粵劇京鑼鼓組合 - qcrc.qef.org.hk · 粵劇京鑼鼓組合. 樂器口訣. 樂器...
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http://resources.emb.gov.hk/~chiopera/
http://resources.emb.gov.hk/~chiopera/
粵劇京鑼鼓組合
樂器口訣 樂器 口訣用字及讀音
簡單打法
卜魚／板 局，也寫作「角」，又作「各」
沙的／的 的 雙皮鼓／梆鼓 得 鈸／鑔／京鑔 查，也寫作「七」（音：讀作「慈悲切」）
大鑼／京鑼 旁 大鑼及鈸 撐，也寫作「倉」（音：讀作「創」）
小鑼／勾鑼 昌，也寫作「叮」（音：讀作「頂響切」）
戰鼓 東，也寫作「冬」
大木魚 朴 小木魚 的 碰鈴 叮
特殊打法
卜魚及雙皮鼓（短音） 截 卜魚及沙的（短音） 截 卜魚及沙的（長音） 摑 雙皮鼓（雙竹齊打） 迫 雙皮鼓（雙竹先後打） 逼力 雙皮鼓（滾竹） 多 大鑼（大鑼邊） 冷，又作「窮」 小鑼（小鑼邊） 零 大鑼及鈸（輕擊） 呈 鈸（焗音） 捷
寶血會思源學校
音樂科 下學期 單元二 粵劇入門-敲鑼打鼓
GarageBand 中國鼓組合
六年級________班 姓名：________________________ ( ) 日期：________________
旁
局
大鑼
得
大木魚 小木魚
鈸
雙皮鼓
的
查
撐 撐
寶血會思源學校
音樂科 下學期 單元二 粵劇入門-敲鑼打鼓
GarageBand 中國鼓組合
六年級________班 姓名：________________________ ( ) 日期：________________
寶血會思源學校
音樂科 下學期 單元二 粵劇入門-敲鑼打鼓
預習工作紙
六年級______班 姓名：____________________ ( ) 日期：___________
（一）觀看粵劇敲擊樂器介紹片段，填寫下表。
圖片 名稱 物料 擬聲詞
（用文字模仿樂器的聲音）
1.
雙皮鼓/沙的 木/金屬
（圈出答案）
2.
大木魚 木/金屬
（圈出答案）
3.
小木魚
木/金屬
（圈出答案）
4.
鈸/鑔 木/金屬
（圈出答案）
5.
大鑼/京鑼 木/金屬
（圈出答案）
（二）觀看《桃花扇‧訪翠》選段。當中包括哪兩類樂器？將答案寫在下表。
敲擊 樂器 旋律 樂器
在片段中，樂師運用以下哪些樂器演奏？
在內加「」。
卜魚 雙皮鼓
鈸/鑔 戰鼓／小堂鼓
爵士鼓 三角
大鑼/京鑼 大小木魚
大鼓 沙的
教師版
寶血會思源學校
音樂科 下學期 單元二 粵劇入門-敲鑼打鼓
預習工作紙
六年級______班 姓名：____________________ ( ) 日期：___________
（一）觀看粵劇敲擊樂器介紹片段，填寫下表。
圖片 名稱 物料 擬聲詞
（用文字模仿樂器的聲音）
1.
木/金屬
（圈出答案）
2.
木/金屬
（圈出答案）
3.
木/金屬
（圈出答案）
4.
木/金屬
（圈出答案）
5.
木/金屬
（圈出答案）
（二）觀看《桃花扇‧訪翠》選段。當中包括哪兩類樂器？將答案寫在下表。
樂器 樂器
在片段中，樂師運用以下哪些樂器演奏？
在內加「」。
卜魚 雙皮鼓
鈸/鑔 戰鼓／小堂鼓
爵士鼓 三角
大鑼/京鑼 大小木魚
大鼓 沙的
「觸」得到的潛能計劃教材套_視藝科_四年級
1
寶血會思源學校
2015-2016 視覺藝術科
題 目：非洲一角（四年級）
教學重點：
1. 複習遠近景物的組合。 2. 以不同的色彩及筆觸營造質感。 3. 學生以繪畫軟件進行創作。 4. 欣賞其他民族文化。 學習程序： 程序 活動 教學重點 教具 建議時間 備註
1 提問及討論 - 還記得片段中非洲的景物
和人嗎? - 學生互相分享。
非洲片段
2 利用簡報重溫非洲的生活環
境。
欣賞及討論非洲的圖騰及建
築特色。
- 欣賞圖騰的圖案及色彩 - 分析及欣賞非洲的建築特
色 利用圖片，複習遠近景物的組
合。
複習遠近景物的
組合。
簡報 欣賞其他民族的
文化
3 學生重温使用平板電腦的常
規（見視藝科工作手冊「參考
派發平板電腦
「觸」得到的潛能計劃教材套_視藝科_四年級
2
資料十七 使用平板電腦
教學」）。 學生以「非洲一角」為題，利
用繪畫軟件，加入適當的色
彩、筆觸和景物。 - 開啟軟件，並開新繪圖頁。 - 點選合適的顏色及筆觸進
行創作活動。（提示學生：
沙和圖騰的質感相同嗎？
點選哪種筆觸較合適？） - 向學生介紹 Undo 功能。 - 複習遠近景物的構圖組合。 - 將走動的人 /動物置於其
中，組織畫面，並作定位構
圖。 - 學生們互相分享作品，然後
再修訂作品。 - 學生把作品電郵給老師。
應用繪圖進行創
作 構圖的處理
4 評賞 教師選取數幅具代表性的作
品，與學生進行評賞活動，鞏
固所學。
「觸」得到的潛能計劃教材套_視藝科_五年級
1
寶血會思源學校
2015-2016 視覺藝術科
題 目：海底世界──我是一尾珊瑚魚（五年級）
教學重點：
1. 透過 3D 影像，激發學生對海底世界的幻想，並把虛擬想像的畫面繪畫出來。 2. 學生能夠以「空間感」及「節奏感」處理構圖。 3. 讓學生認同人類與海洋生物應和平共處。人類應保護海洋，並帶出少吃「珊瑚
魚」。 4. 學生以繪圖軟件進行創作。 學習程序： 程序 活動 教學重點 教具 建議時間 備註
1 提問及討論 - 學生根據個人不同經驗，幻
想海底世界。 - 教師著學生聚焦於海洋生
物的造型，及海底的情境。 - 學生分享個人幻想經驗。
創意思考。 嘗試把虛擬記憶
具體化。
2 邀請學生嘗試把討論後得出
的造型，繪畫到白板上。 教師簡單分析學生作品的造
型特色。
讓學生嘗試把虛
擬思想具體地繪
畫出來。
白板、白板
筆
3 3D 立體電影(1)： “SEA The Ocean Blue” (00:41 ~ 04:35) - 潛水員 - 波浪、光線 - 珊瑚 - 海龜 - 海豚
擴闊學生對海底
生物和環境的幻
想空間。
人類與海洋生物
應和平共處。 人類應保護海
洋。 帶出少吃”珊瑚
魚”
「觸」得到的潛能計劃教材套_視藝科_五年級
2
- 魚群 + 珊瑚魚 - 鯨魚(透過鯨魚動作，估計
其情緒) - 鯊魚 - 鯆魚 (造型線條的美) 透過鯨魚與鯨魚在海底的溝
通，帶出海洋生物也有知慧，
也有情。
思考：海洋生物
動作與情緒的關
係。(擬人法) 線條 愛護海洋生物
3 教師提出： 海底魚類為保護自己，會以群
體模型生活，故於海洋中會出
現壯觀的魚群。
視覺節奏感及動
感
白板、白板
筆
4 設計情境： 我會再帶你們進入海底世
界，不過你們現在都變成了一
尾珊瑚魚。請你們一邊游動，
一邊留意： 1) 海底的動物和植物有什麼 特別的造型？ 2) 魚群怎樣展現空間感／動 感？ 3D 立體欣賞： 欣賞“shark 3d”(-> 02:02) 著學生幻想以第一身的角
度，跟隨鯊魚於海底游動。
預先派發平板電
腦
5 學生即時於平板電腦上，把觀
賞短片後感到最深刻的印
象，簡單地繪畫出來。 - 開啟繪圖軟件，並開新繪圖
頁。 - 點選黑色及其中一種筆
觸，然後進行速寫。 - 學生們互相分享作品。
6 討論： 以「第一身」及「第三身」角
度討論處理構圖的分別。
構圖的處理
「觸」得到的潛能計劃教材套_視藝科_五年級
3
7 教師從空間感的處理技巧引
導學生整合，並引入「動感」
及「節奏感」。
教師小結： 魚群移動時，會順著同一方向
移動，予人強烈的動感。 教師會白板利用多個圓形的
組合示範節奏感及動感。 近大遠小
複習「動感」及
「節奏感」
8 學生進行創作 - 開啟繪圖軟件，並開新繪圖
頁。 - 點選合適的顏色及筆觸，
進行創作活動。 - 學生可利用圖層處理影
像。 - 向學生介紹 Undo 功能。 - 學生們互相分享作品，然
後再修訂作品。 - 學生把作品電郵給老師 分享： 對比小時候畫海底世界的不
同處。
應用繪圖軟件進
行創作
「觸」得到的潛能計劃教材套_視藝科_六年級
1
寶血會思源學校
2015-2016 視覺藝術科
題 目：鏡頭下的思源（六年級）
教學重點：
1. 運用視覺藝術的知識進行拍攝，表達意念和情感。 2. 複習構圖的組織：趣味中心。 3. 學生以繪圖軟件在相片上進行創作。 學習程序： 程序 活動 教學重點 教具 建議時間 備註
1 提問及討論 - 畢業在即，校園哪個角落最
令你印象難忘？為甚麼？ - 學生互相分享。
2 利用簡報解說攝影的視覺元
素（主次分明、對稱與平衡
等）。
- 因學生初次學習有關課
題，教師宜多舉相關例子。 - 複習構圖的組織：趣味中心 - 學生以手指製作相框，按老
師要求嘗試找出相關景象。
複習構圖的組
織：趣味中心。 簡報
3 學生四人一組，根據指定的情
感（開心、傷心、分離或自訂
內容），初步構思如何拍攝。
拍攝時，要留意作品是否達到
主次分明、對稱與平衡等。
- 學生分享拍攝的內容。
構圖的處理
「觸」得到的潛能計劃教材套_視藝科_六年級
2
學生重温使用平板電腦的常
規（見視藝科工作手冊「參考
資料十七 使用平板電腦
教學」）。 教師帶學生到校園並利用
IPad 拍攝圖片。
運用視覺藝術的
知識進行拍攝，
表達意念和情
感。
派發平板電腦
4 返回課室後，學生利用繪畫軟
件，加入適當的色彩、筆觸、
景物等以加強意念和情感的
表達。 - 開啟軟件，並開新繪圖頁。 - 選取相片。 - 點選合適的顏色及筆觸，在
相片上進行創作活動。 - 學生可利用圖層處理影像。 - 向學生介紹 Undo 功能。 - 學生們互相分享作品，然後
再修訂作品。 - 學生把作品電郵給老師。
應用 Brushes 進行創作
5 評賞 教師選取數幅具代表性的作
品，與學生進行評賞活動，鞏
固所學。