ceip “emilio prados 41007280 · difusión de la información y el conocimiento acerca de la...
TRANSCRIPT
CEIP “EMILIO PRADOS” 41007280
DE SEVILLA
PLAN DE BIBLIOTECA
CURSO 2019 - 2020
ÍNDICE
1. Introducción. Situación de la biblioteca escolar
2. Objetivos generales de mejora
3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de la
gestión
4. Servicios bibliotecarios
5. Actuaciones para la difusión y circulación de la información
6. Política documental
7. Contribución al fomento de la lectura. Actividades de carácter general
8. Contribución al acceso y uso de la información. Programa de formación
básica de usuarios de la biblioteca
9. Apoyo de la biblioteca a planes y proyectos
10. Colaboraciones. Implicación de las familias
11. Presupuesto
12. Autoevaluación
1. Introducción. Situación de la biblioteca escolar
Nuestro centro
Se encuentra situado en Sevilla capital entre las barriadas de El Cerro del
Águila y Los condes de Rochelambert. El colegio tiene tres líneas completas, de
Educación Primaria por tanto, 18 unidades, y 8 de educación infantil . También
cuenta con 3 unidades de P.T., una de ellas es un aula específica.
Los alumnos se hallan ubicados en dos edificios. Uno, donde se alojan 8 unidades
de infantil y otro, donde se encuentran las restantes unidades. Hay 735 alumnos
matriculados.
Nuestra biblioteca
Tiene una extensión de 92 m2 aproximadamente. Se halla en la planta baja del
edificio principal y consta de varias zonas:
-Zona de lectura y estudio. Cuenta con 24 puestos de lectura.
-Espacio para infantil. Dispone de 4 bucs con ruedas.
-Zona de gestión de la biblioteca con ordenador, lector digital de código
de barras e impresora.
-Zona con 4 ordenadores.
-Estanterías.
-Pizarra.
-Rincón de novedades.
-Revistero.
Según el documento de referencia para las bibliotecas escolares de Andalucía DR 1/
BECREA editado por la Consejería, podríamos ubicar nuestra biblioteca en la
situación C.
Pretendemos, de momento, que la biblioteca se convierta en un complemento del
trabajo docente. Durante este curso vamos a poner en práctica un programa de
formación básica de usuarios.
2. Objetivos generales de mejora
-Poner en marcha un programa de formación básica de usuarios.
-Realizar actividades de carácter general de fomento de la lectura.
-Continuar con las tareas técnico-organizativas que están sin concluir.
-Promocionar la biblioteca, así como mejorar los mecanismos para la circulación y
difusión de la información y el conocimiento acerca de la misma.
-Apoyar a aquellos otros programas y proyectos que se llevan a cabo en el centro.
-Velar por la incorporación del uso de la biblioteca a los documentos
fundamentales del centro (proyecto educativo, reglamento de organización, etc.).
-Realizar la autoevaluación parcial de la biblioteca escolar.
-Concienciar al profesorado del centro del valor pedagógico del uso de la biblioteca
en el aprendizaje del alumnado.
3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de
la gestión
Actualmente, la biblioteca cuenta con 4000 libros catalogados y queda por
catalogar, al menos, un número elevado de documentos. Los fondos se están
automatizando según la CDU simplificada. La gestión del préstamo se realiza
mediante un doble sistema: el programa ABIES -para los fondos ya catalogados- o
bien una hoja de cálculo, para el resto.
Recursos humanos
En el presente curso, aparece como responsable de la biblioteca, D. Mª
Ángeles Vilches García, con destino definitivo en el Centro y profesora de cuarto de
Educación Primaría. El horario con el que cuenta es de 3 módulos de 60 minutos.
Se ha formado un grupo de apoyo integrado por docentes con destino
definitivo en el centro; Doña Margarita Rojas Sánchez, Doña Marta López, Doña
María Moreno hidalgo, Doña Adela Merlos González y Doña Ángeles Bernal
Balderrama.
Hay un grupo de maestros y maestras colaborando con el servicio de
préstamo durante el tiempo de recreo y se cuenta, con el monitor escolar,
Florencio Pérez Belmonte, dedica parte de su horario laboral a ayudar en la
biblioteca.
Es de destacar el servicio que presta, a la biblioteca D. José guerrero por su
colaboración a la biblioteca, siempre que es necesario.
4. Servicios bibliotecarios
Horario de apertura de la biblioteca
La biblioteca permanece abierta durante todo el horario escolar. El jefe de
estudios realiza a principios de curso una distribución que garantiza un mínimo de
tiempo semanal de utilización de la biblioteca por parte de cada uno de los niveles.
El tiempo restante se encuentra disponible para el préstamo (1º de primaria) o
para cualquier otra actividad relacionada con la lectura siempre que se reserve con
antelación con el fin de evitar coincidir con otros grupos.
Durante el recreo la biblioteca permanece abierta para el préstamo
de libros.
En el tramo que va de 12,30 a 13,15 horas el monitor escolar,
siempre que puede, colabora con la biblioteca.
La biblioteca no abre en horario extraescolar.
Servicio de formación básica de usuarios.
Servicio de préstamo. Se encuentra operativo durante el tiempo de recreo. Como
se reflejó, Se cuenta con un grupo de 14 maestros colaborando con el mismo.
Los turnos para el préstamo se encuentran distribuidos de la siguiente
manera:
Lunes 2º primaria
Martes 3º primaria
Miércoles 4º primaria
Jueves 5º primaria
Viernes 6º primaria
-Servicio de préstamo por el tutor en horario de clase para los alumnos
de 1º de primaria.
-Servicio de préstamo colectivo a las aulas de infantil.
En educación infantil hay tutoras que solicitan a la biblioteca lotes de libros
en préstamo para, a su vez, prestarlos a las familias. También la biblioteca presta
lotes a las aulas de primaria que lo solicitan, para invitar a la lectura o bien para
trabajar sobre un tema concreto.
-Servicio de lectura o consulta en sala durante el tiempo de recreo.
-Servicio de acceso a internet en horario lectivo.
5. Actuaciones para la circulación y la difusión de la información
Se trata de canalizar la información por los medios idóneos para que esta
llegue con fluidez a toda la comunidad educativa.
Para ello hemos colocado un tablón de anuncios específico de la biblioteca junto a
su puerta de entrada.
Vamos a dinamizar los contenidos del rincón de la biblioteca en el blog del
centro.
Se informa a comienzo de curso y al finalizar cada trimestre, al claustro
sobre la marcha de la biblioteca.
6. Política documental
Para la selección de fondos tenemos en cuenta:
-El equilibrio entre obras de referencia, textos informativos y de ficción.
-La calidad y la variedad de autores, ilustradores y editoriales de los libros de
ficción.
-La adecuación de los mismos a los intereses del alumnado y a los diferentes
proyectos y planes que se vienen desarrollando en el centro.
-La calidad, interés y actualidad (en los documentos informativos y en las
obras de referencia) de los fondos.
-La atención a la diversidad.
Para la adquisición de nuevos documentos tenemos en consideración:
-Si el documento se encuentra ya en la biblioteca.
-Las demandas del alumnado y del profesorado.
-Las necesidades de los distintos proyectos y planes.
-El asesoramiento en publicaciones, páginas web y librerías
especializadas.
Desde la biblioteca escolar estamos contribuyendo a la confección del
itinerario lector del centro.
El del primer ciclo de primaria queda como sigue:
1º de primaria
Arnold Lobel. Sapo y Sepo un año entero. Ed. Alfaguara.
Rosemary Wells. La estupenda mamá de Roberta. Ed. Alfaguara.
Elvira Lindo. Olivia no quiere ir al colegio. Ed. SM.
2º de primaria
Anna Manso. La lista de cumpleaños. Ed. SM.
Peter Bently. Una pandilla monstruosa. Ed. RBA/Molino.
Margaret Mahy. El secuestro de la bibliotecaria. Ed. Alfaguara.
El segundo ciclo de primarái.
Guillian Cross. La cabaña en el árbol.
Roald Dahl, Los mimpinos
El tercer ciclo de primaria es el siguiente:
5º de primaria
Kurt Bracharz. De cómo al topo estuvo a punto de tocarle la lotería. Ed.
Alfaguara.
Ann Cameron. El lugar más bonito del mundo. Ed. Alfaguara.
Roald Dahl. Las brujas. Ed. Alfaguara.
6º de primaria
Leyendas de Andalucía. Ed. Labor.
Peter Härtling. Ben quiere a Anna. Ed. Alfaguara
Christine Nöstlinger. Filo entra en acción. Ed. Espasa-Calpe.
7. Contribución al fomento de la lectura. Actividades de carácter general
-Programa de tertulias dialógicas. Se viene desarrollando en el primer
ciclo de primaria, de forma sistemática, desde el pasado curso y en algunos grupos
del tercer ciclo de primaria con anterioridad. Se invita a las familias a participar en
la actividad.
-Tertulias dialógicas entre maestros. Se desarrolla con la finalidad primordial
de dar a conocer la actividad a otros maestros y a proporcionar seguridad y
confianza para, llegado el caso, ponerla en práctica en sus aulas.
-Programa de apadrinamiento lector. Están emparejados los 27 grupos del
centro según un cuadrante elaborado por el jefe de estudios tras consultar las
preferencias del profesorado.
-Programa de cuenta cuentos desarrollado por la AMPA del colegio. Se lleva
a cabo en educación infantil y en el primer y segundo ciclos de primaria. -
Celebración de efemérides relacionadas con el libro (día del libro infantil, día del
libro, día mundial de la poesía,…).
-Visitas a la biblioteca municipal “Cerro del Águila”, a la feria del libro y a
librerías especializadas.
-Intercambio de libros con motivo de la celebración del día del libro
organizado por la AMPA.
-Colección de poemas.
-Lecturas en voz alta.
-Presentación de novedades adquiridas por la biblioteca.
8. Contribución al acceso y uso de la información. Programa de formación
básica de usuarios de la biblioteca
La formación de usuarios es la función prioritaria de la biblioteca escolar.
Según el Manifiesto de la biblioteca escolar UNESCO/IFLA de 1999, muchas de las
funciones que se le asignan a la biblioteca escolar competen a la formación de
usuarios, por ejemplo:
-Crear y fomentar en los niños el hábito y el gusto de leer, de aprender y
de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida.
-Ofrecer oportunidades de crear y utilizar la información para adquirir
conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.
-Enseñar al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la
información en cualquier soporte, formato o medio, teniendo en cuenta
la sensibilidad por las formas de comunicación presentes en su
comunidad.
Durante el presente curso nos hemos propuesto poner en práctica un
programa de formación básica de usuarios. Para ello vamos a basarnos en el
documento de Mónica Baró y Teresa Mañà que lleva por título La formación de
usuarios en la biblioteca escolar. Educación Infantil y Primaria editado por la
Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. Adaptaremos las
actividades allí propuestas en función de las Adaptaremos las actividades allí
propuestas en función de las características de nuestros alumnos y de nuestra
biblioteca. Además queremos realizar nuestras propias aportaciones.
El programa propuesto por estas autoras plantea los contenidos de manera
gradual en tres niveles de formación: nivel 1, información sobre la biblioteca; nivel
2, formación en el uso de la biblioteca y nivel 3, la formación en el uso de los
materiales.
El primer nivel que supone el conocimiento de la biblioteca como
servicio (qué es la biblioteca, qué podemos encontrar en ella, para qué
nos puede servir) es más próximo a la información que a la formación.
El segundo nivel incluye los conceptos relacionados con la formación en
el uso de la biblioteca (buscar en un catálogo o en internet, descodificar
un registro bibliográfico, localizar los documentos en la biblioteca,
seleccionar los más pertinentes).
Por último, el tercer nivel corresponde a la formación en el uso de los
materiales en cualquier soporte (sistemas de consulta y organización de
la información, uso de índices y sumarios).
El contenido de cualquiera de estos niveles es independiente de los
restantes; sin embargo, la progresión gradual dentro de cada nivel se hace
imprescindible en lo que es un proceso del trabajo intelectual. Desde la biblioteca
se hará la planificación trimestral de actividades para cada nivel de primaria.
9. Apoyo de la biblioteca a planes y proyectos
La biblioteca escolar debe convertirse en el espacio de difusión y exposición
de los trabajos de los distintos planes y proyectos del centro. Estos son tenidos en
cuenta, en la medida de nuestras posibilidades, a la hora de adquirir nuevos
fondos.
Los planes y proyectos en los que nuestro colegio está trabajando son:
- Escuela TIC 2.0
- Plan de salud laboral y P.R.L.
- Plan de apertura de centros docentes
- Plan de igualdad entre hombres y mujeres en la educación
- Plan Creciendo en salud
-
- Prácticum Grado de Maestro
- ALDEA, educación ambiental para la comunidad educativa
- Proyecto de huerto escolar
- Proyecto Jugando en el recreo
- Feria de las Ciencias.
10. Colaboraciones. Implicación de las familias
También la biblioteca escolar debe estimular la implicación de los padres y
madres de nuestros alumnos en todas las actividades relacionadas con la lectura.
Ya hemos hecho alusión en otro apartado de este plan a algunas actividades
de fomento de la lectura en la que los padres y madres son protagonistas. Es
nuestra intención reflexionar para tratar de incorporar a los padres y madres a
otras muchas actividades relacionadas con la lectura.
Intentaremos colaborar con la biblioteca municipal del distrito en el que se ubica el
centro.
11. Presupuesto
Para el curso 2018-19 se contó con un presupuesto de 600 euros para la
adquisición de nuevos fondos. Esta cantidad podría ampliarse en función de las
posibilidades del colegio. Reseñar la instalación de nuevos ordenadores, tanto para
la gestión como para el uso del alumnado.
Por otra parte, hemos de tener en cuenta que la adquisición de los
materiales necesarios para el trabajo diario en la biblioteca (etiquetas, fundas para
plastificar carnés, plástico para forrar,…) se presupuesta en otro apartado.
12. Autoevaluación
Se ha realizado una autoevaluación parcial de la biblioteca. Para ello
contamos con el documento Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Editado
por el Ministerio de Educación y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Para llevar a cabo dicha autoevaluación se creó una comisión en la que se
intentó que estuviesen representados los tres ciclos de Educación Primaria y
Educación Infantil.
En el presente curso, no se tiene previsto su realización, puesto que, en el
documento anteriormente citado, se expone que se lleve a cabo con carácter
bienal.
A nivel de centro, al finalizar el curso escolar se llevará a cabo una memoria
donde se reflejará un análisis de los logros y dificultades que se planteen a la hora
de conseguir los objetivos marcados.