chino.doc · web view4.1 menyaji hasil analisis proses perumusan dan penetapan pan-casila sebagai...

Nama :

NIP :

Unit Kerja :

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Untuk SMP/MTsKelas VII - Semester 1

Pendidikan Kewarganegaraan VII - Smt. 1 2

Pemetaan KompetensiMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokRuang

Lingkup Alokasi Waktu1 2 3

3. Memahami pengeta-huan (faktual, kon-septual, dan prose-dural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan keja-dian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merang-kai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (me-nulis, membaca, menghitung, meng-gambar, dan menga-rang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Menganalisis proses peru-musan dan pe-netapan Panca-sila sebagai dasar negara

4.1 Menyaji hasil analisis proses perumusan dan penetapan Pan-casila sebagai dasar negara

- Mendeskripsikan perumusan Panca-sila sebagai dasar negara dalam si-dang BPUPKI

- Mendeskripsikan perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI dan Panitia Sembilan

- Menjelaskan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

- Menunjukkan sema-ngat komitmen para pendiri negara da-lam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara

- Perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

√ 18 x 40’



Lingkup Alokasi Waktu1 2 3

3.2 Memahami norma-norma yang berlaku da-lam kehidupan bermasyarakat untuk mewujud-kan keadilan

4.2Mengampanye-kan perilaku sesuai norma-norma yang ber-laku dalam kehi-dupan berma-syarakat untuk mewujudkan keadilan

- Mendeskripsikan pengertian norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat

- Mendeskripsikan macam-macam nor-ma dalam kehidup-an bermasyarakat, berbangsa, dan ber-negara

- Menunjukkan peri-laku sesuai norma dalam kehidupan bermasyarakat, ber-bangsa, dan berne-gara

- Mendeskripsikan macam-macam keadilan

- Menjelaskan pen-tingnya norma hu-kum dalam kehidup-an bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Norma dan keadilan

√ 18 x 40’



Lingkup Alokasi Waktu1 2

3.3 Menganalisis ke-sejarahan peru-musan dan pe-ngesahan Undang-Undang dasar negara Republik Indonesia tahun 1945

4.3 Menjelaskan pro-ses kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang dasar negara Republik Indonesia tahun 1945

- Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menjelaskan arti penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 bagi bangsa dan negara

- Mengidentifikasi ni-lai kesejarahan pe-rumusan dan pe-ngesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Memahami peran pendiri negara da-lam perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Perumusan dan penge-sahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.


Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs


berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

3. Memahami pengetahuan (faktual, kon-septual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunajan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abs-trak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan menga-rang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Menganalisis proses peru-musan dan pene-tapan Pancasila sebagai dasar negara

4.1 Menyaji hasil analisis proses perumusan dan penetapan Pan-casila sebagai dasar negara

- Perumusan Pancasila sebagai dasar negara

- Penetapan Pancasila sebagai dasar negara

- Semangat pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara

- Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI


- Menjelaskan penetapan Pan-casila sebagai dasar negara

- Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila se-bagai dasar negara

3.2 Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat

- Norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasayarakat

- Pentingnya norma


- Mendeskripsikan macam-macam norma dalam kehi-


Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTTuntuk mewujudkan keadilan

4.2Mengampanyekan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

- Perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam ke-hidupan bermasyarakat dan berbangsa

dupan bermasyarakat, ber-bangsa, dan bernegara

- Menunjukkan perilaku sesuai norma dalam kehidupan ber-masyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Mendeskripsikan macam-macam keadilan

- Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam ke-hidupan bermasyarakat, ber-bangsa, dan bernegara

3.3 Menganalisis kesejarahan pe-rumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

4.3 Menjelaskan pro-ses kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Sejarah perumusan dan pengesahan UUD NRI tahun 1945

- Arti penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Peran tokoh pe-rumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945


- Mengidentifikasi nilai ke-sejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Memahami peran pendiri negara dalam perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.


Rancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaKompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami penge-tahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berda-sarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengo-lah, dan menyaji dalam ranah kon-kret (mengguna-kan, mengurai, merangkai, memo-difikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghi-tung, menggam-bar, dan menga-rang) sesuai dengan yang dipel-ajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Menganalisis proses peru-musan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

4.1 Menyaji hasil analisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

- Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI


- Menjelaskan penetapan Pan-casila sebagai dasar negara

- Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara

3.2 Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

4.2 Mengampanyekan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk me-wujudkan keadilan


- Mendeskripsikan macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Menunjukkan perilaku sesuai norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Mendeskripsikan macam-


macam keadilan- Menjelaskan pentingnya

norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

3.3 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

4.3 Menjelaskan proses ke-sejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945


- Mengidentifikasi nilai ke-sejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Memahami peran pendiri negara dalam perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.


Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan Indikator

Mata Pelajaran : Pendiidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

Perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara Menyaji hasil analisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara - Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai dasar negara

dalam sidang BPUPKI - Mendeskripsikan perumusan dasar negara dalam sidang

BPUPKI dan Pantia Sembilan - Menjelaskan penetapan Pancasila sebagai dasar negara- Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam

merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.

Norma dan keadilan Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan Mengampanyekan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan - Mendeskripsikan pengertian norma yang berlaku dalam

kehidupan masyarakat - Mendeskripsikan macam-macam norma dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara- Menunjukkan perilaku sesuai norma dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara- Mendeskripsikan macam-macam keadilan- Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraPerumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 Menjelaskan proses kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 - Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik

Indonesia tahun 1945 - Mendeskripsikan pengesahan UUD Neagra Republik

Indonesia tahun 1945- Menjelaskan arti penting UUD Negara Republik Indonesia


No. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

tahun 1945 bagi bangsa dan negara - Mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan

pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945- Memahami peran pendiri negara dalam perumusan dan

pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.


Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)1.

2.

3.

4.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong). Santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata - Menganalisis proses perumusan dan

penetapan Pancasila sebagai dasar negara - Memahami norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

- Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori- Menyaji hasil analisis proses perumusan

dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara- Mengampanyekan perilaku sesuai norma-

norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

- Menjelaskan proses kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.


Program TahunanMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

3.

Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara - Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila

sebagai dasar negara- Menyaji hasil analisis proses perumusan dan penetapan

Pancasila sebagai dasar negaraNorma dan Keadilan - Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan- Mengampanyekan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilanPerumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 - Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-

Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945- Menjelaskan proses kesejarahan perumusan dan pengesahan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

18 JP

18 JP

18 JP

Jumlah 54 JP2 4.

5.

6.

Keberagaman Norma, Agama, Ras, dan Antargolongan dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika - Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan

antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika- Mendemonstrasikan hasil identifikasi suku, agama, ras, dan

antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaKerja Sama dalam Berbagai Bidang Kehidupan- Menganalisis bentuk-bentuk kerja sama dalam berbagai bidang

kehidupan di masyarakat- Menunjukkan bentuk-bentuk kerja sama di pelbagai bidang

kehidupan masyarakatKarakteristik Daerah dalam Kerangka NKRI - Mengasosiasikan karakteristik daerah dalam kerangka Negara

Kesatuan Republik Indonesia- Melaksanakan penelitian sederhana untuk mengilustrasikan

karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai abgian utuh dari Negara Kesatuan Republik Indonesia berdasarkan rancangan yang telah dibuat

18 JP

12 JP

18 JP

Jumlah 48 JP



________________________NIP.

________________________NIP.


Program SemesterMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 41. Perumusan dan

Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara - Menganalisis

prose pe-rumusan dan penetap-an Pancasila sebagai Dasar Negara

- Menyaji hasil analisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

18 JP x x x x x x

2. Norma dan Keadilan - Memahami

norma-norma yang berlaku dalam kehidupan ber-masyarakat untuk me-wujudkan keadilan

- Mengampanyekan peri-laku sesuai norma-nor-ma yang berlaku dalam kehidupan bermasyara-kat untuk mewujudkan keadilan

18 JP x x x x x x

3. Perumusan dan Penge-sahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - Menganalisis

keseja-rahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menjelaskan proses kesejarahan perumus-an dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

18 JP x x x x x x

Persiapan P

enerimaan R

apor

Jumlah 54 JPKeterangan:

: Ulangan tengah semester/jeda tengah semester: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1Mengetahui

Kepala Sekolah…………………………………

Guru Mata Pelajaran


________________________NIP.

________________________NIP.


Rincian Minggu EfektifMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesember

354454

Jumlah Total 25

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.

Ulangan tengah semester/jeda tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

21112

Jumlah Total 7

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 25 minggu - 7 minggu = 18 minggu efektif



________________________NIP.

________________________NIP.


Silabus BerkarakterMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs


berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk mellaui pembelajaran tidak langsung, antar lain melalui

pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dab keteladanan.

Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dlakukan, antar lain melalui observasi, penilaian diri, epnilaian antarreman dan/atau jurnal (catatan pendidik)

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunajan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter3.1 Menganalisi

sis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

4.1 Menyaji hasil analisis pro-ses perumus-an dan pene-tapan Panca-sila sebagai dasar negara

- Perumusan dan Penetapan Pancas i la sebagai dasar negara

Mengamati - Mengamati

gambar sidang BUPKI dan sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 serta mencatat hal-hal yang penting

- Mengamati gambar tokoh pengusul dasar negara

- Mengamati gambar lambang sila Pan-casila dalam lam-bang negara Garu-da Pancasila

- Mengamati gambar yang mencerminkan atau yang tidak mencerminkan se-mangat nasionalis-me dan patriotisme

- Mengamati perilaku masyarakat sekitar yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila

Menanya - Mengidentifi

kasi per-tanyaan dari wa-cana yang berkaitan dengan pembentuk-an BPUPKI, Panca-sila

- Mendeskripsi-kan perumus-an Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI

- Mendeskripsi-kan perumus-an dasar negara dalam sidang BPUPKI dan Panitia Sembilan

- Menjelaskan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

- Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetap-kan Pancasila sebagai dasar negara

Sikap- O

bservasiPengetahuan- Pe

nugasan(Tugas Terstruktur/Tugas Mandiri/Tes Tertulis)

Keterampilan- Po

rtofolio- Pr

oyek

18 x 40’ -Buku Pendi-dikan Panca-sila dan Kewargane-garaan VII

- Buku paket

- Buku refe-rensi lain

Bersa-habat/komu-nikatifDisiplinSema-

ngat kebangsaan


sebagai dasar negara, penetapan Pancasila sebagai dasar negara, dan semangat komitmen kebangsaan dalammerumuskan dan menetapkan Panca-sila sebagai dasar negara

Mengumpulkan infor-masi - Mencari

informasi tentang makna sim-bol yang tergambar pada lambang ne-gara Garuda Panca-sila

- Mengumpulkan ba-han dari koran/ majalah yang berisi berita tentang per-tikaian antarkelom-pok atau antarsuku bangsa yang dise-babkan perbedaan ideologi atau keyakinan

- Mencari informasi dari materi terkait peran beberapa to-koh dalam peru-musan dan pene-tapan dasar negara

Menalar/Mengasosiasi - Menyimpulk

an arti penting perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

- Menyimpulkan arti penting semangat dan komitmen ke-bangsaan para pen-diri negara dalam merumuskan dan menetapkan Panca-sila sebagai dasar negara

- Mengkritisi perilaku masyarakat sekitar yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila

- Mendiskusikan ten-tang artikel berjudul Ideologi Pancasila di Tengah Perubahan Dunia

Mengomunikasikan - Menyusun

laporan hasil telaah tentang sejarah perumusan


Pancasila sebagai dasar negara

- Menyajikan hasil telaah tentang peri-laku menyimpang masyarakat terha-dap nilai-nilai Panca-sila

- Menyajikan hasil telaah tentang peranbeberapa tokoh dalam perumusan dasar negara


KompetensiDasar

Materi Pokok/

PembelajaranKegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar

Nilai Karakter

3.2 Memahami norma-norma yang berlaku dalamkehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadi lan

4.2 Mengampanyekan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

- Norma dan keadilan

Mengamati - Mengamati perilaku

masyarakat sekitar yang sesuai dengan norma dan yang ber-tentangan dengan norma-norma masyarakat

- Mengamati gambar beberapa kasus penerapan norma, pelanggaran norma, serta adat istiadat yang berlaku di suatu wilayah

Menanya - Mengidentifikasi per-

tanyaan berkaitan dengan norma yang berlaku dalam ma-syarakat

Mengumpulkan infor-masi - Mencari informasi

tentang pihak yang bertanggung jawab mengatasi masalah dekadensi moral

- Mengumpulkan in-formasi tentang ke-biasaan, adat istia-dat, atau norma lain yang berlaku di masyarakat daerah sekitar maupun daerah lain

Menalar/Mengasosiasi - Menyajikan simulasi

salah satu norma yang berlaku dalam masyarakat

- Menyimpulkan ten-tang arti penting norma dalam kehi-dupan bermasyara-kat dan bernegara

- Menganalisis nilai-nilai luhur dan isi pesan yang terkan-dung dalam praktik-praktik adat istiadat dalam suatu daerah

Mengomunikasikan- Menyusun laporan

hasil pengamatan dan wawancara se-cara tertulis tentang macam-macam adat istiadat dan kebiasa-an di suatu masyara-kat

- Menyajikan contoh

- Mendeskrip-sikan pengerti-an norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat

- Mendeskrip-sikan macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Menunjukkan perilaku sesuai norma dalam kehidupan ber-masyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Mendeskrip-sikan macam-macam keadilan

- Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan ber-masyarakat, berbangsa, dan bernegara

Sikap- O



Keterampilan- Po

rtofolio- Pr

oyek


- Buku paket


Bersa-habat/ komu-nikatif

JujurTang-

gung jawab


kasus perbuatan

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakteryang sesuai atau melanggar norma di dalam bentuk tabel

3.3 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang dasar Negara Republik Indoensia tahun 1945

4.3 Menjelaskan proses kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

Mengamati - Membaca alinea

pertama sampai keempat dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Mengamati tentang perilaku yang se-suai dengan sikap dan komitmen mempertahankan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

Menanya - Mengidentifikasi

pertanyaan yang ingin diketahui tentang Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Mengidentifikasi tentang isi alinea pertama sampai keempat dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

Mengumpulkan Infor-masi- Melalui studi kepus-

takaan, menyalin isi pidato Bung Karno pada tanggal 14 Juli 1945, di depan sidang Pleno II BPUPKI

- Mencari artikel di surat kabar atau internet yang me-muat berita tentang tindakan atau per-buatan-perbuatan yang sesuai mau-pun tidak sesuai dengan nilai-nilai Undang-Undang Dasar 1945

- Mencari berita di surat kabar tentang aktivitas warga yang menggambar-kan upaya untuk mempertahankan dan mengisi kemer-dekaan

- Mendeskrip-sikan peru-musan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Mendeskrip-sikan pe-ngesahan UUD Nega-ra Republik Indonesia Tahun 1945

- Menjelaskan arti penting UUD Nega-ra Republik Indonesia tahun 1945 bagi bangsa dan negara

- Mengiden-tifikasi nilai kesejarahan perumusan dan penge-sahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami peran pen-diri negara dalam peru-musan dan pengesahan UUD Nega-ra Republik Indonesia Tahun 1945

Sikap- O



Keterampilan- Po

rtofolio- Pr

oyek


- Buku paket


Bersa-habat/ komu-nikatif

KreatifSema-

ngat kebang-saan


Menalar/Mengasosiasi - Menghubungkan in-

formasi yang diper-oleh untuk menyim-pulkan arti penting UUD Negara Repu-blik Indonesia tahun 1945

- Menganalisis hu-bungan Pembukaan UUD 1945 dengan Proklamasi Kemer-dekaan, Pancasila, dan Undang-Undang Dasar 1945

Mengomunikasikan - Menyusun laporan

hasil telaah tentang perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Menyusun persiap-an simulasi peru-musan dan penge-sahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

- Menyusun hasil kajian tentang sikap positif terhadap suasana kebatinan konstitusi pertama



________________________NIP.

________________________NIP.


Hasil Identifikasi Kompetensi DasarMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

4.1 Menyaji hasil analisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai dasar negara

3.2 Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

4.2 Mengkampanyekan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku daam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

Norma dan keadilan

3.3 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

4.3 Menjelaskan proses kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

Perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945



________________________NIP.

________________________NIP.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),

santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan dasar negara Pancasila

- Mengembangkan sikap bertanggung jawab dan berkomitmen sebagai warga negara Indonesia seperti yang diteladankan para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

- Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara- Menyaji hasil analisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar

negaraIndikator : - Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI

- Mendeskripsikan perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI dan Panitia Sembilan - Menjelaskan penetapan Pancasila sebagai dasar negara - Menunjukkan semangat komitmen para pendiri begara dalam merumuskan dan

menetapkan Pancasila sebagai dasar negaraAlokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI - Siswa dapat mendeskripsikan perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI dan panitia sembilan - Siswa dapat menjelaskan penetapan Pancasila sebagai dasar negara - Siswa dapat menunjukan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan

Pancasila sebagai dasar negara Karakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, dan semangat kebangsaan

B. Materi PembelajaranPerumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar NegaraPertemuan Ke-1 s.d. 91. BPUPKI (Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia) atau Dokuritsu Zyunbi Tyoshakai

dibentuk pada 29 April 1945. 2. BPUPKI kemudian mengadakan sidang yang pertama pada tanggal 29 Mei-1 Juni 1945. 3. Dalam sidang BPUPKI I terdapat beberapa tokoh yang mengusulkan tentang dasar negara. Tokoh tersebut

adalah Muh. Yamin (pada 29 Mei 1945), Soepomo (pada 31 Mei 1945), dan Soekarno (pada 1 Juni 1945).4. Pada tanggal 22 Juni 1945, panitia kecil mengadakan pertemuan dengan para aggota BPUPKI lainnya.

Pertemuan itu menghasilkan kesepakatan untuk membentuk panitia dengan jumlah anggota sembilan orang. Panitia tersebut dinamakan Panitia Sembilan yang bertugas menyusun rumusan dasar negara berdasarkan pandangan umum anggota.

5. Rumusan dasar negara yang tercantum dalam Piagam Jakarta adalah sebagai berikut.a. Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya.b. (menurut) dasar kemanusiaan yang adil dan beradab.c. Persatuan Indonesia.d. (dan) kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan.e. (serta dengan mewujudkan suatu) keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.

6. Sidang kedua BPUPKI dilaksanakan pada tanggal 10-17 Juli 1945.


7. PPKI diresmikan pada tanggal 9 Agustus 1945. Akibat suasana yang tidak menentu dan pada tanggal 17 Agustus 1945 Indonesia memproklamasikan kemerdekaannya, maka panitia ini baru dapat bekerja pada tanggal 18 Agustus 1945. PPKI diketuai oleh Ir. Soekarno dan wakilnya Drs. Moh. Hatta.

8. Dasar hukum penetapan Pancasila sebagai dasar negara, meliputi:a. Sidang PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945 b. Dekrit Presiden 5 Juli 1959 c. Instruksi Presiden No. 12 Tahun 1968d. Ketetapan MPR No. XVIII/MPR/1998

9. Semangat kebangsaan disebut juga sebagai nasionalisme dan patriotisme. Nasionalisme adalah bentuk sebuah kesadaran keanggotaan di suatu bangsa yang secara potensial atau aktual bersama-sama mencapai, mempertahankan, dan mengabadikan identitas, kemakmuran, dan kekuatan bangsa. Nasionalisme dalam arti sempit disebut chauvinisme.

10. Patriotisme diartikan sebagai sikap yang gagah berani, pantang menyerah, dan rela berkorban (harta, jiwa/raga) demi bangsa dan negara.

11. Para pendiri negara dalam perumusan Pancasila memiliki komitmen sebagai berikut.a. Memiliki semangat persatuan, kesatuan, dan nasionalismeb. Adanya rasa memiliki terhadap bangsa Indonesiac. Selalu bersemangat dalam berjuangd. Mendukung dan berupaya secara aktif dalam mencapai cita-cita bangsae. Menempatkan kepentingan negara di atas kepentingan pribadi

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-1 s.d. 9Pendahuluan (30 Menit)1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,

menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami perumusan dan penetapan Pancasila sebagai

dasar negara3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar

negara5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa Kegiatan Inti (660 Menit)Mengamati:1. Guru meminta siswa mengamati gambar sidang BPUPKI dan PPKI yang berhubungan dengan perumusan dasar

negara 2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang sejarah lahirnya Pancasila, makna Pancasila sebagai dasar

negara, semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila, serta pengamalan nilai luhur yang tercermin dalam sila Pancasila sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, dan semangat kebangsaan

4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamatiMenanya:1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan

menantang untuk didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang sejarah lahirnya Pancasila, makna Pancasila sebagai

dasar negara, semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila, serta pengamalan nilai luhur yang tercermin dalam sila Pancasila

Mengumpulkan Informasi:1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang makna simbol yang tergambar pada lambang negara

Garuda Pancasila, berita tentang pertikaian antarkelompok atau antarsuku bangsa yang disebabkan perbedaan ideologi atau keyakinan, dan peran beberapa tokoh dalam perumusan dan penetapan dasar negara

2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan Siswa, dan Aktivitas Siswa di buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VII dan mencari sumber belajar lain

3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VII dan referensi lain

4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok

5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan


Mengasosiasi:1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis arti penting perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar

negara serta semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara

2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya

3. Guru membimbing siswa untuk mengkritisi perilaku masyarakat sekitar yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila

4. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Mengomunikasikan:1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi

yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai sejarah lahirnya Pancasila, makna Pancasila sebagai dasar negara, semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila, serta pengamalan nilai luhur yang tercermin dalam sila Pancasila

2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup (30 Menit)1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa

untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan

pembelajaran5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah

dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar1. Alat : -2. Media : - PowerPoint3. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan- Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VII

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap3. Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian

Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan

1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan3. Semangat kebangsaan Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Keterangan:1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan

tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara

terus-menerus dan ajeg/konsisten


Penilaian HasilIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI

2. Mendeskripsikan perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI dan Panitia Sembilan

3. Menjelaskan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

4. Menunjukkan semangat komit-men para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara

Tes tertulis Uraian 1. Apa yang kamu ketahui tentang Pancasila?

2. Apa tujuan Jepang memberikan janji kemerdekaan kepada bangsa Indonesia?

3. Siapa sajakah tokoh-tokoh yang mengemukakan rumusan dasar negara?

4. Jelaskan tiga paham yang disampaikan Mr. Soepomo!

5. Sebutkan rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta!



________________________NIP.

________________________NIP.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (2)Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs




- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunajan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Menghargai norma-norma keadilan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang maha Esa

- Mematuhi norma-norma yangberlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

- Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

- Mengampanyekan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untukmewujudkan keadlan

Indikator : - Mendeskripsikan pengertian norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat - Mendeskripsikan macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

dan bernegara - Menunjukkan perilaku sesuai norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara- Mendeskripsikan macam-macam keadilan- Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

dan bernegaraAlokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan pengertian norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat- Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara- Siswa dapat menunjukkan perilaku sesuai norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara- Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam keadilan- Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, jujur, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranNorma dan keadilanPertemuan Ke-10 s.d.181. Norma adalah peraturan yang berisi perintah dan larangan untuk memengaruhi tingkah laku manusia dalam

masyarakat2. Norma yang secara umum berlaku di masyarakat, yaitu norma agama, kesopanan, kesusilaan, dan hukum.3. Kebiasaan merupakan suatu cara yang lazim dan wajar serta diulang-ulang dalam melakukan sesuatu oleh

sekelompok orang. 4. Adat istiadat adalah himpunan kaidah-kaidah sosial yang sejak lama ada dan telah menjadi kebiasaan (tradisi)

dalam masyarakat.5. Adat istiadat bisa berbentuk tertulis dan tidak tertulis. Adat istiadat tertulis misalnya awig-awig (peraturan subak

di Pulau Bali). Adat istiadat tidak tertulis misalnya tradisi penguburan suku Toraja, upacara Ngaben, upacara Labuhan, dan tradisi Garebek dan Sekaten.

6. Peraturan adalah ketentuan yang sengaja dibuat oleh pejabat yang berwenang untuk menciptakan ketertiban dan keamanan dalam kehidupan masyarakat sehingga dapat mendukung terwujudnya cita-cita dan tujuan yang diinginkan oleh masyarakat yang bersangkutan.


7. Tata urutan peraturan perundangan-undangan di negara Indonesia menurut UU No. 10 Tahun 2004, yaitu:a. UUD 1945.b. Undang-Undang atau Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-Undang (Perpu).c. Peraturan Pemerintah.d. Peraturan Presiden.e. Peraturan Daerah, meliputi Perda Provinsi, Perda Kabupaten/Kota, dan Peraturan Desa/setingkat.

8. Sikap patuh terhadap norma, kebiasaan, adat istiadat, dan hukum yang berlaku hendaknya dilaksanakan dalam lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara.

9. Semua warga negara diharapkan mampu menerapkan norma-norma tersebut dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, masyarakat, dan negara.

10. Agar tidak terjadi pelanggaran terhadap norma yang berlaku dalam masyarakat, maka diperlukan peningkatan kesadaran hukum dalam masyarakat.



menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami norma dalam kehidupan bermasyarakat3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai norma dalam kehidupan bermasyarakat5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswaKegiatan Inti (660 Menit)Mengamati:1. Guru meminta siswa mengamati perilaku masyarakat sekitar yang sesuai dengan norma dan yang bertentangan

dengan norma-norma masyarakat serta mengamati gambar beberapa kasus penerapan norma, pelanggaran norma, serta adat istiadat yang berlaku di suatu wilayah

2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat serta penerapan norma dan peraturan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, jujur, dan tanggung jawab


menantang untuk didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat serta penerapan

norma dan peraturan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Mengumpulkan Informasi:1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang pihak yang bertanggung jawab mengatasi masalah

dekadensi moral serta tentang kebiasaan, adat istiadat, atau norma lain yang berlaku di masyarakat daerah sekitar maupun daerah lain

2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan Siswa, dan Aktivitas Siswa di buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VII dan mencari sumber belajar lain



5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaanMengasosiasi:1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh

sebelumnya 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanMengomunikasikan:1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi

yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai norma dalam kehidupan bermasyarakat serta penerapan norma dan peraturan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara



3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukanPenutup (30 Menit)1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa

untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan



konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar1. Alat : -2. Media : - PowerPoint3. Sumber belajar : - Buku paket



Penilaian Sikap

No. Aspek yang DinilaiTeknik

PenilaianWaktu

PenilaianInstrumen Penilaian Keterangan

1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan2. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan



tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara


Penilaian HasilIndikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

1. Mendeskripsikan pengertian norma yang berlaku dalam kehidupan ma-syarakat

2. Mendeskripsikan macam-macam norma dalam kehidupan berma-syarakat, berbangsa, dan bernegara

3. Menunjukkan perilaku sesuai norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

4. Mendeskripsikan macam-macam keadilan

5. Menjelaskan pentingnya norma hu-kum dalam kehidupan bermasya-rakat, berbangsa, dan bernegara

Tes

tertulis

Uraian 1. Sebutkan norma-norma yang berlaku dalam masyarakat!

2. Jelaskan isi pokok norma! 3. Jelaskan macam-macam keadilan

menurut Plato!4. Sebutkan arti penting norma bagi

kehidupan masyarakat!5. Sebutkan fungsi norma yang

berlaku di dalam masyarakat!




________________________NIP.

________________________NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (3)Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs




- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Menghargai nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 sebagai bentuk sikap beriman.

- Mengembangkan sikap bertanggung jawab yang mendukung nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945

- Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar negara Republik Indonesia tahun 1945

- Menjelaskan proses kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

Indikator : - Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 - Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 - Menjelaskan arti penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 bagi bangsa dan

negara - Mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik

Indonesia tahun 1945- Memahami peran pendiri negara dalam perumusan dan pengesahan UUD Negara

Republik Indonesia tahun 1945Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945- Siswa dapat mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945- Siswa dapat menjelaskan arti penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 bagi bangsa dan negara

Indonesia- Siswa dapat mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia

tahun 1945- Siswa dapat memahami peran pendiri negara dalam perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik

Indonesia tahun 1945Karakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, kreatif, dan semangat kebangsaan

B. Materi PembelajaranPerumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945Pertemuan Ke-19 s.d.271. Konstitusi adalah setiap ketentuan yang ada kaitannya dengan keorganisasian negara yang terdapat dalam

UUD. 2. Arti penting konstitusi bagi bangsa Indonesia, yaitu:

a. Konstitusi sebagai sebuah perjanjian atau kesepakatan untuk mendirikan negara.b. Konstitusi sebagai akta/dokumen resmi tentang pendirian negara.c. Konstitusi untuk melindungi hak-hak warga negara d. Konstitusi sebagai staats fundamental norm e. Konstitusi sebagai hukum dasar

3. Sidang kedua BPUPKI dilaksanakan pada tanggal 10-17 Juli 1945 membahas tentang rancangan Undang-Undang Dasar berikut pembukaannya.


4. BPUPKI membentuk panitia yang dinamakan Panitia Perancang Undang-Undang Dasar. Panitia ini diketuai oleh Ir. Soekarno. Selanjutnya, Panitia Perancang Undang-Undang Dasar membentuk panitia kecil. Panitia ini diketuai oleh Prof. Dr. Soepomo.

5. Pada persidangan tanggal 14 Juli 1945, Ir. Soekarno melaporkan hasil kerja seluruh panitia yang mencakup tiga hal, yaitu:a. Pernyataan Indonesia merdeka.b. Pembukaan Undang-Undang Dasar.c. Undang-Undang Dasar itu sendiri (batang tubuh).

6. Berikut hasil sidang PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945.a. Mengesahkan UUD 1945.b. Memilih Soekarno sebagai presiden dan Moh. Hatta sebagai wakil presiden.c. Untuk sementara waktu, tugas presiden dan wakil presiden dibantu oleh Komite Nasional.

7. Pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD 1945, adalah sebagai berikut:a. Pokok pikiran pertama :“Negara melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia

dengan berdasar atas persatuan dengan mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia”. b. Pokok pikiran kedua :“Negara hendak mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia”. c. Pokok pikiran ketiga :“Negara yang berkedaulatan rakyat, berdasar atas kerakyatan dan

permusyawaratan/perwakilan”. d. Pokok pikiran keempat :“Negara berdasarkan atas Ketuhanan Yang Maha Esa menurut dasar kemanusiaan

yang adil dan beradab”. 8. Hubungan erat antara pembukaan dan proklamasi, yaitu proklamasi merupakan sumber hukum, sedangkan

Pembukaan UUD 1945 merupakan peraturan pokok yang menjadi pedoman dalam mengisi kemerdekaan.9. Hubungan Pancasila dan Pembukaan UUD 1945 adalah Pancasila sebagai inti Pembukaan UUD 1945,

Pancasila merupakan substitusi esensial Pembukaan UUD 1945, dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945 tidak lain adalah sila-sila Pancasila.

10. Pembukaan UUD 1945 merupakan pokok kaidah negara yang fundamental (staats fundamentale norm), yang menjadi dasar-dasar pokok Undang-Undang Dasar. Oleh karena itu, pembukaan memiliki kedudukan lebih tinggi dari Undang-Undang Dasar



menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami sejarah perumusan dan pengesahan UUD 19453. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sejarah perumusan dan pengesahan UUD 194555. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswaKegiatan Inti (660 Menit)1. Guru meminta siswa membaca Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara cermat2. Guru meminta siswa mengamati tentang perilaku yang sesuai dengan sikap dan komitmen mempertahankan

Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3. Guru memberikan penjelasan singkat tentang konstitusi, sejarah penyusunan konstitusi pertama Indonesia,

hubungan Pembukaan UUD 1945 dengan Proklamasi Kemerdekaan, Pancasila, dan Undang-Undang Dasar 1945, serta sikap positif terhadap suasana kebatinan konstitusi pertama sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kreatif, dan semangat kebangsaan


menantang untuk didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang konstitusi, sejarah penyusunan konstitusi pertama

Indonesia, hubungan Pembukaan UUD 1945 dengan Proklamasi Kemerdekaan, Pancasila, dan Undang-Undang Dasar 1945, serta sikap positif terhadap suasana kebatinan konstitusi pertama

Mengumpulkan Informasi:1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang isi pidato Bung Karno pada tanggal 14 Juli 1945, di

depan sidang Pleno II BPUPKI serta aktivitas warga yang menggambarkan upaya untuk mempertahankan dan mengisi kemerdekaan

2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VII dan mencari sumber belajar lain




5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaanMengasosiasi:1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis sejarah perumusan dan pengesahan UUD 1945 2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh

sebelumnya 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanMengomunikasikan:1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi

yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai konstitusi, sejarah penyusunan konstitusi pertama Indonesia, hubungan Pembukaan UUD 1945 dengan Proklamasi Kemerdekaan, Pancasila, dan Undang-Undang Dasar 1945, serta sikap positif terhadap suasana kebatinan konstitusi pertama


3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukanPenutup (30 Menit)1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong

siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan



konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat : -2. Media : - PowerPoint3. Sumber belajar : - Buku paket



Penilaian Sikap

No. Aspek yang DinilaiTeknik

PenilaianWaktu

PenilaianInstrumen Penilaian Keterangan

1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan3. Semangat kebangsaan Pengamatan Proses Lembar pengamatan



tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang

cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara



Penilaian HasilIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

1. Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

2. Mendeskripsikan pengesahan UUD Neagra Republik Indonesia Tahun 1945

3. Menjelaskan arti penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 bagi bangsa dan negara

4. Mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

5. Memahami peran pendiri negara dalam perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indnesia Tahun 1945

Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan hasil sidang PPKI pada tanggal 19 Agustus 1945!

2. Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945!

3. Sebutkan dibentuknya konstitusi atau UUD dalam suatu negara!

4. Jelaskan arti penting UUD NRI tahun 1945 bagi warga negara!

5. Berikan contoh peran pendiri negara dalam merumuskan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945!



________________________NIP.

________________________NIP.

chino.doc · web view4.1 menyaji hasil analisis proses perumusan dan penetapan pan-casila sebagai...

Documents