ciclo escolar 2011-2012 - … · acceso a internet, bibliografía que propicie el desarrollo de...

Km. 2 Carr. Tierra Colorada-Ayutla, Tierra Colorada, Gro. Tel. (745) 45 40991, e-mail: [email protected] 0

Subsecretaría de Educación Media Superior

M. C. José Navarro Martínez Ing. José Luís Sepúlveda Rivera

Director del CBTF No. 5 Subdirector de Enlace Operativo

de la DGETA en Guerrero.

CICLO ESCOLAR 2011-2012


CONTENIDO

PÁGINA

I. INTRODUCCIÓN.…………………………………………………………………………….. 2

II. OBJETIVO.………………………………………………………………………………..... 3

III. DIAGNÓSTICO.…………………………………………………………………………….. 3

3.1. Características del plantel……………………………………………………………… 3

3.2. Capacidad de atención a la demanda escolar……………………………………… 4

3.3. Recursos humanos……………………………………………………………………… 6

3.4. Infraestructura……………………………………………………………………………. 9

3.5. Sectores productivos…………………………………………………………………… 11

3.6. Contenidos académicos………………………………………………………………... 11

IV. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES…………………………………………………... 12

V. PROGRAMAS DE MEJORA………………………………………………………………. 13

5.1. Programa de formación, actualización y certificación de personal.…………… 13

5.2. Actividades de fortalecimiento………………………………………………………... 14

5.2.1. Fortalecimiento a la vinculación……………………………………………………. 14

5.2.2. El desempeño académico de los estudiantes………………………………….... 15

5.2.3. Programa síguele. Caminemos juntos.……...…………………………………….. 16

5.2.4. Actividades culturales y deportivas………………………………………………... 18

5.2.5. Servicio social………………………………………………………………………….. 18

5.3. Plan de trabajo para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato………….. 19

VI. ORGANIZACIÓN…………………………………………………………………………… 23

VII. RECURSOS………………………………………………………………………………... 23

VIII. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………. 24

IX. DESARROLLO DEL PROGRAMA DE MEJORA……………………………………… 25


I. INTRODUCCIÓN.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior busca consolidar una educación

basada en competencias que privilegie el aprendizaje significativo, aplicable a resolver

problemas cotidianos y para la vida, formando un bachiller con sentido humano y

predicador de valores y, para lograr resultados satisfactorios, el mecanismo básico de

operación estará sustentado en la integración del mayor número de trabajadores con

formación y capacitados para hacer frente a las demandas de dicha Reforma.

El proyecto de cambio para mejorar la calidad de la Educación Media Superior que han

propuesto las autoridades educativas, concilia la necesidad de dotar al nivel de una

identidad, orden, articulación y pertinencia, en donde cada institución se adecúe a las

características de su entorno, a la realidad de su contexto, y a las necesidades e

intereses de los jóvenes que atiende.

Con la puesta en marcha del SNB en el ciclo escolar 2009-2010, es necesario cumplir con

una serie de requisitos en los que destacan una infraestructura con condiciones de

higiene, de seguridad y pedagógicas adecuadas para los servicios que se ofrecen. Así

mismo, se debe acondicionar un espacio físico para que se desarrollen los programas de

tutorías, asesorías académicas, orientación educativa y Construye-T. Para lograr ser un

plantel registrado se debe cumplir, al menos, con las dos terceras partes de docentes que

hayan concluido el PROFORDEMS y certificados en el CERTIDEMS, entre otros

requerimientos. Lograr el ingreso al SNB, será una distinción de prestigio y

reconocimiento oficial y social, que tendrá sustento en los buenos resultados obtenidos en

evaluación externa realizada por los organismos evaluadores acreditados por la

asociación civil Consejo para la Evaluación de la Educación Media Superior (COPEEMS,

A. C.)

Mejorar los indicadores que evalúa el Sistema de Mejora Continua de la Gestión de la

Educación Media Superior es una meta impostergable, principalmente en los índices de

aprobación, alumnos con tutorías, orientación educativa, alumnos con computadoras con

acceso a Internet, bibliografía que propicie el desarrollo de competencias, espacios físicos

para docentes, espacios de lectura individualizada para los alumnos, fortalecer el

programa Construye-T, disminuir la deserción total, actualización del personal docente en

el programa PROFORDEMS, todos ellos con el fin de disminuir la deserción y mejorar la

eficiencia terminal.

Lo anterior, implica un proceso de evaluación y de mejora continua de la calidad del

servicio educativo ofrecido, involucrando a directivos, docentes, administrativos, padres

de familia y alumnos. Esta Reforma, se basa en cuatro pilares: La construcción y

adopción de un MCC, definición y reconocimiento de las opciones de la oferta educativa

de la EMS, la profesionalización de los servicios educativos y concluir con la Certificación

Nacional Complementaria. Esta última, se logrará cuando cada una de las instituciones

educativas cumpla con los requisitos mínimos indispensables para ingresar y permanecer

en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), que permitirá expedir un certificado


complementario que imprima el “sello de garantía” y, al mismo tiempo, le abra las puertas

para su ingreso al nivel superior.

Para lograr la calidad que exige el ingreso y permanencia en el SNB, es indispensable

contar con el personal capacitado y suficiente para cubrir todas las necesidades

académicas y de apoyo a la docencia; así como, la atención de los programas prioritarios

emanados de nuestra Dirección General y de la propia Subsecretaría de Educación

Media Superior. Sin embargo, el Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No. 5, al

tener sus extensiones, no se logra cumplir con todos los requerimientos, ya que por la

carencia de horas para cubrir estos espacios, se ha hecho necesario el apoyo de personal

con clave administrativa y con preparación académica, aspecto que debe ser atendido

con prioridad por nuestras autoridades superiores.

II. OBJETIVO.

El presente documento es un Plan Rector de las acciones de mejora continua que se desarrollarán en el Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No. 5 en el ciclo escolar 2011-2012 con el fin de mejorar los procesos escolares, eficiencia terminal, gestionar la mejora de la infraestructura física educativa, consolidar la formación de los recursos humanos e ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato, como lo demanda lo Subsecretaría de Educación Media Superior y las exigencias de la sociedad.

III. DIAGNOSTICO

3.1. Características del plantel

El Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No. 5 se encuentra localizado en Tierra Colorada, ubicado en la zona centro del estado de Guerrero, considerada como una población semiurbana; sin embargo, sus extensiones y grupos periféricos están ubicados en poblaciones rurales.

CARRERETERA A

ACAPULCO

CARRETERA CHILPA

NCINGO

CBTF N 5

MÓDULO

SN JUÁN REPARO

CARRETERA

AYUTLA

TIERRA COLORADA

CBTF No. 5

PLANTEL SEDE

CBTF N 5

MÓDULO

LA PALMA

CBTF N 5

MÓDULO EL TERRERO

CBTF N 5

EXTENSIÓN PIEDRA IMÁN

CBTa 225

CBTF N 5

MÓDULO LAS CRUCES


El municipio de Juan R. Escudero tiene una población de 21,994 habitantes, de los

cuales el 48.2% son hombres y el 51.8% son mujeres. Cuenta con educación

preescolar hasta bachillerato y el 8.5% de su población aún es analfabeta, según

el último censo de población y vivienda del INEGI. El resto de las comunidades en

las cuales se ubican las extensiones y grupos periféricos tienen menos de 2,500

habitantes. Las actividades económicas preponderantes son la agricultura y

ganadería en baja escala, destacando el cultivo de granos básicos, jamaica,

calabaza y frutales como el tamarindo, mango, papaya, entre otras. El sector

forestal es insipiente y la vegetación dominante son la selva mediana

subcaducifolia y baja caducifolia, la industria forestal de la región está constituida

por tres aserraderos con capacidades de producción menores a 10,000 pies tabla

por turno con producción temporal en el periodo de secas, una palillera y 12

carpinterías con poca tecnificación. El comercio de productos agropecuarios e

industrializados, son otra fuente importante de derrama económica. No existen

complejos industriales y las principales fuentes de empleo permanentes lo

constituyen la CFE y el magisterio.

Los egresados de esta institución educativa ingresan al nivel superior en los

Institutos Tecnológicos Regionales de Acapulco y Chilpancingo, la Universidad

Autónoma de Guerrero, escuelas Normales del Estado y en menor escala en la

Universidad Autónoma Chapingo, Instituto Politécnico Nacional, Universidad

Autónoma de Morelia, Instituto Tecnológico de El Salto, Dgo., Universidad

Nacional Autónoma de México. Los estudiantes que desertan de la educación

media superior tienden a emigrar principalmente a Estados Unidos y en menor

escala a otros estados como Sinaloa, Jalisco, Quintana Roo, entre otros,

entusiasmados por familiares y amigos, en busca de un empleo mejor pagado.

En el área de influencia del plantel se convive con dos Preparatorias dependientes

de la Universidad Autónoma de Guerrero, tres Colegios de Bachilleres del

gobierno del estado, con los cuales se tienen relación con la realización de

actividades deportivas y culturales.

3.2. Capacidad de atención a la demanda escolar.

Dentro de los apoyos otorgados a los alumnos destacan la Becas del Programa

Oportunidades, Becas de Educación Media Superior, becas alimenticias, Seguro

Individual de Accidentes Colectivo y Seguro Facultativo.

El 85% de los alumnos que normativamente pueden realizar el servicio social lo

hacen en actividades de alfabetización, desarrollo productivo, actividades

forestales y mejoramiento ambiental, apoyo al sector salud e instituciones sociales,

municipales, ejidales, entre otros

Fluctuación de la matrícula escolar los últimos ocho ciclos escolares, sin considerar el SAETA (83 alumnos), se muestran en la siguiente gráfica. En el ciclo 2010-2011 existe un decremento debido a la separación de la Extensión de Buena Vista de la Salud que se constituyó como el CBTa 225. Sin embargo y a pesar de


un acontecimiento trágico el 8 de abril del 2011, la población siguió creyendo y dando el respaldo a la institución, por lo que en el presente ciclo escolar inicia a tener un repunte, a pesar de la separación del citado plantel y la liquidación del modulo de Las Cruces, municipio de San Marcos.

En el ciclo escolar 2010-2011 se obtuvieron 20.30%, 66.96% y 58.70%, de

deserción, aprobación y eficiencia terminal de la generación 2008-2011, respectivamente, marcando una mejoría permanente en estos indicadores académicos.

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.050.0

47.044.0

48.0

56.0 55.158.7

Generación

Eficiencia terminal del CBTF No. 5

600

620

640

660

680

700

720

740

760

780

680672

685

743

775

734

660

699

Ciclo escolar

Distribución de la matricula escolar del CBTF No. 5


Se realizan prácticas académicas de laboratorio y de campo, principalmente en los

módulos profesionales, aunque los equipos, materiales y reactivos no son

suficientes.

Distribución regional de la matrícula en el CBTF No. 5 ciclo escolar 2011-2012.

3.3. Recursos Humanos

Para la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior es

necesario implementar estrategias que permitan la implementación de los nuevos

mecanismos de planeación y evaluación de los programas de estudio; la formación y

certificación del personal como docentes en educación media superior. El desarrollo de

competencias profesionales, demandan una continua actualización y certificación de

docentes en su perfil profesional; además de una estrecha vinculación con el sector

productivo.

El plantel cuenta con una plantilla de 64 trabajadores, distribuidos en 30 docentes

y 34 administrativos, seis personas con clave administrativas cuentan con

preparación académica de licenciatura, y actualmente, éstas y tres más, se

encuentran realizando funciones docentes. Quince de los treinta docentes,

246

107145

136

13102

Distribución de la matricula escolar del CBTF 5ciclo escolar 2011-2012

Tierra Colorada La Palma San Juan El Terrero Las Cruces Piedra Imán


ostentan claves de tiempo parcial (horas de asignatura, medio tiempo y tres

cuartos de tiempo).

Se hace necesaria la gestión de claves docentes para el personal administrativo

que está apoyando frente a grupo y tienen una preparación académica. Además,

es conveniente la gestión del incremento de horas docentes para el personal con

perfil en el área de matemáticas, inglés, habilidad lectora, forestal, informática y

administración, que permitan desarrollar entre nuestros educandos las

competencias genéricas, disciplinares y profesionales demandadas por la RIEMS.

El total de docentes acumulan 924 (novecientas veinticuatro) horas de

nombramiento, de las cuales en el presente ciclo escolar son requeridas 726

(setecientas veintiséis) horas frente a grupo, y por normatividad se contemplan un

total de 231 (doscientas treinta y un) horas de descarga académica.

Por lo anterior, y para sufragar las demandas en horas docentes en la impartición

de las asignaturas de Inglés, actividades de es Recursamiento y otras actividades

de apoyo a la docencia y programas sustanciales como tutorías y asesorías

académicas, orientación educativa y construye-T, es prioritario que la Dirección

general asigne a esta institución educativa 182 horas docentes.

Seis asignaturas y cuatro módulos profesionales, que en su conjunto suman 83

horas de asignatura, están siendo impartidas por personal que ostenta claves

administrativas, y aún quedan sin cubrir 29 horas frente a grupo en el semestre a

iniciar.

13

3

5

2

7

Distribución de la plantilla docente del CBTF No. 5ciclo escolar 2011-2012

Tiempo completo Técnico docente 3/4 de tiempo

1/2 tiempo Horas de asignatura


Para sufragar las demandas de los dos puntos inmediatos anteriores, son

requeridos un total de 294 horas docentes.

Para elevar la calidad educativa y los procesos productivos, el personal docente y

administrativo se ha certificado en las siguientes NTCL: 21 en Diseño e impartición

de cursos de capacitación, 24 en Elaboración de documentos mediante

herramientas de cómputo, 17 en Producción de plantas y 5 en fabricación y/o

ensamblado de muebles de madera, dos en formulación y evaluación de proyectos

y dos docentes certificados en la enseñanza del Inglés. Catorce docentes han

concluido su formación en la Especialidad de Competencias Docentes para la

Educación Media Superior en el PROFORDEMS, y solo uno ha concluido el

CERTIDEMS, el resto, estamos en espera del proceso de Certificación.

A pesar de estas fortalezas el personal docente muestra ligera resistencia en la

operación de la Reforma Integral de la EMS, en lo referente a la elaboración de las

secuencias didácticas con sus respectivos temas integradores, elaboración y

aplicación de instrumentos de evaluación.

El 27% de los docentes no son titulados y seis trabajadores con clave

administrativa imparte clases por necesidades del plantel en los grupos periféricos.

Es indispensable la capacitación del personal docente y de apoyo en temas

ambientales y forestales, aspectos administrativos y contables, sistemas de

información geográfica, producción de biocombustibles, metodología de la

investigación, desarrollo y relaciones humanas, entre otros.

614

83

29

Distribución de la carga horaria en el semestre agosto 2010-enero 2011 (726 horas frente a grupo, sin considerar las requeridas por

recursamientos, los programas de la SEMS y DGETA).

Docentes Administrativos Faltantes


Menos del 2% de los docentes participa en la elaboración y ejecución de proyectos

de investigación y en foros de ciencia y tecnología.

3.4. Infraestructura

La institución (plantel sede) cuenta con una superficie total de 41,216.00 m², de los

cuales 3,197.00 m² se encuentra construida, el resto se dedican a los sectores

productivos y actividades deportivas y de esparcimiento.

Actualmente el plantel sede cuenta con once aulas con mobiliario acorde a la

reforma y equipados con aire acondicionado.

Existen dos laboratorios de cómputo con un total 40 computadoras y aire

acondicionado.

Con el PER 2008 se instaló un invernadero tipo 1 para clima cálido, con tres

túneles de 8.50 x 42.00 m. mas retenidas de 2.00 m. perimetrales para cubrir una

superficie de 1,071.00 m2, con el cual fue equipada la institución dentro del

Programa Educativo Rural 2008, con sistema de fertirrigación tecnificado, formado

por estacas y manguera de 16 mm, 3 recirculadores de aire, 3 nebulizadores y 1

control de los sistemas de riego, con una bomba multietapas vertical de marca

ESPA de 2 HP en 1 fase a 220 o 440 volts.

Con el Programa de Infraestructura para la Educación Media Superior 2008,

en el anexo “A” Fortalecimiento de Instituciones Federales (Planteles en

situaciones de riesgo) se otorgó a este centro educativo $7.4 millones de

pesos, con lo que se realizaron las siguientes obras: sustitución de lozas de

los edificios B, D y E; demolición y construcción del edificio C (cinco aulas),

reparaciones generales de la red eléctrica y subestación eléctrica; pintura,

aire acondicionado y andadores.

El techo del taller de Industrias Forestales aún sigue en riesgo y es urgente

su reparación, así como del sistema eléctrico del mismo.

Se requiere la construcción y equipamiento de un laboratorio de idiomas y

espacios para lectura individualizada de alumnos.


Es indispensable realizar actividades de mantenimiento al equipo y mobiliario del

laboratorio de usos múltiples, sistema hidráulico y de gas, aire acondicionado y

taller de industrias forestales.

Es necesario habilitar un espacio áulico con señal de internet inalámbrica para el

Consejo Técnico Académico y sus docentes que se integren al PROFORDEMS y

realicen actividades de planeación y seguimiento.

Existe una biblioteca con 5,565 libros y aproximadamente 5,000 tienen

correspondencia con los programas de estudio vigente, un aula adaptada como

sala audiovisual y un microbús en proceso de reparación, para el transporte del

alumnado a prácticas y viajes de estudio.

Con apoyo del H. Ayuntamiento de Juan R. Escudero que preside el M.C.

Porfirio Leyva Muñoz, se demolió y construyó la fachada principal de nuestra

institución, un andador peatonal de aproximadamente 100 m y las tribunas

de la cancha de futbol rápido.

Se requiere la construcción y equipamiento de un laboratorio de idiomas y

espacios para lectura individualizada de alumnos.

Es indispensable instalar el sistema de internet satelital con irradiación inalámbrica

en áreas administrativas, aulas, sala PROFORDEMS, áreas de esparcimiento y

biblioteca del plantel.

El mobiliario escolar acorde a los requerimientos de la Reforma es insuficiente.

Falta superficie para utilizarla como campos experimentales.

Falta infraestructura adecuada y equipo de cómputo en las extensiones y grupos

periféricos.


3.5. Sectores productivos

Los sectores productivos de la institución están constituidos por: Un taller de industrias forestales con una capacidad de transformación de 500 pt

semanales. Un vivero con producción tradicional de 25,000 plantas frutales y ornamentales y

300,000 plantas forestales en un sistema de contenedores y fertirriego, instalado bajo convenio con la SEMAREN.

Un aserradero con una capacidad de transformación de 10 m³r por semana,

equipado con sistema de alimentación manual y sierra principal de 4”, con trocero y desorillador hechizos.

Los tres sectores productivos están equipados con maquinaria, equipo y

herramienta en estado regular a malo. Es necesario implementar proyectos rentables para reactivar a los sectores

productivos. 3.6. Contenidos académicos.

Actualmente se ofrecen tres Carreras Técnicas: Técnico Forestal, Técnico en Informática, Técnico en Administración, con los Planes y Programas de estudio actualizados y desarrollados bajo el enfoque de Competencias Laborales. Los docentes desarrollan sus actividades académicas utilizando Estrategias Educativas Centradas en el Aprendizaje, con énfasis en las Secuencias Didácticas con sus respectivos Temas integradores.

Para ratificar la autorización de las Carreras Técnicas ofertadas en esta unidad educativa se desarrollará un panel mediante la metodología A.S.T., con especialistas de cada área y docentes del nivel superior.

Los resultados de la prueba ENLACE, han mostrado una permanente mejoría y un crecimiento sostenible desde su primera aplicación en el 2008, de tal forma que en los resultados 2011, en habilidad lectora, nuestra institución se encuentra por arriba de la media nacional.

0

5

10

15

20

25

2008 2009 2010 2011 NACIONAL

4.7

14.713.8

15.6%

21.6%

HABILIDAD MATEMÁTICA

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

2008 2009 2010 2011 NACIONAL

30.5 33.0

45.752.7%

45.7%

HABILIDAD LECTORA


IV. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

II). Procesos escolares, eficiencia interna.

a. Deserción total (prioridad 3)

b. Aprobación (prioridad 2)

c. Programa de becas.

d. Difusión del programa de titulación a egresados.

e. Fortalecimiento del programa de servicio social.

f. Fortalecimiento del programa de seguimiento de egresados.

III). Eficiencia terminal y seguimiento de egresados.

a. Eficiencia terminal (prioridad 6)

IV). Infraestructura.

a. Mejoramiento del servicio de Internet en laboratorios de cómputo, áreas

administrativas, salones y biblioteca.

b. Acondicionamiento de espacios físicos para el Consejo Técnico Académico y áreas

de lectura individual para alumnos.

V). Recursos materiales del plantel y equipamiento.

a. Docentes por computadora con acceso a internet (prioridad 7)

VI). Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación.

a. Actualización del personal docente mediante su integración al PROFORDEMS y la

certificación en el CERTIDEMS (prioridad 1)

VII). Iniciativas para la mejora del aprendizaje.

a. Alumnos con tutorías (prioridad 4)

b. Alumnos que reciben asesorías académicas.

c. Alumnos con orientación educativa (prioridad 5)

d. Alumnos integrados al programa CONSTRUYE-T

e. Programa de apoyo a la economía familiar

f. Formación de docentes y capacitación de alumnos para la prueba ENLACE.


g. Fortalecimiento a los clubes culturales y deportivos

VIII). Relación con padres, alumnos y sector productivo.

a. Acuerdos con el sector productivo y social

b. Reuniones con padres de familia.

V. PROGRAMA DE MEJORA

Para concretar la RIEMS en la escuela y en el aula, es prioritaria e indispensable la

participación de directivos, pero sobre todo de docentes, de tal forma que la adopción del

Marco Curricular Común sea una realidad en el aula mediante la aplicación de estrategias

centradas en el aprendizaje plasmadas en las secuencias didácticas y tomando como

pretexto del desarrollo de competencias un tema integrador de interés para los alumnos.

Los egresados de la EMS deberán contar con las once Competencias Genéricas y las

Competencias Disciplinares Básicas en las áreas de matemáticas, ciencias

experimentales, ciencias sociales y comunicación, que integran el Perfil del Egresado de

este nivel educativo; sin embargo, será necesario aportar para integrar las competencias

disciplinares extendidas y profesionales básicas y extendidas para cada carrera técnica

que se imparte en nuestro plantel. Por otro lado, los docentes, líderes de la

implementación de la RIEMS deberán integrarse al PROFORDEMS para desarrollar las

Competencias Docentes, que conforman el perfil del mismo y que fueron establecidos en

el acuerdo secretarial 447.

5.1. Programa de formación, actualización y certificación de personal. Integrar al

mayor número de docentes al PROFORDEMS, de tal forma que al menos dos terceras

partes de las asignaturas de los planes de estudio sean impartidas por docentes

certificados en dicho programa. Para brindar mejores facilidades, esta administración

destinará un espacio físico con PC con acceso a Internet. Fortalecer el programa de

capacitación al personal docente y administrativo, de acuerdo a su perfil profesional o al

desempeño de sus funciones, pero además desarrollar cursos de desarrollo y relaciones

humanas, lo anterior permitirá al personal administrativo incorporarse al estímulo del

Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera.

Cuadro 1. Estatus del personal del C.B.T.F. No. 5 que cursó o está con potencial para

cursar el PROFORDEMS y en espera del CERTIDEMS.

No. DOCENTE GENERACION UBICACIÓN DIPLOMADO ESPECIALIDAD MODULO /SEMANA

CONCLUIDO

1 ANICETO VELA LINARES 2 UPN

X CERTIFICA

DO X

2 JOSE NAVARRO MARTINEZ 2 UPN

X

X

3 JOSE LUIS ROJAS RODRIGUEZ

2 UPN

X

X

4 MARGARITO WALDO MARTINEZ

2 UPN

X

X


5 ABEL ONOFRE SOLANO 3 UPN

X

X

6 FELIX RENDON VENANCIO 3 UPN

X

X

7 SANTIAGO S. VILLEGAS MARTINEZ

3 UPN

X

X

8 JESUS MUÑIZ ESPIRITU 3 UPN

X

X

9 ANA PATRICIA ALCANTARA CATALAN

3 UAG

(CHILPANCINGO) X

X

10 JUAN CARLOS GONZALEZ 3 UAG

(CHILPANCINGO) X

X

11 SERAFIN FLORES SOTELO 3 UAG

(CHILPANCINGO) X

X

12 ODILIA TABAREZ HERNANDEZ

3 UAG

(ACAPULCO) X

X

13 ELIZABETH CARBAJAL LÓPEZ

4 UPN X

X

14 ALEJANDRINA VALDÉZ DELGADO

4 UPN

X

X

15 JOSÉ LUÍS CORONA

VILLASANA

16 JOSÉ JARAMILLO ÁVILA

CON POTENCIAL PARA

SU INGRESO EN LA PRÓXIMA

CONVOCATORIA.

17 VERONICA FERNANDEZ RABANDÁN

18 CANDIDO VELA GONZÁLEZ

19 LEONEL MARTÍNEZ MONTEJO

20 PATRICIA MEDINA

CABALLERO

5.2. Actividades de fortalecimiento.

Es indispensable que los trabajadores se integren a las actividades de fortalecimiento a la

educación, en la que se demanda la creación de un banco de secuencias didácticas,

temas integradores e instrumentos de evaluación, elaboración de antologías y manuales

de práctica; proponer estrategias de aprendizaje, realizar actividades de vinculación, y

elaborar proyectos de investigación y desarrollo tecnológico y gestionar ante fuentes de

financiamiento y operar con transparencia los recursos logrados en la gestión.

5.2.1. Fortalecimiento de la vinculación.

El área de vinculación con los sectores productivo y social, deberá antes que nada, lograr

la pertinencia del servicio educativo. La pertinencia, implicará un compromiso para aportar

soluciones técnicas, económicas y sociales factibles, a los grandes problemas de

pobreza, atraso, marginación, deterioro de los recursos naturales, migración, procesos de

comercialización, entre otros. Esto implica una reorganización de la vinculación para que

se convierta en una palanca de impulso hacia el desarrollo sustentable de la región.

Realizar periódicamente un diagnóstico (panel AST) y estudio de factibilidad para que las

carreras técnicas que se imparten en la institución sean por demanda de los sectores

productivo y social y no por oferta institucional. Fortalecer el programa de seguimiento de

egresados y de servicio social, estableciendo mecanismos de evaluación de la calidad y


pertinencia en el marco laboral y/o de desempeño en instituciones de nivel superior, de tal

forma que las carreras técnicas y el bachillerato sean sustentados y articulados en el

programa curricular y al entorno social.

El director deberá tener capacidad de gestión ante las distintas instancias

gubernamentales, sector productivo, organizaciones no gubernamentales y todas aquellas

posibles fuentes de apoyo, ser transparente y de puertas abiertas, con sensibilidad frente

a las aspiraciones y demandas de los miembros de la comunidad escolar y de los

sectores productivo y social del área de influencia y practicar la rendición de cuentas.

Debe dirigir los programas y líneas de desarrollo y no enfrascarse en resolver pequeñas

acciones administrativas en donde tienen injerencias los subalternos.

La vinculación con el sector productivo habrá de fortalecer la producción del taller de

industrias forestales, aserradero, invernadero instalado a través del PER 2008 y el vivero

forestal instalado por acuerdo de la SEMAREN desde el 2007.

Con respecto al programa PER 2008, se deberá lograr la capacitación de 160

productores, 60 alumnos formados, 60 productores en transferencia de tecnología y 55

productores en asistencia técnica, todos ellos en la NTCL de producción de plantas.

Por otro lado, se buscará siempre la vinculación con el sector educativo del Nivel Básico,

realizando una campaña de promoción permanente, aprovechando espacios culturales y

deportivos, pero también científicos y tecnológicos. Así mismo, y con apoyo de la

Subdirección de Enlace Operativo de la DGETA y la Coordinación de la Subsecretaría de

Educación Media Superior, se buscará tener un acuerdo de cooperación entre los

Institutos Tecnológicos y la Universidad Autónoma de Guerrero, para actualizar

periódicamente el perfil de ingreso y aceptación de nuestros egresados sin distinciones en

el reparto de fichas y presentación de examen para asegurar la equidad a su ingreso al

nivel superior.

5.2.2. El desempeño académico de los estudiantes.

Infraestructura apropiada. Alcanzar la excelencia académica implica mejorar el proceso

enseñanza-aprendizaje, iniciando por el cumplimiento de horarios y programas,

actualización de contenidos.

Hoy que las instalaciones áulicas están en máximas condiciones, es necesario enfocar los

esfuerzos al equipamiento del laboratorio de usos múltiples, instalar el servicio de Internet

satelital con irradiación inalámbrica en todas las instalaciones del plantel, incrementar los

libros y otros materiales didácticos en la biblioteca. Para estar a la vanguardia y

desarrollar las competencias genéricas, en particular en la competencia 4 “escucha,

interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiadas” en su penúltimo atributo “se comunica en

una segunda lengua en situaciones cotidianas”, se hace indispensable e impostergable la

construcción y equipamiento de un laboratorio de Idiomas.


Para realizar actividades de orientación y tutorías, se destinará un espacio físico para el

desarrollo de los programas de Tutorías Académicas, Orientación Educativa, el programa

CONSTRUYE-T con PC y servicio de internet, además de destinar docentes con horarios

específicos para realizar estas actividades en forma sistemática y con evidencias

evaluables.

Se requiere establecer espacios de autoestudio y cubículo para docentes que estén

integrados al PROFORDEMS, para llevar a cabo actividades de asesorías académicas y

de esta forma incrementar el índice de aprobación.

Relaciones internas y externas. Formar a un estudiantado motivado para que responda

a las exigencias y que se comprometa con el proceso de mejora continua. Buscar entre

los estudiantes mayor participación, interés e integración en las clases, hacerlo proactivo,

crítico y analítico, propiciando la búsqueda del conocimiento por sí mismo y, vinculando

éste, con actividades de su vida cotidiana y a la resolución de problemas de su entorno, y

desde luego, el desarrollo de sus competencias que están definidas en el perfil del

egresado. Con lo anterior, los docentes, deben elaborar las Secuencias Didácticas como

una Estrategia Educativa Centrada en el Aprendizaje, las cuales se desarrollarán en base

al Tema Integrador, que surge por iniciativa e interés de los educandos.

Propiciar el intercambio académico y de estancias técnicas de alumnos y docentes, con el

sector productivo, educativo y de investigación. Para lograr una institución de calidad,

habrá que trabajar en valores, desterrar la corrupción académica, propiciar el surgimiento

de ideas y la consolidación de inquietudes intelectuales, científicas y tecnológicas de

nuestros educandos. Propiciar los concursos académicos y de creatividad internos e

interinstitucionales, que sirvan como plataforma para los concursos estatales, nacionales

y/o internacionales.

5.2.3. PROGRAMA SIGUELE. Caminemos juntos

Es un programa de acompañamiento integral para los jóvenes que cursan el nivel

bachillerato, establecido por la Subsecretaría de Educación Media Superior y que forma

parte de la RIEMS, para dar una respuesta positiva a los problemas de reprobación y

deserción escolar y favorece la eficiencia terminal.

Incluye estrategias de intervención en tres niveles: el primero consiste en cambiar algunos

rasgos de funcionamiento del plantel para mejorar el clima laboral y su gestión escolar, el

segundo son intervenciones específicas dirigidas a pequeños grupos de alumnos, que de

acuerdo con los indicadores de alerta del SIAT, sean considerados en riesgo de desertar

y el tercero, son las atenciones específicas que están enfocadas a los alumnos que

requieran apoyo en el área académica o en algún aspecto de desarrollo.

El programa síguele. Caminemos juntos, coordina los programas de: Sistema Nacional de

Tutorías Académicas, programa Construye-T, programa de fomento a la lectura, programa

de orientación vocacional, programa de becas de nivel medio superior y Sistema de Alerta

Tempana, que se describen brevemente a continuación.


Tutorías académicas y Orientación vocacional. Con la operación de la nueva

estructura académica, se debe fortalecer el Programa de Asesorías y Tutorías

Académicas, dadas las características de dispersión del personal académico, éstas deben

ser grupales, propiciando en los estudiantes un aprendizaje a lo largo de la vida,

educación centrada en el aprendizaje, pensamiento crítico y creativo, desarrollo integral

de los saberes, aplicación de la filosofía de la sustentabilidad; de tal forma que su

desempeño en instituciones de nivel superior y/o en el campo laboral, sean sin tropiezos.

En este programa deberán integrarse alumnos, personal académico, administrativo,

padres de familia, y gestionar ante instituciones, asociaciones y dependencias, el apoyo

en conferencias, círculos de estudio, materiales didácticos y demás acciones que

fomenten valores y reaviven la autoestima, para disminuir el rezago, reprobación y

deserción e incrementar la eficiencia terminal. Es necesario e impostergable habilitar un

espacio físico para que estos programas funcionen.

Un elemento importante en la política institucional debe ser la premiación y el

reconocimiento a los individuos y equipos productivos, pero también señalamientos y las

sanciones correspondientes a los alumnos y personal que incumplan con sus obligaciones

y reglamentos.

El programa de orientación vocacional tiene como finalidad brindar apoyo y asesoría a los

estudiantes, tanto para la elección de la carrera del nivel medio superior o superior, así

como guiarlos para su incorporación al mercado laboral. Para ello el docente se apoyará

de los materiales en línea decide tu carrera y orientación vocacional en mi memoria.

Programa CONSTRUYE-T. Con la finalidad de que los educandos, en el transcurso de

los tres años, logren desarrollar su proyecto de vida, se le darán las herramientas

necesarias de tal forma que puedan establecer metas y objetivos claros a corto, mediano

y largo plazo, así mismo se deberán tomar acciones para prevenirlos en situaciones de

riesgo. Para llevar a cabo este proyecto, se integrará un comité escolar Construye-T

formado por docentes, alumnos y padres de familia y bajo un plan de trabajo desarrollar

en el trascurso de este ciclo escolar diez actividades en seis dimensiones claramente

establecidas por la SEMS y una organización de la Sociedad Civil (INCLUYE, S. C.). Para

lograr resultados se cuenta con cuatro docentes que han cursado el diplomado respectivo.

Programa de fomento a la lectura. Tiene como objetivo incorporar a los estudiantes con

competencias lectoras que estén por abajo del nivel básico a un programa de lectura y

escritura que les permita remontar el déficit, crear las condiciones y establecer los

arreglos institucionales necesarios para que la promoción de la lectura sea una actividad

básica y cotidiana en los planteles, y desarrollar en los jóvenes el gusto de la lectura por

placer, que se conviertan en lectores autónomos y para la vida.

Programa de becas del Nivel Medio Superior. Tiene como objetivo contribuir a la

permanencia y al egreso de la población estudiantil, mediante el otorgamiento de becas,

con el fin de coadyuvar a ampliar las oportunidades educativas para reducir

desigualdades entre grupos sociales.


Sistema de Alerta Temprana (SIAT). Tiene como objetivo sistematizar información que

permita identificar de manera oportuna a los alumnos en riesgo de desertar y focalizar los

recursos de intervención (apoyo académico, vocacional, psicosocial, socioeconómico y

fomento a la lectura) ya que los datos facilitan el dónde, cómo y sobre todo, con quienes

incidir. Para ello se debe alimentar el sistema con información de las evaluaciones

parciales, asistencias a clases y posibles comportamientos negativos que transgredan el

reglamento escolar.

5.2.4. Actividades culturales y deportivas.

El desarrollo de actividades culturales y deportivas, sin duda acrecentar la convivencia

sana entre los miembros de la comunidad escolar. El realizar alguna actividad deportiva,

aleja a los educandos del vicio y se previenen enfermedades cardiovasculares, se

controla la obesidad, entre otras ventajas. Con estas acciones daremos respuesta al

programa Actívate para vivir mejor, pero también fortaleceremos y coadyuvaremos con

el DIF estatal para incidir sobre el Programa Integral Contra la Obesidad, que es un

grave problema que se incrementa de manera alarmante en personas de todas las

edades y se ha convertido en la tercera causa de muerte en México y en nuestro estado

una cuarta parte de los adolescentes de localidades urbanas presentan exceso de peso.

El ejercicio de las actividades culturales, reivindica a las personas a pensar y conservar

sus orígenes, lleno de tradiciones y costumbres, que de generación en generación los

antepasados la transmitían y que esta generación ha estado perdiendo. Recobrar las

tradiciones y conocimientos locales, respeto hacia el medio ambiente, sin duda alguna

son valores que deben rescatarse.

Se integrarán clubes de teatro, danza y música, principalmente; para lo cual se destinarán

espacios físicos y tiempo para ejercitarlos. Se propiciará la participación de los mismos en

eventos culturales locales, para conocer sus avances.

Se propiciará la integración de equipos en diversas disciplinas como el fútbol, básquetbol,

voleibol, atletismo, karate, entre otros. Así mismo, se gestionará la construcción de

espacios para practicar deportes y se invertirá para que los equipos compitan en torneos

de la liga municipal y concursos interinstitucionales y locales.

5.2.5. Servicio social

Se buscarán espacios para la realización del servicio social de los educandos,

dependiendo de la Carrera Técnica que cursen. Se firmarán acuerdos de colaboración

con las distintas dependencias que brinden espacios para esta labor. Los prestadores del

servicio social participarán en actividades de educación ambiental, conservación de

recursos, reforestaciones urbanas y rurales, alfabetización de adultos, actividades de

salud y desarrollo rural y comunitario. Esta actividad acercará a los estudiantes al mundo

que se enfrentarán al concluir sus estudios técnicos, pero a la vez, servirá de vínculo para

lograr un empleo en el sector productivo.

Nota: Se anexan tablas con actividades, responsables y tiempos.


5.3. Plan de trabajo para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

“La educación es un bien social cuando es de buena calidad y está al alcance de todos;

en caso contrario, puede llegar a ser causa de marginación o exclusión social.”

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) contempla cuatro ejes

fundamentales: El primero se refiere a la construcción y adopción de un marco Curricular

Común (MCC) con base en competencias. Éste MCC está orientado a dotar a la

Educación Media Superior (EMS) de una identidad clara que responda a sus necesidades

presentes y futuras.

El segundo eje, considera la definición de las características de las distintas opciones de

educación que oferta la EMS, en el marco de las modalidades que contempla la Ley, de

manera que puedan ser reguladas e integradas de forma efectiva al Sistema Educativo

del país, y de manera específica al Sistema Nacional del Bachillerato (SNB).

El tercer eje, considera a los mecanismos de gestión de la RIEMS, necesarios para

fortalecer el desempeño académico de los alumnos y para mejorar la calidad de las

instituciones, de forma que alcancen ciertos estándares mínimos y se sigan procesos

compartidos. Estos mecanismos consideran la importancia de la formación docente, los

mecanismos de apoyo a los alumnos, la evaluación integral, entre otros.

Finalmente, el cuarto eje considera la forma en la que se reconocerán los estudios

realizados en el marco de este SNB, que permitirá a las instituciones y egresados obtener

la Certificación Nacional Complementaria, como un reconocimiento social a la calidad de

los servicios educativos prestados.

Participar en la RIEMS e ingresar al SNB es la propuesta que la Secretaría de Educación

Pública ha hecho a los planteles que imparten programas de bachillerato o formación

profesional técnica. La propuesta conlleva la decisión o solicitud –por supuesto

voluntaria– de cada centro educativo para ingresar a dicho sistema. En tal circunstancia

ha sido necesaria la puesta en marcha de un proceso de evaluación de los planteles

solicitantes cuyos resultados determinarán tanto su ingreso como su permanencia en el

SNB. Así, la pertenencia al SNB debe entenderse, en cierta medida, como un

reconocimiento –sustentado en evaluaciones confiables– a la buena calidad de un plantel

educativo que ha hecho suyos los principios de la RIEMS.

Para identificar y estimular a los planteles que adopten los preceptos y propósitos de la

RIEMS y que, además, satisfagan requisitos y estándares previamente establecidos, la

Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) ha creado la categoría o estatus de

“plantel registrado en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)”. Esta distinción de

prestigio tendrá sustento en los buenos resultados obtenidos en evaluaciones que

trascienden y superan en exigencia y rigor a la mera obtención de la validez oficial de los

estudios.

En este sentido, el Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No. 5 con sede en Tierra

Colorada, Juan R. Escudero, Guerrero, ha establecido el compromiso entre autoridades,


alumnos, docentes y padres de familia, para redoblar esfuerzos en el desarrollo de la vida

académica del plantel y al término de los próximos dos años, logremos ser un plantel

registrado en el Sistema Nacional de Bachillerato. Para tal caso, establecemos el

siguiente cronograma de actividades.

20

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN AL INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO FORESTAL No.5 DE TIERRA COLORADA, GUERRERO.

No. Actividad Cantidad y unidad

de medida.

AÑO 2011 Responsable

E F M A M J J A S O N D

1

Adopción del Marco

Curricular Común, con

planes y programas de

estudio vigentes en base

a la RIEMS.

3 (carreras

técnicas) Planes y

programas vigentes.

x x x x x

Director,

subdirector

técnico,

docentes.

2

Registro de docentes al

PROFORDEMS en la quinta

generación y segunda del

CERTIDEMS.

5 PROFORDEMS

10 CERTIDEMS x x

Departamento de

formación

docente y

docentes.

3

Elaboración de proyectos

para la Rehabilitación y

mantenimiento de la

infraestructura física

educativa del plantel, a

través del PIEMS.

1 edificio reparado X X X

Director, SEMS,

DGETA, IGIFE y

empresa

contratada.

4

Difusión de los

resultados de la Prueba

ENLACE 2011.

1 Prueba aplicada. x

Director y

subdirector

técnico.

5

Establecimiento y

funcionamiento de un

espacio físico para los

programas de orientación

educativa y tutorías

académicas.

2 programas en

funcionamiento x x x x x x x

Director y

subdirectores

6

Actualizar la

Autoevaluación

institucional con base a

los indicadores que

establece el manual para

el ingreso al SNB.

1 autoevaluación

realizada. x x x

Director y

subdirectores

7

Evaluación de los

indicadores de eficiencia

en el SIGEEMS

Resultados

difundidos x x

SEMS

Plan Académico de Mejora Continua 2011-2012 CBTF No. 5, Tierra Colorada, Juan R. escudero, Gro. CBTF No. 5, Tierra Colorada, Juan R. escudero, Gro.

21

No. Actividad Cantidad y unidad

de medida.

AÑO 2012 Responsable

E F M A M J J A S O N D

1 Aplicación de la prueba

ENLA 2012.

1 Evaluación

realizada X

Director y

SCEO de la

DGETA.

2

Director del plantel

integrado al PROFORDIR en

la segunda convocatoria.

Director inscrito X Director

3 Certificación de docentes

en el CERTIDEMS.

66% docentes

certificados x x x x x x x x x x x

Docentes y

Subdirector

técnico.

4

Crear las condiciones

para reducir el número de

extensiones en el CBTF

No. 5, en donde exista

otra opción educativa del

NMS.

Extensión liquidada x

5

Fortalecer la

infraestructura educativa

de la extensión de Piedra

Imán y los grupos

periféricos de La Palma,

El Terrero y San Juan del

Reparo.

Aulas y espacios

deportivos

construidos

x x

6

Solicitar la evaluación

de pares para el ingreso

al SNB

x

23

VI. ORGANIZACIÓN

El director del plantel fungirá como organizador y coordinador de los grupos de trabajo o

áreas de trabajo que se encargarán del desarrollo de las actividades de planeación y

operación, definirá los ámbitos de responsabilidad, dará seguimiento y evaluará los

avances, corregirá las desviaciones en las metas y establecerá los ajustes necesarios,

destinará los presupuestos necesarios para el logro de las metas. Las evaluaciones se

realizarán al finalizar cada uno de los semestres; es decir, enero y agosto del 2010.

El proyecto Académico de Mejora Continua pertenece a toda la institución y los

principales responsables son el personal que integra la plantilla directiva; sin embargo,

éste proyecto se sociabilizará y se hará la invitación para que todo el personal se integre a

la realización de actividades. El Consejo Técnico Académico, Departamento de

Vinculación con el Sector Productivo y Social y la Sociedad de Padres de Familia, jugarán

un papel importante en el logro de las metas.

VII. RECURSOS

Los principales ingresos de la institución corresponden a las aportaciones y cuotas

de cooperación voluntaria, ingreso por la venta de productos generados en los

sectores productivos, expedición y otorgamiento de documentos oficiales, subsidio

federal (Gastos de Operación) y proyectos de investigación y desarrollo

tecnológico financiados por la DGETA y el COSDAC.

Es indispensable otorgar las facilidades para el contrato de instructores

formadores de alumnos en actividades artísticas y culturales, contrato de

instructores para la capacitación docente y administrativa.

La mayor parte de los gastos generados se destinan a la adquisición de materiales

e insumos para actividades administrativas y de enseñanza, viáticos para trabajo

de campo y funciones administrativas, adquisición de herramientas, refacciones y

accesorios, materiales y artículos de construcción para la reactivación de los

sectores productivos, lubricantes y combustibles.

Es necesario invertir en la adquisición y reparación de equipo e instrumental de

laboratorio y de campo, adquisición de productos de laboratorio para la realización

de prácticas; reparación y mantenimiento de la infraestructura; artículos deportivos

y uniformes; pago por los servicios de la participación de grupos artísticos y

culturales; conferencias en temas científicos, tecnológicos y culturales.

La mayor parte de las metas referentes al mejoramiento físico de la infraestructura

se logrará mediante gestiones realizadas en los distintos niveles de gobierno y a

través de los programas de fortalecimiento que la propia Subsecretaría de

Educación Media Superior ponga a disposición de los planteles.

Plan Académico de Mejora Continua 2011-2012 CBTF No. 5, Tierra Colorada, Juan R. escudero, Gro.

24

Establecer acuerdos de colaboración entre el sector productivo y social con

nuestra institución, para fortalecer los lazos de cooperación y nuestros educandos

tengan acceso al equipo e infraestructura de vanguardia.

Firma de convenios con la Comisión Nacional Forestal para fortalecer las

actividades de producción de planta forestal en el vivero del plantel. Concertación

de un convenio para el fortalecimiento y ampliación a la infraestructura del vivero

forestal con la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales del gobierno

del estado de Guerrero o bien con una empresa del ramo.

VIII. CONCLUSIONES

Como una visión a largo plazo, la puesta en marcha de este Plan de Mejora, será el

cimiento para alcanzar la meta que toda institución de calidad requiere: MEJORAR LA

CALIDAD DE LOS SERVICIOS, para esto es indispensable impulsar la autoevaluación

con la finalidad de diagnosticarnos y evaluar el cumplimiento o no de los requisitos que

están enmarcados en el acuerdo secretarial 480 por el que se establecen los lineamientos

para el ingreso de instituciones educativas al SNB y de esta forma lograr prestigio y el

reconocimiento público de la calidad de los servicios educativos que ofrecemos, esto es,

la garantía pública de que dicho programa cumple con un determinado conjunto de

estándares de calidad establecidos. Para lograr la acreditación y certificación de docentes

y del directivo, se requiere apoyo incondicional de las autoridades, sensibilización de toda

la comunidad escolar, se requiere lograr la calidad tanto del personal académico, como

del cuerpo de estudiantes y el carácter del trabajo académico. La búsqueda de consenso

y la creación de una opinión pública favorable a los procesos de evaluación externa,

convertiría a la institución abierta a opiniones para disminuir el distanciamiento con el

entorno que demanda prestigio académico.

Para lograr la acreditación de las carreras técnicas, se requiere el apoyo de la DGETA y la

propia Subsecretaría, para invertir en la mejora de la infraestructura, materiales, equipo,

necesarios para el desempeño de la actividad académica basada en la Educación por

Competencias con miras a que nuestros egresados logren obtener la Certificación

Nacional Complementaria.

Los planteamientos de desarrollo institucional se consolidarán a medida que todos los

actores de la comunidad escolar y, sobre todo los trabajadores, antepongan los intereses

institucionales a los personales.

Para cristalizar los objetivos y metas planteadas, se requiere de inversión, principalmente

económica y aquí, el director del plantel, jugará el rol más importante respecto a la gestión

de los recursos ante los distintos niveles de gobierno, Dirección General, Subsecretaría,

sector productivo, entre otros.


25

IX.DESARROLLO DEL PROGRAMA DE MEJORA.

Análisis de resultados

Con respecto a la evaluación del Sistema de Mejora Continua de la Gestión de la

Educación Media Superior del ciclo escolar 2011-2012, a pesar de la separación de una

extensión y la entrada en liquidación de un grupo periférico existe un incremento en la

matrícula escolar de 5.44% con respecto al ciclo inmediato anterior. En el ciclo escolar

2010-2011 se obtuvieron 20.30%, 66.96% y 58.70%, de deserción, aprobación y eficiencia

terminal de la generación 2008-2011, respectivamente, marcando una mejoría

permanente en estos indicadores académicos

En otros rubros se ha avanzado; sin embargo, a pesar de los esfuerzos de sensibilización

hacia los docentes, solo catorce de treinta se han formado en el PROFORDES y solo uno

se ha certificado en el CERTIDEMS, si todos logran su certificación, la escuela contaría

con casi el 50% de sus docentes certificados, porcentaje muy cercano al exigido para

ingresar al SNB, tema que se impulsa con esmero entre nuestro personal.

Los resultados de la Prueba ENLACE del 20110, en la Habilidad Lectora logramos una

calificación 52.7% entre bueno y excelente, situándonos por arriba de la media nacional.

Con respecto a los resultados de Habilidad Matemática incrementamos de 13.8% a 15.6%

entre bueno y excelente, en ambas habilidades se ha logrado un crecimiento permanente

desde la primera aplicación en el 2007. Por lo anterior, continuaremos realizando

actividades como el Curso de Invierno a quintos y sextos semestres y Círculos de Estudio

a los primeros semestres.

Las prioridades siguen siendo las mismas que en el ciclo anterior, mejorar los índices de

aprobación, deserción, eficiencia terminal, alumnos con tutorías, actualización el personal

docente; así como, el impulso al ingresos al SNB fortaleciendo los programas de

asesorías y tutorías académicas, orientación educativa y programa Construye-T, para los

cuales se ha acondicionado un espacio físico exprofeso.


26

INDICADOR I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA.

OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer los servicios educativos que ofrece el plantel para asegurar el ingreso a la educación media superior de calidad a los egresados de educación secundaria del área de influencia.

ESTRATEGIAS ACCIONES META UNIDAD

DE MEDIDA

CRONOGRAMA 2010-2011

ORGANIZACIÓN

(RESPONSABLES)

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FE

B

MA

R

AB

R

MA

Y

JU

N

JU

L

Elaborar un programa de promoción permanente para difundir los servicios educativos.

Elaborar el programa de promoción y difusión del plantel.

1 Programa elaborado

X

Dirección, Subd. Técnica, Vinculación y oficina de promoción.

Organizar eventos deportivos, culturales interinstitucionales (Esc. Secundarias)

2 Evento realizado

X X

Oficia de promoción y Oficina de actividades culturales y deportivas.

Vistitas guiadas de alumnos de las secundarias del área de influencia.

1 Visitas guiadas por institución

X

Vinculación y oficina de promoción.

Elaboración de material de divulgación sobre los servicios educativos ofertados.

3

Tríptico

Mamparas

Posters

X X X X X

Dirección, Vinculación y oficina de promoción.


27

INDICADOR II y III. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA Y EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO

DE EGRESADOS.

OBJETIVO GENERAL: Que los estudiantes que ingresen a nuestro plantel puedan concluir sus estudios de bachillerato, propiciando condiciones adecuadas para realizar actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas, afectivas.

ESTRATEGIAS ACCIONES

META UNIDAD

DE MEDIDA

CRONOGRAMA 2010-2011 ORGANIZACIÓN

(RESPONSABLES)

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FE

B

MA

R

AB

R

MA

Y

JU

N

JU

L

Fortalecer las actividades del programa Sigele, culturales, artísticas y deportivas, para mejorar los índices de deserción, aprobación y eficiencia terminal.

Elaborar e implementar el Programa de tutorías y asesorías académicas.


x Subd. Académico y Coordinadora CONSTRUYE-T

Designar tutores en cada grupo.

10 Docentes tutores

x Desarrollo académico

Detectar a alumnos con problemas de aprendizaje.

10% Alumnos atendidos

x x x x x x x x x x Tutores y servicios escolares

Canalizar a alumnos que requieran atención académica especial.

20% Alumnos atendidos

x x x x x x x x x x

Asesores y tutores académicos

Reuniones con padres de familia plantel sede, extensiones y módulos

7 Reuniones con padres de familia

x x x x x x

Dirección, subdirección académica y coordinadores de módulos y extensiones.

Realizar actividades artísticas y culturales

3 Actividad realizada

x x x

Servicios escolares y oficina de activ. Culturales y deportivas.


28

Inscribir el equipo de futbol varonil a la liga municipal

1 Equipo inscrito

x Oficina de activ. Cult. y deportivas

Realizar actividades deportivas para fortalecer los lazos afectivos entre estudiantes.

3 Evento realizado

x x x

Servicios escolares y oficina de activ. Culturales y deportivas.

Establecer el programa Integral contra la Obesidad

1 Programa establecido

x Subdirección técnica

Establecer el programa de lectura



Establecer el programa de orientación vocacional



Mejorar el índice de deserción total

21.6%

Porcentaje de deserción total

x x x x x x x x x x x x

Tutores, desarrollo académico y servicios escolares

Mejorar el índice de aprobación

65.7% Porcentaje de aprobación

x x x x x x x x x x x x Academia, tutores, servicios escolares.

Incrementar el índice de eficiencia terminal.

60.0%

Porcentaje de eficiencia terminal


Dirección, tutores, asistencia educativa, academia.

Gestionar recursos económicos para los alumnos que permita asegurar que concluyan su

Tramitar becas federales de excelencia y aprovechamiento escolar

75 Alumnos becados

x Dirección, servicios escolares

Tramitar becas de Oportunidades

555 Alumnos becados

x Dirección y servicios escolares


29

bachillerato. Asignar becas alimenticias

38 Alumnos becados

x Dirección y servicios escolares

Fortalecer el programa de servicio social y la vinculación con el sector productivo para la realización de prácticas académicas y profesionales.

Elaboración y ejecución del Programa de servicio social


X

Dpto. de Vinculación y oficina servicio social

Asesorar a alumnos para que realicen el servicio social en base a los programas prioritarios.

98% Alumnos en servicio social

X X X X X X X X X X X X

Dpto. de vinculación y Oficina de servicio social

Dependencias y/o áreas apoyadas por prestadores del servicio social

10 Dependencia apoyada

X X X X X X X X X X X X Vinculación y Ofic. de servicio social

Difundir el programa de titulación y reconocimiento de sus competencias laborales adquiridas en los módulos profesionales.

Actividades de difusión del programa de titulación.

1 Programa difundido

X X X X Dpto. de Servicios escolares

Programa de titulación

1 Seminario de titulación

x x x x x x Consejo y servicios escolares

Realizar el trámite de títulos a los alumnos que hayan cumplido con los requisitos.

60 Títulos tramitados

X X X Dpto. de servicios escolares

Difundir la normatividad escolar de reconocimientos de alumnos que cursen los Módulos profesionales

1 Programa difundido

X X Dpto. de servicios escolares


30

INDICADOR IV y V: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES DEL PLANTELY EQUIPAMIENTO.

OBJETIVO GENERAL: Mejorar las condiciones físicas de las instalaciones de aulas, laboratorios, talleres y sector productivo para proporcionar a los alumnos espacios dignos y funcionales para las actividades de enseñanza y aprendizaje, implementando un programa de mantenimiento y realizando gestiones ante autoridades de distintos niveles de gobierno.

Fortalecer el programa de seguimiento de egresados.

1 Programa en ejecución

X X Dpto. de vinculación

ESTRATEGIAS ACCIONES

ME

TA

UNIDAD DE MEDIDA

CRONOGRAMA 2010-2011 ORGANIZACIÓN

(RESPONSABLES)

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FE

B

MA

R

AB

R

MA

Y

JU

N

JU

L

Gestionar recursos para mejorar los espacios físicos de la institución.

Gestionar el desmantelamiento y techo del taller

1 Gestión realizada

x x x x Director y subdirección administrativa

Gestionar recursos para la producción del vivero forestal


x x x x Director y Dpto. de producción.

Gestionar recursos para la producción en el invernadero de 1100 m² PER.


x x x Director y Dpto. de producción.

Realizar actividades de mantenimiento, pintado y limpieza de las aulas

Actividad realizada


Subdirección administrativa y Dpto. de recursos materiales


31

Acondicionar un espacio físico para actividades del Consejo Técnico Académico.

1 Espacio acondicionado

x

Subdirectora administrativa y subdirector académico


32

Gestionar recursos para dar mantenimiento de equipos laboratorio y otros servicios para mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

Elaborar un programa de mantenimiento para equipo y maquinaria de talleres.


x

Subdirectora administrativa y Dpto. de recursos materiales

Actividades de mantenimiento a las PC del área administrativa y conectarlas a internet.

5 PC con acceso a internet

Subdirectora administrativa

Otorgar el mantenimiento de equipos e instrumental de laboratorio.

5 Equipo reparado

x x x

Dpto. de recursos materiales y Oficina de mantenimiento

Realizar el mantenimiento de la maquinaria y equipo de talleres.

5 Maquinaria reparada

x x x

Dpto. de recursos materiales y oficina de mantenimiento

Mejoramiento del servicio de Internet en laboratorios de cómputo, áreas administrativas y biblioteca.

3 Áreas con acceso a internet

x x x Director y subdirector administrativo

Gestionar recursos para la construcción y equipamiento de un laboratorio de idiomas

1 Laboratorio gestionado

x x x Director


33

INDICADORES VI, VII Y VIII: RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

FORMACIÓN, INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RELACIÓN CON PADRES,

ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO.

OBJETIVO GENERAL: Operar el programa de fortalecimiento a las actividades de académicas, de capacitación al personal docente y administrativo en temas relacionados en el desempeño de sus funciones y perfil profesional.

ESTRATEGIAS ACCIONES META UNIDAD

DE MEDIDA

CRONOGRAMA 2010-2011

ORGANIZACIÓN

(RESPONSABLES)

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FE

B

MA

R

AB

R

MA

Y

JU

N

JU

L

Fortalecer el programa de capacitación al personal docente y administrativo.

Docentes en PROFORDEMS

4 Docentes formados

x x x x x x x x x x

Director y subdirector técn. y formación docente

Docentes certificados en el CERTIDEMS

10 Docentes certificados

x Director y subdirección técnica

Curso de actualización docente según el perfil

1 Curso impartido

x Director y subdirección técnica

Desarrollar cursos de capacitación para el personal administrativo

1 Curso realizado

x Director y subdirector administrativo


34

Realizar actividades de investigación y desarrollo tecnológico (proyectos y asistencia a foros de ciencia y tecnología)

1 Proyectos elaborados y ejecutados

x

Director, Dpto. de producción y exper., Oficina de experimentación y Consejo técnico académico.

Elaboración e material didáctico (manuales de práctica y laboratorio)

1 Manual elaborado

x x

Subdirector académico y consejo técnico académico

Realizar actividades de aprendizaje (secuencias didácticas, instrumentos de evaluación)

100%

Porcentaje de docentes que elabora secuencias didácticas


Subdirector académico y consejo técnico académico

Implementar curso de invierno para brindar asesoría de alumnos para la prueba ENLACE

1 Curso implementado

x x x x x

Director, Subdirector académico, Dpto. de desarrollo académico

Taller para docentes para elaborar exámenes CENEVAL y ENLACE.

1 Curso - taller implementado

x RESEMS, DGETA, director


35

Elaboración del material didáctico e instrumentos de evaluación tipo ENLACE, PISA Y CENEVAL para estudiantes en planteles.

2 Material elaborado

x x Consejo Técnico Académico

Aplicación y evaluación de la prueba ENLACE 2011.

x RESEMS, DEGETA, ESCUELA

AUTOEVALUACIÓN DEL INGRESO AL SNB

1 Autoeval., realizada

x Consejo, directivos, DGETA.

Implementar un programa para la asesoría de alumnos que participarán en concursos académicos

1 Programa implementado


Subdirector académico, Dpto. de desarrollo académico

Establecer espacios para el funcionamiento de clubs con el apoyo de trabajadores.

2 Clubs establecido

x x

Subdirector académico, Dpto. de desarrollo académico y trabajadores en general.

Vinculación con los sectores social y productivo.

Concertar convenios con instituciones de enseñanza e investigación, sectores productivos e instituciones de servicio.

3 Convenios elaborados

x x x Dirección y departamento de vinculación.


36

ESTE PROYECTO DE DESARROLLO ACADÉMICO ES DE LA INSTITUCIÓN, Y TODOS TENEMOS EL

COMPROMISO DE IMPLEMENTARLO Y OBSERVAR SU CUMPLIMIENTO.

¡SOLO LO QUE SE EVALUA, TIENE LA POSIBILIDAD DE MEJORARSE!

ciclo escolar 2011-2012 - … · acceso a internet, bibliografía que propicie el desarrollo de...

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