c.e.n.s 3-508 emma cartellone de zuccardi...luego de dibujarte: coloca en la cabeza, las ideas que...
TRANSCRIPT
-
C.E.N.S 3-508 Emma
Cartellone de Zuccardi Cartilla diagnóstico. Semipresencial
Materia : Ciencias Sociales
Curso 2°
Módulo: 1° semestre
Aula Anexo:…………………………
Profesor: Ponce Marcela Fabiana
Alumno: …………………………………….
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
1
¡Bienvenidos a un nuevo año de
encuentro y aprendizaje!
Comenzamos nuestro recorrido diciendo que el espacio curricular que vamos a
trabajar se llama, Ciencias Sociales e iniciaremos trayendo a la memoria,
conocimientos e ideas, que seguramente has trabajado años anteriores.
Pero antes, deben saber que el sistema con el que estudiarán se denomina Semi-
presencial, el mismo supone un alto grado de compromiso tanto de los estudiantes como
de los profesores, los estudiantes, trabajan con cartillas dadas por los profesores y deben
comprometerse a presentar en tiempo y forma las mismas. Los profesores deben entregar
en tiempos pautados las cartillas, corregirlas y devolverlas a los estudiantes.
Por otro lado, deben saber que esta metodología de trabajo se encuentra dividida en 2
semestres y está pensada para personas que trabajan o tienen compromisos familiares
que hacen imposible un cursado tradicional. Por lo que requiere del estudiante autonomía
en la resolución de las actividades, muchas actividades serán trabajadas en casa, de
acuerdo al ritmo de cada uno. El profesor/a tiene un rol de guía y está a disposición del
alumno/a atendiendo a las particularidades de sus aprendizajes.
Por otro lado deben saber que en Ciencias Sociales y los demás espacios curriculares se
trabaja con contextos problematizadores, que suponen un tema de interés que será
tratado en distintas áreas, así el contexto que se trabajará en este semestre en Ciencias
Sociales en Segundo año es “Diversidad-desigualdad” este contexto, tiene que tener
relación con un proyecto que se desarrollará a nivel institucional que a su vez surge de
alguna problemática que nos moviliza a nivel de nuestra comunidad o de nuestra escuela.
Por otro lado nuestros encuentros semanales serán el día lunes de 18 a 19:20.
Entonces…
¡Comenzemos!
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
2
Todo encuentro entre persona supone un conocimiento entre las mismas para eso son
buenas las presentaciones…
Nos presentamos…realizamos la siguiente actividad llamada “Aviones
de papel”:
a) Cada uno recibe una hoja de papel en blanco.
b) Escribir el nombre en la hoja, a qué se dedica una actividad que te gusta
realizar o un pasatiempo favorito.
c) Lanzar los aviones al aire todos a la vez.
d) Tomar cualquiera de los aviones. Leer el nombre y de ese modo presentar a la
persona que escribió en el avión.
e) De ese modo la presentada leerá lo escrito en el avión que tomó.
f) Se completa la actividad cuando todos hayan sido presentados.
El objetivo de esta actividad es poder profundizar en el conocimiento de los integrantes
del grupo de 2° año.
“Dibujo de nosotros”: La propuesta es realizar un dibujo sobre uno mismo, puedes
dibujarte en una hoja aparte y luego pegarla en este espacio, o utilizar este espacio.
¡No olvides colocar tu nombre y apellido!
Luego de dibujarte: coloca en la cabeza, las ideas que por ningún motivo te dejarías
sacar de tu cabeza. En la boca las palabras o frases que no te arrepientes de haber
dicho. En los ojos las cosas más impactantes que has visto. En el corazón las
personas que son las más importantes en tu vida. En las manos, aquello que has
logrado construir y te sientes orgulloso. En los pies “las peores metidas de patas que
has cometido”
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
3
Por último les propongo que completen el siguiente “frasco de las esencias”
En conclusión, el realizar esta serie de actividades nos ha permitido conocernos y expresar
nuestras expectativas en relación a la etapa que inician como alumnos en nuestro C.E.N.S
Ahora… realizaremos una actividad que nos permitirá conocer la comunidad en la cual se
encuentra inserta nuestra aula perteneciente al C.E.N.S 3-508.
La próxima es para trabajarla con tus compañeros del curso.
Deben confeccionar un mapa de la comunidad en la cual viven con el fin de involucrarnos y
poder participar en la misma…
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
4
“El mapa de la comunidad”
Objetivo: Reconocer los recursos y potencialidades con que cuenta la comunidad.
Materiales: Mapa de la comunidad, papel, alfileres. (buscar o dibujar un mapa de la
comunidad, confeccionarlo en tamaño doble oficio o en cartulina)
Desarrollo:
1. Dividirse en grupos pequeños.
2. En los grupos pequeños, elaboran un dibujo colectivo, que retrate la comunidad, dando
cuenta de las percepciones e impresiones que cada uno de los integrantes tiene sobre ella.
3. Se les invita a ubicar en el dibujo de la comunidad que han elaborado los diversos
recursos allí existentes: líderes, organizaciones, grupos, instituciones, etc. Para ello harán
uso de los materiales recibidos e idearán una simbología (Por ej: las canchas se marcarán
con un triángulo verde; las organizaciones culturales con un círculo rojo, etc).
Una vez concluida la tarea de los grupos, se exponen los dibujos de la comunidad.
5. Se invita a una reflexión conjunta acerca de cuáles son los recursos existentes y qué
potencialidades se aprecian.
6. De vuelta a los grupos pequeños, los participantes reflexionen y discutan acerca de los
cambios que harían en su localidad y de las alternativas viables para alcanzar estos
cambios esperados.
7. Presentar el resumen de esta discusión y se analizan las alternativas de cambio
planteadas.
A continuación les puede servir el siguiente mapa de Maipú para ubicarse de manera más
rápida:
Ubiquen en el siguiente mapa la localidad de San Roque.
Marquen los puntos cardinales.
Amplien el mapa de la localidad.
Realicen las actividades sobre ese mapa.
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
5
Mapa de Maipú
Todas estas actividades nos servirán para ir organizando el proyecto que
desarrollaremos en nuestra aula.
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
6
Nos dedicaremos ahora a recordar temas específicos de Ciencias Sociales, este tipo de
ciencias hacen referencia a distintas disciplinas que a su vez se complementan para
constituir las mencionadas ciencias, por eso se desarrollarán actividades referidas a
Historia y Geografía.
Les propongo realizar un repaso:
Recordar el objeto de estudio de las Ciencias Sociales, los modos en que se
divide la historia de manera tradicional para su estudio, los grandes períodos
Paleolítico y Neolítico y los modos en que la sociedad fue organizándose.
Otro de los temas que cabe recordar es el proceso de conquista y colonización y
reflexionar sobre las consecuencias de este hecho.
Analizar textos (fuentes primarias y secundarias) referidos al modo en que se
produjo la conquista y colonización. Para recordar sus causas.
Sintetizar información sobre el tema.
Relacionar lo aprendido con el objeto de estudio de las Ciencias Sociales.
Avancemos…
Lean el siguiente texto
Al estudiar y escribir la Historia de la humanidad y para facilitar su
comprensión, los estudiosos dividieron toda la Historia conocida en períodos o
grandes ciclos que agrupan hechos y culturas que pueden considerar
compatibles entre sí. Es decir, la historia es una forma de agrupación de
acontecimientos que permiten explicar mejor qué pasó, por qué pasó, cómo
ocurrió, como surgió y cómo se transformó la vida social, política, cultural y
económica de ese período.
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
7
Dibujen una línea de tiempo y traten de ubicar las siguientes palabras y
fechas que corresponden a una línea de tiempo tradicional. Deben recordar que no
es la única, otras culturas como la judía por ejemplo tendrán otro modo de
periodización histórica.
PALEOLÍTICO-NEOLÍTICO-EDAD DE LOS METALES- NACE CRISTO-
a. C.- d. C.-EDAD MODERNA-EDAD ANTIGUA-EDAD
CONTEMPORÁNEA-EDAD MEDIA-3.000 a.C-1453-1789-1492-476
Responder:
1-¿Para qué sirven las divisiones temporales?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Observando la siguiente imagen determinen a qué período histórico
estudiado años anteriores hace referencia y expliquen que elementos de la imagen
les permitió darse cuenta.
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
8
¿Qué ventajas trajo la producción del fuego a las primeras sociedades? Lean la siguiente frase y explíquenla con sus palabras:
“Los seres humanos aprendieron a dominar el fuego y desde ese momento empezaron a mejorar su alimentación y su defensa”.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El siguiente mapa representa las primeras sociedades agrícolas. Observarlo con atención.
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
9
Primeras sociedades agrícolas
¿Por qué crees que estas primeras aldeas neolíticas se desarrollaron alrededor de
los ríos?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué hecho trascendental sucedió en el Período Neolítico que cambió la historia
para siempre? Explicar.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
10
Avanzando un poco más sobre las sociedades estudiadas años anteriores, les propongo que traten de recordar y expresar por escrito los
siguientes conceptos:
“Descubrimiento” de América- Conquista y colonización.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Observen el siguiente mapa luego realicen las actividades propuestas:
Colocar un título al mapa presentado:
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
11
Actividades:
1- Las cartas constituyen fuentes de conocimiento histórico es una de los
elementos de los que se sirven los historiadores para producir conocimiento.
Las cartas escritas por un protagonista de los hechos son una fuente primaria
( A medida que vayan leyendo utilicen los mapas y busquen las palabras
que no entiendan en un diccionario)
3 - ¿Cuáles eran las fantasías que tenían los navegantes sobre lo que encontrarían
más allá del Océano Atlántico?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
12
4-¿Qué costumbres de los aborígenes, eran extrañas para los europeos, y que luego
justificarían la conquista?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Les propongo que escriban lo que recuerdan del siguiente mito: “El Dorado”
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
13
El origen del mito de El Dorado, es el más famoso de todos los cuales
estimularon la exploración y conquista del continente americano, se remonta a 1534,
cuando un aborigen del territorio que hoy ocupa Colombia reveló a los españoles una
de las ceremonias rituales del cacique Guatavita.
Cubierto el cuerpo desnudo con polvos de oro que se adherían a su piel mediante
una tintura de trementina, el cacique, ante su pueblo, se embarcaba solo en la laguna
de Guatavita. Al llegar al punto en que cruzaban dos cuerdas tendidas
perpendicularmente de orilla a orilla, se bañaba y, en honor a la divinidad arrojaba al
agua valiosas ofrendas, como piezas de oro y esmeraldas. Lo mismo hacían los
súbditos del cacique.
La leyenda fue divulgada por los conquistadores, y se extendió por el norte de
América, descendió al Perú, y de allí pasó, luego al Río de la Plata. Pero como
siempre ocurre con los relatos que pasan de boca en boca, no tardó en agregar datos
fabulosos que la desvirtuaron totalmente.
Actividades: 1. ¿Qué era lo más atractivo para los conquistadores, del mito del dorado?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Por qué los europeos pudieron vencer a los pobladores americanos?
(Respondan esta pregunta antes de leer los textos que se presentan más abajo, luego comparen lo que escribieron con lo que
leyeron)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Entre estos textos hay una fuente primaria, el resto son fuentes secundarias.
Mencionen cuál es primaria y cuál secundaria.
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
14
La Conquista de México y Perú.
Con una diferencia de doce años, los españoles conquistaron primero el Imperio
Azteca y luego el Imperio Inca. En 1521, Hernán Cortés, sus soldados y sus aliados
aztecas, después de una fuerte resistencia y batallas muy duras, se adueñaron de
Tenochtitlán, ciudad principal del Imperio Azteca. La estrategia de Cortés consistió en
llegar al corazón de la ciudad, y de allí tomar todo el territorio. Tenochtitlán fue
destruida y sobre sus ruinas se construyó la ciudad de México.
Francisco de Pizarro derrotó a los Incas en el año 1533 y avanzaron sobre todo el
territorio del Imperio. Siguiendo el mismo procedimiento que Cortés. Y sin cambiar la
organización social que ya existía en ambos Imperios, organizaron la explotación de
las riquezas que buscaban.
Tanto Cortés como Pizarro aprovecharon las luchas internas entre los distintos
pueblos nativos e incorporaron como aliados a los enemigos, quienes les
proporcionaron información sobre el territorio y organización militar.
LA CONQUISTA DESDE LA MIRADA DE LOS ABORÍGENES
Hacia el año 1560, el período de conquistas había terminado. A partir de
entonces comenzó la organización política de los territorios de la Corona, lo que
inició la construcción de la sociedad colonial.
La conquista alteró el funcionamiento y organización de las sociedades
originarias, todo cambió para estos pueblos, la religión, la visión del mundo, la
economía y la organización política.
Los historiadores dan distintas explicaciones al por qué un grupo de españoles
logró vencer a una sociedad tan numerosa, entre ellas encontramos las siguientes:
aztecas e incas tenían una organización política y social rígida que se quebró
rápidamente ante los conquistadores europeos. Otra explicación es que aztecas e
incas organizaron un poder político centralizado en la dominación de otros pueblos.
Por lo que los pueblos sometidos vieron la oportunidad de libertad con la presencia
de Hernán Cortés y Pizarro y se aliaron a ellos dando información y apoyo para dar
batalla.
Una explicación que se suma a las anteriores es la superioridad de las armas de
los conquistadores. Los aborígenes desconocían las armas de fuego y los caballos.
Los presagios tanto aztecas como incas que formaron parte de su cultura,
también favorecieron a los conquistadores. Los españoles utilizaron estas
creencias para atemorizarlos, como destruir templos o ídolos
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
15
La derrota de aztecas e incas ante los españoles significó una ruptura espiritual.
Empiezan a perder confianza en sus dioses. Con la muerte de Moctezuma y
Atahualpa, desaparecían los jefes del Estado, sino también sus protectores.
Luego llegaron los sacerdotes con la misión de transmitir a los pueblos originarios los
principios de la religión cristiana. Fueron aceptados por algunos, pero otros fingieron
aceptar la nueva religión, y continuaron practicando secretamente sus cultos. El
resultado es que los aborígenes perdieron la libertad para el ejercicio de sus
creencias religiosas y la alteración de su propia religión.
La ciudad vencida, el canto triste de la conquista.
Presagios incas
Presagios de los aztecas
Los presagios aztecas anunciaban que el retorno del dios Quetzalcoátl se produciría
al final del reinado de Moctezuma que lo haría bajo la forma de un hombre blanco.
Según los aztecas, la llegada de ese dios sería anunciada por una serie de
fenómenos naturales y catástrofes. Los testimonios así lo anuncian.
Las profecías comenzaron a cumplirse a los tres años de la ascensión de Moctezuma
al trono. En el año 1510, sucedió un eclipse de sol y luego, la aparición de un cometa.
Al poco tiempo Hernán Cortés desembarcó en las costas de México.
Adaptación de Enrique De Vedia, Historiadores primitivos de Indias, Madrid, Biblioteca de Autores Españoles, 1906.
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
16
a) Identifiquen en los textos anteriores, los factores que contribuyeron a la derrota
de los aborígenes.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) Señalen los cambios que anunciaban los presagios.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Menciona de qué forma se resistieron los aborígenes a la dominación de los conquistadores.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué significa el “desgano vital” por el cual fueron afectados los pueblos originarios?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para finalizar con las actividades de repaso los invito a:
Como ya hemos repasado le propongo que tomes posición sobre el tema de la Conquista y la Colonización. Al tomar posición sobre un tema se
exponen con argumentos las razones por la cuales se considera que alguien
está a favor o en contra de un determinado proceso o idea.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
C.E.N.S 3-508 Emma Cartellone de Zuccardi 2020
17
De este modo llegamos al final de nuestra cartilla diagnóstico…