centro educacional de ensino superior de patos ltda ... · centro educacional de ensino superior de...

EDITAL PARA SELEÇÃO DE PROFESSORES

O Presidente do Centro Educacional de Ensino Superior de Patos Ltda, no uso de suas atribuições, faz publicar o presente Edital para processo externo de seleção de professores para o Curso de Bacharelado em Psicologia das Faculdades Integradas de Patos para o semestre letivo 2018.1. Abaixo a tabela com os regimes de trabalho, as disciplinas e respectivas cargas horárias, as distribuições de vaga por área de atuação, bem como o perfil dos candidatos aptos às vagas oferecidas pelas IES:

N REGIME DE TRABALHO

DISCIPLINAS E CARGA HORÁRIA VAGA PERFIL DO CANDIDATO

1 Horista Psicologia do Desenvolvimento I – Infância (80h/a) Prática Assistida I – Observação do Comportamento (60h/a) Psicologia do Desenvolvimento III - (60h/a) Estágio Supervisionado Específico – Ênfase Processos Clínicos

01 Graduação em Psicologia, com mestrado em

Psicologia ou áreas afins.

2 Horista Psiquiatria 01 Graduação em Medicina, com residência em

Psiquiatria ou mestrado na área.

Os candidatos interessados deverão enviar o currículo por e-mail até o dia 10 de janeiro de 2018. A seleção dos candidatos contará com uma primeira etapa na qual será analisado o Currículo Lattes. A lista de candidatos selecionados para a segunda etapa será divulgada no dia 12 de janeiro de 2018. A segunda etapa do processo seletivo composta por: a) desempenho em aula expositiva, com duração de 20 minutos, com tema livre dentro dos programas da disciplina (ver ementas anexas); e b) entrevista por banca examinadora composta por professores das áreas objeto do concurso e da área pedagógica, que ocorrerá no dia 16 de janeiro de 2018. O resultado final será divulgado no dia 18 de janeiro de 2018. E-mail para envio dos currículos e/ou dúvidas e esclarecimentos: [email protected]

JOÃO LEUSON PALMEIRA GOMES ALVES Presidente do Centro Educacional de Ensino Superior de Patos Ltda

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO SUPERIOR DE PATOS LTDA FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS

CURSO DE BACHARELADO EM PSICOLOGIA

mailto:[email protected]


CURSO BACHARELADO EM PSICOLOGIA

PLANO DE ENSINO

CURSO COMPONENTE CURRICULAR PROFESSOR Psicologia Estágio Supervisionado Específico II –

Ênfase Processos Clínicos

PERÍODO CARGA HORÁRIA SEMESTRE LETIVO 10º 160 h 2017.2

EMENTA Prática em Psicologia Clínica: Avaliação e intervenção clínica de clientes/pacientes de acordo com a abordagem escolhida nas diversas demandas (crianças, adolescentes, adultos, idosos, casais, famílias, grupos). OBJETIVOS Apresentar os aspectos comuns ao acompanhamento psicoterápico das diversas abordagens clínicas e suas diversas demandas (crianças, adolescentes, adultos, idosos, casais, família e grupos).

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Unidade 1- Aspectos básicos da Psicologia Clínica

1. História, Conceito, e Principais Características da Psicoterapia; 2. Intervenções e Resultados em Psicoterapia; 3. A Relação Terapêutica; 4. A Escolha da Psicoterapia; 5. O Início e a Alta em Psicoterapia.

Unidade 2 – Abordagens Terapêuticas

1. Abordagem Psicanalítica; 2. Abordagem Breve de Orientação Analítica; 3. Abordagem Centrada na Pessoa; 4. Abordagem Gestáltica; 5. Abordagem Cognitiva; 6. Abordagem Comportamental.



Unidade 3 – Relação da psicoterapia com outras áreas

1. Relação psicoterapia e psicofarmacologia 2. Relação psicoterapia e psiquiatria

MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM Discussão de textos, artigos científicos, casos clínicos. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação da disciplina será contínua. A participação do aluno, bem como outros indicadores (assiduidade, pontualidade, participação em debates) também poderá compor a nota de cada unidade. Serão realizadas atividades avaliativas desenvolvidas em encontros durante as Unidades I, II e III, a saber:

Unidade I: discussão de casos clínicos;

Unidade II: avaliação e descrição do caso clínico em atendimento;

Unidade III: Relatório final de Estágio

Será considerado aprovado por média na disciplina, com dispensa do exame final, o aluno que satisfizer as seguintes condições:

I)frequência de, no mínimo, 75% nas atividades didáticas realizadas no semestre letivo;

II)obtenção de média aritmética igual ou superior a sete (7,0) nos três exercícios escolares;

Observações:

a)Será considerado reprovado, sem direito a exame final, o aluno que apresentar frequência inferior a 75% ou média aritmética abaixo de cinco(5,0) nos exercícios escolares;

b)O aluno que não alcançar aprovação por média aritmética nos exames escolares não inferior a cinco(5,0)poderá se submeter ao exame final;

c)O conteúdo no exame final corresponderá a toda matéria ministrada ao longo do semestre letivo;

d)O aluno que não comparecer ao exercício escolar programado terá direito a um(1) exercício de reposição, devendo o conteúdo ser o mesmo do exercício escolar que não compareceu;

e)Será considerado aprovado mediante exame final, o aluno que obtiver média aritmética igual ou superior a cinco(5,0) resultante da média dos exercícios escolares e da nota do exame final.



Bibliografia Básica BECK, J. Terapia cognitivo-comportamental: teoria e prática. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2013. 413 p. FREUD, S. Escritos técnicos. Obras psicológicas completas: edição standard brasileira. (Vol. XII). Rio de Janeiro: Imago, 1996. FORGHIERI, Y. C. Psicologia Fenomenológica: Fundamentos, Método e Pesquisas. São Paulo: Cengage, 2000. 82p. Bibliografia Complementar

CORDIOLI, A. V. Psicoterapias: abordagens atuais. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. 886p.

WRIGHT, J. H. Aprendendo a terapia cognitivo-comportamental: um guia ilustrado. Porto Alegre: Artmed, 2008. 224p.

FIORINI, H. J. Teoria e técnica de psicoterapia. São Paulo: Martins Fontes, 2004. FRANKL, V. E. Em busca de sentido: um psicólogo no campo de concentração. 29 ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2009. 140p.


PLANO DE CURSO

PLANO DE ENSINO

CURSO COMPONENTE CURRICULAR PROFESSOR

BACHARELADO EM PSICOLOGIA PRÁTICA ASSISTIDA I

PERÍODO CARGA HORÁRIA SEMESTRE LETIVO 2° 60 HORAS 2017.2

EMENTA

Técnicas de observação: fenômenos psicológicos observáveis e observações livres, dirigidas e controladas. A observação de campo e a observação sistemática. Observação e registro dos comportamentos apresentados pelo sujeito(s) observado(s) utilizando uma linguagem científica. Comportamento ético frente ao sujeito de observação. Realização da prática observacional em diferentes contextos (creches, escolas, organizações, etc). Teoria e prática da situação observacional em Psicologia. Desenvolvimento de habilidades para relatar e discutir os dados observados, utilizando linguagem científica. OBJETIVOS

- Integrar as aprendizagens das disciplinas do semestre por meio de atividades práticas orientadas favorecendo a capacidade de integração de conhecimentos, análise e escolha de procedimentos de acordo com as demandas.

- Identificar, observar e descrever o comportamento humano em diferentes situações sociais utilizando-se de aspectos éticos e sendo capaz de realizar análises e planejar intervenções nos contextos clínicos e educacionais.

- Distinguir, executar e registrar diferentes tipos de observação sabendo utilizar este conhecimento na prática profissional utilizando-se de linguagem científica e fazendo uso dos instrumentos adequados aos objetivos da observação, às características dos participantes e do contexto observado.

- Identificar a observação como uma técnica importante na coleta de dados psicológicos e ser capaz de analisar os dados da observação, a partir de respaldado teóricos e planejar técnicas de intervenção.

- Demonstrar coerência, clareza e postura reflexiva na elaboração do relatório de observações.

- Estabelecer relações com os diferentes agentes escolares compreendendo as dinâmicas estabelecidas nas relações interpessoais.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS I UNIDADE:

- Técnicas de observação e a sua importância na prática do Psicólogo em diferentes contextos.


PLANO DE CURSO

- A observação de campo e a observação sistemática.

- Observação e registro dos comportamentos apresentados pelo sujeito(s) observado(s) utilizando uma linguagem científica.

- Comportamento ético frente ao sujeito de observação.

- Definição dos objetivos e planejamento do trabalho.

- O protocolo de observação.

II UNIDADE:

- Realização da prática observacional em diferentes contextos.

- Teoria e prática da situação observacional em Psicologia.

- Desenvolvimento de habilidades para relatar e discutir os dados observados, utilizando linguagem científica.

III UNIDADE:

- Apresentação dos trabalhos práticos em relatório considerando a escrita científica e as normas APA.

- Comunicação oral da experiência prática contemplando: a narrativa da experiência prática, dos dados observados, da articulação com referenciais teóricos e da avaliação da experiência prática.

MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM O conteúdo será ministrado através de atividades que facilitem e estimulem a aprendizagem, em

especial com assuntos que instiguem os alunos ao questionamento e a participação, ocasionando discussões e capacidade de comunicação. Diante do exposto, a metodologia utilizada: aulas expositiva-dialogadas com o auxílio do data show; análise e interpretação de textos e artigos científicos; debates em grupos de discussão e grupos de trabalho; exercícios em grupo e seminários, apresentação de documentários, filmes e vídeos. A parte prática da disciplina se dará através de visitas à instituições escolares com vistas a realizar observações sistemáticas a partir dos aspectos técnicos e éticos estudados na disciplina, proporcionando ao estudante a de desenvolver as habilidades e competências necessárias à formação do psicólogo.

AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação da disciplina ocorrerá de forma processual através de frequências, participações nos

debates, seminários, pesquisas de artigos, provas e trabalhos escritos e das atividades de campo. A participação, responsabilidade, a análise crítica dos fenômenos, o comportamento ético e compromisso serão levados em consideração. Também será considerada a avaliação do trabalho prático integrado com as disciplinas Processos Psicológicos Básicos, Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia da Aprendizagem. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COZBY, P. C. Métodos de pesquisa em ciências do comportamento. São Paulo: Atlas. 2014.


PLANO DE CURSO

DANNA, M. F.; Matos, M. A. Aprendendo a Observar. 2. ed. São Paulo: Edicon, 2006.

MATOS, M. A. & TOMANARI, G. Y. (2002). A análise do comportamento no laboratório didático. São Paulo: Manole.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FAGUNDES, A. J. F. M. Descrição, definição e registro do comportamento. 16 ed. São Paulo: Edicon. 2011.

JUNG, C. G. Estudos experimentais (vol.2). 3. ed. Rio de Janeiro: VOZES, 2012.

KEITH, D.; NEWSTRON, J. (1998) Comportamento humano no trabalho. vol. II. São Paulo: Pioneira.

NEWCOMBE, N. (1999). Desenvolvimento Infantil: Abordagem de Mussen (8ª ed.). Porto Alegre: Artes Médicas.

SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. São Paulo: Martins, 2003.


PLANO DE CURSO

PLANO DE ENSINO


BACHARELADO EM PSICOLOGIA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I PERÍODO CARGA HORÁRIA SEMESTRE LETIVO

2° 80 HORAS 2017.2

EMENTA Conceituação e contextualização de desenvolvimento humano. Breve histórico. Métodos de estudo em Psicologia do Desenvolvimento. Influências sobre o desenvolvimento humano. Teorias gerais sobre o desenvolvimento humano: teorias psicanalíticas, da aprendizagem, cognitivo-desenvolvimentais, sócio-interacionistas. Desenvolvimento físico, cognitivo, emocional, moral e psicossocial da primeira, segunda e terceira infância. Aquisição da linguagem, desenvolvimento da personalidade. OBJETIVOS

- Favorecer a compreensão do desenvolvimento infantil em seus aspectos sociais, afetivos, linguísticos, cognitivos e psicomotores à luz de diferentes abordagens teóricas.

- Identificar e descrever os principais fatores que influenciam o desenvolvimento promovendo a análise crítica, a descrição e a interpretação das relações entre contextos e processos psicológicos.

- Formular propostas de intervenção em contextos clínicos, escolares e hospitalares considerando

os aspectos culturais, históricos e sociais a partir da realidade local, da literatura e dos aspectos éticos e legais.

- Conhecer e os tipos de metodologia de pesquisa na área de desenvolvimento infantil e realizar

práticas de intervenção de acordo com as mesmas: observações sistemáticas, entrevistas, análise documental, entre outros.

- Conhecer as características do desenvolvimento atípico e suas linhas de pesquisa e intervenção

no cenário nacional.

- Favorecer as habilidades de comunicação, liderança, atenção à saúde, tomada de decisões, administração e gerenciamento, bem como a educação permanente.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Unidade I

- Aspectos históricos acerca da infância, das concepções educativas e de desenvolvimento.

- Fatores que influenciam o processo de desenvolvimento.

- Métodos de estudo em Psicologia do Desenvolvimento.


PLANO DE CURSO

Unidade II - Desenvolvimento infantil e seus aspectos cognitivos, socioafetivos, psicomotores, linguísticos e

morais à luz das Teorias de Piaget e Wallon.

- Desenvolvimento infantil e seus aspectos cognitivos, socioafetivos, psicomotores, linguísticos e morais à luz das Teorias de Vygotsky, Freud e Erickson.

- Uma visão crítica sobre o desenvolvimento em estágios.

- Desenvolvimento atípico, pesquisas e intervenções.

Unidade III - Realização dos trabalhos de intervenção nos contextos escolares em articulação com as disciplina Prática Assistida I, Psicologia da Aprendizagem e Processos Psicológicos Básicos. - Apresentação oral e escrita do planejamento e das intervenções, seguidas de debate com a equipe.

MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM O conteúdo será trabalhado através de metodologias ativas; aulas expositivas e dialogadas; leituras de artigos científicos, discussões de textos, análises críticas de filmes e de acontecimentos sociais, seminários e atividades de campo. Tal metodologia possibilita um posicionamento crítico e ativo do aluno no processo de construção de conhecimento e favorece as competências e habilidades propostas para a formação do Psicólogo.

AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação da disciplina ocorrerá de forma contínua através de frequências, participações nos debates, seminários, pesquisas de artigos, provas e trabalhos escritos e das atividades de campo. A participação, responsabilidade, a análise crítica dos fenômenos, o comportamento ético e compromisso serão levados em consideração. O uso de Metodologias Ativas exigirá compromisso por parte dos acadêmicos com a participação/realização das atividades e avaliações teórico-práticas concernentes ao modelo metodológico adotado. As três notas que deverão ser inseridas no sistema acadêmico se referem respectivamente às avaliações contínuas somadas aos: trabalho em equipe, na primeira unidade, sobre as perspectivas teóricas; na segunda unidade, a produção escrita e dialogada sobre uso dos aspectos teórico- metodológicos estudados em estratégias de intervenção e, o terceiro estágio, o desempenho nas práticas do trabalho em campo, no relatório e no SIP. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

COLL, C. (2010). Desenvolvimento Psicológico e educação. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed.

DANNA, M. F.; MATOS, M.A. (2006). Aprendendo a observar. 2ª ed. São Paulo: Edicon.

PAPALIA, D. E; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. (2010). Desenvolvimento Humano. 10. ed. Porto Alegra: ARTMED.


PLANO DE CURSO

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BEE, H. (2011). A criança em desenvolvimento. 12. ed. Porto - Alegre: ARTMED.

COLE, Michael; COLE, Sheila. (2004). O Desenvolvimento da Criança e do Adolescente. 4ª Ed. Porto Alegre: Artmed.

PAPALIA, D. E. (2013). Desenvolvimento Humano. 12. ed. Porto - Alegre: ARTMED.

VIGOTSKI, L. S. (2007). A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Selo Martins.

BERGER, K. S. (2013). O Desenvolvimento da Pessoa: da infância a terceira idade. 5. ed. São Paulo: LTC.



PLANO DE ENSINO CURSO COMPONENTE CURRICULAR PROFESSOR

Psicologia Psicologia do Desenvolvimento III – Adulto/3º Idade

PERÍODO CARGA HORÁRIA SEMESTRE LETIVO 10º 60 h 2017.2

EMENTA Envelhecimento e Sociedade. Idade adulta e velhice: conceitos e principais teorias psicológicas. Aspectos biológicos, psicológicos e sociais na senescência. A institucionalização do Idoso. Estatuto do Idoso. OBJETIVOS

Caracterizar a vida adulta e a velhice numa perspectiva histórica; Pontuar o estudo da vida adulta e velhice no âmbito de pesquisas nacionais e internacionais; Identificar e analisar os aspectos constitutivos do desenvolvimento do adulto na inter-relação com os diversos

domínios: cognitivo, físico, biológico, sociológico e psicológico; Analisar o envelhecimento nos diversos aspectos: biológicos, cognitivos, psicológicos e sociais; Compreender as implicações sociais no processo de envelhecimento. Analisar o contexto familiar, laboral e comunitário do idoso; Identificar as principais leis do estatuto do idoso.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

I UNIDADE:

O desenvolvimento físico e cognitivo do jovem adulto

Desenvolvimento Psicossocial no Jovem adulto

Desenvolvimento psicossocial na idade adulta

Desenvolvimento físico e cognitivo na terceira idade

II UNIDADE:

Desenvolvimento psicossocial na terceira idade

Aspectos cognitivos, psicológicos e sociais da senescência.

Psicologia, desenvolvimento e terceira idade.

Namoro, sexo e amizades na terceira idade.

Aids na terceira idade

III UNIDADE:



Envelhecimento e sociedade

A institucionalização do idoso

Estatuto do idoso

MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM

1. Aula teórica expositiva;

2. Discussões em grupo;

3. Leitura, resenhas críticas, fichamento e discussão de textos científicos;

4. Desenvolvimento e apresentação de seminários; AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

1. Uma prova objetiva/subjetiva sem pesquisa;

2. Um seminário temático em equipe e atividades (seminário 5 pontos + 5 atividades 1 ponto cada).

3. Uma prova objetiva e atividade complementar (5 pontos cada);

4. Argüições diversas a partir dos textos temáticos lidos e discutidos em sala de aula;

5. Avaliação qualitativa envolvendo as participações nas discussões em sala de aula e as contribuições teóricas e práticas para a disciplina.

Bibliografia Básica Berger, K. S. (2013). O desenvolvimento da pessoa: da infância à terceira idade. 5ª ed São Paulo: LTC Editora.

Papalia, D. E.,Old, S.W., & Feldman, R.D. (2010). Desenvolvimento humano. 10ª Ed. Porto Alegre: Artmed.

Stuart-Hamilton. I. (2008). A Psicologia do envelhecimento: uma introdução. 3 ed. Porto Alegre: Artmed. Bibliografia Complementar

Malloy-Diniz, L. F., Fuentes, D., Cosenza, R. M. (2013). Neuropsicologia do envelhecimento: uma abordagem multidimensional. Porto Alegre: Artmed.

Néri, A. L. (Org.). (2001). Desenvolvimento e envelhecimento: Perspectivas biológicas, psicológicas e sociológicas. 4ª Ed. São Paulo: Papirus..

Néri, A. L. (Org.). (2007). Qualidade de vida na velhice. Enfoque multidisciplinar.Campinas: Alínea.

Simson, O.R., Neri, A.L., & Cachioni, M. (Org.) (2006). As múltiplas faces da velhice no Brasil. 2ª Ed. Campinas: Alínea.

Witter, G. P. (Org). (2006). Envelhecimento: Referências Teóricas e Pesquisas. São Paulo: Alínea.



PLANO DE ENSINO


BACHARELADO EM PSICOLOGIA PSIQUIATRIA

PERÍODO CARGA HORÁRIA SEMESTRE LETIVO

7 80 HRS 2017.2

EMENTA Atuação e problematização das patologias com a ênfase na psiquiatria promovendo que os profissionais apresentem olhar critico, no contexto da clinica. OBJETIVOS - Ter capacidade em realizar entrevista psicológica em uma visão multidisciplinar, identificando sinais e sintomas em uma entrevista psicológica dentro da ótica psicopatologia levando em consideração as classificações diagnosticas atuais, e podendo reconhecer e saber como manejar em termos de tratamento e encaminhamento transtornos mentais em ambulatórios de saúde mental; - Ter a Capacidade de analisar, descrever e interpretar relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais, desenvolvendo a capacidade criticas em relação ao ambiente de trabalho e aos temas abordados e propondo em ambiente multidisciplinar abordagens terapêuticas em ambulatório de psiquiatria; - Apresentar a capacidade de trabalhar em equipes multiprofissionais valorizando os espaços coletivos, podendo realizar abordagem em psicoeducação junto a familiares e pacientes em ambulatório de saúde mental; - Capacidade de realizar pesquisas respeitando os preceitos éticos no tocante à complexidade dos aspectos da psiquiatria e psicologia. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Unidade I – Introdução a Psiquiatria e contextualizada e psicose A instituição psiquiátrica no Brasil: histórico e experimentações; A reforma psiquiátrica; Classificação em psiquiatria: CID 10 e DSM III R ou DSM IV; Transtornos mentais orgânicos; Transtornos mentais ligados ao uso de substancias psicoativas; Esquizofrenia. Transtorno do Humor Unidade II – Fundamentos teóricos sobre as patologias mais comuns Transtorno Mentais da infância;

Transtorno de ansiedade. Transtorno Mental Geriátrico



Unidade III – Fundamentos da psiquiatria em seus extremos Transtornos da alimentação; Transtornos sexuais, dos hábitos e impulsos e preferência sexual; Transtornos de personalidade; MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM O conteúdo será ministrado através de atividades que facilitem e estimulem a aprendizagem. Ressalta-se a busca constante de interação e participação dos alunos com o intuito de desenvolver o pensamento crítico, moral e ético. Diante do exposto, a metodologia utilizada:

� Aulas expositiva-dialogadas; � Analise e interpretação de casos clínicos; � Exposição de casos clínicos de psiquiatria; � Análise e interpretação de textos e artigos científicos; � Debates em grupos de discussão; � Mesa redonda; � Seminários; � Filmes.

AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação da disciplina será contínua. Serão realizadas atividades avaliativas desenvolvidas em sala de aula durante as Unidades I, II e III. A participação do aluno, bem como outros indicadores (assiduidade, pontualidade, participação em debates), seminários também poderão compor a nota de cada unidade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA KAPLAN, H.I.; SADOCK, B.J.;. Compêndio de psiquiatria: ciências do comportamento e psiquiatria clínica. 9 edição. Porto Alegre: Artmed, 2007. TAVARES, A. Compêndio de Neuropsiquiatria Geriátrica. Rio de Janeiro; Medsi-guanabara Koogan, 2005 ASSUMPÇÃO JÚNIOR, FB; KUCZYNSKI, E. Tratado da Infância e adolescência. 1 Edição. São Paulo: Ateneu, 2012

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LOUZÃ NETO, M. R.; ELKIS, H. & Cols. Psiquiatria básica. Porto Alegre: Artmed, 2007. BOTEGA, NJ. Prática Psiquiátrica no Hospital Geral. 2 Edição. Porto Alegre: Artmed, 2006 FORLENZA, OV. Psiquiatria Geriátrica do Diagnostico Precoce á Reabilitação. São Paulo: Atheneu 2007 JUNG, C. G.. Estudos psiquiátricos. 5. ed. Rio de Janeiro: VOZES, 2013 AMARANTE, P. Psiquiatria Social e Reforma Psiquiátrica. Rio de Janeiro: fiocruz, 1994. BOTEGA, N. J. Serviços de Saúde Mental no Hospital Geral . Rio de Janeiro: Papirus, 1995 TAVARES, A. Compêndio de Neuropsiquiátria Geriátrica. Rio de Janeiro: Guanabara koogan, 2005

centro educacional de ensino superior de patos ltda ... · centro educacional de ensino superior de...

Documents