屏東縣西勢國小 圖書館閱讀推動分享

報告者：魯慧敏

本校位於屏東縣西勢村，北接麟洛鄉，南臨潮州鎮，東有北大武山為屏，傍麟洛河畔，山明水秀，是風景優美的地方。學區包含：西勢村、南勢村、福田村、永豐村、六巷村。

地理背景

普通班11班

幼兒園1班

小學201人

幼稚園30人

教師16人

職員 4人

1.6

公頃

班 級 數 學生人數 教師人數 校地面積 創校時間

民國 12年

屏東縣西勢國民小學概況 SISPS Elementary School

101年弱勢人數及其比率

中低收入戶

失親

單親

隔代

教養

家庭

原住民

身障

家長

身障

生

新移民子女

其他

免費營養午餐

弱勢學生

學生

總數

弱勢學生比率

58 32 2 2 2 52 3 72 103 216 48

%

SWOTS分析

• 1.學生背景

• 2.家長背景

• 3.教師資源

• 4.學校環境

實施閱讀教育的困難與解決策略

•1.圖書管理人力不足 家長志工&小志工

•2.專業能力有限 教師增能研習&教專

•3.缺乏合適教材 網路資源&教師分享

•4.缺乏固定的經費購書 社會資源&捐書&借書

•5.圖書館空間&設備不佳 處處閱讀角

•6.運用時間有限 網路資源分享平台

•7.家長的生活背景 社會資源&教師關懷

•8.學生學習動機 社會資源&教師關懷

閱讀推動的理念與發想

• 一、時代背景

• 二、課程基礎

• 三、能力需求

• 四、專業作為

貳、推動閱讀的具體目標

• 一、培養學生主動學習精神

• 二、有計畫性營造優質的閱讀環境

• 三、強化圖書館功能，推廣圖書館利用教

育，塑造優質學校閱讀文化

• 四、整合社會資源，建構閱讀學習網，拓

展的學習層面

• 五、強化教師閱讀指導能力，精進閱讀教

學策略

圖書館閱讀推動教師的任務 〈圖書教師〉

• 1.教師：教導學生圖書館利用教育的課程

• 2.教學夥伴：和教師建立合作關係

• 3.資訊提供者：提供圖書、網路資源

• 4.行政管理者：規劃與管理圖書館的發展

圖書館利用教育的教學綱要

• 分成三個部份

• 1.圖書館利用

• 2.閱讀素養

• 3.資訊素養 參考講義第13頁

本年度推動之重點工作~定期性 • 1.閱讀認證

• 小學士 • 小碩士 • 小博士 • 2.班級閱讀王 • 3.課本為本位之閱讀理解策略實施

• 低年級：大量識字法 預測策略、六何法 • 中年級：推論、六何 法、刪除法擷取大意 • 高年級： • 摘要、自我監控

• 4.定期評量加入閱讀測驗 • 5.讀報教育 • 低年級： 國語週刊 • 中高年級：國語日報 • 國中： 中學生報 • 6.圖書館利用教育課程 • 7.晨讀時間： 早上7點30分到7點40分 • 8.鼓勵教師參加閱讀相關研習

• 9.結合社區資源

• 竹田圖書館合作：班級閱讀卡並支援相關閱讀推動活動

• 雲水書坊行動圖書館：每月書車到校一次

• 麟洛教會圖書志工：每週二和三說故事

• 大自然健康操志工：每週四早上說生命教育故事

• 愛的書庫進行班級共讀

• 屏東教育大學圖書館合作借閱50本「生命教育書籍」辦理「生命教育主題書展」

• 10.主題徵文活動

• 慶祝教師節：推薦一本好書給教師

• 生命教育書展心得

• 視力保健與正確使用藥品主題徵文

• 11.說故事比賽

• 12.新書介紹

• 13.攜手計畫暨課後照顧班進行閱讀活動

• 14.小志工的培訓

• 15.新書編目

• 16.汰換舊書

本年度推動之重點工作~非定期性 • 1.黃舜華樂學基金贈書系列活動

• 2.科學故事教學

• 3.三年級學生實施流暢性檢測

• 4.伴讀計畫：針對班級語文較弱的學生進行故事書陪讀活動。

• 5.高年級學生進行六步法教學

• 6.生命教育主題書展

• 7.週三進修：分享參訪香港圖書館心得與本校可行方案

• 8.協助竹田國小辦理閱讀推動示範教學觀摩

• 9.小一注音闖關活動—認識書的結構

校內人力資源安排情形 •1.圖書閱讀推動教師1名

•2.圖書館圖書管理教師1名

•3.校長暨全校教師共17位

•4.圖書小志工12位

•5.伴讀小志工6位

•6.伴讀家長志工2位

•7.圖書家長志工7名

•8.社區教會志工7位

•9.兼任的電腦教師1位

• 10.課後照顧教師2位

閱讀環境介紹

ㄧ、圖書館

•圖書館建築面積約二間教室大。

•館藏圖書約12072冊，報紙4種，閱覽座位40席，平均每位學生擁有60冊圖書，每月平均流通200冊。

•近三年來，每位學生每學年平均借書數量約35本。

•每位學生可借2冊，借期一週。

•班級圖書每班30本。

•94年清江圖書系統，99年教育部全誼圖書系統。

◎1.圖書館 ◎資料查詢區

◎單槍設備

◎木質地板

◎2.社區圖書館

◎增設電腦 ◎等待家長接送

◎3.學校閒置樓層~處處可為閱讀角

◎4.班級閱讀角

閱讀教育資源整合

1.家長志工團

2.學生志工團

3.社會資源-捐書

誠品 黃舜華樂學基金

4.社會資源--民間圖書館

泰美圖書館&研習 雲水書坊

免費借書證

5.社會資源--公立圖書館

辦理主題書展

辦理班級借書證

台中圖書館 數位資源電子書

6.社會資源—愛的書庫

◎學校&個人申請

7.社會資源-說故事

大自然促進會 麟洛教會

8.社會資源-說故事

中原世紀牧場 社區教會

9.社會資源- 演書

閱讀教育

1.圖書館利用教育課程

圖書館利用教育課程規劃

• 課程內容：分成三個部份

• 1.圖書館利用教育課程

• 2.閱讀素養

• 3.資訊素養

圖書分類

2.閱讀策略教學

各年級閱讀策略教學之規劃及執行

• (一)低年級：大量識字、預測、流暢性、重述

故事、六何法

• (二)中年級：刪除歸納法~摘要、自我提問、

六何法

• (三)高年級：摘要、理解監控、自我提問、

心智圖〈圖像組織〉、做筆記。

◎教學方式：一課一重點

◎閱讀策略教學~大量識字

◎閱讀策略教學~重述故事

◎閱讀策略教學~六何法提問

◎閱讀策略教學~預測

◎閱讀策略教學~文學圈

◎閱讀策略教學~讀報教學

◎閱讀策略教學~圖像組織

◎學生圖像組織的作品

◎閱讀策略教學~專題研究~六步法

◎閱讀教學~英文繪本

◎閱讀教學~融入社會課

◎地球暖化議題

◎閱讀教學~科學史~融入科學本質

閱讀素養 融入社會課 心智圖

3.資訊素養

◎主題閱讀~查詢網路資料方法

(一)關鍵字

(二)蒐集資料

(三)選擇資料

(四)利用資料

(五)圖像組織呈現成果

(六)公告網路

(七)智慧財產權

◎教育部全圖系統操作

(一)如何進入

(二)查詢書目

(三)借閱情形

(四)新書介紹

(五)網路分享閱讀心得

◎網路環境～全圖、校網、FB

◎文建會~繪本花園~電子書

C A I電腦輔助教學軟體

利用O P A C找尋書目

介 紹 公 立 圖 書 館

定期活動

• 推薦好書

• 閱讀認證

• 晨讀時間

• 讀報教育

• 說故事

• 親子共讀月

• 徵文活動

• 班級閱讀王

◎1.好書推薦

◎2.閱讀認證頒獎

◎2.閱讀認證~指定用書

◎4.閱讀小博士上台說故事

◎5.校內徵文活動~低年級

◎校內徵文活動~低年級

◎6.校內徵文活動~中高年級

◎7.每月班級閱讀王

◎8.親子共讀月~親子心得單

不定期活動

• 性別教育暨生命教育主題書展

• 瘋閱讀送豪禮系列活動

• 品德教育~分享激勵人的書籍~人生不設限

• 英文閱讀社團

• 校內查字典比賽

• 國語日報暨週刊有獎徵答

與屏敎大合作

◎1.主題書展~生命教育

◎1.主題書展~性別教育

與屏敎大合作

◎2.校長說故事~瘋閱讀送豪禮

◎3.校長分享書~品德教育

◎需要特別關愛的高年級生

◎4.學生閱讀英文繪本社團

哥 斯 大 黎 加

◎5.校內查字典比賽

◎6.國語日報有獎徵答

閱讀成效

學生問卷

• (一) 閱讀書籍的頁數變多，跳脫的橋樑書開始閱讀小說

• (二)發表時，能清楚表達自己的想法，詞語較豐富。

• (三)寫作能力上發現分段能力有進步

• (四)能利用六何法來分析課文，提問的層次也提升。

• (五) 造句或作文上發現學生使用形容詞和成語的比例增加，也漸漸會用疊字詞。

• (六)理解文章的速度較快，能快速抓住重點回答問題。

• (七)學生批判能力提升，當學生發表自己的分段的方式，同學會提出反駁。

發現

◎閱讀能力落後的學生 • 課後照顧班 • 攜手計畫

◎閱讀能力落後的學生~伴讀活動

◎閱讀能力強的學生 ◎鼓勵參加校外徵文比賽

教師增能

• 一、校內教師閱讀專業成長情形

本校98學年度16位教師閱讀相關研習平均時數為

27.56小時，99學年度為22.4小時，100學年度迄

今為35.8小時。

• (一) 校內校外週三進修 研習

• (二)閱讀專業社群

• (三)辦理教學觀摩

• (四)全校參加教師發展評鑑

• (五)鼓勵教師閱讀專書並利用晨會時間分享。

◎教學策略分享&閱讀測驗出書

◎觀摩屏東縣閱讀推動學校

萬巒國小 復興國小

• 參訪香港圖書館6所學校

• 1.101.10.17校內分享

• 2.101.10.29佳冬國小與屏東圖書教師分享

• 3.101.11.07在竹田國小示範教學

香港可立小學

◎未來的規畫 • A、圖書館利用：分類與編目要做修正

〈參考台師大圖書教師電子報〉

• B、閱讀素養：

1.利用閱讀理解策略發展學校本位課程

〈參考課文本位閱讀理解教學資料庫〉

• 2.協助提升教師的讀寫課程的規劃與教

學設計：利用課本進行寫作教學

• C、資訊素養：利用六步法完成專題研究

〈參考嘉大資訊素養教室〉

2010年PIRLS成績

• 101.12.公佈成績為第九名

• 我們看見孩子的能量在累積

• 也能感受到大家的努力

12年國教的主場在小學

• 分數沒有這樣重要

• 閱讀不是主題，而是閱讀所帶來的影響才是焦點。

• 「閱讀力」包括蒐集力、解讀力、思考力和判斷力。具備這些能力，方能真正擁有「帶得走的能力」，閱讀力，決定孩子的學習競爭力。 高中學測為例

結語

• 知識爆炸的時代，資訊快速取得的今日，現在教給孩子的知識，如何去應付未來「未知」的社會？

• 閱讀是開啟知識的一把「良鑰」，是航向浩瀚學海的風帆。

謝謝聆聽