centro complexo administrativo (bloco b
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ROTINA DE ESTUDO – 3º ANO
ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.
SEMANA DE 16 DE AGOSTO A 20 DE AGOSTO.
16/082021
SEGUNDA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PAG. 03 – GÊNERO TEXTUAL: LENDAS
PÁG. 12 – FOLCLORE E CÁLCULO MENTAL
17/08/2021
TERÇA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 04 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO; SINGULAR E
PLURAL
PÁG. 13 – CÁLCULO MENTAL
18/082021
QUARTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 05 – SÍLABA TÔNICA; ACENTO AGUDO E
CIRCUNFLEXO
PÁG. 14 – MULTIPLICAÇÃO
19/08/2021
QUINTA-FEIRA
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
PÁG. 15 – PLANIFICAÇÃO DO CONE E CILINDRO
PÁG. 22 E 23 – FOLCLORE BRASILEIRO: FESTAS
POPULARES
PÁG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS
20/08/2021 SEXTA-FEIRA
ARTE
INGLÊS
PÁG. 27 E 28 – FOLCLORE – CANTIGAS
PÁG. 31 E 32 – ANIMAIS DA FAZENDA
SEMANA DE 23 DE AGOSTO A 27 DE AGOSTO.
23/08/2021
SEGUNDA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 06 – ORTOGRAFIA S E SS
PÁG. 16 – FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS
24/08/2021
TERÇA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 07 – CRUZADINHA S E SS; DIMINUTIVO E
AUMENTATIVO
PÁG. 08 – SUBSTANTIVO SIMPLES E COMPOSTO;
ANTÔNIMO E SINÔNIMO; FRASE EXCLAMATIVA E
INTERROGATIVA
PÁG. 17 – COMPARAÇÃO DE ÁREAS
25/08/2021
QUARTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
PÁG. 09 – PRODUÇÃO ESCRITA
PÁG. 18 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
PÁG. 19 – VAMOS MONTAR O SACI?
26/08/2021
QUINTA-FEIRA
EDUCAÇÃO FÍSICA
CIÊNCIAS
LÍNGUA PORTUGUESA
PÁG. 29 E 30 – ESPORTES – OLIMPÍADAS
PÁG. 20 E 21 – ÁGUA NO PLANETA TERRA
PÁG. 10 – TIL (TESTE DE IDADE DA LEITURA)
27/08/2021 SEXTA-FEIRA
GEOGRAFIA LÍNGUA PORTUGUESA
PÁG. 25 E 26 – EXTRATIVISMO
PÁG. 11 – MOMENTO DE LEITURA
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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
JUNTAMENTE COM A FAMÍLIA, LEIA A LENDA ABAIXO:
NO FUNDO DAS MATAS, BEM LONGE DAS CIDADES E DAS ALDEIAS, QUANDO SOAM GRITOS LONGOS E ESTRIDENTES, É O CURUPIRA QUE SE APROXIMA.
O MELHOR QUE SE FAZ É SAIR DALI CORRENDO. O CURUPIRA É UM ANÃO DE CABELOS VERMELHOS, DENTES
VERDES E COM OS PÉS VIRADOS PARA TRÁS. O CURUPIRA É O PROTETOR DAS ÁRVORES E DOS ANIMAIS.
BATENDO NOS TRONCOS DAS ÁRVORES COMO SE FOSSEM TAMBORES, TESTA A RESISTÊNCIA DELAS QUANDO AMEAÇA CAIR UMA TEMPESTADE.
ELE ODEIA OS HOMENS QUE CAÇAM E DESTROEM AS MATAS. POR ISSO, GOSTA DE DEIXAR OS CAÇADORES PERDIDOS DENTRO DA FLORESTA. QUEM VÊ O CURUPIRA PERDE TOTALMENTE O RUMO! NÃO SABE MAIS ACHAR O CAMINHO DE VOLTA...
PARA ATRAIR SUAS VÍTIMAS, O CURUPIRA, ÀS VEZES, CHAMA AS PESSOAS COM GRITOS QUE IMITAM A VOZ HUMANA.
AS HISTÓRIAS DO CURUPIRA SÃO CONTADAS EM TODO O BRASIL. EM ALGUMAS REGIÕES, ELE TEM O NOME DE CAIPORA OU CAAPORA, APARECENDO FREQUENTEMENTE MONTADO EM UM PORCO-DO-MATO.
TEXTO DE TRADIÇÃO POPULAR
EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
VÍDEO: LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO – CADERNO 013
LÍNGUA PORTUGUESA
GÊNERO TEXTUAL: LENDAS
LENDAS SÃO NARRATIVAS TRANSMITIDAS ORALMENTE PELAS PESSOAS COM O
OBJETIVO DE EXPLICAR ACONTECIMENTOS MISTERIOSOS OU SOBRENATURAIS. PARA
ISSO, HÁ UMA MISTURA DE FATOS REAIS COM IMAGINÁRIOS. MISTURAM A HISTÓRIA
E A FANTASIA.
CURUPIRA
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1) O QUE O CURUPIRA FAZ PARA ATRAIR AS SUAS VÍTIMAS?
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2) QUAIS OUTROS NOMES O CURUPIRA TEM EM OUTRAS REGIÕES?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) O CURUPIRA TESTA A RESISTÊNCIA DAS ÁRVORES PARA:
a) ( ) PROTEGÊ-LAS DOS BICHOS
b) ( ) SABER SE ELAS NÃO CAIRÃO COM A CHUVA FORTE
c) ( ) ASSUSTAR OS CAÇADORES
4) CURUPIRA NÃO GOSTA:
a) ( ) DOS HOMENS
b) ( ) DOS VIAJANTES
c) ( ) DAS PESSOAS QUE CAÇAM EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
5) LOCALIZE ALGUMAS PALAVRAS GRIFADAS NO TEXTO E ORGANIZE-AS EM ORDEM
ALFABÉTICA.
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não
i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
6) LOCALIZE, NO TEXTO, QUATRO PALAVRAS NO SINGULAR E QUATRO PALAVRAS NO
PLURAL E PREENCHA O QUADRO.
SINGULAR PLURAL
ANÃO MATAS
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
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COM A AJUDA DA FAMÍLIA, LEIA MAIS UMA LENDA:
1) RETIRE DA LENDA UMA PALAVRA:
MONOSSÍLABA
DISSÍLABA TRISSÍLABA
POLISSÍLABA
2) LEIA AS PALAVRAS E PINTE SOMENTE A SÍLABA TÔNICA.
3) AGORA, LEIA AS PALAVRAS E ACENTUE COM OU .
4) PESQUISE TRÊS PALAVRAS COM ACENTO AGUDO (`) E TRÊS PALAVRAS COM ACENTO CIRCUNFLEXO (^). ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
EF03LP06 Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
LENDA DO GUARANÁ
UM INDIOZINHO MAUÉ VIVIA FELIZ NA MATA. UM DIA, ELE FOI MORDIDO
POR UMA COBRA E MORREU.
OS ÍNDIOS MAUÉS FICARAM MUITO SENTIDOS COM A MORTE DO
MENINO. ENTÃO, O DEUS TUPÃ APARECEU E DISSE:
− ENTERREM OS OLHOS DO MENINO E AGUARDEM.
E FOI ISSO QUE FIZERAM.
ALI, NASCEU UM CIPÓ QUE OS ÍNDIOS CHAMARAM DE GUARANÁ. AS
SEMENTES DO GUARANÁ PARECEM MESMO OLHOS DE GENTE! TEXTO DE TRADIÇÃO POPULAR
ÍNDIOS CIPÓ GUARANÁ TUPÃ
^ ´
AÇAI ROBO JACARE
ARVORE VOCE PESSEGO
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VAMOS LER SOBRE O SACI?
1) CIRCULE, NO TEXTO, TODAS AS PALAVRAS QUE POSSUEM SS E PINTE AS QUE TEM S.
2) DE ACORDO COM O TEXTO, QUAL É O ADJETIVO ATRIBUÍDO AO SACI?
________________________________________________________________________________________
3) AGORA, DE ACORDO COM O QUE VOCÊ CONHECE DO SACI, DÊ TRÊS ADJETIVOS A
ELE.
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
4) RELEIA O TRECHO ABAIXO:
O QUE ESSA EXPRESSÃO QUER DIZER?
a) ( ) DE VEZ EM QUANDO
b) ( ) DE JEITO NENHUM
c) ( ) A VACA FICOU DOENTE
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
SACI - PERERÊ
SACI, MENINO TRAVESSO.
DEIXA TUDO PELO AVESSO.
TER UMA PERNA SÓ, NÃO É PROBLEMA!
APRONTAR É O SEU LEMA!
VIVE SE METENDO EM CONFUSÃO, MAS ACREDITE!
ELE TEM UM BOM CORAÇÃO.
NUNCA TIRA A SUA CARAPUÇA,
NEM QUE A VACA TUSSA.
“NEM QUE A VACA TUSSA”.
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5) OBSERVE ALGUMAS COISAS QUE O SACI ESCONDEU PELO SÍTIO. ESCREVA SEUS
NOMES NA CRUZADINHA.
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não
i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
6) PREENCHA O QUADRO ABAIXO:
GRAU DIMINUTIVO GRAU NORMAL GRAU AUMENTATIVO
SAPATO VASSOURA
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
CRUZADINHA S/SS
a.
c.
b.
d.
e.
f.
USAMOS S COM SOM DE /S/ NO INÍCIO DE PALAVRAS E DEPOIS DE CONSOANTES.
EXEMPLO: SAPO – BOLSA USAMOS SS NO MEIO DE PALAVRAS ENTRE VOGAIS.
EXEMPLO: PÁSSARO - TOSSE
a. b. d. e. f. c.
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7) LEIA OS NOMES DE ALGUNS MITOS FOLCLÓRICOS:
IARA MULA SEM
CABEÇA SACI -
PERERÊ CAIPORA
CORPO - SECO
CUCA
AGORA, ORGANIZE-OS NO QUADRO ABAIXO:
SUBSTANTIVO SIMPLES SUBSTANTIVO COMPOSTO
EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
8) PRODUZA UMA FRASE COM O ANTÔNIMO DA PALAVRA QUE ESTÁ JUNTO AO
MITO FOLCLÓRICO. ATENÇÃO AO TIPO DE FRASE.
9) REESCREVA A FRASE SUBSTITUINDO A PALAVRA GRIFADA PELO SINÔNIMO.
O CURUPIRA É O GUARDIÃO DA FLORESTA E DOS ANIMAIS.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
FRASE EXCLAMATIVA (FINALIZADA COM PONTO DE EXCLAMAÇÃO) !
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_______________________________________________________________________
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FRASE INTERROGATIVA (FINALIZADA COM PONTO DE INTERROGAÇÃO) ?
MANSA
BOAZINHA
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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A HISTÓRIA
JUNTAMENTE COM A FAMÍLIA, LEIAM O TEXTO ABAIXO. OBSERVEM QUE ELE ESTÁ SEM PARÁGRAFOS
E ALGUMAS PALAVRAS ESTÃO ESCRITAS INCORRETAMENTE. REESCREVA O TEXTO, ORGANIZANDO–O EM
TRÊS PARÁGRAFOS E CORRIGINDO AS PALAVRAS QUE ESTÃO SUBLINHADAS.
ESPAÇO PARA REESCRITA
EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses
realizadas.
PRODUÇÃO ESCRITA
https://www.youtube.com/watch?v=ECgS1_BSBO4
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LOBISOMEM DIZ A LENDA, QUI SE UMA FAMÍLHA TIVER SETI FILHAS E O OITAVO FILHO FOR MENINO, ELE PODERÁ SER UM LOBIZOMEM. O LOBISOMEM É UM OMEM COMUM, MAS NA NOITE DE SESTA-FEIRA, QUANDO A LUA ESTÁ XEIA E BRILHANTE, EXATAMENTE À MEIA NOITE, ELE SE TRANSFORMA EM UM LOBISOMEM. AOS PRIMEIROS RAIOS DE SOU, O MONSTRO DESAPARESSE, DANDO LUGAR A UM HOMEM NORMAL.
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O CURUPIRA
ASSIM COMO O BOITATÁ, O CURUPIRA.
ASSIM COMO O BOITATÁ, O CURUPIRA TAMBÉM É UM PROTETOR.
ASSIM COMO O BOITATÁ, O CURUPIRA TAMBÉM É UM PROTETOR DAS MATAS E DOS
ANIMAIS.
ASSIM COMO O BOITATÁ, O CURUPIRA TAMBÉM É UM PROTETOR DAS MATAS E DOS
ANIMAIS. REPRESENTADO POR UM ANÃO DE CABELOS.
ASSIM COMO O BOITATÁ, O CURUPIRA TAMBÉM É UM PROTETOR DAS MATAS E DOS
ANIMAIS. REPRESENTADO POR UM ANÃO DE CABELOS AVERMELHADOS E COM OS PÉS
VIRADOS PARA TRÁS.
ASSIM COMO O BOITATÁ, O CURUPIRA TAMBÉM É UM PROTETOR DAS MATAS E DOS
ANIMAIS. REPRESENTADO POR UM ANÃO DE CABELOS AVERMELHADOS E COM OS PÉS
VIRADOS PARA TRÁS, PERSEGUE A TODOS.
ASSIM COMO O BOITATÁ, O CURUPIRA TAMBÉM É UM PROTETOR DAS MATAS E DOS
ANIMAIS. REPRESENTADO POR UM ANÃO DE CABELOS AVERMELHADOS E COM OS PÉS
VIRADOS PARA TRÁS, PERSEGUE A TODOS QUE DESRESPEITAM A NATUREZA. Inspirado no material do instituto alfa e beto: para ler com fluência, 2010
1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA
TEMPO
EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
ORIENTAÇÕES
1ª LEITURA
PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA CADA FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE (A) LEVOU
PARA CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO INTERROMPA A LEITURA, DEIXE ELE CHEGAR ATÉ
O FINAL DO JEITO DELE.
MARQUE O TEMPO NA FICHA.
PAUSA PARA
REFLEXÃO
SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E
AJUDE-O A LER CORRETAMENTE.
2ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA. OBSERVE SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA DA (S) PALAVRA
(S) QUE HAVIA LIDO INCORRETAMENTE. MARQUE O TEMPO NA FICHA.
3ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 3ª LEITURA.
(TIL) TESTE DE IDADE DE LEITURA Nº 10
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JUNTAMENTE COM A FAMÍLIA, CLIQUE NAS CAPAS DOS LIVROS E DESFRUTEM DA
LEITURA.
MOMENTO DE LEITURA
FICHA DE LEITURA
LENDA DA IARA
A IARA É UMA LENDA DE ORIGEM TUPI. ENTRE AS LENDAS DO FOLCLORE
BRASILEIRO, ELA É UMA DAS MAIS POPULARES.
A PERSONAGEM É REPRESENTADA POR UMA SEREIA DE GRANDE BELEZA,
CABELOS LONGOS, PRETOS E DONA DE UMA VOZ ENCANTADORA.
DIZ A LENDA QUE ELA ATRAI OS PESCADORES COM SUA VOZ PARA O FUNDO DO
MAR E, DEPOIS, ELES NÃO SÃO MAIS VISTOS.
LENDA DA CUCA
A CUCA É UM DOS PRINCIPAIS SERES MITOLÓGICOS DO FOLCLORE BRASILEIRO. ELA
É CONHECIDA POPULARMENTE COMO UMA BRUXA VELHA FEIA, DONA DE UMA VOZ
ASSUSTADORA COM CABEÇA DE JACARÉ, QUE ROUBA AS CRIANÇAS DESOBEDIENTES.
DIZ A LENDA QUE A CUCA ROUBA AS CRIANÇAS QUE DESOBEDECEM A SEUS PAIS.
ELA DORME UMA NOITE A CADA SETE ANOS E, QUANDO FICA BRAVA, DÁ UM BERRO QUE
DÁ PARA OUVIR A 10 LÉGUAS DE DISTÂNCIA. DIZ A LENDA QUE ELA É PRIMA DO SACI
PERERÊ.
PELO FATO DE A CUCA PRATICAMENTE NÃO DORMIR, ALGUNS ADULTOS TENTAM
AMEDRONTAR AS CRIANÇAS QUE RESISTEM A PEGAR NO SONO, DIZENDO QUE, SE ELAS
NÃO DORMIREM, A CUCA IRÁ PEGÁ-LAS.
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ASSISTA AO VÍDEO DA AULA.
ASSISTA AO NOSSO VÍDEO
FOLCLORE
O FOLCLORE BRASILEIRO É O CONJUNTO DE REALIZAÇÕES QUE FAZEM
PARTE DA CULTURA POPULAR BRASILEIRA. DENTRO DESSA DEFINIÇÃO,
PODEM SER INCLUÍDOS OS CONTOS, LENDAS, CANÇÕES, RITMOS, MÚSICAS,
FESTAS POPULARES, JARGÕES, LITERATURA, ETC. ESTUDOS NA ÁREA DO
FOLCLORE BRASILEIRO COMEÇARAM TIMIDAMENTE NO SÉCULO XIX E
CONSOLIDARAM-SE NO SÉCULO SEGUINTE.
EXTREMAMENTE RICO, NOSSO FOLCLORE POSSUI INFLUÊNCIAS DA
CULTURA EUROPEIA, AFRICANA E INDÍGENA – UM RESULTADO DA
DIVERSIDADE CULTURAL AQUI EXISTENTE. ISSO SEM FALAR NOS
PERSONAGENS FOLCLÓRICOS, COMO O SACI-PERERÊ, CURUPIRA, BOITATÁ,
IARA, ENTRE OUTROS. O ESCRITOR MONTEIRO LOBATO FOI UM DOS
RESPONSÁVEIS POR POPULARIZAR PERSONAGENS DO NOSSO FOLCLORE.
https://brasilescola.uol.com.br/biografia/jose-bento-monteiro-lobato.htm
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO - CÁLCULO MENTAL
VÍDEO DE MATEMÁTICA-3ºANO-CADERNO 013
AS REGRAS SÃO
IDÊNTICAS. NO ENTANTO,
VAMOS SUBTRAIR 80-50.
OS NÚMEROS TERMINAM
EM O (ZERO). SUBTRAI-SE
AS DEZENAS (8-5=3) E
ACRESCENTA-SE UM
ZERO=30
NA SOMA 30+40, OS
NÚMEROS TERMINAM EM
0 (ZERO).
SOMA-SE AS DEZENAS
(3+4=7) E ACRESCENTA-SE
UM 0(ZERO) =70
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1) RESOLVA AS OPERAÇÕES UTILIZANDO O CÁLCULO MENTAL. APLIQUE A REGRA DA
EXPLICAÇÃO ANTERIOR.
3+2= 5 6+2= 5+4=
30+20= 50 60+20= 50+40=
2+2= 4+4= 7+2=
20+20= 40+40= 70+20=
7-4= 6-3= 9-7= 70-40= 60-30= 90-70=
9-1= 7-5= 8-2= 90-10 70-50= 80-20=
2) VAMOS DESCOBRIR OS VALORES QUE ESTÃO SAINDO DA MÁQUINA UTILIZANDO O
CÁLCULO MENTAL:
EF03MA05-Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
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MULTIPLICAÇÃO
1) COMPLETE COM AS ADIÇÕES DE PARCELAS IGUAIS E A MULTIPLICAÇÃO:
4+4+4+4+4+4+4+4= 32 8X4= 32
5+5+5+5+5=
6+6+6+6+6+6+6+6=
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=
0+0+0+0+0+0+0+0+0=
3+3+3+3=
2) AGORA, CIRCULE OS RESULTADOS NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO:
T R I N T A E D O I S S F
S D F G H J K L Ç M N B V
Q E R T Y U I O P L H V L V I N T E E C I N C O I N
Z C V B N M K J G F D N D Q U A R E N T A E O I T O
Q E T R F B G H J K U E Z
Z C V B N M K J G F D S E A D R F T G H J K L V C S
W R T Y U Z E R O O Y T E
3) OBSERVE O RESULTADO DA OPERAÇÃO NA PRIMEIRA COLUNA E PINTE OS FATOS DE
AMARELO:
18
9
12
EF03MA07- Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes
estratégias de cálculo e registros.
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FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS
VAMOS MONTAR O CONE E O CILINDRO ATRAVÉS DA PLANIFICAÇÃO.
COM ESTE CONE VOCÊ MONTARÁ O GORRO DO SACI.
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1) RECORTE E COLE OBJETOS QUE TÊM SEMELHANÇAS COM OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
ABAIXO:
ESFERA
CONE
CILINDRO
2) OBSERVE OS ALIMENTOS QUE PAULO COLOCOU EM CIMA DA MESA E REGISTRE ABAIXO
COM QUE FORMAS GEOMÉTRICAS ELES SE PARECEM:
PEPINO LARANJA ROCAMBOLE MELANCIA
EF03MA13- Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
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COMPARAÇÃO DE ÁREAS
QUAL O TOTAL DE ÁREA COBERTA POR
PISO DE CADA UM DOS PEDREIROS? RESPOSTA: OS DOIS TIVERAM UM TOTAL DE 20
QUADRADINHOS.
QUAL DOS DOIS ESTÁ CORRETO NA
DISCUSSÃO? QUAL A SOLUÇÃO QUE
PODEMOS DIZER A ELES QUANTO ÀS MEDIDAS
DAS ÁREAS TRABALHADAS? RESPOSTA: OS DOIS TIVERAM UM TOTAL DE 20
QUADRADINHOS, PORÉM COM DISPOSIÇÕES
DIFERENTES.
1) DESAFIO! OBSERVE OS MOSAICOS ABAIXO E RESPONDA:
A) QUAL O TOTAL DE QUADRADOS DO MOSAICO 1?______________________________
B) QUAL O TOTAL DE QUADRADOS DO MOSAICO 2?______________________________
C) QUAL O TOTAL DE TRIÂNGULOS DO MOSAICO 1?______________________________
D) QUAL O TOTAL DE TRIÂNGULOS DO MOSAICO 2?______________________________
E) EM QUAL DAS PEÇAS A ÁREA COBERTA É MAIOR? MOSAICO 1 OU 2?______________
F) QUANTOS TRIÂNGULOS FALTAM NO MOSAICO 1 PARA COMPLETÁ-LO?___________
G) QUANTOS TRIÂNGULOS FALTAM NO MOSAICO 2 PARA COMPLETÁ-LO?___________
EF03MA21- Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos.
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PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
OS ALUNOS DO 3º ANO FIZERAM UMA PESQUISA COM ALGUMAS CRIANÇAS DA RUA DA
ESCOLA PARA SABEREM O PERSONAGEM PREFERIDO. ESCOLHERAM 4 PERSONAGENS DO
FOLCLORE. COM ESTA PESQUISA OBTIVERAM OS SEGUINTES RESULTADOS:
12 VOTOS 15 VOTOS 10 VOTOS 14 VOTOS
1) CONSTRUA UM GRÁFICO COM AS INFORMAÇÕES ACIMA:
A) QUAL TÍTULO VOCÊ DARIA A ESTE
GRÁFICO?
________________________________
B) QUEM PROMOVEU A PESQUISA?
________________________________
C) QUAIS PERSONAGENS FORAM
VOTADOS?
________________________________
________________________________
D) QUANTOS ALUNOS PARTICIPARAM
DA PESQUISA?
________________________________
E) QUAL FOI A LENDA PREFERIDA
PELAS CRIANÇAS?
________________________________
EF03MA27-Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior
e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
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VAMOS MONTAR O SACI?
ACESSE O LINK PARA ASSISTIR AS LENDAS DO FOLCLORE: https://turmadofolclore.com.br/videos/
SACI COM ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO
NESTA ATIVIDADE, VAMOS UTILIZAR O ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO, QUE TEM FORMATO DO
CILINDRO , E O SEU GORRO, QUE TEM O FORMATO DO CONE.
MATERIAIS: ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO, COLA, TESOURA, LÁPIS DE COR, CANETINHA E PAPEL
COLORIDO.
PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO.
RECORTE E PINTE O CONE DE VERMELHO. LOGO APÓS, PINTE OU COLE PAPEL
COLORIDO NO ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO PARA SER A CABEÇA E O CORPO DO SACI.
COLE A PARTE DO CONE NA CABEÇA DO SACI PARA FORMAR O GORRO. SE VOCÊ
QUISER, PODE DOBRAR A PONTINHA.
DESENHE OLHINHOS, BOCA, CACHIMBO E A ROUPA DO SACI.
ESTÁ PRONTO SEU SACI!
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LINK PARA A EXPLICAÇÃO DA AULA
CERCA DE 71% DA SUPERFÍCIE DO PLANETA TERRA É COBERTA POR
ÁGUA. A MAIOR PARTE DESSA ÁGUA É SALGADA E ESTÁ NOS OCEANOS.
A ÁGUA DOCE É ENCONTRADA EM RIOS, LAGOS E GELEIRAS. TAMBÉM É
ENCONTRADA NO SUBSOLO, EM ROCHAS SUBTERRÂNEAS QUE POSSUEM
PEQUENOS ESPAÇOS NOS QUAIS A ÁGUA SE ACUMULA.
AS NUVENS QUE ESTÃO NO AR TAMBÉM SÃO FORMADAS POR MINÚSCULAS GOTAS
DE ÁGUA.
OS SERES HUMANOS E OUTROS SERES VIVOS DEPENDEM DA ÁGUA DOCE PARA
SOBREVIVER, POIS NÃO PODEM CONSUMIR ÁGUA SALGADA.
NA NATUREZA, A ÁGUA PODE SER ENCONTRADA EM TRÊS ESTADOS: SÓLIDO, LÍQUIDO
E GASOSO.
A ÁGUA EM ESTADO SÓLIDO PODE SER ENCONTRADA EM FORMA DE GELO E NEVE EM
AMBIENTES MUITO FRIOS.
A ÁGUA EM ESTADO LÍQUIDO É ENCONTRADA EM RIOS, LAGOS, MARES, OCEANOS, ETC.
A ÁGUA EM ESTADO GASOSO É CHAMADA DE VAPOR DE ÁGUA. O VAPOR DE ÁGUA É
INVISÍVEL.
CIÊNCIAS ÁGUA NO PLANETA TERRA
VÍDEO DE CIÊNCIAS – 3º ANO – CADERNO 013
O VAPOR DE ÁGUA ESTÁ PRESENTE
NO AR QUE RESPIRAMOS EM ESTADO
GASOSO.
ÁGUA NO ESTADO LÍQUIDO ESTÁ
PRESENTE EM RIOS.
ÁGUA EM ESTADO SÓLIDO
ENCONTRADA EM GELEIRAS.
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A ÁGUA É O BEM MAIS PRECIOSO DO PLANETA, NÓS UTILIZAMOS EM QUASE TUDO
NA NOSSA VIDA. ELA É UTILIZADA EM NOSSAS CASAS, NAS ESCOLAS, HOSPITAIS,
INDÚSTRIAS... FAZER UM BOM USO DA ÁGUA É DEVER DE TODOS.
1. VOCÊ UTILIZA A ÁGUA PARA FAZER O QUÊ? ESCREVA 3 UTILIDADES DA ÁGUA EM SUA
VIDA.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. PINTE O DIAGRAMA DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES DO TEXTO ABAIXO. USE AS
CORES INDICADAS NA LEGENDA.
3. ESCREVA UM EXEMPLO DE ONDE PODEMOS ENCONTRAR A ÁGUA EM CADA UM DOS
ESTADOS.
ESTADO FÍSICO EXEMPLO
SÓLIDO
LÍQUIDO
GASOSO
FONTE: BURUTI MAIS, CIÊNCIAS, 1º ANO. 1 ed. São Paulo, MODERNA, 2017.
EF03CI07: Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de
diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
SE TODA A ÁGUA DOCE DO MUNDO COUBESSE EM 100 BALDES, SOMENTE 3 TERIAM ÁGUA DOCE. OS
OUTROS TERIAM ÁGUA SALGADA.
DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA NA TERRA.
LEGENDA
ÁGUA DOCE
ÁGUA SALGADA
VERDE
AZUL
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POR FOLCLORE ENTENDEMOS AS MANIFESTAÇÕES
DA CULTURA POPULAR QUE CARACTERIZAM A
IDENTIDADE SOCIAL DE UM POVO. DENTRO DESSA
DEFINIÇÃO, PODEM SER INCLUÍDOS OS CONTOS, LENDAS,
CANÇÕES, RITMOS, MÚSICAS, FESTAS POPULARES,
LITERATURA, ETC.
EXTREMAMENTE RICO, NOSSO FOLCLORE POSSUI
INFLUÊNCIAS DA CULTURA EUROPEIA, AFRICANA E
INDÍGENA, UM RESULTADO DA DIVERSIDADE CULTURAL AQUI EXISTENTE.
AS FESTAS POPULARES SÃO COMEMORAÇÕES OU EVENTOS FESTIVOS CUJA PRINCIPAL
CARACTERÍSTICA É A PARTICIPAÇÃO DO POVO. SÃO CARACTERIZADAS TAMBÉM PELA
PRESENÇA MARCANTE DAS TRADIÇÕES REGIONAIS, RITUAIS RELIGIOSOS, COMIDAS,
MÚSICAS, DANÇAS E ROUPAS TÍPICAS. OCORREM EM DIVERSAS LOCALIDADES DO BRASIL.
VAMOS CONHECER ALGUMAS DO FESTAS POPULARES DO NOSSO PAÍS?
FOLCLORE BRASILEIRO: FESTAS POPULARES
VÍDEO DE HISTÓRIA – 3º ANO – CADERNO 013
HISTÓRIA
FESTIVAL DE PARINTINS: INSPIRADO NA LENDA DO BUMBA-MEU-BOI, É
UM EVENTO QUE ACONTECE ANUALMENTE NA ÚLTIMA SEMANA DO MÊS DE
JUNHO, NA CIDADE DE PARINTINS, NO ESTADO DO AMAZONAS.
AS APRESENTAÇÕES SIMBOLIZAM UMA DISPUTA A CÉU ABERTO ENTRE
DUAS AGREMIAÇÕES FOLCLÓRICAS: BOI GARANTIDO (VERMELHO) E BOI
CAPRICHOSO (AZUL), QUE ACONTECE NO CENTRO CULTURAL DE PARINTINS,
MAIS CONHECIDO COMO BUMBÓDROMO.
ASSISTA A UM VÍDEO SOBRE ESSA FESTA POPULAR:
https://www.youtube.com/watch?v=P4lG9Y4TvWw
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1. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO. A. QUAL O NOME DESSA FESTA POPULAR?
__________________________________________
B. VOCÊ RECONHECE O LOCAL ONDE ELA ESTÁ
SENDO REALIZADA? ESCREVA O NOME DO LOCAL.
__________________________________________
C. VOCÊ JÁ PARTICIPOU OU JÁ ASSISTIU UMA
APRESENTAÇÃO DE QUADRILHA?
_________________________________________
2. PESQUISE UMA FESTA POPULAR QUE OCORRE NO NOSSO PAÍS E REPRESENTE-A ATRAVÉS
DE UM DESENHO. NÃO ESQUEÇA DE ESCREVER O NOME DA FESTA POPULAR ESCOLHIDA.
EF03HI03: Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive aspectos relacionados a condições sociais e à presença
de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
FOLIA DE REIS: FOLIA DE REIS É TAMBÉM CONHECIDA COMO REISADO. É UMA FESTA
POPULAR NO BRASIL E ESTÁ LIGADA A ASPECTOS RELIGIOSOS. ELA É REALIZADA
ENTRE O NATAL E O DIA DE REIS (6 DE JANEIRO). NA FOLIA DE REIS, GRUPOS DE
PESSOAS SAEM PELAS RUAS DA CIDADE PASSANDO PELAS CASAS E TOCANDO
MÚSICAS POPULARES E BÍBLICAS EM HOMENAGEM AOS REIS MAGOS E AO
NASCIMENTO DE JESUS.
CARNAVAL: É UMA DAS FESTAS POPULARES MAIS CONHECIDAS NO MUNDO,
ATRAINDO TURISTAS DE TODAS AS PARTES. NO BRASIL, EM CADA REGIÃO HÁ
FORMAS DIFERENTES DE CURTIR ESSA FESTA. NA REGIÃO NORDESTE PREDOMINA O
FREVO, AXÉ, MARACATU. NA REGIÃO SUDESTE PREDOMINA O SAMBA, COM OS
DESFILES DAS ESCOLAS DE SAMBA NO RIO DE JANEIRO E SÃO PAULO.
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EF01HI08: Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
DATAS COMEMORATIVAS
17 DE AGOSTO: DIA DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO
PATRIMÔNIO HISTÓRICO É UM BEM QUE POSSUI UM VALOR
MUITO GRANDE PARA A SOCIEDADE. COMO EXEMPLO, TEMOS A
PINACOTECA DO ESTADO DE SÃO PAULO, QUE É UM PATRIMÔNIO
HISTÓRICO NA CIDADE.
A PINACOTECA É O MAIS ANTIGO MUSEU DE SÃO PAULO, FOI
CRIADA EM 1905, EM UM PROJETO IDEALIZADO POR RAMOS DE
AZEVEDO, E POSSUI UMA VASTA COLEÇÃO DE OBRAS BRASILEIRAS DOS
SÉCULOS 19 AO 21.
FACHADA DA PINACOTECA
22 DE AGOSTO: DIA FOLCLORE
O DIA DO FOLCLORE BRASILEIRO É COMEMORADO EM 22 DE
AGOSTO. A DATA FOI CRIADA COM O INTUITO DE ALERTAR PARA A
IMPORTÂNCIA E VALORIZAÇÃO DAS MANIFESTAÇÕES FOLCLÓRICAS
NO PAÍS. LEMBRE-SE QUE FOLCLORE É O CONJUNTO DE
CONHECIMENTOS DE UM POVO E INTEGRA OS COSTUMES, CRENÇAS,
PARLENDAS, CONTOS, MITOS, LENDAS, ADIVINHAS, MÚSICAS,
DANÇAS E FESTAS POPULARES DE UMA CULTURA E REGIÃO.
24 DE AGOSTO: DIA DA INFÂNCIA
A DATA TEM O PROPÓSITO DE REFLETIR SOBRE AS CONDIÇÕES
SOCIAIS, ECONÔMICAS E EDUCACIONAIS EM QUE AS CRIANÇAS VIVEM
NO MUNDO INTEIRO.
TODAS AS CRIANÇAS TÊM DIREITOS BÁSICOS, TAIS COMO:
ALIMENTAÇÃO, EDUCAÇÃO, SAÚDE, LAZER, LIBERDADE, AMBIENTE
FAMILIAR E VIDA EM SOCIEDADE. DEVEM TAMBÉM SER PROTEGIDAS DA
DISCRIMINAÇÃO, EXPLORAÇÃO, VIOLÊNCIA E NEGLIGÊNCIA, COMO ESTÁ
ESCRITO NA DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS DA CRIANÇA.
25 DE AGOSTO: DIA DO SOLDADO
ESSA DATA FOI ESCOLHIDA POR SER O DIA DE NASCIMENTO
DE LUÍS ALVES DE LIMA E SILVA, MAIS CONHECIDO COMO DUQUE
DE CAXIAS. SOLDADO QUE LUTOU E DEFENDEU O BRASIL EM VÁRIOS
CONFLITOS NACIONAIS E INTERNACIONAIS, TORNANDO-SE O
PATRONO DO EXÉRCITO BRASILEIRO.
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LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA
O EXTRATIVISMO É A ATIVIDADE DE EXTRAÇÃO OU COLETA DE RECURSOS NATURAIS
PARA FINS COMERCIAIS OU INDUSTRIAIS.
TIPOS DE EXTRATIVISMO:
EXTRATIVISMO MINERAL – É A EXTRAÇÃO DE RECURSOS MINERAIS DA NATUREZA,
PRINCIPALMENTE DO SUBSOLO (ABAIXO DO SOLO), COMO OURO, DIAMANTE,
MINÉRIO DE FERRO, ALUMÍNIO, COBRE DENTRE OUTROS. ESSES RECURSOS MINERAIS
SÃO UTILIZADOS, NA INDÚSTRIA, PARA FABRICAÇÃO DE PANELAS, FOGÕES,
GELADEIRAS, AUTOMÓVEIS, AVIÕES E OUTROS PRODUTOS.
EXTRATIVISMO VEGETAL – É A RETIRADA DE RECURSOS VEGETAIS DA NATUREZA,
COMO FRUTOS, SEMENTES E MADEIRA. MÓVEIS, PAPEL E PAPELÃO SÃO PRODUZIDOS
COM A MADEIRA DE ÁRVORES.
EXTRATIVISMO ANIMAL – É A RETIRADA DE UM ANIMAL DO AMBIENTE QUE ELES
VIVEM PELA CAÇA OU PELA PESCA.
A ATIVIDADE EXTRATIVISTA É MUITO IMPORTANTE PARA O PAÍS, MAS PODE OCASIONAR
VÁRIOS PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS: REDUÇÃO DAS ESPÉCIES DE SERES VIVOS EM
DETERMINADA REGIÃO, EXTINÇÃO (DESTRUIÇÃO OU FIM) DE ESPÉCIES ANIMAIS E VEGETAIS,
POLUIÇÃO E MODIFICAÇÃO DO SOLO.
VÍDEO DE GEOGRAFIA – 3º ANO – CADERNO 013
GEOGRAFIA EXTRATIVISMO
ATIVIDADES EXTRATIVISTAS COM ANIMAIS SILVESTRES É
CRIME. A CAÇA NO BRASIL SÓ É PERMITIDA PARA AS
COMUNIDADES INDÍGENAS.
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1. OBSERVE A IMAGEM QUE MOSTRA A EXTRAÇÃO DE PIAÇAVA NA NATUREZA. EM
SEGUIDA, COMPLETE O TRECHO SOBRE EXTRATIVISMO COM AS PALAVRAS ABAIXO.
2. RELACIONE AS IMAGENS AOS TIPOS DE ATIVIDADE EXTRATIVISTA:
EXTRATIVISMO ANIMAL EXTRATIVISMO VEGETAL EXTRATIVISMO MINERAL
EF03GE05: Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades.
EM 2019, NA CIDADE DE BRUMADINHO (MG),
OCORREU UM DESASTRE AMBIENTAL PROVOCADO PELO
ROMPIMENTO DA BARRAGEM DA MINERADORA VALE. A
BARRAGEM CONTINHA REJEITOS DA ATIVIDADE DE
MINERAÇÃO E PROVOCOU MORTES, CONTAMINAÇÃO DO
SOLO E DA ÁGUA.
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NATUREZA – RETIRAR – EXTRATIVISMO – ANIMAIS – VEGETAL – MINÉRIOS
O___________________________ É A ATIVIDADE DE
______________________ DA __________________________, MATERIAIS COMO
FOLHAS, FRUTOS, _____________________ E DE COLETAR OU CAÇAR
____________________. A IMAGEM AO LADO REPRESENTA A PRÁTICA DE
EXTRATIVISMO_______________________.
EXTRAÇÃO DE PIAÇAVA.
MADEIRA CAÇA AREIA
PESCA LÁTEX OURO
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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
FOLCLORE
FOLCLORE É O CONJUNTO DE EXPRESSÕES CULTURAIS POPULARES QUE ENGLOBAM ASPECTOS DA IDENTIDADE DE UM PAÍS. SÃO EXEMPLOS: MITOS, LENDAS, BRINCADEIRAS, CANTIGAS, DANÇAS, FESTAS, COMIDAS TÍPICAS E DEMAIS COSTUMES QUE SÃO TRANSMITIDOS DE GERAÇÃO PARA GERAÇÃO. ESSAS TRADIÇÕES GERALMENTE SÃO TRANSMITIDAS DE UMA PESSOA PARA OUTRA POR MEIO DE HISTÓRIAS CONTADAS ORALMENTE.
DEVIDO AOS COSTUMES E AS TRADIÇÕES DOS POVOS INDÍGENAS, DOS PORTUGUESES, DOS AFRICANOS E DOS IMIGRANTES, O BRASIL POSSUI UMA TRADIÇÃO FOLCLÓRICA RICA E DIVERSIFICADA. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:
LENDAS FOLCLÓRICAS VARIAS BRINCADEIRAS, DE IVAN CRUZ CANTIGAS DE RODA
CANTIGAS FOLCLÓRICAS
O FOLCLORE BRASILEIRO É RICO EM CANTIGAS DE RODA. AS CANTIGAS DE RODA SÃO
MÚSICAS FOLCLÓRICAS CANTADAS EM UMA RODA. TAMBÉM CONHECIDAS
COMO CIRANDAS, ELAS REPRESENTAM ASPECTOS LÚDICOS DAS MANIFESTAÇÕES
SOCIOCULTURAIS POPULARES.
ACESSE PARA ESCUTAR ALGUMAS CANTIGAS FOLCLÓRICAS BRASILEIRAS AO SOM DO
VIOLÃO CLÁSSICO.
ARTE Folclore - Cantigas
https://www.youtube.com/watch?v=1cMf1MPRv-M
https://www.youtube.com/watch?v=-TGF6LZSuBw
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A) ESCREVA ABAIXO O NOME DA CANTIGA FOLCLÓRICA QUE VOCÊ MAIS GOSTA?
___________________________________________________________________________
B) COPIE NO SEU CADERNO DE DESENHO A LETRA DESTA CANTIGA. FAÇA UM DESENHO PARA ILUSTRÁ-LA. TIRE FOTO E ENVIE PARA A SUA ESCOLA.
TRAVA-LÍNGUAS
TAMBÉM FAZEM PARTE DO FOLCLORE BRASILEIRO, SENDO MANIFESTAÇÕES DA CULTURA ORAL POPULAR TRANSMITIDAS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO. OS TRAVA-LÍNGUAS SÃO FRASES DIFÍCEIS DE PRONUNCIAR, FORMADAS POR MUITAS SÍLABAS PARECIDAS.
ASSISTA O VÍDEO:
TENTE REPETIR RAPIDAMENTE OS TRAVA-LÍNGUAS ABAIXO:
1- TRÊS PRATOS DE TRIGO PARA TRÊS TIGRES TRISTES. 2- CASA SUJA, CHÃO SUJO. CHÃO SUJO, CASA SUJA. 3- EM RÁPIDO RAPTO, UM RÁPIDO RATO RAPTOU TRÊS RATOS SEM DEIXAR RASTROS. 4- A ARANHA ARRANHA A RÃ. A RÃ ARRANHA A ARANHA. NEM A ARANHA ARRANHA
A RÃ. NEM A RÃ ARRANHA A ARANHA.
AGORA, É A SUA VEZ! ESCREVA ABAIXO UM TRAVA-LÍNGUA. CONVERSE COM SEUS FAMILIARES OU PESQUISE NA INTERNET.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
FONTE: https://www.normaculta.com.br/18-trava-linguas-do-folclore-brasileiro/ FONTE: NOVO PITANGUÁ, ARTE, 2º ano, São Paulo. 1ª ed. MODERNA, 2017.
HABILIDADE: (EF15AR03) RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS DAS ARTES VISUAIS NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DAS CULTURAS LOCAIS, REGIONAIS E NACIONAIS. HABILIDADE: (EF15AR13) IDENTIFICAR E APRECIAR CRITICAMENTE DIVERSAS FORMAS E GÊNEROS DE EXPRESSÃO MUSICAL, RECONHECENDO E ANALISANDO OS USOS E AS FUNÇÕES DA MÚSICA EM DIVERSOS CONTEXTOS DE CIRCULAÇÃO, EM ESPECIAL, AQUELES DA VIDA COTIDIANA. HABILIDADE: (EF15AR24) CARACTERIZAR E EXPERIMENTAR BRINQUEDOS, BRINCADEIRAS, JOGOS, DANÇAS, CANÇÕES E HISTÓRIAS DE DIFERENTES MATRIZES
ESTÉTICAS E CULTURAIS.
HABILIDADE: (EF15AR25) CONHECER E VALORIZAR O PATRIMÔNIO CULTURAL, MATERIAL E IMATERIAL, DE CULTURAS DIVERSAS, EM ESPECIAL A BRASILEIRA, INCLUINDO-SE SUAS MATRIZES INDÍGENAS, AFRICANAS E EUROPEIAS, DE DIFERENTES ÉPOCAS, FAVORECENDO A CONSTRUÇÃO DE VOCABULÁRIO E REPERTÓRIO RELATIVOS ÀS DIFERENTES LINGUAGENS ARTÍSTICAS.
ATIVIDADE 1
https://www.youtube.com/watch?v=ZGWWq9mWf_E
ATIVIDADE 2
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EDUCAÇÃO FÍSICA / 013
NOME: ____________________________________________ 3º ANO_______
OLIMPÍADAS
VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE AS MODALIDADES QUE
FORAM NOVIDADE NESTA EDIÇÃO DOS JOGOS OLÍMPICOS. COMO
ESTREANTES TIVEMOS: ESCALADA, SKATE, SURF (RADICAIS); KARATÊ
(LUTAS). RETORNARAM: BEISEBOL/SOFTBOL (COLETIVOS), QUE JÁ
FIZERAM PARTE DAS MODALIDADES, MAS FICARAM FORA DAS OLIMPÍADAS DE 2012, 2016.
SKATE – É UMA PRANCHA DE MADEIRA (SHAPE), COM DOIS EIXOS (TRUCKS), ROLAMENTOS E
QUATRO RODINHAS. MUITO PRATICADO ATUALMENTE, SURGIU NO FINAL DOS ANOS 50.
QUANDO O LITORAL DA CALIFÓRNIA FICOU UM PERÍODO SEM ONDAS, SURFISTAS TENTARAM
REPRODUZIR AS MANOBRAS FORA DO MAR, USANDO UMA PRANCHA DE MADEIRA COM
RODAS.
1 – PINTE O SKATE ABAIXO E LIGUE ALGUMAS PARTES AO SEU POSSÍVEL NOME:
2 – SKATE STREET E SKATE PARK SÃO AS DUAS MODALIDADES DO SKATE NAS OLIMPÍADAS. EM
QUAL DELAS O BRASIL GANHOU SUA PRIMEIRA MEDALHA NESTA EDIÇÃO DOS JOGOS?
R.____________________________________________________________________________
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SURF – ESTÁ ENTRE OS ESPORTES MAIS PRATICADOS NO BRASIL. ALÉM DE UMA PRANCHA, O
PRATICANTE PRECISA SABER NADAR BEM, JÁ QUE SUA PRÁTICA É FEITA NO MAR. ACREDITA-SE
QUE SURGIU QUANDO PESCADORES NA POLINÉSIA PERCEBERAM QUE, USANDO UMA TÁBUA
DE MADEIRA, ERA MAIS FÁCIL DE SE CHEGAR À MARGEM DO MAR.
3 – ESTREANTE NESTA OLIMPÍADA, O SURF TEVE COMO O PRIMEIRO CAMPEÃO OLÍMPICO UM BRASILEIRO. QUEM É ELE?
AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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PARTE 2
ESCALADA – COMO O NOME JÁ DIZ, CONSISTE EM ESCALAR, SUBIR AO TOPO.
SURGIU COMO UMA FORMA DE TREINO PARA OS PRATICANTES DE ALPINISMO
(MONTANHA). AO LONGO DOS ANOS FOI SE CONSOLIDANDO COMO ESPORTE, ATÉ
CHEGAR NAS OLIMPÍADAS.
KARATÊ – ESTÁ ENTRE AS 10 LUTAS MAIS PRATICADAS NO BRASIL. DE ORIGEM JAPONESA, CHEGOU NO BRASIL JUNTO COM OS IMIGRANTES JAPONESES QUE VIERAM PARA O INTERIOR DE SÃO PAULO. ALÉM DA PRÁTICA ESPORTIVA, ESTA ARTE MARCIAL É MUITO PROCURADA POR AQUELES QUE VISAM APRIMORAR TÉCNICAS DE AUTODEFESA.
BEISEBOL/SOFTBOL – AMBOS COM ORIGEM NOS ESTADOS UNIDOS, SÃO ESPORTES MUITO PARECIDOS QUANDO SE TRATA DA DINÂMICA DE JOGO. PORÉM, COM DIFERENÇAS NO TAMANHO DA BOLA, NOS BASTÕES, NO TEMPO DE JOGO E DIMENSÕES DO CAMPO. INICIALMENTE, O SOFTBOL FOI CRIADO PARA SER JOGADO EM ESPAÇOS COBERTOS.
1 – CIRCULE ABAIXO AS IMAGENS QUE VOCÊ CONSIDERA SER DA PRÁTICA DO BEISEBOL:
ATIVIDADE ADAPTADA
2 – VOCÊ VAI PRECISAR DE UMA GARRAFA PET E UMA BOLINHA DE PAPEL. CHAME ALGUÉM
PARA PARTICIPAR COM VOCÊ. DESENHE DUAS BASES NO CHÃO E POSICIONE-SE DENTRO DE
UMA DELAS, EM POSSE DO BASTÃO (GARRAFA PET). DE DENTRO DA OUTRA BASE, O OUTRO
PARTICIPANTE DEVERÁ ARREMESSAR A BOLINHA RASTEIRA PARA QUE VOCÊ FAÇA A REBATIDA.
NO TEMPO EM QUE ELE FOR BUSCAR, VOCÊ PERCORRE AS BASES MARCANDO PONTOS (ASSISTA
O VÍDEO).
EF35EF05 - EXPERIMENTAR E FRUIR DIVERSOS TIPOS DE ESPORTES DE CAMPO E TACO, REDE/PAREDE E INVASÃO, IDENTIFICANDO SEUS ELEMENTOS COMUNS E CRIANDO ESTRATÉGIAS INDIVIDUAIS E COLETIVAS BÁSICAS PARA SUA EXECUÇÃO, PREZANDO PELO TRABALHO COLETIVO E PELO PROTAGONISMO.
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VOCÊ SE LEMBRA DA HISTÓRIA “A GALINHA RUIVA”? DEPOIS DE RECEBER UM PEDAÇO DE CAKE DA GALINHA RUIVA, O PIG RESOLVEU ENVIAR
UM BILHETE À RED HEN. OBSERVE:
1) SEGUINDO O EXEMPLO DO PIG, OS OUTROS FARM ANIMALS DECIDIRAM ESCREVER À RED HEN. MAS ELES PRECISAM DE AJUDA. VAMOS AJUDAR OS FARM ANIMALS A SE DESCULPAR COM A RED HEN, OU A AGRADECER PELO PEDAÇO DE CAKE. USE AS SUGESTÕES NO QUADRO:
INGLÊS PORTUGUÊS INGLÊS PORTUGUÊS I’M SORRY SINTO MUITO THANK YOU OBRIGADO
DEAR QUERIDO (A) KISSES BEIJOS BYE TCHAU I LIKE EU GOSTO
PLEASE POR FAVOR FORGIVE ME ME PERDOE
NAME: _____________________________________ 3º ANO: ___
ASSISTA À VÍDEO AULA: ANIMAIS DA FAZENDA
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2) A RED HEN FEZ UMA PESQUISA ENTRE TODOS OS ANIMALS NA FARM EM QUE ELA MORA PARA SABER QUEM GOSTA OU NÃO DE CAKE. ELA ANOTOU NA SEGUINTE TABELA:
DE ACORDO COM A TABELA, FAÇA UMA FRASE PARA CADA ANIMAL INFORMANDO SE ELE
GOSTA OU NÃO DE CAKE. SIGA O EXEMPLO:
BIRD - THE BIRD DOESN’T LIKE CAKES. PIG – THE PIG LIKES CAKES.
COW -
DUCK - DONKEY -
CHICK - CAT -
WORM -
HORSE - DOG -
(EF03LI10) Compreender o gênero textual bilhete sendo capaz de identificar informações características deste gênero. (EF03LI12) Realizar produção escrita de repertório familiarizado. (EF03LI15) Construir repertório lexical referente ao tema: animais da fazenda. (EF03LI24) Utilizar o verbo “to like” no “simple present" na forma afirmativa ou negativa para expressar gostos sobre alimentos, cores, animais de estimação e brinquedos.