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CEIP “MAESTRO GABRIEL ARENAS”
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ÍNDICE
1. Alumnado del centro.
2. Profesorado centro.
3. Propuestas de mejora según autoevaluación curso anterior. Generales
4. Plan de trabajo del Ciclo de Educación Infantil, curso 2014/2015
5. Plan de trabajo del primer ciclo de Educación Primaria, curso 2014/2015
6. Plan de trabajo del segundo ciclo de Educación Primaria, curso 2014/2015
7. Plan de trabajo del Tercer ciclo de Educación Primaria, curso 2014/2015
8. Plan de trabajo del Equipo de Apoyo y Orientación Educativa, curso 2014/15
9. Plan de trabajo del AMPA
10. Actividades de Coeducación.
11. Escuela Espacio de Paz
12. Biblioteca Escolar.
13. Reglamento de organización y funcionamiento (ROF):
– Capítulo II. Artículo 8. Punto 1: Entrada al centro
– Capítulo II. Punto 4. Comportamiento en el aula, pasillos y otras dependencias
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ALUMNADO DEL CENTRO
Etapa Infantil: 90 alumnos/as
Etapa Primaria:
Primer Ciclo: 102 alumnos/as
Segundo Ciclo: 102 alumnos/as
Tercer Ciclo: 100 alumnos/as
Total primaria: 304 alumnos/as
Total Centro: 394 alumnos/as
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PROFESORADO CENTRO
Etapa /especialidad Hombres Mujeres Situación administrativa Total
Infantil 0 4 3 definit. 1 interino 4
Primaria 0 12 10 definit. 1 interina y 1 provicional
12
Inglés Primaria 0 2 1 interina y 1 prov. 2
Educación Física 1 0 1 definitivo. 1
Música Primaria 1 0 1 definitivo 1
Profesora de religión
católica no funcionaria
0 2 2
Profesora de PT 0 1 1 interina 1
Profesora Audición y lenguaje
1 1 provisional 1
Total: 24
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PROPUESTAS DE MEJORA SEGÚN AUTOEVALUACIÓN CURSO ANTERIOR
GENERALES
Entrega por parte del tutor/a del documento de retraso a la Jefa de Estudios, a final del mes
junto con la plantilla de faltas(justificados o no justificados).
Recogida por parte del profesorado que se encuentre en el primer tramo horario del docu-
mento del retraso, que lo custodiará hasta entregarlo al tutor/a.
Entrega de la memoria de autoevaluación por factores de dos en dos, de forma quincenal a
partir del segundo trimestre, para facilitar el estudio de todos los factores.
Modificar en el esquema sobre cumplimentación de memoria de autoevaluación los aparta-
dos de evidencias e indicadores, marcándolos en rojo y con ejemplos.
Ampliar el banco de recursos ubicado en la sala de profesores, con un manual al respecto y
que sea conocido por todos los componentes del claustro.
Informatizar para el próximo curso los libros pendientes.
Aplicación de las pruebas iniciales que se han elaborado en el grupo de trabajo
Continuar en el proyecto de pilotaje sobre el Desarrollo de las CCBB en aplicación informá-
tica.
Revisión de las evaluaciones iniciales de las CCBB por niveles, realizadas en el grupo de
trabajo del curso 2013/2014
*Comprender el vocabulario básico de textos escritos y orales.
*Extraer y seleccionar información de textos escritos adecuados a su edad.
*Comentar textos sencillos, atendiendo principalmente a su contenido.
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*Realizar inferencias sencillas en textos escritos.
*Producir frases y textos sencillos, de forma creativa o a partir de modelos, con coherencia
semántica.
Iniciar y respetar las siguientes fases:
1. Manipulativo: presentar a los alumnos/as los objetos, los materiales concretos, en la situa-
ción real o simulada que se quiere resolver, para que operen en un contexto significativo.
Una vez realizado el problema de manera manipulativa deben expresar lo que han realizado.
2. Gráficos: Representar lo realizado manipulativamente en forma de dibujo o esquemas
gráficos.
Utilizar cuadernillos que trabajen con esta dinámica: datos, operación y resultados.
3. En ambos casos cursillos al C.E.P, destinados a trabajar la expresión escrita: redacciones,
composición escrita, así como cursos de didáctica de las matemáticas por COMPETEN-
CIAS
Seleccionar y utilizar procedimientos adecuados para resolver un problema. (Números y me-
didas)
*Traducir situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas. (Geometría)
*Utilizar formas adecuadas de representación según el propósito y la naturaleza de la situa-
ción. (Números y medidas)
*Identificar y comprender el significado de la información numérica y simbólica. (Geome-
tría)
*Ordenar información utilizando procedimientos matemáticos.
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Modificación de la plantilla para entrega, recogida y valoración de protocolos entregados al
EOE.
Entrega de documentación simplificada y más relevante del Centro referente al Proyecto
Educativo, que se encuentra colgado en la Plataforma Helvia, para ayudar al profesorado de
nueva incorporación.
- Realizar un folleto explicativo para las familias con las normas de entradas, normas de NO
SUBIR A CLASE, nombre de maestros/as del Centro, fiestas del curso...
- Volver a organizar los talleres del 8 de marzo con los distintos rincones, para vivenciar el
papel de la mujer en el desempeño de las labores del hogar
Ampliación de espacio para las filas y reubicación del alumnado para la entrada
Continuar con los juegos deportivos en horario de recreo para conseguir un clima de juegos
relajados y se propicie una integración de todo el alumnado y un uso racional de los espa-
cios. Se pretende eliminar el fútbol como único deporte en horario de recreo.
Insistir en que los padres/madres no entren en el Centro, permanenciendo la puerta principal
del porche trasero cerrada, dando paso una vez abierta al alumnado y no a las familias, se
solicitará para ello la colaboración del AMPA y conserje como cauce para el cumplimiento
de esta norma. El alumando de 3 y 4 años de E. Infantil realizará la entrada y salida por el
porche (puerta principal del centro)
Continuar con la ubicación en todas las aulas del Centro. "RINCON DE LECTURA Y ME
EXPRESO"
Recoger en un cuadrante, facilitado por la Jefatura de Estudios, el planing de reuniones
(mensual) y otro con efemérides (anual) para exponerlo, y tener una información permanen-
temente actualizada.
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PLAN DE TRABAJO DEL CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL CURSO 2014/2015
● Componentes.
Maestro/a Función
Dª Esther Granados Hinojo. Tutora Infantil 3 años.
Dª Dámaris Sebaste Tineo. Tutora Infantil 4 años.
Dª Mª José Martínez Santos. Tutora Infantil 5 años A.
Dª Ana M. Pedrero Rubio. Tutora Infantil 5 años B.
● Distribución de maestros/as por Áreas/Materias del Ciclo
Áreas/materias Nivel y curso Maestro/a que imparte
ACMAP /ACOEN / ALRC /
A.E.
I. 3 AÑOS Dª Esther Granados Hinojo.
ACMAP /ACOEN/ ALRC /
A.E.
I. 4 AÑOS Dª Dámaris Sebaste Tineo.
ACMAP/ ACOEN/ ALRC I. 5 AÑOS A Dª Mª José Martínez Santos.
ACMAP/ ACOEN / ALRC/
A.E.
I. 5 AÑOS B Dª Ana M. Pedrero Rubio.
ATENCIÓN EDUCATIVA I. 3 AÑOS Dª. Esther Granados Hinojo.
ATENCIÓN EDUCATIVA I. 4 AÑOS. Dº. Dámaris Sebaste Tineo.
ATENCIÓN EDUCATIVA 5 AÑOS A Dª M. José Martínez Santos.
RELIGIÓN 3 AÑOS , Dª Almudena Valverde Jiménez.
RELIGIÓN 4 AÑOS, 5 AÑOS
A, 5 AÑOS B.
Dª Ana León Paz.
LENGUA INGLESA 5 AÑOS A, 5
AÑOS B.
Dª Cristina López Frenández.
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● Objetivos del Ciclo
Mejorar la compresión y expresión oral.
Ampliar el vocabulario a través del léxico de las diferentes unidades didácticas.
Identificar en las audiciones de cuentos las ideas principales.
Motivar y despertar el interés por la lecto-escritura.
Usar las nuevas tecnologías para la iniciación a la lectura.
Resolver problemas y situaciones de la vida cotidiana.
Ordenar la información discriminando atributos y propiedades de objetos y materia.
● Actuaciones, tareas, responsables y temporalización
Actuaciones y tareas Responsables Temporalización
Realizar en cada unidad didáctica dos
audiciones de cuentos.
Tutor /tutoras Por unidad didáctica.
Responder correctamente a preguntas
relacionadas con textos narrados.
Tutor/ tutoras Dos sesiones
quincenales.
Extraer información a través de imágenes
de un cuento.
Tutor/ tutoras Una sesión quincenal.
Trabajar el vocabulario básico de las
unidades didácticas.
Tutor/ tutoras Semanalmente
Identificar letras y palabras muy
significativas.
Tutor/tutoras Diariamente.
Promover y crear momentos en los que
se invite a escribir en situaciones reales.
Tutor/ tutoras Semanalmente.
Plantear situaciones reales o inventadas
donde aparezcan los números.
Tutor/ tutoras Diariamente.
Resolver situaciones problemáticas de la
vida real del alumnado.
Tutor/ tutoras Diariamente.
Discriminar atributos y propiedades de
objetos y materia.
Tutor/ tutoras Dos sesiones
semanales.
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● Actividades complementarias y extraescolares
Actividad curso Profesorado responsableFiesta de Otoño.
Visita al zoo.
Ciclo
Ciclo
Tutor/as
Tutor/asConmemoración del “Día de la Infancia”.
Circuito abecedaria.
Ciclo
Ciclo
Tutor/as
Tutor/asConmemoración del “Día Internacional contra
la violencia de género
Conmemoración del “Día de la Constitución”.
Ciclo
Ciclo
Tutor/as
Tutor/asConmemoración del “ Día de la paz”.
Fiesta de carnaval.
Ciclo
Ciclo
Tutor/as
Tutor/asConmemoración del “Día de Andalucía”.
Conmemoración del “Día de la mujer
trabajadora”.
Ciclo
Ciclo
Tutor/as
Tutor/as
Día del padre.
Actividades de la oferta educativa municipal.
Ciclo
Ciclo
Tutor/as
Tutor/asConmemoración del “Día del libro”.
Visita a la granja-escuela.
Ciclo
Ciclo
Tutor/as
Tutor/asDía de la madre.
Fiesta del agua.
Ciclo
Ciclo
Tutor/as
Tutor/as
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● Organización del trabajo en equipo
Las reuniones de Ciclo se llevarán a cabo semanalmente. En ellas se tomarán acuerdos, se
comunicarán los temas tratados en E.T.C.P. y se trabajará sobre los siguientes aspectos:
Propuestas pedagógicas.
Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura, así como la expresión oral.
Seguimientos de las unidades didácticas.
Realización de actividades complementarias y extraescolares.
Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza- aprendizaje.
● Formación del profesorado.
- Curso ABN
Los componentes del Ciclo de Educación Infantil realizarán actividades de formación que
proponga el C.E.P y que se adapten a sus intereses.
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PLAN DE TRABAJO DEL PRIMER CICLO CURSO 2014-15
1. Componentes.
Maestro/a Función
Ana Fernández Ayllón Tutora
Rosa Elena López Ponce Tutora
Isabel Castillo Galiano ( sustituta primero B) Tutora
Rosa María Calderón Iglesias Tutora
María del Carmen Reyes Romero Tutora y Coordinadora
Juan Manuel Rondán Barranco Especialista E.F
2. Distribución de maestros/as por Áreas/Materias del Ciclo
Áreas/materias Nivel y curso Maestro/a que imparte
Lengua 1º A Ana Fernández Ayllón.
Matemáticas 1º A Ana Fernández Ayllón.
Conocimiento del Medio 1º A Ana Fernández Ayllón.
Lengua 1º B Rosa Elena López Ponce. Isabel Castillo
Galiano (sustituta)
Matemáticas 1º B Rosa Elena López Ponce. Isabel Castillo
Galiano (sustituta)
Conocimiento del Medio 1º B Rosa Elena López Ponce. Isabel Castillo
Galiano( sustituta)
Lengua 2º A Rosa María Calderón Iglesias.
Matemáticas 2º A Rosa María Calderón Iglesias.
Conocimiento del Medio 2º A Rosa María Calderón Iglesias.
Lengua 2º B Mª Del Carmen Reyes Romero.
Matemáticas 2º B Mª Del Carmen Reyes Romero.
Conocimiento del Medio 2º B Mª Del Carmen Reyes Romero.
Música 1º A y B/ 2º A y B Fernando Sáinz Rubiano
Religión 1º A y B/ 2º A y B Ana León Paz
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Audición y lenguaje 1º A y B/ 2º A y B Manuela Sierra Ruiz. Rosario Muñoz Hijosa
( sustituta)
Pedagogía terapéutica 1º A y B/ 2º A y B Cristina Lozano Rambla.
Inglés 1ºA / 1ºB/ 2ºA y B Silvia Carvajal Vicente.
Refuerzo educativo 1º A y B/ 2º A y B Trinidad Vidal Lozano.
Educación física 1º A y B/ 2º A y B Juan Manuel Rondán Barranco
3. Objetivos del Ciclo
Potenciar la comprensión oral mediante audiciones.
Fomentar el gusto por la expresión escrita a través de relatos sobre sus vivencias y descripciones.
Usar las nuevas tecnologías como instrumentos de aprendizaje interactivo, clarificador y
motivador.
Traducir situaciones reales de problemas cotidianos a estructuras matemáticas.
Seleccionar los datos de manera adecuada en una situación problemática.
Expresar de manera correcta el resultado de un problema cuando es resuelto.
Usar la tira numérica para el desarrollo del cálculo mental.
Interpretar y relacionar los datos en un gráfico.
Comprender la información que se da en un problema antes de solucionarlo.
4. Actuaciones, tareas, responsables y temporalización
Competencia lingüísticaActuaciones y tareas Responsables Temporalización
Audiciones de cuentos diarias para
mejorar la comprensión oral. (C.L.).
Los tutores A diario
Para el fomento de la expresión escrita
trabajaremos con un diario de fin de
semana de la mascota Pupi que rotará
entre el alumnado.(C.L.)
Los tutores Semanalmente
“Las frases locas” Los tutores Quincenalmente
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Potencia la creatividad. Se coloca en la
pizarra un listado de: 10 nombres, 10
adjetivos, 10 verbos y 10 adverbios. Que
los han podido facilitar los propios
alumnos. Mediante un sistema aleatorio
se elige una palabra de cada clase (4 en
total). Comienzan a escribir una
narración de forma que deban incorporar
las palabras elegidas. Se sacan otras
cuatro palabras, se sigue escribiendo. Y
así sucesivamente, hasta el final.
Posteriormente se leen las narraciones
resultantes. (C.L.)
“Mi noticia favorita de la semana”
Durante la semana, cuando te enteres de
una noticia que te impacte, positiva o ne-
gativamente, la apuntas. Se dedicará un
día de la semana a explicarla y redactarla
y por qué te ha impactado.
(C.L.)
Los tutores Mensualmente
“El árbol de los libros”
Actividad para el fomento de la lectura
en casa y requiere la implicación de los
padres, préstamo de libros de la
biblioteca del aula cada quince días.
Posterior registro en una hoja con silueta
de datos breves sobre dicha lectura.
Pegar la hoja en el árbol.(C.L.)
Los tutores y las familias Quincenalmente
Uso de las nuevas tecnologías para la Los tutores y especialistas A diario
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búsqueda de información, uso de
diccionarios de la web, fotos,… (C.L.)
El libro viajero de la Paz, para el fomento
de valores que impliquen paz y que a su
vez desarrollen el lenguaje mediante
poesías, canciones,… referentes a ello.
(C.L.)
Los tutores y familias Comenzará en enero
hasta que rote por
todo el alumnado.
Actuaciones y tareas Responsables Temporalización
Fomentar las descripciones de objetos,
personas y paisajes para el desarrollo del
lenguaje escrito.
Los tutores Semanalmente
Uso del libro digital como recurso
educativo motivador y que ayuda a
ubicarse en el papel al alumnado(C.M.)
Los tutores A diario
Competencia Matemática Actuaciones y tareas Responsables Temporalización
Vivenciar y resolver problemas
relacionados con la vida cotidiana,
traduciendo situaciones reales a
estructuras matemáticas. (C.M.)
Los tutores A diario
Que sepan seleccionar los datos en una
situación problemática.(C.M.)
Los tutores A diario
Que expresen de manera correcta el
resultado de los problemas resueltos,
atendiendo a la pregunta o preguntas
realizadas. (C.M.)
Los tutores A diario
Que sepan interpretar gráficos y
relacionar los datos. (C.M.)
Los tutores A diario
Que comprendan la información del
problema.(C.M.)
Los tutores A diario
Uso de la tira numérica para el desarrollo
del cálculo mental.( C.M.)
Los tutores A diario
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Uso de material para el desarrollo del
pensamiento lógico matemático: regletas
y ábacos.(C.M.)
Los tutores A diario
5. Actividades complementarias y extraescolares
Actividad curso Profesorado responsableFiesta de Halloween 1º y 2º EspecialistasFiesta de otoño 1º y 2º TutorasDía Internacional contra la violencia de
género
1º y 2º Tutores y coordinadora
violencia de género.Día de la Constitución 1º y 2º TutorasFiesta de Navidad 1º y 2º TutorasDía de la Paz 1º y 2º TutorasDía de Andalucía 1º y 2º TutorasFiesta de Carnaval 1º y 2º TutorasDía de la Mujer Trabajadora 1º y 2º TutorasDía del Padre 1º y 2º TutorasDía del Libro 1º y 2º Tutoras
Día de la Madre 1º y 2º TutorasDía del Ärbol 1º y 2º TutorasDía de los derechos del niño 1º y 2º TutorasDía de San Roque 1º y 2º TutorasDía del Medio Ambiente 1º y 2º TutorasDía de Europa 1º y 2º TutorasFiesta del agua 1º y 2º TutorasCircuito Abecedaria 1º y 2º TutorasFiesta fin de curso 1º y 2º TutorasItinerario didáctico por El Pinar del Rey 1º y 2º TutorasSalida por el casco histórico de la ciudad 1º y 2º TutorasVisita al cine 1º y 2º TutorasVisita a Correos 1º y 2º TutorasVisita a la Selwo Marina 1º y 2º Tutoras
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6. Organización del trabajo en equipo
El Equipo Docente se reunirá una vez al mes, siendo para el primer ciclo determinado que sea los
primeros martes de mes por la tarde a las 17 horas, a lo largo de todo el curso escolar. Y siempre
que se crea oportuno. En dichas reuniones abordaremos la situación dentro del aula, los problemas
que se presentan y como afrontarlos de una manera equitativa por parte de todo el ciclo. Las
reuniones de ciclo tendrán una frecuencia de dos o tres al mes, en ella se tomarán acuerdos y se
comunicarán todas las novedades que se traten en ETCP.
7. Formación del profesorado
Los componentes del ciclo realizarán las actividades de formación que proponga el C.E.P y que se
adapten a sus intereses.
Curso formativo sobre ABN.
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PLAN DE TRABAJO DEL 2º CICLO CURSO 2014/2015
1. Componentes.
Maestras y Maestro Función
Mª Carmen Linares Moreno Tutora 3º A
Irene Cuéllar Aguilar Tutora 3º B y CC
Rosa Borrero Ortíz Tutora 4º A
Cristina López Fernández Tutor 4º B y Especialista Lengua Extranjera
Ana León Paz Especialista Religión
2. Distribución de maestros/as por Áreas/Materias del Ciclo
Áreas/materias Nivel y curso Maestro/a que imparte
L.C. Matem. C.M .E.Artíst. 3ºA Mª Carmen Linares Moreno
Música 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Fernando Sainz Rubiano
Lengua Inglesa 3ºA,3ºB Silvia Carvajal Vicente
Religión 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Ana León Paz
Educación Física 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Juan Manuel Rondán Barranco
L.C. Matem. C.M. E.Art
,VSYC
3ºB Irene Cuéllar Aguilar
Valores Sociales y Cívicos 5ºB Irene Cuéllar Aguilar
L.C. Matem. C.M. E.Art. A.E. 4ºA Rosa Mª Borrero Ortiz
L.C. Matem. C.M. E.Art.,LExt 4ºB Cristina López Fernández
L Ext 4ºA Cristina López Fernández
PT 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Cristina Lozano Rambla
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3. Objetivos del Ciclo
1. Comprender el vocabulario básico en textos orales y escritos.
2. Identificar el uso de categorías gramaticales básicas
3. Escribir breves narraciones, descripciones o exposiciones escritas con una estructura coherente
respetando las reglas gramaticales, ortográficas, de acentuación y puntuación, cuidando la
presentación, el orden y la caligrafía.
4. Utilizar textos adecuados a su edad para extraer información. Lectura individualizada.
5. Leer en voz alta con fluidez y entonación adecuada textos literarios y no literarios adaptados a
su edad, valorando el papel que desempeña la expresividad en su comprensión.
6 .Leer de manera comprensiva distintos tipos de textos identificando el sentido global y las ideas
principales y secundarias.
1. Organizar, comprender e interpretar la información representada en gráficos.
2. Al hacer un problema completar los siguientes apartados:
Seleccionar los datos, representarlos gráficamente, realizar las operaciones y expresar
correctamente los resultados obtenidos al resolver el problema .
1. En el área de Conocimiento del Medio se van a diferenciar cinco bloques de Ciencias
Naturales y cuatro de Ciencias Sociales para secuenciarlos a lo largo del curso en el
tercer nivel de primaria programandolos en: Contenidos , Estándares de aprendizajes
evaluables y Criterios de evaluación
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4. Actuaciones, tareas, responsables y temporalización
Actuaciones y tareas Responsables Temporalización
Audición de textos Los tutores y especialistas Semanal/quincenal
Uso del diccionario. Vocabulario básico. Los tutores y especialistas Semanalmente
Lectura individual y grupal Los tutores y especialistas Diariamente
Producción de textos diversos Los tutores y especialistas Semanalmente
Comprensión lectora . Los tutores y especialistas Diariamente
Resolución de problemas matemáticas Los tutores Semanalmente
Desarrollar estrategias de cálculo mental Los tutores Diariamente
5. Actividades complementarias y extraescolares
Actividad curso Profesorado responsableAventura y Deportes en la Finca La Alcaidesa 4ºA y 4ºB Rosa Borrero Ortiz
Cristina López FernándezVisita a Huerta Grande (Los Alcornocales) 3ºA y 3ºB Las tutoras Visita a Friendly Farm 4ºA y 4ºB Las tutorasCinecité Los Barrios 3ºA, 3ºB, 4ºA
4ºB
Las tutoras
Itinerario didáctico por el Pinar del Rey 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasVisita al casco antiguo de San Roque 3ºA,3ºB Las tutorasVisita al Teatro Juan Luis Galiardo
Abecedaria
3ºA, 3ºB,4ºA,4ºB Las tutoras.
Campaña homenaje al donante
(TRASDOCAR&CORAZÓN)
4ºA,4ºB Las tutoras
Día de los derechos del niño 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasDía contra la violencia de género 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasDía de la Constitución 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasFiesta de Navidad:Villancicos 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasDía de Andalucía 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasDía de la mujer trabajadora 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasDía del libro 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasDía de San Roque 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasDía del árbol 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasDía de Europa 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasPlan de consumo de frutas 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasAlimentación saludable 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutorasTodas las que nos oferten la C.Educativa 3ºA,3ºB,4ºA,4ºB Las tutoras
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6. Organización del trabajo en equipo
PRIMER TRIMESTRE:
. Composición del Equipo docente del 2º Ciclo de Primaria.
. Horarios. Grupos de refuerzo y de apoyo.
. Elaboración de las Programaciones de aula y del Proyecto Curricular.
. Actividades extraescolares.
. Plan Lector.
. Actividades TIC para realizar en el aula.
. Programación de las actividades de Formación del profesorado.
. Plan de acción tutorial: Reuniones de padres.
. Programación del Día Contra la Violencia de género
. Programación del Día de la Constitución.
. Actividades para la conmemoración de la Navidad.
. Junta de la primera Evaluación.
SEGUNDO TRIMESTRE:
. Revisión DEL P.C. Primer trimestre.
. Programación para el Día de la Paz.
. Programación de Educación Vial .
. Programación del Día de Andalucía y del Carnaval.
. Programación del Día de la Mujer trabajadora.
. Talleres de Coeducación.
. Junta de la segunda evaluación
TERCER TRIMESTRE:
. Revisión del P.C del Segundo Trimestre.
. Actividades para celebrar el día del Libro..
. Necesidades de formación para el próximo curso.
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. Programación final de curso.
. Junta de la tercera evaluación.
. Elección de los materiales escolares para el próximo curso.
. Memoria final de curso.
7. Formación del profesorado
Curso formativo sobre ABN.
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PLAN DE TRABAJO DEL TERCER CICLO CURSO 2014/15
1. Componentes.
Maestro/a Función
Ana Mª García Díaz Tutora 5º A
Fernando Sainz Rubiano Tutor 5º B
Trinidad Vidal Lozano Tutora 6º A
Ana Mª Gómez Santos Tutora 6º B
Rosa Omenio Neira Maestra de matemáticas 5º
Silvia Carvajal Vicente Especialista Lengua Extranjera
2. Distribución de maestros/as por Áreas/Materias del Ciclo
Áreas/materias Nivel y curso Maestro/a que imparte
Lengua/ Ciudadanía 5º A – 5º B Ana Mª García Díaz
Plástica/ Valores Sociales 5º A Ana Mª García Díaz
Matemáticas 5º A – 5º B Rosa Omenio Neira
C. del Medio 5º A – 5º B (Plást.) Fernando Sainz Rubiano
Valores Sociales 5º B Irene Cuéllar Aguilar
Leng/Mat 6º A Trinidad Vidal Lozano
C. del medio 6º A Ana Mª García Díaz
E. Plástica 6º A Mª Carmen Linares Moreno
Atención Educativa 6º A Isabel Castillo Galiano
Leng/Mat/CM/Pl 6º B Ana Mª Gómez Santos
Atención Educativa 6º B Rosa Borrero Ortiz
*Inglés
*Música
5º A-5º B-6º A-
6ºB
5º A-5º B-6º A-
6ºB
*Silvia Carvajal Vicente
*Fernando Sainz Rubiano
*E. Física
*Religión
5º A-5º B-6º A-
6ºB
*Juan Manuel Rondán Barranco
*Ana León Paz
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5º A-5º B-6º A-
6ºB
*Audición y Lenguaje
*Pedagogía Terapéutica
CICLO
CICLO
*Mª Rosario Muñoz Hijosa
*Cristina Lozano Rambla
3. Objetivos del Ciclo
-Realizar dos audiciones a la quincena: una relacionada con los libros del trimestre y otra con temas
de diversa índole.-Aumentar en un libro más la lectura colectiva trimestral.-Dedicar una hora y media seguida, en el área de lengua, a actividades relacionadas con la lectura.
-Coger un libro, en préstamo, de la biblioteca de centro o aula, quincenalmente.-Hacer un dossier (se va rellenando por quincenas) con el vocabulario nuevo de las áreas.-Hacer esquemas y resúmenes de cada una de las unidades de c. del medio.-Elegir una o dos palabras nuevas para incluirlas en el lenguaje diario.-Hacer una actividad evaluadora de competencias a la semana.-Realizar una charla-coloquio por semana.-Hacer dos redacciones por semana, dentro de un taller de escritura.-Incluir dos actividades, en cada sesión, de mejora de la atención y razonamiento lógico.-Dedicar una sesión semanal a la resolución de problemas, utilizando diferentes procedimientos y
resolviéndolas con una expresión matemática. -Dedicar una sesión semanal a una actividad de competencia con varias cuestiones, referidas a la
unidad didáctica y a ser posible utilizando las instalaciones del Centro.- Tratar en cada unidad didáctica una actividad de geometría.- Incluir en cada sesión una actividad de cálculo mental, con diferentes estrategias de resolución.- Dedicar una sesión quincenal a actividades de gráficos y tablas de doble entrada, tanto para
hacerlos como para interpretarlos.
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4. Actuaciones, Tareas, Responsables y Temporalización
Actuaciones y tareas Responsables Temporalización
A) En la lectura colectiva, un alumno/a,
lee un fragmento o capítulo. Después se
responde (oral o escrito) a cuestiones
referidas al mismo. Todo ello preparado
con antelación.
B) En el ordenador, CD, radio..., se oye
una audición, referida al tipo de texto de
la unidad didáctica (teatro, narración...),
y después se responde a cuestiones (oral
o escrito).
TUTORAS QUINCENAL
Lectura colectiva de 30 minutos
(comentarios sobre el nuevo vocabulario
y las nuevas expresiones).
TUTORAS SEMANAL
*Lectura colectiva de 30 minutos
(comentarios sobre el nuevo vocabulario
y las nuevas expresiones).
*Charla-coloquio de 15 minutos, sobre
un personaje, tema, situación... del libro.
*Descripción oral de un personaje, lugar,
sentimientos, situación...(colectiva);
duración 15 minutos.
*TALLER DE ESCRITURA: Escritura,
en el cuaderno de redacciones, y de
forma individual, de la descripción que
se ha hecho entre todos oral.; duración 30
minutos.
TUTORAS UNA POR SEMANA
Préstamos, Será una lectura placentera y
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CEIP “MAESTRO GABRIEL ARENAS”
totalmente individual. Puede ser en casa
o en clase (tiempo libre o tiempo
programado para ello).
EQUIPO DOCENTE QUINCENAL
Durante la quincena, en cada una de las
unidades didácticas, se va recopilando el
vocabulario que surge como novedad, y
se incluyen en un dossier del curso.
Cada palabra nueva lleva un dibujo y una
frase alusivos.
EQUIPO DOCENTE QUINCENAL
Primero se trabajará cómo se hacen estos
esquemas, resúmenes, cuadros
sinópticos...Después se pondrán en
práctica con las 15 unidades didácticas de
conocimiento del medio.
EQUIPO DOCENTE QUINCENAL
Se eligen dos palabras nuevas, se ponen
en un rótulo en la pizarra. Se hace un
cuadrante, por alumno/a, de utilización
de este vocabulario. El alumno/a que sea
capaz de utilizarlo, en una situación
adecuada, se le pone un punto en su
ficha personal.
EQUIPO DOCENTE A DIARIO
Se expondrá cada semana una situación,
de la vida real, con diversas cuestiones,
para que se evalúe la competencia
lingüística.
ACTIVIDAD TIPO: Se presenta un
cartel anunciador de un concurso de
dibujo:
*Edad de los participantes.
*Fecha.
*Tipo de producciones.*Formato...
TUTORAS SEMANAL
Charla-coloquio de 15 minutos, sobre un
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personaje, tema, situación... del libro
trimestral.
EQUIPO DOCENTE SEMANAL
Realización de redacciones con
indicaciones expresas (4 puntos, 2
puntos y comas, enumeraciones...):
*Una, referida a la descripción oral del
libro del trimestre.
*Otra, con todo tipo de textos:
Descripciones, narraciones, entrevistas,
exposiciones, diario, encuestas, cartas,
cómics…
TUTORAS SEMANAL
*En cada una de las sesiones, y
relacionadas con el tema de la unidad
didáctica, se realizarán:
Una actividad para la mejora de la
atención. Ejemplo: Se muestran siluetas
todas iguales menos una, se averigua
cuál.
Una actividad que favorezca el
razonamiento lógico. Ejemplo: Continuar
series de números con diferentes
criterios.
EQUIPO DOCENTE A DIARIO
Los problemas estarán relacionados con
la unidad y válidos para la vida diaria; se
realizarán utilizando las distintas
operaciones, tanto con decimales como
con naturales, y la operación se
presentará en forma de expresión
matemática.
ACTIVIDAD TIPO: Juan compra 35
cuadernos a 4 euros cada uno y 53
TUTORAS SEMANAL
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lápices a 0,52 euros cada uno. Si entrega
para pagar un billete de 200 euros,
¿cuánto le devolverán? 200 – (35 x 4)
+ (53 x 0,52)=
Cada semana se planteará una actividad
evaluadora de competencia, estará
relacionada con la unidad y a partir de
ella se resolverán varias cuestiones. Se
podrá concretar utilizando situaciones del
Centro.
TUTORAS SEMANAL
Se tiene en cuenta, de la programación,
todos los conceptos geométricos del
curso y a partir de ahí se van tratando en
todas las unidades didácticas, sin tener
por qué hacerlo sólo en las unidades
finales.
ACTIVIDAD TIPO: Se pueden incluir
en cualquier sesión. Si se está en la
actividad de competencia del patio del
cole, se sacan las características
geométricas de su figura (cuadrado,
rectángulo, polígono, triángulo...vértices,
lados, ángulos...)
TUTORAS QUINCENAL
Se realizará cálculo mental (tanto con
naturales como con decimales) en cada
sesión., indicando estrategias de
resolución (COMPETENCIA DE
APRENDER A APRENDER)
ACTIVIDAD TIPO:
136 + 9 = 145
HAZLO ASÍ ------------ 136 + 10 = 146
– 1 = 145
TUTORAS A DIARIO
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CEIP “MAESTRO GABRIEL ARENAS”
Se propiciará la realización de tablas de
doble entrada y de gráficos. Se buscarán
actividades de interpretación de
información.
TUTORAS QUINCENAL
5. Actividades Complementarias y Extraescolares
Actividad curso Profesorado responsable
*DÍA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
*DÍA DE LA NO VIOLENCIA DE
GÉNERO
TODO EL
CICLO
TUTORES/AS
PROGRAMA DE CREATIVIDAD TODO DEL
CICLO
TUTORAS
INICIACIÓN RADIO ESCOLAR. 6º A – 6º B TUTORAS
EL CINE EN EL AULA TODO EL
CICLO
TUTORES/AS
*OBRA DE TEATRO: “El Duende de los
Sentidos”. TEATRO “Juan Luis Galiardo”.
*DÍA DE LA CONSTITUCIÓN
TODO EL
CICLO
TUTORES/AS
EQUIPO DOCENTE
*PROGRAMA CÍVICO TRIBUTARIA 6º A – 6º B TUTORAS
*DÍA DE LA DISCAPACIDAD
*NAVIDAD
TODO EL
CICLO
TUTORES/AS
*DÍA DE LA PAZ
*DÍA DE ANDALUCÍA
TODO EL
CICLO
EUQUIPO DOCENTE
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CEIP “MAESTRO GABRIEL ARENAS”
*PLAN DIRECTOR TODO EL
CICLO
TUTORES/AS
*MUSEO DE LA CIENCIA EN MÁLAGA TODO EL
CICLO
TUTORES/AS
*CULTURA GITANA
*DÍA DE LA MUJER
6º A – 6º B
TODO EL
CICLO
TUTORES/AS
EQUIPO DOCENTE
*DÍA DEL LIBRO
*APRENDER A COMER BIEN
TODO EL
CICLO
EQUIPO DOCENTE
*DÍA DE SAN ROQUE
*DÍA DEL MEDIO AMBIENTE
TODO EL
CICLO
TUTORAS
*COMSUMO DE FRUTA TODO EL
CICLO
TUTORES/AS
*VISITA A LA PREHISTORIA (PUERTO
REAL)
*VIAJE DE ESTUDIOS (POR
DETERMINAR EL LUGAR Y LA FECHA)
*GRADUACIÓN FIN DE ETAPA
5º A – 5º B
6º A – 6º B
TUTORES/AS
TUTORAS
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6. Organización del Trabajo en Equipo
PRIMER TRIMESTRE
Composición del Ciclo y del Equipo Docente.
Desarrollo de las Propuestas de Mejora.
Realización del Plan Lector. Incorporación de textos para trabajar durante el curso.
Elaboración de Programaciones de Aula.
Programación de Actividades complementarias y extraescolares.
Programación de Actividades TIC.
Reunión para la preparación de la Tutoría General de padres/madres.
Elaboración de la parte correspondiente al Proyecto Educativo.
Preparación de documentación para el Plan de Acción Tutorial.
Evaluación de Pruebas Iniciales.
Horarios de grupos de Refuerzo Pedagógico.
Reunión con Orientadora del EOE para el Programa de Tránsito a la ESO.
Revisiones mensuales de las Propuestas de Mejora y del Plan Lector.
Seguimiento del alumnado, teniendo en cuenta toda la diversidad.
Junta de Evaluación.
SEGUNDO TRIMESTRE
Revisión de lo previsto para el Proyecto Educativo en el primer trimestre.
Programación de todas las actividades complementarias y extraescolares de este
trimestre.
Preparación de los talleres de coeducación.
Revisiones mensuales de las Propuestas de Mejora y del Plan Lector.
Análisis de los resultados de la primera evaluación.
Seguimiento del alumnado, teniendo en cuenta toda la diversidad.
Preparación de reuniones con el IES de referencia para consensuar actuaciones y facilitar
el Programa de Tránsito.
Junta de Evaluación.
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TERCER TRIMESTRE
Revisión de lo previsto para el Proyecto Educativo en el segundo trimestre.
Programación de todas las actividades complementarias y extraescolares de este
trimestre.
Revisiones mensuales de las Propuestas de Mejora y del Plan Lector.
Análisis de los resultados de la segunda evaluación.
Seguimiento del alumnado, teniendo en cuenta toda la diversidad.
Necesidades de formación para el próximo curso.
Programación final del curso.
Junta de Evaluación.
Cumplimentación de documentos de evaluación.
Elección de materiales escolares para el siguiente curso.
Memoria de Autoevaluación.
Propuestas de Mejora.
7. Programación de Actividades de Formación del Profesorado
Gestión Económica (Fernando Sainz Rubiano).
Formación en Centros: Curso de ABN (Ana Mª Gómez Santos, Trinidad Vidal Lozano y
Rosa Omenio Neira).
Programa de Creatividad (Ana Mª García Díaz, Fernando Sainz Rubiano, Trinidad Vidal
Lozano y Ana Mª Gómez Santos –coordinadora-).
Aplicación de recursos digitales en el aula, curso de Teleformación de La Consejería de
Educación (Ana Mª Gómez Santos)
Aplicación de juegos didácticos en el aula, curso de Teleformación del CEP de La
Consejería de Educación (Ana Mª Gómez Santos)
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PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DE APOYO Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
CURSO 2014/15
1. Componentes.
Maestro/a Función
María Teresa Font Orientadora
Cristina Lozano Rambla Pedagogía Terapéutica
Manuela Sierra Ruiz (Mª Rosario Muñoz) Audición Y Lenguaje
Noelia Ruiz Rodríguez Refuerzo
Trinidad Vidal Lozano Refuerzo
2. Distribución de maestros/as por Áreas/Materias del Ciclo
Áreas/materias Nivel y curso Maestro/a que imparte
Orientación educativa Todo el centro María Teresa Font
Apoyo a la integración Infantil y Primaria Cristina Lozano Rambla
Audición y Lenguaje Infantil y Primaria Manuela Sierra Ruiz (Mª Rosario Muñoz)
Refuerzo educativo Primaria Noelia Ruiz Rodríguez
Refuerzo Educativo Primaria Trinidad Vidal Lozano
3. Objetivos del Equipo de Apoyo y Orientación Educativa.
Detectar las posibles dificultades de aprendizajes en los alumnos.
Elaborar conjuntamente con el tutor la Adaptación Curricular Individualizada.
Orientar en la metodología, así como también en los materiales didácticos y recursos personales
adecuados a los ACNEAE.
Asesorar en la evaluación y promoción del alumno, que incluye la decisión sobre la conveniencia
de retirar o modificar los servicios específicos.
Participación en las sesiones de evaluación.
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Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, esfuerzo y responsabilidad en el estudio así
como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje.
Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución práctica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos
sociales con los que relacionan.
Conocer, comprender y respectar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas
con discapacidad.
Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que
requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y
estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de la vida cotidiana.
Organizar los apoyos educativos.
Potenciar la integración de los alumnos con NEAE en su grupo de iguales y en el centro.
Contribuir a fomentar un desarrollo lo más normalizado posible.
Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos, así como facilitar la información y
orientación educativa sobre sus hijos.
Realizar una adecuada intervención logopédica al alumnado.
Favorecer la estimulación del lenguaje oral en la etapa de infantil.
4. Actuaciones, Tareas, Responsables y Temporalización
Actuaciones y tareas Responsables Temporalización
*Establecer un listado del alumnado
pendiente de valoración y revisión y
proporcionárselo a la orientadora.
Coordinadora del EAOE A principio de curso.
*Comunicar a las familias el horario de
atención a las mismas, previa cita
acordada entre ambas partes. La atención
fuera del horario de tutoría ha de
consensuarse entre ambas partes.
Todo el profesorado A principio de curso.
* Realizar una tabla donde se recojan los
objetivos propuestos con el alumnado de
Tutores y responsables de Durante todo el curso.
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refuerzo educativo, PT y AL en conjunto
con el tutor/a.
atención a la diversidad
*Aplicar las pruebas de evaluación ini-
cial confeccionadas durante el curso
2013/14, congruentes con las pruebas de
Diagnostico y escala.
Todo el profesorado A principio de curso.
*Revisión de los informes de evaluación
psicopedagógica y dictámenes de
escolarización.
EOE Todo el curso.
*Reuniones de los responsables de
atención a la diversidad con los
respectivos tutores/as de los alumnos
para coordinar sus respectivas
programaciones.
Tutores y responsables de
atención a la diversidad
Durante todo el curso.
*Realizar inventario de todos los
recursos existentes tanto en el aula de PT
como en el de AL.
Equipo EAOE Durante todo el curso
*Crear una nueva vía de comunicación
con los padres como el mail, la agenda
personal, etc.
Tutores y responsables de
atención a la diversidad
Durante todo el curso
5. Actividades Complementarias y Extraescolares
Actividad curso Profesorado responsable*DÍA DE LA CONSTITUCIÓN
TODOS LOS
CICLOS
EQUIPO DOCENTE
*DÍA DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
*NAVIDAD
TODOS LOS
CICLOS
TODO EL EQUIPO
*DÍA DE LA PAZ
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*DÍA DE ANDALUCÍA
TODOS LOS
CICLOS
EQUIPO DOCENTE
*DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA
*DÍA DEL LIBRO
TODOS LOS
CICLOS
EQUIPO DOCENTE
6. Organización del Trabajo en Equipo
PRIMER TRIMESTRE
Composición del Equipo de Apoyo y Orientación Educativa.
Realización y distribución de alumnos en horarios de Audición y Lenguaje, Pedagogía
Terapéutica y Refuerzo Educativo.
Desarrollo de las Propuestas de Mejora.
Elaboración de Programaciones de Aula.
Programación de Actividades complementarias y extraescolares.
Reunión Orientadora-Tutores.
Seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Junta de Evaluación.
SEGUNDO TRIMESTRE
Revisión de lo previsto para el Proyecto Educativo en el primer trimestre.
Programación de todas las actividades complementarias y extraescolares de este trimestre.
Análisis de los resultados de la primera evaluación.
Seguimiento del alumnado, teniendo en cuenta toda la diversidad.
Reunión Orientadora-Tutores.
Seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Junta de Evaluación.
TERCER TRIMESTRE
Revisión de lo previsto para el Proyecto Educativo en el segundo trimestre.
Programación de todas las actividades complementarias y extraescolares de este trimestre.
Análisis de los resultados de la segunda evaluación.
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Reunión Orientadora-Tutores.
Seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Necesidades de formación para el próximo curso.
Programación final del curso.
Junta de Evaluación.
Memoria de Autoevaluación.
Propuestas de Mejora.
7. Programación de Actividades de Formación del Profesorado
Curso del CEP “La Línea- Algeciras”: El algoritmo ABN impartido en el CEIP
“Maestro Gabriel Arenas” (Cristina Lozano Rambla, como coordinadora y Noelia Ruiz
Rodríguez, como asistente)
Grado de Psicología por la UNED (Noelia Ruiz Rodríguez)
Curso de Lenguaje de signos (Cristina Lozano Rambla)
Curso de TDH impartido en el CEIP Santa María La Coronada CEP “La Línea- Algeci-
ras” (Mª Rosario Muñoz Hijosa)
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PLAN DE TRABAJO AMPA CURSO 2014/15
ACTIVIDADES DEL AMPA CURSO 2014/2015
1.- HALLOWEEN: el día 31 de octubre se celebrará el día de Halloween en el Centro. Se le
entregará a cada niño socio del AMPA una bolsa de caramelos y la posibilidad de comprar los
padres no socios la bolsa para sus hijos por un precio simbólico.
2.- DIA DE OTOÑO : en el mes de noviembre, se acordará con el centro la fecha, se llevará a cabo
dicha fiesta en la que se repartirá frutos secos y frutas. Las actividades se realizarán en el patio
pidiendo la colaboración de todos los padres del centro con 1 Euro a recoger días antes de la fiesta.
3.- CONCURSO DE TARJETAS NAVIDEÑAS : en el mes de diciembre se realizará el concurso
de tarjetas navideñas en el centro. Cada alumno será avisado de los plazos de entrega. Los premios
serán por ciclos y quedará dividido en:
- Infantil de 3,4 y 5 años
- 1º y 2º de Primaria
- 3º y 4º de Primaria
- 5º y 6º de Primaria
Este año pretendemos que esta concurso sea solidario por lo que por cada alumno que entregue su
postal deberá aportar un alimento no perecedero para colaborar con Cáritas.
3.- FIESTA DE NAVIDAD: los más pequeños recibirán la visita de los Reyes y se repartirán
caramelos. Cada socio tendrá una bolsa de caramelos y los no socios podrán colaborar con la
asociación comprándola por 1'50 Euro.
5.- DIA DE LA PAZ: Los alumnos realizarán actividades en el patio y se desayunará chocolate con
churros. Se pedirá 1 Euro a cada alumno para ello.
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CEIP “MAESTRO GABRIEL ARENAS”
6.- CONCURSO DE CARNAVAL: se realizará un concurso de disfraces de carnaval en el centro,
premiando a los disfraces más originales. Se premiará la clase en conjunto.
7.- DIA DE ANDALUCIA: el 28 de febrero es el día en que celebramos la fiesta de nuestra
Comunidad Autónoma. Se ofrecerá a cada alumno una tostada con aceite.
8.- DIA DEL LIBRO: en abril se celebra el día del libro y se realizará en el centro una feria. Cada
alumno traerá un libro ya leído y se le entregará un vale para que pueda coger otro libro en la feria.
No habrá dinero de por medio entre alumnos.
9.- SEMANA DE LA TIERRA: en mayo se llevará a cabo la semana del medio ambiente con
talleres según niveles. Se les enseñará los hábitats naturales, las maneras de reciclar, como podemos
colaborar para cuidar el planeta. Dichos talleres se realizarán por ciclos.
10.- GRADUACIÓN DE SEXTO DE PRIMARIA: los alumnos que acaban el periodo escolar en
el centro tendrán una fiesta en el gimnasio, sólo para alumnos, y su graduación con bandas y
birretes.
11.- MERIENDA DE SOCIOS
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ACTIVIDADES DE COEDUCACIÓN CURSO 2014/15
PRIMER TRIMESTRE
25 de noviembre: Día Internacional contra la violencia de género y Día de la paz. Este año por
segunda vez, unimos ambos días, porque creemos que deben celebrarse con actividades conjuntas.
Son actividades planificadas en reuniones de equipos, en las que participan los cuatro centros de
primaria de nuestra localidad.
INFANTIL
En asambleas diálogos sobres el tema.
Dibujos alusivos al mismo y exposición en paneles de algunos de ellos.
Video de Andaluna con canciones sobre el tema.
Fotografía por ciclos manos pintadas de blanco con pancarta.
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Lectura del cuento: EL MISTERIO DEL CHOCOLATE EN LA NEVERA; primero de
primaria.
Actividades recogidas al final del cuento
Conversación sobre el mismo.
Dibujos alusivos al tema
Exposición de los más representativos en paneles
Conversación sobre el mismo.
Dibujos alusivos al tema
Exposición de los más representativos en paneles
Escribir un manifiesto por parejas en cada clase.
Dicho manifiesto se leerá el 25 de noviembre en cada clase
Redacción sobre “Malala”
Fotografía por ciclos manos pintadas de lila con camisetas blancas con pancarta.
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SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Videos y canciones alusivas al tema.
Escribir un manifiesto por parejas en cada clase.
Dicho manifiesto se leerá el 25 de noviembre en cada clase.
Análisis de anuncios publicitarios.
Redacción sobre “Malala”
Fotografía por ciclos con parejas compartiendo corazón roto, con pancarta.
TERCER CICLO DE PRIMARIA
Elaboración del “Libro de Coeducación”, por 5º A y 5º B, donde se recogen imágenes y se
narran historias protagonizadas por mujeres. Se llevan a cabo en un “libro viajero” que cada
alumno/a se lleva a casa el fin de semana.
Trabajo de información y documentación: recogerán durante una semana información de los
periódicos, noticias sobre violencia de género, a través de recortes sobres las victimas,
lugares dónde se producen y cómo se cuenta en dichos periódicos.
Realizarán un panel, con papel continuo, en el que pegará toda la información recogida.
Pudiendo añadir comentarios a cada una de ellas.
Mural donde recogen información sobre las diferentes profesiones llevadas a cabo por
mujeres: escritoras, músicas, cocineras.
Los alumnos/as tomarán fotos con sus móviles o cámaras de escenas de la vida cotidiana
sobre las relaciones de pareja. Se seleccionarán aquellas que creamos convenientes, para
enviarlas a Asuntos Sociales y se preparará una exposición con las seleccionadas de entre
todas las presentadas por todos los colegios e institutos.
Escribir un manifiesto por parejas en cada clase.
Dicho manifiesto se leerá el 25 de noviembre en cada clase.
Audición de canciones de diferentes cantantes alusivos al tema: violencia de género.
Análisis de anuncios publicitarios.
Redacción sobre “Malala”
Fotografía aérea formando el slogan:”caminamos juntos”, con la pancarta.
Concurso de redacciones sobre “Malala” , con respectivos premios por ciclos.
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SEGUNDO TRIMESTRE
8 De Marzo .Día de la Mujer Trabajadora.
Para trabajar este día hemos organizado una propuesta metodológica basada en los rincones de
actividad.
Dicha actividad va a consistir en crear seis espacios diferentes destinados a trabajar labores que se
deben realizar en una casa, actividades compartidas por todos los miembros integrantes de la
familia, en nuestro caso serían los siguientes:
Hacemos una cama
Ponemos una mesa
Tendemos la ropa
Planchamos
Barremos la casa
Bricolaje en el hogar: arreglamos un mueble, un enchufe.
Para llevar a cabo esta actividad vamos a contar con la colaboración por una parte de los
tutores/as de cada curso y por otro lado de algunos padres/madres pertenecientes al A.M.P.A.
Los padres/madres del A.M.P.A colaborarán buscando todo el material necesario para establecer
los diferentes rincones, así como para permanecer en ellos y realizar las actividades con los
alumnos/as.
Hemos elaborado un horario para cada uno de los niveles de cada ciclo, de primero a sexto.
Cada curso bajará con su tutor/a que realizará la distribución en grupos de 4 alumnos/as por
rincón. Habrá que controlar el tiempo de permanencia en cada uno, de modo que todos los
alumnos/as pasen por todos los rincones y realicen todas las actividades programadas.
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8 de marzo: Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
INFANTIL
En esta etapa se llevarán a cabo los talleres interniveles, a través de los cuales se
propondrán todos aquellos que consideremos como necesarios en la educación de la
igualdad de los sexos. Como puede ser uno destinado a la preparación de diferentes
alimentos, que será el “taller de cocina”.
Día de las profesiones: vendrán mujeres vestidas con sus ropas de trabajo, un grupo de
profesiones representativas de diferentes sectores.
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
A través de cuentos publicados por la Junta de Andalucía bajo el titulo: “El misterio del
chocolate en la nevera”.El alumnado continuará trabajando los objetivos y contenidos
propuestos en este proyecto.
Día de las profesiones: Un grupo de profesionales, representativas de diferentes sectores
vendrán al colegio para hablarle a los niños/as de sus respectivos trabajos.
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Realizaremos un concurso, a nivel de centro sobre el tema: Día Internacional de la Mujer
Trabajadora.
Se elegirán los tres mejores, a los cuales se les entregará un premio .Se expondrán en un
lugar del centro visible para todos junto a los carteles alusivos al tema.
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CEIP “MAESTRO GABRIEL ARENAS”
TERCER CICLO DE PRIMARIA
El ayuntamiento de San Roque, a través de su departamento de Servicios Sociales, convoca
un concurso, destinado a este ciclo para elegir el cartel anunciador de dicho día.
Dicho cartel tendrá unas reglas que son las siguientes:
- Dos categorías: primaria y secundaria.
- Formato A3.
- Participantes individuales o grupos máximos de dos.
El 6 de febrero hay que mandar todos los dibujos a dicho departamento del Ayuntamiento.
TERCER TRIMESTRE
En colaboración con el especialista de Educación Física voy a llevar cabo una o dos jornadas de
juegos deportivos en los que se fomente la práctica de deportes que interesen a ambos sexos,
dejando un poco de lado el fútbol, considerado juego masculino por excelencia.
Este curso ampliamos la idea de eliminar el fútbol como única opción de juego en los horarios de
recreo, la idea consiste en proponer alternativas deportivas al alumnado, con diferentes deportes y el
material indicado para ello.
Nuestro recreo se divide en dos patios en uno de ellos realizan el recreo primero, segundo y tercero
de primaria, en el otro cuarto, quinto y sexto.
Este año introducimos la novedad de introducir zonas de juego en ambos patios y materiales para
ello, los lunes, miércoles y viernes
Con la ayuda del especialista y de los tutores/as de los diferentes cursos, proponemos de forma
flexible y abierta un calendario de juegos y deportes, que podría quedar configurado de la siguiente
manera:
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En el patio de abajo las zonas quedan configuradas de la siguiente forma.
Zona para fútbol
Zona para baloncesto
Zona par material de psicomotricidad: zancos, ladrillos..
Zona de juegos populares: rayuela, tres en raya.
En el patio de arriba queda configurado de la siguiente manera:
Lunes: fútbol, baloncesto y combas.
Miércoles: fútbol, baloncesto y combas
Viernes: fútbol, baloncesto y combas
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ESCUELA ESPACIO DE PAZ CURSO 2014/15
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El colegio tiene como misión, tender la mano a los jóvenes de nuestro tiempo para que sean motor
en el cambio que nuestra sociedad necesita, imprimiéndoles en el proceso educativo, los valores que
hemos querido desarrollar en ellos, considerando la educación, como proceso de crecimiento
personal.
Nuestro colegio se propone la educación en todos los ámbitos de la persona. Educación que va más
allá de la mera transmisión de información, implicando una formación, y en esa formación en
valores no puede faltar algo esencial como es la educación en y para la paz y la no violencia.
Aprender a convivir en paz constituye una de las condiciones que posiblemente tenga más relación
con el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. Y no es menos cierto que al educar en la convivencia
también se previenen, se detectan y se resuelven los conflictos que se producen dentro y fuera de
nuestro medio escolar.
Los colegios, como enclaves que son de vida y crecimiento personal, constituyen una fuente natural
de conflictos o, lo que es lo mismo, auténticas oportunidades para aprender a vivir juntos, en un
espacio de paz. Dada la escasez de recursos con que contamos los Centros para hacer frente al
conflicto en todas sus manifestaciones, este Proyecto “Escuela, Espacio de paz” es un instrumento
que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa en la tarea de
adquirir las herramientas necesarias que nos ayuden a todos a contribuir desde la educación a la
construcción de la Cultura de Paz.
Este Proyecto será una oportunidad para concretar la organización y el funcionamiento de nuestro
colegio en relación con la paz y la no violencia. Recogerá las líneas generales del modelo de
convivencia.
La realización de este Proyecto nos inspira una metodología que basada en la solución de problemas
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CEIP “MAESTRO GABRIEL ARENAS”
encare tres desafíos: la comprensión de un problema, la estrategia de intervención y la solución del
problema, eliminando las causas.
OBJETIVOS
Fomentar la dimensión ética de la persona.
Educar la dimensión social desde una actitud serena, crítica y objetiva, que presente la
integración de forma responsable y constructiva.
Potenciar la libertad como un proceso de liberación del hombre, el espíritu fraterno que se
traduzca en comportamiento de servicio y solidaridad, la convivencia y la paz en
contraposición de conflictos y tensiones que amenazan la humanidad, la justicia como
exigencia de la dignidad e igualdad de todos los hombres.
Promover el sentido de responsabilidad en el trabajo bien hecho en la escuela y ante la
sociedad
Fomentar el trabajo cooperativo.
Seguir una pedagogía activa que fomente la creatividad y la búsqueda de la verdad,
despertando intereses y aficiones que ayuden a llenar el tiempo libre.
Propiciar el clima adecuado para que nuestra acción educativa sea eficaz.
Fomentar el diálogo, padres/madres – profesores/as – alumnos/as, de forma que consigamos
una Comunidad Educativa que en un clima de respeto y confianza mutua, nos permita
motivar, orientar y evaluar los procesos educativos de acuerdo con la realidad de cada
alumno.
Estos objetivos se desarrollarán en torno a diferentes actividades que se articularán en el conjunto
de diferentes Planes.
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CEIP “MAESTRO GABRIEL ARENAS”
ACTIVIDADES
Desde esta perspectiva, el equipo coordinador de este Proyecto presenta esta breve relación de
actuaciones, encaminadas al diseño conjunto de estrategias, actividades y planes de actuación que
atajen, en la medida de lo posible, situaciones que pueden dificultar y alterar en el futuro el clima de
convivencia.
● Actividades orientadas al aprendizaje de una ciudadanía democrática: Celebración del Día de la
Constitución, Celebración del Día de Europa,…
● Actividades orientadas a la educación para la paz, los derechos humanos y la tolerancia:
implicación de temas transversales como Educación moral y cívica, Educación del consumidor,
Educación para la salud, Educación ambiental y Educación no sexista, tratando valores como la
tolerancia, la solidaridad,…, en las unidades didácticas de las distintas áreas que componen el
currículum; Celebración del Día de la Paz; Colaboración en campañas promovidas por ONGs
(Save the children) relacionadas con el desarrollo y la solidaridad.
● Actividades orientadas a la mejora de la convivencia escolar y la resolución pacífica de
conflictos: entrevista con las familias individualmente para coordinación y resolución de
situaciones conflictivas; sesiones para trabajar unas normas de convivencia, su concreción y
seguimiento; desarrollo del Plan de Igualdad de géneros.
● Actividades que reflejen grado de compromiso medioambiental. El colegio pretende crear
ciudadanos con valores de respeto y cuidado no sólo de las relaciones personales y la mejora de
la convivencia sino también extenderlas hacia el entorno medioambiental así se desarrolla la
celebración del día medioambiental; desarrollo de un plan medioambiental que incluye el
reciclado de basuras; salidas a granjas escuelas, aulas de la naturaleza,…
Se planteó la conveniencia tras el estudio de convivencia entre iguales de incorporar dentro del Plan
de Acción Tutorial una serie de actividades encaminadas a prevenir situaciones conflictivas,
elaborando así el Programa “NUEVE MESES, NUEVE VALORES”. También determinamos
iniciar una estrategia de intervención más estructurada definiendo así en el Plan de Convivencia la
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creación del AULA DE CONVIVENCIA.
PROGRAMA “NUEVE MESES, NUEVE VALORES”
Existe un conjunto de valores socialmente compartidos que son producto del desarrollo histórico del
país y de la humanidad, mismos que apuntan hacia los aspectos positivos que se desea promover en
las personas. Con la finalidad de fomentar valores como el respeto, solidaridad, paz,
responsabilidad, esfuerzo, amistad y compañerismo, educación integral y compromiso con el medio
ambiente, se plantea la conveniencia de desarrollar la actividad “Nueve meses, nueve valores”.
Esta actividad se lleva a cabo invitando al alumnado a reflexionar sobre los valores y las actitudes a
través de un medio distinto cada curso: así se han trabajado el impulso de los valores por medio de
cuentos, en otra ocasión a través de canciones, por medio de la búsqueda de un símbolo que nos
represente el valor que cada mes se pretende impulsar,…
Se promueven valores como acogida, autonomía, generosidad, paz, compromiso, reflexión, sentido
crítico, Identidad, cuidado del entorno, empatía, urbanidad,…
Relacionada con ese valor se promueve de forma implícita una norma que deben poner en práctica a
partir de su conocimiento; no debe olvidarse que los valores forman parte de la experiencia diaria de
convivir con los demás.
A lo largo de los meses se sugieren cuatro aspectos para trabajar los valores con los alumnos/as.
Éstos son:
EN SU PERSONA. Busca que el alumno/a asuma el compromiso de incorporar los valores a su
vida.
EN LA FAMILIA. Que los mismos alumnos/as promuevan los valores en la convivencia diaria en
casa.
EN EL COLEGIO. Facilitar la comunicación, la socialización, el compañerismo y la solidaridad
entre sus compañeros/as y con su profesorado en el aula.
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EN LA COMUNIDAD. Propiciar y participar en actividades que favorezcan y fortalezcan formas
de relación basadas en los valores, que permitirán una convivencia más armoniosa entre todas las
personas, y de éstas con el entorno.
AULA CONVIVENCIA
Objetivo.
Hemos creado un “Aula de convivencia” con dos finalidades primordiales: la prevención de
conductas contrarias a la convivencia en el alumnado, y el objeto de tratar de manera
individualizada al alumnado que mantiene, de manera reiterada, una conducta contraria a las
normas de convivencia con la finalidad de hacerle reflexionar, modelar y corregir su conducta
negativa, en contacto personal con los tutores legales del alumno.
Funcionamiento del “Aula de convivencia”
En el protocolo de actuación se afrontará un proceso de reflexión por parte del alumnado que sea
atendido, acerca de las conductas que han propiciado su presencia en el aula. Dicho proceso de
reflexión se llevará a cabo mediante la realización de actividades formativas, propuestas por la
comisión de convivencia.
Las actividades de reflexión que se llevarán a cabo en esta aula de convivencia se desarrollarán a
partir de las necesidades detectadas, atendiendo a criterios basados en la mejora del autocontrol,
disminuir dificultades de aprendizaje y adquirir habilidades sociales que permitan la modificación
de conductas.
Paralelamente a la realización de estas actividades de reflexión, se garantizará la adecuada atención
al proceso formativo del alumno/a.
Igualmente se le realizará un seguimiento durante un tiempo determinado, contando para ello con la
colaboración de todo el equipo docente.
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Este “Aula de convivencia” está formado por los profesores miembros de la Comisión de
convivencia, de manera que se le da atención personalizada al alumno durante la semana, siendo
atendidos por uno de estos miembros de la Comisión de convivencia.
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PLAN DE TRABAJO BIBLIOTECA ESCOLAR CURSO 2014/15
1.- PERSONAL RESPONSABLE DEL PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR
Coordinador del proyecto:
Fernando Luis Sainz Rubiano.
El coordinador del Plan LyB del centro ha de arbitrar las medidas necesarias para articular el
trabajo en equipo del profesorado colaborador y garantizará
✔ la mayor participación e implicación posible del profesorado en la elaboración e
implementación del proyecto lector y del plan de trabajo anual de utilización de la biblioteca
escolar, atendiendo a las finalidades educativas, a los proyectos curriculares y al proyecto
educativo del centro,
✔ los contactos con las coordinaciones provinciales del plan LyB, con los Centros del
Profesorado de referencia, con centros de la Red Andaluza de Bibliotecas Escolares,
✔ la selección de materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado con el objeto de
apoyar la implementación de las programaciones de aula y de área,
✔ el asesoramiento al profesorado en estrategias de comprensión lectora y de fomento de la
lectura, formación del alumnado en habilidades de uso de la información, utilización e
intervenciones para la explotación de las secciones documentales de aula, conocimiento de
materiales de apoyo para el trabajo en el aula y de las didácticas especiales, etc.,
✔ la transparencia y regularidad en la información al claustro respecto de las actuaciones
relacionadas con el plan lector y las intervenciones de la biblioteca, canalizando sus
demandas, propuestas y opiniones,
✔ la coordinación del equipo colaborador, distribuyendo las tareas pertinentes para desarrollar
el plan anual de trabajo de la biblioteca y el proyecto lector por parte de todo el profesorado
y de los sectores de la comunidad educativa implicados,
✔ la encomienda de tareas técnico-administrativas a los auxiliares de biblioteca si los hubiera,
la coordinación y colaboración con agentes externos que intervengan en actividades e
intervenciones relacionadas con la lectura y la biblioteca tanto en horario lectivo como en
horario extraescolar,
✔ el establecimiento, en colaboración con la jefatura de estudios, de líneas de formación del
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profesorado que procuren la coherencia de actuaciones en el ámbito de la comprensión
lectora y uso de la biblioteca como recurso de apoyo a la labor docente y al desarrollo de las
competencias básicas, aglutinando los esfuerzos y la capacitación del profesorado.
Profesores colaboradores:
Ana María García Díaz
Ana Mª Gómez Santos
Rosa Borrero Ortiz
Irene Cuéllar Aguilar
El equipo colaborador
✔ recopilará informaciones, materiales y recursos necesarios para el desarrollo del proyecto
lector
✔ recopilará informaciones, materiales y recursos necesarios para el desarrollo del proyecto
lector y el buen funcionamiento de la biblioteca escolar con el fin de difundirlos entre
profesorado, alumnado y familias a través de boletines informativos, guías de lecturas,
sección web de la biblioteca escolar, etc.,
✔ articulará las actividades que se llevarán a cabo en la biblioteca escolar y en otros espacios y
garantizará la difusión de los trabajos y experiencias a través de los medios disponibles,
✔ establecerá criterios para la adquisición y actualización de la colección de la biblioteca
central, del mobiliario y del equipamiento tecnológico de la biblioteca,
✔ llevará a cabo la realización del tratamiento técnico de la colección centralizada, así como su
selección, adquisición y equilibrio, atendiendo a las propuestas y peticiones de los sectores
de la comunidad educativa y a las necesidades derivadas de la implementación del proyecto
lector y de los programas articulados y apoyados por la biblioteca escolar.
✔ realizará la recepción, tratamiento, difusión y circulación de la información pedagógica,
cultural y la derivada de la puesta en marcha del plan LyB del centro,
✔ garantizará la atención de los servicios ofertados por la biblioteca,
✔ recogerá propuestas y sugerencias del profesorado con el fin de mejorar las actuaciones
relacionadas con el desarrollo de la competencia lectora/escritora, el gusto por la lectura y
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las habilidades informacionales y de trabajo intelectual,
✔ apoyará al coordinador del plan LyB del centro en las tareas organizativas y dinamizadoras
para el buen desarrollo del proyecto lector.
2.- OBJETIVOS DEL PLAN DE BIBLIOTECA
a) Convertir la biblioteca en el centro de acontecimientos culturales y estéticos del Centro,
siendo un lugar de aprendizaje, información y ocio.
b) Continuación con la organización de la Biblioteca.
c) Integración de la Biblioteca en las actividades docentes.
d) Inculcar en el alumnado la pasión por la lectura para prevenir futuras dificultades en la
comprensión y la expresión oral y escrito
e) Transmitir al alumnado valores y actitudes adecuadas para desenvolverse en el ámbito de la
biblioteca.
f) Crear la figura del bibliotecario/a con funciones claras y definidas y un horario para su
realización.
g) Decorar el espacio físico para que sea agradable y motivador.
h) Dotar a la biblioteca económicamente como a cualquier aula.
i) Descubrir y cultivar en los/as niños/as el placer de leer compensando la falta de
estímulos familiares y sociales.
j) Abrir la biblioteca a los distintos estamentos de la comunidad escolar.
k) Ofrecer al profesorado y al alumnado información, asistencia y orientación sobre el
funcionamiento de la biblioteca para satisfacer las necesidades curriculares que puedan
surgir.
l) Estimular el ansia de “conocer” del alumnado utilizando los más variados recursos y
abriéndoles, de manera gradual, el camino a los diferentes modos de aprender.
3.- FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA
a) Recopilar y organizar recursos didácticos.
b) Fomentar la lectura como medio de entretenimiento e información.
c) Ofrecer información en diferentes soportes.
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d) Favorecer la adquisición de capacidades para el uso de diferentes fuentes de información.
e) Sensibilización de padres/madres.
f) Introducir en el curriculum la obligación de utilizar, al menos una hora semanal, la
biblioteca.
Para que las funciones de la Biblioteca Escolar puedan desempeñarse habrá que disponer de una
organización de centro que lo permita:
– El horario semanal debe contemplar una parte dedicada a la lectura u otras
actividades en la biblioteca de centro.
– Visita de los alumnos a la biblioteca para explicarles las normas de funcionamiento.
– Cada alumno/a dispondrá de un carné de para sacar libros de la biblioteca.
4.- ACTUACIONES QUE SE DESARROLLARÁN DESDE LA BIBLIOTECA
✔ Terminar el inventario del número de ejemplares de que dispone la biblioteca.
✔ Comenzar el inventario de los ejemplares de las bibliotecas de aula.
✔ Reorganizar los ejemplares de cada aula.
✔ Aumentar los ejemplares de la Biblioteca.
✔ Sellar todos los libros.
✔ Informatizar el material que falta en la Biblioteca y el servicio de préstamo.
✔ Crear y pegar los códigos de barras que falten.
✔ Continuar realizando una base de datos del registro de libros.
✔ Hacer las etiquetas de clasificación en las repisas.
✔ Crear un listado de lectores.
✔ Crear las tarjetas de lector de cada aula y carnés de usuario de Biblioteca.
✔ Reorganización de la disposición de los libros en la Biblioteca.
✔ Realizar carteles explicativos de la política de préstamo.
✔ Realizar carteles de animación a la lectura.
✔ Confeccionar un horario para el uso de la biblioteca por los distintos cursos.
✔ Informar al resto de profesores y alumnos del funcionamiento de la
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biblioteca.
✔ Asesorar al profesorado sobre técnicas de animación a la lectura.
✔ Organizar y planificar las actividades a realizar en las distintas celebraciones y
conmemoraciones.
✔ Informar al claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas, así
como las del alumnado.
✔ Solicitar cursos de formación para quien lo necesite.
Para este curso 2014-2015, las acciones prioritarias mínimas que se pretenden serán:
- Compra de libros.
- Decoración de la Biblioteca..
- Continuar con el Inventariado e informatización (catalogación) del fondo de todo el centro.
-Volcado en ABIES de los datos y fotos del alumnado para los préstamos.
- Diseño y creación del carné del alumnado y profesorado.
- Presentación a toda la comunidad educativa de los cambios y actualizaciones.
- Llevar a cabo las actividades coordinadas por el equipo de la Biblioteca.
- Informar a la comunidad educativa de las actividades que realice la Biblioteca del centro así como
la Municipal.
5.- PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO DE APOYO AL
PROYECTO LECTOR.
El proyecto lector y el uso de la biblioteca formarán parte de nuestro Proyecto Educativo de
Centro y sus objetivos figurarán en los diferentes Planes Anuales de Centro.
El fondo de libros de la biblioteca y sus actualizaciones correspondientes se automatizarán gra-
cias al empleo del programa de gestión de bibliotecas Abies 2.
A través de la biblioteca y del proyecto de lectura, el Colegio profundizará en el conocimiento de
los otros proyectos que se puedan desarrollar en el Centro (Plan de igualdad, Coeducación, Informá-
tica, Deporte escolar, recursos informáticos, actividades complementarias,etc.).
Utilizaremos la Web del Colegio para difundir toda la información que se considere necesaria y
que esté relacionada con el funcionamiento de la biblioteca, con los horarios y con el uso de los re-
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cursos. Consideramos este medio de difusión como una de las formas más rápidas y efectivas de di-
fundir distintas comunicaciones relacionadas con la biblioteca.
5.1.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS
Además de las que el personal responsable de la biblioteca organice a lo largo del curso según
demandas, las posibles actividades programadas para realizar a lo largo de este curso y de los veni-
deros son:
- Lecturas terroríficas (octubre).
- Lecturas navideñas (diciembre).
- Llega la Primavera (21 de marzo)
- Semana del Cuento (abril).
- Mercadillo de libros “Trueque” (abril).
- Día del Libro (23 de abril)
5.2.- PLAN DE ACTIVIDADES POR ETAPAS Y CICLOS
E. INFANTIL:
-Presentación de cuentos a través de dramatizaciones y lecturas dramatizadas: los alumnos y
alumnas de 2º y 3º ciclo vienen a Infantil a contar cuentos.
-Elaboración de murales sobre los libros presentados.
-Juegos de expresión oral y vocabulario sobre las historias narradas.
-Exposición y observación de libros adecuados a su edad, enseñando la forma de hojearlos para
mirarlos detenidamente y las normas para su buena conservación.
-Ejercicios de discriminación visual y comprensión oral sobre los libros que estemos trabajando.
-Dibujos individuales sobre el cuento o historia contada.
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E. PRIMARIA:
1° CICLO
En el 1° nivel de este ciclo empezaremos haciendo las mismas actividades que en el ciclo de E.I.
para poco a poco proseguir con:
- Presentación de libros de lectura apropiados a las edades y características de los dos niveles de
este ciclo.
- Elaboración de carteles divulgativos sobre los libros más interesantes para el ciclo.
- Lecturas colectivas e individuales.
- Ejercicios orales de comprensión lectora.
- Comprensión lectora a través de :fichas de lectura (2° nivel).
- Ejercicios de vocalización en la lectura.
- Escenificaciones.
- Técnicas Rodari: completar historias (principio, medio, final), taller de poesía, etc.
– Hacemos un libro con alguna de las historias trabajadas.
2° CICLO
- Unimos con lo anterior, según el nivel y además: "Conocemos" a los autores de los libros presen-
tados.
- Trabajamos las fichas de lectura para sacarle mayor partido cuando las hagamos de forma indi-
vidual.
- Elaboración de carteles, murales, folletos. ...para difundir los fondos bibliográficos con que
contamos.
- Lectura colectiva e individual de fragmentos de algunos libros seleccionados o de libros com-
pletos, rellenando la correspondiente ficha de lectura.
- Utilizamos los libros de consulta y sencillas enciclopedias para ampliar conocimientos sobre
algún tema.
- Taller de composición (técnicas Rodari ).
- Nos informamos sobre el orden y colocación de los libros de la biblioteca para conocer los
fondos apropiados estas edades.
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3° CICLO
- Conocer los fondos de la biblioteca apropiados al ciclo.
- Biografías de autores.
- Consultas enciclopédicas.
- Buscamos textos en la biblioteca.
- Lectura individual de fragmentos de libros y de libros completos utilizando después la ficha de
lectura.
- Cuestionarios sobre los gustos lectores de los alumnos/as.
- Hora creativa: "a escribir".
- Prensa: conocemos noticias y trabajamos con ellas.
Y otras que se vayan aportando a lo largo del curso.
5.3.- PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN TORNO A LA ANIMACIÓN A LA LECTURA
- Lengua española:
-Trabajos individuales de lectura, ilustración o narración oral de fragmentos o argumentos de
libros seleccionados por los alumnos / as.
- OTRA HISTORIA INTERMINABLE: Dado el inicio, los alumnos / as, uno a uno, conti-
nuarán la historia.
- LAS MIL Y UNA HISTORIAS ( CUENTOS POR NÚCLEOS): Cada alumno/a dispone
de un folio y comienza su historia, a una señal acordada se pasa el papel al compañero/a de al lado y
así sucesivamente hasta que retorne al que comenzó la historia que será el encargado de acabarla.
-Y COLORIN COLORADO...: Creación de una historia empezando la “casa por el tejado”,
es decir, por donde normalmente termina. La propuesta que se hace al alumnado es la de partir de
un final determinado.
- PREGUNTAS PARA UNA HISTORIA ABSURDA: Recreación de una historia absurda,
surgida al azar mediante la concreción de las respuestas a seis preguntas determinadas.
-LA HORA DEL CUENTO: Introducción en el horario escolar de un período temporal des-
tinado al cuento.
-DRAMATIZACIÓN DE CUENTOS: Uso de la dramatización como instrumentos para re-
crear historias.
-LA FIESTA DE LOS LIBROS: Actividades que se centren en un tema común: el libro;
para ello se puede contemplar la posibilidad de realizar pequeñas exposiciones itinerantes de libros,
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disfrazarnos como si fuéramos los personajes que contienen, circuitos narrativos o actividades de
recreación sobre los libros seleccionados.
- TALLER DEL HUMOR: Desarrollo de un taller que aborde el tema del Humor, en el cual
éste sea descubierto, analizado, inventado y practicado.
-LA FIESTA LITERARIA: Organizar encuentros con autores, juegos y concursos, cuenta-
cuentos, etc.
- VALORES UNIVERSALES. (COEDUCACIÓN): Actividades de animación teniendo
como referencia la literatura infantil promotora de valores como la igualdad (de género, de raza, de
desarrollo socioeconómico, etc.) la aceptación de la diversidad (religiosa, sexual,
racial, etc.) y de sensibilización solidaria y rechazo ante cualquier conducta discriminatoria racista o
xenófoba.
-JUEGO DE PISTAS: Actividad de animación que consiste en ir sembrando las paredes y
otros espacios del aula o biblioteca de indicios o señales que permitan descubrir algunas cosas, ave-
riguar datos de libro que queremos animar, intuir al autor, a los personajes o incluso el título.
-LOS CÓMICS: Estudio del lenguaje del cómic y sus recursos, con la intención de animar a
los niños y a las niñas a la creación de sus propias historias y personajes.
-TRANSFORMAR O COMPLETAR POEMAS: Actividades varias que busquen jugar crea-
tivamente con las palabras y los poemas haciendo, entre otras cosas:
+Cambiar uno, varios, o todos los personajes que intervienen en la acción.
+Modificar la o las acciones verbales.
+Cambiar el tiempo o el lugar.
+Reemplazar los adjetivos por sinónimos o antónimos.
+Cambiar el tono del poema, de alegre a triste...
+Ofrecer desordenadamente las estrofas de un poema y ordenarlas de manera lógica.
+Añadir nuevas estrofas al hilo de las ofrecidas.
+Prosificar un poema.
+Versificar un fragmento de prosa poética.
+Cambiar el estribillo en el mismo sentido del original, o expresando lo contrario.
+Dar un verso inicial sugerente que invite a continuar.
+Dar totalmente la vuelta al poema para que diga lo contrario.
-SITIOS PARA LA LECTURA: Elaboración de una lista que recoja los lugares comunes o
insospechados, en los que de forma habitual o siquiera una sola vez, han leído nuestros alumnos y
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alumnas algunas páginas de un libro. Estadísticas de la misma. Realizar, a continuación, un inventa-
rio de espacios de lectura reales o imaginados, rutinarios o fantásticos.
- NOS TOCA RECORDAR A...: Actividad tendente a motivar a la lectura partiendo de la
elaboración semanal, quincenal o mensual de una lista de los mejores libros en opinión de los alum-
nos y alumnas de la clase utilizando el lenguaje publicitario.
- QUÉ SABEMOS DE UN AUTOR: Animar a la lectura de los libros de un determinado au-
tor a partir de su biografía.
- LOS CUENTOS DE LOS ABUELOS: Actividad que recoja la presencia de personas ma-
yores convertidas en improvisados narradores y narradoras de cuentos.
- VISITA A UNA BIBLIOTECA: Posibles pasos para realizar una provechosa visita a la Bi-
blioteca Municipal de la localidad.
- EL RINCÓN DE LA LECTURA: Recurso para animar a la lectura a partir de un baúl, una
maleta o una mochila llena de libros colocada en un rincón de la clase.
- CONCURSO DE ESLÓGANES: Realización de un concurso de eslóganes para enmarcar
una Semana Cultural, un Día de la Poesía...
- CONCURSO DE LOGOS: realizar un logo para la biblioteca y el carné, así como para
cualquier actividad de clase o complementaria que lo requiera, en relación con la lectura.
- LIBROS CÓMICS: Tras la lectura de un relato, y una vez resumidas las ideas principales,
éstas se plasmarán en un pequeño cómic.
- RECUPERAR LA TRADICIÓN: Actividades tendentes a recuperar leyendas, canciones,
retahílas y juegos de tradición oral tras la recogida sistematizada de textos orales.
- VISITA A LIBRERÍAS: Visita planificada a determinadas librerías de la localidad por par-
te de las familias.
- DESDE LOS REFRANES: Juegos de refranes y recreación hipotética de los orígenes de
los mismos en forma de cuentos y leyendas.
- CALIGRAMAS: Talleres de concreción de poemas-dibujos con carácter lúdico.
- DE LA LITERATURA AL CINE: Proyecto de taller que relacione, para su debate, la lite-
ratura, con el cine.
- EL INVESTIGADOR PRIVADO: Propuestas lúdicas para que los niños y niñas investi-
guen acerca de los libros que ellos consideren más curiosos, raros, etc.
- MARCA PÁGINAS: Realización de marca páginas originales como otra forma de reco-
mendar lecturas interesantes
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- EL CARNÉ DE LECTOR: Aprendizaje del uso del carné por parte de los miembros res-
ponsables de la biblioteca y de los tutores.
- EL MARATÓN DE LECTURAS: Programa lector que pretende la lectura de un determi-
nado número de libros en un tiempo previsto, con la participación de todos los sectores de la comu-
nidad educativa.
- DE LA NOTICIA AL CUENTO: Uso de las noticias como recurso para la narración.
- DICCIONARIOLOCO: Uso de palabras inventadas para su uso en textos fantásticos.
- DICCIONARIO LECTOR: Uso de palabras curiosas que podamos incluir en nuestro voca-
bulario a lo largo de una o dos semanas en las distintas exposiciones orales y/o escritas de clase, en
las diferentes áreas de conocimiento.
- FINALES DIFERENTES: Inventar diferentes finales a historias narradas / leídas en clase.
- HA LLEGADO LA HORA DE... LAS ADIVINANZAS: Elaboración de adivinanzas pro-
pias, de carácter individual, y posterior juego colectivo.
– Idioma inglés:
Propuestas de animación a la lectura desde la clase de Idioma inglés:
- Buscamos los nombres (animales, plantas, objetos, herramientas...) de la lectura y los escri-
bimos en inglés.
- Las frases de oro: escogemos de una lectura cinco oraciones con vocabulario asequible y
tratamos de expresarlas en inglés.
- Libros en inglés: seleccionamos textos sencillos que se adapten al nivel de lengua extranje-
ra que posee el alumnado y leemos en clase de idioma.
- Jugamos con las letras: a partir de una palabra española formamos una inglesa y viceversa.
- A cambiar los títulos: tratamos de expresar en ingles los títulos de las obras que vamos le-
yendo.
- The end: como final a la lectura de un libro hacemos una pequeña reseña en inglés
- Los autores: seleccionamos libros de autores/as que escriben en lengua inglesa e investiga-
mos sobre ellos/as.
- The country : seleccionamos países de habla inglesa y realizamos estudios económicos,
geográficos, etc. de ellos.
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– Sherlock Holmes: jugamos a ser buenos detectives y localizamos dónde están los libros, dónde
se esconden las palabras, qué significan los títulos, dónde suceden las acciones, quiénes son los pro-
tagonistas, etc.
6.- CARACTERÍSTICAS DE LA BIBLIOTECA
6.3.- FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
El horario de apertura es: toda la jornada escolar.
Nuestra Biblioteca va a ofrecer un servicio de préstamo a nivel de sala, de aula y de casa. Este
servicio de préstamo será supervisado por el profesor/a de cada uno de los grupos de alumnado, lle-
vando un registro y control de los libros prestados y fechas en que se han entregado y devuelto, así
como también entre sus funciones se encuentra orientar a los alumnos en la decisión de la elección
de libros, educarlos en la conservación de los mismos o facilitar y acercar a su alumnado a esta
fuente de información, de aprendizaje y de ocio. Este servicio ha sido aprovechado por todo el pro-
fesorado y alumnado del Centro.
Los documentos de la Biblioteca estarán informatizados para que el préstamo de cualquier mate-
rial , así como el acceso a consultar los materiales disponibles, los más prestados, etc., pueda reali-
zarse por cualquier miembro de la comunidad educativa.
El alumnado accederá a la biblioteca durante la hora del recreo cuando haya tomado su desayuno
y cumplirá las normas de convivencia y comportamiento en este espacio.
Los maestros y maestras tutores y tutoras establecerán una programación y calendario específico
para la retirada y control de libros.
Tipos de préstamo:
+Individual
+Colectivo: aula, departamento, equipos de ciclo, etc.
Control del préstamo
El control requiere:
+Identificar el documento que se va a prestar.
+Identificar al lector que se lo lleva.
+Relacionar los datos del documento con los del lector mientras dure el préstamo .
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Duración del préstamo:
+Puede variar para los diferentes tipos de documentos y de lectores. La duración habitual es de 7 a
15 días, pero este período se reduce si es material audiovisual. Se puede establecer un préstamo de
fin de semana para documentos que normalmente no se prestan. Del mismo modo, durante los pe-
riodos de vacaciones se puede alargar la duración del préstamo.
Retrasos en las devoluciones :
+A los que tardan en devolver un ejemplar se les puede sancionar con la retirada del carné durante
tantos días como se sobrepase el periodo autorizado. Esto también puede variar dependiendo del
tipo de lector.
7.- NORMAS
* PARA EL ALUMNADO
1º.- No retirar más de un libro a la vez.
2º.- No se permitirá al alumno llevarse un libro mientras tenga otro en su poder.
3º.- El libro se entregará en perfecto estado. En caso de rotura o pérdida, el alumno deberá comprar
otro igual o similar si no encontrase el mismo título.
4º.- Al elegir el libro se tendrá mucho cuidado para no desordenar las estanterías.
5º.- El profesor recordará, al menos un día a la semana, a los alumnos que tienen libros de la
biblioteca que los devuelvan lo antes posible en la hora que se encuentre en ella el profesor
encargado.
6º.- Las normas y el horario estarán siempre expuestas en el tablón de la biblioteca y en el de cada
clase.
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* PARA EL PROFESORADO
1º.- Los alumnos no deben ir solos a la biblioteca a no ser en horas en las que haya un encargado.
2º.- Los profesores que van a la biblioteca con su curso deben tener en cuenta lo siguiente:
a) Que la puerta de la biblioteca quede cerrada con llave, una vez utilizada.
b) Que las persianas queden bajadas y las ventanas completamente cerradas.
c) Que los libros queden ordenados así como las mesas y las sillas.
3º.- Si alguno de los alumnos desea llevarse un libro a casa, el tutor deberá anotar el préstamo.
4º.- Las enciclopedias, diccionarios y libros de consulta no saldrán de la biblioteca, debiendo ser
consultados en dicho recinto.
5º.- La llave de la biblioteca se recogerá y devolverá en el tablero de secretaría destinado a tal fin.
* PARA USO DE LA COMUNIDAD
La intención de nuestro centro es la apertura de este al entorno, pudiendo ser la biblioteca un
medio eficaz para conseguirlo. Necesitamos una serie de normas que regulen este servicio:
1º.- La biblioteca podrá estar abierta en horario no lectivo y a disposición de los padres/madres y
otros miembros de la comunidad escolar.
2º.- En el horario que se establezca se designará una persona responsable que deberá seguir las
normas generales de uso y en su caso, consensuando con el profesor responsable las específicas que
consideren oportunas.
3º.- El funcionamiento sería de trabajo directo en ella: lectura de libros, toma de apuntes ..., o de
préstamo.
8.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Consideramos que es necesario hacer viable y sostenible a lo largo del tiempo este proyecto. Por
ello creemos que, al margen de los procedimientos de evaluación externa que la Consejería ha
programado en el marco del Plan Lectura y Biblioteca (L y B), es importante someterlo a un
proceso de autoevaluación en el que se analice el grado de incidencia del mismo en los diferentes
sectores de la comunidad educativa .
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Para ello, en las reuniones mensuales revisaremos cómo se va integrando el proyecto en la vida
del centro, analizando lo hecho y lo que está por hacer.
Al finalizar cada trimestre se irán anotando los aspectos positivos y los mejorables de la puesta
en práctica del Plan y, al final de curso, se hará una evaluación en la que se revisarán los objetivos
planteados en el punto 3, anotando el grado de consecución de los mismos, valorando si cada uno
es:
1: Insuficiente (precisa mejorar)
2: Suficiente (hay logros )
3: Buena (satisfactorio)
4: Excelente (conseguido)
Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos a mejorar o a incorporar en el próximo
curso.
Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes:
✔ Ajuste del Plan a la realidad del centro.
✔ Estadísticas sobre préstamos de libros.
✔ Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su
uso y su utlidad.
✔ Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han
sido motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, etc.
✔ Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan.
✔ Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad escolar con el Plan.
9.- DÍAS DE APERTURA EN HORARIO DE RECREO:
Lunes: Etapa de Infantil y 1er ciclo de E.Primaria
miércoles: 2º Ciclo de E.Primaria
viernes: 3er ciclo de E.Primaria
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BORRAD
OR
CEIP “MAESTRO GABRIEL ARENAS”
REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (ROF) CURSO 2014/15
– Capítulo II. Artículo 8. Punto 1: Entrada al centro
Los alumnos/as entrarán en el colegio sin sus familiares y se colocarán en las filas asignadas cinco
minutos antes del toque de sirena. Siendo recibidos por los profesores/as que impartan clase a
primera hora de la mañana.
– Capítulo II. Punto 4. Comportamiento en el aula, pasillos y otras dependencias
El alumnado desayunará siempre que sea posible en las aulas
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