chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web view2.1 menghayati nilai-nilai panca-sila...

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA/SMK/MAK

Pendidikan Pendidikan Pancasila dan Pancasila dan Kewarganegaraan Kewarganegaraan 1A 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2TUNTASTUNTAS

NIP : Unit Kerja :

Nama :

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : X/1



3TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi

PokokRuang Lingkup Alokasi

Waktu1 2 3 41. Menghayati

dan menga-malkan ajar-an agama yang dianut-nya

2. Menghayati dan menga-malkan peri-laku jujur, di-siplin, tang-gung jawab, peduli (go-tong royong, kerja sama, toleran, da-mai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berin-teraksi seca-ra efektif de-ngan ling-kungan sosial dan alam ser-ta dalam me-nempatkan diri sebagai cerminan bangsa da-lam pergaul-an dunia

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan berma-syarakat

1.2 Menghayati isi dan makna Pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berma-syarakat, berbangsa, dan bernegara

2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbang-sa dan bernegara

2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, so-sial budaya, perta-hanan dan keaman-an, serta hukum

2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan keper-cayaan dalam hidup bermasyarakat, ber-bangsa, dan berne-gara

- Memahami dan menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidup-an bermasyarakat

- Memahami dan menghayati isi dan makna Pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami dan menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Memahami dan mengamal-kan nilai-nilai yang terkan-dung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidup-an berbangsa dan bernegara

- Memahami dan menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan, serta hukum

- Memahami dan mengamal-kan sikap toleransi antar-umat beragama dan keper-cayaan dalam hidup berma-syarakat, berbangsa, dan bernegara

Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK



4TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3 43. Memahami,

menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, pro-sedural ber-dasarkan rasa ingin ta-hunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humani-ora dengan wawasan ke-manusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradab-an terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta mene-rapkan pe-ngetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik se-suai dengan bakat dan minatnya un-tuk meme-cahkan masalah

2.5 Mengamalkan perila-ku toleransi dan harmoni keberagam-an dalam kehidupan bermasyarakat, ber-bangsa, dan berne-gara Indonesia

2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demo-krasi dengan meng-utamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

- Memahami dan mengamal-kan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman da-lam kehidupan bermasyara-kat, berbangsa, dan berne-gara Indonesia

- Memahami dan mengamal-kan nilai dan budaya demo-krasi dengan mengutama-kan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pe-majuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam ke-hidupan bermasyara-kat, berbangsa, dan bernegara

4.1 Menyaji kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlin-dungan dan pemaju-an HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam ke-hidupan bermasyara-kat, berbangsa, dan bernegara

- Memahami dan menganali-sis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlin-dungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Memahami dan menyaji kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlin-dungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Perlin-dungan dan pe-negakan HAM

√ 12 x 45'



5TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3 44. Mengolah,

menalar, dan menyaji da-lam ranah konkret dan ranah abstrak terkait de-ngan pe-ngembangan dari yang d-ipelajarinya di sekolah se-cara mandiri, dan mampu mengguna-kan metode sesuai kaidah keilmuan

3.2 Memahami pokok pi-kiran yang terkan-dung dalam Pembu-kaan Undang-Un-dang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Nega-ra Republik Indonesia Tahun 1945

- Menjelaskan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Un-dang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami dan menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Pembu-kaan UUD 1945

√ 8 x 45'

3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan ne-gara sesuai dengan Un-dang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulat-an negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menjelaskan bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami dan menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Bentuk dan ke-daulatan NKRI

√ 8 x 45'

3.4 Memahami hubung-an struktural dan fungsional pemerin-tahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pe-merintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menjelaskan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami dan menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerin-tahan pusat dan daerah menurut Un-dang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Hubung-an struk-tural dan fungsi-onal pe-merintah pusat dan da-erah

√ 8 x 45'

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.



6TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

1. Menghayati dan menga-malkan ajar-an agama yang dianutnya

2. Menghayati dan menga-malkan peri-laku jujur, di-siplin, tang-gung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari so-lusi atas berba-gai permasa-lahan dalam berinteraksi secara efektif dengan ling-kungan sosial dan alam ser-ta dalam me-nempatkan diri sebagai cer-minan bangsa dalam pergaul-an dunia



2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berma-syarakat, berbangsa, dan bernegara

2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbang-sa dan bernegara

2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, so-sial budaya, perta-hanan dan keaman-an, serta hukum

2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan keper-cayaan dalam hidup bermasyarakat, ber-bangsa, dan berne-gara

- Memahami dan meng-hayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan berma-syarakat

- Memahami dan meng-hayati isi dan makna Pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami dan meng-hayati nilai-nilai Pan-casila dalam kehidupan bermasyarakat, ber-bangsa, dan bernegara

- Memahami dan meng-amalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

- Memahami dan meng-hayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan, serta hukum

- Memahami dan meng-amalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan berne-gara

3. Memahami, 2.5 Mengamalkan perila- - Memahami dan meng-

Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanIdentifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)





7TUNTASTUNTAS


TM PT KMTT

menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, pro-sedural ber-dasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wa-wasan ke-manusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradab-an terkait pe-nyebab feno-mena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pa-da bidang ka-jian yang spe-sifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya un-tuk memecah-kan masalah

4. Mengolah, me-nalar, dan me-nyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu meng-gunakan me-tode sesuai kaidah keil-muan

ku toleransi dan harmoni keberagam-an dalam kehidupan bermasyarakat, ber-bangsa, dan berne-gara Indonesia

2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demo-krasi dengan meng-utamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

amalkan perilaku to-leransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyara-kat, berbangsa, dan bernegara Indonesia

- Memahami dan meng-amalkan nilai dan buda-ya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pe-majuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam ke-hidupan bermasyara-kat, berbangsa, dan bernegara

4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlin-dungan dan pemaju-an HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam ke-hidupan bermasyara-kat, berbangsa, dan bernegara

- Pengertian, ma-cam-macam, dan perkem-bangan HAM

- Instrumen dan lembaga penegak-an HAM di Indonesia

- Pelanggaran HAM di Indonesia

- Upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

- Memahami dan meng-analisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlin-dungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasya-rakat, berbangsa, dan bernegara

- Memahami dan menyaji kasus-kasus pelang-garan HAM dalam rang-ka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pan-casila dalam kehidupan bermasyarakat, ber-bangsa, dan bernegara

3.2 Memahami pokok pi-kiran yang terkan-dung dalam Pembu-kaan Undang-Un-dang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


- Substansi UUD Negara Republik Indonesia 1945

- Pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia 1945

- Kedudukan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia 1945

- Menjelaskan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945




8TUNTASTUNTAS


TM PT KMTT

3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan ne-gara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulat-an negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Bentuk negara dan pemerintahan

- Sistem pemerin-tahan Indonesia

- Kedaulatan ne-gara

- Kedaulatan Nega-ra Kesatuan Re-publik Indonesia


- Memahami dan menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulat-an negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.4 Memahami hubung-an struktural dan fungsional pemerin-tahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pe-merintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Hubungan struk-tural dan fungsi-onal pemerintah pusat dan daerah menurut UUD

- Model hubungan pemerintah pusat dan daerah

- Lingkup hubungan pemerintah pusat dan daerah

- Otonomi daerah


- Memahami dan menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerin-tahan pusat dan daerah menurut Un-dang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.



9TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong ro-yong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai perma-salahan dalam berinteraksi seca-ra efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta da-lam menempatkan diri sebagai cer-minan bangsa da-lam pergaulan dunia



2.1 Menghayati nilai-nilai Panca-sila dalam kehidupan berma-syarakat, berbangsa, dan bernegara

2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembu-kaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidup-an berbangsa dan berne-gara

2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pa-sal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial buda-ya, pertahanan dan keaman-an serta hukum

2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

2.5 Mengamalkan perilaku tole-ransi dan harmoni kebera-gaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia

2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip mu-syawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

- Memahami dan menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat


- Memahami dan menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, ber-bangsa, dan bernegara

- Memahami dan mengamalkan nilai-nilai yang terkandung da-lam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan ber-negara

- Memahami dan menghayati nilai-nilai yang terkandung da-lam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan kea-manan, serta hukum

- Memahami dan mengamal-kan sikap toleransi antarumat ber-agama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, ber-bangsa, dan bernegara

- Memahami dan mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia

- Memahami dan mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Rancangan Penilaian KognitifRancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator





10TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS3. Memahami, mene-

rapkan, mengana-lisis pengetahuan faktual, konsep-tual, prosedural be-dasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenome-na dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pro-sedural pada bi-dang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan ma-salah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait de-ngan pe-ngem-bangan dari yang dipelajarinya di se-kolah secara man-diri, dan mampu menggunakan me-tode sesuai kaidah keilmuan

3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pe-majuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam ke-hidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

4.1 Menyaji kasus-kasus pelang-garan HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam ke-hidupan bermasyarakat, ber-bangsa, dan bernegara

- Memahami dan menganali-sis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehi-dupan bermasyarakat, ber-bangsa, dan bernegara

- Memahami dan menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pema-juan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Un-dang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945




3.3 Memahami bentuk dan keda-ulatan negara sesuai dengan Un-dang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulat-an negara se-suai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menjelaskan bentuk dan keda-ulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami dan menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulat-an negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.4 Memahami hubungan struk-tural dan fungsional pemerin-tahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.4 Menyaji hasil telaah hubung-an struktural dan fungsional pe-merintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menjelaskan hubungan struk-tural dan fungsional peme-rintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami dan menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerin-tahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.



11TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran,

damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat- Memahami dan menghayati nilai-nilai ajaran agama dan

kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakatMenghayati isi dan makna Pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Memahami dan menghayati isi dan makna pasal 28E dan

29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berma-syarakat, berbangsa, dan bernegara- Memahami dan menghayati nilai-nilai Pancasila dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegaraMengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara- Memahami dan mengamalkan nilai-nilai yang terkandung

dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, so-sial budaya, perta-hanan dan keamanan, serta hukum- Memahami dan menghayati nilai-nilai yang terkandung

dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan serta hukum

Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan keperca-yaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara- Memahami dan mengamalkan sikap toleransi antarumat

beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorPer Kompetensi Dasar dan Indikator





12TUNTASTUNTAS




Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

4.

Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia- Memahami dan mengamalkan perilaku toleransi dan

harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia

Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan meng-utamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)- Memahami dan mengamalkan nilai dan budaya demokrasi

dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Perlindungan dan penegakan HAMMenganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara- Memahami dan menganalisis kasus-kasus pelanggaran

HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Menyaji kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlin-dungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara- Memahami dan menyaji kasus-kasus pelanggaran HAM

dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Pembukaan UUD 1945 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Un-dang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Menjelaskan pokok pikiran yang terkandung dalam

Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Memahami dan menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran

Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Bentuk dan kedaulatan NKRIMemahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Un-dang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Menjelaskan bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Memahami dan menyaji hasil telaah bentuk dan

kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Hubungan struktural dan fungsional pemerintah pusatd an daerahMemahami hubung-an struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Menjelaskan hubungan struktural dan fungsional

pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945



13TUNTASTUNTAS




Nilai KKM (%)

Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pe-merintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Memahami dan menyaji hasil telaah hubungan struktural

dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



14TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)1.

2.

3.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya - Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan ke-

percayaan dalam kehidupan bermasyarakat- Menghayati isi dan makna Pasal 28E dan 29 ayat

(2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia- Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara- Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam

Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

- Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Da-sar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan, serta hukum

- Mengamalkan sikap toleransi antarumat ber-agama dan kepercayaan dalam hidup ber-masyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan meng-evaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prose-dural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, ke-bangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait feno-mena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah- Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM

dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar





15TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)

4.

- Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan- Menyaji kasus-kasus pelanggaran HAM dalam

rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



16TUNTASTUNTAS

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

3.

4.

Perlindungan dan penegakan HAM- Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka

perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Menyaji kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Pembukaan UUD 1945- Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang-

Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Bentuk dan kedaulatan NKRI- Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai

dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Hubungan struktural dan fungsional pemerintah pusat dan daerah- Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan

pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


12 JP

8 JP

8 JP

8 JP

Jumlah 36 JP2 5.

6.

7.

Sistem hukum dan peradilan nasional- Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup

NKRI- Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan nasional dalam

lingkup NKRIPelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara- Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran

kewajiban sebagai warga negara- Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan

pengingkaran kewajiban sebagai warga negaraAncaman terhadap negara Indonesia- Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam

membangun integrasi nasional dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika- Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman terhadap negara

dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika

- Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

- Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

8 JP

8 JP

8 JP

Program TahunanProgram Tahunan





17TUNTASTUNTAS

Semester No.Materi Pokok/Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu Keterangan

8. Pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara- Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara

dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia.- Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran berbangsa dan

bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

8 JP

Jumlah 32 JP



________________________NIP.

________________________NIP.



18TUNTASTUNTAS

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 51. Perlindungan dan

penegakan HAM- Menganalisis

kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pe-majuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam ke-hidupan bermasyara-kat, berbangsa, dan bernegara

- Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlin-dungan dan pemaju-an HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam ke-hidupan bermasyara-kat, berbangsa, dan bernegara

12 JP x x x x x x

2. Pembukaan UUD 1945- Memahami

pokok pikiran yang ter-kandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Ne-gara Republik Indonesia Tahun 1945


8 JP x x x x

Persiapan Penerimaan Rapor

3. Bentuk dan keda-ulatan NKRI- Memahami

bentuk dan kedaulatan negara sesuai de-ngan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

8 JP x x x x

Program SemesterProgram Semester





19TUNTASTUNTAS

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5- Menyaji hasil

telaah bentuk dan keda-ulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4. Hubungan struktural dan fungsional pe-merintah pusat dan daerah- Memahami

hubungan struktural dan fung-sional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pe-merintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Re-publik Indonesia Tahun 1945

8 JP x x x x

Jumlah 36 JPKeterangan:

: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1



________________________NIP.

________________________NIP.



20TUNTASTUNTAS

I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.7.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari

4445441

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

Libur hari raya Idul FitriKegiatan tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

211112

Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 26 minggu - 8 minggu = 18 minggu efektif



________________________NIP.

________________________NIP.

Rincian Minggu EfektifRincian Minggu Efektif





21TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti:1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran,

damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter1.1 Menghayati

nilai-nilai ajaran aga-ma dan ke-percayaan dalam kehi-dupan ber-masyarakat

1.2 Menghayati isi dan makna Pa-sal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Ne-gara Repu-blik Indonesia Tahun 1945

2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehi-dupan ber-masyara-kat, ber-bangsa, dan berne-gara

2.2 Mengamal-kan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembuka-an Undang-

- Memahami dan menghayati nilai-nilai ajaran aga-ma dan keperca-yaan dalam kehi-dupan berma-syarakat

- Memahami dan menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami dan menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

- Memahami dan mengamalkan nilai-nilai yang terkandung da-lam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam ke-hidupan ber-bangsa, dan ber-negara

Silabus BerkarakterSilabus Berkarakter





22TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

KarakterUndang Dasar Ne-gara Repu-blik Indonesia Tahun 1945 da-lam kehi-dupan ber-bangsa dan berne-gara

2.3 Menghayati nilai-nilai yang ter-kandung dalam pa-sal-pasal Undang-Undang Dasar Ne-gara Repu-blik Indonesia Tahun 1945 dalam ber-bagai as-pek kehi-dupan ide-ologi, poli-tik, ekono-mi, sosial budaya, pertahanan dan kea-manan, ser-ta hukum

2.4 Mengamal-kan sikap toleransi antarumat beragama dan keper-cayaan da-lam hidup bermasyarakat, ber-bangsa, dan berne-gara

2.5 Mengamal-kan perila-ku toleransi dan har-moni kebe-ragaman dalam kehi-dupan ber-masyara-kat, ber-bangsa, dan berne-gara

- Memahami dan menghayati nilai-nilai yang terkan-dung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam ber-bagai aspek ke-hidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan, serta hukum

- Memahami dan mengamalkan sikap toleransi antarumat ber-agama dan ke-percayaan dalam hidup berma-syarakat, ber-bangsa, dan ber-negara

- Memahami dan mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni ke-beragaman da-lam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia

- Memahami dan mengamalkan nilai dan budaya demokrasi de-ngan menguta-makan prinsip musyawarah mu-fakat dalam ke-hidupan sehari-hari dalam kon-teks Negara Kesatuan Repu-blik Indonesia (NKRI)



23TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

KarakterIndonesia

2.6 Mengamal-kan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawa-rah mufakat dalam kehi-dupan se-hari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

3.1 Mengana-lisis kasus-kasus pe-langgaran HAM da-lam rangka perlindungan dan pe-majuan HAM sesu-ai dengan nilai-nilai Pancasila dalam ke-hidupan bermasya-rakat, ber-bangsa, dan berne-gara

4.1 Menyaji ka-sus-kasus pelanggar-an HAM dalam rangka per-lindungan dan pema-juan HAM sesuai de-ngan nilai-nilai Pan-casila da-lam kehi-dupan ber-masyara-kat, ber-bangsa, dan berne-gara

- Perlindungan dan penegak-an HAM

- Melalui infor-masi, siswa dapat memaha-mi macam-macam hak asasi manusia

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan kasus-ka-sus pelanggar-an HAM yang terjadi di Indonesia

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelas-kan upaya perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia

- Melalui praktik, siswa dapat menghargai hak asasi orang lain

- Memahami dan menganalisis ka-sus-kasus pe-langgaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai de-ngan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Memahami dan menyaji kasus-kasus pelang-garan HAM da-lam rangka per-lindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Panca-sila dalam kehi-dupan berma-syarakat, ber-bangsa, dan ber-negara

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan

Bentuk Instrumen:- T

es Tertulis PG

- Tes Tertulis Uraian

12 x 45’ -Buku Pendi-dikan Panca-sila dan Kewar-gane-garaan 1A

- Buku Paket

- Buku refe-rensi lain

- Kreatif- Mandiri- Rasa ingin

tahu- Tanggung

jawab



24TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter3.2 Memahami

pokok pi-kiran yang terkandung dalam Pembuka-an Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikir-an Pembu-kaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Pembukaan UUD 1945

- Melalui infor-masi, siswa dapat memaha-mi substansi konstitusi nega-ra

- Melalui infor-masi, siswa da-pat memahami pokok pikiran yang terkan-dung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Repu-blik Indonesia Tahun 1945

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelas-kan makna masing-masing alinea dalam Pembukaan UUD 1945

- Menjelaskan po-kok pikiran yang terkandung da-lam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket


- Disiplin- Kreatif- Mandiri- Tanggung

jawab

3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan negara se-suai de-ngan Un-dang-Undang Dasar Ne-gara Repu-blik Indonesia Tahun 1945

4.3 Menyaji ha-sil telaah bentuk dan kedaulat-an negara sesuai de-ngan Undang-Undang Dasar Ne-gara Repu-blik Indonesia Tahun 1945

- Bentuk dan kedaulatan NKRI

- Melalui infor-masi, siswa dapat mema-hami bentuk-bentuk negara

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelas-kan syarat-syarat terben-tuknya negara

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelas-kan macam-macam keda-ulatan

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelas-kan kedaulatan negara sesuai dengan UUD 1945

- Menjelaskan bentuk dan ke-daulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami dan menyaji hasil te-laah bentuk dan kedaulatan ne-gara sesuai de-ngan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket


- Bersaha-bat/komu-nikatif

- Demokra-tis

- Kreatif- Mandiri- Rasa ingin

tahu



25TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter3.4 Memahami

hubungan struktural dan fung-sional pe-merintahan pusat dan daerah me-nurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fung-sional pe-merintahan pusat dan daerah me-nurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Hubungan struktural dan fungsional pemerintah pusat dan daerah

- Melalui infor-masi, siswa dapat memaha-mi hubungan struktural dan fungsional pe-merintahan pu-sat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Repu-blik Indonesia Tahun 1945

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelas-kan pelaksana-an otonomi daerah di Indonesia

- Menjelaskan hu-bungan struktu-ral dan fungsi-onal pemerintah-an pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami dan menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pe-merintahan pu-sat dan daerah menurut Un-dang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket


- Cinta ta-nah air

- Disiplin- Kreatif- Mandiri- Tanggung

jawab



________________________NIP.

________________________NIP.



26TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat- Menghayati isi dan makna Pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945- Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara- Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar

Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara- Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar

Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan, serta hukum

- Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara


- Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

- Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Menyaji kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Indikator : - Memahami dan menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat


- Memahami dan menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

- Memahami dan mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran



Perlindungan dan Penegakan HAMRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 1



27TUNTASTUNTAS


- Memahami dan mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara



- Memahami dan menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Memahami dan menyaji kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan

pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan pengertian, macam-macam, dan perkembangan HAM- Siswa dapat menyebutkan instrumen dan lembaga penegakan HAM di Indonesia- Siswa dapat menjelaskan pelanggaran HAM di Indonesia- Siswa dapat menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di IndonesiaKarakter siswa yang diharapkan:- Kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranPerlindungan dan penegakan HAMPertemuan Ke-1 s.d. 61. Hak asasi manusia adalah hak dasar yang dimiliki manusia sebagai anugerah Tuhan yang melekat pada setiap

diri manusia sejak lahir.2. Macam-macam hak asasi manusia, antara lain:

a. Hak asasi pribadi (personal right)b. Hak asasi ekonomi atau milik (property right)c. Hak asasi politik (political right)d. Hak asasi sosial dan budaya (social and culture right)e. Hak asasi mendapatkan pengayoman dan perlakuan dalam keadilan hukum dan pemerintahan atau hak

persamaan hukum (procedural right)3. Lembaga penegakan HAM di Indonesia, antara lain:

a. Komisi Nasional Hak Asasi Manusia (Komnas HAM)b. Pengadilan HAMc. Lembaga Bantuan Hukum (LBH)d. Biro Konsultasi dan Bantuan Hukum Perguruan Tinggi

4. Faktor yang mendorong terjadinya pelanggaran HAM, antara lain:a. Masih belum adanya kesepahaman terhadap konsep HAM antara yang pro dan kontra HAM.b. Masih adanya pandangan bahwa HAM bersifat individualistik yang akan mengancam kepentingan umum.c. Belum berfungsinya secara maksimal lembaga-lembaga penegak hukum (polisi, jaksa, dan pengadilan).d. Belum adanya pemahaman yang merata tentang HAM, baik di kalangan sipil maupun militer.e. Masih adanya diskriminasi dalam penegakan hukum.f. Tipisnya rasa tanggung jawab.

5. Tantangan dan hambatan dalam penegakan HAM di Indonesia dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain faktor kondisi sosial budaya, komunikasi dan informasi, kebijakan pemerintah, perangkat perundangan, aparat dan penindakannya (law enforcement).

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 6PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang perlindungan dan penegakan HAM

Motivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami perlindungan dan penegakan HAM



28TUNTASTUNTAS

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian hak asasi manusia (HAM)2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang penegakan HAM di Indonesia3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan peran serta pemerintah dan masyarakat dalam

penegakan HAM2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diminta menjelaskan kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami instrumen hukum dan lembaga perlindungan l

HAM di Indonesia4. Dengan praktik, siswa dapat menghormati hak asasi orang lain5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perlindungan dan penegakan HAM pada buku Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : -2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan- Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Sebutkan undang-undang yang menjamin hak-hak kebebasan rakyat yang disahkan pada era Reformasi!2. Hak apa sajakah yang termasuk hak asasi di bidang sosial dan kebudayaan?3. Sebutkan faktor kebijakan pemerintah yang menjadi hambatan penegakan HAM!4. Sebutkan contoh penegakan HAM sebelum kebangkitan nasional 1908!5. Apakah yang disebut dengan right of legal equality? Sebutkan contohnya!6. Alasan apa yang melatarbelakangi terjadinya upaya penegakan dan perlindungan HAM?7. Apa yang dimaksud dengan genocide (genosida)?8. Sebutkan lima hak asasi manusia yang diatur dalam UU No. 39 Tahun 1999!9. Sebutkan lima instrumen penegakan HAM di Indonesia!

10. Sebutkan dua manfaat adanya UU No. 39 Tahun 1999 dalam permasalahan hak asasi manusia!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)



________________________NIP.

________________________NIP.



29TUNTASTUNTAS













- Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945










Pembukaan UUD 1945Rencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 2



30TUNTASTUNTAS






Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan substansi UUD Negara Republik Indonesia 1945- Siswa dapat menjelaskan makna masing-masing alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia 1945- Siswa dapat menjelaskan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia

1945- Siswa dapat menjelaskan kedudukan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia 1945Karakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranPembukaan UUD 1945Pertemuan Ke-7 s.d. 101. Secara umum seperangkat aturan dapat dikatakan sebagai konstitusi jika memenuhi dua syarat, yaitu syarat

materiil dan formal.a. Syarat materiil artinya seperangkat aturan itu harus memuat hal-hal yang bersifat fundamental bagi suatu negara.b. Syarat formal adalah bahwa konstitusi tersebut harus dibuat atau dikeluarkan oleh badan yang

berwenang, yaitu lembaga yang paling berkuasa dalam negara itu atau lembaga yang memang dibentuk untuk tugas tersebut.

2. Keempat alinea dalam Pembukaan UUD 1945 memiliki makna masing-masing dan saling berhubungan satu sama lain.

3. Makna alinea keempat Pembukaan UUD 1945, yaitu:a. Tentang tujuan negara yang berhubungan dengan kesatuan bangsa Indonesiab. Tentang ketentuan diadakannya Undang-Undang Dasarc. Tentang bentuk negarad. Tentang dasar filsafat negara

4. Pokok pikiran dalam Pembukaan UUD 1945, yaitu:a. Pokok pikiran I : negara melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dengan berdasarkan atas persatuan dengan mewujudkan keadilan

sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.b. Pokok pikiran II : negara hendak mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat.c. Pokok pikiran III :

negara yang berkedaulatan rakyat berdasarkan atas kerakyatan dan

permusyawaratan/perwakilan.d. Pokok pikiran IV : negara yang berdasarkan atas Ketuhanan Yang Maha Esa menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-7 s.d. 10PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang Pembukaan UUD 1945Motivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami makna Pembukaan UUD 1945 Kegiatan IntiEksplorasi1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami substansi UUD Negara Republik Indonesia 1945



31TUNTASTUNTAS

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami makna masing-masing alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia 1945

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

Elaborasi:Dalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan pokok pikiran yang terkandung dalam

Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia 19452. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami kedudukan Pembukaan UUD Negara

Republik Indonesia 1945 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Pembukaan UUD 1945 pada buku Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaraan 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan







1. Sebutkan makna yang terkandung dalam Pembukaan UUD 1945 alinea pertama!2. Sebutkan tujuan negara Indonesia seperti yang tercantum dalam Pembukaan UUD 1945!3. Bagaimanakah pokok pikiran ketiga Pembukaan UUD 1945?4. Sebutkan lima contoh hak asasi manusia yang diatur dalam Pasal 28A-J UUD 1945!5. Mengapa Pembukaan UUD 1945 berkedudukan sebagai tertib hukum tertinggi di Indonesia?6. Bagaimana bunyi Pembukaan UUD 1945 alinea pertama?7. Jelaskan makna yang terkandung dalam Pembukaan UUD 1945 alinea kedua!8. Pada alinea ke berapakah dalam Pembukaan UUD 1945 yang menyatakan tentang dasar filsafat negara?9. Bagaimana pokok pikiran keempat Pembukaan UUD 1945?

10. Bagaimana bunyi Pasal 37 ayat (1) UUD 1945?




________________________NIP.

________________________NIP.



32TUNTASTUNTAS













- Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945





- Memahami dan menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan, serta




Bentuk dan Kedaulatan NKRIRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 3



33TUNTASTUNTAS

hukum





- Memahami dan menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan bentuk negara dan pemerintahan- Siswa dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia- Siswa dapat menjelaskan kedaulatan negara- Siswa dapat menjelaskan kedaulatan Negara Kesatuan Republik IndonesiaKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, demokratis, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu

B. Materi PembelajaranBentuk dan kedaulatan NKRIPertemuan Ke-11 s.d. 141. Unsur-unsur berdirinya sebuah negara terdiri atas unsur konstitutif dan unsur deklaratif.2. Terdapat beberapa teori yang menjelaskan tentang terbentuknya suatu negara, yaitu teori primer dan teori

sekunder.3. Secara umum bentuk-bentuk negara diklasifikasikan dalam dua bentuk pokok, yaitu kesatuan dan serikat.

a. Negara kesatuan adalah negara yang merdeka serta berdaulat di mana di seluruh wilayah negara yang berkuasa hanya ada satu pemerintah pusat yang mengatur seluruh daerah.

b. Negara serikat ialah negara yang susunan negaranya jamak, terdiri dari negara-negara bagian.

4. Selain negara kesatuan dan serikat, bentuk-bentuk negara yang lain, yaitu:a. Negara dominionb. Negara protektoralc. Uni

5. Menurut UUD 1945, sistem pemerintahan negara Indonesia tidak menganut sistem pemisahan kekuasan atau separation of power (Trias Politica) sebagaimana ajaran Montesquieu, akan tetapi menganut sistem pembagian kekuasaan (distribution of power).

6. Sistem pemerintahan Indonesia adalah sistem pemerintahan presidensial, di mana presiden berkedudukan sebagai kepala negara sekaligus sebagai kepala pemerintahan.

7. Kedaulatan adalah kekuasaan tertinggi untuk menentukan hukum dalam suatu negara. 8. Macam-macam kedaulatan, antara lain:

a. Kedaulatan Tuhanb. Kedaulatan rajac. Kedaulatan negarad. Kedaulatan hukume. Kedaulatan rakyat

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-11 s.d. 14PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang kedaulatanMotivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami bentuk dan kedaulatan negara Republik IndonesiaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang bentuk negara dan pemerintahan2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, demokratis, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahuElaborasi



34TUNTASTUNTAS

Dalam kegiatan elaborasi:1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan tentang kedaulatan negara2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan kedaulatan Negara Kesatuan Republik

Indonesia3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bentuk dan kedaulatan NKRI pada buku Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan







1. Apa yang dimaksud dengan negara kesatuan?2. Jelaskan proses pembentukan negara menurut teori sekunder!3. Jelaskan perbedaan pengakuan de facto dan de jure!4. Sebutkan sifat-sifat pokok kedaulatan!5. Jelaskan yang dimaksud dengan kedaulatan Tuhan!6. Jelaskan yang dimaksud dengan kedaulatan raja!7. Bagaimana bunyi Pasal 1 ayat (1) UUD 1945?8. Apa yang dimaksud dengan kedaulatan ke dalam?9. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia menurut sistem pembagian kekuasaan!

10. Apa yang dimaksud dengan negara protektoral?




________________________NIP.

________________________NIP.



35TUNTASTUNTAS













- Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945






Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan DaerahRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan

PembelajaranPembelajaran

Modul 4






36TUNTASTUNTAS






- Memahami dan menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerin-tahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan hubungan struktural pemerintah pusat dan daerah- Siswa dapat menjelaskan hubungan fungsional pemerintah pusat dan daerah- Siswa dapat menjelaskan model hubungan pemerintah pusat dan daerah- Siswa dapat menjelaskan lingkup hubungan pemerintah pusat dan daerah- Siswa dapat menjelaskan pelaksanaan otonomi daerah di IndonesiaKarakter siswa yang diharapkan:- Cinta tanah air, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranHubungan struktural dan fungsional pemerintah pusat dan daerahPertemuan Ke-15 s.d. 181. Berdasarkan UU Nomor 32 Tahun 2004, secara struktural presiden merupakan pemegang kekuasaan tertinggi

dalam penyelenggaraan pemerintahan di tingkat nasional, sedangkan kepala daerah (provinsi atau kabupaten/kota) merupakan penyelenggara pemerintahan di wilayah daerah masing-masing, sesuai dengan prinsip otonomi seluas-luasnya.

2. Hubungan fungsional menyangkut pembagian tugas dan wewenang yang harus dijalankan oleh pemerintah pusat dan daerah dalam rangka menjalankan pemerintahan yang baik.

3. Hubungan kedudukan pemerintah daerah terhadap pusat, yaitu:a. Agency model : pemerintah daerah dianggap sebagai pelaksana belaka.b. Partnership model : pemerintah daerah memiliki kebebasan untuk melakukan local choice.

4. Lingkup hubungan pusat dan daerah, antara lain meliputi hubungan kewenangan, organisasi, keuangan, dan pengawasan.

5. Otonomi daerah adalah hak, wewenang, dan kewajiban daerah otonom untuk mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan dan kepentingan masyarakat setempat sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

6. Pelaksanaan otonomi daerah diatur dalam berbagai peraturan perundang-undangan terutama yang berkaitan dengan pemerintahan daerah. Berbagai peraturan tersebut antara lain sebagai berikut.a. Pasal 18 ayat (1) sampai (7) UUD 1945.b. Ketetapan MPR Nomor XV/MPR/1998 tentang Penyelenggaraan Otonomi Daerah.c. UU No. 22 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah yang telah diubah menjadi UU No. 32 Tahun 2004.d. UU No. 25 Tahun 1999 tentang Perimbangan Keuangan antara Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah yang telah diubah dengan UU No. 33 Tahun 2004.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-15 s.d. 18PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang pemerintah pusat dan daerahMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintah pusat dan daerahKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hubungan struktural pemerintah pusat dan daerah2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan hubungan fungsional pemerintah pusat dan daerah



37TUNTASTUNTAS

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara cinta tanah air, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan model hubungan pemerintah pusat dan daerah2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan lingkup hubungan pemerintah pusat dan

daerah3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintah pusat dan

daerah pada buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik


1. Alat : -2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1A


1. Jelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah di bidang kelembagaan!2. Salah satu model hubungan keuangan pusat-daerah adalah by percentage. Jelaskan maksudnya!3. Sebutkan hak-hak yang dimiliki oleh daerah otonom!4. Jelaskan yang dimaksud dengan asas otonomi luas dalam pelaksanaan otonomi daerah!5. Jelaskan syarat administratif untuk pembentukan daerah otonom!6. Apa yang dimaksud dengan partnership system dalam hubungan antara pemerintah pusat dan daerah?7. Jelaskan tentang ajaran formal dalam bidang kewenangan antara pemerintah pusat dan daerah!8. Apa yang dimaksud dengan otonomi nyata?9. Sebutkan urusan yang menjadi kewenangan pemerintah pusat!

10. Sebutkan tiga fungsi DPRD!




________________________NIP.

________________________NIP.

chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web view2.1 menghayati nilai-nilai panca-sila...

Documents

PENGEMBANGAN NILAI -NILAI DEMOKRASI PANCASILA … · strategi pengembangan nilai -nilai Demokrasi Pancasila, media pengembangan nilai -nilai Demokrasi Pancasila, d an proses penilaian

Nilai-nilai Antikorupsi

Chino.doc - Web view2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; ... 4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaring-an tumbuhan, ... Chino.doc Subject: Windows

PEMAHAMAN GURU TERHADAP NILAI-NILAI KARAKTER DI … · wawancarai) adalah nilai Disiplin, nilai Kejujuran, nilai Kreatif, nilai Kerja Keras, nilai Tanggung Jawab, nilai Rendah Hati,

IMPLEMENTASI NILAI-NILAI RELIGIUS PADA SISWA …eprints.ums.ac.id/50869/29/NASKAH PUBLIKASI.pdf · adanya penanaman nilai-nilai religius, capaian penanaman nilai-nilai religius di

nilai-nilai murni

nilai-nilai cerpen

NILAI-NILAI PANCASILA - man2kediri.sch.id file4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara Negara Nilai-Nilai Pancasila

NILAI - NILAI MURNI

NILAI-NILAI PANCASILA4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara Negara Nilai-Nilai Pancasila dalam Kerangka Praktek

NILAI NILAI MURNI

Penjahat atau Korh - pustaka.unpad.ac.idpustaka.unpad.ac.id/wp-content/uploads/2010/11/pikiranrakyat-20101122... · meneliti tentang "limbah ma-syarakat" yang dihasilkannya, perlu

IDENTIFIKASI NILAI-NILAI BUDAYA DAN NILAI TRADISIONAL ...repository.unika.ac.id/11807/1/12.30.0013 Febe Haryanto COVER.pdf · IDENTIFIKASI NILAI-NILAI BUDAYA DAN NILAI TRADISIONAL

TINGKAT PEMAHAMAN DAN PARTISIPASIMA SYARAKAT ...repository.um-palembang.ac.id/id/eprint/5952/1/452014017...RINGKASAN WATI FATMALA. Tingkat Pemahaman Dan Partisipasi Masyarakat Dalam

Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web view... fungsi, dan nilai estetis karya seni musik 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang karya seni musik pada

HAND OUT PERKULIAHAN - file.upi.edufile.upi.edu/.../DIK_PRAVOKASIONAL/TUJUAN_PENDIDIKAN.pdf · syarakat adat yang terpencil, dan/atau mengalami benca na alam, bencana social, dan

NILAI-NILAI MURNI.xlsx

Nilai nilai ilmu

PENANAMAN NILAI-NILAI MULTIKULTURAL PADA … · penanaman nilai-nilai multikultural pada pembelajaran Akidah Akhlak serta faktor yang mempengaruhi penanaman nilai-nilai multikultural

NILAI-NILAI PENDIDIKAN UKHUWAH DALAM NOVEL DAUN YANG …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/1342/1/Nilai-Nilai Pendidikan... · nilai-nilai pendidikan ukhuwah dalam novel daun

OMar OApr OMei OJun OJul Ags wO< ••••••••• Momentum Capim … · mepengambilan keputusan yang terbuka, objektif dantidak defen-sifdalam mencermati kritik ma-syarakat

Nilai - Nilai Pancasila

KAJIAN TEORI A. Deskripsi Penanaman Nilai-nilai Agamadigilib.iainkendari.ac.id/671/3/BAB II.pdfA. Deskripsi Penanaman Nilai-nilai Agama 1. Pengertian Nilai-nilai Agama Istilah nilai

Nilai nilai olimpiade

Guion de BARRIO CHINO.doc

Chino.doc - Web viewMenyajikan temuan per-masalahan pembangun-an ekonomi dan per-tumbuhan ekonomi serta cara mengatasinya ... Menunjukkan perilaku ... Chino.doc Subject: Windows

staff.ui.ac.idstaff.ui.ac.id/.../1-12_respons_siga_anti-streptococcus_mutans.pdf · Karies botol merupakan masalah kesehatan ma- syarakat yang serius pada negara sedang berkem- bang

NILAI-NILAI KEPENDIDIKAN

NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM TRADISI …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/4339/1/Skripsi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter... · NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM

EFEKTIVITAS PELAKSANAAN PROGRAM BANTUAN … fileefektivitas pelaksanaan program bantuan. pendidikan ma. syarakat kota surakarta (bpmks) oleh dinas. ... fakultas ilmu sosial dan politik

Chino.doc - paksya.files.wordpress.com … · Web viewe. pedosfer. 14. Berikut ini yang merupakan objek studi geografi fenomena sosial budaya adalah .... a. gerakan angin ... Chino.doc

Nilai nilai Aqidah

Chino.doc - BAGIAN ORPADorpad.bandung.go.id/post-images/BD PERWAL Tupoksi SETDA... · Web viewmelaksanakan kajian analisis pasar daerah; melaksanakan konsultasi, koordinasi dan singkronisasi

Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewKriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan

Saham dan Nilai Saham - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/198702042014041002/pendidikan/saham-dan... · Nilai Buku dan nilai-nilai yang berhubungan Nilai Buku Nilai Nominal