Períodos de la Vida del Ser HumanoPeríodo Prenatal:Fase ovular o germinal: concepción a 2° sem.Fase embrionaria : 2° semana a 8° sem.Fase fetal : 9° semana a 40 sem.

Nacimiento 40 semanas

Período Post-natal:Recién nacido : 0 a 28 díasLactante menor : 1 mes a 12 mesesLactante mayor : 12 meses a 24 mesesPreescolar : 2 años a 5 añosEscolar : 6 años a 9 añosAdolescente : 10 años a 19 añosAdulto : 20 años a 60 añosAnciano : 60 años en adelante

1)Familia y medio social:*Función de socialización.*Función de individuación.*Función de humanización.2)Factores genéticos.3)Factores hormonales.4)Factores inmunológicos.5)Factores tóxicos, infecciosos.6)Factores emocionales.7)Nutrición y pobreza.

Factores que afectan el crecimiento

y desarrollo

• ¿Cuál es la utilidad del conocimiento del CVI, en la atención de salud y en el diseño de programas?

• ¿Qué elementos relevantes del CVI sirven de variables en la definición de programas?

• ¿De qué manera repercuten en el individuo el no logro de las tareas de alguna de las etapas del CVI?

CVI: utilidad en la atención de salud• Anticipación a crisis.• Establecimiento de necesidades

prevalentes• Determinación de necesidades

de recursos.• Identificación de riesgos

asociados al desarrollo

Factores que guían el desarrollo de programas

• Edad y Factores de riesgo• Crisis• Redes de apoyo• Expectativas

Ciclo vital individual

Teoría evolutivas del individuo y de la familia CVI: Etapas sucesivas, que marcan logros en

crecimiento y desarrollo. El paso de una etapa a otra presenta

exigencias de cambio y adaptación. Piaget: Desarrollo intelectual Freud: Desarrollo emocional/psicosexual Erickson: Desarrollo psicosocial

Ciclo de vida individual

Camino de crecimiento y desarrollo modulada por la interacción familiar y social.

La atención de salud de alguna manera se relaciona con estas etapas para responder a sus necesidades prevalentes.

Desarrollo Intelectual: J.Piaget• Carácter sucesivo de

los cambios del comportamiento intelectual.

• Interacción contínua entre el niño y el ambiente.

• Sensorio motora• Preoperacional• Operaciones concretas• Operaciones formales

Desarrollo Emocional: S.Freud

Teoría psico-analítica de la personalidad.(áreas de la personalidad)Ello : área de los instintos o su representante mental.Ego: área de la conciencia, mediador entre instintos internos y medio externo. Centro receptor de sentidos.Controla memoria y reflexión. Formación mecanismos de defensa.Super Ego: Juez sobre actos, pensamientos y sentimientos.

Etapas: oral, anal, fálica,de latencia, genital

Desarrollo Moral

Piaget:Moralidad de la represión: 3 a 11

años recompensa- castigo.Moralidad de reprocidad o

cooperación 12 años en adelante. Después desarrolla concepto de justicia.

Kolberg:Moralidad preconvencional.

Egocentrismo. 3 etapas(0-2; 2-3; 3-7 años)Premio-castigo.Moralidad convencional. Agradar a

los demás. 2 etapas (7-9; 9-12 años.)Moralidad postconvencional. 2

etapas. Adolescencia y adultez.

Junto a las etapas de desarrollo psicosexual de Freud están las etapas psico-sociales de desarrollo del ego: nuevas orientaciones básicas con respecto a sí mismo y su mundo social.

En cada fase es posible moverse desde un aspecto positivo hasta uno negativo:• Confianza / desconfianza 0 a 12 meses lactancia• Autonomía / duda 12m a 3 años L.

mayor• Iniciativa / culpa 3 a 6 años P.escolar• Inventiva / inferioridad 6 a 12 años Escolar• Identidad / confusión 12 a 20 años Adolescente• Intimidad /aislamiento 20 a 40 años Adulto Joven• Generatividad / adsorción de sí mismo 40 a 60 años Adulto Medio• Integridad / desesperación 60 en adelante Adulto

Mayor

Desarrollo Psicosocial:E.Erikson

De recién nacido al año de edad

• Desarrollo físico: al año triplica su peso, aumenta en un 50% su estatura y alcanza el 70% del crecimiento cerebral. Grandes progresos en la motricidad gruesa: fuerza, tono muscular y coordinación de movimientos, en dirección cefalocaudal y de proximal a distal.

• Desarrollo cognitivo lingüístico: nacen con visión de color, en 3 dimensiones y distinguen figuras a 20-30 cm. de distancia; a los 6 m: visión del adulto. Audición similar al adulto. Lenguaje: al mes a-a. 3 meses agú. 6 meses da-da. 1 año 2 a 3 palabras entre las cuales papá y mamá.

• Desarrollo social emocional: A los 3 meses: preferencia por sus padres. A los 8 meses lloran con extraños. Al año intentan juego. La interacción social es influenciada por el temperamento del niño: reír, adaptarse, etc.

POLOS: Confianza / desconfianza

El segundo año de vida

• Desarrollo físico: disminuye la velocidad de crecimiento y el aumento en talla y peso es constante de 1cm y 225 gramos por mes y la c.c. es de 0.25 cm por mes. Aumento de lordosis fisiológica. Caminan entre los 12 a los 15 meses.

• Desarrollo cognitivo lingüístico: Imita acciones, cambia y combina elementos de juego, Señala partes de su cuerpo (15 m); comprende mejor causas y efectos y gran desarrollo del lenguaje ( 18 m) y más de 100 palabras a los 2 años).

• Desarrollo socioemocional: Al año deambula alrededor de sus padres. Los más audaces comienzan a alejarse a un radio más amplio. Ansiedad de separación. Uso del “tuto”. Desafío a la autoridad de los padres.

POLOS: Autonomía / duda

El preescolar• Desarrollo físico: Mayor disminución de la velocidad

de crecimiento. El cuerpo se hace más esbelto. Disminuyen las necesidades nutritivas (disminución del apetito) y máxima expresión de actividad física. A los 3 años dentadura completa. Mejor control de los movimientos. Se vale por si mismo.

• Desarrollo cognitivo lingüístico: Aumento de cantidad y calidad del lenguaje. Pensamiento lógico. Conducta socializada. Constante investigación.

• Desarrollo socio emocional: Distingue lo bueno de lo malo (inicio de la conciencia moral). Expresa sentimientos y necesidades y manejo de emociones.

POLOS: Iniciativa / culpa

Escolar• Desarrollo físico: punto más lento de crecimiento

antes del “estirón” puberal: 5-6 cm año y 3 kg año. A los 6 a 7 años completando crecimiento del SNC. Plena actividad del sistema linfático. Inicio cambio de dentadura. Mayor fuerza muscular y mejores habilidades motoras.

• Desarrollo cognitivo lingüístico: Pensamiento más racional. Observación más objetiva del mundo: fuente de conocimiento. Separa la fantasía de lo real. Mayor capacidad de concentración y comprensión. Juegos de estrategia.

• Desarrollo socio emocional: En 3 contextos: casa, escuela y barrio. Nuevos modelos de conducta. Mayor control sobre su conducta.

POLOS: Inventiva / inferioridad

Búsqueda de la identidad.

Conocimiento de si mismo.

Identidad sexual.Jerarquía de

valores.Choque

generacional.

Adolescencia Cambios psíquicos:

POLOS: Identidad / confusión

Riesgos: Desorientación; ambivalencia, conductas desadaptativas (pares); alta relevancia problema adicción (tabaco, alcohol, drogas), desórdenes de la alimentación; enfermedades crónicas; neoplasias; accidentes. Otros: acné, problemas de columna. Dudas: ginecomastia, asimetría mamaria, ciclos menstruales, flujo vaginal, hirsutismo, conducta sexual.Acciones: Atención equipo multidiciplinario, control de salud del adolescente.Guía anticipatoria a los padres: uso tiempo libre.

Adolescencia

AdolescenciaMotivos de consulta

Causas comunes: patologías respiratorias, patologías de columna; trastornos visuales; caries.

Acné; trastornos alimentarios (obesidad, anorexia); TDF.

Problemas de conducta en la casa y en el colegio.

Adicción a drogas.

Adultez: juventud: 20 - 40

madurez: 40 - 60vejez: más de 60

• Juventud: 20 a 40 años: ¿flor de la vida?• Desarrollo físico: desde gran desarrollo al

comienzo del declive.• Desarrollo cognitivo:El pensamiento adulto:

enfoque post formal, enfoque psicométrico, enfoque del procesamiento de la información.

• Desarrollo psicosocial: Amor y pertenencia (Rogers); afecto y contribución (Bakan), amor y trabajo (Freud). La amistad. El “reloj social”.

• Riesgos: adicción a drogas, trastornos alimentarios, muerte violenta

POLOS: Intimidad/ aislamiento

JUVENTUD

Veamos un caso:

• Juan tiene fama de “bebedor empedernido”, especialmente cuando va a fiestas. Vilma, su esposa, aburrida de esta situación, le advierte que si vuelve a llegar borracho a casa, le dejará y se llevará a los niños. Esta noche Juan está en una fiesta en la oficina hasta muy tarde y llega a casa borracho.

• ¿ Qué pasará ?

MADUREZ: ¿cuáles son los principales cambios que ocurren

en la madurez?• De los 40 a los 60: el “ecuador” de la vida. Calidad de

vida: visión de vida y decisiones.• En lo biológico: mayor declive de las funciones

corporales. Deterioro de las funciones sensoriales. Enfermedad crónica y sentirse sano.

• Desarrollo cognitivo: la inteligencia adulta; la experiencia (más intuición, menos estereotipo). La inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada.

• Desarrollo psicosocial: construcción del “nicho ecológico”. Acercamiento entre rasgos femenino y masculino. Los Cinco grandes de la personalidad: extroversión, afabilidad, escrupulosidad, neuroticismo, apertura a la experiencia. Relaciones más gratificantes.

POLOS: Generatividad / adsorción de sí mismo

Imagínate de 60 años y más….

• ¿Cuál es la imagen que deseas tener ?

• ¿Cómo imaginas una vejez satisfactoria ?

VEJEZ

• De los 60 en adelante• Lo físico: El envejecimiento primario y el secundario:

las enfermedades y sus secuelas, mayor vulnerabilidad.

• Desarrollo cognitivo: el registro sensorial; almacenamiento y procesamiento de la información. La sabiduría: experiencia, principios pragmáticos, enfoque contextual, aceptación de la incertidumbre y reconocimiento de las diferencias individuales.

• Desarrollo psicosocial: la continuidad del yo. El convoy social, la generatividad en la vejez, el voluntariado, la participación social. Los viudos y los divorciados.

POLOS: Integridad / desesperación