cerebral palsy pada anak

7/25/2019 Cerebral Palsy Pada Anak

1/6

Cerebral Palsy Pada Anak

MAKNA BELAJAR MELALUI BERMAIN BAGI ANAK USIA DINI

Bagi seorang anak, bermain adalah kegiatan yang mereka lakukan sepanjang hari karena bagi anak bermain

adalah hidup dan hidup adalah permainan. Anak usia dini tidak membedakan antara bermain, bekerja, dan

belajar. Anak anak akan menikmati permainannya sampai kapan pun dan akan terus melakukannya di

manapun mereka memiliki kesempatan, sehingga bermain salah satu cara anak usia dini untuk belajar, karenamelalui bermain anak mulai belajar tentang apa yang ingin mereka ketahui dan akhirnya mampu mengenal

semua peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya, seperti bereksplorasi, menemukan, mengekspresikan

perasaan, berkreasi, dan belajar secara menyenangkan. Secara umum jenis permainan anak dapat

dikategorikan ke dalam 3 kelompok yaitu : Permainan aktif, permainan melibatkan lebih dari satu orang anak.

Bentuknya bisa berupa olahraga yang bermanfaat untuk mengolah kemampuan kinestesik. Bentuk permainan

ini secara tidak langsung juga melatih aspek kognitif anak untuk belajar mengatur dan menentukan strategi

dalam meraih kemenangan, serta mengasah aspek afektif anak untuk bersikap sportif dan belajar menerima

kekalahan ketika ia gagal dalam bermain. Permainan pasif , permainan ini dilakukan tanpa teman yang nyata,

seperti main game. Permainan ini memiliki sisi positif dan negatif. Positifnya ialah anak bisa memiliki

keterampilan tertentu. Misalnya, main game di komputer biasanya membutuhkan keterampilan dan strategi ...

Read More

ALAT PERMAINAN EDUKATIF ANAK USIA DINI

PERTIMBANGAN DALAM PEMILIHAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF APE didesain untuk kepntingan

pendidikan, yaitu upaya mengoptimalkan potensi kemanusiaan serta peserta didik. karena itu, kita tidak bisa

memilih APE secara sembarangan dan asal sebab pada akhirnya hal ini justru dapat kontraproduktif dengan

tujuan pendidikan itu sendiri. terkait dengahal ini, ada beberpa hal yang perlu diperahatikan dalam memilih

bahan dan peralatan belajar dan bermain anak, antara lain : ditunjukan untuk AUD, dapat berfungsi untuk

mengoptimalkan perkembangan anak. alat permainan edukatif harus dirancang sesuai dengan rentang usia

AUD. contoh puzzle yang dibuat dengan sesuai usia anak. aspek-aspek perkembangan yang dapat

dikembangkan adalah aspek fisik motorik (halus dan kasar) emosi,sosial,bahasa,kognitif dan moral dapat

digunakan dengan berbagai cara, bentuk (multiguna. meski APE memiliki kekhususan untuk mengembangkan

aspek perkembangan tertentu, akan tetapu APE tersebut juga dapat meningkatkan lebih dari satu aspek

perkembangan. contohnya : balok bangunan dengan berbagai warna,macam bentuk dapat disusun sesuai

dengan kehendak anak. aman bagi anak. APE dirancang dengan memperhatikan tingkat keamanan dan

keselamatan anak, mislanya dalam penggunaan cat. yang dimana cat yang digunakan tidak mengandung racun

dan tidak mudah mengelupas. jika menggunakan sudut mainan tidak runcing melainkan tumpul agar tidak

membahayakan anak. dirancang untuk ...

Read More

pembelajaran anak usia dini (0-3 tahun)

PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI (0-3 TAHUN) Pembelajaran anak usia dini berbeda dengan anak sekolah

dasar. Yang diperlukan disini adalah pemberian stimulasi yang paling efektif. Dalam masalah ini, ibu sangat

berperan penting dalam menentukan kecerdasan anak. Stimulasi sebaiknya diberikan secara kompleks tapiringan, mulai dari stimulasi bahasa gerakan dan sentuhan 1. Pemberian Stimulasi yang Tepat Bahasa dan suara

Bayi yang baru lahir sekalipun tidak bisa berbicara tapi perlu diberi stimulasi bahasa. Fungsi berbahasa bersama

fungsi perkembangan pemecah masalah visualmotor merupakan indikator yang paling baik dari ada tidaknya

gangguan perkembangan intelek. Selanjutnya, berikan stimulasi bahasa melalui pembicaraan. Ajaklah bayi

bicara dengan suara yang lembut dan bahasa yang halus. Anggaplah sang bayi sudah mampu berbicara.

Lantunkan lagu-lagu dengan ritme yang indah dan teratur. Anda bisa memutarkan musik, karena musik sangat

mempengaruhi kehidupan manusia. Karena musik memiliki 3 unsur yaitu irama mempengaruhi tubuh, ritme

mempengaruhi jiwa, sedangkan harmoni dapat mempengaruhi ruh. 2. Musik dan Kecerdasan Bayi Bagaimana

1/6
http://blog.elearning.unesa.ac.id/yustiyana-arum-habsari/makna-belajar-melalui-bermain-bagi-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/wening-utami/alat-permainan-edukatif-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/wening-utami/alat-permainan-edukatif-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/yustiyana-arum-habsari/makna-belajar-melalui-bermain-bagi-anak-usia-dini


2/6

musik mempengaruhi otak bayi? Proses pengenalan musik akan melibatkan banyak daerah otak. Di otak

terdapat pusat asosiasi penglihatan dan pendengaran yang berfungsi mengartikan objek yang dilihat dan

didengar. Informasi dari pusat yang berada di permukaan otak tersebut akan diteruskan ke pusat emosi yang

diatur dalam sistem limbik. Dari pusat pengatur emosi ini ...

Read More

Pentingnya Bermain Untuk Anak Usia Dini

Pentingnya BermainUntuk Anak Usia Dini Kebutuhan anak akan bermain padadasarnya sama, baik di kota

maupun di desa. Yang berbeda adalah bentuk& jenis permainan, frekuensi serta area bermainnya. Di kalangan

pendidikan,kebutuhan bermain bagi anak2 usia dini tersebut direspon dengan banyaknyaLembaga PendidikanAnak Usia Dini ( PAUD ) yang bermunculan. Lembaga- lembaga tersebut pada dasarnya dimaksudkan

untukmemberikan ruang dan waktu kepada anak usia dini untuk tumbuh dan berkembang melalui BERMAIN

dalamberbagai bentuk dan tema. Pengertian Bermain bagi anak usia dini dan Arti pentingnya bermain dalam

tinjauanakademis lembaga Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD) BERMAINBermain merupakan setiap kegiatan

yangdilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya, tanpa mempertimbangkan hasilakhir. Bermain dilakukan

secara sukarela dan tidak ada paksaan. PengaruhBermain Bagi Perkembangan Anak 1. Fisik Bermain aktif

penting bagi anak untuk mengembangkan otot dan melatih seluruhbagian tubuhnya. Bermaian juga berfungsi

sebagai penyaluran tenaga yangberlebihan yang bila terpendam terus akan membuat anak tegang, gelisah

danmudah tersinggung. 2. DoronganBerkomunikasi Agar dapat bermain dengan baik bersama yang lain, anak

harus belajarberkomunikasi dalam arti mereka dapat mengerti dan sebaliknya mereka harusbelajar mengerti apa

yang dikomunikasikan anak lain 3. PenyaluranBagi energi Emosional yang Terpendam Bermain ...

Read More

Evaluasi kurikulum

Evaluasi dan Kurikulum Evaluasi kurikulum memegang peranan penting baik dalam penentuan kebijaksanaan

pendidikan pada umumnya, maupun pada pengambilan keputusan dalam kurikulum. Hasil-hasil evaluasi

kurikulum dapat digunakan oleh para pemegang kebijaksanaan pendidikan dan para pengembang

kurikulumdalam memilih dan menetapkan kebijaksanaan pengembangan system pendidikan dan

pengembangan model kurikulum yang digunakan. Hasil-hasil evaluasi kurikulum juga dapat digunakan oleh

guru-guru, kepala sekolah dan para pelaksana pendidikan lainnya, dalam memahami dan membantu

perkembangan siswa, memilih bahan pelajaran, memilih metode dan alat-alat Bantu pelajaran, cara penilaian

serta fasilitas pendidikan lainnya. Evaluasi kurikulum sukar dirumuskan secara tegas, hal itu disebabkanbeberapa factor :1.Evaluasi kurikulum berkenaan dengan fenomena-fenomena yang terus berubah.2.Objek

evaluasi kurikulum adalah sesuatu yang berubah-ubah sesuai dengan konsep kurikulum yang

digunakan.3.Evaluasi kurikulum merupakan suatu usaha yang dilakukan oleh manusia yang sifatnya juga

berubah. Evaluasi dan kurikulum merupakan dua disiplin yang berdiri sendiri. Ada pihak yang berpendapat

bahwa keduanya tidak ada hubungan, tetapi ada pihak lain yang menyatakan keduanya mempunyai hubungan

yang sangat erat. Pihak yang memandang ada hubungan, hubungan tersebut merupakan hubungan sebab

akibat. Perubahan dalam kurikulum berpengaruh pada evaluasi kurikulum, sebaliknya perubahan evaluasi akan

memberi warna pada pelaksanaan kurikulum. Hubungan antara evaluasi dengan kurikulum bersifat organis, dan

prosesnya ...

Read More

makalah Sejarah Kurikulum, Prinsip Kurikulum dan Fungsi Kurikulum

MAKALAH Pengantar KurikulumSejarah Kurikulum, Prinsip Kurikulum dan Fungsi KurikulumDosen : Syaichudin

M.Ag, M.PdDisusun Oleh :M. Saikhul Arif 091 024 255FAKULTAS ILMU PENDIDIKANJURUSAN TEKNOLOGI

PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGRI SURABAYA2010KATA PENGANTAR Syukur alhamdulillah kami ucapkan

kepada yang Maha pemberi Nikmat kesehatan jasmani dan rohani yakni Allah SWT, karena dengan Nikmat-Nya

kami dapat menyelesaikan tugas makalah dengan pokok bahasan Pengantar Kurikulum. makalah ini disusun

untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengantar Kurikulum Tidak lupa kami ucapkan kepada Bapak

Syaichudin,S.Ag, S.Pd, yang telah mengarahkan dan membimbing mata kuliah Pengantar Kurikulum. Kami

2/6
http://blog.elearning.unesa.ac.id/khusnul-khotimah/pembelajaran-anak-usia-dini-0-3-tahunhttp://blog.elearning.unesa.ac.id/miftakhul-zannah-al-farinduani/pentingnya-bermain-untuk-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/m-saikhul-arif/evaluasi-kurikulumhttp://blog.elearning.unesa.ac.id/m-saikhul-arif/evaluasi-kurikulumhttp://blog.elearning.unesa.ac.id/miftakhul-zannah-al-farinduani/pentingnya-bermain-untuk-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/khusnul-khotimah/pembelajaran-anak-usia-dini-0-3-tahun


3/6

menyadari bahwa makalah yang kami susun ini masih banyak kekurangan disana-sini oleh karena itu saran dan

kritik yang membangun selalu kami harapkan demi perbaikan dan pengembangan penyusunan tugas makalah

selanjutnya. Kami juga berharap semoga makalah yang kami susun ini bermanfaat bagi kami dan teman-teman

yang membacanya. Amiin. Surabaya, 15 Februari 2010 PenyusunBAB IPENDAHULUAN1. Latar belakang

masalahBangsa yang besar adalah bangsa yang mempunyai kurikulum pendidikan yang bagus dan stabil (tidak

berubah-ubah) serta memberi motivasi pelajarnya agar bisa meningkatkan standar mutu pendidikannya di

kemudian hari.Sejarah kurikulum pendidikan di Indonesia kerap berubah setiap ada pergantian Menteri

Pendidikan, sehingga mutu pendidikan Indonesia hingga ...

Read MoreMakalah-Dunia remaja

BAB IPENDAHULUANA.LATAR BELAKANG MASALAHRemaja merupakan salah satu periode kehidupan yang

dimulai dengan perubahan biologis pada masa pubertas dan diakhiri dengan masuknya seseorang ke dalam

tahap kedewasaan. Dua ratus tahun yang lalu, periode ini tidak dikenali.Kata-kata remaja' belum digunakan,

dan masa perkembangan hanya dibedakan antara masa kanak-kanak dan masa dewasa. Munculnya

kemampuan bereproduksi yang disebut dengan pubertas menjadi batas antara dua tahap perkembangan

ini.Munculnya tahap remaja dalam periode kematangan seksual dan sosial ditandai dengan semakin

berkembangnya kompleksitas masyarakat. Sejalan dengan makin beragamnya fungsi sosial, semakin meningka

pula kualifikasi yang diperlukan dalam dunia kerja. Hal ini mendorong berkembangnya pendidikan formal.

Secara bersamaan, peraturan yang melarang penggunaan tenaga kerja anak-anak, semakin meningkatnya usia

harapan hidup, dan faktor lain yang berpengaruh terhadap transformasi sosial memberikan sumbangan

terhadap semakin mantabnya masa remaja sebagai salah satu tahap perkembangan yang penting.Untuk waktu

yang lama, remaja dimaknai sebagai masa transisi, tidak lebih dari masa selintas menuju kedewasaan, masa

yang ditandai dengan instabilitas dan keresahan. Meskipun remaja bermasalah tidak bisa dianggap mewakili

kelompok usia remaja secara keseluruhan, pada saat yang bersamaan remaja dipandang sebagai periode

emosi yang tidak stabil dan terganggu, serta masa pemberontakan.Saat ini, dengan pengetahuan ilmiah pada

proses pengalaman remaja, masa remaja secara luas dipandang sebagai periode ...

Read More

Manfaat Bermain Bagi Anak Usia Dini

PAUD adalah pendidikan anak usia dini untuk usia anak 0-6 tahun bagian dari pendidikan pra-sekolah dan

termasuk pendidikan non formal. Tetapi dalam PAUD sendiri dibagi menjadi PAUD formal yaitu TamanKanak-Kanak (TK) dan Raudhatul Atfal (RA); dan PAUD non-formal yang terdiri dari Kelompok Bermain (KB),

Taman Penitipan Anak (TPA), TPQ, Fullday School, dll. Golden Age Sebelum membahas manfaat bermain, kita

lihat PAUD dari sisi yang lain. PAUD di Purworejo sampai hari ini masih dianggap sebelah mata oleh

masyarakat, padahal dari hasil penelitian menyimpulkan bahwa anak usia dini adalah masa golden age

periode perkembangan kognitif, bahasa dan sosial emosional mengalami titik puncaknya. Keterlambatan

stimulasi pada usia ini mempunyai efek jangka panjang dalam kehidupan seorang manusia. Pentingnya PAUD

juga dikemukakan oleh Feldman (2002) bahwa masa balita merupakan masa emas yang tidak akan berulang

karena merupakan masa paling penting dalam pembentukan dasar-dasar kepribadian, kemampuan berfikir,

kecerdasan, keterampilan, dan kemampuan bersosialisasi. Kenyataan ini memperkuat keyakinan bahwa

pendidikan dasar bagi anak seyogianya dimulai sedini mungkin. Penelitian tentang otak menunjukkan sampai

usia 4 tahun tingkat kapabilitas kecerdasan anak telah mencapai 50%, pada usia 8 tahun mencapai 80%, dansisanya sekitar 20% diperoleh pada saat berusia 8 tahun ke atas. Artinya apabila pendidikan baru dilakukan

pada usia 7 tahun ...

Read More

KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

Anak usia dini (0 8 tahun) adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan

yang sangat pesat. Bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan karena itulah maka usia dini dikatakan

sebagai golden age (usia emas) yaitu usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya. Usia tersebut

3/6
http://blog.elearning.unesa.ac.id/m-saikhul-arif/makalah-sejarah-kurikulum-prinsip-kurikulum-dan-fungsi-kurikulumhttp://blog.elearning.unesa.ac.id/m-saikhul-arif/makalah-dunia-remajahttp://blog.elearning.unesa.ac.id/emilia-ardi-rahayu/manfaat-bermain-bagi-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/emilia-ardi-rahayu/manfaat-bermain-bagi-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/m-saikhul-arif/makalah-dunia-remajahttp://blog.elearning.unesa.ac.id/m-saikhul-arif/makalah-sejarah-kurikulum-prinsip-kurikulum-dan-fungsi-kurikulum


4/6

merupakan fase kehidupan yang unik. Secara lebih rinci akan diuraikan karakteristik anak usia dini sebagai

berikut : 1. Usia 0 1 tahun Pada masa bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan luar biasa, paling

cepat dibanding usia selanjutnya. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar dipelajari anak pada usia ini.

Beberapa karakteristik anak usia bayi dapat dijelaskan antara lain : Mempelajari ketrampilan motorik mulai dari

berguling, merangkak, duduk, berdiri dan berjalan. Mempelajari ketrampilan menggunakan panca indera, sepert

melihat atau mengamati, meraba, mendengar, mencium dan mengecap dengan memasukkan setiap benda ke

mulutnya. Mempelajari komunikasi sosial. Bayi yang baru lahir telah siap melaksanakan kontrak sosial dengan

lingkungannya. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan memperluas respon verbal dan

non verbal bayi. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar tersebut merupakan modal penting bagi anakuntuk menjalani proses perkembangan selanjutnya. 2. Usia 2 3 tahun Anak pada usia ini memiliki

beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnya. Secara ...

Read More

KARAKTERISTIK ANAK USIA DINI

Anak usia dini (0 8 tahun) adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan

yang sangat pesat. Bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan karena itulah maka usia dini dikatakan

sebagai golden age (usia emas) yaitu usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya. Usia tersebut

merupakan fase kehidupan yang unik. Secara lebih rinci akan diuraikan karakteristik anak usia dini sebagai

berikut : a. Usia 0 1 tahun Pada masa bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan luar biasa, paling

cepat dibanding usia selanjutnya. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar dipelajari anak pada usia ini.

Beberapa karakteristik anak usia bayi dapat dijelaskan antara lain : 1. Mempelajari ketrampilan motorik mula

dari berguling, merangkak, duduk, berdiri dan berjalan. 2. Mempelajari ketrampilan menggunakan panca

indera, seperti melihat atau mengamati, meraba, mendengar, mencium dan mengecap dengan memasukkan

setiap benda ke mulutnya. 3. Mempelajari komunikasi sosial. Bayi yang baru lahir telah siap melaksanakan

kontrak sosial dengan lingkungannya. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan

memperluas respon verbal dan non verbal bayi. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar tersebut

merupakan modal penting bagi anak untuk menjalani proses perkembangan selanjutnya. b. Usia 2 3 tahun

Anak pada usia ini memiliki beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnya. Secara fisik anak

masih mengalami pertumbuhan yang pesat. Beberapa karakteristik ...

Read More

MENGENAL KECERDASAN EMOSIONAL PADA ANAK USIA DINIMengenal Kecerdasan Emosional pada anak usia dini Anak adalah aset yang amat berharga bagi orangtua

sekaligus sebagai investasi nyata di masa mendatang. Setiap anak yang dilahirkan, telah membawa karakter

dan sifatnya sendiri. Termasuk juga telah membawa kecerdasan intelektual yang dikenal sebagai Inteligent

Question dan kecerdasan emosional yang dikenal sebagai Emotional Question. Keduanya akan sanagat

mempengaruhi kepribadian, bahkan dapat juga mempengaruhi keberhasilan atau kegagalannya. Orangtua

bersama para pendidik dan lingkungan memiliki peran yang sangat penting dalam membantu anak

mengembangkan potensi kecerdasan yang dimilikinya tersebut. Kapasitas kecerdasan anak dimulai sejak usia

dini. Jauh di bawah usia sekolah. Hasil penelitian Depdiknas menyebutkan pada usia 4 tahun, kecerdasan anak

mencapai 50 persen. Sedangkan pada usia 8 tahun kapasitas kecerdasan anak yang sudah terbangun

mencapai 80 persen. Kecerdasan baru mencapai 100 persen setelah anak berusia 18. Karena itu, pendidikan

pada usia dini sangat penting untuk membantu anak mengembangkan kecerdasannya. Sayangnya, pendidikanusia dini justru belum banyak mendapat perhatian banyak pihak. Hasil pendataan Depdiknas tahun 2004, baru

31,4 persen dari 11,5 juta anak usia 06 tahun yang mendapat pendidikan. Padahal, pendidikan anak dini usia

merupakan investasi untuk menyiapkan generasi penerus yang sehat, cerdas, dan ceria. Ada persamaan

persepsi di kalangan ahli pendidikan di seluruh dunia ...

Read More

Terapi Pada Anak Down Syndrome

Kemampuan motorik halus seringkali tertinggal di belakang kemampuan motorik kasar. Anak-anak diajarkan

4/6
http://blog.elearning.unesa.ac.id/priska-anindita-t-p/karakteristik-perkembangan-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/evi-dwi-lestari/karakteristik-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/nur-ardisti/mengenal-kecerdasan-emosional-pada-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/nur-ardisti/mengenal-kecerdasan-emosional-pada-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/evi-dwi-lestari/karakteristik-anak-usia-dinihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/priska-anindita-t-p/karakteristik-perkembangan-anak-usia-dini


5/6

keterampilan praktis. Keterampilan yang diajarkan disesuaikan dengan keinginan dan tingkat kemudahan

aktivitas menurut anak. Keterampilan individual ini seringkali lebih cepat dipelajari karena anak sangat

termotivasi. Intervensi tidak difokuskan terlalu banyak pada penyusunan puzzle dan balok namun

dikonsentrasikan pada keterampilan untuk menolong diri sendiri seperti berpakaian, latihan buang air, serta

berbagi dengan anak-anak lain. Latihan motorik halus membantu penderita SD meningkatkan keterampilan

koordinasi mata dan tangan serta sejumlah keterampilan akademik dini. Penderita SD mempunyai kesulitan

bicara. Terapi wicara mengajarkan anak-anak SD bagaimana cara berkomunikasi. Dinilai pemahaman,

penggunaan bahasa, perkataan reseptif dan perkataan ekspresif, serta kejelasan bicara. Juga membantu

anak-anak yang mempunyai kesulitan makan. Sejak berusia 1 tahun, dapat dimulai pengajaran untuk menjagaagar lidahnya tetap di dalam mulut dengan komunikasi verbal atau pun dengan sentuhan. Setelah itu berilah

pujian. Dengan cara-cara ini, biasanya anak sudah berhenti memcucurkan air liur pada waktu mereka berusia 4

tahun. Diperhatikan kemampuan kognitif dini seperti mencocokkan dan memilah bentuk dan warna.

Keterampilan akademik dini pada akhirnya mendasari keterampilan membaca, menulis, dan mengerjakan

bilangan. ...

Read More

Pengaruh pendengaran pada perkembangan bicara dan bahasa

Perkembangan bahasa dan bicara erat hubungannya dengan indra pendengaran. Sedangkan anak tunarungu

mengalami masalah dalam indra pendengarannya. Dengan begitu proses meniruannya hanya sekedar pada

meniru visual. Sehingga dengan begitu anak tunarungu membutuhkan pembinaan khusus dan intensif sesuai

dengan kemampuan dan taraf ketunarunguannya. bahasa merupakan alat komunikasi yang sangat penting

dalam kehidupan. Manusia menggunakan bahasa untuk dapat mengugkapkan apa yang ada dalam dirinya,

untuk saling bertukar pikiran dengan manusia lain. Tanpa mengenal bahasa yang di gunakan masyarakat kita

sulit untuk menjadi salah satu bagian dalam kehidupan sosial mereka, dan hal itu di dasari oleh media bahasa.

Adapun fungsi dan peranan bahasa antara lain, Bahasa sebagai wahana untuk mengadakan kontak atau

hubungan. Untuk mengungkapkan perasaan, kebutuhan, dan keinginan. Untuk mengatur dan menguasai

tingkah laku orang lain. Untuk memberikan informasi. Untuk memperoleh pengetahuan. Dengan begitu dengan

bahasa merupak sarana untuk mengembangkan segi sosial, emosional dan intelektual. Perkembangan

kemampuan bahasa dan komunikasi anak tunarungu sangat minin. Bahkan pada anak tunarungu total sangat

tidak mungkin untuk bisa menguasai bahasa dan hanya dapat menggunakan indra penglihatan dan

memanfaatkan sisa pendengarannya. Adapun beberapa media komunikasi yang di gunakan untuk anak

tunarungu yaitu : Bagi anak tunarungu yang masih bisa berbicara, masih tetap menggunakn bicara sebagai

media dan membaca ujaran sebagai sarana penerimaan dari pihak anak tunarungu. Menggunakan medi tulisan

...

Read More

Macam-Macam Terapi Untuk Anak Autisme

khir-akhir ini bermunculan berbagai cara / obat / suplemen yang ditawarkan dengan iming-iming bisa

menyembuhkan autisme. Kadang-kadang secara gencar dipromosikan oleh si penjual, ada pula cara-cara

mengiklankan diri di televisi / radio / tulisan-tulisan. Para orang tua harus hati-hati dan jangan sembarangan

membiarkan anaknya sebagai kelinci percobaan. Sayangnya masih banyak yang terkecoh , dan setelah

mengeluarkan banyak uang menjadi kecewa oleh karena hasil yang diharapkan tidak tercapai.Dibawah ini ada

10 jenis terapi yang benar-benar diakui oleh para professional dan memang bagus untuk autisme. Namun,jangan lupa bahwa Gangguan Spectrum Autisme adalah suatu gangguan proses perkembangan, sehingga

terapi jenis apapun yang dilakukan akan memerlukan waktu yang lama. Kecuali itu, terapi harus dilakukan

secara terpadu dan setiap anak membutuhkan jenis terapi yang berbeda. 1) Applied Behavioral Analysis (ABA)

ABA adalah jenis terapi yang telah lama dipakai , telah dilakukan penelitian dan didisain khusus untuk anak

dengan autisme. Sistem yang dipakai adalah memberi pelatihan khusus pada anak dengan memberikan positive

reinforcement (hadiah/pujian). Jenis terapi ini bias diukur kemajuannya. Saat ini terapi inilah yang paling banyak

dipakai di Indonesia. 2) Terapi Wicara Hampir semua anak dengan autisme mempunyai ...

Read More

5/6
http://blog.elearning.unesa.ac.id/selvia-miftahul-jannah/terapi-pada-anak-down-syndromehttp://blog.elearning.unesa.ac.id/febrina-dyah-artanti/pengaruh-pendengaran-pada-perkembangan-bicara-dan-bahasahttp://blog.elearning.unesa.ac.id/eni-fitriana/macam-macam-terapi-untuk-anak-autismehttp://blog.elearning.unesa.ac.id/eni-fitriana/macam-macam-terapi-untuk-anak-autismehttp://blog.elearning.unesa.ac.id/febrina-dyah-artanti/pengaruh-pendengaran-pada-perkembangan-bicara-dan-bahasahttp://blog.elearning.unesa.ac.id/selvia-miftahul-jannah/terapi-pada-anak-down-syndrome


6/6

Terapi Okupasi

Apa itu terapi okupasi? Terapi okupasi adalah terapi untuk membantu seseorang menguasai keterampilan

motorik halus dengan lebih baik. Keterampilan motorik halus adalah kemampuan seseorang untuk melakukan

sesuatu dengan otot-otot kecil yang ada di dalam tangan. Contoh kemampuan motorik halus : menulis dan

menggambar mewarnai menggunting dan menempel mengancing baju mengikat tali sepatu melipat dll Siapa

yang membutuhkan terapi okupasi? anak-anak yang mengalami keterlambatan keterampilan motorik halus. Ini

merupakan salah satu hambatan tumbuh kembang yang bisa dialami anak secara umum. anak-anak dengan

hambatan tumbuh kembang khusus (autisma, down syndrome, cerebral palsy) pasien stroke terkadang

kehilangan kemampuan motorik halus, dan terapi okupasi bisa membantu pasien melatih tangannya lagi ...Read More

MENGENAL TENTANG CEREBRAL PALSY

MENGENALTENTANG CEREBRAL PALSYA. PengertianCerebral PalsyCerebral palsy menurut artinya

berasal dari kata cerebralatau cerebrum yang artinya otak, dan palsy artinya kekakuan.Dimana anak yang

menderita Cerebral palsy dapat mengalami gangguansyaraf permanen yang mengakibatkan anak terganggu

fungsi motorik kasar, motorikhalus, juga kemampuan bicara dan gangguan lainnya. Karena Cerebral

palsyberpengaruh pada fungsi koordinasi otot, maka gerakan sederhanasekalipun seperti berdiri tegak akan

menjadi sangat sulit. Fungsi vital lainnyayang berkaitan dengan fungsi otot dan kemampuan motorik

sepertibernafas, makan, belajar juga ikut terpengaruh jika anak menyandang Cerebralpalsy.Cerebralpalsy(CP)

pertama kali diperkenalkan oleh William John Little (1843), yangmenyebutnya dengan istilah Cerebral Diplegia,

sebagai akibat prematuritasatau afiksia neonatorum. Sir William Olser adalah yang pertamakali

memperkenalkan istilah Cerebral Palsy.Walaupunsulit, penyebab Cerebral palsy perlu diketahui untuk

tindakanpencegahan. Fisioterapi dini memberi hasil baik, namun adanya gangguanperkembangan mental dapat

menghalangi tercapainya tujuan pengobatan. WinthropPhelps menekankan pentingnya pendekatan multi disiplin

dalam penangananpenderita Cerebral palsy, seperti disiplin anak, saraf, mata, THT, bedahtulang, bedah saraf,

psikologi, ahli wicara, fisioterapi, pekerjasosial, guru sekolah Iuar biasa. Di samping itu juga harus disertakan

perananorang tua dan masyarakat.B. Tandadan Gejala Cerebral PalsyPola/ tipe gangguan motorik pada

Cerebral palsy (CP) ada beberapakelompok yang secara umum, berdasarkan klinik dapat dibedakan sebagai

berikut: Monoplegi, kelemahan pada satu anggota gerak Hemiplegi, kelemahan pada anggota gerak

atas(lengan) dan ...

Read More

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

1. Permasalahan Apakah dengan media gambar dan kartu kata dalam menyebutkan nama warna,gamba

anggota tubuh manusia,dan benda disekitarnya ( tas,pensil,buku,meja,papan tulis,dll ) dapat menciptakn

pembelajaran yang menyenangkan sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar yang baik bagi anak

tunarungu? 2. Kompetensi Dasar Mengenal nama warna,nama dan fungsi anggota tubuh dan benda

disekitarnya 3. Indikator Kognitif Menyebutkan nama-nama warna melalui pengamatan Menunjukkan nama

warna melalui pengamatan Menyebutkan nama dan fungsi anggota tubuh melalui pengamatan Menunjukkan

nama dan fungsi anggota tubuh melalui pengamatan Menyebutkan nama benda disekitarnya melalui

pengamatan Menunjukka nama benda disekitarnya melalui pengamatan Psikomotor Dengan media gambar dan

kartu kata siswa dapat memasangkan nama warna dengan cara maju kedepan kelas secara bergantian

kemudian menempelkan kartu kata ke tempat yang telah disediakan oleh guru. Dengan media gambar dan kartukata siswa dapat menyusun bagian-bagian dan fungsi anggota tubuh dengan cara menempelkan kartu kata ke

tempat yang telah disediakan oleh guru. Dengan media gambar dan kartu kata siswa dapat menjodohkan nama

benda disekitarnya dengan cara menempelkan kartu kata ke tempat yang telah disediakan oleh guru. Afektif

Perilaku berkarakter Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa,paling tidak siswa dinilai

membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter : cermat atau teliti,mandiri dan kreatif Keterampilan sosial

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa,paling tidak siswa dinilai ...

Read More

6/6
http://blog.elearning.unesa.ac.id/siti-aminah-2/terapi-okupasihttp://blog.elearning.unesa.ac.id/nurina-yuniarti/mengenal-tentang-cerebral-palsyhttp://blog.elearning.unesa.ac.id/fitriana-aprilia-kusuma-wardani/rencana-pelaksaan-pembelajaranhttp://blog.elearning.unesa.ac.id/fitriana-aprilia-kusuma-wardani/rencana-pelaksaan-pembelajaranhttp://blog.elearning.unesa.ac.id/nurina-yuniarti/mengenal-tentang-cerebral-palsyhttp://blog.elearning.unesa.ac.id/siti-aminah-2/terapi-okupasi

cerebral palsy pada anak

Documents