我們的故事編號：CHI-2014157

我們的DFC挑戰故事名稱：家鄉桌遊趴趴 Go

有到過台中大坑濁水巷賞櫻花嗎？還是有去大坑步道及九二一地震公園爬山？或者有到大坑圓環吃一碗東東芋圓？我們家鄉有那麼多好吃、好玩的地方，我們還是三年級的小學生，要如何來認識我們自己的家鄉呢？

國小三年級的社會領域要來認識我們的家鄉，我們學校前面的軍和街雖然不大，可是這是早期的東山路，當時學校的地址是東山路 224 號，連公車也是從校門前經過呢！一直到民國64 年新東山路的興建，學校的校址才改為現在的北屯區軍和街43 號。

最近幾年，學校周圍大樓林立，再加上十期重劃的完成，學要附近又有許多重大交通建設陸續完工，原來自己家鄉的變化那麼大。

在小組討論過程中，我們就決定所要改變的問題是： 升上三年級之後，我們的班級導師小和老師都會帶大家到學校附近進行校外教學，讓我們認識社區環境，我們希望把社區的景點設計成桌遊，讓更多的人一起來認識我們的家鄉社區。

我們先找好自己的組員

小和老師向全班介紹DFC

進行第一次小組討論

社會課本上一課一課介紹家鄉社區的公共設施、服務機構、民間信仰等，光看著課本聽課沒有實地去看過也覺得很無聊，還好我們導師會利用社會課帶我們到社區內進行田野調查，實際去參觀調查我們的社區，才發現我們的家鄉有那麼多好吃、好玩的地方。

不過這麼多家鄉社區的公共設施、服務機構、民間信仰等，我們要如何更有趣的來認識及學習？

最後我們討論出可能解決的方法是： 小和老師有帶我們去參觀社區活動中心、社區公園、軍福宮、土地公廟、菸樓等，我們想把這些景點設計成小圖卡，小圖卡可以用照相機拍下來，或是自己畫出來，並且附上基本介紹，設計成桌遊，可以有類似大富翁或迷宮等，讓班上的同學來玩，也可以變化成全班一起玩的大桌遊，讓更多學生可以認識我們自己的家鄉社區。

小和老師帶我們到社區進行校外教學

小和老師帶我們到社區進行校外教學

小和老師帶我們到社區進行校外教學

進行第二、三次小組討論

我們先向全班同學說明我們的構想之後，再上網蒐集不同

桌遊的形式和玩法，在 104 年 1 月 24 日全班先以兩人一組，設計自己想玩的桌遊遊戲，遊戲的規則和內容完全由我們自己決定。

104 年 1 月 26 日大家介紹自己的桌遊內容並且試玩，然後利用寒假期間在針對我們自己的家鄉社區，設計自己的家鄉桌遊，開學後上台分享。

有同學設計「家鄉對對碰」的遊戲，把家鄉社區景點設計成卡片，每個景點上有圖片及文字說明，要玩的同學輪流翻牌，憑記憶翻到兩張相同的就可以拿走，看最後誰拿的牌最多。

還有同學設計「家鄉遊戲王」、「晒衣場」等不同的桌遊，最後集結全班同學的桌遊內容，我們小組要來設計全班可以一起玩的家鄉桌遊。

向全班說明我們的構想 設計自己想玩的桌遊

上台介紹自己的桌遊內容 同學一起玩「家鄉對對碰」

我們上網蒐集社區景點的各項資料，列印出來後製作桌遊卡片，第一個設計一座八角形的家鄉遊戲台，可以 2～4 人一起玩，有些小組可以以景點的時間久遠或名稱筆劃等，決定攻方或守方，最後看誰的牌最多就是贏家。

第二個可以把不同的家鄉遊戲台按照不同的主題拼接起來（例如社區公園、土地公廟等），變成全班可以一起玩的「家鄉大富翁」，我們全班一起討論遊戲規則，例如除了「機會」和「命運」之外，還有同學建議要設「陷阱」和「炸彈」，把家鄉社區所面臨到的問題（如交通愈來愈壅塞、外來觀光客愈來愈多等）設計到遊戲中，藉由桌遊更認識我們的家鄉和社區。

同學自行設計「家鄉大富翁」 「家鄉對對碰」桌遊

2～4 人一起玩的「家鄉遊戲王」 全班同學一起玩「家鄉大富翁」

一開始的時候大家也不知道要設計什麼樣的家鄉桌遊，也不知道同學喜歡玩的方式是什麼，所以就請大家一起設計自己喜歡玩的桌遊，看到同學分享自己的桌遊之後，最後才討論決定我們要製作可以小組完以及全班一起玩的家鄉桌遊。

因為我們社區發展變化很快，現在製作的家鄉景點很可能很快就改變了，所以我們以卡片的方式可以隨時更新各景點內容。

設計一座八角形的家鄉遊戲台 可以 2～4 人一起玩

把不同的家鄉遊戲台按照不同的主題拼接起來

全班同學一起玩「家鄉大富翁」

完成家鄉桌遊之後，班上的詠瑜就說：「我們自己製作許多認識自己家鄉社區的桌遊，而且玩法都不一樣，可以全班一起玩，真棒！」而子萱也認為：「藉由桌遊可以認識我們自己的家鄉，讓學習變得更有趣，也可以藉由桌遊讓大家認識自己的家鄉。」 現在我們三年級社會課本是認識自己居住的社區為範圍，將來升上四年級會慢慢擴展到北屯區及台中市，小卡片景點的介紹也可以慢慢增加。 我們將來會把自己設計的桌遊借給同學年的同學，以後也會把我們設計的成果上傳到班級部落格上，讓更多人來認識我們的家鄉。 學校的教務主任看到我們所設計的家鄉桌遊之後很感興趣，或許有機會設計成藏寶圖的形式，印製成墊板發送給全校師生 ，設計問題，讓拿到墊板的小朋友一起闖關，認識自己的家鄉。

完成家鄉桌遊之後，班上的詠瑜就說：「我們自己製作許多認識自己家鄉社區的桌遊，而且玩法都不一樣，可以全班一起玩，真棒！」而子萱也認為：「藉由桌遊可以認識我們自己的家鄉，讓學習變得更有趣，也可以藉由桌遊讓大家認識自己的家鄉。」 現在我們三年級社會課本是認識自己居住的社區為範圍，將來升上四年級會慢慢擴展到北屯區及台中市，小卡片景點的介紹也可以慢慢增加。 我們將來會把自己設計的桌遊借給同學年的同學，以後也會把我們設計的成果上傳到班級部落格上，讓更多人來認識我們的家鄉。 學校的教務主任看到我們所設計的家鄉桌遊之後很感興趣，或許有機會設計成藏寶圖的形式，印製成墊板發送給全校師生 ，設計問題，讓拿到墊板的小朋友一起闖關，認識自己的家鄉。