centro de competência entre mar e serra - avaliação numa...
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Avaliação numa escola inclusiva
J O A Q U I M P I C A D O
L E I R I A , 3 0 - 0 3 - 2 0 1 9
DL 55/2018, 6 de julho
Avaliação numa escola inclusiva
DL 54/2018, 6 de julho
Pensei, um dia… Inclusão/dignidade humana (Picado, 2000)
Valor moral
Princípio máximo de um estado democrático
Garantia de bem-estar
Reconhecimento da mais valia da diversidade
Hoje…
Os Quatro Pilares da Educação
1. Aprender a conhecer
2. Aprender a fazer
3. Aprender a viver juntos, aprender a conviver com os outros
4. Aprender a ser • Jacques Delors
http://artedecriarensinaraprenderartes12.blogspot.com/2016/03/relatorio-para-unesco-da-comissao.html
Uma ideia…
Encontrar formas de lidar com a diferença e avaliar a “Educação da vida para a vida”.
Medidas de suporte aprendizagem e inclusão
Acomodações curriculares
Avaliação
Acomodações curriculares
“Acomodações curriculares, as medidas de gestão curricular que permitem o acesso ao currículo e às atividades de aprendizagem na sala de aula através da diversificação e da combinação adequada de vários métodos e estratégias de ensino, da utilização de diferentes modalidades e instrumentos de avaliação, da adaptação de materiais e recursos educativos e da remoção de barreirais na organização do espaço e do equipamento, planeadas para responder aso diferentes estilos de aprendizagem de cada aluno, promovendo o sucesso educativo;”
(Dec Lei 54/2018, Artigo 2.º, alínea a)
Avaliação numa escola inclusiva
Roteiro
• Evolução do conceito de avaliação formativa
• Avaliação das práticas de avaliação
• Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
Evolução do conceito de avaliação formativa
A avaliação formativa dos 60 e 70 do século XX (Scriven, 1967;
Bloom, Hastings & Madaus, 1971).
• Centrada em objetivos comportamentais e nos resultados obtidos pelos alunos.
• Pouco interativa - normalmente realizada após um dado
período de ensino e de aprendizagem.
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Evolução do conceito de avaliação formativa
Avaliação formativa
… uma avaliação centrada nos processos , mas não ignorando os produtos.
• Feedback (anglo-saxónica) • Regulação dos processos de aprendizagem (francófona)
Evolução do conceito de avaliação formativa
A avaliação formativa Complexa
Rica teoricamente
Centrada nos processos cognitivos:
regulação autoavaliação autorregulação das aprendizagens
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Evolução do conceito de avaliação formativa
Processo pedagógico.
Orientado e controlado pelos professores.
Melhorar as aprendizagens dos alunos.
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Avaliação das práticas avaliativas
Processos que ocorrem…
Avaliação das práticas avaliativas
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Práticas centradas nas competências
i) mostrar aos alunos uma amostra de problemas a resolver;
ii) definir um objetivo final de integração – macro competências importantes a apreender pelo sujeito.
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Esta abordagem pode funcionar continuamente, pontualmente, coletivamente ou individual – depende da estratégia de
ensino escolhida.
Práticas centradas nas competências
Escolha de situações significativas
Segundo De Ketele (2008) as competências (conhecimentos, capacidades, atitudes e valores) são objetivos de integração com os seguintes caraterísticas:
1. informação essencial como acessória, mesmo desnecessária, como situações da vida;
2. Implica a mobilização, a combinação e a aplicação dos mais importantes saberes e de saberes-fazer;
3. Traduz-se num produto observável e aplicável.
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Práticas centradas nas competências
Na avaliação de produções complexas (trabalhar por competências) o professor deve fazer antecipadamente a definição dos critérios e indicadores de qualidade.
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Práticas centradas nas competências
Definição de conceitos
Critério – é uma qualidade - não é diretamente observável
Indicador – é um sinal concreto e observável:
• Indicadores de presença ou ausência;
• Indicadores quantitativos.
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Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
1 - Aula dialógica
2 - Trabalho em grupo
3 - Chuva de ideias (Brainstorming)
4 - Mapa conceitual
5 - Estudo dirigido
6 - Resolução de problemas
7 - Estudo de caso
8 - Fórum
9 - Ensino com pesquisa
Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
Aula dialógica
Como avaliar os resultados?
A observação da participação e intervenção.
Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
Trabalho em grupo
Como avaliar os resultados?
• O envolvimento dos membros do grupo;
• A participação conforme os papéis estabelecidos;
• A pertinência das questões/síntese elaborada em relação ao que foi solicitado;
• O processo de autoavaliação dos participantes.
Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
Chuva de ideias (Brainstorming)
Como avaliar os resultados?
Observação das habilidades na apresentação de ideias:
• Capacidade criativa;
• Concisão e pertinência;
• Desempenho na descoberta de soluções.
Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
Mapa conceitual
Como avaliar os resultados?
Acompanhamento na construção do mapa conceitual a partir da definição coletiva dos critérios de avaliação:
• Conceitos claros;
• Relação justificada;
• Riqueza de ideias;
• Criatividade na organização e representatividade do conteúdo trabalhado.
Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
Estudo dirigido
Como avaliar os resultados?
• Acompanhamento da produção;
• Execução das atividades propostas através de um roteiro;
• Perguntas que faz ao professor;
• Revisões que lhe são pedidas efetuar;
• Interação e desempenho no grupo a que pertence.
Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
Resolução de problemas
Como avaliar os resultados?
• Observação das habilidades dos estudantes na apresentação de ideias e explicação do problema.
Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
Estudo de caso
Como avaliar os resultados?
• Fichas com critérios a serem considerados:
• Aplicação dos conhecimentos (argumentação explícita aos conhecimentos produzidos a partir dos conteúdos);
• Relação entre o argumento do aluno e o problema proposto e riqueza na argumentação (profundidade e variedade de informações);
• Capacidade de síntese.
Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
Fórum
Como avaliar os resultados?
Autoavaliação dos alunos e critérios pré-estabelecidos:
• Participação dos alunos;
• Atenção e concentração;
• Síntese de ideias apresentadas;
• Argumentos apresentados;
• Produção escrita final.
Algumas estratégias para aprender e como avaliar…
Ensino com pesquisa
Como avaliar os resultados?
• Através do acompanhamento do cronograma, observando e corrigindo cada uma das etapas da pesquisa.
Avaliação numa escola inclusiva
Em modo de síntese
1. A avaliação num escola inclusiva é principalmente formativa.
2. É uma avaliação para as aprendizagens.
3. Os processos de ensino por competências pressupõem uma avaliação complexa.
4. Quando se pensa em estratégias de ensino deve pensar-se como se avaliam os resultados.
Avaliação numa escola inclusiva
Educação da vida para a vida…
Bem-haja
Joaquim Picado [email protected]
Bibliografia Alves M. e Machado, E. (2008)Avaliação com sentido(s). In, De Ketele, J. (Eds),, Caminhos para a avaliação de competências (pp. 109-124) . Santo Tirso: de Facto.
Fernandes, D. (2007). Vinte e Cinco anos de Avaliação das Aprendizagens: Uma síntese interpretativa de livros publicados em Portugal. In A. Estrela (org). Investigação em Educação. Teorias e Práticas. Lisboa: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação. (pp. 261-305).
http://www.sails-project.eu/sharing-practices.html
http://webdelmaestrocmf.com/portal/25-maneras-diferentes-de-evaluar-a-tus-alumnos/
https://pontobiologia.com.br/10-estrategias-didaticas/