cibercultura e educação
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CIBERCULTURAE
EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FERDERAL DE SERGIPE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS Seminário: Cibercultura e Educação Disciplina: Didática I Docente: Veleida Anahí da Silva
Discentes: Fernandes Bernardo Rocha Junior Anete Natany Nascimento Santos Maria Leonora Santos Mello Rejane de Oliveira Barroso [email protected]
Questão inicial
Que era vivemos? Pós-modernidade. Sociedade de massa. Sociedade de consumo. Sociedade da informação. Sociedade em Rede.
Novos Conceitos?
Cibercultura Ciberespaço World Wide Web Técnica Interfaces Hipertexto Comunidade virtual
Comunidade Virtual
Comunidade Virtual:
Grupo de pessoas se
correspondendo
mutuamente por meio
de computadores
interconectados.
Algumas definições segundo Pierre Lévy Ciberespaço
Ciberespaço: É o novo meio
de comunicação que surge da
interconexão mundial dos
computadores.
Técnica: É produzida dentro
de uma cultura, e uma
sociedade que encontra-se
condicionada por sua técnica.
Cibercultura
Cibercultura: Conjunto de
técnicas materiais e
intelectuais de práticas, de
atitudes, de modos de
pensamento e de valores
que se desenvolvem
juntamente com o
crescimento do
ciberespaço.
Vamos pensar nisso?
“A cibercultura expressa , o surgimento de um novo universo, diferente das formas culturais que vieram antes dele no sentido de que ele se constrói sobre a indeterminação de um sentido global qualquer”. (Lévy, 1999:15)
Professores: Imigrantes Digitais
Nascidos antes da explosão da internet e da era da convergência.
Falta de formação dentro dos usos das novas tecnologias da informação e comunicação em sala de aula.
Busca pela atualização do currículo e procura por programas que auxiliem no trabalho dentro do novo paradigma.
E como isso afeta a escola?
Função da escola dentro do novo paradigma.
Surgimento de novas demandas e exigências provocadas pela revolução tecnológica, que por sua vez é marcada nesta fase pelo desenvolvimento da comunicação e da informação.
Novas metodologias: aprendizagem colaborativa.
Hipertexto, World Wide Web Interfaces
Hipertexto: É um texto em formato digital, configurável e fluido. A noção de hiperdocumento generaliza, para todas as categorias de signos (imagens, animações, sons, etc.), o princípio da mensagem em rede móvel que caracteriza o hipertexto.
World Wide Web: Função da internet que junta, em um único e imenso hipertexto ou hiperdocumento (compreendendo imagens e sons), todos os documentos e hipertextos que a alimentam.
Interfaces: Aparatos materiais que permitem a interação entre o universo da informação digital e o mundo ordinário.
Estudantes: Nativos Digitais
Os nativos digitais estão acostumados a receber informações muito rapidamente. Eles gostam de processar mais de uma coisa por vez e realizar múltiplas tarefas. Eles preferem os seus gráficos antes do texto ao invés do oposto. Eles preferem acesso aleatório (como hipertexto). Eles trabalham melhor quando ligados a uma rede de contatos. Eles têm sucesso com gratificações instantâneas e recompensas frequentes. Eles preferem jogos a trabalho “sério”. (Isto lhe parece familiar?) Marc Prensky
As consequências da Cibercultura na Sociedade Capitalista
O acesso ao conhecimento é ampliado de tal maneira que grandes transformações começaram a ser gestadas a partir desta mudança.
Imbricada relação entre a cultura e as novas mídias, estabelecendo novos modelos para a “sociedade avançada capitalista” e novas formas de pensamento.
Surgimento de uma geração de nativos digitais em oposição aos imigrantes digitais.
A escola em rede
Uso das ferramentas colaborativas nas metodologias de ensino.
Perceber as redes sociais como espaços de transmissão e elaboração de conhecimento: fortalecer o trabalho coletivo.
Utilizar o conteúdo educativo e informativo disponível nas mídias para complementar o ensino em sala.
Orientar o aluno para explorar fontes adequadas para o trabalho de sala de [email protected]
Perspectiva de Pierre Lévy
Pierre Lévy (1993:170) enxerga uma mudança na economia do saber e indica que: “Os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes e atualizam continuamente tanto seus saberes ‘disciplinares’ como suas competências pedagógicas”.
Referências Bibliográficas
Castells, Manual. A sociedade em rede. 8ª ed. São Paulo: Paz e terra, 1999, vol.1.
Geertz, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.
Gomez, Margarita Victoria. Cibercultura, formação e atuação docente em rede. Brasília: Líber Livro, 2010.
Gontijo, Silvana. O livro de ouro da comunicação. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Harvey, David. Condição pós-moderna. São Paulo: Loyola, 1992. Lemos, André; Cunha, Paulo (org.). Olhares sobre a Cibercultura.
Sulina, Porto Alegre, 2003; Lévy, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed.34, 1999.
Fontes Bibliográficas
Prensky, Marc. "Digital natives, digital immigrants". NCB University Press, Vol. 9 No. 5, Outubro 2001. Tradução de Roberta de Moraes Jesus de Souza. Disponível em: http://depiraju.edunet.sp.gov.br/nucleotec/documentos/Texto_1_Nativos_Digitais_Imigrantes_Digitais.pdf. Acesso em: 23.11.2014.