8/15/2019 Cerinte 2 (2)

1/4

Instruc iuni:țMaterialul de mai jos cuprinde temele abordate în cadrul seminariilor de MCE. În anumitecazuri, am inclus i o parte explicativă (teoretică) a conceptelor utilizate. Ro ca răspunsurileșsă !ie succinte.

Examinarea utilizării/efectului expresiei Lumea Reală

"desea am auzit pro!esorii se re!eră la #lumea reală#, sub !orma #"ceastă idee sună !rumos,dar nu ar !unc iona în lumea reală.# $tilizarea acestei expresii indică, de obicei, o viziunețasupra lumii care este în mod !undamental dis!unc ională.ț

Exerci iul 1:ț  %ă pute i aminti ultima dată c&nd un pro!esor a !ăcut această suestie. Care aț!ost contextul' În opinia dvs., ce presupunere includea această suestie cu privire laelevistuden i'ț

tiu ca la un moment dat, am auzit un pro!esor la o ora de psi*oloie spunand asta, ca raspuns pentru un cole care spunea ca ar !i o idee buna ca toti cetatenii cu varste mai mari de + anisa !ie obliat de lee sa e!ectueze un control psi*oloic la o perioada de - ani. "m !ost deacord cu ideea coleului, dar totodata si cu arumentul pro!esorului, anume ca oamenii dinRomania inca nu !ac distinctie intre doctorul psi*olo si doctorul psi*iatru si de asemenea, canu suntem educati in ideea de a cauta ajutor de specialitate, atunci cand simtim ca avem

 probleme.

Cadrele sociale

a baza oricărui mediu !unc ional operează implicit anumite cadre sociale/ rolori i rela iiț ș țancorate cultural i dezvoltate din punct de vedere social care operează pentru a ajuta la oș!unc ie de societate (Mac0*inne1, +222). În societatea noastră, ca i în cele mai multe, celț ș

 pu in trei cadre primare !unc ionează în mod implicit. În mod colectiv aceste cadreț ț!unc ionează pentru a !urniza o societate (sau o clasă), care are sens i va !acilita dezvoltareaț șt&nărului. Într3o lume care este uvernată de cauză i e!ect, t&nărul este capabil să seșdeplaseze prin ea cu încredere i securitate. 4ără să dispună de cadre sociale, tinerii suntșoblia i să se adapteze la o lume de incertitudine i amenin are.ț ș ț

Comportament elev student Răspuns (5ro!esor sau părinte)Elevul prezinta responsabilitate.Elevul are succes.Elevul prezinta loialitate si respect.

333

libertatea corespunzătoare.recunoa tere.șcăldură i de aten ie.ș ț

Exerci iul 2ț6.a. Ce crede i că se va înt&mpla daca elevii au comportamentul ini ial dorit i nu primescț ț șrăspunsul a teptat de la pro!esorpărinte'șEu cred ca elevii, in marea majoritate, incearca sa !aca lucrurile asa cum le sunt cerute de

 parinti sau pro!esori. Ei nu au motivatie personala, nu stiu ce ar trebui sa invete in scoala, ca oarantie pentru ce vor ajune sa lucreze etc. 7e asemenea, !aptul ca ei mani!esta un anumit

comportament/responsabilitate, loialitate, respect, arata ca le pasa de parerea oamenilor cuautoritate din viata lor. Ei !ac lucruri pentru ca asteapta ceva in sc*imb, iar in momentul in

8/15/2019 Cerinte 2 (2)

2/4

care nu primesc raspunsul dorit sunt dezamaiti si au tendinta de a se razvrati. 8ar cea mai buna metoda de razbunarre pentru ei este sa !ac !ix opusul a ceea ce li se cere.6b. 7ar dacă i se o!eră aceste răspunsuri (coloana a 63a) !ără să arate comportamentula teptat dorit 9 de exemplu, să i se dea mai multă libertate !ără să arate responsabilitate'ș"m vazut si cazuri in care copiii primesc mai multe lucruri decat li se cuvin. Ei nu stiu sa

aprecieze libertatea o!erita, nu cunosc notiunea de respect reciproc, sunt ata sa tradezeincrederea oricui in orice moment. 5resupun ca acesti copii sunt !oarte usor in!luentabili, suntcapabili sa comia tot !elul de reseli, pentru ca intr3un !inal sa isi piarda potentialul de cetatenionorabili.

Exerci iu 3țÎn multe coli, în special la nivelul secundar, un număr de elevi au pierdut încrederea înșexisten a unui mediu prietenos de învă are sau în adul i. $ndeva în trecutul acestor elevi, auț ț țîncercat să arate loialitate i respect, dar poate că au !ost trata i cu indi!eren ă sau nelijare. Caș ț țurmare, ei sunt înclina i să arate pu ină desc*idere !a ă de anajarea într3un mediu care i3aț ț țcostat în trecut. "cest lucru apare ca o lipsă de respect i c*iar ostilitate !a ă de pro!esori.ș ț7acă vrem ca ei să se anajeze în comportamentele descrise în tabel, poate că va trebui să leini iem.țCe strateii se pot &ndi pentru a ajuta la construireastimularea acestor comportamente, cavenind din partea ta'Cred ca un pro!essor poate obtine comportamentul dorit de la un ast!el de elev doar cuajutorul consilierului din scoala. "sadar, pro!esorul il poate implica pe elev in anumiteactivitati, in cadrul carora sa ii arate incredere si prin care elevul sa dobandeasca incredere insine, sa se reaseasca, sa simta !aptul ca pro!esorul i3a dat o sarcina deoarece considera ca el

este capabil sa o savarseasca.

Învă area socială sau indirectăț

:eoria învă ării sociale implică !aptul că putem învă a din situa ii prin deductii de la ceea ceț ț țobservăm (ceea ce se înt&mplă cu ceilal i), !ără a !i nevoie să !i implica i în mod directț ț(alomon ; 5er?. $tiliza@i mecanismului de învă are socialăț

 pentru păstrarea anajamentului studen ilor în instruire.țPrincipiul "ase: "siura i3vă o zi mai bună m&ine, ca urmare a ceea ce !aci azi.ț

8/15/2019 Cerinte 2 (2)

3/4

CABC$8E4olosirea modelului învă ării sociale în luarea deciziilor ne poate ajuta în evaluareaț

 bene!iciului oricărei practice anume. 7e exemplu, poate !i !oarte util să ne punem întrebarea/

#Ce învă are indirectă va rezulta din ac iunile mele actuale'# i #Ce este mai probabil sa seț ț șînt&mple în viitor, ca urmare a învă arii sociale ce are loc' #ț

Exerci iul #ț / implica iile teoriei învă ării sociale.ț țÎn cele mai recente claseore unde a i observat sau predat, da i un exemplu de învă areț ț țindirectă pe care l3a i remarcat. 8denti!ica i o idee ce părea utilă în practică, dar care acumț ț

 pare a !i de o valoare limitată cunosc&nd implica iile modelului învă ării sociale.ț ț5robabil cel mai des comportament observat a !ost cel enuntat la Principiul $ase% 5ro!esorii iiDimpin de la spate pe elevi sa invete anumite lucruri, sa !aca anumite cursuri, sa meara laanumite !acultati, pentru ca Dse castia bani din meseria asta. "st!el, elevii nu isi maiurmeaza vocatia, drept consecinta, sunt putini cel !oarte buni in ceea ce !ac. i e drept, inRomania cel putin, sunt anumite domenii de activitate in care se primesc salarii mizere(deexemplu, din salariul de educator e !oarte reu sa duci o viata decenta si !ara lipsuriF si totusi,cu totii ne dorim un lucru/ copiii nostri sa aiba parte de cea mai buna educatie).

Exerci iul de mai jos se re!eră la articolul încărcat pe plat!orm ca resursă 9 Radiora!ieținvatamant superior.

Exerci iul &:țA!eri i o opinie personală privind unulG din aspectele men ionate în materialul (articolul)ț țata at 3ș  Radiografie invatamant superior . Apinia va !i sus inută de 63> arumente oriinale.ț*Nu comenta i integral articolul, ci doar unul din aspectele men ionateț ț 

"s dori sa comentez aspectul admiterii la !acultate pe baza de Ddosar. Consider ca mediuluniversitar are rolul de a !orma adevarati pro!esionisti in domeniu. 8nsa totul trebuie sa aiba o

 baza solida. Cum poate un student sa devina pro!esionist cand el nu are cunosinte minimaleintr3un anume domeniu. "m avut si eu o colea la !acultate, care a intrat in toamna, pe bazade dosar, in conditiile in care a venit de la !iloloie. Era monumental de reu pentru ea sa tina

 pasul cu atatea notiuni te*noloieF acesta este si motivul pentru care a renuntat la !acultate."sadar, ma intreb, cine castia in aceasta situatie' tatul, pentru ca are un anume numar deoameni inscrisi la !acultate si totusi atat de putini ajun sa aiba o diploma' 4acultatea, canumara atatia studenti intr3un ciclu si termina poate doar o treime dintre ei' tudentul, care se

 bucura ca a intrat la o !acultate si dupa cateva luni su!era o depresie, vazand ca este incapabilsa isi duca la bun s!arsit studiile'

G G G

'C!I(I!) I $UP*I+E,!'-EȚ

"ceste activită i sunt destinateț   celor care nu au avut activitate sau prezen ă la seminar ț .Men ionăm că realizarea acestora nu compensează interal punctajul acordat seminarului.ț

8/15/2019 Cerinte 2 (2)

4/4

Cerin ă .eneralăț / Căuta i +3> din articolele men ionate mai jos i urma i cerin ele speci!ice.ț ț ș ț ț Bu se o!eră lin