香港培正中學27-1-2015

學校經驗分享─校本價值教育

生命教育

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生命教育不是

生命教育科

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(1)校本生命教育的規劃

(2)初中和高中課程的特色

(3)推行策略的成效

(4)所遇到的困難和解決的方法

生命教育

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• 將德育及公民教育與聖經科結合，進行課程統整

• 統整後更重視生活的應用

(1)校本生命教育的規劃

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目標？

方法？

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在哪些方面成長？

加強哪些方面的比重？

成效如何？

如何統整？統整的範圍？

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• 培正中學作為一所基督教中學，生命教育的基礎就以基督教為基礎，讓學生認識及應用基督教的原則。

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信仰是生命教育的基礎

2006年九月，培正中學嘗試以嶄新的概念重新規劃德育及公民教育，投放大量的人力資源推展以六年一貫的生命教育計劃，以生命影響生命，陶造少年人成長。

推展以基督教價值觀為基礎，發展以人為中心，涵蓋面包括人與自己、別人、社會、國家、環境和上帝等不同的範疇。

「生命教育」並不囿於事後補救的糾正取向，而是運用積極、前瞻和預防性的策略。

校內基督教事工、訓育、輔導、德育及公民教育四個部門有系統地整體推動。

透過統整生命教育課程、舉辦多元化的聯課活動、培育班主任作生命導師、推行班級經營，營造校園氛圍，達到學校整體推動學生全人的理想。 8

培正「生命教育」：「生命成長、生命陶造」

生命教育系統架構圖

生命教育的推展：重點在於「融合」與「聯繫」，而不是「獨立」與「單一」

價值觀的培養，並不能單由一科或一個委員會推展就能成就，而是要滙聚學校資源，以教師及各部門的專業推動，才有望成功。

本校以四個部門組成生命教育委員會，設計全新的正規課程及教學活動，融合四個部門(德育及公民教育、基督教事工、輔導及訓導)的教育理念及實踐

統整的「生命教育」由初中按步推行至高中，而各項活動亦全面整體推展，目的是要將生命的理念融入學校中，引領學生們探索在基督裡積極及有意義的人生。

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生命教育發展策略

學校以生命教育為核心，組織不同範疇的教育活動，勾畫實踐的具體架構；

1. 增加班主任課節，組織班主任團隊，加強老師們對作為生命導師的培訓2. 鼓勵家長參與生命教育3. 善用社區資源，與教會團體協作4. 輔導及心理專業人士支援5. 學校全面推展 10

目標是什麼？

生命教育

生命教育裡所指的生命是什麼？

1. 輔導學生認識自己，培養學生正面的價值觀。

2. 培養學生養成修己立人 及 與人相處的態度。

3. 培養學生 愛己愛人，承擔社會、國家的責任，勇於 服務的精神。

4. 協助學生探索生命的意義，提升對生命的關懷。

生活

生命11

不僅在傳統的課程中增加一個額外的項目

或將現有科目改換名稱當作是生命教育

生命教育是將生命的理念融入現有的教育中。 12

生命教育

2) 初中和高中課程的特色

「關愛、負責任、認識上帝」

初中 高中

特色 生命成長 生涯規劃

正規課程

課程設計及教學流程以聖經教導學生，並以此應用在日常的生活上，讓學生經歷及感受，幫助學生將信仰融入生活中。

中四的「品格塑造」中五的「社會關懷」中六的「使命人生」。高中的主題仍緊扣基督教價值觀，由重新認識自己開始，繼而認識社會，並在畢業前探索人生的使命。

教學活動

成長營生命園圃中三音樂匯演

中四匯演中五社辰演出升學輔導

義工服務、環保活動、學生週會、朋輩輔導計劃、學生長訓練、校本體藝課程、各級啦啦隊比賽、家長晚會、基督教事工 13

主題回顧與展望

查經 OIA: 耶穌行神蹟關顧貧弱

關顧貧弱(成長課) / 下學期專題簡介耶穌的比喻

下學期專題跟進性別角色戀愛真諦環境教育

福音週：青少年崇拜處理感情、婚前性行為的疑惑

理財講座上學期回顧與前瞻 / 下學期專題跟進

認識律法基本法與香港的管治及政制發展

學會作決定電影欣賞：一個快樂的傳說

尋找人生意義成長營 - 尋找生命的色彩

班主任分享經濟巨龍

專題習作匯報青少年崇拜

初中畢業活動

主題課外活動推廣

認識聖經 ／ 上帝認識上帝／ 聖經

耶穌降生培正與我

傳道前準備男與女

福音週預工：信是有緣（I）福音週：青少年崇拜

性騷擾個人檢視與反思

國家的象徵及特區的認識／ 我是中國人我是中國人

／ 國家的象徵及特區的認識受難的基督復活的基督

認識律法 ／ 耶穌處世之道耶穌處世之道 ／ 認識基本法

總結課：聖經問答比賽信是有緣（II）

青少年崇拜

主題回顧與展望

亞伯拉罕 ／ 雅各雅各 ／ 亞伯拉罕

義工服務摩西 ／ 約瑟

紅藍精神約瑟 ／ 摩西

認識香港政治制度及政治參與

福音週：青少年崇拜福音週跟進：信是有緣（I）

性在有愛個人檢視與反思 + 營前會

網絡性文化參孫 ／ 路得

成長營路得 ／ 參孫

但以理 ／ 以斯帖以斯帖 ／ 但以理

總結課：聖經問答比賽青少年崇拜

中一 中二 中三

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中一

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中二

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中三

學生在中四重新分班，接觸新同學，學習新知識，探索新方向。故此中四至中六重點在於認識及突破自我，了解及關心社會，反思及探索人生方向。

中四學生先對自己有進一步了解，繼而在中五認識社會，並在中六對自己的未來方向有所計劃。

由於同學進入高中，壓力較大，而且是探索及適應的階段，所以課堂進度可以放慢一點，課業也可以堂課為主。在內容設計上可與通識科配合；在跟進上也可與課外活動配搭，例如團契；輔導部及社工也是其中的支援。

中六透過三個主題，思考生命的問題，以批判的方式討論基督教課題，從而培養學生的分析能力及多角度思維；讓基督徒學生進一步明白其信仰內容，也協助其他學生思考生命的意義及目標。 18

高中生命教育：進入另一階段

主題

認識自己：靈命成熟的第二範疇生理、心理、靈理的交互作用認識自己成長的歷程：家庭圖認識自己成長的歷程：原生家庭及家庭排序亞伯拉罕的例子認識自己成長的歷程：成長八階我的個人歷史我的人生高低點自我形象的形成：四大元素：外表、智能、成就、關係處理成長阻礙的禱告步驟解決之道：面對自卑感、失敗感及罪咎感整合兩極的我裡外更生的生命架構我的渴求：基督徒的品格特質重建尊貴的自我形象重塑品格：踏出安舒區重塑品格：戰鬥或者逃命 (Fight or Flight)總結及分享

主題生命 死去活來

死亡的概念活著就是愛

活著真好面對生命

貧窮 有錢任你用

金錢的作用和限制

貧窮與社會

歧視 歧視──個案討論歧視──種族歧視歧視──殘疾歧視歧視──性別歧視

色情文化 色情禍害知多少？

網絡色情文化的禍害關注色情文化對青少年的影響

同性戀 2個觀點同性戀 ：問題（Problem）與議題（Issue）同性戀與社會

總結及分享

主題創造天地 幾個疑問

導論第一日的光是否來自

太陽？「一日」是二十四小

時嗎？創世記是神話嗎？主題要點及結語

人的罪 幾個疑問為什麼上帝不許人「分別善惡」？上帝不公平？

從人在伊甸園犯罪(3:1-24)看上帝伊甸園外犯罪：

兄弟相殘主題要點及結語

挪亞方舟 幾個疑問上帝的情感

為何上帝與挪亞立約？洪水是否淹沒全世界？

主題要點及結語總結及分享

中四 中五 中六

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教學活動 成長營生命園圃中三音樂匯演

中四匯演中五社辰演出升學輔導

義工服務、環保活動、學生週會、朋輩輔導計劃、學生長訓練、校本體藝課程、各級啦啦隊比賽、家長晚會、基督教事工

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3) 推行策略的成效

數據：「持分者問卷」的統計結果，皆顯示

「生命成長、生命陶造」這關注項目的成果頗佳。持分者問卷統計數字亦反映學生對相關的培育表示認同。

觀察學生在活動中的表現

學生行為表現

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面對的困難1. 基督徒班主任的合適人選不足，人手極度緊張。

2. 老師的課擔沉重，師生交往的空間大減。

3. 長期按以往兩年經驗繼續推行，可預見以下問題：

24位基督徒班主任將長期成為中一及中二班主任，沒有可作更替的空間，人手長期緊張。基督徒班主任集中於中一及中二，對中三或以上學生

的成長缺乏屬靈上的照顧。資源集中於中一及中二，至使中三開始出現延續困

難。 22

(4)所遇到的困難和解決的方法

1. 兩位班主任中，其中至少一位為基督徒老師，任教生命教育科，並由一位教會同工協助進行分班教學。

2.基督徒班主任伙拍一位非基督徒班主任以小班形式教授生命教育。課外關顧學生的責任由兩位班主任承擔。

3. 避免教師人手過份集中在初中，而忽略了高中同學的需要。

4. 加強與教會的福音夥伴合作關係，統整福音工作，教牧同工可另以老師身份延展家長福音工作。

解決的方法

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(4)所遇到的困難和解決的方法(續)