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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

AGUASCALIENTES, AGS. OCTUBRE 2015

Centro de Bachillerato

Tecnológico Industrial y de

Servicios No. 281


ÍNDICE

1. Objetivo ...................................................................................................................... 1

2. Introducción ................................................................................................................ 1

3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 2

4. Diagnóstico ................................................................................................................. 3

4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 6

4.2 Indicadores SIGEEMS .............................................................................................. 8

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................... 8

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 9

4.2.1.2 Abandono escolar (total).............................................................................. 9

4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................ 10

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ...................................................................... 10

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 11

4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 11

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 12

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 12

4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 13

4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 13

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 13

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 14

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 14

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 15

4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 15

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 16

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 16

4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 16

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 17

4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 17

4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 18


4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 18

4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 18

4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 20

5. Procesos y/o proyectos ............................................................................................. 21

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 21

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 22

5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 23

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 24

5.3 Cobertura ............................................................................................................... 25

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ....................................................... 26

6. Aprobación del documento ....................................................................................... 27

7. Evidencias………………………………………………………………………………………………28

Programa de Mejora Continua 1

1. Objetivo

Determinar estrategias de intervención educativa que permitan favorecer los

procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación dentro de la función

sustantiva en el plantel CBTis 281.

De conformidad con los lineamientos establecidos por DGETI y con base a las

necesidades y características propias del C.B.T.i.s. No. 281; se establece el Plan

de Mejora Continua (PMC) 2015-2016; para ello se realizó un análisis dinámico de

los indicadores (T3) mediante el cual se puede determinar un diagnóstico que

permita conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA)

inherentes a dicho proceso; de tal forma que la comunidad escolar por medio de la

planeación participativa y a través del equipo directivo establezcan las metas para

el diseño de un escenario adecuado que involucre tanto el ámbito interno como el

externo en el quehacer educativo y se logren los objetivos sectoriales y nacionales

relativos a la Educación Media Superior.

Con base en lo anterior y en consideración de los tres ejes señalados por las

políticas educativas que son: abatir el abandono escolar en nuestros estudiantes, el

ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, y ampliar la cobertura con el propósito

de cubrir la demanda educativa con pertinencia y calidad; siendo precisamente en

estos proyectos donde se debe establecer un plan de mejora dirigido a responder a

las necesidades y exigencias de nuestros educandos, que sirva como un

instrumento rector para alcanzar las metas y las acciones planeadas en el mismo;

de tal suerte que la implementación de la planeación participativa favorezca en la

comunidad escolar la comprensión de los problemas inherentes al proceso

educativo, así como de los actores involucrados; a partir del intercambio de

conocimientos, ideas e información, para llegar a soluciones congruentes y generar

planes de acción conjunta.

2. Introducción

El Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educación 2013-2018,

establecen objetivos, estrategias y líneas de acción señalados para alcanzar una

educación de calidad en nuestro país; para ello es necesario plasmar la visión

institucional de la comunidad escolar hacia la gestión y planeación del quehacer de

los directivos como líderes del proyecto educativo; a través del planteamiento y

ejecución de un “Plan de Mejora Continua”; el cual comprende apartados en los

que se describen cada uno de los aspectos relevantes para el logro de los proyectos

planteados por la DGETI como son: Ingreso al “Sistema Nacional de Bachillerato”,

“Abandono Escolar” y “Cobertura”, así como todas y cada una de las líneas de


acción y estrategias a lograr, a partir del diagnóstico, de la documentación de

las evidencias y el seguimiento del mismo.

El Plan de Mejora Continua contiene la visión producto de la construcción colectiva

y de la planeación participativa en la que se involucran directivos, docentes,

alumnos y padres de familia; y este instrumento de gestión es la guía para lograr los

objetivos planteados, atendiendo a la normatividad que rige la Educación Media

Superior y a los factores contextuales considerados en el proceso educativo

(enseñanza y aprendizaje). El CBTis No. 281 es un plantel de nueva creación y se

encuentra en continuo desarrollo alineándose a las políticas y atendiendo al cambio

necesario del perfil de egreso del alumno que establece el Sistema Nacional de

Bachillerato; por lo que dentro de los aspectos más relevantes involucrados en dicho

proceso es la metodología, la capacitación y certificación de las competencias de

docentes y directivos, lo cual se ve reflejado en la formación integral del educando.

Respecto al equipamiento e infraestructura, no se cuenta en la actualidad con los

recursos materiales y financieros necesarios para alcanzar el estándar de calidad

que demanda el Sistema Nacional de Bachillerato.

Es importante recalcar el hecho que a través de la planeación participativa de

nuestra comunidad escolar, se busca en un primer momento detectar las

necesidades inherentes a los indicadores académicos, en un segundo momento

jerarquizar dichas necesidades y por último trabajar en conjunto con las alternativas

de solución; para incidir positivamente en los objetivos y metas planteados.

3. Normatividad aplicable

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Acuerdo 442


Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

4. Diagnóstico

Hoy en día los planteles dependientes de la DGETI, significan la oferta más

demandada por la sociedad para atender las necesidades educativas del nivel de

Educación Media Superior y en atención a ello los proyectos priorizados son el

Abandono Escolar, el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato y la Cobertura;

pero es a partir del análisis de los indicadores T3, del diagnóstico, del FODA y de la

planeación participativa de la comunidad escolar que se tiene un panorama general

y real de cómo se encuentra la institución y cuáles serán las líneas de acción, las

estrategias a implementar, los actores involucrados, el escenario en que se

desarrollará, las alternativas de solución a seguir, etc.; así mismo los diferentes

recursos que se deberán de aplicar para el logro de las metas planteadas.

Cabe recalcar que las estadísticas del periodo 2014-2015 que se muestran en

este documento corresponden al primer periodo en el cual, el plantel CBTis

281 trabaja de manera independiente (octubre de 2013 oficialmente) la

operacionalización real fue a partir del mes de febrero del 2015, pues su

creación fue producto de la extensión del plantel CBTis 39

En relación a los Indicadores Académicos:

En relación a la matrícula, el periodo agosto 2014 enero 2015 se inicia con 452

estudiantes, de los cuales 262 corresponden al turno matutino y 190 al turno

vespertino; al término del mismo el impacto de Abandono Escolar, fue el siguiente:

el semestre cierra con 424 estudiantes, 254 corresponden al turno matutino con una


disminución de 8 estudiantes y en términos porcentuales corresponde al

3.05%. en el caso del turno vespertino se tiene una cifra de 20 estudiantes que

desertaron durante el semestre en mención, correspondiente al 10.52%; en

términos generales la deserción correspondiente al semestre en cuestión

corresponde al 6.20%; es importante tener en cuenta que los estudiantes que

ingresan a esta institución obtuvieron en la mayoría de los casos su intención era

ingresar al plantel CBTis 39 y al ver que sus resultados no fueron favorecidos para

su expectativa optaron como segunda opción el ingreso al plantel 281, situación que

podría en un momento dado, generar una falta de motivación para el estudio, o bien

buscaban la oportunidad para la portabilidad, por lo que se deben realizar diversas

acciones para evitar que los alumnos busquen por todos los medios cambiar su

estatus académico y para ello se deben generar estrategias que permitan a los

estudiantes enamorarse de la institución y lograr su identidad. Se ha trabajado

principalmente otorgando becas, actividades extracurriculares, como clubes, la

aplicación de programas (Construye-T, Caja de herramientas de “yo no abandono”,

Tutorías, etc.); apoyándoles con actividades extracurriculares a través de

asesoramiento contraturno y sabatino. Otra cuestión que se debe atender es la

capacitación docente en su área disciplinaria y competencias, actualización de

datos del SISEEMS, etc. En la Aprobación los resultados muestran que en el ciclo

2014- 2015, corresponde a un 93.8%, ya que se establecieron estrategias

importantes, mediante un compromiso con la comunidad escolar sobre todo con los

padres de familia, teniendo una comunicación directa y permanente, se

supervisaron los procesos de enseñanza – aprendizaje involucrados para lograr

aumentar este indicador. En la Eficiencia Terminal en la gráfica se puede analizar

que la tendencia de los resultados es en general baja, observando que la generación

2012-2015 se tiene una eficiencia terminal del 48.01% la cual definitivamente ha

propiciado reconsiderar que es necesario reorientar las acciones a fin de provocar

que los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación permitan disminuir tal

indicador, el cual fue provocado principalmente por la situación original mencionada

de la falta de identidad con el plantel, la poca constancia en asistir a la escuela,

problemas de adaptación con sus pares y con sus profesores; fatiga, el proceso de

desarrollo, etc.). En Alumnos con Asesoría se implementó un programa específico

para tal efecto, el cual consistió en formular estrategias que permitieran el fomento

el trabajo colaborativo y de pares a fin de prever la disminución de los indicadores

de eficiencia terminal. Aun cuando existe el 100% de atención a alumnos en este

rubro con tutorías grupales; es importante mencionar que dentro de las estrategias

implementadas por el plantel se encuentra la aplicación de la caja de herramientas

“Yo no abandono”, con Construye-T y Sinata, que permite tanto a los coordinadores

como a los tutores de nuestros educandos detectar oportunamente a aquéllos

alumnos en riesgo de abandono escolar y que requieren por su situación personal

las asesorías académicas necesarias para su mejor desempeño escolar; de tal


forma que con esta información se establecen cursos especiales, asesorías

grupales e individuales. Se pretende fortalecer las asesorías con pares, tal y como

se sugiere en la Caja de Herramientas para evitar el Abandono Escolar. La

Asistencia de Padres de Familia a reuniones se ha mantenido en un porcentaje

favorable del 85% al 90% lo que representa que 9 de cada 10 asistieron; ya que se

han realizado estrategias pertinentes para la colaboración de los mismos en el

proceso educativo de los alumnos.

Con respecto a la Planta Docente y a Aspectos Docentes se encuentra que la:

Actualización: Se ha implementado una estrategia para la capacitación y

superación profesional de los docentes, alcanzando un 70%, la planta docente

constituye un número de 29 docentes ya que en el plantel, por ser de nueva creación

son relativamente pocos docentes, pues solamente se cuenta con dos carreras

técnicas; la capacitación ha sido principalmente en temas como el diseño de

instrumentos de evaluación, planeación didáctica y estrategias de intervención en

el aula. En Docentes con Competencias para la EMS, se tiene un 63%; en

Docentes Certificados para la EMS, constituyen el 35% de los docentes que

cursaron diplomados en competencias docenes para la EMS; la institución en estos

indicadores ha implementado acciones relevantes como es la sensibilización e

inserción de los docentes a los diplomados de PROFORDEMS y CERTIDEMS tan

relevantes para aplicar la RIEMS; actualmente el resto de los docentes que prestan

sus servicios en el plantel se encuentran cursando diplomados relacionados con

competencias docentes para la EMS. Así mismo, se promueve su participación en

cada uno de los cursos ofertados por otras instituciones y por DGETI; sin embargo

se ha podido observar que a pesar de esto, el indicador sigue presentando un

porcentaje que no alcanza el 100%, debido a las necesidades individuales de cada

docente. En el rubro de Aspectos Docentes y en relación a Docentes que Diseñan

Secuencias Didácticas la tendencia de los resultados muestra un porcentaje del

100%, lo cual pudo deberse a la inserción de cursos para el desarrollo de las

mismas, lo que los comprometió a llevar a cabo dichos trabajos; por lo que la

institución deberá de continuar promoviendo en los docentes los elementos

necesarios para asistir a cursos de diseño de secuencias didácticas y de estrategias

centradas en el aprendizaje de acuerdo a la RIEMS. En cuanto a la Actualización

del Personal Directivo se observa un incremento altamente significativo,

alcanzando el 80%. La Institución no cuenta con Personal Administrativo,

solamente el Director el cual fue signado por concurso de Idoneidad.

En el punto referente a la Infraestructura y Equipamiento; se observa que la:


Utilización de la Capacidad Física del Plantel se encuentra en un 60%; lo

que permite que los estudiantes se encuentren en un ambiente de movilidad básico

para el desarrollo de sus actividades escolares. En Equipamiento en Pupitre por

Estudiante es 1 a 1 y en cuanto a Estudiantes por Computadora con Acceso a

Internet es de 1 a 5, es decir 1 computadora para cada 5 estudiantes.; la tendencia

de los resultados indica que estos indicadores se encuentran en un nivel adecuado.

En estos indicadores el plantel ha implementado ciertas acciones importantes como

la gestión de recursos en planteles hermanos o de orden superior para ir

subsanando las necesidades que la dinámica del plantel y su crecimiento amerita

así como el mantenimiento preventivo y correctivo de dichos equipos y mobiliario;

sin embargo no se ha realizado en la magnitud necesaria, ya que no se ha logrado

la relación 1 a 1.

4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades

DOCENTES: Nuevo ingreso de docentes por concurso, a través del INEE Políticas de evaluación por INEE para la mejora de la docencia ESTUDIANTES Disponibilidad de Becas contra el abandono escolar Programa de Emprendedores de la EMS Deficiente nivel en conocimientos en matemáticas y comprensión lectora al egresar de secundaria DIRECTIVOS Oferta educativa para la superación profesional INFRAESTRUCTURA Programas de apoyo a la infraestructura y equipamiento PADRES DE FAMILIA Participación activa en el rendimiento académico de sus hijos.

Amenazas

DOCENTES Insuficiencia de recursos para cubrir las necesidades docentes y de tutorías por déficit de horas docentes La planta docente está constituida por profesores de asignatura lo que impide establecer acciones complementarias de apoyo a la superación académica tanto de docentes como a estudiantes ESTUDIANTES Limitación económica para continuar con sus estudios Insuficiencia de conocimientos previos para el ingreso al nivel medio superior


Entorno sociocultural que predispone al estudiante al fracaso escolar DIRECTIVOS Alto nivel de exigencia de información y asistencia a reuniones convocadas por instancias superiores limitando su desempeño en la gestión escolar INFRAESTRUCTURA Presupuesto insuficiente para atender las necesidades de talleres, laboratorios y espacios para tutorías La construcción no está terminada por lo que es insuficiente para atender las necesidades de la comunidad educativa. PADRES DE FAMILIA Poca atención de los padres en la educación de los hijos por trabajar ambos.

Aspectos internos

Fortalezas

DOCENTES: Aproximadamente el 65% de la planta docente cuenta con el PROFORDEMS situación que favorece el ingreso al SNB De los docentes con PROFORDEMS el 35% aproximadamente cuentan con CERTIDEMS Participación activa de academias de docentes en cursos intersemestral y capacitación continua en línea El 100% de los docentes cuentan con las secuencias didácticas DIRECTIVOS El 100% de directivos capacitados en la RIEMS y con el PROFORDEMS y la mayoría cuentan con CERTIDEMS ESTUDIANTES El 100% de los estudiantes son atendidos en tutorías grupales. Mayor número de estudiantes con acceso a internet INFRAESTRUCTURA 1. 1% pupitres por estudiante Mayor capacidad de acceso a internet por estudiante. PADRES DE FAMILIA Incremento de participación en reuniones escolares.

Debilidades

DOCENTES La implementación de las estrategias en la operacionalización de secuencias didácticas ESTUDIANTES Tendencia a reincidir en la reprobación Ausentismo recurrente del alumno a sus clases sobre todo en el turno vespertino Desinterés por el ejercicio del aprendizaje


DIRECTIVOS Incremento de la carga de trabajo ante la demanda de información por falta de personal administrativo INFRAESTRUCTURA La obligatoriedad de cubrir grupos de 50 alumnos que dificultan el proceso educativo. Insuficiencia de equipamiento conforme a las guías mecánicas establecidas por la DGETI PADRES DE FAMILIA Poco interés de los padres en el seguimiento de los casos de riesgo de fracaso escolar

4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

El plantel 281, como ya se mencionó fue producto de la gestión gubernamental dado

el crecimiento poblacional de la Ciudad, el cual durante los periodos anteriores, fue

considerada como EXTENSION del plantel CBTis 39, sin embargo en estos

momentos, donde la dirección del plantel ha tomado cartas en el asunto, iniciará un

proceso de revalorización de la toma de decisiones en aras de establecer un

programa de mejora continua.


4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

Turno 2013-2014 2014-2015

Matutino 5.77% 3.40%

Vespertino -9.14% 5.90%

4.2.1.2 Abandono escolar (total)

Turno 2013-2014 2014-2015

Matutino 6.60% 3.05%

Vespertino 16.00% 10.52%

-10.00%

-5.00%

0.00%

5.00%

10.00%

2013-2014 2014-2015

5.77%3.40%

-9.14%

5.90%

Matrícula

Matutino Vespertino

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

2013-2014 2014-2015

6.60%

3.05%

16.00%

10.52%

Abandono Escolar

Matutino Vespertino


4.2.1.4 Aprobación total

Turno 2013-2014 2014-2015

Matutino 96.02% 96.19%


4.2.1.5 Aprobación primer semestre

Turno 2013-2014 2014-2015

Matutino 94.16% 96.94%


75.00%

80.00%

85.00%

90.00%

95.00%

100.00%

2013-2014 2014-2015

96.02% 96.19%

88.29%

84.23%

APROBACIÓN TOTAL

Matutino Vespertino

80.00%

85.00%

90.00%

95.00%

100.00%

Matutino Vespertino

94.16%

85.79%

96.94%

89.47%

APROBACIÓN

APROBACION PRIMER SEMESTRE 2013-2014

APROBACION PRIMER SEMESTRE 2014-2015


4.2.1.6 Aprobación segundo semestre

Turno 2013-2014 2014-2015

Matutino 97.88% 95.45%


4.2.1.7 Eficiencia terminal

Turno 2012-2015

Matutino 64.00%

Vespertino 33.00%

0.00%

50.00%

100.00%

Matutino Vespertino

97.88% 90.79%

95.45%78.98%

APROBACIÓN

APROBACION SEGUNDO SEMESTRE 2013-2014

APROBACION SEGUNDO SEMESTRE 2014-2015

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

Matutino

Vespertino

64.00%

33.00%

EFICIENCIA TERMINAL 2012-2015


4.2.1.8 Alumnos con asesorías

Turno 2013-2014

Matutino 25%

Vespertino 20%

PLANTEL 23%

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones

Turno 2013-2014 2014-2015

Matutino 82.00% 90.10%


Matutino

Vespertino

PLANTEL

0%

20%

40% 25%20%

23%

Matutino Vespertino PLANTEL

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

Matutino Vespertino

82.00%

61.00%

90.10%

74.50%

ASISTENCIA A REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA 2013-2014

ASISTENCIA A REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA 2014-2015


4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

Turno 2014-2015

Matutino 100%

Vespertino 90%

PLANTEL 95%

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media

superior.

Turno 2014-2015

Matutino 42%

Vespertino 21%

PLANTEL 63%

Matutino

Vespertino

PLANTEL

80%

90%

100%

2014-2015

100%90%

95%


0%

50%

100% 42%21%

63%

DOCENTES CON PROFORDEMS



4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la

educación media superior

Turno 2014-2015

Matutino 35%

Vespertino 0%

PLANTEL 35%

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

Turno 2014-2015

Matutino 100%

Vespertino 100%

PLANTEL 100%

0%

10%

20%

30%

40%


35%

0%

35%

CERTIDEMS 2014-2015

0%

50%

100%

100%

100%

100%

SECUENCIAS DIDÁCTICAS



4.2.2.5 Actualización del personal directivo

Turno 2014-2015

Matutino 100%

Vespertino 100%

PLANTEL 100%

4.2.2.6 Certificación directiva

Turno 2014-2015

Matutino 100%

Vespertino 100%

PLANTEL 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Matutino

Vespertino

PLANTEL

100%

100%

100%

ACTUALIZACION PERSONAL DIRECTIVO 2014-2015

0%

50%

100%

Matutino

Vespertino

PLANTEL

100%100%

100%

CERTIFICACIÓN DIRECTIVA 2014-2015


4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Turno 2014-2015

Matutino 100%

Vespertino 100%

PLANTEL 100%

4.2.3.2 Pupitre por alumno

Turno 2014-2015

Matutino 100%

Vespertino 100%

PLANTEL 100%

100%

100%

100%

UTILIZACION DE LA CAPACIDAD FISICA DEL PLANTEL 2014-2015


0%

20%

40%

60%

80%

100%


100% 100% 100%

PUPITRE POR ESTUDIANTE 2014-2015


4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

Turno 2014-2015

Matutino 20%

Vespertino 20%

PLANTEL 20%

4.3 Mantenimiento

En relación al rubro que se ha realizado en mantenimiento se puede mencionar que

debido a que la escuela no cuenta con techo financiero, ni presupuestos para la

operación del plantel se han estado utilizando los ingresos propios por inscripciones

y con dichas cantidades se ha trabajado en forma general, un tanto correctivo, y

tratando que los estudiantes se encuentren en un espacio seguro, pues la escuela

aún no está terminada, y las instalaciones son un tanto burdas algunas sin piso firme

y todavía se puede observar matorrales en las afueras dentro del terreno con que

cuenta la escuela, sin embargo con los pocos recursos que la escuela tiene se ha

tratado de mantener en operación los equipos que en su momento fueron donados

para la escuela, cuidando que no se deteriore la parte (60%) de construcción que

tiene de avance el plantel.

Matutino

Vespertino

PLANTEL

0%

20%

20%

20%

20%

Estudiante con acceso a computadora con internet



4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

Para dirigir plantel fue nombrada la primer directora oficial por concurso de

oposición (idónea) a partir del 1 de febrero del presente año, para iniciar la

gestión realizó una reunión con el personal docente y que a su vez realizan

funciones directivas y administrativas para determinar el plan de trabajo que

permitiese cerrar el ciclo 2014-2015, y en la cual se nombraron comisiones

para ir supervisando lo que fue acordado en la reunión en cuestión los

avances en cada rubro; de tal forma que el plantel tuviese acciones de control

y seguimiento de los puntos en comento y además tratando de que la escuela

no decaiga en ninguna de las áreas funcionales como Institución. Así mismo

se determinaron roles concretos para iniciar el ciclo 2015-2016, considerando

que de buena voluntad los docentes que realizan funciones directivas y

administrativas tuviesen claro las actividades que cada uno debía realizar

integrando los procesos para la obtención de resultados y cumplimiento de

objetivos institucionales mediante un trabajo de equipo colaborativo con la

planta docente y padres de familia.

4.4.2 Protección civil

En esta actividad la dirección de la escuela convoco a los docentes para

elaborar el Reglamento Interior en el cual se incluyeron acciones de

protección civil de manera formal y, ubicar a la Unidad Interna de Protección

Civil y Emergencia Escolar, dentro de la organización propia del plantel a fin

de dar permanencia y solidez a las acciones que en materia de protección

civil se requiere para que los estudiantes desarrollen sus actividades con

seguridad, todo esto de acuerdo con las políticas federales en cuanto a la

integración del Espacio Común de la Educación Media Superior y

relacionados con la Comisión de Protección Civil, estableciendo un programa

orientado a impulsar acciones de formación en valores, implementación de

protocolos de seguridad, así como estrategias que apoyen la reconstrucción

del tejido social de la comunidad, todo esto en el marco de los siguientes

programas:

La Escuela me Protege (Anti-bullyng)

Escuela Segura (Promoción de la salud personal y el cuidado de los

estudiantes dentro de la escuela)

Vigilando el entorno escolar (convenios con las autoridades)


Subprograma Objetivo Estrategias Realización

La escuela me protege

Impulsar acciones de formación en valores, para que los estudiantes desarrollen las actitudes y los valores que los doten de bases firmes para ser un ciudadano conocedor de sus derechos y los de los demás

1. Implementar conferencias en materia de prevención del delito, cultura de la denuncia y las implicaciones psicológicas del acoso escolar (bullying) al personal directivo docentes y estudiantes.

2. Implementar talleres sobre valores para personal docente y estudiante

Junio 2015 Octubre 2015

Escuela Segura

Implementar los protocolos de seguridad para brindar una atención eficaz a situaciones de emergencia escolar, así como instrumentar acciones preventivas y correctivas

3. Acordar la implementación de protocolos de seguridad en los planteles EMS.

4. Acordar la realización de campañas de promoción de la salud.

5. Acordar la implementación de un programa de capacitación y certificación del plantel en materia de Protección Civil.

6. Realizar un programa para evitar riesgos y el uso seguro de las redes sociales.

Octubre 2015 Octubre 2015 Diciembre 2015 Enero-junio 016

Vigilando el entorno escolar

Promover la seguridad e integridad física de la población

7. Establecer un acuerdo con autoridades sobre vigilancia de entorno escolar

Febrero – junio 2016


escolar de los planteles EMS

4.5 Identificación de prioridades

Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:

Sistema Nacional de Bachillerato

Abandono Escolar

Cobertura

A partir del diagnóstico y del análisis dinámico de los indicadores T3, la comunidad escolar del plantel 281 (Docentes, Estudiantes y Padres de Familia), la dirección del plantel y el equipo docente, se ha llegado a la conclusión que la prioridad es combatir el abandono escolar, aumentar la aprobación y la eficiencia terminal, lo cual se llevará a cabo por medio de los proyectos establecidos por DGETI.


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7.- EVIDENCIAS 7.1 Primera Reunión de Directivos (02 de octubre de 2015) Citatorio


29

REUNIÓN “PLANEACION PARTICIPATIVA” (Arranque del Proceso)

Reunión con Presidentes de Academia y Directivos 6 de octubre de 2015

Directivos Presidentes de Academia Lista de Asistencia

Citatorios a Presidentes de Academia


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Reunión con Padres de Familia Lista de Asistencia Diagnóstico


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Reunión con Alumnos Diagnóstico del Abandono Escolar Lista de Asistencia Turno Matutino Diagnóstico participativo


34

Lista de Asistencia Turno Vespertino Diagnóstico participativo

centro de bachillerato tecnológico industrial y de ...€¦ · tecnológico industrial y de...

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