cecyteslp página 1 de 96 de... · participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su...
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Tcnico en Produccin
Mdulo II Tecnologa para la conservacin y transformacin de la leche
Submdulo II Efectuar anlisis fisicoqumicos a la leche y productos lcteos
ASIGNATURA INGLS II
ENERO 2016
DIRECTORIO
Lic. Joel Ramrez Daz
Secretario de Educacin del Gobierno del
Estado de San Luis Potos
Lic. Jos Antonio Bonales Rojas
Director de Educacin Media Superior y
Superior de la Secretaria de Educacin del
Gobierno del Estado de San Luis Potos
Lic. Isidoro del Camino Ramos
Director General de CECYTESLP
Mtra. Eugenia Santos de Alba
Directora Acadmica de CECYTESLP.
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CREDITOS
Araujo Becerra Mara Azalea Plantel III
Carrillo Ramirez Yadira
Plantel I
Castro Ayala Erasto
Plantel IV
Cortez Magaa Vivaldo
Plantel V
Galvn Corpus Jorge
Plantel II
Garca Torres Jess
Plantel II
Hernndez Gamboa Javier
Plantel IV
Ibarra Ruz Sonia
Plantel I
Martnez Hernndez Reyno Plantel VII
Martnez Reyes Jos Ins
Plantel VIII
Reyes Macas Jos Guadalupe
Plantel III
Rodrguez ngeles Isabel Carmen Plantel I
Saldaa Medrano Claudia Plantel II
ADECUACIONES AL ACUERDO 653
ENERO 2016
Ibarra Ruiz Sonia de Jess Plantel I
Garca Torres Jess Plantel II
Reyes Macas Jos Guadalupe Plantel III
Sauceda Gonzlez Alma Patricia Plantel VI
Daz Ruiz Liliana Elizabeth Plantel IX
Navarrete Ramrez Salvador Plantel X
SAN LUIS POTOSI
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Ingls II UNIT 1
STUDENT IDENTIFICATION Name _________________________________________________________
First name last name
School ___________________________________Group _______________
Address _______________________________________________________
____________________________________________________
Telephone___________________ Cell phone ________________________
e mail ______________________________________________________
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PRESENTACIN
El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos,
comprometido con la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo
acadmico, siendo una de estas, la elaboracin de esta segunda gua de aprendizaje, el cual
pertenece a la asignatura de Ingls II, que cursars durante este segundo semestre.
El propsito de la asignatura de Ingles II es aplicar de manera efectiva conversaciones
bsicas acerca de tu persona, tu pasado y tus experiencias, involucrando las habilidades de
hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en diversos contextos.
Para lograr lo anterior, esta gua se conforma de tres unidades, descritas a continuacin:
UNIDAD I. Nuestro pasado (primera parte)
UNIDAD II. Nuestro pasado
UNIDAD III. Nuestras experiencias.
Esperando que este material de apoyo sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, as
mismo despierte el inters por conocer y aprender ms, te deseamos el mayor de los xitos.
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MAPA CURRICULAR
COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO: De Formacin Bsica Comunicacin
ASIGNATURA ASIGNATURA ANTECEDENTE: CONSECUENTE:
Ingls I Ingls III
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ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Pasado del verbo to be Pasado simple Used to Verbos regulares e irregulares Adjetivos comparativos Adjetivos superlativos
Nuestras Experiencias (Individuales y grupales)
Pasado continuo Pronombres complementarios (object pronouns) Auxiliar Could (polite requests, possibility)
Nuestro Pasado (personal y familiar)
En relacin
a
INGLS II
LA COMUNICACION
Aprendiendo
Nociones gramaticales
Expresiones de tiempo en pasado Ocupaciones Costumbres y aficiones Experiencias escolares (kindergarten, elementary school, junior high, high school) Adjetivos calificativos
Vocabulario
Nmeros Herramientas de trabajo Artculos escolares Alimentos Lugares pblicos
Artculos deportivos
Preguntar y proporcionar informacin sobre hechos pasados, sobre el lugar y fecha de nacimiento. Solicitar y dar informacin sobre personajes de la historia. Dar informacin de las actividades
realizadas por una persona.
Compartir experiencias sobre la asistencia a lugares pblicos. Pedir y dar informacin sobre hechos simultneos en el pasado. Pedir y dar informacin sobre cambios ocurridos en nuestro entorno familiar, local, nacional y mundial. Realizar solicitudes de manera
corts.
Aplicando
Funciones del lenguaje
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COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al trmino del curso el alumno es capaz de reafirmar vocabularios y estructuras
gramaticales que le permitan compartir su pasado y experiencias personales en
la lengua as como utilizar su conocimiento creativamente para escuchar,
hablar, leer y escribir sobre su pasado y experiencias personales.
COMPETENCIAS GENRICAS Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la formacin de los alumnos. Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, Considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL BACHILLER
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir
SPEAKING READING
Pedir ayuda. Dar informacin.
Leer un formato simple. Leer una tarjeta de felicitacin. Leer la cantidad de una cuenta. Relacionar una lista de dibujos
o cosas reales. Leer instrucciones muy simples,
paso por paso. Leer un texto simple y
responder preguntas.
LISTENING WRITING
Entender instrucciones Entender partes de una
conversacin. Entender nmeros y
letras, la hora, algunas palabras.
Escribir una tarjeta de
cumpleaos. Copiar precios en la tienda. Llenar un formato simple de
aplicacin. Escribir los datos de un cheque. Copiar informacin desde una
matrcula o documento. Escribir enunciados completos
acerca de l y su familia. Describir una pintura o
fotografa.
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A partir de esta gua de aprendizaje logrars realizar actividades y ejercicios que te ayudarn
a potencializar tus habilidades en cuanto a ingls, de forma gradual podrs ir comprendiendo
este idioma extranjero.
Las habilidades desarrolladas te servirn para un mejor desenvolvimiento personal,
profesional y acadmico. La idea es que te formes a partir de un ingls bsico, que te d la
oportunidad de lograr un desempeo competente.
Mediante los ejercicios y las actividades de esta gua, podrs entender instrucciones bsicas
as como realizar conversaciones cortas, escribir textos cortos, toda vez que vayas
aprendiendo de manera gradual.
La estructura de esta gua tiene la finalidad de que exista un auto-aprendizaje, pues
mediante tu actitud y dinamismo podrs avanzar de manera rpida.
En el aula te encontrars con un entorno cooperativo y colaborativo para que te expreses
poco a poco y que describas el entorno en el que te desenvuelves.
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RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
La presente gua de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de
Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos ha realizado, para
brindarte los contenidos que se abordarn en la asignatura de Ingls II.
Los contenidos de Ingls II, se llevarn a cabo a travs de diversos textos, ejercicios,
evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades
propuestas las debers realizar de manera individual mientras que en algunas otras,
colaborars con otros compaeros formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor.
Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje, debers:
Llevar siempre tu diccionario a la clase.
Mostrar siempre una actitud constructiva.
Aprovechar las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus
compaeros y maestro.
Mantener limpia tu rea de trabajo
Explotar todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.
Considerarlo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de la
Informacin, a ser utilizado incluso despus de concluir esta asignatura.
Disfrutar la materia al mximo! Bienvenido a la experiencia!
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1
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REVIEW
Vocabulario Previo
1. Estaciones, das de la semana, meses
2. La hora
3. Pases y nacionalidades
4. Comparativos y Superlativos
1. Qu da es?
2. Qu hora es?
3. De dnde eres
4. Yo comparo
Nombre de la competencia: Utiliza correctamente el vocabulario y estructuras gramaticales
para solicitar y dar informacin en diversos contextos.
NOMBRE DE LA COMPETENCIA: Utiliza correctamente el
vocabulario y estructuras gramaticales para solicitar y dar
informacin en diversos contextos.
1
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HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
Intercambio informacin personal bsica.
Pregunto y contesto acerca de fechas.
Comprendo y uso objetos del saln.
Pregunto y contesto acerca de cantidades.
Discuto acerca de alimentos
Identifico unidades de medida.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral y escrita en ingls para describir objetos de la escuela as como el uso e identificacin de unidades convencionales de medicin
A continuacin encontrars
una serie de actividades y
ejercicios que te permitirn
retomar los temas
previamente revisados en la
asignatura de ingls I del
semestre anterior.
HELLO
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REVIEW
A. Complete the sentences using the correct form of to be verb and write the
negative and interrogative forms
Example: You are students You are not students Are you students? Yes, we are
1. - He____ my father 6. - Ray and Carlos _____ doctors Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?No,_____ 2. - Monica ____ in the school. 7.-The car______ blue Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? No________ Int. _______________________ ?No,_____ 3.-Ruben and Humberto ______ in the party. 8.- Miguel Bose _____ a singer. Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?Yes ,_____ 4.-The dog ______ in the house 9.-I ____ with the doctor Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? No, ________ Int. _______________________ ? 5.- You____ in the park. 10.- Samuel and I ______ in the restaurant Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Int. _______________________ ?
B. Have/ Has. Circle the correct words.
1. My best friend have / has two sisters. 2. She have / has a pet.
3. My parents have / has a new car. 4. We have / has a beautiful school.
5. The dog have / has a new ball. 6. My mother have/ has black hair
C. Complete with the Simple Present of the verbs in parenthesis
1. Peter and Joe ___________ (play) computer games on Saturdays.
2. My sister ______________ (ride) his car every day after school.
3. Andrew __________ (go) to a fast food restaurant with her friends.
4. My parents _________ (stay) at home on weekends.
5. Robert _________ (take) his dog for a walk every evening.
6. I ______ (do) my homework at night.
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D. Fill the blanks with do, does, dont or doesnt
1. A: ___________ you like comedies? B: No, I _____________.
2. A: What about your cousin? ________ he like comedies? Yes, he _______
3. A: __________ you and your friends play baseball on Sundays?
4. B: No, we ______________. We _________________play baseball
5. A: David and I go to the movies every weekend B: What about Jaime?
6. A: No, he ______________ like sports.
E. Complete with the Present Progressive of the verbs in parentheses
1. It _________________ (rain) and its very cold today.
2. The girls __________________________ (not play) tennis at the moment.
3. Cecilia_________________________ (talk) by phone with Marcela.
4. __________ Alicia __________ (read) the magazine now?
5. Diego_____________________ (not do) his homework everyday.
F. Complete with the correct Possessive Adjective (My-your-his-her-its-our-their)
1. The children take ______ toys. 2. I write in _____ notebook. 3. Nicolas and Tania sold _____ house. 4. Mayra and Cesar are with _____ children. 5. Sara is married, ______ husband is Miguel. 6. Rodrigo washes ______ car every day. 7. I play tennis with _____ friends. 8. You always get good grades on ______ examinations. 9. My brother and I painted ______ house. 10. The cat is in ________ basket.
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PREVIOUS VOCABULARY
Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! Buenos das Buenas tardes Buenas tardes (despus de las 6pm)
Cmo estas? No muy bien Estupendo Good bye, see you later Adis, Hasta pronto!
USEFUL EXPRESSIONS When meeting people Nice to meet you! Nice to meet you too! (Response) Hi! Hi there! (Response) Hello! Hello there! (Response) How do you do? (Formal) Whats up! (Informal) Fine How about you? (Response)
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THE SEASONS
Spring Summer
Autumn/Fall Winter
THE WEATHER
Its Cloudy Its Sunny Its Raining Its Snowing It`s Windy Its Thundery
http://www.theyellowpencil.com/elverano.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elotono.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elverano.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elotono.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elverano.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elotono.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elverano.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elotono.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elverano.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elotono.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elverano.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elotono.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elverano.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elotono.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elverano.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elotono.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elverano.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elotono.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elverano.htmlhttp://www.theyellowpencil.com/elotono.html
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Some Instructions
Open your book Close your book Stand up sit down read
Write Work in pairs be quiet! Listen repeat after me
Underline Match Complete Cross
She____ Mexican House
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The Alphabet
Classroom objects
Pen
Pencil
Book
Notebook
Eraser
Chalk
Blackboard
Marker
Pencil sharpener
Stapler
Ruler Chair
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Desk
Colors
Pencil case
Flag
Glue
Scissors
Arm chair
Back pack
Nombre Fechas, das de la semana, meses y estaciones No. 1
Instrucciones
para el Alumno Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu gua, pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Vocabulario de
los meses y das
de la semana
Manera
Didctica de
Lograrlos
Trabajo individual Lluvia de ideas
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The months
The days of the week
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
The date
Para escribir la fecha en ingls se utilizan los nmeros ordinales (first, second, third, etc.); (es decir; primero, segundo tercero) para expresar las fechas, a diferencia del espaol en que se emplean los nmeros cardinales (uno, dos, tres, etc.).
Today is the 2nd of June / hoy es el 2 de junio
En ingls, a diferencia del espaol, los meses y los das debe tener mayscula la primera letra, sin importar su ubicacin en una expresin.
Normalmente, las fechas se escriben en el siguiente orden: mes / da / ao
June, 20th 1997 / 20 de junio de 1997 March, 3rd 2001 / 3 de marzo de 2001
Podemos omitir las letras de orden (-st, -nd, -rd, -th)
September 2, 1999 / 2 de septiembre de 1999
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The numbers
English
The numbers
English
1st First (primero) 14th Fourteenth (decimocuarto)
2nd Second(segundo) 15th Fifteenth (decimoquinto)
3rd Third(tercero) 16th Sixteenth(decimosexto)
4th Fourth (cuarto) 17th Seventeenth(decimosptimo)
5th Fifth(quinto) 18th Eighteenth(decimooctavo)
6th Sixth(sexto) 19th Nineteenth(decimonoveno)
7th Seventh(sptimo) 20th Twentieth (vigsimo)
8th Eighth(octavo) 21st twenty-first (vigsimo primero)
9th Ninth(noveno) 22nd twenty-second (vigsimo segundo)
10th Tenth (decimo) 30th Thirtieth (trigsimo)
11th Eleventh (undcimo) 40th Fortieth (cuadragsimo)
12th Twelfth (duodcimo) 50th Fiftieth (quincuagsimo)
13th Thirteenth (decimotercero) 60th Sixtieth (sexagsimo)
Nombre Qu da es?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instruccin de cada actividad.
Actitudes a
formar
Orden Tolerancia
Manera
Didctica de
Lograrlas
Trabajo individual
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
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Exercise 1: Write the date correctly a. 10 de Marzo de 1980 ______________________________________________ b. 18 de Enero de 1967 ______________________________________________ c. 17 de Septiembre de 1995 ___________________________________________ d. 21 de Abril de 1978 ______________________________________________ e. 3 de Diciembre de 2007______________________________________________ f. Write your birth date ______________________________________________ g. Write the date today ______________________________________________ h. Write the Mexicos independence date__________________________________ I. Write the Christmas date ____________________________________________ j. Write your best friend birth date _______________________________________ Exercise 2: Individual work. Complete with the words in the box
April August*
June* Fall/Autumn Cold December January February
Spring Cool
Officially, __________begins about March 21.The months of spring are March,_________,
and May; The weather in the spring is usually __________.Summer starts about
______________and includes the months June, July and ______________.After summer
comes______________.It begins about September 22.Winter is______________. It starts
about December 22. The winter months are _____________, ______________ and
_______________.
Exercise 3:
Match the sentence with the corresponding season of the year.
( ) This season is when the flowers grow and
the birds sing aloud.
1
( ) This season is when the trees leaves fall
down. 2
( ) This season is when you go to swim to the
beach or pools. 3
( ) This season is when we celebrate Christmas. 4
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Exercise 4:
Complete the sequence
1. Sunday, Monday, ______________, ________________, Thursday, __________, ____________ 2. October, _________________, December, ______________, February, March, _______________, May ___________, _________, August, ___________ 3. Nine, ten, ___________, _____________, thirteen, fourteen,_________________, sixteen, _____________, _______________ 4. -Tenth, ____________, Thirtieth, Fortieth,_______________, ______________, _______________ Exercise 5: a)Circle the names of the months, days, and seasons of the year. b)Write the words in the correct box.
T H U R S D A Y Z X C V Y A M V B N M A U G U S T L K J H G
A S D F G H J K L M N B V C X R T Y W Q S E D F V F A L L D F
D Z X C V B N M J G F D S A Q W E R H T S C F T Y G D G J P I
A E S D F G H F E B R U A R Y S D C F G E H G F D S J U N E Q
O P C L K J H G F D S A Z X C R V B N P M R A S D F G H Y A
A A Z E D F W I N T E R H G F A S C V B T G E D F G H J K O Z
P D I P M J K L M N A Z X C M J K L M N E C M R Y S D C Y J W
R X I O P B Y R J D S H G F D S A Y D Z M C M V B N M A O Q E
I S U Y T R E E W X Q U E T Y G F R X S B D U F G H D A L A D
L C Q A S B D R F S G H N J K L A S M E B S Z X N C V S Z N
Q Z W E M R T Y U C D G H D S D F U C G R S F G O Y U A K X E
D F H E S D F G J Z S D R U A F J N Z J H G D M F C T V H S S
M F V R A S D F G R A Y O T H Y C A A D F G H J K U W S G W D
K O F S D F R I D A Y R Y S D C S J U L Y X C R C D R F E A
N A S D F G L M N B V C X R T Y W Q Z X C V B D B N M A T D Y
J K L M N F G H F E B J K L M N R Y S D C H A F D S A Y G F S
T U E S D A Y S D F G R E B O T C O F D A Y G H G N I R P S C
April August Friday June Wednesday
May
Fall
July
March
December
Tuesday
Monday
November
October
Winter
Saturday
September
Spring
January
February Summer Sunday Thursday
Days of the week Months of the year Seasons
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THE HOUR
La expresin utilizada en ingls para preguntar la hora es : What time is it? o tambin What's the time? (menos usual) = Qu hora es? Aunque tambin existen otras posibilidades: - Have you got the time? - Could you tell me the time please? Se utiliza 'a.m.' y 'p.m.' en un lenguaje ms formal y normalmente escrito.
Ej. The restaurant is open from 9:30 a.m. to 8:30 p.m.
Hay muchas maneras para decir la hora en ingls. 1.- Podemos decir los nmeros tal cual:
Ejemplos: 10:20 Its ten twenty 2:15 Its two fifteen 5:45 Its five forty-five 2.- Para decir las horas en punto podemos decir:
Ejemplos: 9:00 Its nine or nine o'clock o'clock es una contraccin antigua que significa 'of the clock' (del reloj). El empleo actual equivale al espaol 'en punto' (seven o'clock = siete en punto). o'clock = 'en punto' a quarter past... = 'y cuarto' half past... = 'y media' a quarter to... = 'menos cuarto' 12:00 = midday 24:00 = midnight
Nombre La hora No. 2
Instrucciones
para el Alumno Completa los siguientes ejercicios Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Preguntar y decir
la hora en ingls
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Trabajo individual y en equipo
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3.- Cuando a la hora sigue una fraccin de minutos: Si es inferior a 30 se utiliza el adverbio 'past'. Si es superior, se indican los minutos seguidos de la preposicin 'to'.
11:25 It's twenty five past eleven / son las once veinticinco 3:50 It's ten to four / son diez para las cuatro
7:00 a.m. = seven o'clock in the morning. 2:15 p.m. = quarter past two in the afternoon. 7:30 p.m. = half past seven in the evening 11:00 p.m. = eleven o'clock at night
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Exercise 1: Write the hour correctly 1.-Son las 11:00 de la maana Its __________________________________________ 2.- Son las 5:00 en punto ____________________________________________ 3.-Son las 12 :15 ____________________________________________ 4.- Son las 9:20 pm ____________________________________________ 5.-Es media noche ____________________________________________ 6.- Son las 7:45 am ____________________________________________ 7.- Son 10:55 ____________________________________________ 8.-Es la 1: 45 pm ____________________________________________ 9.-Son las 10:10 ____________________________________________ 10.- Son las 3:25 ____________________________________________ Exercise 2: Match
24:00 Its quarter past two in the afternoon 13:00 Its eleven oclock at night 13:40 Its twenty to two 13:20 Its a quarter to two 13:45 Its two oclock 2:15 p.m. Its midnight 14:00 Its twenty-five past one 12:00 Its twenty past one 11:00 p.m. Its one oclock 13:25 Its midday
Nombre Qu hora es?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instruccin de cada actividad
Actitudes a
formar
Orden Tolerancia
Manera
Didctica de
Lograrlas
Trabajo individual
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas y participando en forma individual y en equipo
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Exercise 3 Write the time on the clocks
Its ten oclock its five fifteen It nine thirty Its three forty
Its quarter past five Its quarter to one It s a quarter after two Its midnight
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Mexico Canada France England United States Australia
Germany Spain Portugal Italy Greece Sweden
Denmark Japan China Turkey Brazil Argentina
Egypt Chile Norway Scotland Switzerland Poland
Nombre Pases y Nacionalidades No. 3
Instrucciones
para el Alumno Completa los siguientes ejercicios Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Vocabulario de las
nacionalidades
Manera
Didctica de
Lograrlos
Trabajo individual y en equipo
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David and Martha are from Spain. They are Spanish
Nombre De dnde eres?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instruccin de cada actividad
Actitudes a
formar
Orden Tolerancia
Manera
Didctica de
Lograrlas
Trabajo individual
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas y participando en forma individual y en equipo
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Exercise 1: Write the correct nationality as in the example above 1. Luigi is from Italy. He is______________ 13. Joan is from Poland, He is________ 2. Laura is from Canada. She is ___________ 14. Roberto is from Brazil. He is ______ 3. Kim is from China. She is ______________ 15. Yoriko is from Japan. She is ______ 4. Pierre is from France. He is_____________ 16. Jane is from U.S.A. He is ________ 5. Tony is from Chile. He is_______________ 17. Ibrahim is from Turkey. He is _____ 6. Monica is from Mexico. She is ____________ 18. Yuri is from Sweden. He is________ 7. Helen is from England. She is ____________ 19. William is from Scotland. He is ____ 8. Dorothea is from Germany. She is _________ 20. Cleopatra is from Egypt. She is ___ 9. Sofia is from Spain. She is ______________ 21. Adine is from Norway. She is _____ 10. Diego is from Argentina.. He is___________ 22. Kristen is from Denmark. He is ____ 11. Mateo is from Portugal. He is _____________ 23. Lara is from Switzerland. She is ___ 12. Veronica is from Greece. She is ___________ 24. Memo is from Australia. He is _____ Argentinean Australian Brazilian Canadian Chilean Chinese Danish Egyptian French German Greek Italian Japanese Mexican Norwegian Polish Portuguese
Scottish Swedish Swiss Turkish American English Spanish
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Comparative and superlative forms
Algunas reglas 1.- La forma de comparativos y superlativos de los adjetivos con una silaba se forman aadiendo la terminacin - er y - est al final del adjetivo. Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
OLD
OLDER
OLDEST
2.- Los adjetivos que terminan en vocal seguida de una consonante, se duplica la consonante
final antes de aadir la terminacin er o est
Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
BIG
BIGGER
BIGGEST
Nombre Comparativos y Superlativos No. 10
Instrucciones
para el Alumno Completa los ejercicios de tu gua Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Uso correcto de
los adjetivos
comparativos y
superlativos
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Con una serie de ejercicios que les permita utilizar los grados de los adjetivos comparativos y superlativos en distintos contextos
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3.- Los adjetivos de dos silabas que terminan en Y se cambia la Y por I y despus se aade la terminacin - er o - est: Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
NOISY
NOISIER
NOISIEST
4.- En el caso de adjetivos con dos o ms silabas (excepto los terminados en Y) el
comparativo y el superlativo se forman agregando more o most al inicio :
Example:
5.- Recuerda que hay comparativos y superlativos irregulares, que su forma cambia
totalmente y son llamados tambin adjetivos irregulares. Aqu hay unos ejemplos:
ADJETIVO O ADVERBIO
COMPARATIVO
SUPERLATIVO
good bueno
Better (than) mejor que
the best el mejor
well bien
Better (than) mejor que
the best de la mejor forma
bad malo
Worse (htan) peor
the worst el peor
badly mal
Worse(htan) peor
the worst de la peor forma
much mucho
More(than) ms
the most la mayor parte
Many muchos
More(than) ms
the most la mayora
little poco
Less (than) menos
The least el menos
far lejos
Farther (than) ms lejos
the farthest el ms lejano
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
EXPENSIVE
MORE EXPENSIVE
THE MOST EXPENSIVE
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Nombre La comparacin
Instrucciones
para el Alumno
Contesta los siguientes ejercicios en la que compares cosas, animales o personas Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a
formar
Orden Trabajo colaborativo Creatividad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Primero trabajaran contestando
algunos ejercicios de forma individual y
despus formaran equipos para la
elaboracin de algunas oraciones.
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que sepan realizar las comparaciones correctas entre personas, animales o cosas en una segunda lengua.
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Exercice 1: Individual work.
Complete the next board with the adjective, comparative or superlative adjective form looking the picture: Example:
ADJECTIVE
COMPARATIVE
SUPERLATIVE
Large
Larger than
The Largest
ADJECTIVE
COMPARATIVE
SUPERLATIVE
big
bigger than
The biggest
small
smaller than
The smallest
2 +b
a = 1/3, b =
easy
2 +b
a = 3, b =
easier than
2a +b
a = 1, b =
the easiest
More expensive than
$650 expensive
$680 $680 The most expensive
$800
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Exercise 2:
Write the comparative and the superlative form of these words Example: small(pequeo) smaller ( mas pequeo)- smallest( el mas pequeo)
Adjective Comparative Form
Superlative form
Adjetive Comparative form
Superlative form
Good Ugly
Intelligent Cheap
Interesting Beautiful
Easy Expensive
New big
Short dangerous
Old tall
Funny small
Exercise 3:
Complete the sentences with a superlative
Example: Hes a very good footballer. Hes the best footballer in Europe at the moment.
1. Shes a pretty girl. Shes _______________________________girl in my class.
2. There are many beautiful cities in Mxico, but I think Tamazunchale is _______________.
3. April is a hot month in this region. Its usually ________________________month of the
year.
4. I was so happy when I got married. My wedding day was __________________day of my
life.
5. Its an expensive restaurant. I think its the ________________________restaurant
6. Its a very interesting book. Its one of the __________________________books Ive ever
read.
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Exercise 4
Complete with the correct comparative or superlative adjective form.
1. My brother is ___________ (old) than I am.
2. Gregory is the ___________ (funny) person in my class.
3. This book is ________________ (interesting) than that book.
4. Betty is the __________________ (beautiful) girl of my class.
5. I am the ____________________ (good) in soccer.
6. The blue cell phone is ___________________ (cheap) than the red one
Exercise 5
Look the sentences. Circle the comparative and underline superlative adjectives.
1. He was taller than Tom
2. He was the most interesting guy so far.
3. I was happier than before
4. He was more difficult to talk to.
5. He was the best player the fastest, smartest and the most experienced.
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UNIDAD II MY PAST
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1.- Pasado del verbo Be
2.- Pasado progresivo
3.- Pasado simple / verbos regulares e irregulares / used to
4.- Uso de while / when
1. ramos o estbamos
2. Hablando de la Historia
3. Estaba haciendo mi tarea anoche
HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
-Considero la importancia del uso adecuado de los verbos para la comunicacin oral y escrita en ingls. -Utilizo la gramtica aprendida para describir objetos. -Doy informacin acerca de eventos pasados. -Describo en forma oral y escrita actividades personales y familiares ocurridas en el pasado.
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
El alumno ser capaz de comunicarse de manera oral y escrita en ingls; describiendo eventos pasados propios o de otras personas
2
Nombre de la competencia: El alumno es competente cuando evidencia el uso de vocabulario y estructuras gramaticales al compartir su pasado y experiencias personales en la lengua extranjera, dentro del saln de clase.
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Vocabulary of occupations
Abogado Lawyer / Attorney
Actor / Actriz Actor / Actress
Arquelogo Archaeologist
Arquitecto Architect
Artista Artist
Astronauta Astronaut
Bilogo Biologist
Bombero Fireman
Cajero Cashier / Teller (en el banco)
Cantante Singer
Cantinero Bartender
Carnicero Butcher
Cartero Postman
Cientfico Scientist
Cliente Customer
Cocinero Cook
Conserje Janitor
Contador Accountant
Diseador Designer
Doctor Doctor
Electricista Electrician
Empleado Employee
Empresario Businessman
Enfermera Nurse
Entrenador Coach.
Estudiante Student
Fotgrafo Photographer
Ingeniero Engineer
Jubilado Retired
Ladrn Thief
Mecnico Mechanic
Monje / Monja Monk / Nun
Msico Musician
Niera Babysitter/ Nanny
Obrero Worker
Peluquero Hairdresser
Piloto Pilot
Polica Police
Presidente Presidente
Profesor Teacher
Psiclogo Psychologist
Psiquiatra Psychiatrist
Radiologo Radiologist
Recepcionista Receptionist
Sacerdote Priest
Surgeon Cirujano
Secretaria Secretary
Tecnico Technician
Vendedor Salesman
Vigilante / Guardia Guard
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TO BE IN PAST
Recuerda que TO BE es un verbo auxiliar y en pasado se puede utilizar para ubicacin,
existencia, origen, nacionalidad o profesin Adems se utilizan las formas WAS para la
primera y terceras personas (I, He, She, It); WERE para las segundas personas (You, We,
They) Aunque algunos significados en espaol son iguales, la diferencia la hace el
Pronombre Personal que se utiliza. Recuerda que con este verbo existen cuatro posibilidades
de significado, Observa la tabla siguiente:
Nombre To Be en tiempo pasado ( was/were) No. 3
Instrucciones
para el
alumno.
Lee las explicaciones a un compaero, intercambia opiniones de lo que sabes del tema Pregunta tus dudas al profesor y realiza los ejercicios correspondientes
Conocimientos
a adquirir
Reconocer las formas
del pasado del verbo Be
y darles uso adecuado
Manera
Didctica de
Lograrlos
Conferencia del profesor Trabajo en parejas. Trabajo en grupos.
Pasado Verbo Be
Significado de ser Significado de estar
I was
Yo era Yo fui Yo estaba Yo estuve
You were T eras usted era
T fuiste usted fue
Estabas usted estaba
Estuviste usted estuvo
He was l era Fue estaba estuvo
She was Ella era Fue estaba estuvo
It was era Fue estaba estuvo
We were Nosotros ramos fuimos estbamos estuvimos
You were Ustedes eran fueron estaban estuvieron
They were Ellos eran fueron estaban estuvieron
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Analiza los ejemplos que indican la forma en que se puede escribir la forma negativa I you He was not, wasnt we were not, werent She they It
Expresiones comnmente utilizadas en tiempo Pasado Simple del Verbo To Be
1. last week 5. three weeks ago 9.yesterday
2. last month 6. four months ago 10. six hours ago
3. last year 7. many years ago
4. last night 8. the day before yesterday
Forma Afirmativa Forma Negativa Forma Interrogativa
I was I was not / I wasnt Was I?
You were You were not / you werent Were you?
He was He was not / he wasnt Was he?
She was She was not / she wasnt Was she?
It was Is was not / it wasnt Was it?
You were You were not / you werent Were you?
They were They were not / they werent Were they?
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Cmo puedo utilizar estas expresiones?
Observa los siguientes ejemplos:
Today is July 15, yesterday was July 14. This month is March, Last month was February. Now are 10:00 a.m., 6 hours ago were at 4:00 a.m. Today is Saturday 16, last night was in Friday 15. We are in 2010, last year was 2009. Today is December 15, the day before yesterday was 13. This year is 2010; many years ago were in 1810. This month is December, last month was November.
Cundo utilizamos la forma interrogativa? Ejemplo: was.
Pregunta Was Miriam at the nightclub last week?
Respuesta afirmativa Respuesta Negativa Yes, she was at the club last week. No she wasnt at the club last week Respuesta corta: Yes, she was. Respuesta corta: no she wasnt
Ejemplo: were.
Pregunta: Were you at the beach last year?
Respuesta afirmativa: Respuesta Negativa Yes, I was at the beach last year No, I wasnt at the beach last year Respuesta corta: Yes, I was. Respuesta corta: No, I wasnt
Se puede utilizar con una palabra que inicia WH para conocer origen, nacionalidad y profesin.
ORIGEN NACIONALIDAD PROFESIN
Where was Michael Jackson from? He was from USA
What was the nationality of Miguel Hidalgo? He was Mexican
What were Jose Lopez Portillo and Miguel de Lamadrid?
They were lawyers
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Nombre Hablando de la Historia
Instrucciones para el Alumno
Lee el artculo en forma individual y luego a un compaero Subraya todas las oraciones que encuentres con was o were. Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a formar
Disciplina Colaboracin
Manera Didctica
de Lograrlas
Trabajo individual Trabajo en binas Lectura comentada
Competencias Genricas y atributos a Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
Manera Didctica de
Lograrlas
Integrndose al trabajo en el aula Cumpliendo con las tareas asignadas
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The Mexican
Postal Service celebrates 100 years of the Mexican Revolution and the Bicentennial of Mexico's Independence
The 2009 set includes portraits of Leona Vicario and her husband Andrs Quintana Roo as well as scenes like the execution of Jos Mara Morelos, the capture of Miguel Hidalgo, and the execution of Hidalgo. Matching sets were issued in November of 2008 and 2009 to celebrate the forthcoming 100th anniversary of the Mexican Revolution, which we officially celebrate on November 20th, Da de Revolucin, and the day set by Francisco I. Madero in 1910 for the Revolution to begin. (You can find some amazing video clips of the Revolucin Mexicana on YouTube.) The 2008 set includes lesser known figures, like Jos Mara Pino Surez and Aquiles Serdn, and also various scenes, including the souvenir sheet picturing Francisco I. Madero's triumphal entry into Mexico City. The 2009 set includes Emiliano Zapata, President Francisco I. Madero, Francisco "Pancho" Villa, Venustiano Carranza, and women revolution fighters as well as various scenes including railroads, the taking of Zacatecas, and the proclamation of the Plan of Ayala (the document drafted by Zapata which denounces Madero for what Zapata believed was a betrayal of revolutionary ideals, particularly land reform. During the Revolution, it was often questionable who was in charge, and so it was necessary in some years for various regions of Mexico, like Sonora, to issue stamps. Also, when Villa was in charge, he boldly stamped over government stamps his own beautiful mark. When Carranza was in charge, he did the same with his own equally beautiful monogram. This bicentenary and centenary year is a wonderful time to begin a collection of the stamps of Mexico.
Exercise 1: Read the text to a partner, Underline the sentences in Past of Be then, write them on the lines below and translate
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
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Exercise 2: Look at the pictures; imagine you were at the beach write a e-mail using the be verb in past to your friend.
For example: I was in Cancun I was there with my friends
FOR: _______________________________________
SUBJECT: My last vacations
Dear ____________________
Hello,
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El Pasado Progresivo o Continuo se utiliza para:
a) Describir eventos que estaban ocurriendo en un momento en particular en el pasado. b) Hablar de dos acciones que estaban ocurriendo al mismo tiempo en pasado. Este tiempo se forma con el verbo To Be en tiempo pasado (was / were) + la terminacin ing del verbo principal. Observa la tabla siguiente:
Nombre Past progressive ( continuous) No. 4
Instrucciones para el Alumno
Lee y contesta los ejercicios correspondientes Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos a adquirir
Hablar de acciones pasadas en tiempo continuo.
Manera Didctica de
Lograrlos
Trabajo en equipo Trabajo individual Exposicin
Subject Affirmative Negative Question
I / he / she / it
I was reading a book.
I was not reading a book
Was I reading a book?
you / we / they
You were reading a book
You were not reading a book
Were you reading a book?
Subject Short - answers
I / he / she / it Yes, I was ( affirmative)
No, I wasnt ( negative)
you / we / they Yes, you were ( affirmative)
No, you werent (negative)
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Recuerda:
Si el verbo termina en letra e se suprime y agrega ing. Ejemplo: Write- writing Si el verbo tiene una sola vocal entre dos consonantes, se duplica la ltima consonante y se agrega ing. Ejemplo: set setting, run running. Ms adelante se explican los usos de este tiempo gramatical; ya que tiene tres caractersticas principales, estn marcadas con nmero romano y negrita
I. Acciones que estaban sucediendo en un tiempo especfico en el pasado
Was it raining outside?
Peter wasnt reading a book, he was watching T.V.
My father was playing soccer yesterday
http://i2.esmas.com/2008/11/27/22858/viendo-tv300x350.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_6EPb3oKdTyw/SYYUJtV02lI/AAAAAAAAADw/RiH0GKzOIks/s400/Futbol2[1].gifhttp://i2.esmas.com/2008/11/27/22858/viendo-tv300x350.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_6EPb3oKdTyw/SYYUJtV02lI/AAAAAAAAADw/RiH0GKzOIks/s400/Futbol2[1].gifhttp://i2.esmas.com/2008/11/27/22858/viendo-tv300x350.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_6EPb3oKdTyw/SYYUJtV02lI/AAAAAAAAADw/RiH0GKzOIks/s400/Futbol2[1].gifhttp://i2.esmas.com/2008/11/27/22858/viendo-tv300x350.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_6EPb3oKdTyw/SYYUJtV02lI/AAAAAAAAADw/RiH0GKzOIks/s400/Futbol2[1].gif
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Exercise 1: Change the following sentences from present to past progressive Example: My brother is reading an interesting book. My brother was reading an interesting book yesterday morning.
1. I am not eating junk food _________________________________
2. My father is working in the morning _____________________________
3. They are visiting their grandparents twice a week.
__________________________________________________________
4. I am not doing my homework, Im listening to the radio.
_____________________________________________________
5. Are you wearing uniform? ______________________________________________________
Nombre Estaba haciendo mi tarea anoche
Instrucciones
para el Alumno Contesta los ejercicios de acuerdo a las instrucciones Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a formar
Orden colaboracin Tolerancia
Manera Didctica
de Lograrlas
Trabajo individual Haciendo prcticas en Ingles Trabajo en pequeos grupos
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando ejercicios de expresin oral en pequeos grupos Resolviendo ejercicios escritos con trabajo individual
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Exercise 2: Look at the picture and write 5 sentences in Past Continuous, you can use the vocabulary if you need it.
Vocabulary
write - escribir play basketball - jugar basquetbol talk - hablar sing - cantar climb - escalar work - trabajar listen - escuchar gardening - jardinera
notebook - libreta teacher - maestro shovel - pala help - ayuda wall - pared wear - usar
1. ______________________________________________________________ 2.______________________________________________________________ 3.______________________________________________________________ 4.______________________________________________________________ 5._____________________________________________________________
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Las siguientes actividades corresponden a otro uso del Pasado Progresivo o Continuo en
ingls
II. Dos acciones que estaban sucediendo al mismo tiempo. Utilizando la palabra WHILE
Examples:
The teacher was explaining while the students were eating
Mike was driving while his friend was sleeping
Exercise 3: Write sentences according to the pictures. Use the past continuous and while
Example:
I was walking down the street while I was singing a song.
_________________________________________________
_______________________________________________
http://www.elliehermanpilates.com/wp-content/uploads/2008/09/walking-mbt.jpghttp://blog.nj.com/hudsoncountynow_impact/2009/06/large_simon-wplj-sing-to-win-contest-newport-mall-jersey-city.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_Rx2muat2V88/SxBPvBPsxzI/AAAAAAAAATI/NjKBwZXCOYw/s1600/HABLAR3.jpghttp://www.blogdetrabajo.com/wp-content/uploads/trabajando1.jpghttp://www.reportajes.org/wp-content/uploads/2007/04/apagar-la-tele-leer-un-libro-2.jpghttp://alvaromoreno.ojodigital.net/albums/album03/MIS_NI_OS_JUGANDO_AL_FUTBOL.jpghttp://www.elliehermanpilates.com/wp-content/uploads/2008/09/walking-mbt.jpghttp://blog.nj.com/hudsoncountynow_impact/2009/06/large_simon-wplj-sing-to-win-contest-newport-mall-jersey-city.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_Rx2muat2V88/SxBPvBPsxzI/AAAAAAAAATI/NjKBwZXCOYw/s1600/HABLAR3.jpghttp://www.blogdetrabajo.com/wp-content/uploads/trabajando1.jpghttp://www.reportajes.org/wp-content/uploads/2007/04/apagar-la-tele-leer-un-libro-2.jpghttp://alvaromoreno.ojodigital.net/albums/album03/MIS_NI_OS_JUGANDO_AL_FUTBOL.jpghttp://www.elliehermanpilates.com/wp-content/uploads/2008/09/walking-mbt.jpghttp://blog.nj.com/hudsoncountynow_impact/2009/06/large_simon-wplj-sing-to-win-contest-newport-mall-jersey-city.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_Rx2muat2V88/SxBPvBPsxzI/AAAAAAAAATI/NjKBwZXCOYw/s1600/HABLAR3.jpghttp://www.blogdetrabajo.com/wp-content/uploads/trabajando1.jpghttp://www.reportajes.org/wp-content/uploads/2007/04/apagar-la-tele-leer-un-libro-2.jpghttp://alvaromoreno.ojodigital.net/albums/album03/MIS_NI_OS_JUGANDO_AL_FUTBOL.jpghttp://www.elliehermanpilates.com/wp-content/uploads/2008/09/walking-mbt.jpghttp://blog.nj.com/hudsoncountynow_impact/2009/06/large_simon-wplj-sing-to-win-contest-newport-mall-jersey-city.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_Rx2muat2V88/SxBPvBPsxzI/AAAAAAAAATI/NjKBwZXCOYw/s1600/HABLAR3.jpghttp://www.blogdetrabajo.com/wp-content/uploads/trabajando1.jpghttp://www.reportajes.org/wp-content/uploads/2007/04/apagar-la-tele-leer-un-libro-2.jpghttp://alvaromoreno.ojodigital.net/albums/album03/MIS_NI_OS_JUGANDO_AL_FUTBOL.jpghttp://www.elliehermanpilates.com/wp-content/uploads/2008/09/walking-mbt.jpghttp://blog.nj.com/hudsoncountynow_impact/2009/06/large_simon-wplj-sing-to-win-contest-newport-mall-jersey-city.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_Rx2muat2V88/SxBPvBPsxzI/AAAAAAAAATI/NjKBwZXCOYw/s1600/HABLAR3.jpghttp://www.blogdetrabajo.com/wp-content/uploads/trabajando1.jpghttp://www.reportajes.org/wp-content/uploads/2007/04/apagar-la-tele-leer-un-libro-2.jpghttp://alvaromoreno.ojodigital.net/albums/album03/MIS_NI_OS_JUGANDO_AL_FUTBOL.jpghttp://www.elliehermanpilates.com/wp-content/uploads/2008/09/walking-mbt.jpghttp://blog.nj.com/hudsoncountynow_impact/2009/06/large_simon-wplj-sing-to-win-contest-newport-mall-jersey-city.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_Rx2muat2V88/SxBPvBPsxzI/AAAAAAAAATI/NjKBwZXCOYw/s1600/HABLAR3.jpghttp://www.blogdetrabajo.com/wp-content/uploads/trabajando1.jpghttp://www.reportajes.org/wp-content/uploads/2007/04/apagar-la-tele-leer-un-libro-2.jpghttp://alvaromoreno.ojodigital.net/albums/album03/MIS_NI_OS_JUGANDO_AL_FUTBOL.jpghttp://www.elliehermanpilates.com/wp-content/uploads/2008/09/walking-mbt.jpghttp://blog.nj.com/hudsoncountynow_impact/2009/06/large_simon-wplj-sing-to-win-contest-newport-mall-jersey-city.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_Rx2muat2V88/SxBPvBPsxzI/AAAAAAAAATI/NjKBwZXCOYw/s1600/HABLAR3.jpghttp://www.blogdetrabajo.com/wp-content/uploads/trabajando1.jpghttp://www.reportajes.org/wp-content/uploads/2007/04/apagar-la-tele-leer-un-libro-2.jpghttp://alvaromoreno.ojodigital.net/albums/album03/MIS_NI_OS_JUGANDO_AL_FUTBOL.jpghttp://www.elliehermanpilates.com/wp-content/uploads/2008/09/walking-mbt.jpghttp://blog.nj.com/hudsoncountynow_impact/2009/06/large_simon-wplj-sing-to-win-contest-newport-mall-jersey-city.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_Rx2muat2V88/SxBPvBPsxzI/AAAAAAAAATI/NjKBwZXCOYw/s1600/HABLAR3.jpghttp://www.blogdetrabajo.com/wp-content/uploads/trabajando1.jpghttp://www.reportajes.org/wp-content/uploads/2007/04/apagar-la-tele-leer-un-libro-2.jpghttp://alvaromoreno.ojodigital.net/albums/album03/MIS_NI_OS_JUGANDO_AL_FUTBOL.jpghttp://www.elliehermanpilates.com/wp-content/uploads/2008/09/walking-mbt.jpghttp://blog.nj.com/hudsoncountynow_impact/2009/06/large_simon-wplj-sing-to-win-contest-newport-mall-jersey-city.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_Rx2muat2V88/SxBPvBPsxzI/AAAAAAAAATI/NjKBwZXCOYw/s1600/HABLAR3.jpghttp://www.blogdetrabajo.com/wp-content/uploads/trabajando1.jpghttp://www.reportajes.org/wp-content/uploads/2007/04/apagar-la-tele-leer-un-libro-2.jpghttp://alvaromoreno.ojodigital.net/albums/album03/MIS_NI_OS_JUGANDO_AL_FUTBOL.jpg
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Conversation
Exercise 4: Listen to the conversation and practice A: Hello, where were you yesterday Linda? B: I was at the library. A: What were you doing? B: I was studying for the exam. A: Oh! , I was calling you because I was looking for my dog. B: Your dog? What happened? A: While I was watering the flowers, he ran out the house, I was looking for him for about five hours. B: Im sorry to hear that.
http://www.educando.edu.do/sitios/galeria/gallery/Imagenes para tu uso/Bebe_llorando.JPGhttp://bongobundos.blogs.com/photos/uncategorized/anicocinera.jpghttp://www.eldepornauta.com.ar/imagenes/oscar galindez corriendo playa.jpghttp://guillermo-jb2000.blogia.com/upload/20060814193304-memo-observando.gifhttp://www.sectorlenguaje.cl/imagenes/acciones/nino escribiendo.jpghttp://i.ytimg.com/vi/dk60sYrU2RU/hqdefault.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_DP5rD-TioXQ/TCO8kLtpp9I/AAAAAAAAABA/_FDhZbQ1x6Y/s1600/amigas1.jpghttp://www.educando.edu.do/sitios/galeria/gallery/Imagenes para tu uso/Bebe_llorando.JPGhttp://bongobundos.blogs.com/photos/uncategorized/anicocinera.jpghttp://www.eldepornauta.com.ar/imagenes/oscar galindez corriendo playa.jpghttp://guillermo-jb2000.blogia.com/upload/20060814193304-memo-observando.gifhttp://www.sectorlenguaje.cl/imagenes/acciones/nino escribiendo.jpghttp://i.ytimg.com/vi/dk60sYrU2RU/hqdefault.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_DP5rD-TioXQ/TCO8kLtpp9I/AAAAAAAAABA/_FDhZbQ1x6Y/s1600/amigas1.jpghttp://www.educando.edu.do/sitios/galeria/gallery/Imagenes para tu uso/Bebe_llorando.JPGhttp://bongobundos.blogs.com/photos/uncategorized/anicocinera.jpghttp://www.eldepornauta.com.ar/imagenes/oscar galindez corriendo playa.jpghttp://guillermo-jb2000.blogia.com/upload/20060814193304-memo-observando.gifhttp://www.sectorlenguaje.cl/imagenes/acciones/nino escribiendo.jpghttp://i.ytimg.com/vi/dk60sYrU2RU/hqdefault.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_DP5rD-TioXQ/TCO8kLtpp9I/AAAAAAAAABA/_FDhZbQ1x6Y/s1600/amigas1.jpghttp://www.educando.edu.do/sitios/galeria/gallery/Imagenes para tu uso/Bebe_llorando.JPGhttp://bongobundos.blogs.com/photos/uncategorized/anicocinera.jpghttp://www.eldepornauta.com.ar/imagenes/oscar galindez corriendo playa.jpghttp://guillermo-jb2000.blogia.com/upload/20060814193304-memo-observando.gifhttp://www.sectorlenguaje.cl/imagenes/acciones/nino escribiendo.jpghttp://i.ytimg.com/vi/dk60sYrU2RU/hqdefault.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_DP5rD-TioXQ/TCO8kLtpp9I/AAAAAAAAABA/_FDhZbQ1x6Y/s1600/amigas1.jpghttp://www.educando.edu.do/sitios/galeria/gallery/Imagenes para tu uso/Bebe_llorando.JPGhttp://bongobundos.blogs.com/photos/uncategorized/anicocinera.jpghttp://www.eldepornauta.com.ar/imagenes/oscar galindez corriendo playa.jpghttp://guillermo-jb2000.blogia.com/upload/20060814193304-memo-observando.gifhttp://www.sectorlenguaje.cl/imagenes/acciones/nino escribiendo.jpghttp://i.ytimg.com/vi/dk60sYrU2RU/hqdefault.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_DP5rD-TioXQ/TCO8kLtpp9I/AAAAAAAAABA/_FDhZbQ1x6Y/s1600/amigas1.jpghttp://www.educando.edu.do/sitios/galeria/gallery/Imagenes para tu uso/Bebe_llorando.JPGhttp://bongobundos.blogs.com/photos/uncategorized/anicocinera.jpghttp://www.eldepornauta.com.ar/imagenes/oscar galindez corriendo playa.jpghttp://guillermo-jb2000.blogia.com/upload/20060814193304-memo-observando.gifhttp://www.sectorlenguaje.cl/imagenes/acciones/nino escribiendo.jpghttp://i.ytimg.com/vi/dk60sYrU2RU/hqdefault.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_DP5rD-TioXQ/TCO8kLtpp9I/AAAAAAAAABA/_FDhZbQ1x6Y/s1600/amigas1.jpghttp://www.educando.edu.do/sitios/galeria/gallery/Imagenes para tu uso/Bebe_llorando.JPGhttp://bongobundos.blogs.com/photos/uncategorized/anicocinera.jpghttp://www.eldepornauta.com.ar/imagenes/oscar galindez corriendo playa.jpghttp://guillermo-jb2000.blogia.com/upload/20060814193304-memo-observando.gifhttp://www.sectorlenguaje.cl/imagenes/acciones/nino escribiendo.jpghttp://i.ytimg.com/vi/dk60sYrU2RU/hqdefault.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_DP5rD-TioXQ/TCO8kLtpp9I/AAAAAAAAABA/_FDhZbQ1x6Y/s1600/amigas1.jpg
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Exercise 5: Read the text and answer the questions
UNLUCKY DAY!
There was a robbery near my house last week, the burglars broke into the house when the
family Lee wasnt at home, the man was buying some meals at the supermarket, his wife was
visiting a friend, the two children were having a picnic at the beach, and the girl was playing
tennis at the club.
Some people were watching what was happening, one of them called the police. When the police arrived the burglars were walking down the street then two polices were chasing them. It was an unfortunate day for the family Lee.
Answer the questions using Past Progressive.
1. What was happening when the family Lee wasnt at home? ______________________________________________________ 2. What were doing the children? ______________________________________________________ 3. What were doing the burglars when the police arrived? ______________________________________________________ 4. Was the woman swimming? ______________________________________________________ 5. Was the girl playing tennis in the park? _______________________________________________________
http://2.bp.blogspot.com/_KZ4LsziRcRc/S3ns_yqrxKI/AAAAAAAADkk/dHdKl6Gcp68/s400/ratero.jpg
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Past Simple Tense.
Usamos el pasado simple para:
Acciones que comenzaron y fueron terminadas en un tiempo especfico en el pasado. We bought our house five years ago .
Acciones habituales y repetitivas realizadas en el pasado. I always went to bed early when I lived with my parents.
Acciones que sucedieron una despus de otra en el pasado. Yesterday I got up at 8:00, had breakfast and left to school.
TIME
EXPRESSIONS
Yesterday
In 1980
Two hours a go
Five hours ago
Six months
Many years ago
Last night
Last week
Last Sunday
At 9 oclock In the morning In the afternoon In the evening In March On Fridays On May2nd On the weekend On Sunday morning, etc.
Nombre Pasado Simple No. 1
Instrucciones
para el Alumno Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu gua
Conocimientos
a adquirir
Uso correcto de expresiones para acciones que ya fueron realizadas
Manera Didctica
de Lograrlos
Trabajo individual Trabajo en Binas Trabajo grupal
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Recuerda que en este tiempo se utilizan verbos en pasado (observa la lista de verbos al final de tu gua) Regulares = Se agrega - ed VERBOS EN Irregulares= Aunque no existe una regla precisa, es conveniente PASADO entonces, memorizar los tiempos presente y pasado
Observa las siguientes columnas:
El Pasado Simple funciona de manera similar al Presente Simple, es decir; se utiliza el auxiliar 'did' pero para todos los sujetos (pronombres personales) Observa la tabla a continuacin:
AFFIRMATIVE NEGATIVE QUESTION SHORT -
ANSWER
I played yo jugu, jugaba
I didnt play yo no jugu, jugaba
Did I play?
jugu,jugaba? Yes, I did. No, I didnt
You played t jugaste, jugabas
You didnt play t no jugaste, jugabas
Did you play? jugaste, jugabas?
Yes, you did No, you didnt
He played l jug, jugaba
He didnt play l no jug, jugaba
Did he play? jug, jugaba l?
Yes, he did. No, he didnt
She played ella jug, jugaba
She didnt play ella no jug, jugaba
Did she play? jug, jugaba ella?
Yes, she did No, she didnt
It played jug, jugaba
It didnt play no jug, jugaba
Did it play? jug, jugaba?
Yes, it did No, it didnt
We played nosotros jugamos,
jugbamos
We didnt play
nosotros no jugamos,
jugbamos
Did we play? jugamos, jugbamos?
Yes, we did No, we didnt
They played
ellos jugaron,jugaban
They didnt play ellos no jugaron, jugaban
Did they play? jugaron, jugaban?
Yes, they did No, they didnt
Verbos regulares Verbos irregulares
Presente Pasado Presente Pasado
work worked eat ate
study studied swim swam
live lived sing sang
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En el siguiente cuadro se ejemplifican las tres formas de realizar enunciados en pasado simple, adems la estructura de cada una de ellas:
Affirmative: Subject + Past of the verb +
Complement
I worked yesterday / yo trabaj ayer
He forgot his camera last night / El olvid
su cmara anoche
Negative:
Subject + did not + Infinitive of
verb + Complement
I didnt work yesterday / Yo no trabaj ayer
He didnt forget his camera last night / El no olvid su cmara anoche
Interrogative:
Did + Subject + Infinitive of verb
+ Complement + ?
Did I work yesterday? / Trabaj ayer?
Did he forget his camera last night? / Olvid l su cmara anoche?
Nombre Qu pas?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instruccin de cada actividad.
Actitudes a
formar
Orden colaboracin Tolerancia
Manera
Didctica de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos (2,3)
Trabajo grupal
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal.
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Exercise1: Fill the blanks writing the correct form of the verb in past tense
PRESENT PAST REGULAR VERB
PRESENT PAST IRREGULAR VERB
a. I help my father I___________ my father. b. They work at school They _________at school c. I need money I ___________money
d. I want a sandwich I _________a sandwich
e. We study We _____________
f. You start school at 8.30 You ____________school
at 8.30 yesterday
1. I get up at 7 I _______________up at 7
2. They have breakfast they___________ breakfast.
3. I see Mary I ______________Mary.
4. You buy the bread You____________ the bread.
5. We go to school We _______________to school
6. She writes a poem She _____________ a poem
Exercise 2:
Write the past simple of the verbs below: 1. (play) ____ 6.(decide) ___________ 11.(visit) __________