ceaec e-news! nº4

CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ASOCIACIONES DE ANTIGUOS ALUMNOS DE LA ENSEÑANZA CATÓLICA

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Nº4 | Marzo 2012

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Convocatoria de la XXXIII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA DE CEAEC

En cumplimiento de los Estatutos en vigor de CEAAEC «Confederación Española de Aso-ciaciones de Anti guos Alumnos de la Educación Católica», artí culo 10, punto 2, se convo-ca XXXIII Asamblea General Ordinaria para el día 17 de Marzo de 2012 en primera con-vocatoria a las 09,00 horas y en segunda convocatoria a las 10,00 horas, que se celebrará en la Sala de Conferencias del Colegio Divina Pastora, Calle Santa Engracia, 140 – 28003 Madrid, con arreglo al siguiente:

ORDEN DEL DÍA

1º - Apertura de la sesión y Oración.

2º - Lectura y aprobación, si procede, del acta de la Asamblea anterior (18 - 06 - 2011).

3º - Informe de la Junta Directi va de las acti vidades realizadas.

4º - Proyecto de actuación para el próximo año.

5º - Lectura y aprobación, si procede, de la Memoria de ingresos y gastos del ejercicio 2010-2011 y del Presupuesto para el ejercicio 2011-2012.

6º - Rati fi cación de cargos de la Junta Directi va.

7º - Comentarios a los Estatutos, si los hay.

8º - Propuesta de nombramiento de “Pupitre de Oro”.

9º - Propuestas recibidas de los Asociados.

* Recordamos a los Asociados que lo deseen que las propuestas, deberán enviarlas por escrito, vía e-mail a la dirección de la Asociación, antes del día 1 de Marzo de 2012, para su presentación en la citada Asamblea General Ordinaria. Este requisito será imprescin-dible para poder hacer cualquier propuesta en la Asamblea.


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Programa de la XXXIII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA – 2012

- ANTIGUOS ALUMNOS ASOCIADOS, Compromiso y desafío -

SÁBADO 17 DE MARZO DE 2012 – MAÑANA

10:00 Acogida y entrega de material.10.30 Oración.10:45 Saludo y presentación de los asistentes. 11:00 Celebración de la Asamblea Ordinaria. • Lectura/aprobación acta anterior (18-06-2011). • Informe de gesti ón. • Informe económico.• Comentarios Estatutos.

12:15 Descanso/Café. 12:45 Proyectos para el año 2012 • Explicación Página web. Facebook • Presentación del nuevo censo.• Propuestas Asociados.

14:00 Comida.

SABADO 17 DE MARZO - TARDE

16:00 Ponencia:

• Dª Rosa Heredero.*¿Pueden los jóvenes llegar a ser Anti guos Alumnos asociados?Captación y fi delización: propuestas. Coloquio

17.30 Eucaristí a. Clausura de la Asamblea.


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*Rosa Heredero Sánchez, cursó estudios de educación infanti l, EGB y BUP en el colegio “Stella Maris” de Madrid, perteneciente a las RRMM Dominicas del Santí simo Rosario. Anti gua alumna del CEU donde estudió COU y se licenció en Derecho. Es Master en Urba-nismo y Ordenación del territorio y Executi ve Master en Dirección de Recursos Humanos, ambos tí tulos por el Insti tuto de Estudios Superiores del CEU.

Tras unos años de ejercicio profesional en el ámbito del urbanismo, en donde trabajó, entre otros, en el Insti tuto de la Vivienda de Madrid, comienza a compati bilizar esta de-dicación con la docencia y la gesti ón académica, dentro de la Escuela de Negocios CEU Madrid, donde llegó a la Dirección de la misma así como a la dirección de las Escuelas de Negocios CEU de Barcelona y Valencia.

En la actualidad es la Directora de Desarrollo Corporati vo de la Fundación Universitaria San Pablo-CEU, estando bajo su responsabilidad la Dirección de Cooperación Empresa-rial y Relaciones Insti tucionales y la Dirección de la Agrupación de AA CEU, que agluti na a más de 30.000 AA en todo el territorio nacional y con presencia en más de 30 países.

LUGAR DE ENCUENTRO

Casa de Espiritualidad Beata María Ana Mogas Calle Santa Engracia, 140

28003 Madrid

LÍNEA 1 - 4 CAMINOS

ORGANIZADO POR CEAECConfederación Española de Asociaciones deAnti guos Alumnos de la Enseñanza Católica.

Calle Hacienda de Pavones, 528030 Madrid

Teléfono: (+34) 91 328 [email protected]

www.ceaaec.es


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Nuevos asociados en CEAEC

Desde hace unos meses hemos comenzado a tener nuevos asociados entre asociaciones de Anti guos Alumnos que nos han querido honrar con su presencia en CEAAEC. Los re-cién incorporados son:

• Anti guos Alumnos del Colegio Ntra. Sra. de Lourdes- La Salle- Valladolid

• Asociación de AA.AA de Don Bosco – León

• Asociación de Alumnas de la Asunción de Filipinas en España

• Asociación de Ex Alumnos de La Salle – Benicarló

• Cumbres Alumni de Godella – Valencia

• AAA La Salle Ntra. Sra. de las Maravillas - Madrid

Desde esta su casa, les damos la mejor bienvenida y deseamos que con sus experiencias ayuden a conti nuar nuestra labor.

Notas de prensa y comunicados de CEAEC

1 Con moti vo del nombramiento del nuevo Ministro de Educación, Cultura y Deporte, el presidente de CEAAEC, en nombre de la confederación, envió una carta a sr. Wet, feli-citándole por el reciente nombramiento.

En la misma le deseábamos todo ti po de felicitaciones y nuestros mejores deseos en el desempeño de la cartera.

Así mismo le ofrecíamos nuestra posible ayuda en los asuntos que creyera mas conve-nientes relacionados con la educación y sus posibles mejoras.

Recientemente hemos recibido una carta del gabinete del Ministro en el que nos agra-decen nuestros buenos deseos y nuestra generosa disposición.


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2 NOTA DE PRENSA. Madrid, 8 de Febrero de 2012. Tras la noti cia conocida hoy so-bre la posibilidad de libre elección de centro de estudios para los escolares madrileños, CEAAEC se une al senti r general en este inicio de renovación del proyecto educati vo que, entendemos, nace con el fi n de ayudar a que los escolares no tengan obstáculos ni objeciones, para elegir el centro que consideren mas adecuado a sus necesidades y a su entorno familiar.

Así mismo suponemos que esta acción, va dirigida a conseguir la desaparición del siste-ma de puntos, que resulta tan negati vo, de modo que se pueda llegar a una educación mucho más equilibrada y lógica. Sin duda esta facilidad, soslaya un posible problema psicológico en la familia que, hasta ahora, debía dividir a sus miembros en diferentes centros de estudio por moti vos limitati vos.

Entendemos que este inicio servirá para ir corrigiendo otras posibles cortapisas que aún existen en la educación general y, avanzando en las posibles soluciones, nuestra impre-sión es que no hay que inventar nada, solo hay que aplicar otros métodos sufi ciente-mente probados en otros países de nuestro entorno europeo que se han demostrado altamente efecti vos.

Para terminar, sugerimos como solución, lo que sería una gran ayuda en este campo como es la aplicación del cheque escolar, con el que, efecti vamente, se “limarían” aún muchas mas asperezas.

Cualquier avance aplicado en este campo, es siempre agradecido y bien recibido a la vez que produce resultados positi vos inmediatos.

3 NOTA DE PRENSA. Madrid, 13 de Febrero de 2012. La supresión de la asignatura Educación para la ciudadanía, resulta un acierto al inicio del mandato del nuevo ministro de educación. Suponemos que empiezan a aparecer las líneas que, a nuestro juicio, se deben opti mizar como son el alumno y su educación.

Es necesario acometer un completo trabajo de mejora educati va general de modo que se eviten las parcialidades y los aislamientos en el sistema de enseñanza. Hay que tra-bajar en un pacto de educación general que sirva para realizar un verdadero plan de estudios lógicos y coherentes, de forma que al fi nalizar el ciclo formati vo inicial, se llegue a la universidad con una base real en donde poder apoyar la necesaria especialización.

La actualidad que vivimos, nos indica que es preciso aprovecharse de la natural facili-dad que ofrecen las actuales redes sociales y su indiscuti ble uso generalizado. Sería un


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modelo pedagógico a tener en cuenta. Es aconsejable que sea el propio alumno el que proyecte su sistema de aprendizaje. Estas aplicaciones suponen un proyecto educati vo avanzado y se hallan dentro del propio alumno.

Termino recordando a todos la enorme importancia que ti ene la educación para formar a los jóvenes en su futuro. Esta afi rmación indica que no se puede “jugar” con una res-ponsabilidad tan grande y olvidar que educar es formar desde la base.

4 NOTA DE PRENSA. Madrid, 13 de Febrero de 2012. Tras la restructuración presentada por el Ministro de Educación sobre la nueva confi guración de los estudios convirti endo en un 3 + 3 los cursos que ahora compondrán el ciclo de bachillerato, tenemos que ha-cer alguna salvedad, aunque el conjunto parece que renovará el sistema actual que ha quedado anti cuado y obsoleto, en general.

Parti endo de que la educación es la herramienta más importante para la formación de los jóvenes actualmente y de que mucho de lo que aprenden lo encuentran a través de las redes sociales y sus innumerables añadidos, volvemos a encontrar necesario que no se apliquen nuevos “inventos” a lo que ya se conoce y es probadamente bueno. Sería mucho más fácil “copiar” los sistemas usados en otros países cercanos y más avanzados en este campo y aplicarlo al nuestro, con sus necesarias actualizaciones y acoples. Es, sin duda, lo mas sencillo y económico y está probado su funcionamiento ampliamente con un resultado mas que aceptable.

Es probable que se produzcan algunos desajustes ante este proyecto para su implanta-ción, pero lo importante es hacerlo aunque se tarde algún ti empo en tenerlo al 100%. En defi niti va lo que cuenta es el resultado fi nal y a nuestro juicio, parece prometedor pensando en el alumno.

5 Varios países pertenecientes al Mercado Común Europeo, han propuesto a la Comi-sión correspondiente de Educación de la Comunidad Europea, la inclusión de una nueva asignatura para la educación de los escolares desde la primera fase de estudios.

Se trata de la inclusión del Ajedrez como asignatura que desarrolla la inteligencia y ayuda a pensar desde la edad infanti l.

La propuesta nos parece importante y de gran interés por la carga de innovación que supone y para el desarrollo de los escolares, que, “jugando”, adquirirán un elevado coefi -ciente de desarrollo en su nivel de inteligencia.


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6 Francisco López Rupérez, hasta ahora presidente del Consejo Escolar de la Comuni-dad de Madrid, ha sido nombrado nuevo presidente del Consejo Escolar del Estado.

López Rupérez es doctor en Ciencias Físicas por la Universidad Complutense de Madrid y catedráti co de Insti tuto de Educación Secundaria. Fue director general de Centros Edu-cati vos del Ministerio de Educación, secretario general de Educación y Formación Profe-sional de dicho Ministerio. Ocupó, igualmente, el cargo de viceconsejero de Educación de la Comunidad de Madrid.

También ha desempeñado el puesto de consejero de Educación en las delegaciones per-manentes de España ante la OCDE y ante la Unesco, con sede en París.

Actualmente ocupaba el cargo de presidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid. Es autor de una docena de libros y un centenar de publicaciones en revistas especializadas españolas y extranjeras. Entre ellas destacan las referidas a temas de po-líti cas educati vas como La gesti ón de calidad en educación.

Desde CEAAEC le enviamos nuestra más cordial felicitación y le deseamos toda clase de éxitos en esta nueva gesti ón.

Educación

EDUCACIÓN DIFERENCIADA. Implantación del sistema en el mundo

En los últi mos años, países como Estados Unidos han experimentado una expansión notable, aunque en niveles muy bajos, de la educación separada en las escuelas públicas (392 escuelas en todo el país para el curso 2008-2009).

Con la elección de Barack Obama como Presidente del Gobierno de los Estados Uni-dos, la educación diferenciada ha recibido un nuevo impulso. El Secretario de Educación, Arne Duncan, lleva años luchando por la implantación de este modelo educati vo en las escuelas públicas, donde ha logrado la realización de experiencias exitosas. Por ejemplo, gracias a su impulso y apoyo explícito, en 2002, en el Sur de Chicago, se creó el “Urban Prep Charter Academy for Young Men”, un insti tuto público exclusivo para chicos negros, de familias pobres en su mayoría, que está dando cuotas de éxito escolar muy altas (prácti camente del 100%), teniendo en cuenta que lo habitual, según muestran las esta-dísti cas, es que sólo se gradúe uno de cada 40 muchachos afroamericanos.


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Después de años de predominio de la coeducación, existe actualmente un incremento de centros en disti ntos países que adoptan esta modalidad.

En los Länder alemanes de Berlín y Renania del Norte, por iniciati va de los socialistas y de los “verdes”, se iniciaron en 1998 clases diferenciadas en algunas asignaturas. En Estados Unidos y Canadá, el desarrollo de nuevos colegios de enseñanza diferenciada en los úl-ti mos años ha sido notable. En Nueva Gales del Sur, el estado más poblado de Australia, las solicitudes de plaza en las escuelas públicas mixtas se redujeron un 50% en 2001, a favor de las escuelas diferenciadas.

En Escocia, las estadísti cas del gobierno demuestran que el 55% de las chicas de menos de 21 años accedieron a la educación superior el año 2002-03, mientras que sólo el 42% de los chicos lo hicieron. En 2004, el primer ministro de Escocia, Jack McConnell, favore-ció la experimentación con clases de un solo sexo.

ACCIÓN EDUCATIVA.

Ángela Manzano Salcedo. Vocal de relaciones con la Administración y Entes Ofi ciales. Asociación de AA del Colegio Lourdes - La Salle – Valladolid EEn la reunión de la Junta Directi va del pasado 14 de enero, se debati ó el asunto que fi guraba en el orden del día bajo el epígrafe de “propuesta de creación de un delegado para la Comunidad Autónoma”. Se trataba de designar un miembro de la Junta Directi va como representante de la Asociación ante las disti ntas Administraciones Públicas de nuestra ciudad. Tras el oportuno debate, se creyó conveniente que la voz de la Asocia-ción de Anti guos Alumnos fuera escuchada en las disti ntas Administraciones Públicas a través de otras Asociaciones, Plataformas, Confederaciones, etc de la sociedad civil que ya vienen ejerciendo esta acti vidad.

Debido a que muchos de los Anti guos Alumnos son padres de niños y niñas en edad escolar, nos preocupan especialmente las medidas que adoptan los poderes públicos en materia educati va y, es en estos asuntos en los que, en un primer momento, queremos que se oiga la voz de los Anti guos Alumnos.

De un detenido examen de las páginas webs de disti ntas plataformas y asociaciones de nuestro país, se deduce que son varios los problemas que, en relación con la educación, ti enen planteados las Administraciones Públicas y que son reivindicados de modo cons-tante estas asociaciones.


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De hecho, existen enti dades privadas ( como por ej. la Fundación Europea Sociedad y Educación: www.sociedadyeducacion.org) que ofrecen propuestas con la intención de contribuir a la toma de decisiones de los responsables y promotores de la educación desde el análisis de las políti cas y modelos educati vos y en las demandas transmiti das por los ciudadanos y las asociaciones que los representan.

Quizá estas líneas de actuación de las diferentes organizaciones pueden sernos de uti li-zad para orientar nuestra actuación como Asociación de Anti guos Alumnos.

A modo de introducción, los podemos resumir del siguiente modo:

I. Restricciones a la libertad de educación:

- La Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos y Padres de Familia. (CONCAPA: www.concapa.org) apoya las medidas puestas en marcha por el Gobierno de la Comunidad de Madrid con respecto a la libertad de elección de centro y los nuevos criterios de baremación para la admisión de alumnos en los centros madrileños.

Considera que, para las familias madrileñas, la supresión de la zonifi cación, es una buena noti cia que esperan se haga extensible a otras Comunidades, ya que el establecimien-to de nuevos baremos de criterios de admisión en los centros públicos y concertados, como el madrileño benefi cia enormemente a los padres que, a menudo, prefi eren un determinado centro educati vo por circunstancias ideológicas, familiares o profesionales, y porque es preciso que la escuela conti núe la tarea emprendida por la familia.

- Durante los últi mos años Disti ntas asociaciones, plataformas, fundaciones e insti tu-ciones ( CONCAPA, Profesionales por la éti ca, Fundación Educati o Servanda, etc) han venido solicitando al Ministerio de Educación la supresión y susti tución de la asignatu-ras de carácter obligatorio Educación para la Ciudadanía y los derechos humanos I y II, Educación Éti co -Cívica y Filosofí a y Ciudadanía, debido a su carácter ideológico, ya que consideran que al Estado le corresponde un papel de neutralidad ideológica .

Tal y como estas asignaturas han sido desarrolladas en España, pretenden conformar la mentalidad y las conductas de los menores según una “moral de Estado” que no es neutral y que contraría a las convicciones de muchos padres. De hecho, la imposición de estas materias ha obligado a muchos padres a acudir a los Tribunales: se han presentado más de 54.000 objeciones de conciencia y abierto casi 3.000 procesos judiciales, se ha interpuesto una demanda ante el Tribunal Europeo de Derechos Humanos con sede en Estrasburgo por casi 400 demandantes y recursos de amparo ante el Tribunal Consti tu-cional.


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Ante el reciente anuncio del Ministro de Educación de que la asignatura de Educación para la Ciudadanía será susti tuida por la denominada “Educación Cívica y Consti tucio-nal”, CONCAPA ha propuesto que, en todo caso, sea una “transversal y no ocupe ti empo que se debería desti nar a reforzar otras materias básicas -matemáti cas, lengua, inglés- y plantear su contenido en otras asignaturas”

- No cabe olvidar que con fecha de 4 de marzo de 2010, se publicaba en el Boletí n Ofi cial del Estado español la Ley Orgánica 2/2010, de 3 de marzo, de salud sexual y reproducti va y de la interrupción voluntaria de embarazo So pretexto del denominado derecho a la salud sexual y reproducti va, se pretende im-poner en el sistema educati vo español una visión de la sexualidad inspirada en la ideo-logía de género que contraría las convicciones de muchos padres. Estas restricciones a la libertad de educación contradicen lo establecido en Tratados in-ternacionales rati fi cados por España -Pacto Internacional de derechos civiles y políti cos hecho en Nueva York el 16 de diciembre de 1966- e incluso en la propia Consti tución española de 1978 (arts. 27.3 y 39).

II. Calidad de la educación.

Las cifras de fracaso escolar en España son preocupantes: el 30 por ciento de los alum-nos no consigue obtener el tí tulo de secundaria. Según datos del informe de La Caixa “Fracaso y abandono escolar en España 2010”, el 41% de los chicos de 15 años ti ene alto riesgo de fracaso frente al 29% de las chicas.

Por tanto, conviene tener en cuenta las líneas seguidas por estas enti dades ante las me-didas a implantar por los poderes públicos en relación con la mejora de la calidad de la enseñanza:

- Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG: www.escuelascatolicas.es) expresa su enorme preocupación por el anuncio de la reestructuración de la ESO y el Bachillerato, transfor-mando estas enseñanzas en un 3 + 3. Consideran que es necesario potenciar el Bachi-llerato, de manera que los alumnos adquieran la necesaria formación preparatoria de sus estudios universitarios o técnicos, pero este mismo objeti vo se puede conseguir con disti ntas alternati vas, evitando generar un gravísimo problema estructural en los centros de Secundaria, especialmente, en los centros concertados.

- CONCAPA valora positi vamente que el bachillerato sea de tres años, como sucede en Europa, porque los alumnos saldrán mejor formados y contribuirá a reducir el fracaso escolar en esta etapa. Pero, la reforma se queda corta si no se exti ende la gratuidad de la enseñanza hasta los 18 años y se otorga a los centros los medios económicos y huma-nos necesarios. El bachillerato debe ser gratuito para todos, evitando la discriminación


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existente en España donde algunas Comunidades Autónomas la ofertan gratuitamente y, en otras, no.

Para concluir, cabe señalar que es intención de CONCAPA elaborar una plataforma rei-vindicati va común en temas educati vos ante el nuevo Gobierno central y los ejecuti vos autonómicos, así como un plan de formación de consejeros.

A su vez, reclama que se cuente con los padres de los alumnos a la hora de tomar de-cisiones en Educación, porque ellos son “los principales responsables en la educación.”

NOTA FINAL: Lo más importante es que los padres y el propio alumno, puedan elegir el modelo pedagógico y el proyecto educati vo, sea mixto o diferenciado, en igualdad de oportunidades y poniendo como elemento primordial al alumno siempre.

Próxima reunión del Comité Ejecutivo de OMAEC

El Comité Ejecuti vo de OMEAEC, se reunira este año en Madrid a fi nales del próximo mes de abril. Recordamos que en la últi ma reunión de este comité, celebrada en diciembre de 2011 en París, se eligió a Madrid como sede de la siguiente reunión.

Los temas a tratar seran variados entre los que destacamos la presenta-ción de un nuevo miembro de OMAEC Joven que será nombrado, segura-mente en esta reunión, ante la necesidad de cubrir este puesto y el estudio sobre la actualización de los estatutos de OMAEC. Se espera la asistencia de la mayor canti dad de representantes de las disti ntas asociaciones componentes del citado comité.

Antiguos Alumnos de La SalleSe ha celebrado, en el Colegio Ntra. Sra. de Lourdes - La Salle de Valladolid, la II Asamblea General Ordinaria de la Asocia-ción de Anti guos Alumnos, el pasado día 28 de enero.

El orden del día recogía varios asuntos importantes que fueron debati dos y consensua-dos con la aprobación de los asistentes.

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Fueron muy bien recibidos por los asistentes, los proyectos de actuación para el ejercicio siguiente y la línea de actuación iniciada con los anti guos alumnos que ti enen posibilida-des de ayudar, la introducción de la nueva tarjeta identi fi cati va de asociado y el proyecto de excursiones a realizar.

También se propuso a los dos anti guos alumnos más veteranos para la concesión del reconocimiento de Socio de Honor, propuesta que fue aprobada por unanimidad por los asistentes. A ambos se les impondrá la insignia de oro, que se une al correspondiente di-ploma acreditati vo, en la celebración de día del Anti guo Alumno cuyo aniversario tendrá lugar el próximo 26 de Mayo de 2012.

Antiguos Alumnos de Don BoscoFederación Regional AA.AA.DB de Sevilla. El pasado 11 de Febrero, dentro de los nu-merosos actos programados con moti vo de la Fiesta de la Unión de la Asociación de Anti guos Alumnos de Málaga, se celebró la tradicional puesta en escena de una obra de teatro. Concretamente la hilarante comedia “Un amor en Blanco y Negro”; se dio la excepcionalidad de que la obra fue representada por el grupo de teatro de Pozoblanco “Don Lorenzo Santacruz” que de esta forma correspondía a la visita que había rendido en noviembre el grupo de teatro de Málaga a la localidad de los Pedroches.

Se puede califi car de éxito rotundo la representación de los amigos pozoalbenses, que demostraron su alto nivel profesional y su entrega encima de las tablas en pos de agra-dar al público, hecho que consiguieron sobradamente pues la obra y el elenco estuvie-ron a una altura insuperable.


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Pero en esta experiencia no todo fue teatro, hubo una convivencia anterior entre los anti -guos alumnos de Málaga y los de Pozoblanco; en un ambiente envidiable los malagueños hicieron de anfi triones y agasajaron larga y gustosamente a sus hermanos de Pozoblan-co, en este momento hubo poco de teatro y mucho de verdad comparti da y de sincera amistad de buenos anti guos alumnos.

Tras la representación en la cena de la fi esta de la unión, la presidenta de la Asociación de Pozoblanco Dña. María José Martí n Amor recibió en nombre de todo el grupo de tea-tro un diploma/disti nción que recordará tan feliz fecha y hecho.

Don Bosco, ante todo, siempre nos quería alegres, con el almuerzo comparti do que tu-vimos y con la representación de teatro sabemos que hicimos muy feliz a nuestro Padre.

Pupitre de oro

Tras algunos años de “olvido”, rescatamos una iniciati va que inició su andadura el año 2008, siendo dado a conocer en el boletí n 20 editado por CEAAEC dicho año. Leyendo este mismo documento, hemos encontrado que fue concedido y no entregado al P Ge-neral de los Jesuitas: Adolfo Nicolás, cosa que demuestra que estamos en deuda con él.

Se trata de la concesión de un disti nti vo honorífi co para las personas que nos honran con su ayuda y servicio a la confederación (CEAAEC) y por ende, a todos sus miembros asociados, que son “bastantes”.

Este disti nti vo se impondrá a parti r de este año el día de la Asamblea General Ordinaria, a los candidatos que hayan sido propuestos y votados en la asamblea anterior.

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