CENTRO FORMATIVO OTXARKOAGA: UN MUNDO DE POSIBILIDADES

REVISTA INFORMATIVA DEL CENTRO FORMATIVO OTXARKOAGA

Presentación 1

Elegir Centro 2

Entrevista 3

DBH—ESO 4-5

P.C.P.I 6-7

C.F.G.M 10-11

P.C.E 8-9

P.C.P.I.A 12-13

F.O.C 14

Foto/Columnita 15

Contenidos:

Centro Formativo Otxarkoaga Camino Arbolantxa 57 48004 Bilbao Tel: 94 412 49 92

CURSO 2009-2010 - Época de matriculas Desde el 1 hasta el 12 de Junio se abre el plazo de prematrículas para todos aque-llos chicos y chicas que tienen más de 15 años. "Es que ya no se qué hacer con él (ella)" "No es mal chaval pero es muy vago". Aquí estamos nosotros para daros una solución. Si tienes un hijo mayor de 15 años, que no va muy bien en los estudios, nosotros te ofrecemos un amplio abanico de posibilidades para que puedas decidir:

P.C.P.I. (Programa de Cualificación Profesional Inicial) P.C.E. (Programa Complementario de Escolarización) C.F.G.M. (Ciclos Formativos de Grado Medio) P.C.P.I.A. (Programa de Cualificación Profesional Inicial Adaptado -

Sección de Aprendizaje de Tareas) F.O.C. (Formación Ocupacional y Continua)

En este número de nuestra revista, que hemos dedicado de forma monográfica al periodo de matriculación, te informamos de cada uno de los planes. Además te ofrecemos una serie de criterios para que puedas elegir. El Centro Formativo OTXARKOAGA es un centro educativo con casi 50 años de experiencia en la educación. Llevamos en Otxarkoaga desde que el barrio se construyó y somos especialistas en alumnado desmotivado (por causas diversas). No podemos garantizar el éxito absoluto, pero sí el interés por cada alumno, el con-tacto directo e inmediato con cada familia, la garantía de una formación de calidad impar-tida por un profesorado muy especializado y la orientación más adecuada a cada caso.

Conocer el proyecto pedagógico del centro cuáles son los objetivos generales, los principios y valores en los

que se basa la tarea educativa y el tipo de personas que quiere

"conseguir".

Conocer la metodología del centro. Preguntad qué métodos de enseñanza-aprendizaje se ponen en

práctica, qué tipo de conocimientos se priorizan, cómo se traba-

jan convivencia, habilidades sociales, razonamiento... Los objeti-

vos educativos y la metodología escogida para alcanzarlos van a

influir en qué tipo de ciudadano/a se está educando.

Cuáles son los itinerarios formativos que ofrece para la formación y obtención de titulación para nuestr@ hij@,

así como su educación integral (a nivel escolar, personal, social,

académico, laboral, ).

El profesorado estable, con experiencia en la tarea pedagógica que lleva a cabo,

así como en la innovación educativa.

La relación con el profesorado: es interesante conocer cómo se comunica la marcha escolar del

alumnado, las incidencias, la disponibilidad del profesorado...

Si tenéis un@ hij@ con necesidades edu-cativas especiales,

preguntad qué tipo de adaptación y apoyo le ofrece el centro

en cuanto a currículo, soporte físico, ayuda en el aula, recursos

humanos (profesorado especializado, departamento de orienta-

ción, logopeda, psicólogo/a…).

Servicios e instalaciones del centro: Observad cómo son las aulas-clase, aulas de informática, biblio-

teca, gimnasio, comedor, talleres, actividades complementarias,

actividades extraescolares, … ,

La calidad de la enseñanza y los mecanis-

mos de gestión.

Reconocimientos por evaluadores externos

¿Cuál es la mejor escuela para nuestros/as hijos e hijas? No es necesario esperar a que empiece el curso para saberlo, todo lo contrario, es importante tomarse el

tiempo que se considere conveniente para visitarlos, conocer a las personas que trabajan en él y hablar con fami-lias que tengan hijos e hijas en los centros. Cuando realicéis dichas visitas, os recomendamos tener en cuenta las siguientes cuestiones básicas, que deben responder a vuestras expectativas y a las características de vuestro/a hijo/a, para seleccionar el centro ade-cuado:

Es muy recomendable hablar con alguna familia que tenga a su hij@ en el centro. Preguntar todas las du-

das que tengamos, así como cuál es su grado de satisfacción, sobre dicho centro.

Sabemos que no es una tarea fácil y que nos agobia, porque es una gran responsabilidad, pero con la in-

formación y el asesoramiento adecuados, seguro que tomamos la decisión acertada. ¡Adelante y ánimo!

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

CENTRO FORMATIVO OTXARKOAGA

CARLOS VAQUERO, empezó a estudiar en el Centro Formativo Otxarkoaga en el curso 1997-98, - ¡cómo pasa el tiempo!- dice cuando lo recorda-mos. En este momento tiene su propia empresa, es su propio jefe. Hablamos de cómo han sucedido las cosas para llegar a esta situación: - ¿Qué esperabas encontrarte en CFO? ¿Cómo veíais el Centro antes de venir? Yo soy de Otxarkoaga, y estaba en el colegio Ve-ra-Cruz. Había oído hablar del Centro y casi nunca bien. Entre mis compañeros había algunos que no querían subir por esa mala fama. - Llega septiembre del año 1997 y empezáis la ESO en la Escuela. ¿Cómo encontráis la reali-dad? Encontramos gente conocida, gente de Otxarkoa-ga, aunque también había algunos de otros sitios. Y lo que sí nos llamó la atención fue que nada era como lo contaban. La realidad no tenía nada que ver. No tardamos en encontramos a gusto. Nues-tro curso fue un curso “viajero”. Tuvimos de tutor a Andrés y con él fuimos a Futuroscope, a Briñas para hacer una película y a Port-Aventura. Ense-guida nos dimos cuenta de que habíamos acerta-do. Además en cuarto de la ESO pasamos por todos los talleres y nos ayudó a decidir sobre lo que queríamos hacer. El profesorado e la ESO ayuda mucho para poder acabarla. - ¿Y cuando terminaste la ESO? Yo tenía claro que lo mío no era el bachiller así que decidí entrar en el taller de “Frío, calefacción y producción de calor”, porque era lo que más me

gustaba. Al principio se hizo un poco árido porque había que estudiar la tecnología del taller, después te das cuenta de que estás aprendiendo y se hace mu-cho más llevadero. Además la calidad del profesorado es muy alta y te lo hacen más llevadero. - ¿Cómo te llevabas con el profesorado? Dependía de la asignatura. Si la asignatura me gusta-ba más, me llevaba mejor, si no peor. No era un pro-blema del profesor ni mío, era de la asignatura. - ¿Y las prácticas en empresa? Te puedes encontrar de todo. Hay empresas que en-tienden que te tienen que enseñar y, en ese caso todo es más fácil. De todas formas depende de cómo seas tu también. Si seres un vago no vas a aprender, lo único que quieres es que se terminen las prácticas y con ellas el curso. Yo terminé las prácticas y me hicieron un año de con-trato. Después he dado algunas vueltas, siempre aprendiendo cosas, y, en este momento puedo decir que soy mi propio jefe, lo cual es un orgullo. Trabajo para una compañía de seguros y tengo mucho “curro”. - ¿Qué dirías a la gente que está pensando si venir al Centro Formativo Otxarkoaga? Que es totalmente recomendable. Aquí le van a ayu-dar a terminar lo que se proponga. Pero eso sí, los vagos cada vez tienen menos sitio. Las empresas no quieren vagos, quieren gente que trabaje. Es muy im-portante que aprovechen las prácticas. Nos despedimos de Carlos porque tiene que trabajar – “voy a Irala y luego a Santurce para preparar un tra-bajo para mañana sábado”-. Carlos Vaquero es de Otxarkoaga, si tienes algún problema con la fontane-ría, la instalación de gas o de calefacción, no dudes en llamarle.

“ES MUY IMPORTANTE APROVECHAR LAS PRÁCTICAS”.

1. Atención individualizada

¿Por qué elegir el Centro

6. Mater

ial egokit

ua

7. Taller rotativo

8. Ikastetxera etortzeko autobus ugari

9. Servicio comedor, extraescolares

10. Guztiei erantzuna ematen

5. Métodos de enseñanza adaptados

3. Orientación académica 4. Familiekiko arreta

2. Era

guztietak

o ikasleak

Formativo Otxarkoaga?

Ruth, Zientzia Irakaslea

√ Alde batetik, ikasle bakoitzarekin daukaten arreta pertsonalarengatik eta beste alde batetik, egiten di-ren jarduera desberdinek elkarrenganako errespe-tua eta laguntasuna sustatzen dutelako.

Andoni, Profesor de Cocina

√ Sobre todo, por la profesionalidad del equipo humano de profesores, así como su cercanía.

√ Nuestro objetivo principal es ayudar a que el alumnado pueda dar lo mejor de sí mismo.

Raquel, Profesora de Pedagogía Terapéutica (Profesora de Apoyo)

√ Los contenidos, clases y actividades se adaptan a las características de cada alumno/a, por lo que el alumnado de

apoyo es atendido en aula ordinaria. √ El trato con el profesorado es muy cercano. √ La educación en valores es algo fundamental en el centro. √ Una vez terminada la ESO, en el mismo centro tienen la posi-

bilidad de seguir con sus estudios (PCPI, Ciclos).

Andoni, Profesor de Educación Física

√ Ikastetxetik kanpo egiten diren ekintzak: igeriketa, orientazioa, mendi irteerak, herri kirolen topaketak...

√ Lantzen diren arloak haien eguneroko bi-zimodura daude zuzenduta.

P.C.P.I. Una apuesta con mucho futuro

El Programa de Cualificación Profesional Inicial (P.C.P.I.), anteriormente Iniciación Pro-fesional (IP), es un plan cuyos destinatarios son principalmente: Alumnos de entre 16 y 18 años sin graduado. Alumnos de reciente incorporación a la CAPV (Comunidad Autónoma Vasca) Alumnado de necesidades especiales.

Dicho plan por un lado va encaminado a tener una cualificación profesional inicial, que dentro del catálogo de cualificaciones profesionales tendrá el nivel 1 de capacitación profesional: “Operario”. Por otro lado puede obtener el Graduado en Secundaria, lo cual les permite seguir tanto hacia un CFGM (Ciclo Formativo de Grado Medio) o hacia Bachille-rato. Dentro del Centro Formativo Otxarkoaga (CFO) se ofertan las siguientes especialidades: Operario de fabricación, montaje y acabados de carpintería en madera. Operario de reparación de vehículos Operario de fontanería Operario de soldadura

Realiza la instalación y el montaje de tuberías de agua y gas, aparatos sanitarios, acumuladores de ACS, radiadores y aparatos de climatización, con las condi-ciones de calidad y seguridad, de acuerdo a las normas establecidas.

Opera con equipos de mecanizado para la fabrica-ción de elementos de carpintería y mueble, ajusta pro-ductos y elementos de carpintería y mueble y colabora en su montaje, ensamblaje, instalación y acabado, con la calidad requerida.

Realiza operaciones auxiliares, siguiendo instruc-ciones del superior, en el montaje, mantenimiento y re-paración de instalaciones eléctricas, electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios.

Realiza operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica, así como el desmontaje, montaje y reglaje de elementos mecánicos y eléctricos

Realiza operaciones básicas de fabricación y montaje mediante uniones soldadas, incluyendo el corte y prepa-ración del material necesario.

P R O G R A M A

C O M P L E M E N T A R I O

Dirigido a alumnado de 14 a 16 años sin hábitos de estudio, sin responsa-bilidad hacia el trabajo, con rechazo hacia el cen-tro escolar y con proble-mas de comportamiento en aula

Sin libros de texto, los proyectos y ta-lleres son nuestra herramienta metodo-lógica básica, facilitando aprendizajes significativos y tareas escolares moti-vantes para el alumnado.

Apostamos por una formación individualizada, atendiendo a las necesidades que van surgiendo

Trabajamos los previos edu-cativos necesarios para ga-rantizar el éxito en poste-riores programas de forma-ción: y para mejorar actitu-des y relaciones del alum-nado y recuperar la con-fianza en sí mismo/a y en el sistema educativo

Nuestros talleres Electricidad Carpintería Fontanería Cocina Radio y Medios de Comunicación Habilidades Sociales Salud Vida Cotidiana Entorno Deporte Plástica Informática

Nuestros objetivos: Trabajar en la asunción de responsabilidades y hábitos de trabajo con el fin de lograr una óp-tima reintegración en el sistema educativo ordi-nario y garantizar una adecuado formación posterior.

SOLDADURA/CALDERERÍA

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS. * Realizando este Ciclo se obtiene el Carné de Instalador de Baja Tensión.

FABRICACIÓN A MEDIDA E INSTALACIÓN DE CARPINTERÍA Y MUEBLE.

CARROCERÍA.

MONTAJE Y MANTENIMIENTO INSTALACIONES DE FRÍO, CLIMATIZACIÓN Y PRODUCCIÓN DE CALOR..

* Este ciclo concede automáticamente 7 Carnés Profesionales relacionados con la especialidad..

FORMACIÓN TANTO TEÓRICA CO-MO PRÁCTICA

EQUIPAMIENTO ADAPTADO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

CONDICIONES DE ACCESSO:

GRADUADO EN SECUNDARIA

R.E.M ( 1º CICLO)

F.P (1º GRADO)

PRUEBA DE ACCESO

PROGRAMACIÓN PERSONALIZADA: ADAPTADA A LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS, FAVORECIENDO SU MOTIVACIÓN Y SU PROGRESO CONTI-NUO.

CICLOS FORMATIVOS

PROFESORADO CUALIFICADO Y CON GRAN EX-PERIENCIA, SEGUIMIENTO CONSTANTE AL ALUMNADO EXCELENTE AMBIENTE ENTRE COMPAÑEROS/AS LA ASISTENCIA Y LA CONSTANCIA SON LAS CLAVES PARA SUPERAR EL CICLO FORMATIVO INTEGRADOS Y COORDINADOS CON LOS RESTANTES PLANES DEL CENTRO

SEGUIMIENTO Y ORIENTACIÓN DEL ALUMNADO FORMACIÓN EMINENTEMENTE PRÁCTICA (MAS

DEL 70% DEL HORARIO LECTIVO) ALTO NUMERO DE EMPRESAS PARA REALIZAR

PRÁCTICAS. BOLSA DE TRABAJO CONTINUIDAD EN EL CENTRO PUDIENDO REALI-

ZAR CURSOS DE ESPECIALIZACIÓN (HOBETUZ, I.N.E.M, LANBIDE, FORCEM )

ÁMBITO INSTRUMENTAL -Lengua -Lectura -Matemáticas -Informática -Habilidades sociales -Vida cotidiana Diseño de un recorrido educativo personalizado a partir de las expectativas de familias y alumnado realizando adaptaciones en función de dichas expectativas y las des-trezas y capacidades individuales

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN CEREBRAL Metodologías de estimulación novedosas con el objetivo de apro-vechar al máximo el potencial de aprendizaje y desarrollo del cerebro.

Cursos de natación, nivel de iniciación y nivel avanzado, con moni-

tores cualificados Potenciar aprendizajes funcionales que mejoren la participación en los diferentes entornos aumentando los niveles de autonomía y ca-lidad de vida.

Programa de Cualificación Profesional Inicial Adaptado

AREAS DE FORMACIÓN LABORAL

Posibilitar la inserción del alumnado al mundo laboral mediante el desarrollo de habilidades manuales, desarrollo de capacidades intelectuales y hábitos de

trabajo. Taller de carpintería

Cocina y repostería

Horticultura y jardinería

Pintura, Papel y Cartón, Papel Maché, Abalorios

P.C.P.I.A. (Sección de Aprendizaje de Tareas)

FORMACIÓN OCUPACIONAL Y CONTINUA

CURSOS GRATUITOS PARA PARADOS

subvencionados por el INEM

RECICLAJE PROFESIONAL

Cursos subvencionados por el Gobierno Vasco

(HOBETUZ)

Por una formación a lo largo de toda la vida

LA FOTO

VISITA A SUKARRIETA

En el mes de abril, los dos grupos de

segundo de la ESO, nos hemos animado a

probar un nuevo programa que se imparte

en Sukarrieta, con el título de "El buen tra-

to es noticia", con el fin de promover la

igualdad y convivencia, así como prevenir

la violencia en el ámbito educativo.

El programa ha tenido cuatro días de

duración y en él se ha tratado el tema de la

violencia a través de actividades cercanas

a ellos como música y letras, graffiti, cine

sin cortes, foto clip, prensa,…

Ha habido muy buen ambiente entre

ellos, y aunque en un principio se les hizo

un poco árido, al final les ha gustado bas-

tante. Ha habido participación y en gene-

ral han venido muy contentos, hasta el

punto de que esperan repetir en los próxi-

mos años.

En compañía

Se sentía un inútil. ¿Cómo había podido caer en

aquello que no era más que una chinita en el camino?

Se había subido por las paredes. Le habían sacado

de quicio. El trimestre estaba siendo muy largo. Para to-

dos: para los alumnos, para los profesores y puede ser

que, incluso, para los padres.

Los chavales eran unos pesados. No hacían sino ma-

chacar siempre en las mismas actitudes: desprecio abso-

luto por las actividades preparadas por el profesor; ruido,

quejas, desinterés ante cualquier invitación al trabajo, a la

participación o al estudio; boicot, discusiones hasta el in-

sulto; … Así eran ellos. Allí tenía que vivir su vida, su tra-

bajo, sus ilusiones, sus esperanzas, día a día. Durante cin-

co días a la semana. Y los otros dos para descansar de tan-

ta tensión.

Y esta vez había sido una bobadita, un chaval que

había cruzado con él unas palabras maleducadas y fuera

de lugar. Y el vaso se había desbordado; el equilibrio se

había roto; todo había explotado.

Ahora, en la soledad de un grupo de compañeros

que viven como él, rebobina todo lo ocurrido, cierra los

ojos y da al replay. Y trata de rebobinar un poco más allá

del incidente y encuentra la bronca del día anterior con

sus hijos, el desencuentro del pasado fin de semana con

sus amigos, el cansancio acumulado durante meses, … Y

va un poco más lejos y se reencuentra con alegrías y es-

peranzas cumplidas, con otros muchos cansancios satisfe-

chos, con momentos agradables con sus amigos y con sus

hijos, con ilusiones, ganas, compromisos, …

Y, con los ojos cerrados, siente una palabra amiga,

que viene del grupo, y escucha, como un eco suave y cer-

cano, un “vamos”.

Y se levanta, y sigue y aprende que una china es

una china y que el único animal que tropieza en la misma

piedra es el hombre, y sabe que él es un hombre y que

más allá siempre hay otro más allá, y que el camino sigue

sin estar hecho esperando una pisada nunca sola, siempre

con otras pisadas como la suya.

Y se levanta y sigue.

Columnita desde mis sesenta