ISTITUTO COMPRENSIVO

«SCARPERIA SAN PIERO A SIEVE»

DAL SEME AL SEME….

«CHI SEMINA

RACCOGLIE»

Classi seconde A,B,C A.S. 2012/2013

Anna Dallai, Anna Cecchi, Annalisa Gangoni

DAL SEME AL SEME…

Le attività si inseriscono nella scansione dei percorsi del Curricolo verticale di scienze previsti dai Laboratori del Sapere Scientifico per la classe seconda della scuola Primaria

Traguardi per lo sviluppo delle competenze: (Indicazioni Nazionali per il curricolo)

Sviluppare atteggiamenti di curiosità cercando spiegazioni di ciò che vede succedere.

Esplorare i fenomeni con un approccio scientifico osservando e descrivendo lo svolgersi dei fatti, formulando domande, anche sulla base di ipotesi personali

Individuare nei fenomeni somiglianze e differenze, registrando dati significativi.

Acquisire un linguaggio appropriato ed utilizzarlo per esporre ciò che ha sperimentato

Obiettivi di apprendimento (Indicazioni Nazionali per il curricolo)

Osservare i momenti significativi nella vita delle piante realizzando semine in terrari e orti.

Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi vegetali

Individuare gli elementi indispensabili alla vita delle piante

Osservare le caratteristiche dei terreni

Intuire mediante l’osservazione nell’ambiente orto alcune relazioni tra mondo animale e mondo vegetale

METODOLOGIA : fenomenologica- operativa

1. realizzazione dell’esperienza a livello individuale, quando possibile, o osservazione della stessa

2. elaborazione personale tramite testi e disegni

3. lettura di tutti gli elaborati e discussione collettiva

4. rielaborazione individuale del proprio testo per correggere o aggiungere

5. elaborazione da parte dell’insegnante di una scheda conclusiva dell’esperienza, tenendo conto dei lavori dei bambini, che metta in risalto i concetti fondamentali da apprendere

Materiali apparecchi e strumenti

SEMI

TERRA

MICROSCOPIO STEREOSCOPICO

LENTE D’INGRANDIMENTO

ATTREZZATURE PER GIARDINAGGIO

AMBIENTI IN CUI SI E’ SVILUPPATO IL PERCORSO

AULA

AULA SCIENZE

ORTO DELLA SCUOLA

SERRA DELL’ISTITUTO «GIOTTO ULIVI»

TEMPO IMPIEGATO

a) Per la messa a punto preliminare nel Gruppo LSS: 2 incontri per un totale di 4 ore.

b) Per la progettazione specifica e dettagliata nelle classi: 24 ore di cui 2 ore con il formatore.

c) Tempo scuola di sviluppo del percorso: 6 mesi con interventi settimanali di tre ore complessive .

d) Per uscite esterne: 3 ore per visita alla serra

e) Per la documentazione 14 ore

Altre informazioni

Il percorso è stato implementato dalla collaborazione con il Laboratorio Didattico Ambientale di Villa Demidoff

La scansione delle attività è stata condizionata dalla stagionalità di alcune semine e dalle condizioni meteorologiche.

16 Novembre 2012

Osservazione di

semi

di monocotiledoni e

dicotiledoni

26 Novembre 2012

SEMINA del grano in

CONDIZIONI

DIVERSE (in classe e

nell’orto)

20 Novembre 2012

Preparazione del

terreno dell’ORTO

26 Novembre 2012

SEMINE in

classe dei semi

osservati

10 Dicembre 2012

Osservazione di terreni

diversi con operatori

del LDA di Villa

Demidoff

Dicembre/Maggio

Registrazione delle

fasi di crescita delle

semine del grano in

CONDIZIONI DIVERSE

(in classe e nell’orto)

Maggio

“Dal seme al seme”

si completa il ciclo vitale

del grano e della fava:

registrazione grafica

delle varie fasi

Dicembre 2012

Smontaggio dei semi

osservati, somiglianze

e differenze …

Dicembre/Gennaio

Registrazione delle

fasi di crescita delle

semine di mono e

dicotiledoni

Febbraio 2013

Visita alla SERRA e

semine in serra

22 Maggio

Ricerca, osservazione e descrizione degli animali dell’orto

(LDA Villa Demidoff)

26 Novembre 2012

SEMINE nell’orto

dei semi osservati

Mappa della scansione delle attività del percorso

GRANO FAVA

CECE AVENA

I SEMI

I bambini osservano i semi ad occhio nudo e con la lente d’ingrandimento.

I bambini osservano con attenzione i semi bagnati, li disegnano e li smontano registrando individualmente la parte esterna e le parti interne di ciascun seme

Dopo il lavoro individuale e la discussione collettiva l’insegnante elabora la scheda di sintesi

Solo per i semi del grano proviamo 4 condizioni diverse:

I bambini raccontano che cosa è successo nel tempo, ai semi che hanno seminato

LE NOSTRE PIANTINE

I bambini osservano le schede di registrazione e rispondono, individualmente, alle seguenti domande

1. QUALI PIANTE HANNO LE RADICI CHE SI SOMIGLIANO?

SPIEGA IL PERCHE’ 2. QUALI PIANTE HANNO IL FUSTO E LE FOGLIE CHE SI SOMIGLIANO? SPIEGA IL PERCHE’

INSIEME DOPO LA DISCUSSIONE ABBIAMO RAGGRUPPATO LE PIANTE COSI’: GRANO E AVENA, PERCHE’ HANNO IL GAMBO CHE PARTE DAL SEME, E’ VERDE E FINE. LE FOGLIE SONO ATTACCATE AL GAMBO, SONO LUNGHE, STRETTE, VERDI E SONO A PUNTA COME LE SPADE. FAVE E PISELLI PERCHE’ HANNO IL FUSTO LUNGO E «GRASSOCCIO» LE FOGLIE SONO ATTACCATE A DESTRA E A SINISTRA DEL FUSTO, SONO VERDI, OVALI MA QUELLE DEI PISELLI SONO UN PO’ PIU’ PICCOLE

SCHEDA DI SINTESI LE PIANTE DI ….

GRANO E AVENA

FAVE PISELLI

si somigliano si somigliano

NELLE RADICI HANNO RADICI LUNGHE E FINI

NELLE RADICI HANNO UNA RADICE LUNGA E GRASSOCCIA DA CUI SI SVILUPPANO ALTRE RADICHETTE LATERALI

si somigliano si somigliano

NEL FUSTO E NELLE FOGLIE. IL FUSTO E’ FINE DA CUI PARTONO DUE O TRE FGLIE UNGHE, FINI, STRETTE VERDI E TERMINANO A PUNTA

NEL FUSTO E NELLE FOGLIE. IL FUSTO E’ «GRASSOCCIO» E LUNGO. LE FOGLIE SI SVILUPPANO A DESTRA E A SINISTRA DEL FUSTO. SONO QUASI OVALI E VERDI

LE PIANTE CHE SI SOMIGLIANO NELLE RADICI SI SOMIGLIANO ANCHE NEL FUSTO E NELLE FOGLIE

AI BAMBINI VIENE RICHIESTO DI CONFRONTARE LA SCHEDA CONCLUSIVA DELLO SMONTAGGIO DEI SEMI E LA SCHEDA DI SINTESI SULLE SOMIGLIANZE DELLE RADICI, DEL FUSTO E DELLE FOGLIE E SCRIVERE CIO’ CHE NOTANO

SCHEDA CONCLUSIVA

Prepariamo il terreno dell’orto della scuola

TUTTI AL LAVORO…….

E ora seminiamo …….

fave piselli

grano avena

1ª ATTIVITA’ DI EDUCAZIONE AMBIENTALE CON GLI OPERATORI DI VILLA DEMIDOFF

I BAMBINI, OSSERVANO AL MICROSCOPIO STEREOSCOPICO LA TERRA DELL’ORTO DELLA SCUOLA E LA TERRA DEL BOSCO DI S. AGATA. LA DISEGNANO E REGISTRANO IN TABELLA «COM’E’ E COSA C’E’»

2ª ATTIVITA’ DI EDUCAZIONE AMBIENTALE CON GLI OPERATORI DI VILLA DEMIDOFF

I BAMBINI DIVISI A GRUPPI RICERCANO I PICCOLI ANIMALI PRESENTI NELL’ORTO DELLA SCUOLA LI OSSERVANO, LI DESCRIVONO E LI DISEGNANO

I BAMBINI DESCRIVONO E DISEGNANO GLI ANIMALI OSSERVATI IN SCHEDE PREDISPOSTE

IN CLASSE I BAMBINI RIFLETTONO INDIVIDUALMENTE SULL’ ATTIVITA’ ESPERITA

MARCO B.

MATILDE R.

VISITA ALLA SERRA

E’ PRIMAVERA….PIANTIAMO LE PIANTINE GERMOGLIATE IN SERRA

CONCLUSIONI………

DAL SEME

AL SEME

DAL SEME

AL SEME

NELL’ORTO ABBIAMO OSSERVATO I FIORI E I FRUTTI DELLE NOSTRE PIANTE

ORA I BAMBINI HANNO COMPRESO IL CICLO VITALE DELLA PIANTA E LO DISEGNANO

VERIFICHE

• IL BAMBINO REGISTRA IL SUO LAVORO SUL QUADERNO ( RIFLESSIONI INDIVIDUALI, DISEGNI …) CHE DIVENTA COSI’ UNO STRUMENTO DI VERIFICA IMPORTANTE. DAL QUADERNO SI POSSONO INDIVIDUARE IL LIVELLO DI PARTENZA DI CIASCUNO, I PROGRESSI RAGGIUNTI E I PROCESSI MESSI IN ATTO.

• AL QUADERNO L’INSEGNANTE AGGIUNGE LE

OSSERVAZIONI SISTEMATICHE SU ASPETTI SIGNIFICATIVI DEL PERCORSO.

• INFINE L’INSEGNANTE PREDISPONE

VERIFICHE SPECIFICHE

VERIFICA NOME ………………. DATA ………….

Rispondi vero ( V) o falso ( F)

1. Il seme del pisello si divide in due parti VF

2. Il seme del grano non si divide in due parti VF

3. Le radici del grano sono formate da una radice grande centrale

VF

4. Dentro al seme c’è una puntina che si chiama embrione

VF

5. Le radici delle monocotiledoni si assomigliano tutte, si chiamano

radici fascicolate VF

6. Grano e avena si chiamano dicotiledoni VF

7. Il fusto del baccello è più grande, più largo e le foglie spuntano da

una parte e dall’altra del gambo. VF

8. Le righe delle foglie si chiamano nervature VF

9. Le foglie della pianta del pisello sono di forma allungata e hanno

delle linee diritte VF

10. Le foglie della pianta della fava hanno la foglia di forma ovale, con

una riga nel mezzo da cui partono altre righe più piccole.

VF

VERIFICA NOME ………………………. DATA …………………….

COMPLETA LE FRASI USANDO LE PAROLE SCRITTE IN BASSO

□ I SEMI FORMATI DA DUE PARTI SI CHIAMANO …………….

□ I SEMI FORMATI DA UNA PARTE SI CHIAMANO ………………..

□ IL ………………….. E’ UN SEME MONOCOTILEDONE

□ IL……………………. E’ UN SEME DICOTILEDONE

□ LE PIANTE CHE SI SVILUPPANO DAL SEME DEL GRANO E DELL’AVENA

HANNO RADICI………… …………..

.

□ LE PIANTE CHE SI SVILUPPANO DAL SEME DEL …………. E DELLA

……..HANNO UNA RADICE GRASSOCCIA DA CUI SI SVILUPPANO ALTRE

RADICHETTE LATERALI .

□ LE FOGLIE DELLA PIANTA DEL PISELLO HANNO UNA FORMA QUASI

………… E SI SVILUPPANO LUNGO IL ………..

□ QUALI SONO LE PARTI DELLA PIANTA?..............................................................

□ DAI SEMI MONOCOTILEDONI NASCONO GERMOGLI CON UNA

FOGLIA E QUESTI HANNO RADICI ………………

□ DAI SEMI DICOTILEDONI NASCONO GERMOGLI CON DUE FOGLIE E

QUESTI HANNO RADICI A ………………………………

MONOCOTILEDONI, DICOTILEDONI, GRANO, PISELLO, LUNGHE E FINI, PISELLO, FAVA, OVALE,

FUSTO, RADICI-FUSTO-FOGLIE, FASCICOLATE, FITTONE

VERIFICA NOME ………………………………… DATA …………………………………..

SEME RADICE GERMOGLIO

1 parte

interna

2 parti

interne

Le radici

spuntano

dal fondo

del seme,

sono lunghe

fini e a

mazzetto

La radice è fatta

da una

grossa radice

al centro e

radichette

laterali

Il germoglio si

allunga come un

filo d’erba

Il germoglio si

allunga e in cima

ci sono due

foglioline

GRANO

FAVA

AVENA

PISELLO

OSSERVA CON ATTENZIONE LE DUE PIANTINE. INDICA QUAL E’ MONOCOTILEDONE E QUALE DICOTILEDONE. SPIEGA IL MOTIVO DELLA TUA SCELTA

VERIFICA NOME ……………………….. DATA ……………

SEMINA DEL GRANO IN CONDIZIONI DIVERSE

LEGGI ATTENTAMENTE E METTI LA CROCETTA SUL VERO O FALSO

Nei vasini in classe tutti i semi sono germogliati V F

Le foglie delle piantine tenute al buio sono cresciute più delle altre V F

Le piantine nate nel vaso con acqua e luce sono state le prime a seccare V F

Nel vaso in cui non è stata messa acqua le piantine sono ingiallite V F

Le foglie delle piantine germogliate nell’orto sono più verdi delle altre V F

RISPONDI

Nelle semine fatte in classe ricorderai che, in una condizione, le foglie sono

cresciute belle verdi, in una completamente gialle.

Dove abbiamo tenuto il vaso con le foglie ingiallite? ………………………..

Cosa serve alle piante per crescere verdi? …… ……………………………….

In una condizione i semi di grano non sono germogliati. Secondo te perché?

………………………………………………………………………………………...

Nelle semine del grano in condizioni diverse, solo in un vaso ci sono ancora

piantine vive.

Perché secondo te in quel vaso le piante non sono ancora seccate?

………………………………………………………………………………………

Il grano seminato nell’orto non è seccato, ma sta crescendo verde e robusto.

Secondo te cosa serve alle piante per crescere bene?

……………………………………………………………………………………….

VIOLA

TEODORA

Il percorso, nella sua varietà di proposte e attività, è stato particolarmente motivante per tutti gli alunni. Molti bambini hanno ripercorso a casa con i genitori le esperienze fatte in classe. Anche gli alunni più “ deboli “ hanno mostrato un forte interesse e sono stati parte attiva durante i vari momenti del percorso. Tutto questo ha determinato una ricaduta più che soddisfacente sui livelli di apprendimento.

RISULTATI OTTENUTI

VALUTAZIONE DELL’EFFICACIA DEL PERCORSO DIDATTICO SPERIMENTATO

Lavorare su un percorso di biologia, su cui, nella scuola Primaria, si ha tradizionalmente maggiore esperienza, ha permesso di cogliere maggiormente la valenza positiva del nuovo approccio metodologico. Questa maggiore tranquillità ha consentito di inserire, rispetto al percorso originale, attività di approfondimento sfruttando le risorse presenti sul territorio (serra Giotto Ulivi e LDA villa Demidoff) e quelle della scuola (orto). Questa nuova modalità di lavoro ha stimolato e valorizzato il confronto continuo tra docenti in parallelo e in verticale. I tempi utilizzati per sviluppare il percorso sono stati di gran lunga maggiori rispetto a quelli programmati.