编：《品牌广告塑造》“21世纪新闻传播学系列教材”,中国人民大学出版社，2000 年 11 月 22 日约稿合同，2003年 3 月 24 日出版合同，2004 年 1 月 1印出版，2008 年 1 月 2印出版。 (3) 主讲音像教材:《广告设计》“全国八大美术学院设计专业教材系列”（本产品列入“十五”国家重点音像出版规划产品），北京天天文化艺术有限公司 2004 年 8 月约稿合同，中国文联音像出版社 2005 年 2 月出版。 (4) 专著:《广告设计》“高等学校广告专业系列教材”,北京·高等教育出版社，2009年 4 月 28 日出版合同，2009 年 6 月 1版 1印出版，2010 年 5 月 1版 2印出版。 (5) 院级课题:“以和谐为价值取向的中国品牌沟通调性研究”，广州美术学院科研处，年限：2007 年 11 月－2009 年 9 月。（四）作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项） (1)《创意思维与创意表现》，《现代广告》2000.9。 论文原文链接 http://huchuanni.longmei.com.cn（以下论文链接相同） (2)《从产品广告设计教学转入品牌广告塑造教学》，《现代广告》，2001.5。 (3)《一个概念的放射性思维》，《国际广告》，2002.3。 (4)《新转型期的广告设计教育》，《中国广告业生态环境——2002全国广告学术研讨会论文集萃》中国工商出版社，2003.4。 (5)《广告设计教学的课程作业节奏与操作心得》，《美术学报》，2003.4。 (6)《给金犊奖参赛学生的建议》，《国际广告》，2003.9。 (7)《广州美院：打造广告教学精品课程》，《现代广告》，2005.9。 (8)《毕业设计教学改革经验谈》，《现代广告》，2006.8。 (9)《这样的大赛，当然是在推进教学、为人才培养服务──第二届全国大学生广告艺术大赛策划项评审感言》、《第二届全国大学生广告艺术大赛策划类一等奖 4 项点评》，《第二届全国大学生广告艺术大赛获奖作品集》高等教育出版社，2007.11。 (10)《广告创意观点与高度思考──评委感言》，《创意我更牛──第三届全国大学生广告艺术大赛获奖作品集》高等教育出版社，2009.11。

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（五）获得的教学表彰/奖励（不超过五项） (1)《新转型期的广告设计教育》获广东省高校第四届教学成果评比“省级二等奖”，广东省教育厅，个人获奖，2001 年 9 月 10 日。 (2) 广州美术学院精品课程“一等奖”，广州美术学院，个人获奖，2005 年 6 月。 (3) 广州美术学院第二次本科课程教学文献展优秀课程教学文献奖“一等奖”，广州美术学院教务处，个人获奖，2007 年 1 月 12 日。 (4) 第三届全国大学生广告艺术大赛广东赛区作品竞赛“优秀指导教师”，广东省教育厅，个人获奖，2009 年 8 月。 (5) 作品：永和豆浆──大肚篇，获第十九届时报金犊奖平面类大学组永和豆浆品牌形象“金犊奖”（两岸决审金奖）、技术类文案对白项“金犊奖”（两岸决审金奖），小组成员：张琳，招依琦，何静雯，张文韬，陈振文，冯龙庆；指导老师：胡川妮，张团新，戴秀珍，2010 年 6 月。（2010 年度“广告创意”课程作业获得了第十九届时报金犊奖金奖 2两枚，“优胜奖”<大陆金奖>1枚，以及 1银 3佳作的优异成绩，总分为大陆第一，组委会向广州美术学院颁发大陆唯一“最佳学校金犊奖”。）

1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）（一）近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；1. 担任第 16届亚运会会徽专家评审组组长，发表评审观点，其中有： (1) 亚运会徽设计者张强、评委会负责人胡川妮做客大洋网实录(2006.11.30)链 接

http://chat.dayoo.com/gb/content/2006-11/30/content_2700490.htm (2) 胡川妮：市民需要一个公开的环境参与亚运宣传（2009-03-06,作者:晓艾） 链接 http://www.gz2010.cn/09/0306/14/53NRBN91007800S0.html（亚组委官方网） (3) 亚运会会徽评审组组长胡川妮谈设计背后的故事（2009-03-06，3619字） 链接 http://www.gz2010.cn/09/0306/10/53NEI02V007800S0.html（亚组委官方网） (4) 作为学者胡川妮描述心中的广州印象（2009-03-06，2875字） 链接 http://www.gz2010.cn/09/0306/10/53NEOKOJ007800S0.html（亚组委官方网） (5) 胡川妮带动学生共同宣传广州亚运会城市形象（2009-03-06，4666字） 链接 http://www.gz2010.cn/09/0306/10/53NEQIAR007800S0.html（亚组委

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官方网） 2. 作为团队指导，带领广告设计研究团队 8 人，完成第九届中国艺术节吉祥物设计任务，被采用的吉祥物设计者是广告设计研究生：彭祎祎，该吉祥物被大量运用于九艺节宣传。 相关报道： (1) 九艺节入选吉祥物“鳌鳌”亮相（大洋新闻 2009-09-16 来源: 羊城地铁报） 链接 http://ycdtb.dayoo.com/html/2009-09/16/content_705033.htm (2) 击败虎狮羊 鳌鱼“游”进中国艺术节——被选为第九届中国艺术节吉祥物，这一全国最高规格艺术盛会明年 5 月在广州举行（2009 年 09 月 16 日 12:51 南方都市报） 链接 http://epaper.nddaily.com/G/html/2009-09/16/content_897208.htm

3. 作为团队指导，带领广告设计研究团队 7 人，完成第九届中国艺术节广州城市广告宣传创意作品 28 项。这些作品于九艺节期间及前后，广泛运用在广州城市候车亭、地铁站、白云机场、建筑围墙、宣传栏、公交移动、路灯柱、报刊亭，会场以及报纸广告等媒体。 采用设计作者：韩金晶、刘丹萍、杨琼、郭倩、尹文飞、孙蓉、黄建军。 相关报道：全城热盼九艺节(组图)、九艺节全民总动员系列报道（一） （时间: 2010-03-17 来源: 广州日报 作者: 刘艳报道 3447字） 链接 http://gzdaily.dayoo.com/html/2010-03/17/content_899370.htm

4. 作为团队负责人和指导，带领本科生 16 人，广告设计研究生 9 人，共 25 人，承担了广州市创建文明办特约任务。“我们的节日”、“文明用语”两系列 11幅作品被政府选用，将作用于“迎亚运、迎国检、讲文明”的社会氛围营造和广州亚运城市宣传，设计作者：高锐洋、黄骏妍、王漫。链接：九艺节、城市文明作品。

5. 根据广州市第二届“羊城杯”公益广告创作大赛征集动员需要，承担了由中共广州市委宣传部、广州日报社等单位联合举办的“羊城学堂·创意广州”讲座任务，与市民大众共同分享公益广告创作的先进经验和创意启发。 讲座主办单位：中共广州市委宣传部 广州日报社

时间：2010 年 5 月 29 日上午十点至十一点半 地点：广州图书馆讲座题目：公益广告用正确导向提升国民素质

相 关 报 道 链 接 http://gzdaily.dayoo.com/html/2010-06/03/content_984321.htm讲座全文 http://huchuanni.longmei.com.cn

链接：“公益广告用正确导向提升国民素质”讲座录像

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（二）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）； (1)《戛纳节的震撼》，《1996戛纳国际广告优秀作品资料集》,个人撰写，1996.11。 (2)《品牌广告塑造的研究思路》，《中国广告》,个人撰写，2004.3。 (3)《将非物质文化遗产传播纳入公益广告创作以及城市文明活动的应用研究》,《中国广告年鉴 2008》（新华出版社 ISBN 978-7-5011-8498-9），个人撰写，2008 年 9月。 (4)《从中国发展需要出发的广告设计教学任务的制定》，《创新与开拓——中国广告理论探索三十年》（中国广告协会学术委员会编，陈培爱主编，厦门大学出版社 ISBN 978-7-5615-3326-0），个人撰写，2009 年 8 月。 (5)《中国品牌需要自己的沟通调性与审美情怀》，《现代广告》（中国新闻传播类核心期刊 ISSN 1007-2888），个人撰写，2009 年 10 期。

五篇论文原文链接 http://huchuanni.longmei.com.cn

（三）获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

(1)《新转型期的广告设计教育》获广东省高校第四届教学成果评比“省级二等奖”，广东省教育厅，个人获奖，2001 年 9 月 10 日。 (2) 2004 年度中国广告业“十大广告学人”，中国广告协会《现代广告》杂志社，个人获奖，2005 年 1 月 29 日。 (3) 2005 年度广东省职业技能竞赛“先进工作者”，广东省劳动和社会保障厅，2006 年 4 月。 (4)《公元的魅力》系列作品获‘91全国广告作品展最高奖项“特别奖”，中国对外经济贸易广告协会，个人获奖（香港《文汇报》图文报道：“五月八日，九一年中国广告获奖作品颁奖仪式在北京举行。国际广告协会主席罗杰•尼尔先生将特别奖授予广东省广告公司的胡川妮女士。新华社传真”），1991 年 5 月 8 日。 (5) 第 16届亚运会会徽设计评选工作“突出贡献奖”，第 16届亚运会组委会，个人获奖，2007 年 3 月 9 日。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师

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2. 主讲教师情况⑴

2 -1⑴基本信息

姓 名 杜羿纬 性别 男 出生年月 1973 年 8 月最终学历 博士研究生

（在读） 职 称 副教授 电 话 84017786

学 位 硕士 职 务 教师 传 真 020-84018012

所在院系 设计学院视觉传达设计系 E-mail Yiwei-du@263.net

通信地址（邮编） 广州市昌岗东路 257号广州美术学院设计学院（510260）研究方向 品牌形象设计、出版物设计

2 -2⑴教学情况

1、五年来讲授的主要课程,含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数:640 人(1) 品牌视觉设计 学生总人数：67 人 品牌视觉设计 专业课 3周 48 学时 09－10 学年上 装潢系四年级 67 人(2) 品牌包装设计 学生总人数：67 人 品牌包装设计 专业课 5周 80 学时 09－10 学年上 装潢系三年级 67 人(3) 环境图形 学生总人数：67 人 环境图形 专业课 3周 48 学时 09－10 学年上 装潢系四年级 67 人(4) 平面广告设计 学生总人数：221 人 平面广告设计 专业基础课 18周 252 学时 08－09 学年上 44 人 平面广告设计 专业基础课 6周 48 学时 07－08 学年下 22 人 平面广告设计 专业基础课 18周 144 学时 07－08 学年上 19 人 平面广告设计 专业基础课 18周 144 学时 06－07 学年下 28 人 平面广告设计 专业基础课 18周 144 学时 06－07 学年上 21 人 平面广告设计 专业基础课 9周 72 学时 05－06 学年下 28 人平面广告设计 专业基础课 18周 144 学时 05－06 学年上 34 人平面广告设计 专业基础课 18周 108 学时 04－05 学年下 13 人平面广告设计 专业基础课 18周 180 学时 04－05 学年上 12 人

(5) 平面与立体构成 学生总人数：14 人 平面与立体构成 专业基础课 9周 72 学时 08－09 学年下 14 人(6) 书籍整体设计 学生总人数：72 人

书籍整体设计 专业基础课 3周 60 学时 05－06 学年上 52 人书籍整体设计 专业基础课 4周 80 学时 04－05 学年上 20 人

(7) 版面设计 学生总人数：20 人 版面设计 专业基础课 4周 80 学时 04－05 学年下 20 人(8) 视觉设计 学生总人数：25 人 视觉设计 专业基础课 2周 80 学时 07－08 学年上 25 人(9) 中外设计史 学生总人数：87 人

中外设计史 专业基础课 8周 36 学时 07－08 学年下 13 人中外设计史 专业基础课 12周 48 学时 09－10 学年下 74 人

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2、承担的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数：16 人毕业设计/论文 09－10 学年 2006 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）16 人

3、主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；(1)《平面广告设计教程研究》北京电影学院 2006 年 主持。(2)《改革开放以来中国形象元素在自主品牌形象设计中的运用研究》广州美术学院 2009年主持4、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）(1)《当代期刊品牌形象设计战略》，《艺海》2010 年第 1 期；(2)《品牌如何决定企业的创造力》，《中国广告》2008 年第 8 期；(3)《中国形象元素对提升自主品牌形象力的研究》，《装饰》2008 年第 12 期；(4)《符号化的封面》，《现代广告》2004 年第 3 期；(5）《世界名刊的品牌塑造者——杂志设计师》，《现代广告》2003 年第 8 期。5、获得的教学表彰/奖励(1) 中国教育电视台台徽征集最佳组织奖（指导教师），中国教育电视台，2005 年；(2) 北京电影学院“青年教师电子课件比赛”二等奖，北京电影学院，2007 年；(3) 北京电影学院“青年教师基本功比赛”教案三等奖，北京电影学院，2006 年；(4) 国际青年设计创意英才奖中国赛区十佳入围奖，英国大使馆文化教育处，2007；(5) 获“五个一工程”第九届“优秀作品奖”，中共中央宣传部，2003。

2 -3⑴学术研究

1、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）(1) 《改革开放以来中国形象元素在自主品牌形象设计中的运用研究》广州美术学院 2009年，负责人(2)《平面广告设计教程研究》，北京电影学院 2006 年，负责人。(3) 第 16届亚运会组委会委托设计（广州 2010 年亚运会制服<体育运动装>），第 16届亚运会组委会、华南农业大学艺术学院 2008-2010，参与人。(4)《杭州地铁 1号线导视系统设计投标》,清华大学深圳研究生院横向课题 2008,负责人。(5)《第 36届世界期刊大会标志设计》，新闻出版总署 2005-2007，负责人。

12

2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序次序与时间)(1)《当代期刊品牌形象设计战略》，《艺海》，独立，2010 年第 1 期(2)《品牌如何决定企业的创造力》，《中国广告》，独立（译文），2008 年第 8 期；(3)《中国形象元素对提升自主品牌形象力的研究》，《装饰》，独立，2008 年第 12 期；(4)《符号化的封面》，《现代广告》，独立，2004 年第 3 期；(5)《世界名刊的品牌塑造者——杂志设计师》，《现代广告》，独立，2003 年第 8 期；3、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(1) 第六届全国书籍装帧艺术展银奖（一项）、优秀奖（三项），新闻出版总署、中国美术家协会、中国出版工作者协会，个人获奖，2004。(2) 2005 中国之星设计艺术大奖标志类最佳设计奖（一等奖）,中国包装联合会设计委员会，个人获奖，2005。(3) 2008 中国之星设计艺术大奖视觉识别系统类铜奖，中国包装联合会设计委员会，个人获奖，2008。(4) 中选北京申奥官方正式宣传海报，2008北京奥申委新闻宣传部，个人获奖，2001。(5) 第 1届深港澳台博士生南山学术论坛二等奖，深圳市南山区科学技术协会、清华大学深圳研究生院，个人获奖，2008。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑵

1-1基本信息

姓 名 张团新 性 别 男 出生年月 1971 年 8 月最终学历 本科 职 称 高级广告设计师 电话 84017786

学 位 学士 职 务 广东省广告公司创意总监 传真 020-84018012

所在院系 设计学院视觉传达设计系 E-mail zhangtuanxin@126.com

通信地址（邮编） 广州市海珠区昌岗东路 257号（510260）研究方向 广告设计

1-2教学情况

1、近五年来讲授的主要课程含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数：211 人(1) 广告创意 学生总人数：32 人 广告创意 专业基础课 4周 64 学时 08－09 学年下 装潢二年级 2班 32 人 (2) 广告创意 学生总人数：99 人

广告创意 专业基础课 5周 80 学时 09－2010 学年下视传二年级(3个班)99 人(3) 广告设计 学生总人数：80 人

广告设计 专业课 1周 16 学时 05－06 年 暨南大学新闻学院广告系本科 80 人

13

1-3学术研究

1、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）(1) 快消品： 水井坊新品上市整合广告创意设计 2001－2002 主持创意 商业 已完成(2) 电讯、通讯： 华为技术年度整合广告创意设计 2002－2004 主持创意 商业 已完成(3) 汽车： 金杯汽车年度整合广告创意设计 2003－2004 主持创意 商业 已完成(4) 家电：

创维电视年度整合广告创意设计 2003－2004 主持创意 商业 已完成新飞电器年度整合广告创意设计 2002－2005 主持创意 商业 已完成

(5) 其他:深圳航空年度整合广告创意设计 2005－2007 全面主持 商业 已完成双喜炊具年度整合广告创意设计 2005－2008 全面主持 商业 已完成联合收费粤通卡年度整合广告创意设计 2006－2007全面主持 商业 已完成

2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；(1)《拆解创意》，《广告导报》，独立完成，2001.11(2)《沉默是金》，《国际广告》，独立完成，2003.12(3)《从心动到行动——假日广告初探》，《现代广告》，第一完成人，2004.7(4)《金融广告如何与消费者建立情感关联》，《现代广告》，第二完成人，2006.10

3、获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 获得表彰(1) 中国 100 位有影响力的广告创意总监,《大市场·广告导报》杂志社、中央电视台

广告部、中国传媒大学新闻传播学院，2004.11。(2) 中国 100 位有影响力的广告设计师,《大市场·广告导报》杂志社、中央电视台广

告部、中国传媒大学新闻传播学院，2004.11。(3) 广东省“十佳创意人”，广东省广告协会，2003.10。(4) 2001 年至 2002 年度“国家公益活动先进个人”，中央精神文明建设指导委员会办

公室、国家工商行政管理总局、广东省工商行政管理局、广东省精神文明办公室。(5) 2001 年至 2002 年度“广东省公益活动先进个人”，广东省工商行政管理局。4、获得奖励

从业广告行业十五年来已经有 50多件主创或主要参与完成的作品获得国外、全国、广东省、市的金，银，铜等奖项，主要有：

14

(1)《切勿超速》 获 1997 年中国广告节“最佳公益广告” 1997 年中国广告公司委主办的全国第五届广告作品展金奖 广东省第五届广告作品展金奖(2)《麦叔叔篇》、《超人篇》 广东省第八届优秀广告作品展金奖；(3)《茶杯篇》 2002 年中国广告节广告作品展金奖、 2003 年《广州日报》广告作品展金奖； 2001－2002 年国家工商总局和国家精神文明办公室主办的全国公益广告奖金奖(4)《鲁花——山水篇》 2003 年广东省广告作品展金奖；(5)《双喜吹具超人系列》

2007英国伦敦国际广告节优秀奖(6)《猎豹汽车甲虫篇》系列 2009 年中国广告节长城奖金奖; 2009 年广东省作品展银奖;

2009 年台湾华文时报奖铜奖。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况⑶

2(3)-1

基本信息

姓　名 戴秀珍 性　别 女 出生年月 1978 年 8 月最终学历 硕士研究生 职 称 讲师 电 话 84017786

学 位 文学硕士 职 务 教师 传 真 020-84018012

所在院系 设计学院视觉传达设计系 E-mail dbenben@163.com

通信地址（邮编）

广州市昌岗东路 257号广州美术学院设计学院（510260）

研究方向 广告设计2(3)-2

1、五年来讲授的主要课程,含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数: 549 人15

教学情况

(1) 广告创意 学生总人数：133 人广告创意 专业课基础课 4周 64 学时 08－09 学年下 装潢系二年级 34 人广告创意 专业课基础课 5周 80 学时 09－10 学年下 视传系二年级(3个班) 99人

(2) 媒介表现 学生总人数：67 人 媒介表现 专业课 1周 16 学时 06－07 学年上 装潢系四年级 33 人 媒介表现 专业课 2周 32 学时 07－08 学年上 装潢系四年级 34 人

(3) 图形造型 学生总人数：168 人图形造型 专业基础课 2周 32 学时 06－07 学年上 装潢系二年级 67 人

图形造型 专业基础课 2周 32 学时 07－08 学年上 装潢系二年级 34 人 图形造型 专业基础课 2周 32 学时 08－09 学年上 装潢系二年级 34 人图形造型 专业基础课 3周 48 学时 09－10 学年上 装潢系二年级 33 人

(4) 商业插画 学生总人数：99 人 商业插画 专业课 3周 48 学时 07－08 学年下 装潢系三年级 33 人

商业插画 专业课 3周 48 学时 08－09 学年下 装潢系三年级 33 人商业插画 专业课 3周 48 学时 09－10 学年下 装潢系三年级 33 人

(5) 杂志插画 学生总人数：82 人杂志插画 全院选修课 3周 48 学时 08－09 学年上 82 人

2(3)-3

学术研究

1、近五年来承担的学术研究课题含课题名称，来源，年限，本人所起作用(不超过五项)：(1)“以和谐为价值取向的中国品牌沟通调性研究”来源：广州美术学院；参与项目。(2)“传统文化延展设计研究” 来源：广州美术学院；参与项目。(3)“图形的创意设计与运用” 来源：广州美术学院；参与项目。(4) 连续 6 年为《南方都市报》天气预报栏目配画，创造的“嘟嘟猫”形象已成为广州家喻户晓的“天气心情”使者，深受大众喜爱。

2、承担的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数：20 人毕业设计/论文 07-08 学年 2004 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）9 人毕业设计/论文 08-09 学年 2005 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）11 人

3、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；(1)《新媒体环境下如何激活传统》，《2007亚洲基础造型连合学会筑波大会论文集》， 2007.8。(2)《当插图遇上设计》，《包装与设计》，2008.9。(3) 参与编写《创意图形》教材，湖南美术出版社，2008－2009。4、获得的学术研究表彰/奖励含奖项名称、授予单位、署名次序、时间（不超过五项）

16

(1) 2005 年被《大市场·广告导报》杂志社评选为 2004-2005 年度“中国最具影响力的 广告平面设计师 100 人”。(2) 2006 年 2 月被《大市场·广告导报》杂志社评选为“2005-2006 年度中国新势力平面设计师 10强”之一。

(3) 2009 年 8 月荣获广东省教育厅颁发的第三届全国大学生广告艺术大赛广东赛区作品竞赛优秀指导教师称号。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况(4)

2(4)-1基本信息

姓 名 刘平云 性别 男 出生年月 1974 年 6 月最终学历 研究生 职 称 副教授 电 话 84017786

学 位 硕士 职 务 传 真 020-84018012

所在院系 设计学院视觉传达设计系 E-mail Lpy500@tom.com

通信地址（邮编） 广州市昌岗东路 257号广州美术学院设计学院（510260）研究方向 广告设计、品牌角色设计与推广

2(4)-2教学情况

1、五年来讲授的主要课程,含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数:1345 人(1) 卡通形象设计 学生总人数：297 人 卡通形象设计 专业基础课 3周 48 学时 04－05 学年下 装潢系二年级 62 人 卡通形象设计 专业基础课 3周 48 学时 05－06 学年下 装潢系二年级 68 人 卡通形象设计 专业基础课 3周 48 学时 06－07 学年下 装潢系二年级 65 人 卡通形象设计 专业基础课 3周 48 学时 07－08 学年下 装潢系二年级 67 人 卡通形象设计 专业基础课 3周 48 学时 08－09 学年下 装潢系二年级 35 人(2) 角色设计基础 学生总人数：166 人 角色设计基础 专业基础课 2周 40 学时 04－05 学年上 新媒介二年级 30 人 角色设计基础 专业基础课 3周 48 学时 05－06 学年下 数码系二年级 35 人 角色设计基础 专业基础课 3周 48 学时 06－07 学年下 数码系二年级 35 人 角色设计基础 专业基础课 3周 48 学时 07－08 学年下 数码系二年级 35 人 角色设计基础 专业基础课 3周 48 学时 08－09 学年下 数码系二年级 31 人(3) 角色设计 学生总人数：238 人 角色设计 专业课 2周 32 学时 05－06 学年上 装潢系四年级 34 人 角色设计 专业课 2周 32 学时 06－07 学年上 装潢系四年级 34 人

17

角色设计 专业课 2周 32 学时 07－08 学年上 装潢系四年级 34 人角色设计 专业课 2周 32 学时 08－09 学年上 装潢系四年级 68 人角色设计 专业课 2周 32 学时 09－10 学年上 装潢系四年级 68 人

(4) 卡通形象设计 学生总人数：528 人 卡通形象设计 全院选修课 3周 60 学时 04－05 学年上 80 人 卡通形象设计 全院选修课 6周 96 学时 05－06 学年下 90 人 卡通形象设计 全院选修课 6周 96 学时 06－07 学年上 90 人 卡通形象设计 全院选修课 6周 96 学时 06－07 学年下 60 人 卡通形象设计 全院选修课 3周 48 学时 07－08 学年下 48 人 卡通形象设计 全院选修课 3周 48 学时 08－09 学年上 100 人卡通形象设计 全院选修课 3周 48 学时 09－10 学年上 60 人

2、承担的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数：150 人 毕业设计/论文 04－05 学年 2001 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）13 人 毕业设计/论文 05－06 学年 2002 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）10 人 毕业设计/论文 06－07 学年 2003 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）9 人 毕业设计/论文 07－08 学年 2004 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）11 人毕业设计/论文 08－09 学年 2005 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）9 人主题考察 09-10 学年上 2008 级视觉传达二年级 4周 64 学时 98 人

3、主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；(1)《基于动漫产业发展的“角色设计链”研究》广州美术学院 2008 年 主持。(2)《卡通造型设计教学》纳入普通高等教育“十一五”国家级规划教材，于 2009 年 1

月由江西美术出版社出版。(3）《角色设计方法研究》广州美术学院 2009 年 主持4、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）(1)《体验经济下的角色行销》，《艺术界》2004年4月。(2)《角色之链--中国动漫产业链建设的再思考》，《装饰》2008年5月。(3)《现代吉祥物设计风格趋议》，《消费导刊》2008 年 8 月。5、获得的教学表彰/奖励(1) 优秀指导教师奖，大学生原创动画大赛组委会，个人奖项，2007 年。(2) 第四届中国教育教学创新成果一等奖，中国教育工作者协会，2009 年 5 月。(3) 2008-2009 学年“教学规范执行优秀个人”，广州美术学院设计学院 2010。

2(4)-3学术研究

1、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）(1)《基于动漫产业发展的“角色设计链”研究》广州美术学院 2008 年 主持。(2)《卡通造型设计教学》纳入普通高等教育“十一五”国家级规划教材，于 2009 年 1

月由江西美术出版社出版。(3）《角色设计方法研究》广州美术学院 2009 年 主持

18

2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序次序与时间)(1)《体验经济下的角色行销》，《艺术界》独立完成2004年4月。(2)《角色之链--中国动漫产业链建设的再思考》，《装饰》独立完成2008年5月。(3)《现代吉祥物设计风格趋议》，《消费导刊》独立完成 2008 年 8 月。3、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(1) 第三届动画短片奖之优秀卡通形象奖 中国视协卡通艺委会 个人奖项 2004年。(2)“中国最具影响力的广告平面设计师 100 人”(1979－2004),《大市场·广告导报》 杂志社，个人获奖，2004.10。(3) 优秀指导教师奖，大学生原创动画大赛组委会，个人奖项，2007 年。(4) 广州亚运会吉祥物征集“十佳”作品奖，第 16届亚运会组委会,个人奖项,2008 年。(5) 第四届中国教育教学创新成果一等奖，中国教育工作者协会，2009 年 5 月。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况(5)

2(5)-1

基本信息

姓 名 钱磊 性别 男 出生年月 1973.11

最终学历 博士研究生 职 称 讲师 电 话 84017786

学 位 文学博士 职 务 教师 传 真 020-84018012

所在院系 设计学院视觉传达设计系 E-mail qianlei@126.com

通信地址（邮编） 广州市昌岗东路 257号广州美术学院设计学院（510261研究方向 营销传播、广告文案、创意管理

2(5)-2

教学情况

一、讲授课程：1、营销传播课程；专业课，总人数 623 人

2009-2010 学年上学期，2007 级视觉传达设计，2周 32 学时，66 人2008-2009 学年上学期，2006 级装潢设计，2周 32 学时，67 人2007-2008 学年上学期，2005 级装潢设计，2周 32 学时，64 人2007-2008 学年下学期，2004 级装潢设计，1周 16 学时，68 人 2006-2007 学年下学期，2003 级装潢设计，1周 16 学时，61 人2005-2006 学年下学期，2002 级装潢设计，1周 16 学时，61 人2004-2005 学年下学期，2001 级装潢设计，1周 16 学时，62 人2007-2008 学年上学期，全院选修课程，3周 48 学时，60 人2008-2009 学年下学期，全院选修课程，3周 48 学时，60 人2009-2010 学年下学期，全院选修课程，3周 48 学时，51 人

19

2、广告文案；专业课，总人数 223 人2008-2010 学年上学期，2008 级视觉传达设计，1周 16 学时，90 人2008-2009 学年下学期，2007 级装潢设计 1班，1周 16 学时，34 人2008-2009 学年下学期，2007 级装潢设计 2班，1周 16 学时，32 人2007-2008 学年下学期，2006 级装潢设计，1周 16 学时，67 人

二、实践性教学；总人数 118 人2009-2010 学年下学期，2008视觉传达设计，主题考察，4周 64 学时，90 人2010 年 2006 级装潢设计毕业设计及报告，13 人2009 年 2005 级装潢设计毕业设计及报告，5 人

2008 年 2004 级装潢设计毕业设计及论文，10 人2(5)-3

学术研究

三、研究课题 广州美术院级研究课题《关于创意产业和创意管理的研究》；来源：广州美术学院科研处；年限：两年；目前状态：进行中；本人为独自研究四、期刊论文 1. 钱磊，《广告怎能不艺术》，《美术观察》，2004.4，（第一作者）2. 钱磊，《别让 IMC 成为概念》,《中国广告》，2003.10，（第一作者）3. 钱磊，《中国现代设计的传播人和实践者——尹定邦设计教育与研究历程》，《美

术观察》，2005.4，（第一作者）4. 钱磊，《原创之“原”来自何处》，《美术观察》，2006.10，（第一作者）5. 钱磊，《创意产业语境与新平面设计》，《装饰》，2006.10，（第一作者）6. 陈汗青、钱磊，《画家尹定邦和他的画》，《美术》，2007.4，（第二作者）7. 钱磊，《Google 一下——透视Google 的创意之道》，《中国广告》，2007.4，

（第一作者）8. 钱磊，《从Google 的口碑营销看传播与营销》，《现代广告》，2007 学刊总第

136 期，（第一作者）9. 钱磊，《2008，创意的竞赛——2008 年各大体育品牌广告运动分析述评》，《中

国广告》，2008.8，（第一作者）10.钱磊，《也谈“妖魔化”和批判精神》，《美术观察》，2008.9，（第一作者）11.钱磊，《唯实不唯名——关于创意产业的定义和特征浅析》，《创意与设

计》，2009 年第二期，（第一作者）12.钱磊，《三个雕塑佬的水彩画》，《美术观察》，2010.5，（第一作者）

五、会议论文 1. 钱磊，《格罗佩斯与尹定邦设计教育思想之比较》，邵宏、严善錞主编《岁月铭记——中 国现代设 计之路学 术 研讨会 论 文集》 ，长沙：湖南科 学与技术出版社，2004，（第一作者）

2. 钱磊，《“创意”与“管理”矛盾论》，李震主编《多元化的中国工业设计——2006 全国工业 设 计 教 育 研讨会 论 文集》 ，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2006，（第一作者）

3. 钱磊，《呼唤新的包豪斯——试论适应创意产业的新设计教育》，陈汗青、柳冠中主编《工业设计与创意产业——中国科协年会工业设计分会论文选集》，北京：机

20

械工业出版社，2007，（第一作者）4. Qianlei, Chen Hanqing. Study on Innovation Management from the

Perspective of Creative Industries,“第五届创新与管理国际学术会议”论文集，2008.12，（第一作者）

5．钱磊，《关于创意的五个命题》，2009全国博士生学术会议（当代设计艺术理论的研究趋势）优秀论文奖，2009.10，（第一作者），授予单位：国务院学位委员会办公室，教育部研究生教育培养司、清华大学研究生院、清华大学美术学院。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况(6)

2(6)-1

基本信息

姓 名 潘永亮 性 别 男 出生年月 1974.4

最终学历 硕士研究生 职 称 讲师 电 话 84017786

学 位 硕士 职 务 教师 传 真 020-84018012

所在院系 设计学院视觉传达艺术设计系 E-mail seanpoon@163.com

通信地址（邮编） 广州市海珠区昌岗东路 257号（510260）研究方向 网页用户界面设计，网络广告设计，平面设计

2(6)-2

教学情况

1、五年来讲授的主要课程,含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数（1）网页设计 学生总人数：359 人网页设计 专业课 4周 64 学时 05-06 学年下学期 装潢三年级 60 人网页设计 专业课 4周 64 学时 06-07 学年下学期 装潢三年级 69 人 网页设计 专业课 4周 64 学时 07-08 学年下学期 装潢三年级 66 人网页设计 专业课 4周 64 学时 08-09 学年下学期 装潢三年级 67 人网页设计 专业课 4周 64 学时 09-10 学年下学期 装潢三年级 60 人网页设计 专业课 5周 80 学时 06-07 学年上学期 新媒介三年级 37 人

（2）网页界面设计 学生总人数：480 人网页界面设计 全院选修课 6周 96 学时 05-06 学年上学期 102 人网页界面设计 全院选修课 6周 96 学时 06-07 学年上学期 153 人网页界面设计 全院选修课 3周 48 学时 07-08 学年上学期 146 人网页界面设计 全院选修课 6周 96 学时 08-09 学年上学期 49 人多媒体界面设计 专业课 2周 32 学时 06-07 学年上学期 装潢四年级 30 人

（3）互动技术与网站设计 学生总人数：68 人互动技术与网站设计 基础课 2周 32 学时 07-08 学年上学期 数码二年级 37 人互动技术与网站设计 基础课 4周 64 学时 09-10 学年上学期 新媒介三年级 31 人

21

（4）网络广告设计 学生总人数：35 人网络广告设计 专业课 2周 32 学时 05-06 学年上学期 装潢四年级 35 人

（5）图形造型 学生总人数：32 人图形造型 基础课 2周 32 学时 08-09 学年上学期 装潢二年级 32 人

2、承担的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数毕业设计/论文 04－05 学年 2001 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）11 人

毕业设计/论文 05－06 学年 2002 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）5 人 毕业设计/论文 06－07 学年 2003 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）5 人毕业设计/论文 08－09 学年 2004 级装潢系四年级（下学期第 1－14周）6 人

2(6)-3

学术研究

1、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） (1).《网站交互界面设计教学研究》广州美术学院人文社会科学研究项目两年,项目主持 (2).《腾讯QQ网络应用研究》腾讯公司 2007 年 （与设计学系合作主持）2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序次序与时间) (1).《人机交互界面设计中的自然化趋势》论文 独撰《装饰》2008.6 (2).《为等待而设计》论文，独撰《科教导刊》2009.8 (3).《点线方缘》平面设计教与学 编者之一 2003.11岭南美术出版社 (4).《SHOW-装潢艺术设计系毕业设计教学实录 2004》编著之一 2005.3 岭南美术出版社 (5).《SHOW-装潢艺术设计系毕业设计教学实录 2005》编著之一 2005.11 广东人民出版社3、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)： (1).《Cruise control系统演示动画、网站及标志设计系列设计》项目在瑞典爱立信总部举办的“DMMP Prototype Competition Final 2008”国际竞赛中获“Best end user experience”最佳用户体验奖（金奖)，署名次序2，2008.11； (2).广州美术学院青年骨干教师 个人奖项 2009.1； (3).省高校千百十工程培养对象广东省教育厅 个人奖项 2003.11。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况(7)

2(7)-1基本信息

姓 名 焦剑 性别 男 出生年月 1975 年 11 月最终学历 硕士研究生 职 称 讲师 电 话 84017786

学 位 硕士 职 务 教师 传 真 020-84018012

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所在院系 设计学院视觉传达设计系 E-mail j-jian@21cn.com

通信地址（邮编）礼岗路柏涛雅苑 22栋 1001（510288）研究方向 广告影片，影像与媒介，平面设计

2(7)-2教学情况

1、近五年来讲授的主要课程含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数:1095 人(1) 苹果电脑软件 学生总人数：391人 苹果电脑软件 专业基础课 2周32学时 05-06学年上 装潢系二年级 67人 苹果电脑软件 专业基础课 2周32学时 06-07学年上 装潢系二年级 66人 苹果电脑软件 专业基础课 2周32学时 07-08学年上 装潢系二年级 67人苹果电脑软件 专业基础课 2周32学时 08-09学年上 装潢系二年级 32人苹果电脑软件 专业基础课 3周48学时 09-10学年下 视传系一年级 95人视觉设计表达 专业基础课 3周48学时 09-10学年下 工业系一年级 64人

(2) 广告影片 学生总人数：335人 广告影片 专业课 4周64学时 05-06学年下 装潢系三年级 65人 广告影片 专业课 4周64学时 06-07学年下 装潢系三年级 68人 广告影片 专业课 4周64学时 07-08学年下 装潢系三年级 68人

广告影片 专业课 4周64学时 08-09学年下 装潢系三年级 68人广告影片 专业课 4周64学时 09-10学年下 视传系三年级 66人

(3) 影像媒介 学生总人数：266人 影像媒介 专业课 2周32学时 05-06学年上 装潢系四年级 33人 影像媒介 专业课 2周32学时 06-07学年上 装潢系四年级 32人 影像媒介 专业课 2周32学时 07-08学年上 装潢系四年级 67人影像媒介 专业课 2周32学时 08-09学年上 装潢系四年级 67人影像媒介 专业课 2周32学时 09-10学年上 视传系四年级 67人

(4) 苹果电脑软件 学生总人数：295人 苹果电脑软件 全院选修课 3周48学时 05－06学年（全学年） 90人 苹果电脑软件 全院选修课 3周48学时 06－07学年（全学年） 57人 苹果电脑软件 全院选修课 3周48学时 07－08学年（全学年） 83人苹果电脑软件 全院选修课 3周48学时 08－09学年上 30人苹果电脑软件 全院选修课 3周48学时 09－10学年上 35人

2、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数:19 人 毕业设计/论文 05－06学年2002级装潢系四年级（下学期第1－14周）6人 毕业设计/论文 06－07学年2003级装潢系四年级（下学期第1－14周）2人 毕业设计/论文 07－08学年2004级装潢系四年级（下学期第1－14周）8人毕业设计/论文 2008－2009学年2005级装潢系四年级（下学期第1－14周）3人

23

2(7)-3

学术研究

1、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）； (1)《影视技术革新与人才培养衔接》 美术学报（1004-1060）独撰 2005-09(2) 苹果电脑实验室的建立, 2004 年立项, 正式建成于 2005 年初，广州美术学院，经办人。

2、获得的学术研究表彰/奖励含奖项名称、授予单位、署名次序、时间（不超过五项） “中国最具影响力的广告平面设计师 100 人”(1979－2004),《大市场·广告导报》杂志社，个人获奖，2004.10。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

3. 教学队伍情况3-1

人员构成（含外 聘教师）

姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作胡川妮 女 1952.4 教授 装潢艺术设计 广告创意、广告设计、品牌塑造童燕康 女 1954.12 教授 平面设计 创意设计、图形设计、图形构成、色彩构成、综合材料

杜羿纬 男 1973.8 副教授 视觉传达设计平面广告设计、品牌视觉设计、品牌包装设计、环境图形、平面与立体构成、书籍整体设计、版面设计、视觉设计、中外设计史

刘平云 男 1974.6 副教授 广告设计 卡通形象设计、品牌角色设计张团新 男 1971.8

外聘教师(高级广告设计师)

美术教育 广告创意

李春娜 女 1964.3 高级实验师 教育技术学 教学资源信息化建设、课堂录像摄制跟进、教学信息化设计钱磊 男 1973.11 讲师 新闻广告学 营销传播、广告文案、品牌塑造潘永亮 男 1974.4 讲师 平面设计 网络广告设计、网页设计、网页界面设计、多媒体界面设计、图形造型

24

焦剑 男 1975.11 讲师 广告设计 苹果软件、广告影片、影像媒介戴秀珍 女 1978.8 讲师 广告设计 广告创意、图形造型、媒介表现、商业插画、杂志插画孙涛 男 1983.9 实验师 计算机科学 多媒体教学建设、网络信息化建设

3-2

教学队伍整体结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例)

1、知识结构、年龄结构 本广告设计教学体系教师队伍有 11 人，55岁以上教授 2 人，45岁以上高级实验师 1人，35岁以上外聘教师(高级职称)1 人，35岁以上副教授 2 人，35岁以上讲师 2人，30岁以上讲师 2 人，25岁以上实验师 1 人。

由于我国现代广告业的实践活动始于 1979 年的改革开放，广告教育领域的“广告设计”教学是在上世纪 80、90 年代才开始出现，广州美术学院的广告设计研究生培养是从1999 年才开始招生（注：1998 年之前有平面设计研究生教育），因此从整体看，本课程任课教师年龄结构合理，学历、专业背景较高，综合素质强。

本教学队伍和课程设置具有多学科交叉的综合性特征，同时又具有专业集中，关联性强的特点，符合当前品牌广告塑造“一个声音，多种媒体”的整合创意趋势。本课程体系作为中国广告设计教学的实验园地，一直以来能够从国家发展需要出发，将广告设计研究生的“课题选择”与“培养具有创新型与应用型相结合的创造性人才”需求捆绑在一起，使得本课程始终保有可持续发展的动力与后劲。2、学缘结构

教师姓名 取得的学位（学历）的情况本科 硕士学位（学历） 博士学位（学历）胡川妮 广州美术学院童燕康 广州美术学院

杜羿纬 中央美术学院 清华大学美术学院 清华大学美术学院博士研究生（在读）刘平云 南昌大学 广州美术学院张团新 广州美术学院李春娜 华南师范大学 华南师范大学教育技

术专业研究生课程班钱磊 武汉大学 厦门大学新闻传播学院

武汉理工大学艺术与设计学院获博士学位潘永亮 广州美术学院 广州美术学院焦剑 广东教育学院 广州美术学院25

戴秀珍 广州美术学院 广州美术学院孙涛 广东工业大学 中山大学硕士研究生(在读)

3、师资配置 在师资配置方面，本课程有课程主持人、主讲教师、外聘教师。 课程负责人 1975 年毕业于广州美术学院装潢专业，毕业后任广东省包装进出口公司平面设计师 5 年，1980 年加入广东省广告公司组建创作部，任创作负责人、创意总监 17年，1992 年国家职称评定为高级工艺美术师，个人创作的广告作品获得包括 1991 年全国广告作品展最高奖项“特别奖”在内的奖项 30 项。1997 年调入广州美术学院任副教授，1999 年任硕士研究生导师，2001 年《新转型期的广告设计教育》获广东省高校第四届教学成果评比“省级二等奖”，2003 年获正教授职称，1999 年至 2007 年任装潢艺术设计系系主任，2008 年增补为广州美术学院学术委员会委员，当选 2004 年度中国广告业“十大广告学人”，2004 年度“中国 30 位杰出女性广告人”，担任 2010 广州第16届亚运会会徽专家评审组组长。

教师队伍中，1 人教授、硕士研究生导师，1982 年于广州美术学院工艺美术系毕业后留校任教至今，广东省美术家协会会员，长期从事图形创意、色彩构成、装饰等设计教学与研究，撰写论文、编著教材 10编部，发表连环画、少儿读物二套，平面设计、插图、布玩具设计作品一批，装饰画《郁金香》、《海颂》入选 95 中国女书画家作品邀请展，作品《赤鸟》、《初夏》入编中国现代美术全集漆画卷，作品《虹》入选全国首届漆画展，作品《凤》获广东省首届漆画展银奖，作品《客来四方》获广东省第二届漆画展优秀奖，所担任的多门创意和图形课程深受学生欢迎；1 人本科和硕士先后毕业于中央美术学院和清华大学美术学院，硕士学位研究方向为：插图与书装，导师：吴冠英教授，毕业后任教于北京电影学院，同时担任清华大学、北京大学、中国人民大学客座教师，兼任第 36届世界期刊大会艺术总监，北京奥组委形象景观项目专家，中国包装联合会设计委员会全国委员，中国出版工作者协会装帧艺术设计委员会委员，2009 年调入广州美术学院任教，职称副教授，现在读清华大学美术学院博士研究生，方向：品牌形象战略，导师：黄维教授；4 人先后毕业于广州美术学院艺术设计专业平面设计、广告设计方向硕士学位，研究选题和起始时间分别为：网页设计 1997 级，品牌角色设计 2000 级，广告影片 2001级，图形插画 2003 级；1 人 1999 年毕业于厦门大学新闻传播系获新闻学专业广告学方向文学硕士学位，2010 年在武汉理工大学艺术与设计学院获博士学位，专业方向为设计管理，导师是尹定邦教授；1 人来自实业界是广东省广告公司创意总监，2005 年获高级广告设计师职称，创意作品多次获国家级、省级金奖；教学队伍含有信息技术人员，1 位高级实验师是从教育技术角度加入到本精品课程建设与教学应用体系，1 位实验师是从多媒体教学建设和网络信息化建设角度加入，全程跟进教学资源信息化建设。

3-3

教学改革与研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1.“广告创意”课程是装潢专业广告方向的专业基础课，课程设置在视觉传达设计系

二年级下学期，共 5周 80 学时（2009 年之前为 4周 64 学时）；同时，全院选修课“广告设计”作为装潢专业“广告创意”课程的扩展，设置在每学期的 13周—18周选修课时段（六周 96 学时），供全院各系学生选用。

26

2. 12 年来，“广告创意”和“广告设计”课程，配合教学改革和中国广告业发展需要，及时对教学大纲内容进行充实，完善教学操作节奏，梳理出具有广美特色的广告创意教学模式──创意执行七步骤（步骤一、建立先进广告观；步骤二、寻找大创意概念；步骤三、广告质量的判断；步骤四、思维训练的方法；步骤五、创意表现的执行；步骤六、做检测；步骤七、讲态度），这套教学理念与方法，通过论文发表、学术讲座交流以及高等教育出版社出版的《广告设计》教材，被全国多所院校在教学中采用。

“创意执行七步骤”生成脉络描述：(1) 1999 年开始，运用英国大脑之父托尼·巴赞的“思维导图──放射性思维”训练

方法，结合广告创意任务，尝试发展了“一个概念放射性思维训练六节奏”，帮助同学们在既定概念控制下，实现将想象拉开、寻找闪光元素的有效方法，以求做出与众不同的原创广告。

(2) 2001 年确立了“从产品广告设计教学转入品牌广告塑造教学”的教改方向，将国家经济发展对品牌建设的要求作为任务，将两岸大学生广告赛事“金犊奖”的品牌策略单作为学生小组选题，带入“头脑风暴演绎”和作业执行辅导，学生的创意追寻不再是纸上谈兵，而是加入了消费者需求和品牌塑造等限定性要求，创意作品获得多项金奖，《新转型期的广告设计教育》获得广东省高校第四届教学成果评比“省级二等奖”。

(3) 2002 年增加了“认识好广告”教学篇章，将“戛纳国际广告节大奖作品的先导作用”作为观念创新和创意启发传达给学生，将榜样作品作为超越坐标引入课堂，学生作业 2002至 2004 年间获得全场大奖两项，金奖 17 项。

(4) 2003、2004 年，两部教材《广告创意表现》、《品牌广告塑造》由中国人民大学出版社出版，及时将教学经验和研究成果传达给社会和广告设计教学单位。

(5) 2004 年完善了“创意执行七步骤”教学模式，并先后对该教学模式展开交流检测：2004 年 6 月在北京大学“全球华人广告教育研讨会”上，以《具有广美特色的广告设计教学体系》为题发表演讲；8 月应《中国时报》金犊奖执委会之邀，在台北亚太会馆“两岸品牌新锐创意研讨会”上，以《从教育入手培养有观念、懂概念、具判断力、有创意突破能力和审美执行力的广告新生代》为题发表演讲；2006 年 8 月在中国传媒大学举行的中国教育部、电通广告人才培养基金项目联合举办的“第一届中国广告人才培养研讨会”上，以《广告设计教学七步骤》为题发表演讲。

(6) 2007 年本课程增加了“公益广告”、“品牌广告”授课章节，并对公益广告、品牌广告分别做出定义，在 2008 年全国广告学术研讨会上发表，该定义同时写入《广告设计》教材，由高等教育出版社 2009 年出版。2010 年 5 月根据广州市第二届“羊城杯”公益广告创作大赛征集动员需要，承担了由中共广州市委宣传部、广州日报社等单位联合举办的“羊城学堂·创意广州”讲座任务，与市民大众共同分享公益广告创作的先进经验和创意启发。

3. 教材建设密切跟进，及时整理基于课程的教学成果并转化为教材出版。本教学在实践中，一直将国家发展对品牌建设的需求以及公益观念对精神文明建设的作用，作为教学立足，通过课题研究与社会实践相结合，将学术观点撰写成论文加以发表，通过学术讲座，交流教学经验，接受同行及社会检验，使得授课观念与授课内容始终处于鲜活和先进状态，并持续向前。其中，课程负责人的专著：《广告设计》“高等学校广告专业系列教材”由高等教育出版社出版不到一年，又于 2010 年 5 月 2印出版；专著：《广告创意

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表现》（2003 年 1印，2005 年 2印，2008 年 3印）、《品牌广告塑造》（2004 年 1印，2008 年 2印）已成为中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”的重要组成；主讲音像教材：《广告设计》“全国八大美院设计专业教材”列为“十五”国家重点音像出版规划产品，由中国文联音像出版社 2005 年出版。 4. 2005 年“广告创意”课程获广州美术学院精品课程“一等奖”；2007 年“广告设计”全院选修课获广州美术学院第二届教学文献展评“一等奖”；2009 年由中国美术家协会主办，中国美术家协会平面设计艺术委员会、鲁迅美术学院承办的“2009全国视觉传达设计教育论坛”于 6 月 19 日至 6 月 21 日在鲁迅美术学院大连校区召开，本“广告创意”课程被“第四届全国视觉传达设计教育论坛组委会”选定为 8个代表性课程之一，获邀参加了“特色课程互动展演”，获得欢迎和好评。

5. 12 年来，装潢系先后聘请来自广告业界、平面设计界的精英和设计师授课，包括：韩子定、张小平、余希洋、王序、李明、高小龙、张强、郭承辉、林爱华、刘普丹、丁邦清、梁峰、邝丹妮、顾津强、张团新等，帮助同学们掌握了解广告实务与信息技术。在请进来的同时，注意培养年轻教师，鼓励他们参与各种社会实践，做好外聘教授的助手，在外聘教授的带动影响下成长。由于年轻教师所承担的各门课程授课质量稳步提升，除了本系教学，5 位年轻教师先后为全院开出的选修课均受到同学们的欢迎，表现出广告设计教学队伍的发展与壮大。

6. 强调理论与实践相结合，8 位任课教师主动参加社会实践活动，受聘担任各类赛事的评委，做到边教学边实践，将获得的经验和理论研究成果带入课堂，作用于教学。这样的理论观念与实务操作的杂糅、广告设计与泛广告设计的结合以及学科的交叉教育，对学生参与广告实践、走向社会均起到积极作用。 7. 积极组织学生参加各类广告创意竞赛，使每一届的教学成果都直接在社会平台上得到检验，获得两岸、国家级、广东省各类广告创意竞赛全场大奖 2 项，金奖 43 项，锻炼了队伍，提升了同学们的创意激情以及对中国广告事业的热爱。本课程的学生获奖之多已被全国广告教育相关学校传为佳话，今年第 19届金犊奖通过成绩相加计算，广州美术学院获得大陆高校唯一“2010 年最佳学校金犊奖”，6 月 10 日金犊奖发来邀请，邀请学校领导 6 月 14 日在北京大学百周年纪念堂举行的颁奖典礼上台领奖。通过赛事，广美学生被广告业界认识并认可，为学生就业与晋级做了铺垫，帮助他们成长为广告设计界的生力军。

8. 在调整课程节奏和修改撰写教案的过程中，课程负责人最大的关注始终落在两个点上：一是作为中国现代广告业的第一代广告人，反复检测着这样的授课内容是不是国家发展建设所需要的；二是在意学生，在意他们从课程中是否能收获知识，能否作用于现在与将来。还有学习点，那就是坚持看报，从国内报刊的时事政要中，从《参考消息》传达出的国际上的各类报导中，从民生、体育、娱乐等信息中，了解社会的发展、消费者的心态、公益事业的进步，以使授课者自身能跟上时代的步伐。同时，也从哲学、社会学、美学等理论著作中，学习掌握观察事物的立场与方法。 9. 课程负责人从 1999 年开始招收广告设计、平面设计硕士研究生，基于此课程体系

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培养毕业的 8届 32 名硕士中，有 2 名 2009 年职称评定为副教授，2 名在清华大学美术学院获博士学位，2 名在读博士（1 名在读澳门科技大学管理学博士，1 名在读复旦大学传播学实务广告与公关方向博士）；其中 16 名已经成为中国广告设计教育领域的骨干，服务予各大院校，包括：复旦大学、中山大学、华南理工大学（2 名）、广州美术学院（3名）、湖南师范大学、澳门理工学院、广东商学院（2 名）、广东轻工业职业技术学院、上海建桥学院、广东女子学院、广州城市职业学院、西华师范大学等（在各类学生广告赛事获奖列表中，常能见到他们作为指导教师的名字）；1 名服务于空军；15 名服务于传媒业、广告业以及信息产业。

10. 课程负责人从教 13 年，基本上每年都通过发表论文与业界、学界展开学术交流；常被政府、业界、学界聘为评委，参与各类赛事评审；通过讲座将学术观点和评审判断传达给受众，同时也将行业发展状况与创意新追寻转化为教学内容带入课堂，作用于同学们的成长。本课程 2005 年获得广州美术学院院级精品课程之后，课程建设没有停步，5 年来又积累了一批新的经验和成果，受到本专业学生和全院选修课学生的欢迎。

3-4

青年教师培养

近五年培养青年教师的措施与成效 1. 近年来，以广告创意为专业基础课的广告设计教学，经过人材的不断加入，逐渐形成了广美视觉传达设计系两个专业方向（广告设计、平面设计）之一的广告设计课程体系，一批年轻教师得到锻炼，原本要通过外聘的课程，比如：广告影片、广告文案等都由年轻教师接上了班；有些课程比如：品牌角色设计、广告影片、网络广告设计、品牌视觉设计等更成为了新的特色课程。 2. 年轻老师较多是本课程体系的特征。鼓励青年教师担任并完善相关研究，激励他们将研究成果、被实践证明行之有效的教学方法与参赛实践相结合，让具有丰富经验的导师对青年教师的教学情况定期进行指导，通过学术座谈、外出参观培训、设计项目实践等途径提升青年教师的理论与实践能力，保持对行业资讯的敏感度和广泛度。 3.“品牌角色设计”课程基于角色行销、联合行销的广告理论体系而展开，在实践教学中取得了成果：2010 广州亚运会吉祥物征集中，装潢 05 级多个学生作品被评为优秀作品，于 2008 年 9 月在广州美术学院大学城美术馆与其他获奖作品共同展出，并收录到《卡通造型设计教学》一书（该书纳入普通高等教育“十一五”国家级规划教材），在2009 年的职称评定中，该教师获副教授职称，2004 年 10 月被《大市场·广告导报》杂志社评选为“中国最具影响力的广告平面设计师 100 人”（1979－2004）。 4.年轻教师中有 1 人是 1999届毕业于厦门大学新闻传播系的新闻学专业广告学硕士，2010 年在武汉理工大学艺术与设计学院获得博士学位，博士论文为《创意产业与创意管理》。该博士在“营销传播”课程基础上，近年又开设了“广告文案”专业课，并连续参加毕业论文和毕业创作指导，将创意产业与创意管理的研究知识带入学生的毕业论文和设计辅导，获得不错的成绩。 5.“广告影片”课程由年轻老师接担后，延续了将赛题作为课程作业的做法，不仅帮助学生对自身潜力找到检验途径，还培养了团队合作精神。由年轻老师指导的多个作品，获

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得全国学生广告赛事银奖和优秀奖。该年轻教师 2004 年 10 月被《大市场·广告导报》杂志社评选为“中国最具影响力的广告平面设计师 100 人”（1979－2004）。 6.“网页设计”课程在 1998 年由刚留校的平面设计研究生开出，成为中国设计教育最早开设网络设计教育的院校之一。该年轻教师近年又开出了视觉传达设计专业课程“网络广告设计”、“多媒体界面设计”；面对全院学生开出的“网页界面设计”和“互动技术与网站设计”均成为广美全院选修课的热门课程。该年轻教师是“省高校千百十工程培养对象”（广东省教育厅 2003 年 11 月）。 7. 年轻教师中有 1 人连续 6 年为《南方都市报》天气预报栏目配画，由她创造的“嘟嘟猫”形象，已成为广州家喻户晓的“天气心情”使者，深受大众喜爱。该年轻教师 2004年 10 月被《大市场·广告导报》杂志社评选为“中国最具影响力的广告平面设计师 100人”（1979－2004），2006 年 2 月又被《大市场·广告导报》杂志社评选为“2005－2006 年度中国新势力平面设计师 10强”之一。2009 年起，该年轻教师开始参与本申报课程“广告创意”的教学任课（已两次），参与指导的学生作品获得两岸金犊奖、广州日报华文广告奖、高教司大学生广告艺术大赛、中国广告协会学院奖四项赛事的金奖有 9 项。 8. 年轻教师中有 1 人是 2009 年从北京电影学院调入的博士研究生，于当年就评定为副教授，极大充实了教学力量，由于学科背景来自中央美院（本科）、清华美院（硕士）、清华美院（博士生），又有在北京电影学院任教 8 年的教学经验，为本教学体系充实了不同院校的教学经验和教学成果，来校一年，担任的品牌视觉设计以及多门课程均受到同学们的欢迎，2010 年参加视传系毕业创作指导老师工作，展现出优秀的指导质量和工作热情，获得本系教师肯定。 9. 相信通过精品课程的建设，将更有力地促进青年教师队伍的成长。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。

4．课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革1、课程开设与发展历程

广告是创意产业中的主干之一，广告对经济生活产生着巨大影响，也是对年轻人具有吸引力的行业。上世纪80 年代中期以来，随着中国现代广告业的迅猛发展，中国广告设计教育也跟随其中，而广州美术学院则可说是最早的源头之一。当时广美的设计系在时任领导尹定邦的带领和支持下，鼓励学生以社会实践的方式，积极进行广告操作的经验摸索，并将实践经验带到课堂，其中由韩子定在广美课室里创办的白马广告，成为了中国现代广告业的标杆企业；而从实践出发，通过在实务中的摸爬滚打，积累经验，锻炼队伍，逐步拥有一批国内最早从事广告设计教学的专

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业老师：应梦燕、刘达峦、韩子定、刘波、刘三健等，为广美广告教育的开展建立了坚实基础。1997 年，时任广东省广告公司创意总监的胡川妮受邀回归广州美院，开始任教装潢系“广

告创意”、“品牌塑造”等专业必修课程，并面向全院开设“广告设计”选修课程；又于 1999年，开始了广告设计研究生培养。经过 12 年发展，广告创意与广告设计课程不断完善，形成了一整套行之有效的教学模式，受到本校学生和全国广告教育同行的认同和好评。2、拓展相关配套课程

在广告创意课程基础上，逐渐加强相关配套课程的发展与建设，如：影视广告、广告文案、品牌角色设计、网络广告、媒介表现、营销传播、品牌塑造、交互广告、品牌视觉设计等，包括将多种媒介的综合理论观念和技术操作进行紧密结合，逐步形成较为完备的广告创意与设计的教学体系。

并且，依托系内另一教学体系平面设计课程，比如：视觉传达、图形、编排、插画、字体、出版、品牌包装等等，与广告设计教学体系相互配合，有效整合了两大体系的资源，为学生走向社会打下厚实的专业基础。3、服务学生，贴近社会，课程教育更上一层楼

近年来，广告创意、广告设计、影视广告课程中的学生创意作业在广东省、全国以及全球华文广告竞赛中获得全场大奖 2 项、金奖 43 项，课程负责人胡川妮也因其突出的教育成就而当选2004 年度中国广告业“十大广告学人”。

课程负责人开设的“广告设计”全院选修课成为广州美术学院最为热门的专业选修课之一，深受学生喜爱。多年来，广告创意与广告设计教学的发展成果喜人，培养出一批活跃在广告实务和广告教育界的年轻人，体现出一个课程稳步发展对社会的贡献与意义。

4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标·2007 年本科教学评估上报的“艺术设计(装潢艺术设计)专业教学计划”(摘要)

一、专业发展方向：　　装潢艺术设计系的专业教学由两个课程体系（广告设计、平面设计）组成。随着国家改革开放的日益深入而对广告、平面、包装、网页设计人才在质量上的更高要求，从1998 年起，装潢系在设计分院领导的亲自指导下，对原有课程进行第二次改革。经过本系上下七年努力和对课程设置的逐年调整，直至 2005 年完成的“装潢专业 2005 级课程设置与教学进程”在专业出口上所作出的设定，本系教学体系已趋健全，未来的五年将是巩固期与收获期。 发展方向：在课程设置上，重视专业基础的训练，重视专业理论知识的学习，注重创意思维与表现能力的培养，注意最新专业知识的传授，强调学生掌握好一门外国语和现代设计工具。由于教学大纲和教案内容的不断更新和补充，能将最新设计观念传达给学生，近年来，装潢艺术设计系除对课程的设置作出调整，对教学大纲内容进行充实，还在培养目标、专业方向、修业年限的框架下，进一步明晰本专业的系统结构，划分各门专业课程的性质和类别，确定教学的衔接顺序，规定各门课程的学时、学分，以求通过教学质量的保证，使学生除有巩固的专业基础知识、理论知识、专业技能，更是一个能站在时代前沿的具有创造能力的设计师，成为符合市场经济发展需要

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的人才。二、培养目标和规格：　　装潢艺术设计系培养的学生，应具有建设中国特色社会主义的理想，有良好的艺术造型能力和设计能力，有扎实的专业理论知识和专业设计水准，有较好的艺术修养和设计修养，有国际品牌的操控能力与执行能力，是积极为设计事业作贡献的身心健康、德、智、体、美、劳全面发展的人才。教学目标定为培养综合型的具有宏观把握能力和实际操作能力的人才。其中宏观把握能力包括沟通能力、组织能力、策划能力、创造能力、表现能力和统一规范能力。三、课程设置：（一）专业基础课程：图形造型、苹果电脑软件、符号创作、视觉传达基础、编排基础、商业摄影、文案撰写、广告创意（主干课）、卡通形象、可持续设计观、营销传播、标志设计（主干课）、设计管理、商业插画、毕业课程方向选择、图像载体延伸、媒介表现、影像媒介、设计物料整合、毕业论文撰写格式。（二）专业课：品牌包装设计（主干课）、出版设计、广告影片、网页设计（主干课）、导向设计、交互广告、多媒体界面设计、品牌视觉设计、概念印刷物、角色设计、字体设计、品牌塑造、实验性包装、毕业论文、毕业设计。（注：其中交互广告、品牌视觉设计、角色设计、媒介表现、影像媒介、品牌塑造，为四年级广告班课程；多媒体界面设计、概念印刷物、图像载体延伸、字体设计、设计物料整合、实验性包装，为四年级平面班课程）。·2007 年本科教学评估时上报的《广告创意》设计课程教学大纲（摘要）一 教学目的和任务：(一)教学任务 广告创意教学是按“公益广告”与“品牌广告”两种不同的传播任务来操作。 公益广告创作以公德教育为目的，做的是公德心的建立与行为规范的指引。它各项任务的提出，是在物质需求不断膨胀下人类对自己的约束。因此不以讨好大众为出发，而是以传承和发展人类文明为专题，将生存环境保护，文化资源保护，国家经济发展与建设和谐社会作为工作目标。

品牌广告的创意任务与公益传播任务不一样，它的诉求方式以及表现手法，是在市场激烈竞争的环境下，以消费者的欲望需求为始发，创作不同于其他的品牌性格，以便识别，建立印象，赢取消费者的心。(二)教学目的 培养学生的广告创作能力和品牌塑造能力，使创意作品在塑造品牌个性和宣传公益事业的同时，作用于物质文明建设和精神文明建设。二 教学原则和要求： 根据公益和品牌两种广告的诉求任务，帮助学生认识并把握立足与观念。没有观念，创意就不知如何做，设计师只能是枪手；有了公益传播和品牌塑造意识，就有原创动力支点，设计师不再是盯着一个作品，而是在大创意概念指引下，追寻公益的传播目标：解决大众观念与行为中的

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“该怎样做”或“不该怎样做”的公德问题；明确品牌广告的终极目标：塑造个性、实现印象、建立地位、提高市场占有率。品牌广告的运作需要一个大创意概念指引，需要对品牌进行全方位的、不断加深个性印象的塑造。三 教学方法：通过三个阶段的操作：《阶段一》授课、思维导图运用、小组头脑风暴进入；《阶段二》头脑风

暴演绎、创意出笼、备图；《阶段三》形式美、执行力、完稿与提案；帮助学生在作业过程消化授课的七项内容：观念、概念、判断、方法、执行、检测、态度，指导创意小组从制定大创意概念入手，通过闪光元素寻找，通过创意思维的开发，通过学习制造差异、训练审美执行力、尝试将概念做鲜活，最后完成公益广告或品牌广告系列创意的完整作业和提案演讲，感受一个广告作业的创意流程。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时以 2010 年 3 月至 4 月“广告创意”课程教学为例：一、广告创意课程 80 学时操作由三个阶段组成 阶段一 24 学时——授课、思维导图训练、小组头脑风暴进入 阶段二 24 学时——头脑风暴演绎、创意出笼、备图 阶段三 32 学时——形式美、执行力、完稿与提案、测验二、对应学时（上课时间：每上午 4 学时）阶段一 授课、思维导图运用、小组头脑风暴进入第 1 周 周 1（3 月 8 日） 第一章 认识好广告 第二章 公益广告、品牌广告概说 第一节 公益广告（前段内容） 周 2（3 月 9 日） 第二章 公益广告、品牌广告概说 第一节 公益广告（后段内容）

第二章 公益广告、品牌广告概说 第二节 品牌广告第三章 创意执行七步骤 第一节 步骤一──建立先进广告观第三章 创意执行七步骤 第二节 步骤二──寻找大创意概念

周 4（3 月 11 日）第三章 创意执行七步骤 第三节 步骤三──广告质量的判断周 5（3 月 12 日）第三章 创意执行七步骤 第四节 步骤四——思维训练的方法

思维导图课堂训练：（1）根据出题，用 45分钟时间在课堂完成“文字导图”（2）课后完成“第二次重绘”

第 2 周周 1（3 月 15 日）评选优秀导图——用思维导图认识你我，成立创意小组，小组作业选题周 2（3 月 16 日）第三章 创意执行七步骤 第五节 步骤五——创意表现的执行

第三章 创意执行七步骤 第六节 步骤六——做检测第三章 创意执行七步骤 第七节 步骤七——讲态度

阶段二 头脑风暴演绎、创意出笼、备图周 4（3 月 18 日）“第一次总汇”──让似曾相识及早刹车（草图阶段汇报第一次）

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周 5（3 月 19 日）“第一次总汇”──让似曾相识及早刹车（草图阶段汇报第二次）第 3 周 周 1（3 月 22 日）小组备图：寻找拍照构图方式、插画技法榜样，确定拍摄地点、模特、服道。周 2（3 月 23 日）拍片，画插画，创意初步合成。周 4（3 月 25 日）“第二次总汇”（备图阶段汇报）周 5（3 月 26 日）“第二次总汇”（备图阶段汇报）（前段时间）阶段三 形式美、执行力、完稿与提案 第四章 执行辅导——形式法则语言的学习与接纳（后段时间）第 4 周 周 1（3 月 29 日）面对面“形式美”执行辅导,每人“10个执行榜样点评与执行演绎”汇报(第一段）周 2（3 月 30 日）执行榜样点评继续（第二段）周 4（4 月 1 日） 执行榜样点评继续（第三段），小组总监填写“创意进程表”周 5（4 月 2 日） 执行榜样点评补课，各组上交填写好的“创意进程表”供教师做节目单。第 5 周 周 1（4 月 5 日） 第三次总汇部署，领取教师编写的“总汇节目单”。 根据“总汇节目单”上的大创意及作品名称，做“第三次总汇”PPT 文件。周 2（4 月 6 日） “第三次总汇”提案彩排周 4（4 月 8 日） “第三次总汇”提案演讲（完稿作业汇报）周 5（4 月 9 日） 根据出题，课堂测验三小时 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

广告创意设计是立足于广告策略制定之后，大创意在构思以及制作环节的相关任务：包括公益观念、品牌概念在创意阶段和完稿阶段的执行和体验。课程主体除了创意思维的训练，还需要从美术角度对表现展开演练，目的是为了有效地帮助广告学子将思维转换成符号，学习将想法变作品的能力。为了培养具有战略观的广告设计人才，广告创意设计教学重视策略与创意的衔接，重视品牌概念到大创意概念的提炼，重视训练寻找大创意、完成大创意的能力。 面对开放的市场和国际化的游戏规则，中国广告如何在国际竞争态势下发挥作用，中国品牌怎样走向世界，如何与国际品牌竞争、抗衡，并逐步建立起自身国际品牌的地位，已成为广告设计教育的重要课题： 1. 明确公益广告创作需要围绕社会公德的建立与行为规范的指引展开。 2. 确立“塑造个性”才能“建立印象”的品牌广告意识。　　3. 明白厂家生产的是产品，而品牌独特的个性印象需要通过广告来塑造。　　4. 掌握品牌广告创意的四项要求：(1)注意消费者是沟通的基础；(2)塑造是一个过程；(3)品牌广告是一个按既定方针去做的“个性行为”；(4)成功的品牌塑造标准是：消费者看到那个味就能认出家门。　　　　5. 完成思维导图“文字图”及“第二次重绘”绘制，要求元素鲜活，手绘效果好。　　6. 把握品牌(公益)广告作业路线：品牌概念(公益观念)——大创意概念——创意策略单——创意作品。（注：虽然有了品牌策略单，但那是策划部门对创意部门下达的任务要求，而创意策略单则是创作者对自身创意思路的描述、把控与追寻。）　　7. 小组在“头脑风暴演绎”中，需要完成从创意策略制定到提案演讲的全过程。提案内容包

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括：小组定题→“寻找大创意”→创作执行过程描述→“实现大创意”的系列作品，并在最后周面对全班进行 15分钟演讲。　　8. 通过课程结束前的测验（与小组选题相关），让学生进行自我总结，知道成功与差距所在，明白努力方向和今后如何去做。 4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 1. 将社会需求与教学大纲进行捆绑，通过对品牌策略单的执行实施，让学生创意的天马行空，加入了限定性思考。头脑风暴演绎是学生对广告创意作业的全程体验：从品牌策略单解读开始→“寻找大创意”→ 以大创意概念为中心开辟出不同路线 → 发现闪光元素 → 创意初步合成→ 大创意控制下的系列发展 → 备图（拍照、绘插画）→ 审美训练：执行榜样构图编排方式的分析点评与转移应用 → 作品完稿 → 小组作业提案演讲 → 参赛作品寄出 → 测验：对“实现大创意”进行检测 → 小组总结 → 赛事跟踪。在头脑风暴演绎中，小组成员各尽其责，相互提携，同艰苦，共进步，在作业中消化理解授课内容，尝试合作的愉快与成功：从中国品牌的建立出发，从分析国际优秀作品中获得启示，最后服务于中国品牌的建设。 2. 将《保护非物质文化遗产公约》、《国务院关于加强文化遗产保护的通知》、《非物质文化遗产概论》作为公益广告创作的基础理论加入到教学大纲，提倡将非物质文化遗产保护、挖掘、传播与公益广告创作、品牌广告塑造教学结合起来，推动高校积极参与到非物质文化遗产保护传承与城市文明建设的相关活动之中。 3. 组织学生开展公益广告创作，能让年轻人获得思考与锻炼的机会：探索中华民族优秀文化的精神价值、思维方式、想象力和文化意识；学习传统，分析对象，找出精髓，提炼传播形象与传播语言。不仅激励年轻人热爱生我养我的土地，传承文明，增强自信心和自豪感，同时也激发为祖国奋斗争光的国家意识。这样的创作指引，其实是素质教育的一个组成部分。 4. 积极参加城市文明建设, 将公益创作优秀作品投放到城市文明活动之中，通过各种传播渠道进行发布，以实现将城市文明建设的倡导转变为公民的认知与行为。

5. 通过公益广告和品牌广告的创作知识学习，又通过不同的作业选题，让同学们在相互交流中获得新鲜认知，提高自身的创作能力、执行能力和对作品质量的判断力。

4-2 实验（践）课教学内容4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标一、教学定位 广告创意教学是按“公益广告”、“品牌广告”两种不同的传播任务来操作的。 公益广告是以公德教育为目的，旨在培养人们的社会公德。公益广告各项创意任务的提出，是在物质需求不断膨胀下人类对自己的一种约束。它不以迎合大众为出发点，而是以传承和发展人类文明为宗旨的，将生存环境保护和文化资源保护，国家经济发展与建设和谐社会等作为工作目标，传达现代文明观念，建立社会责任感，通过回顾人类历史长河中自己民族的作为，增强自信

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心和自豪感。这种以公益广告形式进行的公德教育，可以成为素质教育的一个部分。它对设计人员来说，除了具有训练创意方法、执行能力等功能之外，还可以兼顾良好道德情操的培育。公益传播的各项任务尽管设定不同，但目的都是为了解决大众观念与行为中的“应该怎样做”或“不该怎样做”的公德问题，在全社会范围内建立起符合公众利益的道德标准。 品牌广告的创意立足点与公益传播不一样。品牌广告教学是以品牌的个性塑造为己任，它的宗旨以及表现手法，是在市场激烈竞争条件下，按消费者的需求去创作，运用创意手段帮助品牌获得记忆度、好感度的提升，赢取消费者的心。在中国品牌的个性塑造中，为了寻求不同于其他品牌的独特性格，需要将“中国味”与“地域性”作为避免同质化的基础。为此，除了市场调查外，还需对区域文化展开挖掘，运用文化内涵与元素特征，将自身与其他品牌区分开来。面对地球资源的过度耗费，先进的品牌广告注重责任，因为消费者在做购买决定时，更多取决于对企业是否具备社会责任的评价，这种需求欲望，实际上是加入了对生存环境进行保护的愿望。 二、课程目标 培养学生的广告创意设计能力和品牌塑造能力，使创意作品在塑造品牌个性和宣传公益事业的同时，作用于物质文明建设和精神文明建设。

为此，将 5周 80 学时的广告创意教学部署到每次的授课内容、沟通方式、辅导计划，清晰地告诉学习者如何在三个阶段把握作业进度，指导创意小组从制定大创意概念入手，通过创意视角的开发和闪光元素的寻找，学习制造差异，训练审美执行力，尝试将概念做鲜活，在作业中消化运用授课知识，最后完成公益广告或品牌广告系列创意的完整作业和提案演讲，感受一个广告作业的创意流程。4-2-2 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）2010 年 3 月─4 月广告创意课程共 80 学时（含：授课 24 学时，训练与辅导 48 学时，小组作业汇报 4 学时，测验 4 学时。）一、课程内容目录第一章 认识好广告（授课：2 学时）第一节 心中的坐标 一、为什么是戛纳国际广告节 二、广告的标准：让人动心 三、原创性、震撼性、相关性 四、中国广告人的第一枚金狮奖 第二节 九个大奖作品的先导作用 一、极其“简洁”的大奖作品 二、历届评比“意见最为一致”的大奖作品 三、“做沟通”的大奖作品 四、“做感觉”的两个大奖作品 五、“极具个性”的大奖作品 六、“改变消费观”的大奖作品 七、“从消费者角度出发”的大奖作品 八、具有“公众意识导向”的大奖作品 第三节 戛纳大奖作品给我们的启示

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一、将时代性与贴近生活作为广告设计的基础 二、缺少艺术性的广告作品不会带来视觉震撼 三、中国广告需要在国际竞争态势下发挥作用 四、吸纳别人的经验重要，表述自己比吸纳别人的经验更重要第二章 公益广告、品牌广告概说（授课：4 学时） 第一节 公益广告 一、公益广告定义 二、公益传播两大任务 三、有效运用公益传播方式 四、非物质文化遗产传播实践 第二节 品牌广告 一、品牌广告定义 二、理解品牌 三、品牌观念 四、战略观念 五、品牌领导 六、评价品牌的四个要素 七、品牌资产 第三节 品牌创意的七个要素 第三章 创意执行七步骤 （授课：16 学时；思维导图训练：2 学时；创意与备图辅导：22 学时 共 40 学时） 第一节 步骤一——建立先进广告观 一、传统广告观与新锐广告观的区别 二、品牌广告的行为要求 第二节 步骤二——寻找大创意概念 一、品牌概念与大创意概念 二、寻找大创意 三、大创意控制下的创意作品 第三节 步骤三——广告质量的判断 一、品牌成长的故事（耐克、大众）72则 二、从发布在身边的品牌广告，看品牌战略作为 第四节 步骤四——思维训练的方法 一、一个概念的放射性思维 二、头脑风暴演绎 三、思维导图概念提取及课堂训练 四、学生思维导图作业 35例 第五节 步骤五——创意表现的执行 一、我们要努力提高审美水平 二、审美观不是与生俱来的 三、广告设计作业步骤 四、作业过程的四次亮相确保进度 五、草图阶段及“第一次总汇”

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六、备图阶段及“第二次总汇” 七、完稿阶段及“第三次总汇”第六节 步骤六——做检测 一、换位思考 二、创意简报撰写范例 三、作业个案：根据“彪马”创意简报完成的小组作业 第七节 步骤七——讲态度 一、开放的思维与气度 二、文化在“品牌个性塑造”中的支柱作用 三、艺术作用于设计能丰富品牌个性风貌、提升设计审美品位 四、“中国品牌”：你的策略单在哪里？你的品牌概念是什么？ 五、沟通与价值观 六、国家立场 七、中国品牌的精神与内涵一定会赢得全世界的认可与喜爱第四章 执行辅导——形式法则语言的学习与接纳；创意深化、执行辅导、提案辅导

（授课：2 学时；创意深化、执行辅导、提案辅导：24 学时 共 26 学时） 提案演讲 4 学时测 验 4 学时二、小组自选作业题 2010 年 3 月至 4 月，视觉传达设计系二年级“广告创意”课程，学生小组作业选题包括： 1. 从第十九届时报金犊奖赛题中，选择了：“台北 6636全球暖化公益广告”、“JUST US情侣饰品”、“永和豆浆”3个赛题。 2. 从第八届中国大学生广告艺术节学院奖赛题中, 选择了：“伊利优酸乳”、“七度空间少女系列”、“中国教育电视台”、“贝因美·关于爱（公益）”4个赛题。 3. 广州市第二届“羊城杯”公益广告创作大赛“文明城市”公益广告创作征集。4-2-3 课程组织形式与教师指导方法“广告创意”课程教学部署（注：该部署于上课第一天发至每位同学手中） 时间：2010.3.8-4.9，每周一、二、四、五上午，共 80 学时 授课对象：广州美术学院设计学院视觉传达设计系二年级（3个班） 授课教师：胡川妮 张团新 戴秀珍阶段一 授课、思维导图运用、小组头脑风暴进入第 1 周（周 1）3 月 8 日1. 开课五分钟测试：（做完即交） 写下一个让你印象深刻的好广告，并用你的方式将这只广告描述出来： (1) 先写下该广告的品牌名称或公益立场（如：节约能源）； (2) 然后描写创意画面（情节）和打动你的关键点； (3) 最后注明该广告属于哪个传播类别并写具体（从给出的具体分类中选择）2. 授课：

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第一章 认识好广告； 第二章 公益广告、品牌广告概说 第一节 公益广告（前段） 3. 作业：上网下载不少于 3份品牌广告策略单（或公益广告赛题），通过读解策略单，把握广告创意设计的作业要素和策略单的规定动作，可从赛题中寻找。（课后练习，小组作业备用）。第 1 周（周 2）3 月 9 日1. 课堂提问:“创意简报”与“策略单”有何规定动作？（由学生从历届赛事的“创意简报”或“策略单”中自行提取， 每同学回答 1至 2个项目），通过提问及答问，了解并把握各项目“规定动作”对创意有何限定、要求与制约。2. 授课： 第二章 公益广告、品牌广告概说 第一节 公益广告（后段） 第二章 公益广告、品牌广告概说 第二节 品牌广告 第三章 创意执行七步骤 第一节 步骤一——建立先进广告观 第三章 创意执行七步骤 第二节 步骤二——寻找大创意概念3. 作业：探寻广告创意的入门方法：从各品牌网站（如：苹果、宝马等）的优秀“系列作品中”尝试提取该品牌广告的“大创意概念”，也可从广告杂志刊登的作品中寻找。第 1 周（周 4）3 月 11 日1. 课堂提问：关于“大创意”，关于“大创意概念”提取的答与问。2. 授课： 第三章 创意执行七步骤 第三节 步骤三——广告质量的判断3. 作业：学习运用反测试法，了解“实现个性”、“建立印象”的方法途径：通过尝试从优秀“系列作品”中提取该品牌广告的“大创意概念”，逐渐感受并寻找到创意的任务要求，实现从看热闹到看门道的初步体验。第 1 周（周 5）3 月 12 日1. 授课： 第三章 创意执行七步骤 第四节 步骤四——思维训练的方法2. 思维导图课堂训练： (1) 根据出题，用 45分钟时间在课堂完成“文字导图”； (2) 课后完成“第二次重绘”；3. 作业：课后完成导图的“第二次重绘”，为下次课进行的“双导图”评选作准备（需将“文字导图”与“第二次重绘”两页用三小段胶纸在反面轻轻横连，下次课时铺在桌面供评选）。附：一个概念放射性思维训练６个节奏 (1) 以品牌概念（或公益观念）为中心，对概念进行分析；立足消费者（或传达对象），洞察他们的心理，与他们一起思考一起感受，让各种元素在脑中过电。 (2) 主题概念（也可以是中心概念图型）必须画在白纸中央，从此点出发，开辟出若干不同路线，首先把思路拉开。 (3) 延着不同路线开发元素，根据生活经历与常识，将可能发生的元素沿着路线放射并快速记录下来，进而展开捕捉闪光元素的行动。 (4) 必须在 40分钟左右的时间内，让思想尽快地流动起来。“由于大脑必须高速工作，就松开了平常的锁链，再也不管习惯性的思维模式，因而就激励了新的、通常也就是非同寻常的念

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头。这些非同寻常的念头应快速纪录下来，因为它包括了新的眼光和打破旧的限制性习惯的关键。”——托尼·巴赞 (5) 将有新鲜感的元素用图画鲜活起来，形成导图的闪光点。或者沉思一下，让大脑对导图产生新的观点，继而进行第二次重构。 (6) 将几个有趣的闪光点连接起来，发展成一个创意雏形，继而提炼创意文案及广告语言。第 2 周（周 1）3 月 15 日1. 评选优秀导图，成立创意小组 (1) 评选要求： ① 每人准备一张纸，分三栏填写（填写者在右上角签名）： 第一栏：从同概念导图中，写上让自己惊喜的元素 5个以上，括号注明该元素出自哪位同学； 第二栏：从不同项目概念导图中再选 5个元素； 第三栏：从相同概念导图中选出最好的卷子若干，记下被选同学的名字； ② 各概念导图的同学自行收集纸条，唱票统计，将结果写在纸上，连同导图一并交给老师； ③ 老师让获得高票的同学发言评说闪光点，通过评说让老师、同学认识你。 (2) 成立创意小组 ① 根据同学评选以及老师对导图质量、发言水准的评价，确定总监、美指备选若干； ② 由老师确定的各组总监挑选美指； ③ 总监、美指展开人才到组分配； ④ 11 时宣布小组名单，小组各就各位； ⑤ 下课前各小组总监向全班宣布本组寻找选题的工作方法。2. 作业：小组成员分别上网寻找选题，了解各选题要求（下载文件），捕捉创意灵感，为周二的小组定题会作准备。第 2 周（周 2）3 月 16 日1. 授课： 第三章 创意执行七步骤 第五节 步骤五——创意表现的执行 第三章 创意执行七步骤 第六节 步骤六——做检测 第三章 创意执行七步骤 第七节 步骤七——讲态度2. 小组选题会：选赛题，阐述理由及优势（首先每人为小组定题作建议，最后服从小组商定）；下课前各小组总监向全班宣布本组选题。3. 各组自报“第一次总汇”汇报排序。4.作业： 小组讨论创意设想，根据“品牌策略单”制定“大创意概念”： (1) 小组成员围绕选题，研究品牌策略单（或研究公益赛题要求），根据策略单提供的“传播目的”、“沟通调性”、“品牌个性”等限定性要求，提取“品牌概念”，寻找“大创意概念”； (2) 围绕小组制定的大创意概念各自做思维导图，在自己导图上开辟出不同路线和元素，按创意路线，寻找闪光元素，将闪光元素与创意 4 要素“目标受众是谁、品牌概念是什么、用什么传播媒介、广告讯息是什么”进行捆绑思考，通过第二次重绘实现创意初稿，为初稿加写文案； (3) 各人将自己的创意路线和手绘创意初稿交小组汇看，讨论小组各创意，根据“品牌策略

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单”检测作品所表达出的“大创意概念”是否准确，检测作品的原创性，根据小组整理制定出的“品牌概念”和“大创意概念”，完善小组初步方案。 (4) 小组第一次总汇文件准备（各小组自行分工，做成 PPT 文件，该文件有三项内容：a.选题及选题策略单；b.小组制定的“品牌概念”和“大创意概念”；c.标有小组各成员名字的思维导图及创意草稿）。阶段二 头脑风暴演绎、创意出笼、备图第 2 周（周 4）3 月 18 日第 2 周（周 5）3 月 19 日1.“第一次总汇”（分两个上午进行，按自报顺序） (1) 各小组汇报本组大创意、展示创意草图（手绘草稿可用投影或 PPT 文件展示）； (2) 全班对大创意、手绘图、广告文案展开挑剔，让似曾相识及早刹车； (3) 老师对创意进行点评，给出意见。2. 作业：组员分别寻找拍照构图、手绘技法榜样；拍摄道具准备，模特选定。附：执行要素 △关于拍照 (1) 拍照前一定要先把构图关，做好构图准备，否则将空忙一场。构图从图书馆的大量好书里找，用笔绘记录、用数码相机摄下有参考价值的拍摄景别、透视角度、人物表情、肢体动态、人群组合安排、明暗对比、虚实关系、光源色调处理等等；在准备拍摄构图的同时不要忘记对表现形式的构图记录，包括从优秀广告作品中感受不同媒介视觉中心的表现处理手法：图片剪裁，出血运用，主副标题以及文案的字体选择，文字大小，排列方式； (2) 身边的同学、亲朋是能找到的最方便的模特； (3) 拍照前必须准备好服饰道具、必要的妆扮，选择拍摄地点； (4) 前期用图允许在书籍、互联网上选择代用图，可选单图，也可将各局部加以合成，选来的图只能用在设计过程上，一旦确定，必须重新拍照。第 3 周（周 1）3 月 22 日1. 创意通过的小组做“备图阶段”的工作计划。2. 将各人寻到的拍照构图、手绘技法榜样交小组汇看。3. 作业：拍照、手绘插画。 附：执行要素 △关于榜样作品与形式法则的运用 定下基础图片后，围绕既定创意找出十个让你获得启示的榜样作品： (1) 必须是好作品，差的不作借鉴思考（好作品已被各类杰出赛事评选出来）。 (2) 既然做的是广告，初学者在完稿阶段千万别拿书籍装帧做执行榜样。 (3) 小组成员到图书馆寻找执行范例，经全组确认后，再按范例的构图方式做出转移方案三套在总汇课亮相。 第 3 周（周 2）3 月 23 日1. 各小组备图阶段工作：拍片，画插画，创意初步合成。2. 作业：减法运用：精选小组图片，运用小组照片、插图作多方案裁切，修改文案，检测“大创意”的完成度，检验能否实现既定目标。第 3 周（周 4）3 月 25 日

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第 3 周（周 5）3 月 26 日1. “第二次总汇”（分两个上午进行，分组按自报顺序） (1) 各组用 PPT 文件向全班展示本组制作的备图、执行榜样，以及初步合成； (2) 老师对备图进行点评，给修改建议（备图可能需要重拍、重绘）； (3) 通过汇看把握本组进度，向先进看齐。阶段三 形式美、执行力、完稿与提案2. 授课： 第四章 执行辅导——形式法则语言的学习与接纳3. 教师与各组预约开展“10个执行榜样点评与执行演绎”互动教学的时间。4. 作业：每人“10个执行榜样点评与执行演绎”准备，各自完成点评 PPT 文件。附“10个执行榜样点评与执行演绎”节奏 (1) 各组按约定时间，全组集合，逐个同学演示演讲； (2) 每位小组成员运用形式法则语言，点评自己挑选的“10个执行榜样”（从不少于 100个榜样作品中选出），展示自己完成的转移方案； (3) 教师对执行进行现场点评，给出修改建议，提升学生的审美力与执行力。

第 4 周（周 1）3 月 29 日1. 小组成员运用小组所有资料（包括备图、也包括执行榜样）开始分别尝试执行：首先明确执行要素，进而开展形式法则审美语言训练与运用学习。2. 根据备图形态及文案状态（字多少)，小组成员分别再寻“广告文图布局榜样”，连同运用小组已有资料（包括全部备图、也包括执行榜样），小组成员分别尝试执行。3. 执行攻坚：运用小组图片及插图，每人做多方案执行，进一步修改文案，要求每人都做完稿。4. 按预约，执行榜样点评开始（第一段）。第 4 周（周 2）3 月 30 日1. 按预约，执行榜样点评继续（第二段）。2. 小组各成员分别整理作品，根据执行榜样点评心得，执行攻坚。第 4周（周 4）4 月 1 日1. 按预约，执行榜样点评继续（第三段）。2. 小组各成员分别整理作品，根据执行榜样点评心得，执行攻坚。3. 小组总监填写“创意进程表”。

第 4 周（周 5）4 月 2 日1. 执行榜样点评补课。2. 各组上交填写好的“创意进程表”，供教师做节目单。3. 根据“创意进程表”内容，小组总监跟踪落实小组填报作品，各成员继续完善各自负责的作品。第 5 周（周 1）4 月 5 日1. 第三次总汇部署（全体参加）:

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(1) 领取教师按类别排序的“总汇节目单”，总监对节目单“作品名称”提修正意见。 (2) 根据节目单填报的大创意及作品名称，做“第三次总汇”PPT 文件，包括以下内容：2. 根据节目单填报的“大创意”及“作品名称”，小组成员修改、完善各自负责的作品并汇总。第 5 周（周 2）4 月 6 日1.“第三次总汇”提案彩排。2. 各组自行到课室检查 PPT 文件展播是否顺利，影片能否打开播放，同时让老师查看 PPT 内容设定是否正确，演讲是否流畅，以便调整修改。第 5 周（周 4）4 月 8 日1.“第三次总汇”提案演讲（根据“总汇节目单”类项按序各组上台）。2. 台下学生评判团按总汇节目单设定内容打分；总监打分表上加注全组成员“协作态度分”（个人满分 7分，教师按小组人数总分的 70％—100％分值数分别对待，交给小组自行配分，个人不超 7分）。3. 作业：小组成员光盘文件汇总，小组总结、个人心得撰写（Word 文档），小组作业整理。第 5 周（周 5）4 月 9 日1. 根据出题，课堂测验三小时。 2. 课后交寄参赛作品；网上自行跟踪赛果，赢不骄，败不馁。3. 小组作业打印册全班自由汇看。链接：2010 年 4 月 8 日“广告创意”课程 8个小组“提案演讲”

4-2-4考核内容与方法1. 个人思维导图课堂作业“文字图”加“第二次重绘”：满分 15分。2. 小组系列创作及 15分钟提案演讲：满分 53分。（在演讲过程中，台下学生评判团每人手中都有一张评分表，教师根据课程的总体要求及特殊设定，设计出打分项目，由学生独立思考完成，学生综合分值作为广告效果测试，供教师评分参考。）3. 小组协作态度：满分 7分。（教师按小组人数乘 7分的总和，以 70％－100％交小组自行配分，个人不超过 7分。）4. 根据导图评选出的小组总监与美术指导，负责小组作业过程的协调运作：总监 5分、美指 3分。5. 测验：满分 20分。（课程结束前，进行三小时的课堂测验。）链接：2010 年 4 月 9 日“广告创意”课程学生测验卷 16份链接：测验卷选

4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）一、教材使用与建设：

1. 胡川妮专著《广告设计》（书配教学课件光盘）“高等学校广告专业系列教材”，2009

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年 6 月由北京·高等教育出版社出版。2. 胡川妮编著《广告创意表现》“21世纪新闻传播学系列教材”中国人民大学出版社 2003

年出版（2003 年 1印，2005 年 2印，2008 年 3印）。3. 胡川妮主编《品牌广告塑造》“21世纪新闻传播学系列教材”中国人民大学出版社 2004

年出版（2004 年 1印，2008 年 2印）。4. 胡川妮主讲音像教材《广告设计》“全国八大美术学院设计专业教材系列”（列入“十

五”国家重点音像出版规划产品），中国文联音像出版社 2005 年出版。 二、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况： 1、鼓励学生充分利用学院图书馆和设计学院专业图书室，阅读图书、专业期刊。 2、以课程推荐书的形式，由教师向学生推荐阅读专业书籍，鼓励学生课后自学。 3 、充分交流分享网络资源，拓宽眼界 www.adsoftheworld.com ， www.cnad.com, www.topys.cn，

www.adkungfu.com, www.ffffound.com 等。三、配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境：（一）苹果电脑实验室的建立 广州美术学院视觉传达设计系大学城校区苹果电脑工作室，位于广美大学城校区A栋514室，于2004年立项，正式建成于2005年初。占地100多平方米，拥有苹果电脑36台，其中 eMac G4-1.25GHz型号苹果电脑30台，PowerMac G5-双1.8GHz型号苹果电脑5台，教师教学使用的PowerMac G5-双2.5GHz型号电脑一台，可满足广告设计、影视广告、苹果电脑设计软件及全院选修课的上课需求，每学年使用率高达50%以上，并逐年上升，2010年更是达到70%左右。课室配有局域网，可实现局域联网，还可实现所有电脑外接internet联网，另还配有投影仪、扫描仪、打印机、实物投影仪等电化教学的必要设备。 根据教学使用情况及实际需求，2008年增购内存及硬盘配件，以提高电脑性能，同时制定了长期教学硬件设备发展规划，为未来教学的发展打下了良好的基础。（二）通过外聘教师上课、学生到教学基地实习和社会设计的一线的企业和设计师有密切联系，使其成为我们教学的知识资源。（三）视传系的信息技术教学条件和技术设备（苹果电脑室）全面更新。（四）网络教学环境：除了多媒体教学手段，还大力开展网络教学，建有设计学院网络及教师网页等，学生通过网络可以获得丰富的教学资源，以及通过QQ与教师直接进行线上交流。

苹果电脑实验室照片：

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4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

（一）教学方法与实施1. 创意就是要突破常规，逻辑被颠覆作品才有张力。一个好的创意，首先是具有原创性，开

发出来的应是未曾用过或未被引起注意的新元素，演绎的是一个创造性思维过程，展现的是一种表现能力。创意思维训练是广告设计教学的方法论，是避免雷同、寻求突破的有效方式。

一个概念的放射性思维训练，是将托尼·巴赞[英]的思维导图引入广告创意思维训练的一个发展和尝试，它比一个形象多种意义的训练更为进步的理由在于其突破性意义，因为有突破才有创新，创意如果永远在一个套路上徘徊，将缺乏个性，丧失生命活力。采用放射性思维可以开动大脑、活跃思想、让创意丰富多采。在操作过程中，必须打破习惯性的横向、纵向思考定式，培养既放得开、又收得住的能力，努力在不同元素之间找到关联，继而发展成若干能回应主题概念的思考路线和创意构思。

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2. 头脑风暴演绎是学生对广告设计作业的全程体验：从品牌（或公益）策略单解读开始 →“寻找大创意”→ 以大创意概念为中心开辟出不同路线 →发现闪光元素 → 创意初步合成 → 大创意控制下的系列发展 → 备图（拍照、绘插画）→ 审美训练：执行榜样构图编排方式的分析点评与转移应用 → 作品完稿 → 小组作业提案演讲 → 参赛作品寄出 → 测验：对“实现大创意”进行检测，小组总结，赛事跟踪。

在头脑风暴演绎中，小组成员各尽其责，相互提携，同艰苦，共进步，在作业中消化理解授课内容，尝试合作的愉快与成功：从中国品牌的建立出发，从分析国际优秀作品中获得启示，最后服务于中国品牌的建设。

3. 课程中有要求同学们面对全班的四次亮相：第一次是思维导图评比，挑选总监并分小组；其余三次是各小组在草图、备图、完稿三个阶段的作业进程汇报，有效帮助同学们紧跟教学节奏。由于每个阶段有每个阶段的教学任务和小组经历，少了哪个环节或慢了节拍都会在全班亮相中遭遇困难，因此，为了对得起全组付出，同学们不会去抄袭，也不敢怠慢，因为哪个环节出问题，台下都有一群看过大量优秀作品的雪亮眼睛。

4. 老师以分组形式先后与学生小组进行多个角度的沟通。由于作业的选题自由，而相同选题又会有不同的创意角度，为了充分沟通便于辅导，每小组人数在 6 人左右。2009之前，装潢系二年级是 60 人规模（两个班）上课，大致分成十个组左右，2009 年起改为一个班级规模上课，30个学生分成 6组左右；2009 年和 2010 年实行老教师与新教师共同任课，以利于课程的接续发展。

5. 以现代教育技术的教与学理论为指导，引入混合教学模式，注重课程和课程之间的连结，由点状转变为线状到面状，形成一张网络，教师按教学部署定期讨论与分阶段观摩学生作业，及时对方案进行指导与推广。（二）信息技术的应用及效果 1. 利用多媒体技术，制作电子教案和课件；利用多媒体投影，结合白板板书，增加课堂的信息量。 2. 利用博客平台，发布相关教学内容，对获奖作品进行点评，并实现师生交流互动，以辅助教学的深入。 3. 利用网络教学环境，大力开展网络教学，建有设计学院网络及教师网页等，学生通过网络可以获得丰富的教学资源，以及通过 QQ与教师直接进行线上交流。 4. 课程中除了多媒体设备和网络辅导普及使用，还会根据不同的课程，进行多种途径的作业表现。尤其是影视广告课程，学生从创意开始，到自编自导自演自摄，后期剪辑特效，贯穿完整流程，提高实践动手能力，增强表达的多重性。 5. 教学效果的扩展化。相关设计课程会通过参加行业广告创意竞赛的平台，向社会公布，经受业界高水平人士的检验；并让学生得到最强的信心支持和提升学习动力。

6、加强学生的应用能力和不同学科知识交叉运用的能力。由于广告设计的跨界，因此通过媒介表现等新课程的引入，提升学生的边缘交叉整合的设计能力。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

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1.尹定邦教授（广州美术学院设计教育开创人）为《广告创意表现》一书作序时，对此课程的教学方法作出了如下的评价：“这给我的一个惊喜，就在于它抓住了思维训练这个环节，让青年一代更聪明，为将要到来的智慧的较量积聚自己心智的力量。给我的另一个惊喜，就是它打破了形象思维的神秘性和短距性，借助文字的帮助使之左右逢源、进退自如，为系统地组织创造性思维训练打破了坚冰，开创了道路。” 2.中国传媒大学副校长、中国广告协会学术委员会主任丁俊杰教授为《广告设计》一书做序时，对本教学体系做出了这样的评价:“胡川妮”这个名字，已经成为“广告设计”学界的第一品牌，成为一个表征符号，代表一套创意设计的教育体系。《广告设计》一书作为高教出版社推出的高等教育广告专业系列教材之一，是胡川妮老师多年广告设计教学实践与思考的重新提炼与扩展。在这本书里，有几点与以往不同。一是“辩境唯识”，从“认识好广告”开门，从优秀创意作品上手，给学习设计的学生一个有据可依的标准。二是“返清复明”，把“创意执行的七步骤”在此书中进行了全面系统地完善。细说胡川妮老师有“四德”。“德”，作为老师最大的德即师德，师德最主要的构成是对后生青年们的爱。如果没有这个爱，她就不会放弃创作带来的自我快感投身到专业设计人才的教育培养；如果她爱了而不投入，也很难燕衔草泥，聚沙成塔，最终建立完整而有效的教学方法与范式。看似平常一本书，原由厚德所载。“言”，教师职业的表达方式，胡川妮老师精于讲课，勤于笔耕，是广受学生和同行欢迎的好老师。她把课堂上的灵感与课下的琢磨积攒起来，并且通过广泛的播讲和著作的流传，与更多人分享。“容”，胡川妮老师全部的事业都与“美”有关。“美”是她最好的言传身教。“工”，这里不妨理解为胡川妮老师的专业功底儿。我一向固执地认为，自己不做创作的人是没有资格讲授创作的。她的广告作品曾获得国家级、广东省专业奖项 30 项，正是由于这样的一种专业水准形成了她自身的品鉴与情怀，从而带领学生直取捷径直奔胜境，远离循规蹈矩与平庸。丁俊杰 2009 年 6 月。 3. 北京《经济日报》2006-10-13 发表《从“大朗造”到“大朗牌”》2600字报道，文中表述“大朗镇继去年底被确定为广东省首批产业集群升级示范区之后，今年初又被列为广东省创建区域国际品牌试点，并且是作为‘试点中的试点’率先推进。这个‘大朗’标识就是由广州美术学院设计分院装潢系主任胡川妮和她的学生们设计的。‘大朗’牌带给人们的不仅仅是视觉冲击，更是大朗人在毛织产业转型升级路上求索的一种新姿态、一个新目标。当然，也是大朗人再次打开了世界经贸链条的一条新通道。” 4. 亚组委官方网在《亚运会客厅》栏目放上了对胡川妮 2009 年 3 月 6 日进行的一小时视频采访，开场白介绍到：“她是广告界知名学者，是众多广告创意奖的获得者，也是第 16届亚运会会徽专家评审组组长，她就是《亚运会客厅》第十八期嘉宾，来自广州美术学院的胡川妮教授。”该栏目分四段对采访作了报道：(1)亚运会会徽评审组组长胡川妮谈设计背后的故事；(2)作为学者胡川妮描述心中的广州印象；(3)胡川妮带动学生共同宣传广州亚运会城市形象；(4)胡川妮：市民需要一个公开的环境参与亚运宣传。

5. 学生评价06-07 学年“广告设计”选修课第七小组总监邓伟聪（教育系展示专业）在作业汇报中写

到：“一次次的上台汇报，紧接着一次次的作业安排，原本以为选修课是‘啊，可以轻松地度过了’的想法荡然无存，剩下的是高度集中的精神状态。从编组到命题，从头脑风暴到初稿，从备图到执行，最后到完稿，我们由一班各系专业的学生杂牌军，俨然变成了一支广告公司里准备提案的创意小队。可能，到了最后，作品的好与坏已经是次要的了，真正留给我们心里最难忘、最深

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刻的是——广告设计这个课程所带给我们这些学生在广告公司里面的真实体验。感谢老师的指导，也感谢您给我们一次难忘的旅程。”（第七组 2007 年 1 月 5 日）

08-09 学年装潢二年级学生作业小组在课程汇报时讲到：“经过这四周的理论和实践相结合的广告创意课，无论是在广告执行还是团队合作上觉得收

获了很多，原来仅仅有一个好的创意是不够的更需要的是如何将其完善以及执行成为一个合规范且完整的广告。因此我们认真的选取执行榜样并对他们的细节进行研究找到可学习的地方。有了大师的借鉴，作品做出来更符合国际标准以及更有说服力。课程虽然很短，但是胡川妮老师却给了我们很多可借鉴的意见，也知道了如何能够更接近一个真正的广告人，这也是我们人生中很重要的一堂课。”（第一组 2009 年 4 月）“一个月的广告学习，我的最深体验是，我不再是一个门外汉看热闹了，对广告有了更深入

的认识与学习。很荣幸第一次与广告亲密接触就被选上当创意总监，这是综合素质要求很高的职位……在讨论过程中，我们相互激发灵感；在失意时，我们相互鼓励；在想到好的点子时，我们相互祝贺。因此，这次的课程，虽然有时做的挺苦恼，但与组员的愉快合作，我还蛮乐在其中。虽然我们未必有专业技术，却很有专业精神。”（张雅静/第一组2009年4月）

“总的来说，广告创意课是辛苦的，但做完后有人肯定的那份喜悦也是无穷的，大家一起做同一件事情，可以更符合实际的知道自己哪里跟不上，第一时间的看到别人的处理事情的方法，说话的方法，对资料的选取，思想或是洞察力。我们广告人，要做的是，帮助我们的客户，树立一个完美的形象，通过广告作品宣传广告客户的企业理念，这样才是我们的工作。不仅是在做广告，买产品，而且还是在做社会责任和自己良心。只有这样我们才能赢得客户和消费者的尊重。”（张秀侦/第七组 2009 年 4 月）

09-10 学年视传二年级学生作业小组在课程汇报时讲到：“五周的广告创意与执行课在各小组的作业展示中告一段落。说真的，整个过程我自己的压力

是蛮大的。因为是我梦想的广告课，第一次接触广告，有好的老师给我们作辅导，有新尝试的小组搭配，而且我担任小组中的美指。不过，压力给了我更大的动力。这个课程下来，我收获了不少东西……再次要感谢 3 位老师一直以来给予我们的细心辅导和支持鼓励。有太多次小组要上台说方案，导致老师中午 1点多还没有吃饭，依然耐心地听我们说，给我们意见，真的很感动。很庆幸这 5周有 3 位好老师与我们同行。”（招依琦/第十四组 2010 年 4 月）

“在朦胧之中结识了这堂广告课，它的出现给了我很多意外与惊喜，从起初的对自己打散与重新认识，到其后与小组“共舞”收获共同结果，我明确感觉到这个课程带给我大量专业上、非专业上的成长催化剂，也正如老师们所讲，痛苦的阶段在所难免，但在这次饱受风霜的磨练中，我更加了解了什么是广告，什么是思考，什么是合作。感谢这次课程，感谢老师，感谢我们的队友，同时也感谢自己。”（张国卫/第十三组 2010 年 4 月）

2009 年 11 月 30 日-2010 年 1 月 8 日广告设计全院选修课小组在课程汇报时总结：“授之以鱼，不如授之以渔。”在这六周的课程里，我们学到的不止是一门知识，更多的是一

种态度和协作精神。我们小组成员从最初的互不相识，到相互磨合，到最后的团结合作。一步一个脚印，留下的，除了辛苦，更多的是满足和美好的回忆。每次的小组会议，每次的课堂演示，每次与老师交流，我们小组成员都一起行动。只要用心，就会有收获；只要用心，就无所畏惧；也

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只有用心，我们才能有好的作品。团结拼搏，不但是我们执行创意的大概念，也是我们小组的精神面貌。

课程即将结束，看着我们的最终作品，我们满心欢喜，曾经的泪水，曾经的抱怨，曾经的不快，都化作一道靓丽的彩虹，留在我们的记忆里。缘来缘去，因为这门选修课，我们聚到了一起；因为这门选修课，我们成了志同道合的朋友；因为这门选修课，我们有了共同的回忆。最后，衷心感谢胡川妮老师，您的敬业，让我们肃然起敬；您的指导和鼓励，让我们受益匪

浅。（第七组小组创意总监:康海燕<07 书装>2010-01-07）经过这六周广告设计全院选修课的学习，我们按照胡老师精心设计的教学大纲，分阶段按时

按量地学习，从阶段一授课，思维导图训练，小组头脑风暴进入，到阶段二头脑风暴演绎，创意出笼和备图，再到阶段三谈形式美，执行力，完稿与提案，测验。通过三个阶段的学习，让我们较为系统地认识和了解广告设计，并且落实到实际的操作和执行当中。

在整个过程中胡老师授予我们更多关于公益广告和品牌广告的知识，让我们认识好广告，在老师的帮助下，我们从思维导图训练开始，进入创意执行，学会对品牌概念进分析，开发创意点和新元素，并通过小组协作将各位同学的闪光点串连起来。通过大量收集和学习执行榜样作品，我们学会更加理性处理和过滤我们的创意点，并且开始进行文案修改，文字与图片信息的整合，编排，色调把握和视觉传达等等。

在老师的帮助下，我们第八小组合作完成了一系列南狮的公益广告设计。并且通过每一次提案亮相向老师和同学们展示自己，进行交流，这对于我们这些爱好广告设计的学生来说，这六周的学习和实践确实是相当宝贵的学习机会。最后，我们要感谢胡川妮老师的悉心教导和帮助！（第八组小组创意总监:何丽佳<07 建环>2010-01-07）六周的广告设计选修课程接近尾声，我们七个来自不同系别的同学因这个课程而相识相知，

进行愉快的合作，这一切都是难忘的。从一开始确定大创意到头脑风暴、创意检测、再到创意执行、无数的修改……图书馆、饭堂、工作室留下我们的身影，见证着我们每个人的努力，正如执行点评的时候胡老师所说的“相信通过这次训练，你们这个小组的每个人都会有所收获、有所感触，因为你们每个人都参与其中去尝试！”的确，无论作品的结果如何，我们对广告创意的流程有了了解，并学会如何运用执行榜样提高自己作品的执行质量，等等，我们没有辜负胡老师课上的循循教诲。在六周的课程中，我们学到的不仅是知识，更无时无刻不被胡老师的为人感染着：作为一名资深广告人，胡老师她做事执着认真、一丝不苟、平易近人，她用心地把知识尽可能地教授给我们，让我们对老师由衷地说声谢谢！（第九小组总监黄枕权<07 书装>2010-01-07）链接：2010 年─2000 年学生广告作业全场大奖 2 项、金奖 43 项链接：2010 年 1 月 7 日全院选修课第七小组作业汇报（选题：非物质文化遗产南狮文化传

播）链接：2010 年 1 月 7 日全院选修课第八小组作业汇报（选题：非物质文化遗产南狮文化传

播）链接：2010 年 1 月 7 日全院选修课第九小组作业汇报（选题：非物质文化遗产南狮文化传

播）4-6 课堂录像（课程教学录像资料要点）(1)胡川妮

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录像一：广告创意（开课语） 第一章 认识好广告──九个大奖作品的先导作用录像二：第二章 公益广告、品牌广告概说录像三：第三章 创意执行七步骤之一：建立先进广告观 第三章 创意执行七步骤之二：寻找大创意概念录像四：第三章 创意执行七步骤之三：广告质量的判断录像五：第三章 创意执行七步骤之四：思维训练的方法 “一个概念的放射性思维”、“头脑风暴的演绎”

(2)戴秀珍 录像六：第三章 创意执行七步骤之五：创意表现的执行(3)张团新 录像七：第三章 创意执行七步骤之六：做检测(4)胡川妮录像八：第三章 创意执行七步骤之七：讲态度

(5)杜羿纬 录像九：品牌视觉设计(6)胡川妮 录像十：社会任务“羊城学堂”讲座录像 讲座主办单位：中共广州市委宣传部 广州日报社 时间：2010 年 5 月 29 日上午十点至十一点半 地点：广州图书馆 讲座题目：公益广告用正确导向提升国民素质

5．自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限 200字以内，不超过三项）一、从国家发展需要出发 将中国品牌塑造和公益观念传达作为教学追寻，通过授课和学生作业辅导，培养有观念、懂概念、具判断力、有创意突破能力和审美执行力的广告新生代。二、教学框架确立 “创意执行七步骤”是可持续发展方式。该教学模式通过论文发表、学术交流及教材出版，已成为全国高校广告设计教学模板。三、制定公益广告定义确立公益广告传播任务：一是建立社会公德；二是指引行为规范。同时将非物质文化遗产保

护、挖掘、传播与公益广告创作、品牌广告塑造教学结合起来，组织学生学习传统，找出精髓，提炼传播形象与传播语言，不仅作用于中国品牌独特性建立，还激励年轻人热爱生我养我的土地。这样的创作指引，其实是素质教育的一个组成。

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5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平本课程较早在有效的经验基础上建立起一套理性清晰的广告创意方法体系，注重创意法则理

论性与创意执行艺术性的结合，得到众多院校的肯定和借鉴，其教学效果在学生参加国内外各大广告赛事中取得的优异成绩中得到印证，在国内同类专业教学中处于领先水平，并受到相关教学单位的高度认同：由该课程所浓缩的《创意执行七步骤》在“第一届中国广告人才培养研讨会”（中国教育部、电通广告人才培养基金项目）上发表演讲，受到专业领域和社会的认可；新版教材胡川妮专著《广告设计》由高等教育出版社出版，面向全国推广发行。中国传媒大学副校长、中国广告协会学术委员会主任丁俊杰教授对本教学体系做出了这样的评价：“把‘创意执行的七步骤’在此书中进行了全面系统地完善。这也是胡川妮老师半生广告实战与讲学的精华凝练。它把广告创意设计向来不可言说的‘黑箱’变成了可传授的课业，总结形成有步骤、可操作的思维和行动训练范式，并且已经培育出大批被业界认可的创意人才得以验证。我个人认为这是中国广告史上特别重大的贡献。同时也为整个文化艺术创意领域的教与学带来了广泛启迪。”带领广告设计研究生参与第九届中国艺术节的吉祥物设计和“艺术的盛会 人民的节日”九艺

节广州城市宣传，设计的吉祥物及 28 项广告作品被政府采用，广泛发布于城市候车亭、地铁站、白云机场、城市建筑围墙、宣传栏、公交移动、路灯柱、报刊亭，会场以及报纸广告等媒体。九艺节闭幕后，广州市文广新局梁正祥副局长发来短信：“胡老师：真正要谢谢您才对，学生也要谢谢您的教诲，九艺节的宣传离不开您的心血，全国 31个省区都知道和敬佩您的水平和师德声望，我们重在明天亚运会宣传更大的合作，再次衷心感谢您！梁正祥 2010/06/13”。5-3 本课程目前存在的不足

信息时代，广告设计的传播方式发展快速，新媒体新创意方法的不断涌现，需要课程与时俱进地保持内容和技术的更新，需要更紧密地联系行业和社会，并发挥系科的交叉、共享与合作，拓展新的项目合作模式；同时紧密加强师生之间的互动。由于大学城的地域和空间条件的限制，伴随着学生数量的增加，教学软硬件资源有待不断扩充和完善。

6．课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

一、广州美术学院校园网广告创意精品课站点建立http://www.gzarts.edu.cn/cms/jpkc/hucn/index.html

1、教学课件（除一项，其余已上网）(1) 广告创意一章<认识好广告>(2) 广告创意二章一节(前)<公益广告、品牌广告概说>(3) 广告创意二章一节(后)<公益广告>(4) 广告创意二章二节,三章一,二节<品牌广告,创意执行七步骤一,二节>(5) 广告创意三章三节(1)<创意执行七步骤三节>(6) 广告创意三章三节(2)<创意执行七步骤三节> (待处理)

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(7) 广告创意三章三节(3)<创意执行七步骤三节>(8) 广告创意三章三节(4)<创意执行七步骤三节>(9) 广告创意三章三节(5)<创意执行七步骤三节>(10) 广告创意三章四节<创意执行七步骤四节>(11) 广告创意三章四节(导图 1) <创意执行七步骤四节>(12) 广告创意三章四节(导图 1) <创意执行七步骤四节>(13) 广告创意三章五至七节<创意执行七步骤五至七节>

2.课程作业及提案演讲(下列均上网)(1) 2010 年-2000 年学生广告作业全场大奖 2 项、金奖 43 项(2) 2010 年 4 月 8 日“广告创意”课程 8个小组 “提案演讲”(3) 2010 年 1 月 7 日全院选修课第七小组作业汇报（选题：非物质文化遗产南狮文化传播）(4) 2010 年 1 月 7 日全院选修课第八小组作业汇报（选题：非物质文化遗产南狮文化传播）(5) 2010 年 1 月 7 日全院选修课第九小组作业汇报（选题：非物质文化遗产南狮文化传播）(6) 小组作业 7 项(7) 思维导图作业(1)(8) 思维导图作业(2)(9) 学生获奖作品(10) 九艺节、城市文明选用作品3.测验卷(下列均上网)(1) 2010 年 4 月 9 日“广告创意”课程学生测验卷 16份(2) 测验卷选4.教学录像2010 年 6 月 21 日起各录像资料上网时间表：(1)胡川妮 录像一：广告创意（开课语）、第一章 认识好广告──九个大奖作品的先导作用(已上网)录像二：第二章 公益广告、品牌广告概说（三个月内上网）录像三：第三章 创意执行七步骤之一：建立先进广告观（三个月内上网） 第三章 创意执行七步骤之二：寻找大创意概念（三个月内上网）录像四：第三章 创意执行七步骤之三：广告质量的判断（一年内上网）录像五：第三章 创意执行七步骤之四：思维训练的方法──一个概念的放射性思维、头脑风暴

的演绎（三个月内上网）录像六：第三章 创意执行七步骤之七：讲态度（三个月内上网）

(2)戴秀珍 录像七：第三章 创意执行七步骤之五：创意表现的执行（已上网）(3)张团新 录像八：第三章 创意执行七步骤之六：做检测（已上网）(4)杜羿纬 录像九：品牌视觉设计（已上网）(5)胡川妮 录像十：社会任务“羊城学堂”讲座录像（已上网）

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讲座主办单位：中共广州市委宣传部 广州日报社 时间：2010 年 5 月 29 日上午十点至十一点半 地点：广州图书馆 讲座题目：公益广告用正确导向提升国民素质二、胡川妮论文博客(60篇) http://huchuanni.longmei.com.cn

三、每两年增补一次国际上最好的广告，传达整理先进广告创意观念，对“质量判断”案例进行充实调整，根据公益广告传播任务和中国品牌建设需要，由学生自选尝试接触最新策略单，再将实践结果（最好的学生作业案例）及时上网交流，将发表的论文及时上网。6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表分三个时间，将全程授课录像上网： 1. 2010 年 7 月上网四次授课，包括：录像一，录像七，录像八，录像九，录像十；2. 2010 年 10 月前上网三次授课，包括：录像二，录像三，录像五，录像六；3. 2011 年 7 月前上网：录像四。

6-2 本课程已经上网资源网上资源名称列表及网址链接一、广州美术学院校园网广告创意精品课站点 http://www.gzarts.edu.cn/cms/jpkc/hucn/index.html1.教学课件

(1)链接： 01 广告创意一章 <认识好广告> (2)链接： 02 广告创意二章一节(前) <公益广告、品牌广告概说> (3)链接： 03 广告创意二章一节(后) <公益广告> (4)链接： 04 广告创意二章二节,三章一,二节 <品牌广告,创意执行七步骤一,二节> (5)链接： 05 广告创意三章三节(1) <创意执行七步骤三节> (7)链接： 07 广告创意三章三节(3) <创意执行七步骤三节> (8)链接： 08 广告创意三章三节(4) <创意执行七步骤三节> (9)链接： 09 广告创意三章三节(5) <创意执行七步骤三节> (10)链接：10 广告创意三章四节 <创意执行七步骤四节> (11)链接：11 广告创意三章四节(导图 1) <创意执行七步骤四节> (12)链接：12 广告创意三章四节(导图 1) <创意执行七步骤四节>

(13)链接：13 广告创意三章五至七节 <创意执行七步骤五至七节>

2.课程作业及提案演讲 (1)链接：2010 年-2000 年学生广告作业全场大奖 2 项、金奖 43 项 (2)链接：2010 年 4 月 8 日“广告创意”课程 8个小组“提案演讲”

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(3)链接：2010 年 1 月 7 日全院选修课第七小组作业汇报（选题：非物质文化遗产南狮文化传播） (4)链接：2010 年 1 月 7 日全院选修课第八小组作业汇报（选题：非物质文化遗产南狮文化传播） (5)链接：2010 年 1 月 7 日全院选修课第九小组作业汇报（选题：非物质文化遗产南狮文化传播） (6)链接：小组作业 7 项 (7)链接：思维导图作业(1) (8)链接：思维导图作业(2) (9)链接：学生获奖作业 (10)链接：九艺节、城市文明选用作品3.测验卷 (1)链接：2010 年 4 月 9 日“广告创意”课程学生测验卷 16份 (2)链接：测验卷选4.教学录像 (1)链接：胡川妮：第一章 认识好广告──九个大奖作品的先导作用 (2)链接：戴秀珍：第三章 创意执行七步骤之五：创意表现的执行 (3)链接：张团新：第三章 创意执行七步骤之六：做检测 (4)链接：杜羿纬：品牌视觉设计二、胡川妮论文博客(60篇) http://huchuanni.longmei.com.cn

三、服务社会1.亚运会徽评审观点（大洋网、亚组委官方网） (1)亚运会徽设计者张强、评委会负责人胡川妮做客大洋网实录(2006.11.30)

链接 http://chat.dayoo.com/gb/content/2006-11/30/content_2700490.htm (2)胡川妮：市民需要一个公开的环境参与亚运宣传（2009-03-06,作者:晓艾）

链接 http://www.gz2010.cn/09/0306/14/53NRBN91007800S0.html（亚组委官方网） (3)亚运会会徽评审组组长胡川妮谈设计背后的故事（2009-03-06，3619字）

链接 http://www.gz2010.cn/09/0306/10/53NEI02V007800S0.html （亚组委官方网） (4)作为学者胡川妮描述心中的广州印象（2009-03-06，2875字）

链接 http://www.gz2010.cn/09/0306/10/53NEOKOJ007800S0.html（亚组委官方网） (5)胡川妮带动学生共同宣传广州亚运会城市形象（2009-03-06，4666字） 链接 http://www.gz2010.cn/09/0306/10/53NEQIAR007800S0.html（亚组委官方网）2.本科毕业设计大朗毛织标志设计报道《从“大朗造”到“大朗牌”》2006-10-13来源：经济日

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报 链接 http://www.efu.com.cn/data/2006/2006-10-13/168706.shtml

3.第九届中国艺术节吉祥物设计、广告设计相关报道： (1)九艺节入选吉祥物“鳌鳌”亮相（大洋新闻 2009-09-16 来源: 羊城地铁报）

链接 http://ycdtb.dayoo.com/html/2009-09/16/content_705033.htm (2)击败虎狮羊 鳌鱼“游”进中国艺术节——被选为第九届中国艺术节吉祥物，这一全国最高规格艺术盛会明年 5 月在广州举行（2009 年 09 月 16 日 12:51 南方都市报）

链接 http://epaper.nddaily.com/G/html/2009-09/16/content_897208.htm (3)全城热盼九艺节(组图)、九艺节全民总动员系列报道（时间:2010-03-17来源: 广州日报） 链接 http://gzdaily.dayoo.com/html/2010-03/17/content_899370.htm

4.“羊城学堂·创意广州” 讲座主办单位：中共广州市委宣传部 广州日报社 时间：2010 年 5 月 29 日上午十点至十一点半 地点：广州图书馆

讲座题目：公益广告用正确导向提升国民素质链接 http://gzdaily.dayoo.com/html/2010-06/03/content_984321.htm讲座全文 http://huchuanni.longmei.com.cn链接：“公益广告用正确导向提升国民素质”讲座录像

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课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）《广告创意》课程最终测验卷(一) 从本小组的作业中选出一套进行点评 1. 该系列作品的创意选题是：2. 小组制定的大创意概念是： 3. 小组如何在大创意控制下展开工作，在哪个环节下了功夫？ 4. 在作业中，你个人发挥了什么作用？具体体现在哪些环节？(二) 对所选作品，从策略的准确性、原创性、表现力三个环节作检测1. “大创意”准确性的掌控度： 2. 原创性及闪光点描述： 3. 执行质量评述：(三) 经过检测，围绕“大创意”再做创意1. 在你的可知范围做原创；2. 完稿为手绘图，要求有文案及手绘图形，也要有标志的大致模样；3. 完成在 A4纸内，每创意大约在纸张的一半范围，做 1到 2个（自定）；4. 表现工具不限，草稿纸自备。(四) 测验时间三小时链接：2010 年 4 月 9 日“广告创意”课程学生测验卷 16份

7. 学校的政策措施7-1 所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

广州美术学院把加强课程建设、提高课程教学质量作为学校深化教学改革、提高教学水平和人才培养质量的一项重要工作来抓。一、制定支持和鼓励精品课程建设的政策

广州美术学院在 1994 年 9 月即颁布了《广州美术学院重点课程建设暂行条例》，鼓励教师积极申报精品课程，2008 年，我们制定了新的精品课程建设与管理文件（《广州美术学院精品课程建设方案与管理办法》与《广州美术学院精品课程建设项目经费使用与管理办法》），重点推动课程建设工作。我院水彩画、雕塑创作、油画创作、设计基础课程分别被评为省级精品课程，在学院精品课程建设中起到了很好的示范与带头作用。广告创意课程在 2005 年，被列为院级精品课程。今后学院将一如既往地积极推动支持精品课程建设工作。链接:《广州美术学院精品课程建设方案与管理办法》链接:《广州美术学院精品课程建设项目经费使用与管理办法》

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二、实施情况与效果学校领导高度重视，教务处有专人负责各级精品课程建设；建立合理的激励机制，加大对精品

课程建设的支持力度。学院对校级精品课程资助 5万元进行建设，省级精品课程配套资助 8万元，实行目标考核机制，建立联动机制；开展教学质量工程建设，将研究型教学作为本科课程教学的基本导向。7-2 对本课程后续建设规划的支持措施一、学院在课程建设方面给予指导和政策性扶持，不断推进课程影响力和覆盖面二、学院将在经济、人力资源方面给予支持，推动本课程的开展及参展活动、资料收集、成果整理、出版运用等事项。

三、继续保持并加强与国内外美术、设计院系、广告业第一线的沟通交流，继续实行学科交叉的“厚基础”原理，并以此在专业上进行广泛的运用和推广。

8. 说明栏

“广告创意”课程是装潢专业广告方向的专业基础课，课程设置在视觉传达设计系二年级下学期，共 5周 80 学时（2009 年之前为 4周 64 学时）；同时，全院选修课“广告设计”作为装潢专业“广告创意”课程的扩展，设置在每学期的 13周—18周选修课时段（六周 96 学时），供全院各系学生选用。

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