ciclo superior de sistemas de telecomunicaciÓn e … · 2010-11-12 · de los sistemas de...

Arquitectura de equipos y sistemas informáticos Sistemas de Telecomunicación e Informáticos

Departamento de Electrónica I.E.S. Ingeniero de la Cierva Pág. 1

CICLO SUPERIOR DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN E INFORMÁTICOS

CURSO 1º

I.E.S. INGENIERO DE LA CIERVA (MURCIA)

CURSO ACADEMICO 20010-2011

ARQUITECTURA DE EQUIPOS Y SISTEMAS INFORMÁTICOS Horas semanales: 6

Horas totales del módulo: 185

DEPARTAMENTO DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA



CRITERIOS DE PROGRAMACIÓN

En esta programación se han tratado de seguir las pautas pedagógicas de una enseñanza activa donde el alumno adquiera los conceptos, procedimientos y actitudes deseados, a través de la documentación, la experimentación y la evaluación de los resultados. Las actividades en el aula-taller estarán centradas en el estudio, conocimiento y manipulación de los sistemas electrónicos digitales que forman las diferentes arquitecturas de ordenadores y sistemas informáticos. De esta forma tratamos de conseguir que el alumno comprenda los conceptos y que aplique dicho conocimiento en las labores técnicas de análisis, diseño y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos, alcanzando así las capacidades terminales pretendidas.

Para desarrollar esta programación se han fijado previamente los objetivos del módulo que se desean alcanzar con los alumnos. Estos se relacionan con los objetivos generales del ciclo formativo, en tanto que tratan de cubrir las capacidades terminales de esta unidad de competencia y que se establecen en el Real Decreto 676/1993, de 7 de Mayo.

Así mismo se han seguido la mayor parte de los criterios de evaluación

formulados por el departamento, que figuran en el apartado de EVALUACIÓN de esta programación. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO En este apartado se fijan las capacidades terminales que se pretenden alcanzar en este módulo, por parte de los alumnos. Estas son: 1 Configurar, a partir de especificaciones concretas, los sistemas informáticos

monousuario y multiusuario, seleccionando los equipos y materiales más adecuados en cada caso.

2 Analizar e interpretar adecuadamente la documentación técnica

correspondiente a los proyectos de equipos e instalaciones de sistemas de telecomunicación e informáticos.

3 Elaborar los programas informáticos en lenguajes de alto y bajo nivel,

empleando en cada caso el lenguaje, los procedimientos y estructuras más idóneas con el fin de optimizar el funcionamiento y asegurar la fiabilidad y seguridad de las aplicaciones.

4 Realizar las comprobaciones, medidas y ajustes necesarios para la puesta a

punto de los sistemas informáticos y telemáticos. 5 Elaborar la documentación necesaria para la definición y desarrollo de equipos

e instalaciones de sistemas informáticos monousuario y multiusuario y sistemas telemáticos, realizando los cálculos, esquemas y planos necesarios



para la concreción de los mismos, mediante la utilización de las herramientas informáticas más adecuadas en cada caso.

6 Determinar procedimientos de actuación para el diagnóstico y localización de

averías en sistemas de telecomunicación e informáticos, determinando y/o proponiendo los útiles "hardware" y/o "software" específicos más apropiados, documentando dichos procedimientos con la precisión requerida y en el formato y soporte más adecuados.

7 Aplicar las técnicas de organización y gestión de la producción por proyectos

referidas a la ejecución y mantenimiento de los sistemas de telecomunicación e informáticos, utilizando las herramientas informáticas más adecuadas en cada caso.

8 Valorar la importancia de los conceptos de calidad total y aplicar las técnicas

que la caracterizan en el desarrollo y ejecución de los proyectos de sistemas de telecomunicación e informáticos.

9 Valorar la importancia que la seguridad tiene en el campo de las aplicaciones

de los sistemas de telecomunicación e informáticos, seleccionando y aplicando la normativa y los procedimientos más adecuados en cada caso.

10 Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona

la actividad de diseño, ejecución y mantenimiento de los sistemas de telecomunicación e informáticos, identificando los derechos y las obligaciones que derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las anomalías que puedan presentarse en los mismos.

11 Buscar, seleccionar y valorar diversas fuentes de información relacionadas con

el ejercicio de la profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje en el sector de la implantación y mantenimiento de los sistemas de telecomunicaciones e informáticos y le posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

12 Dominar estrategias que le permitan participar en cualquier proceso de

comunicación con las demás áreas de la empresa, con clientes y proveedores. 13 Analizar, adaptar y, en su caso, generar documentación técnica imprescindible

en la formación y asesoramiento de los profesionales a su cargo.



CONTENIDOS ORGANIZADORES Con objeto de clarificar el alcance de las trece capacidades terminales fijadas en los objetivos generales del módulo, los contenidos se agruparán en dos ejes temáticos fundamentales que son los contenidos organizadores de la actividad docente. Como resultado de esta integración aparecen estos dos grandes bloques: Conocer las técnicas de cálculo y diseño de circuitos lógicos que conforman la arquitectura de un equipo basado en microprocesadores. Conocer las técnicas de análisis y diseño de un sistema informático monousuario o multiusuario. BLOQUES DE CONTENIDOS Para desarrollar los contenidos organizadores, los hemos separado en siete bloques de contenidos que son: • Tecnologías Digitales ⋅ Principios de electrónica digital. Puertas lógicas. ⋅ Álgebra de Boole. ⋅ Sistemas combinacionales. ⋅ Sistemas secuenciales. ⋅ Dispositivos lógicos microprogramables: microprocesadores, microcontroladores y

periféricos. • Equipos informáticos. ⋅ Instalación de salas informáticas. Condiciones eléctricas y medioambientales. ⋅ Arquitectura física de un sistema informático. Estructura, topología, configuraciones

y características. ⋅ Equipos informáticos monousuario y multiusuario. • Arquitectura de la Unidad central. ⋅ Principios de funcionamiento de una computadora. ⋅ Unidad central del proceso. ⋅ Buses del sistema. ⋅ El microprocesador. Función y características. Tipología de microprocesadores. ⋅ Memorias. Dispositivos de memoria interna. Tipología, funcionamiento y

características de las memorias. ⋅ Circuitería adicional: el coprocesador matemático, el controlador de acceso a

memoria, los periféricos de entradas y salidas... ⋅ Entradas y salidas paralelo y serie. Tarjeta de E/S.

⋅ "Slots" de expansión del sistema: ampliación y comunicación con el exterior.



• Dispositivos de almacenamiento permanente. ⋅ Memoria externa. Elementos de almacenamiento magnético y óptico. ⋅ Cintas magnéticas. ⋅ Discos flexibles y discos duros. ⋅ Dispositivos de almacenamiento óptico. Tipología, características y funcionamiento.

Unidades CD-ROM. ⋅ Controladora de discos y de unidades de cinta. • Dispositivos periféricos de entrada y salida. ⋅ Clasificación y función de los dispositivos periféricos. ⋅ Teclados. Tipología, características mecánicas y eléctricas. Funcionamiento. ⋅ Monitores de vídeo. Controladoras de vídeo. ⋅ Impresoras. Características físicas y eléctricas. Funcionamiento. ⋅ Otros dispositivos de entrada y salida. ⋅ Conexión de los dispositivos de entrada y salida al ordenador. • Mantenimiento de sistemas informáticos. ⋅ Herramientas de tipo "hardware" utilizadas para el diagnóstico y localización de

fallos y/o averías en sistemas informáticos. ⋅ "Software" de diagnóstico de equipos informáticos. ⋅ Procedimientos que deben aplicarse para el mantenimiento preventivo de los

sistemas informáticos. • Procedimientos en el área de los sistemas informáticos ⋅ Configuración de ordenadores monousuario y multiusuario. ⋅ Selección de equipos y condiciones de la instalación. ⋅ Instalación y puesta en marcha de equipos informáticos.

⋅ Ampliación y mantenimiento de equipos informáticos.

Debido al carácter procedimental de los contenidos organizadores y considerando las capacidades terminales fijadas en esta programación, se ha considerado agrupar estos bloques de contenidos en tres actividades organizadoras que son: • Aplicar las técnicas de diseño lógico para construir diferentes circuitos

combinacionales y secuenciales básicos. • Montar y configurar diferentes sistemas informáticos monousuario, atendiendo a

las necesidades concretas de cada caso. • Montar y configurar diversos tipos de sistemas informáticos multiusuario,

dependiendo de las necesidades del servicio. METODOLOGÍA



Para acometer los contenidos y alcanzar los objetivos establecidos, las actividades de enseñanza-aprendizajes propuestas deben facilitar y fomentar la actividad e implicación del alumno, evitándose metodologías limitadas a la exposición de las materias por parte del profesor. El profesor procurará despertar la curiosidad de los alumnos por conocer, observar, analizar, investigar, y fomentará su actitud positiva en la adquisición de hábitos que les permitan realizar los trabajos con método y orden, planificando con antelación el desarrollo de las tareas y perseverando ante las dificultades y obstáculos encontrados.

Por ello, la metodología general debe combinar el trabajo del alumno, su labor investigadora, de observación, de análisis, de adquisición de hábitos, actitudes, etc, con la función docente del profesor consistente en:

• Exposiciones o introducciones de determinadas materias. • Explicación de algunos conceptos. • Utilización de materiales de apoyo y medios didácticos adecuados:

ο Manuales. ο Libros técnicos. ο Apuntes del profesor. ο Proyecciones. ο Internet. ο Etc.

• Seguimiento y atención del profesor de los trabajos y actitud de los alumnos, procurando que éstos se involucren y adquieran hábitos, destrezas y actitudes favorables hacia la programación estructurada.

Conviene que el profesor, desde el principio, enfoque la actividad docente: organización de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), selección de las actividades de enseñanza-aprendizaje, criterios de evaluación, de tal modo que, los alumnos, consigan comprender y hacer uso de los contenidos de este módulo como herramientas de otros módulos de este ciclo.

Se basará en el desarrollo de las capacidades en el "saber hacer" más que en "el conocimiento por el conocimiento".

La metodología se puede concretar en los siguientes puntos:

• EXPOSICIÓN CONCEPTUAL.- El profesor fijará los conceptos básico del tema. Se procurará que el alumno descubra los distintos aspecto del tema mediante los ejercicios y prácticas de laboratorio asociadas a él. Se reforzará esta actividad mediante la realización de numerosos ejercicios escritos.

• ACTIVIDAD PROCEDIMENTAL.- El alumno desarrollará los ejercicios y trabajos, partiendo de las instrucciones facilitadas por el profesor y bajo la supervisión de éste, extrayendo las oportunas conclusiones. Se potenciará la autonomía del alumno y su capacidad crítica.



• CONTROL DE APRENDIZAJE.- Mediante la supervisión individual del trabajo de cada alumno, análisis de prácticas, memórias y control por exámenes se irá comprobando el nivel de aprendizaje del grupo, valorándose el nivel de objetivos conseguidos, tomando las medidas correctoras oportunas.

El conjunto de alumnos será dividido en grupos de trabajo, estando éstos formados por el menor número posible de componentes y dependiendo del equipamiento del aula; el profesor observará la marcha de cada grupo en todas las prácticas, corrigiendo los errores e indicando el camino correcto a seguir para finalizar con buen aprovechamiento cada uno de los trabajos propuestos.

Pasos para el desarrollo de la actividad diaria:

• Explicación por parte del profesor de los conceptos más importantes a tener en cuenta.

• Explicación sobre las partes funcionales de cada equipo, técnicas de montaje, normas de seguridad, manejo de herramienta etc. ...

• Ejemplificación práctica por parte del profesor. • El alumno planificará los pasos del montaje o reparación de un equipo y los

mostrará al profesor antes de poner “manos a la obra”. • Tras preparar la herramienta, materiales, y tomar las debidas precauciones,

realizar las tareas encomendadas. • Dedicar un tiempo diario a la limpieza del puesto de trabajo.

Al finalizar cada bloque se realizará una prueba objetiva individualizada y global en cuanto a conceptos, donde el alumno demuestre su claridad de ideas y capacidad de aplicación de lo aprendido a un caso real.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

La metodología aplicada será activa. Para ello se han elaborado una serie de unidades de trabajo que buscan la actividad en el alumno, incluso por encima de la propia del profesor. Estas han sido diseñadas de manera que el alumno llegue a descubrir los conceptos, mediante la experimentación y el análisis de los resultados finales.

Este método implica observación continua del profesor, orientando y estimulando

al alumno para que se documente previamente, con el fin de enfrentarse a los problemas planteados en clase, con la información suficiente. De este modo, algunas de las actividades de las unidades didácticas suponen que el alumno busque información y elabore trabajos sobre diferentes temas.

Para que cualquier tipo de experimentación sea instructiva, es fundamental que

queden memorizados en algún documento los agentes que intervienen, el proceso seguido y los resultados obtenidos. Para conseguir que el alumno asuma y adquiera este procedimiento de investigación, realizará de forma personal y al finalizar cada práctica, una memoria descriptiva del experimento y sus resultados.



ACTIVIDADES DEL PROFESOR

Como mencionamos anteriormente, la actividad del aula esta centrada

básicamente en la ejercida por los propios alumnos durante la propuesta, el desarrollo y la presentación de los trabajos. Visto de esta forma la actividad del profesor parece quedar relegada a un segundo plano. En realidad la labor del profesor es fundamental, ya que debe ser el hilo conductor ante la información y la necesidad de saber del alumno, motivando, aconsejando y orientando en todo momento. Podemos decir que las actividades más frecuentes del profesor son:

* Organizar los de grupos de trabajo. * Explicaciones de contenidos y propuestas de trabajo. * Planteamiento de problemas. * Revisar y corregir los apuntes de clase frecuentemente. * Proporcionar los recursos materiales necesarios para el desarrollo de cada

U.D. * Evaluación del proceso individual de aprendizaje.

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS Buena parte del desarrollo de las capacidades terminales que nos interesan, se fundamentan en la propia actividad del alumno. Podemos diferenciar esta actividad en dos facetas fundamentales: la individual y la grupal. ACTIVIDAD INDIVIDUAL

La actividad del alumno es individual cuando la ejerce de una manera personal y autónoma, sin inhibiciones, libre de la influencia del grupo de trabajo. Estas serán fundamentalmente:

* Buscar información y elaborar correctamente trabajos personales. * Conocer los elementos básicos que forman una arquitectura compleja. * Manipular dispositivos y circuitos con seguridad y corrección. * Manejar correctamente el instrumental de medida y las herramientas. * Analizar y resolver los problemas planteados con autonomía y eficacia. * Evaluación de los procesos seguidos y de los resultados obtenidos.

ACTIVIDADES GRUPALES

La actividad del alumno en el seno de un grupo esta condicionada por la organización del trabajo y el reparto de tareas acordado. Esta situación no debe afectar a la propia actividad individual, de lo contrario, será necesaria la orientación del profesor para que los componentes del grupo busquen y corrijan las causas. En todo caso las actividades grupales mas corrientes serán:



* Aportar ideas o soluciones a los problemas planteados. * Acordar y respetar el reparto de tareas. * Analizar y discutir las diferentes soluciones aportadas. * Ser activo y solidario con el trabajo del grupo. SECUENCIACIÓN

En esta disciplina, como en la mayoría, los conceptos adquiridos por el alumno son propendedores de otros más complejos, por lo que es necesario sincronizar con precisión el bloque de contenidos, con los periodos lectivos del curso académico. Para ello nos valdremos de cinco unidades de trabajo diseñadas para distribuir los contenidos fijados, de una manera escalonada. Estas figuran a continuación, ordenadas cronológicamente.

UNIDADES DE TRABAJO

A continuación se describen las unidades de trabajo, desglosándolas y

secuencializándolas a lo largo de las tres evaluaciones de las que consta este módulo. PRIMERA EVALUACIÓN

U.T.1. LÓGICA DIGITAL

- SITEMAS DE NUMERACIÓN. Numeración binaria y hexadecimal. Álgebra

de Boole. Problemas de lógica. Operadores lógicos. - SISTEMAS DIGITALES COMBINACIONALES. Sistemas de

simplificación. Mapas de Karnaugh. Circuitos de control. Comparadores. Codificadores y descodificadores. Multiplexión y desmultiplexión. Problemas reales. Práctica de todos los ejercicios realizados.

SEGUNDA EVALUACIÓN U.T.2. LÓGICA MICROPROGRAMABLE

- SISTEMAS DIGITALES SECUENCIALES. Básculas RS, JK, DATA. Circitos

con básculas. Contadores. Divisores de frecuencia. Registros de desplazamiento. Registros de almacenamiento. Problemas reales. Práctica de todos los ejercicios realizados.

- SISTEMAS DE ALMACENAMIENTO ELÉCTRICO. Registros de datos y memorias. Agupación de registros. Alta integración. Tipos de memorias RAM. Tipos de memorias ROM. Circuitos digitales programables (PLD, PAL, GAL, FLASH).



-MÁQUINAS PROGRAMABLES. Buses. Memorias. Dispositivos de entrada y salida. La unidad central de proceso.

- ARQUITECTURA INTERNA DE LOS MICROPROCESADORES. Lanch

de salida y buffers de entrada. Registros generales y especializados. Unidad aritmético lógica. Descodificador de instrucciones. Circuito de reloj. Señales especiales de control. Buses de datos y de direcciones. Microprocesadores de 16, 32, y 64 bits.

- ARQUITECTURA DE SISTEMAS CONTROLADOS POR

MICROPROCESADOR. Memoria. Dispositivos de entrada y salida. Lógica de control del mapa de memoria. Bus de control. Sistema de interrupciones. Control de dispositivos periféricos.

- SISTEMAS MICROCONTROLADOS

TERCERA EVALUACIÓN U.T.3. EQUIPOS INFORMÁTICOS

- ORDENADORES PERSONALES. Los PC actuales. Motorola e

Intel.Microprocesadores. Placas Base. Buses ISA, PCI, IDE, SCSI, etc..Unidades de disco. Tarjetas gráficas. Tarjetas de sonido. Dispositivos de comunicación. Memoria RAM. Alimentación conmutada.

- DISPOSITIVOS PERIFÉRICOS DE USO GENERAL. Teclados. Lectores de

tarjetas magnéticas. Monitores. Tabletas gráficas. Ratones e impresoras.

- DISPOSITIVOS PERIFÉRICOS ESPECIALES. Módem telefónico. Tarjetas de red local. Scaner y digitalizadores de imagen. Plotter y trazadores gráficos. Equipos de videoconferencia

U.T.4. SISTEMAS INFORMÁTICOS

- ARQUITECTURA DE SISTEMAS. Características del PC. Análisis y diseño

de un equipo según su utilidad. Unidades autónomas. Servidores y terminales. Dispositivos de comunicación. Periféricos monousuario y multiusuario.

- ELECCIÓN DE PERIFERICOS. Necesidades informáticas y de productividad.

Conexiones múltiples entre equipos y periféricos. Configuración del sistema. Periféricos especiales.

U.T.5.SISTEMAS TELEMÁTICOS

- CONUNICACIONES ENTRE ORDENADORES. Comunicaciones serie y paralelo. Protocolos de comunicación. Señales y niveles.



- COMUNICACIONES TELEFÓNICAS. Señales telefónicas. Dispositivos informáticos para la comunicación telefónica (módem, fax). Comunicaciones vía módem. Redes telefónicas. Internet.

- COMUNICACIONES LOCALES. Comunicaciones locales. Concepto de red

local. Tipos de redes y su mantenimiento. Software para redes. Intranet.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

A la hora de evaluar debe tenerse presente que la obtención del título debe ir unida a la adquisición de las competencias profesionales indicadas en el Real Decreto que establece el título de este ciclo formativo y las correspondientes enseñanzas mínimas.

La evaluación de cada unidad de trabajo será continua, global y tan individualizada como sea posible. Se tratará de que sea un seguimiento diario en el que se tendrá en cuenta la actitud individual y del grupo, el trabajo en equipo e individual, la expresión oral y escrita, los conceptos, procedimientos y actitudes, el rigor en la realización y el orden en la presentación de los trabajos, practicándose también las pruebas objetivas individuales para comprobar el aprovechamiento individual del alumnado.

Para la evaluación del módulo se tendrá en cuenta que muchas de las actividades se realizan en grupo mientras que otras son individuales, por tanto se procederá de la siguiente manera:

• Se evaluará el trabajo diario realizado por el grupo. • Se tomarán datos de los ejercicios prácticos realizados por cada grupo de

alumnos y del tiempo empleado. • Se tendrá en cuenta la actitud ante la resolución de problemas y ante las

dificultades. • Se evaluará así mismo la actitud, comportamiento e iniciativa. • Se procederá a la evaluación global de cada trabajo realizado. • Periódicamente se realizaran pruebas objetivas, que servirán para determinar

los conocimientos adquiridos. Estas pruebas consistirán en ejercicios teóricos, prácticos o mixtos, que se ajusten a los criterios de evaluación exigibles.

Como principio básico, la evaluación de este módulo debe concretarse en un conjunto de acciones planificadas, en unos momentos determinados (inicial, continua y final) y con unas finalidades concretas (diagnóstico, formativa-informativa y sumativa).

Asimismo, debe tenerse siempre presente que la obtención del título debe ir unida a la acreditación, no sólo de la formación que le caracteriza, sino también y, fundamentalmente, de la competencia profesional que se establece y define en las diferentes unidades de competencia que fundamentan las enseñanzas de este ciclo formativo. Es por ésto, por lo que en todas las acciones emprendidas referidas a la evaluación (en los diferentes momentos y sea cual sea la finalidad que se persiga) debe tenerse en cuenta dicha acreditación.



Se tendrá presente, que habida cuenta de la metodología didáctica propuesta anteriormente, a la hora de evaluar una unidad, se han de considerar las distintas variables del alumnado (conocimientos, procedimientos y actitudes, valores y normas). Se ha de plantear un evaluación continua, global y tan individualizada como sea posible. La evaluación se hace día a día, es un seguimiento diario, y no se resuelve con una prueba puntual al terminar una unidad o tema, y menos memorizando determinados temas o cuestiones (normas, fórmulas, etc.). Los aspectos que hay que considerar en la evaluación son: actitud grupal e individual, trabajo individual y en equipo, expresión oral y escrita, presentación, rigor, conceptos y procedimientos. También se ha de proporcionar oportunidades para la autoevaluación por parte de los alumnos/as mediante la entrega de numerosos ejercicios.

La resolución de casos prácticos y la realización de proyectos incluidos en las actividades de aprendizaje se utilizarán también como instrumento de evaluación. De esta manera, además de conocer cómo progresa el alumno o la alumna y el grupo en general, podrán detectarse las carencias y adoptar las medidas oportunas. En ambos casos, la información y resultados que se generen deberán tenerse en cuenta en el proceso evaluador.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se basará en la evaluación continuada del alumno, que permita la valoración comparada y contrastada del desarrollo y aprovechamiento del mismo a lo largo de los períodos de evaluación y curso. Esto se sistematizará en tres puntos siguientes:

• Observación de la aptitud, actitud y conducta del alumno. Se tomará nota de las faltas de asistencia así como del grado de realización de las actividades propuestas en clase a lo largo del curso.

• Cuantificación del aprovechamiento, interés y asimilación de conocimientos a través del análisis de los trabajos prácticos propuestos para cada unidad didáctica.

• Cuantificación del aprovechamiento, interés y asimilación de conocimientos a través del análisis de las memórias individuales sobre cada unidad realizada en clase.

• Control del grado de asimilación real mediante pruebas objetivas individuales.

• Se realizará al menos un examen escrito por unidad temática y/o evaluación será calificado de 0 a 10 puntos.

Según indica el BOE 24-11-94, la asistencia a clase es obligatoria en los Ciclos Formativos. Se considera fundamental la asistencia a clase. Se aplicará con rigurosidad el Reglamento de Régimen Interno del centro, que establece la pérdida del derecho a la evaluación continua para aquellos casos que sobrepasen un número determinado de



faltas de asistencia, aunque el alumno puede seguir presentándose en la pruebas ordinarias de Junio u otras extraordinarias.

No se considerará falta justificada, cuando el alumno falte más de dos semanas enteras por motivos de trabajo.

En los siguientes apartados tratamos de fijar los criterios con los que calificaremos la actividad del alumno, así como el nivel de consecución de las capacidades terminales descritas en los objetivos generales del módulo.

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES

1 Enumerar las funciones básicas combinacionales (decodificadores, codificadores, multiplexores, demultiplexores, multiplexores, comparadores,...) y sus aplicaciones más características en los equipos informáticos.

2 Enumerar las funciones básicas secuenciales (biestables, contadores, registros,...) y sus

aplicaciones más características en los equipos informáticos. 3 Establecer las características diferenciales entre los sistemas cableados y programables

enumerando los tipos de dispositivos que pertenecen al último tipo (microprocesadores, dispositivos lógicos programables -PLD-,...).

4 Explicar la arquitectura básica de un sistema microprocesado describiendo las distintas

partes que lo componen (microprocesador, memoria, dispositivos de entrada y salida, puertos serie y paralelo, gestor de interrupciones, controlador del bus,...).

5 Enumerar los distintos tipos de buses en un sistema informático (bus de datos, bus de

direcciones y bus de control) indicando la función de cada uno de ellos. 6 Enumerar y clasificar los distintos dispositivos periféricos de un sistema basado en

microprocesador (coprocesador matemático, controlador del bus, gestor de interrupcio-nes, controlador de acceso directo a memoria, dispositivos de comunicación serie y paralelo,...) indicando la función, tipología y características de los mismos así como la relación entre ellos.

7 En distintos supuestos prácticos de análisis de sistemas digitales que incorporen un dispositivo microprocesado:

⋅ Identificar los distintos componentes del circuito relacionando los elementos reales

con los símbolos que aparecen en el esquema. ⋅ Explicar el tipo, características y principio de funcionamiento de los componentes del

circuito. ⋅ Identificar los bloques funcionales presentes en el circuito, explicando sus

características y tipología. ⋅ Realizar, con precisión y seguridad las medidas necesarias para comprobar el

funcionamiento del circuito, seleccionando el instrumento de medida apropiado (sonda lógica, analizador de estado, ...) y aplicando el procedimiento más adecuado



para cada caso. ⋅ Identificar la variación de las señales características del circuito

suponiendo/realizando modificaciones en los componentes del mismo, explicando la relación entre los efectos detectados y las causas que los producen.

⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolos en los apartados necesarios para una adecuada documentación de los mismos (descripción del proceso seguido, medios utilizados y esquemas).

8 Clasificar los sistemas informáticos monousuario en función de sus prestaciones (arquitectura, ancho del bus, capacidad de procesamiento,...) enumerando las características de cada uno de ellos y sus campos de aplicación más característicos.

9 Describir los elementos que componen el entorno básico de la unidad central en los sistemas informáticos monousuario (placa base, unidades de disco, monitores,...) indicando su tipología y características más representativas (resolución gráfica, velocidad de acceso, capacidad de almacenamiento,...).

10 Describir las características físico-lógicas del entorno básico en los sistemas

informáticos monousuario (arquitecturas "CISC" y "RISC", bancos de memoria, memoria caché, controlador de interrupciones -IRQ-, acceso directo a memoria -DMA-,...).

11 Especificar las condiciones estándar que debe reunir una sala donde se ubica un sistema

informático monousuario, indicando las características de la instalación eléctrica y las condiciones medioambientales requeridas.

12 Enumerar las perturbaciones más usuales que pueden afectar a un sistema informático

monousuario utilizándose en el ámbito de las telecomunicaciones (electromagnéticas, cortes de suministro eléctrico, suciedad, vibraciones,...), indicando las precauciones que se deben tomar y los requisitos que hay que tener en cuenta para asegurar un funcionamiento fiable del sistema.

13 En un supuesto práctico de análisis y estudio de la instalación correspondiente a un

sistema informático monousuario. ⋅ Interpretar la documentación del sistema (gráfica y textual), describiendo las presta-

ciones, el funcionamiento general y las características del mismo. ⋅ Enumerar las distintas partes que configuran el sistema informático monousuario

(instalación eléctrica, sistema de alimentación ininterrumpida, unidad central y periféricos básicos,...), indicando la función, relación y características de cada una de ellas.

⋅ Identificar los dispositivos y componentes que configuran el sistema informático mo-nousuario, explicando las características y funcionamiento de cada uno de ellos, relacionando los símbolos que aparecen en la documentación con los elementos reales del sistema.

⋅ Distinguir las distintas situaciones de emergencia (fallos en el suministro eléctrico, introducción de virus informáticos,...) que pueden presentarse y explicar la respuesta que el sistema ofrece ante cada una de ellas.



⋅ Identificar la variación que se puede producir en los parámetros característicos del sistema, suponiendo y/o realizando modificaciones en los componentes y/o condiciones del mismo, explicando la relación entre los efectos detectados y las causas que los producen.

⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolo en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y planos, explicación funcional, medidas, cálculos,...).

14 Clasificar los sistemas informáticos multiusuario en función del número de usuarios que pueden acceder simultáneamente a él y la capacidad de procesamiento en multitarea, enumerando las características de cada uno de ellos y sus campos de aplicación más característicos.

15 Describir los elementos que componen el entorno básico en los sistemas informáticos

multiusario (servidor, terminales, placa base, unidades de disco, monitores,...) indicando su tipología y características más representativas (resolución gráfica, velocidad de acceso, capacidad de almacenamiento,...).

16 Describir las características físico-lógicas del entorno básico en los sistemas

informáticos multiusuario (comunicación entre terminales, servidor del sistema, compartición de recursos -programas, ficheros, protección de niveles de acceso,...).

17 Especificar las condiciones estándar que debe reunir una sala donde se ubica un sistema

informático multiusuario, indicando las características de la instalación eléctrica y las condiciones medioambientales requeridas.

18 En un supuesto práctico de análisis y estudio de la instalación correspondiente a un

sistema informático multiusuario: ⋅ Interpretar la documentación del sistema (gráfica y textual), describiendo las

prestaciones, el funcionamiento general y las características del mismo. ⋅ Enumerar las distintas partes que configuran el sistema informático multiusuario

(instalación eléctrica, sistema de alimentación ininterrumpida, unidad central y periféricos básicos,...), indicando la función, relación y características de cada una de ellas.

⋅ Identificar los dispositivos y componentes que configuran el sistema informático multiusuario, explicando las características y funcionamiento de cada uno de ellos, relacionando los símbolos que aparecen en la documentación con los elementos reales del sistema.

⋅ Distinguir las distintas situaciones de emergencia (fallos en el suministro eléctrico, introducción de virus informáticos,...) que pueden presentarse y explicar la respuesta que el sistema ofrece ante cada una de ellas.

⋅ Identificar la variación que se puede producir en los parámetros característicos del sistema, suponiendo y/o realizando modificaciones en los componentes y/o condiciones del mismo, explicando la relación entre los efectos detectados y las



causas que los producen. ⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos,

estructurándolo en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y planos, explicación funcional, medidas, cálculos,...).

19 Describir los modos de conexión de los equipos de una instalación y sus condiciones eléctricas y ambientales de funcionamiento más idóneas.

20 Describir los tipos de cables normalizados (RS-232. "Centronic",...) empleados en la

conexión de los diferentes elementos en los sistemas informáticos. 21 Explicar la influencia o relación de las características de los componentes sobre las

prestaciones del equipo o sistema microinformático. 22 Aplicar procedimientos y útiles necesarios para modificar la configuración de un

equipo. 23 Describir y justificar medidas de seguridad física y de la información en la

manipulación de los equipos y sus componentes. 24 Seleccionar el procedimiento más adecuado, los útiles necesarios y las medidas idóneas

que garanticen la integridad del sistema y la seguridad de la información al sustituir un equipo o cambiar su configuración.

25 En un caso práctico de implantación y puesta en servicio de un sistema informático monousuario:

⋅ Interpretar la documentación de los equipos informáticos (tanto del sistema físico

como del sistema operativo), confeccionando los materiales intermedios necesarios para la implantación real de la misma.

⋅ Preparar la instalación de suministro de energía eléctrica y, en su caso, el sistema de alimentación ininterrumpida, comprobando la independencia de los circuitos de suministro y las condiciones de seguridad eléctrica y medioambiental requeridas.

⋅ Realizar el conexionado físico de las tarjetas, equipos y demás elementos necesarios para la ejecución del sistema informático monousuario, siguiendo el procedimiento normalizado y/o documentado.

⋅ Efectuar la carga del sistema operativo, siguiendo el procedimiento normalizado e introduciendo los parámetros necesarios para adecuarla al tipo de aplicaciones que se van a utilizar.

⋅ Configurar las características "hardware" del equipo informático (memoria, dispositivos de almacenamiento, dispositivos de E/S, ...), en función de las aplicaciones que se van a utilizar.

⋅ Efectuar la carga de los programas de utilidades generales y específicos que van a ser utilizados por los usuarios del equipo, optimizando sus prestaciones y facilitando su uso.

⋅ Proponer una configuración alternativa para un equipo informático, o su sustitución, que respondan a un cambio en las prestaciones del sistema.



⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolo en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y planos, explicación funcional, medidas, cálculos, ... ).

26 Explicar las características más relevantes, la tipología y procedimientos de uso de los instrumentos de medida utilizados en el campo de los sistemas informáticos, en función de la naturaleza de las magnitudes que se deben medir y del tipo de tecnología empleada.

27 En el análisis y estudio de distintos casos prácticos de sistemas informáticos: ⋅ Seleccionar el instrumento de medida (sonda lógica, inyector de impulsos,

analizadores de estados lógicos, ...) y los elementos auxiliares más adecuados en función del tipo y naturaleza de las magnitudes que se van a medir y de la precisión requerida (estado lógico, sincronía de señales, ...).

⋅ Conexionar adecuadamente los distintos aparatos de medida en función de las características de las magnitudes que se van a medir (estados lógicos y sincronización de señales).

⋅ Medir las señales y estados lógicos propios de los equipos y dispositivos informáticos, operando adecuadamente con los instrumentos y aplicando, con la seguridad requerida, los procedimientos normalizados.

⋅ Interpretar las medidas realizadas, relacionando los estados y los sincronismos con las características eléctricas y funcionales de los circuitos.

⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolo en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y planos, explicación funcional, medidas, cálculos, ... ).

28 Clasificar y explicar la tipología y características de las averías de naturaleza física que se presentan en los sistemas informáticos.

29 Clasificar y explicar la tipología y características de las averías de naturaleza lógica que

se presentan en los sistemas informáticos. 30 Describir las técnicas generales y los medios técnicos específicos necesarios para la

localización de averías de naturaleza física en un sistema informático. 31 Describir las técnicas generales y los medios técnicos específicos necesarios para la

localización de averías de naturaleza lógica en un sistema informático. 32 Describir el proceso general utilizado para el diagnóstico y localización de averías de

naturaleza física y/o lógica en un sistema informático. 33 En varios supuestos y/o casos prácticos de diagnóstico y localización de averías en un

sistema informático: ⋅ Interpretar la documentación del sistema informático en cuestión, identificando los



distintos bloques funcionales y componentes específicos que lo componen. ⋅ Identificar los síntomas de la avería caracterizándola por los efectos que produce. ⋅ Realizar al menos una hipótesis de la causa posible que puede producir la avería,

relacionándola con los síntomas (físicos y/o lógicos) que presenta el sistema. ⋅ Realizar un plan de intervención en el sistema para determinar la causa o causas que

producen la avería. ⋅ Localizar el elemento (físico o lógico) responsable de la avería y realizar la susti-

tución (mediante la utilización de componentes similares o equivalentes) o modificación del elemento, configuración y/o programa, aplicando los procedimientos requeridos y en un tiempo adecuado.

⋅ Realizar las comprobaciones, modificaciones y ajustes de los parámetros del sistema según las especificaciones de la documentación técnica del mismo, utilizando las he-rramientas apropiadas, que permitan su puesta a punto en cada caso.

⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolo en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, medidas, explicación funcional y esquemas).

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del alumno se establece en base a las capacidades terminales adquiridas durante el proceso de aprendizaje, así como la capacidad de resolver problemas relacionados con los conceptos adquiridos en el aula-taller.

Para evaluar el rendimiento escolar del alumno se realizarán ejercicios, pruebas prácticas y escritas que se resolverán de forma individual o grupal, dependiendo en cada caso del tipo de actividad. Para aprobar este módulo, el alumno tendrá que superar las tres evaluaciones fijadas y distribuidas a lo largo del curso escolar. PROMOCIÓN Y CALIFICACIÓN

Para llevar a cabo la tarea de evaluación, el profesor utilizará todo tipo de pruebas diversas como: pruebas individuales y de grupo, teóricas y prácticas, orales y escritas. En las prácticas el alumno confeccionará una memoria donde relatará todo el trabajo realizado, así como las dificultades encontradas en su realización y los resultados obtenidos. Cada una de las tres evaluaciones se calificará mediante una ó varias pruebas escrita (examen) y se realizarán al término de cada una de ellas.

Los criterios para baremar el nivel de consecución de las capacidades terminales fijadas en esta programación son: 1.- Evaluación de los contenidos conceptuales adquiridos por el alumno, mediante las pruebas consideradas anteriormente.



2.- Evaluación de las prácticas realizadas en el aula-taller, mediante la aplicación de los contenidos conceptuales y teóricos.

El resultado final de la calificación se verá reflejado de la siguiente forma: las pruebas escritas o exámenes de evaluación tendrán un peso de 45% (criterio 1), las prácticas se valorarán en un 40% (criterio 2) y la aptitud y asistencia a clase tendrán un peso del 15% (criterio 3).

Cabe decir que, debido a la importancia que tienen las prácticas, será

imprescindible que el alumno realice al menos el 80 % de todas ellas así como las pruebas escritas correspondientes para poder superar tanto las evaluaciones como el módulo completo. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Todo alumno que no haya superado los contenidos mínimos de alguna de las unidades de trabajo, deberá realizar nuevas pruebas encaminadas a la asimilación de los conceptos no adquiridos. Para ello el profesor propondrá nuevas actividades (teóricas y prácticas) que se aplicarán de forma personalizada, atendiendo en cada caso las necesidades o deficiencias de orden conceptual, pocedimental o actitudinal de cada alumno.

Debido al carácter practico del módulo, las tres evaluaciones y todas las prácticas deben estar aprobadas en el mes de junio

No se contemplan posibilidades de recuperación en el mes de Septiembre. En

cualquier caso se adaptará al acuerdo adoptado por departamento según se detalla en el documento “Anexo común para todos los módulos”. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

El departamento entiende que dichas actividades se desarrollarán en una doble

vertiente: por un lado, actividades de apoyo dentro del aula a las tareas de aprendizaje. Estas tienden a consolidar y reforzar las capacidades terminales que han de adquirir en este módulo. Por otro lado, también ciertas actividades relacionadas con las enseñanzas del aula y que sobrepasan el ámbito académico, permitirían observar y comprender algunos aspectos conceptuales del temario.

En lo referente a las actividades de apoyo, estas se realizarán cuando el proceso de

aprendizaje del alumno difícilmente se produzca sin la intervención del profesor. Estas actividades se podrán desarrollar según la siguiente secuenciación:

*Actividades introductorias, son las intentan despertar el interés de los alumnos sobre la tarea y a su vez presentan el tema de la unidad didáctica que se va a abordar. * Actividades de desarrollo, en las que el alumno lleva a cabo actividades vinculadas al proceso de resolución de problemas, localizar fuentes de



información. aportar ideas, analizar objetos, aplicar conocimientos científicos, estéticos, técnicos.

MATERIAL DIDÁCTICO (MATERIAL Y EQUIPOS DIDÁCTICOS)

Libro de consulta recomendado

– Arquitectura de Equipos y Sistemas Informáticos ed. Paraninfo Medios de producción o tratamiento de la información.

– Instrumentos de medida de magnitudes eléctricas (polímetro, osciloscopio, frecuencímetro, sonda lógica y analizador lógico).

– Hardware: ordenadores, periféricos de entrada y salida (monitor, teclado, unidades de almacenamiento magnético y óptico, impresoras).

– Software: sistemas operativos monousuario y multiusuario, lenguajes de programación y programas de aplicación.

– Herramientas software y hardware para el diagnóstico de averías.

Materiales y productos intermedios.

– Cables estándar para conexión entre ordenadores y periféricos (RS232, Centronics, USB, etc.).

– Elementos de interconexión (terminales y conectores). – Tarjetas modulares para equipos informáticos (E/S serie y paralelo, gráfica,

controladoras de disquete y disco duro). – Equipos multimedia (lectores/grabadores de CD-ROM, tarjetas de tratamiento de

señales de imagen y sonido). – Consumibles para la impresión y almacenamiento de información (discos,

cartuchos y cintas).

Principales resultados del trabajo.

– Documentación técnica relativa a los sistemas e instalaciones informáticas. – Elementos o dispositivos auxiliares que requieran la particularidad de las

instalaciones. – Configuración y mantenimiento de sistemas informáticos. – Partes de reparación (donde, al menos, se especifique: tipo de avería, módulos

sustituidos y tiempo dedicado). – Órdenes de trabajo e informes técnicos de entrega y puesta en servicio de sistemas

informáticos.

Procesos, métodos y procedimientos.

– Procedimientos de instalación de hardware y software en equipos informáticos. – Procedimientos de organización de la información y de su almacenamiento en

soportes magnéticos, ópticos y magneto-ópticos. – Utilización de fuentes de referencia y manuales técnicos. – Métodos de elaboración de informes.

Información: naturaleza, tipo y soportes.



– Manuales de instalación, referencia y uso de equipos y software de informática. – Información sobre los recursos del sistema informático. – Información relevante en materia de derechos de propiedad intelectual. – Manuales de programación informática.

Normativa y reglamentación específica.

– Normativa sobre la homologación de equipos informáticos. – Normativa específica del CCITT (Comité Consultivo Internacional de Telecomunicaciones y

Telefonía), ISO (Organización Internacional de Normalización) y EIA (Asociación de Industrias Electrónicas).

ciclo superior de sistemas de telecomunicaciÓn e … · 2010-11-12 · de los sistemas de...

Documents