chap6 early contingency theory-anggrani & krystel theresa

7/24/2019 Chap6 Early Contingency Theory-Anggrani & Krystel Theresa

1/27

Anggrani & Krystel MM UNJ Ex

Taken from ha!ter " # $ea%ershi! in rg

L E A D EH I P

Early Contingency The


2/27

Teori Kepemimpinan Terkini Teori kontingens

contingensi theory

Teori #al$r Sasaran&oal Theory!"

Teori Sit$ational LSit$ational Lea'etheory!"

Teori Lea'er S$(slea'er s$(stit$te

'an teori s$m(er kognitif Cogniti)eTheory!


3/27

*re'

LPC Contingency The


4/27

LPC Contingency Theory *ie'ler" +,-.! Asumsi utama %ari !an%angan kontingens

+ah,a ke!ri+a%ian- gaya- atau !erilaku !eefektif tergantung !a%a ke+utuhan situasi !emim!in menemukan %iri mereka .

Mo%el Kontingensi /ie%ler0 +ah,a ke!emimefektif +ergantung !a%a kesesuaian antarainteraksi seorang !emim!in %engan +a,a

se1auh mana situasi terse+ut menghasilka!engaruh untuk !emim!in terse+ut2

Kuesioner rekan ker1a yang !aling ti%ak %is!referre% co,orker($450 instrumen yang %untuk mengukur a!akah seorang +erorienatau hu+ungan.


5/27

LPC Contingency Theory *ie'ler" +,-.!Tiga %imensi kemungkinan ya

menurutnya- menentukan fakt

situasional kunci yang menenefektivitas ke!emim!inan2

6u+ungan 4emim!in(anggoKe!atuhan- Ke!ercayaan- %hormat !ara anggota terha%

mereka. Kekuatan 4osisi0 tingkat !en

%imiliki oleh seorang !emimvaria+le 7 kuasa se!erti !er!emecatan- !en%isi!linan- !kenaikan ga1i

8truktur Tugas0 Tingkat se1a!enentuan !eker1aan %i!ros


6/27

LPC Contingency Theory *ie'ler" +,-.!


7/27



8/27



9/27

Ro(e

Path%&oal Theory


10/27

Mengusulkan +ah,a !eran !emim!in a%alamen1elaskan 1alan +a,ahan guna menca!ai

4emim!in mem+olehkan +a,ahannya untukke+utuhannya %an- se+agai hasilnya- !ara !menca!ai tu1uan mereka sen%iri.

4emim!in %an !engikut mem+angun hu+un+erkisar !a%a !ertukaran +im+ingan atau %u

untuk !ro%uktivitas %an ke!uasan.

Mo%el ke!emim!inanpath-goal +erusaha mefektivitas ke!emim!inan %alam +er+agai sMenurut mo%el ini- !emim!in men1a%i efekt!engaruh motivasi mereka yang !ositif- kem

untuk melaksanakan- %an ke!uasan !engiku


11/27

4emim!in su!ortif- mem+!erhatian terha%a! ke+utu

+a,ahan- yang mem!erlih!erhatian akan kese1ahter%an menci!takan iklim yan+ersaha+at %alam unit ker

Ke!emim!inan Mengarahkmem+iarkan +a,ahan me

a!a yang %ihara!akn untulakukan- mem+erikan +imkhusus- meminta +a,ahanmengikuti !eraturan %an !!em+uatan 1a%,al %anmengor%inasikan !eker1aa


12/27

Ke!emim!inan 4artisi!a+erkonsultasi %engan !a+a,ahan %an mem!ertio!ini %an usulan mereka

Ke!emim!inan :erorienke+erhasilan- meneta!asasaran yang menantan

mencari !er+aikan kinermenekankan kiner1a yan+iasaan mem!erlihatkakeyakinan +ah,a +a,ahmenca!ai stan%ar yang


13/27

The 4ath()oal Theory of$ea%ershi!

AU8A$ VA;IA:$E8

$ea%er +ehavior

INTE;VENIN) VA;IA:$E8

8u+or%inate ex!ectancies an% valences

EN


14/27

/alan0Hers

Sit$ational Lea'ership Th


15/27

Menentukan !otensi meningkatkan motivas%an cara %imana !emim!in harus +ertin%akmeningkatkan motivasi

Sit$ational Lea'ership Theory Hersey" +,11!


16/27

Kerr

S$(tit$tes Theory


17/27

Mengi%enti?kasi as!ek situasi yang m!entingnya ke!emim!inan oleh !ara

!ara !emim!in formal lainnya

8u+stitusi 3!engganti5 ke!emim!inan mencaku!0

( Kelom!ok ker1a yang kohesif 3erat5

( Tugas(tugas yang memiliki um!an +sen%iri

( Tingkat kemam!uan- !engalaman %

!engetahuan !ara +a,ahan yang t

S$(tit$tes Theory Kerr 0#ermier" +,12!


18/27

S$(tit$tes Theory Kerr 0#ermier" +,12!

*ie'le


19/27

*ie'le&arci

Cogniti)e Reso$rce Th


20/27

Mengu1i kon%isi %imana sum+er %aya kognitkecer%asan %an !engalaman itu +erhu+ugan

kiner1a kelom!ok

Tekanan antar !eri+a%i +agi !emim!in 1uga hu+ungan antara engalaman !emim!in %en+a,ahan. :iasanya !engalaman %iukur %ala%alam !eker1aan- %an ini %iasumsikan meng

!erilaku ke+iasaan untuk secara efektif menmasalah tugas. Juga %iasumsikan +ah,a ora%i+a,ah tekanan cen%erung mengha%a!i m%engan mengacu ke!a%a !erilaku yang %i!ese+elumnya +ukannya %engan mem!erlakumasalah +aru.

Cogniti)e Reso$rce Theory *ie'ler 0 &arcia" +,2-!


21/27

ognitive ;esources Theory

8IA$ 8T;E88 /; $EA


22/27

&eneral E)al$ation ofContingency Theories 33

$ea%er Traits

$ea%er :ehavio

8ituational Varia

Intervening Var

Vali%ation ;esu


23/27

Applications4 &$i'elines for5anagers

Use more !lanning for a longtask.

onsult more ,ith !eo!le ,hrelevant kno,le%ge.

4rovi%e more %irection to !eointer%e!en%ent roles.

4rovi%e more %irection an% +

there is a crisis. Monitor a critical task or unre

more closely.

4rovi%e more coaching to an su+or%inate.

:e more su!!ortive to someostressful task.


24/27

S$mmary


25/27

8ummary The $4 contingency mo%el %eals ,ith the mo%e

inBuence of three situational varia+les on the re+et,een a lea%er trait 3$45 an% su+or%inate !e

The !ath(goal theory examines ho, as!ects of l+ehavior inBuence su+or%inate satisfaction an%

$ea%ershi! su+stitutes theory i%enti?es as!ects situation that make lea%ershi! +ehavior re%un%a

irrelevant. The multi!le(linkage mo%el %escri+es ho, a lea%

inBuence intervening varia+les to im!rove grou!e=ectiveness

ognitive resources theory examines the con%it,hich cognitive resources such as intelligence aex!erience are relate% to grou! !erformance.


26/27


27/27

chap6 early contingency theory-anggrani & krystel theresa

Documents