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I.E.S. ANTONIO DE ULLOA DEPARTAMENTO FABRICACIÓN MECÁNICA CURSO 2011/12

MÓDULO: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

CICLO FORMATIVO: SOLDADURA Y CALDERERÍA Página 1 de 32

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

CICLO FORMATIVO DE

GRADO MEDIO DE

SOLDADURA Y

CALDERERÍA

FCT

Profesores:

CLEMENTE DOMINGUEZ SÁNCHEZ

ANTONIO BORREGUERO

LUIS MIGUEL RODRÍGUEZ CABRAL

FCO. JAVIER LORENZO MATEOS




1. Introducción

1.1. Niveles

1.2. Referencia al sistema educativo

1.3. Conocimientos de base del alumno

1.4. Características que debe reunir los grupos de alumnos

2. Profesores del departamento

3. Módulo profesional.

4. Competencias profesionales, personales y sociales a desarrollar en el módulo

5. Contenidos

5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

6. Metodología.

6.1. Metodología didáctica

7. Evaluación.

7.1. Procedimientos de evaluación.

7.2. Procedimiento de calificación.

7.3. Procedimiento de Recuperación.

7.4. Recuperación de los pendientes.

7.5. Evaluación Final Excepcional

8. Relación y tipología de los centros de trabajo.

9. Plan de seguimiento previsto.

10. Resultados de aprendizaje del módulo profesional susceptibles de lograrse en

cada centro de trabajo y la temporalización de los mismos.

11. Actividades formativas que permiten alcanzar los resultados de aprendizaje y

los criterios de evaluación.

12. Criterios para conceder la exención total o parcial por correspondencia con la

experiencia laboral relacionada con los estudios profesionales respectivos.

13. Atención a la diversidad.

14. Plan de acción tutorial.

15. Bibliografía de aula.

16. Los objetivos de la orientación académica y profesional.




PROGRAMACIÓN

1. INTRODUCCIÓN.

Las competencias profesionales de los Títulos de Fabricación Mecánica se refieren

al diseño y definición de los productos mecánicos, al análisis e interpretación de

anteproyectos para obtener la información técnica precisa para elaborar planos de

fabricación de construcciones metálicas, a la planificación,

programación, control y ejecución de la producción, así como a la

gestión de la calidad tanto de los productos, como de los procesos.

1.1 NIVELES:

Ciclo Formativo de Grado Medio en Soldadura y Calderería. Profesores:

Clemente Domínguez Sánchez

Antonio Borreguero

Luis Miguel Rodríguez Cabral Francisco Javier Lorenzo Mateos

CURSO: Segundo

Asignatura / Módulo: FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO/ Módulo 0098

Horas totales: 410h.

1.2 Referencia al sistema educativo.

La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, establece

mediante el capítulo V «Formación profesional» del Título II «Las enseñanzas», los

aspectos propios de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de formación

profesional del sistema educativo. Por otra parte, el Real Decreto 1538/2006, de 15 de

diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del

sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos de formación profesional, que

tendrán como base el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, las

directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, dejando a la

Administración educativa correspondiente al desarrollo de diversos aspectos

contemplados en el mismo.

Como consecuencia de todo ello, el Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el

que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que

forma parte del sistema educativo, regula los aspectos generales de estas enseñanzas.

Esta formación profesional está integrada por estudios conducentes a una amplia




variedad de titulaciones, por lo que el citado Decreto determina en su artículo 13 que la

Consejería competente en materia de educación regulará mediante Orden el currículo de

cada una de ellas. El Real Decreto 1692/2007, de 14 de diciembre, por el que se

establece el título de Técnico en Soldadura y Calderería y se fijan sus enseñanzas

mínimas, hace necesario que, al objeto de poner en marcha estas nuevas enseñanzas en

la Comunidad Autónoma de Andalucía, se desarrolle el currículo correspondiente a las

mismas. Las enseñanzas correspondientes al título de Técnico en Soldadura y Calderería

se organizan en forma de ciclo formativo de grado medio, de 2000 horas de duración, y

están constituidas por los objetivos generales y los módulos profesionales del ciclo

formativo. De conformidad con lo establecido en el artículo 13 del Decreto 436/2008,

de 2 de septiembre, el currículo de los módulos profesionales está compuesto por los

resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación, los contenidos y duración de los

mismos y las orientaciones pedagógicas. En la determinación del currículo establecido

en la presente Orden se ha tenido en cuenta la realidad socioeconómica de Andalucía,

así como las necesidades de desarrollo económico y social de su estructura productiva.

En este sentido, ya nadie duda de la importancia de la formación de los recursos

humanos y de la necesidad de su adaptación a un mercado laboral en continua

evolución. Por otro lado, en el desarrollo curricular de estas enseñanzas se pretende

promover la autonomía pedagógica y organizativa de los centros docentes, de forma que

puedan adaptar los contenidos de las mismas a las características de su entorno

productivo y al propio proyecto de centro. Con este fin, se establecen dentro del

currículo horas de libre configuración, dentro del marco y de las orientaciones recogidas

en la Orden de 7 de julio de 2009. En la Orden de 7 de julio de 2009 se determina,

asimismo, el horario lectivo semanal de cada módulo profesional y la organización de

éstos en los dos cursos escolares necesarios para completar el ciclo formativo. Por otra

parte, se hace necesario tener en cuenta las medidas conducentes a flexibilizar la oferta

de formación profesional para facilitar la formación a las personas cuyas condiciones

personales, laborales o geográficas no les permiten la asistencia diaria a tiempo

completo a un centro docente. Para ello, se establecen orientaciones que indican los

itinerarios más adecuados en el caso de que se cursen ciclos formativos de formación

profesional de forma parcial, así como directrices para la posible impartición de los

mismos en modalidad a distancia.

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo.

En este contexto, la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible, y la Ley

Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible,

por la que se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de las Cualificaciones y de la

Formación Profesional, 2/2006, de Educación, y 6/1985, de 1 de julio, del Poder

Judicial, han introducido un ambicioso conjunto de cambios legislativos necesarios para

incentivar y acelerar el desarrollo de una economía más competitiva, más innovadora,

capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y abrirse camino hacia las

nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de calidad.

De forma más específica, estas leyes han introducido modificaciones significativas

en el marco legal de las enseñanzas de formación profesional con el fin de facilitar la




adecuación de la oferta formativa a las demandas de los sectores productivos, ampliar la

oferta de formación profesional, avanzar en la integración de la formación profesional

en el conjunto del sistema educativo y reforzar la cooperación entre las

Administraciones educativas, así como con los agentes sociales y las empresas privadas.

Este nuevo marco normativo hace necesaria una nueva regulación de la ordenación

de la formación profesional del sistema educativo. Se trata de un reforma de largo

alcance, que introduce novedades muy importantes, entre las que destacan: la

integración en la ordenación de la formación profesional de los módulos profesionales

de los Programas de Cualificación Profesional Inicial; los cursos de especialización de

los ciclos formativos; la ampliación de las posibilidades de acceder a los diferentes

niveles de formación profesional (esencialmente a los ciclos de grado medio y superior),

a través de una nueva regulación del acceso y las convalidaciones y exenciones; o la

flexibilización de la oferta formativa para garantizar una mejora adaptación a las

demandas de entorno socioeconómico.

Además, se recogen en esta norma otras disposiciones en materia de formación

profesional, como son la formación profesional a distancia, la información y orientación

profesional, la red de centros de formación profesional o la colaboración con el sistema

universitario.

En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las

Comunidades Autónomas y han emitido informe el Consejo General de la Formación

Profesional, el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio de Política Territorial y

Administración Pública.

El objeto de este real decreto es establecer la ordenación general de las enseñanzas

de formación profesional del sistema educativo.

La formación profesional del sistema educativo se define como el conjunto de

acciones formativas que tienen por objeto la cualificación de las personas para el

desempeño de las diversas profesiones, para su empleabilidad y para la participación

activa en la vida social, cultural y económica.

1.3. CONOCIMIENTOS DE BASE DEL ALUMNO

Los conocimientos básicos que los alumnos deben haber adquirido

previamente para poder desarrollar con éxito esta programación son los

siguientes:

-Haber superado con aprovechamiento todos los módulos profesionales

del primer y segundo curso.

1.4. CARACTERÍSTICAS QUE DEBE REUNIR LOS GRUPOS DE ALUMNOS

Deben tener en común habilidad y aptitud para la mecánica, así como

desenvolverse con soltura en el taller, debiendo aplicar las técnicas y

procedimientos aprendidos en el curso anterior, así como las normas de

seguridad e higiene en el trabajo, aplicables al taller de soldadura.




Un nivel de actitud y comportamiento: adecuado.

Un nivel de absentismo que en la gran mayoría del alumnado no sea

significativo, debido a la importancia del contenido práctico del módulo.

Un grado de motivación hacia los estudios: medio, debido al poco nivel de

estudios que tiene el alumnado, le supone un gran esfuerzo al comienzo del

curso.

Haber superado todos los módulos del primer y segundo curso.

2. PROFESORES DEL DEPARTAMENTO

Según lo recogido en la programación común del Departamento.

3. MÓDULO PROFESIONAL

La presente programación del Módulo 0098 Formación en Centros de Trabajo,

está elaborada teniendo en cuenta que está asociado a todas las unidades de competencia citadas y a las realizaciones profesionales equivalentes.

El módulo tiene una duración de 410 horas, las cuales estarán distribuidas en cinco

días semanales a lo largo del último trimestre. Las 410 horas citadas se corresponden

con 51 jornadas de 8 horas. Comenzando al finalizar la segunda evaluación parcial el 15 de Marzo y finalizando el 22 de Junio aproximadamente.

Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título y los

objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro

educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo.

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES A DESARROLLAR EN

EL MÓDULO

(1) Reconocer la estructura organizativa de la empresa e identificar las funciones

internas y externas de la misma y su relación con el sector.

(2) Aplicar hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de

acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos de

la empresa.

(3) Preparar materiales, equipos y máquinas para trazar, cortar, mecanizar, conformar y

unir elementos, estructuras de construcciones y carpintería metálica e instalaciones

de tubería industrial, según procedimientos establecidos, aplicando la normativa de

prevención de riesgos laborales y protección ambiental.




(4) Mecanizar y conforma chapas, perfiles y tubería, según especificaciones de

fabricación, aplicando la normativa de prevención de riesgos laborales y protección

ambiental.

(5) Montar instalaciones de tuberías, construcciones metálicas y carpintería metálica,

cumpliendo el plan de prevención de riesgos laborales y protección ambiental, a

partir de la documentación técnica aportada.

(6) Obtener chapas, perfiles y tubos soldados o recargados por soldadura eléctrica,

oxigás, TIG, MIG/MAG, arco sumergido y superficies por proyección térmica o

arco a partir de los planos constructivos cumpliendo el plan de prevención de

riesgos laborales y protección ambiental.

(7) Verificar dimensiones y características de piezas fabricadas, siguiendo las

instrucciones establecidas en el plan de control.

5. CONTENIDOS DEL MÓDULO

Una vez establecidos los objetivos generales, es necesario llevar a cabo la

concreción de los mismos, en cada uno de los módulos profesionales, precisando el

grado y el tipo de los aprendizajes que los alumnos deben adquirir al finalizar el Ciclo

Formativo. Esta función es la que vienen a cumplir dentro de los siguientes contenidos

que expresan cuales son los resultados esperados del proceso de enseñanza aprendizaje

en cada uno de los módulos profesionales, y por tanto, necesarios para adquirir la competencia profesional.

(a) Complementar la adquisición por los alumnos y alumnas de la competencia

profesional conseguida en los demás módulos profesionales correspondientes al ciclo formativo.

(b) Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación Profesional,

adquiriendo la competencia profesional característica del título y una identidad y

madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de cualificaciones.

(c) Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida

por el alumnado y, en particular, acreditar los más significativos de la competencia requerida en el empleo.

(d) Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al

perfil profesional y el sistema de relaciones sociolaborales del centro de trabajo, a

fin de facilitar su futura inserción profesional.

(e) Comprender de una forma integrada aspectos sobresalientes de la competencia

profesional que han sido abordados en otros módulos profesionales del ciclo formativo.




(f) Integrar ordenadamente distintos conocimientos sobre organización,

características, condiciones, tipologías, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivas del sector.

(g) Adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorezcan el

desarrollo de capacidades que sean demandadas por el entorno productivo en que

radica el centro educativo y que no pueden ser contempladas en los otros módulos profesionales.

5.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ANEXOS A LOS

R.A.

1. Reconoce la estructura organizativa de la empresa, identificando las funciones

internas y externas de la misma y su relación con el sector.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada

área de la misma.

b) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa;

proveedores, clientes, sistemas de producción, almacenaje, y otros.

c) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso

productivo.

d) Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el desarrollo de la

actividad productiva.

e) Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el desarrollo de la

actividad de la empresa.

f) Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y proveedores y su

posible influencia en el desarrollo de la actividad empresarial.

g) Se han identificado los canales de comercialización más frecuentes en esta actividad.

h) Se han relacionado ventajas e inconvenientes de la estructura de la empresa frente a

otro tipo de organizaciones empresariales.

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de

acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos de la

empresa.


a) Se han reconocido y justificado:

- La disposición personal y temporal que necesita el puesto de trabajo.

- Las actitudes personales (puntualidad, empatía) y profesionales (orden, limpieza,

seguridad necesarias para el puesto de trabajo, responsabilidad).




- Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad

profesional y las medidas de protección personal.

- Los requerimientos actitudinales referidas a la calidad en la actividad

profesional.

- Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías

establecidas en la empresa.

- Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en

el ámbito laboral.

- Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito

científico y técnico del buen hacer del profesional.

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales que hay que aplicar

en actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de

Riesgos Laborales.

c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad

profesional y las normas de la empresa.

d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades

desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

e) Se han mantenido organizados, limpios y libres de obstáculos el puesto de trabajo o

el área correspondiente al desarrollo de la actividad.

f) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, responsabilizándose del

trabajo asignado.

g) Se ha establecido una comunicación y una relación eficaz con la persona responsable

en cada situación y con los miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y

correcto.

h) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad

relevante o imprevisto que se presente.

i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptación a los cambios de tareas

asignados en el desarrollo de los procesos productivos de la empresa, integrándose en

las nuevas funciones.

j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicación de las normas y

procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea.

3. Prepara materiales, equipos y máquinas para trazar, cortar, mecanizar, conformar y

unir elementos, estructuras de construcciones y carpintería metálica e instalaciones de

tubería industrial, según procedimientos establecidos, aplicando la normativa de

prevención de riesgos laborales y protección ambiental.


a) Se ha realizado el mantenimiento de usuario de máquinas y equipos, según

instrucciones y procedimientos establecidos.

b) Se han preparado los materiales para su procesado según instrucciones y

procedimientos.

c) Se han seleccionados las máquinas y los equipos necesarios para realizar el

mecanizado, conformado o soldeo.




d) Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios, según las especificaciones

del proceso que se va a desarrollar.

e) Se ha verificado que el estado de las herramientas, útiles o equipos es el adecuado

para realizar las operaciones indicadas en el procedimiento.

f) Se han montado herramientas y útiles, comprobando que están centrados y alineados

con la precisión requerida.

g) Se han trazado los desarrollos de formas geométricas e intersecciones sobre chapas,

perfiles comerciales y tubos.

h) Se han definido las plantillas necesarias para la fabricación.

i) Se han elaborado las plantillas con los refuerzos y espesores marcados.

j) Se ha montado y amarrado la pieza, teniendo en cuenta su forma, dimensiones y

proceso de mecanizado.

k) Se han adoptado las medidas estipuladas relativas a prevención de riesgos y

protección ambiental, en el desarrollo de las fases de preparación.

4. Mecaniza y conforma chapas, perfiles y tubería, según especificaciones de

fabricación, aplicando la normativa de prevención de riesgos laborales y protección

ambiental.


a) Se han regulado las herramientas y utillajes para realizar las operaciones de

mecanizado y conformado.

b) Se han fijado los parámetros de mecanizado y conformado en función de la máquina,

proceso, material de la pieza y la herramienta utilizada.

c) Se han ejecutado las operaciones de mecanizado, corte y conformado según

procedimientos establecidos, aplicando la normativa de prevención de riesgos laborales

y protección ambiental.

d) Se ha comprobado que el desgaste de la herramienta se encuentra dentro de los

límites establecidos.

e) Se han corregido las desviaciones del proceso, actuando sobre el mismo o

comunicando las incidencias.

f) Se han adaptado programas de CNC, robots o manipuladores partiendo del proceso de

mecanizado establecido.

g) Se ha controlado el correcto funcionamiento de los sistemas auxiliares de evacuación

y transporte de residuos y refrigerantes.

h) Se han adoptado las medidas estipuladas relativas a prevención de riesgos y

protección ambiental, en el desarrollo de la fase de mecanizado.

i) Se han realizado las operaciones de limpieza y mantenimiento de máquinas, utillajes y

accesorios para dejarlos en estado óptimo de operatividad.




5. Monta instalaciones de tuberías, construcciones metálicas y carpintería metálica,

cumpliendo el plan de prevención de riesgos laborales y protección ambiental, a partir

de la documentación técnica aportada.


a) Se han montado los medios de seguridad requeridos para realizar las operaciones de

montaje.

b) Se ha identificado la secuencia más idónea de montaje.

c) Se han seleccionado los medios y equipos auxiliares necesarios para la realización del

montaje.

d) Se han posicionado y alineado los elementos dentro de tolerancias para su posterior

armado.

e) Se han dado los puntos de soldadura según el procedimiento establecido.

f) Se ha realizado el montaje de instalaciones de tuberías, estructuras, calderería y

carpintería metálica, según especificaciones de los planos constructivos.

g) Se ha rigidizado el conjunto de forma apropiada, manteniendo tolerancias.

h) Se ha comprobado el aplomado, la nivelación, la alineación y el ensamblaje de los

elementos montados.

i) Se ha aplicado la normativa de seguridad utilizando los sistemas de seguridad y de

protección personal adecuados.

6. Obtiene chapas, perfiles y tubos soldados o recargados por soldadura eléctrica,

oxigás, TIG, MIG/MAG, arco sumergido y superficies por proyección térmica o arco a

partir de los planos constructivos cumpliendo el plan de prevención de riesgos laborales



a) Se ha seleccionado el procedimiento atendiendo a los materiales y espesores, así

como a criterios de calidad.

b) Se ha puesto a punto el equipo e instalación cumpliendo las normativas de seguridad


c) Se han preparado los bordes según especificaciones o normas establecidas.

d) Se han fijado los parámetros de las máquinas de soldar según las especificaciones del

proceso.

e) Se ha echado el cordón de soldadura con la forma y dimensiones especificado en el

plano.

f) Se ha inspeccionado visualmente la proyección térmica.

g) Las desviaciones de forma y dimensión del cordón de soldadura se han corregido.

h) Se ha realizado la soldadura sin mordeduras ni salpicaduras en las superficies

adyacentes al cordón de soldadura.

i) Se ha aplicado la normativa de seguridad utilizando los sistemas de seguridad y de





7. Verifica dimensiones y características de piezas fabricadas, siguiendo las



a) Se han seleccionado los instrumentos de medición de acuerdo a las especificaciones

técnicas el producto.

b) Se ha comprobado que los instrumentos de verificación están calibrados.

c) Se han verificado los productos, según procedimientos establecidos en las normas.

d) Se ha realizado la verificación siguiendo las instrucciones contenidas en la

documentación técnica y las pautas de control.

e) Se ha realizado pruebas de resistencia estructural aplicando la normativa vigente. Se

han realizado pruebas de estanqueidad aplicando la normativa vigente.

f) Se ha aplicado la normativa de seguridad utilizando los sistemas de seguridad y de


g) Se han cumplimentado los partes de control.

6. METODOLOGÍA.

6.1. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La metodología didáctica hace referencia al conjunto de decisiones que se han de

tomar para orientar el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para ello

en las visitas que se efectuarán a los centros de trabajo, se prestará especial atención a

tratar con el tutor laboral las posibles dificultades que el alumno haya manifestado en su

proceso de enseñanza aprendizaje y se orientará, en caso de que sea necesario, acerca de las posibles soluciones que quepa plantear.

7. EVALUACIÓN.

7.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

En la sesión de evaluación parcial previa a la realización del módulo profesional

de formación en centros de trabajo, el equipo docente acordará el acceso o la exención

total o parcial del alumnado a dicho módulo profesional. Esta sesión de evaluación se

realizará, cuando el alumnado esté matriculado en oferta completa y se haya realizado el

periodo completo de prácticas.

El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos

profesionales no superados mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados

obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas




hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al día

22 de junio del año.

En los ciclos formativos de 2.000 horas de duración, la sesión de evaluación

parcial de segundo curso previa a la realización de los módulos profesionales de

formación en centros de trabajo y proyecto integrado tendrá lugar una vez concluido el

régimen ordinario de clases de los módulos profesionales que se cursan en el centro

docente, que viene dado por el número de horas establecidas para los mismos en el

currículo del ciclo formativo al que pertenecen.

7.2. PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIÓN

El módulo profesional de formación en centros de trabajo se calificará en términos de

«APTO» o «NO APTO».

Se considerarán, como mínimo, los siguientes aspectos: capacidades técnicas,

capacidades organizativas, capacidades relacionales, capacidades de respuesta a las contingencias, valoración global de la empresa colaboradora.

7.3. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN

Existe una única convocatoria por curso, el alumno que no la supere deberá repetir este

módulo el curso siguiente, por tanto no existe la posibilidad de recuperar el módulo.

7.4. RECUPERACIÓN DE LOS PENDIENTES

Según lo recogido en la programación común del Departamento.

El alumno que finalizará el módulo FCT en junio como NO APTO, realizaría la

recuperación de dicho módulo en el siguiente curso (entre el primer, segundo y tercer

trimestre), dependiendo del profesorado disponible para realizar el plan de seguimiento

de la FCT. Debiendo contemplarse como mínimo el número de alumnos/as que deban

cursarlo, la dispersión geográfica de los centros de trabajo y el número máximo de

visitas a realizar.

Igualmente, el alumnado de segundo curso de oferta completa que tenga módulos

profesionales no superados mediante evaluación parcial y, por tanto, no pueda cursar los

módulos profesionales de formación en centros de trabajo, continuará con las

actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase hasta al

día 22 de junio de cada año. Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con

el equipo directivo del centro, establecerá, para este periodo del curso escolar, un

horario para el profesorado que posibilite atender tanto las actividades de refuerzo

destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva como

el seguimiento de los alumnos y alumnas que están realizando el módulo profesional de

formación en centros de trabajo. La dedicación horaria del profesorado a las actividades




de refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a cada

módulo profesional.

Por lo cual si el alumno superara la evaluación final el 22 de junio con todos los

módulos profesionales aprobados, realizaría la FCT en el siguiente curso (primer

trimestre o segundo trimestre).

7.5. EVALUACIÓN FINAL EXCEPCIONAL.

1. La evaluación final excepcional es la que se realiza, para el alumnado que cumple

los requisitos de obtener el título, fuera de los periodos establecidos para la

evaluación final.

2. Al final de cada uno de los trimestres del curso académico se celebrará, si procede,

una sesión de evaluación final excepcional en la que se evaluará y calificará al

alumnado que esté realizando el módulo profesional de formación en centros de

trabajo y, en su caso, el de proyecto, en periodo diferente al establecido como

ordinario. En esta sesión se adoptará la decisión de propuesta de título para el

alumnado que reúna los requisitos establecidos en la normativa vigente.

3. Para aquellos alumnos y alumnas, que en dicha sesión de evaluación no hayan

obtenido calificación positiva en este módulo profesional y no tengan agotadas las

convocatorias establecidas, se realizará otra sesión de evaluación final, de carácter

excepcional, antes del 22 de junio de cada año siempre que haya sido posible

realizar el proceso de adquisición de las competencias en dicho módulo

profesional y se hayan realizado la totalidad de las horas programadas para el

módulo profesional de formación en centros de trabajo recogidas en el proyecto

educativo del centro.

8. RELACIÓN Y TIPOLOGÍA DE LOS CENTROS DE TRABAJO

La relación de centros de trabajo donde se realiza el módulo profesional de

formación en centros de trabajo es muy amplia, ya que puede ser cualquier empresa del

sector del metal, donde el alumno pueda alcanzar los resultados de aprendizaje de dicho

módulo.

A continuación expongo algunas de las empresas en las que usualmente nuestros

alumnos realizan el módulo de formación en centros de trabajo, ya que el listado puede

ampliarse o modificarse, dependiendo de las necesidades del alumnado en cada curso y

de la disponibilidad de las diferentes empresas del sector.




- Talleres Lérida. Empresa del sector del metal especializada en Calderería

industrial, centrales hidroeléctricas, equipamientos de presas, tuberías de gran

diámetro, estaciones de bombeo, plantas desaladoras y conducciones forzadas.

- Mecanizados Promesur. Empresa del sector del metal especializada en

mecanizados CNC, calderería y soldaduras especiales.

- Construcciones Metálicas Mostena. Empresa del sector del metal especializada

en estructuras metálicas.

- Moldes del Sur. Empresa del sector del metal especializada en moldes para

industrias de prefabricados de hormigón, estructuras metálicas y calderería.

- Asema. Empresa del sector del metal especializada en reparación de maquinaria

y aparejos agrícolas.

9. PLAN DE SEGUIMIENTO PREVISTO

- Seguimiento durante el tercer trimestre:

Se determinarán los profesores necesarios, según los criterios establecidos en el

proyecto educativo del centro, para efectuar el seguimiento del módulo profesional de

formación en centros de trabajo. El profesorado implicado deberá tener atribución

docente en estos módulos profesionales y, preferentemente, impartir docencia a los

alumnos/as del ciclo formativo que realizan el módulo profesional de formación en

centros de trabajo.

Con carácter general, el seguimiento se realizará mediante las visitas presenciales a

los centros de trabajo y en el horario y turno que se haya establecido para el alumno/a

en su programa formativo. Está previsto para los ciclos formativos un mínimo de tres

visitas que deben estar distribuidas a lo largo del periodo en el que el alumnado cursa el

módulo profesional de formación en centros de trabajo.

Habitualmente las visitas se realizan de forma quincenal, quedando reflejado en el

horario del profesorado. Por lo que establece un calendario de visitas, que se intentará

de cumplir dentro de lo posible, ya que todos los tutores laborales no están siempre a

disposición de recibir nuestra visita para el seguimiento del alumnado. Teniendo que

concertar siempre con anterioridad la visita y amoldarnos al horario que tenga

disponible el tutor laboral. Por lo que siempre se intentará realizar las visitas dentro del

horario establecido, y en el caso de modificación puntual debe registrarse por escrito al

Vicedirector la correspondiente visita fuera de horario.

- Seguimiento para recuperación de pendientes (primer y segundo trimestre):

En este ciclo formativo, al ser de 2000 horas, para garantizar el seguimiento del

alumnado que en el primer y segundo trimestre deban realizar el módulo profesional de

formación en centros de trabajo, el titular de la dirección designará, el profesorado

necesario para realizar el seguimiento del módulo profesional de formación en centros

de trabajo.




Las horas dedicadas por cada profesor/a al seguimiento de formación en centros de

trabajo no podrá exceder las tres horas semanales y deben quedar reflejadas dentro de su

horario regular.

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO PROFESIONAL SUSCEPTIBLES DE

LOGRARSE EN CADA CENTRO DE TRABAJO Y LA TEMPORALIZACIÓN DE LOS

MISMOS

Ante todo hay que aclarar que los resultados de aprendizaje del módulo

profesional susceptibles de lograrse en cada centro de trabajo y la temporalización

de los mismos es muy abstracta de concretar. Esto es debido a que cada empresa

suele tener un abanico muy amplio de trabajo y esto depende de la carga de trabajo

que tenga la empresa, y del tipo de pedido que tengan. Ya que en ciertos momentos

pueden tener una carga de trabajo amplia de estructuras o de calderería, igual que

en algunos momentos se realice mucha soldadura en la empresa y en otros haya que

mecanizar o preparar trabajos especializados donde el alumno no tiene cabida para

la finalización del trabajo pero si para la preparación y ayuda.

La temporalización de los mismos es difícil de definir, pero se intentará de

conseguir todos los objetivos dentro de las 410 horas establecidas para realizar el

módulo profesional de formación en centros de trabajo.

Por lo que a continuación redacto los resultados generales a obtener de forma

general en los centros de trabajo, que no se puede concretar por empresa debido a la

cambiante variación de tipos de trabajo:

- Reconoce la estructura organizativa de la empresa, identificando las funciones

internas y Externas de la misma y su relación con el sector.

- Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de

acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos

de la empresa.

- Prepara materiales, equipos y máquinas para trazar, cortar, mecanizar,

conformar y unir elementos, estructuras de construcciones y carpintería

metálica e instalaciones de tubería industrial, según procedimientos

establecidos, aplicando la normativa de prevención de riesgos laborales y

protección ambiental.

- Mecaniza y conforma chapas, perfiles y tubería, según especificaciones de

fabricación, aplicando la normativa de prevención de riesgos laborales y

protección ambiental.

- Monta instalaciones de tuberías, construcciones metálicas y carpintería

metálica, cumpliendo el plan de prevención de riesgos laborales y protección

ambiental, a partir de la documentación técnica aportada.




- Obtiene chapas, perfiles y tubos soldados o recargados por soldadura eléctrica,

oxigás, TIG, MIG/MAG, arco sumergido y superficies por proyección térmica o

arco a partir de los planos constructivos cumpliendo el plan.

- Verifica dimensiones y características de piezas fabricadas, siguiendo las


11. ACTIVIDADES FORMATIVAS QUE PERMITEN ALCANZAR LOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El programa formativo deberá recoger los siguientes elementos:

a) Actividades formativo-productivas relacionadas con los resultados de

aprendizaje del módulo profesional de formación en centros de trabajo y con la

competencia general del título. Dichas actividades deberán cumplir las

características siguientes:

o Ser reales y poder realizarse, adaptándolas a las características del

puesto de trabajo. Dado que el alumno realizará el módulo de

formación en centros de trabajo en una empresa del sector, no cabe duda

de que el alumno será integrado en el sector productivo de la empresa

realizando trabajos reales, relacionados con la consecución de los

objetivos. Pudiendo realizar el trabajo por el mismo, o debido a la

complicación del mismo bajo la supervisión de un oficial, o ayudando al

mismo.

o Permitir el uso de medios, instalaciones y documentación técnica

propios de los procesos productivos de la empresa con las

limitaciones que procedan. Ya que el alumno debe realizar los trabajos

en la empresa debe usar los medios, maquinarias, e interpretar la

documentación técnica para realizar los trabajos.

o Favorecer la rotación del alumnado por los distintos puestos de

trabajo de la empresa, acordes con el perfil profesional. La empresa

favorece la rotación del alumnado, trabajando en todos los puestos

posibles de la empresa, ya que algunos puestos necesitan una amplia

experiencia. De esta forma el tutor laboral puede evaluar la aptitud y

actitud del alumno como futuro trabajador en su empresa, ya que

muchas veces se da el caso de que el alumno es contratado al finalizar el

Ciclo Formativo.

o Evitar tareas repetitivas que no sean relevantes para la adquisición

de las destrezas. De esta forma el alumno puede alcanzar la suficiente

experiencia.




Cuando el trabajo a realizar pudiera entrañar un riesgo especial para el

alumnado, las instalaciones o el resto del personal, deberá realizarse bajo la

supervisión del tutor/a laboral.

12. CRITERIOS PARA CONCEDER LA EXENCIÓN TOTAL O PARCIAL POR

CORRESPONDENCIA CON LA EXPERIENCIA LABORAL RELACIONADA CON LOS

ESTUDIOS PROFESIONALES RESPECTIVOS

1. El módulo profesional de formación en centros de trabajo será susceptible de

exención por su correspondencia con la experiencia laboral, según se

establece en el artículo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.

2. La justificación de la experiencia laboral se hará con los siguientes

documentos:

a. Para trabajadores/as asalariados:

Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social, del

Instituto Social de la Marina o de la mutualidad a la que

estuvieran afiliadas, donde conste la empresa, la categoría

laboral (grupo de cotización) y el periodo de contratación, y

Contrato de trabajo o certificación de la empresa donde hayan

adquirido la experiencia laboral, en la que conste

específicamente la duración de los periodos de prestación del

contrato, la actividad desarrollada y el intervalo de tiempo en el

que se ha realizado dicha actividad.

b. Para trabajadores/as autónomos o por cuenta propia:

Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social o

del Instituto Social de la Marina de los períodos de alta en la

Seguridad Social en el régimen especial correspondiente y

Descripción de la actividad desarrollada e intervalo de tiempo en

el que se ha realizado la misma.

c. Para trabajadores/as voluntarios o becarios:

Certificación de la organización donde se haya prestado la

asistencia en la que consten, específicamente, las actividades y

funciones realizadas, el año en el que se han realizado y el

número total de horas dedicadas a las mismas.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Ante la gran diversidad de alumnado, y la diferencia de cualidades, se optará por

enviar al alumnado del módulo de FCT, a la empresa más relacionada con sus mejores

aptitudes, siendo una mejor manera de explotar sus cualidades y formación, a la vez que

fomenta la posible inserción laboral del alumno, muchas veces en la misma empresa donde cursa su FCT.




14. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

A cada alumno o grupo de alumnos se le asignará un profesor o profesora del equipo

educativo que les haya impartido clases durante el curso y que tenga atribución de

competencia docente en este módulo, que actuará como tutor o tutora docente para el

seguimiento del módulo profesional. Este profesor o profesora será propuesto por la

Jefatura del Departamento de Familia Profesional y nombrado por la Dirección del

centro.

En el caso de aquellos ciclos formativos en los que el módulo de FCT se lleve a cabo en

el primer trimestre, se le asignará preferentemente un profesor o profesora que les haya

impartido clases durante el curso anterior.

Para los ciclos formativos en los que el módulo de FCT no comience a principio de

curso, las horas de docencia directa que tenía asignada en su horario el profesorado, se

dedicarán preferentemente al seguimiento de dicho módulo y a la atención del alumnado

que no haya superado algún módulo profesional de los impartidos en el centro

educativo.

15. BIBLIOGRAFÍA DE AULA

- Soldadura (2000)

Auguste, Pierre

Editor: Thomson Paraninfo,S.A.

- Soldadura tecnológica de procedimientos (1993)

Cañas, J.

Editor: Cañas Delgado, José

- Manual del soldador (2004)

Hernández Riesco, Germán

Editor: Asociación Española de Soldadura y Tecnologías de Unión

- Soldadura: cualificación del personal y de procedimiento de soldeo para

materiales metálicos (2000)

Editor: Asociación Española de Normalización y Certificación

- Soldadura : tecnología y técnica de los procesos de soldadura (2002)

Rodríguez Salgado, David

Editor: Editorial Bellisco. Ediciones Técnicas y Científicas

- Manual de soldadura MIG-MAG : (hilo contínuo) (2002)

Cueto Martos, José

Editor: Cano Pina, S.L. Ediciones CEYSA

http://www.mcu.es/cgi-bin/BRSCGI3701?CMD=VERLST&CONF=AEISPA.cnf&BASE=ISBN&DOCS=1-10&QUERY=((10281.WAUC.)%20NOT%20(ANULADO.WDIS.))%20

http://www.mcu.es/cgi-bin/BRSCGI3701?CMD=VERLST&CONF=AEISPA.cnf&BASE=EDIT&DOCS=1-10&QUERY=(7929.WEDC.%20AND%20EDITOR.TIPO.)













- Manual de Soldadura TIG (2003)

Cueto Martos, José

Editor: Cano Pina, S.L. Ediciones CEYSA

- Uniones y soldaduras : provisionales y permanentes (2004)

Lobjois, Charles

Editor: Grupo Editorial CEAC, S. A.

16. LOS OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

En este área de conocimiento técnico-práctico es donde se produce el primer

enfrentamiento del alumno con unas nuevas actividades de carácter profesional,

desconocidas por él, que deben suponerle una experiencia indispensable en la que pueda

basar su toma de decisión frente a un abanico de posibilidades, entre las que debe elegir

la más acorde con su vocación y aptitud.

Como concreción y síntesis de lo anteriormente expuesto, se pretende que el alumno

adquiera en esta área tecnológica los objetivos generales siguientes:

1.- Desarrollo del pensamiento crítico y de la capacidad de evaluación, análisis, síntesis

y abstracción.

2.- Desarrollo de la capacidad de observación y experimentación.

3.- Desarrollar la capacidad para interpretar, sintetizar y aplicar los conocimientos

adquiridos sobre materiales, herramientas, soldadura, montaje, maquinarias, planos,

instalaciones, procesos de trabajo, mejora de métodos, nuevos medios de producción,

seguridad en el trabajo, contenido de folletos, catálogos, manuales, cuadernos de

prácticas, etc.

4.- Saber aplicar lo aprendido en la solución de problemas típicos, propios del desarrollo

tecnológico de su profesión.

5.- Desarrollar orden, precisión, intercambiabilidad, sentido estético, organización,

vocación y gusto por el trabajo.

6.- Dominar las fuentes de información para estar al día profesionalmente.

7.- Redactar memorias didáctica, procesos de fabricación, cálculo de tiempos, etc.

8.- Desarrollar la habilidad manual para la ejecución de trabajos de precisión.

9.-Adquisición del vocabulario técnico para una adecuada expresión profesional.








10.- Conocimiento de la nomenclatura de material de soldadura, accesorios, máquinas y

su denominación normalizada para facilitar los pedidos.

11.- Reflexión previa en el planteamiento teórico y práctico de cualquier trabajo: ¿que

se hace? ¿Por qué se hace? ¿Para qué se hace? ¿Quién lo hace? ¿Dónde lo hace? ¿Cómo

lo hace?

En La Rinconada, a 3 de Octubre de 2011

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