INTRODUCCIÓN

La cultura científica implica una forma de

pensar y actuar sobre el mundo cuya

significación social se ha vuelto relevante y se

constituye o fortalece mediante una educación

en ciencia.

Por lo tanto es una forma trascendental para

explorar el mundo, para develar los secretos de la

naturaleza y satisfacer nuestra innata curiosidad la

ciencia es fuente para algunos de los valores éticos,

aparte de las consideraciones utilitarias la ciencia

ejerce una influencia social y cultural finalmente la

ciencia es una fascinante empresa capaz de

enganchar a hombres y mujeres en lo mejor de ellos

y agrandar y enriquecer el espíritu humano con sus

descubrimientos.

Como educadores, debemos promover a

nuestro alumnado en la Educación Ambiental.

Debemos aportarles soluciones que poco a poco

otorguen un merecido y creciente valor a la

basura. Lo haremos desde un enfoque

globalizador, teniendo presente, en todo momento,

la dinámica de la Triple R:

§ REDUCIR: Disminuir la cantidad de residuos que

producimos.

§ REUTILIZAR: Aprovechar los residuos que todavía

pueden tener alguna utilidad.

§ RECICLAR: Obtener nuevos productos a partir de

materias primas que desechamos.

“JUGUEMOS CON LA

BASURA”COMPETENCIA: Experimentar con diversos elementos, objetos y

materiales -que no representen riesgo- para

encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del

mundo natural.

ASPECTO: mundo natural

CAMPO FORMATIVO:Exploración y conocimiento

del mundo.

MATERIAL: hojas de papel sucias o periódico, una cubeta con agua, coladera de plastico, resistol, avena, pintura vegetal, cualquier color, rectángulos de tul. TIEMPO: DOS SEMANAS.

OBSERVACIONES

Dejaremos

acumular toda

nuestra basura de la

semana en el mismo

pequeño bote de

basura.

La maestra

realizará anotaciones

sobre la actitud que

los niños tienen ante

esta situación.

OBSERVACIONES

Vaciar el pequeño

bote al piso y observar

que es lo que mas

abunda.

Organizar un foro

de tal manera que los

niños puedan expresar

su sentir y además

crear conciencia y dar

propuestas creativas a

la situación en la que

nos encontramos.

OBSERVACIONES

Reciclar papel:

Rasgar en pedazos

muy pequeños el

papel y dejarlo

remojar por un día.

Escurrir el exceso de

agua

Mezclar con resistol,

avena, trigo y pintura

vegetal, hasta que se

haga una masa.

OBSERVACIONES

Una vez lista lamasa se extenderá detal manera quehagamos unrectángulo y se pondrásobre tul y se dejarasecar por un día.

Ya seca laocuparemos para lapasta de una nuevalibreta que tendráhojas de otras libretasviejitas que tengamosen nuestra casita.

Describirán ymostrarán a suscompañeros de otrosgrados su experiencia.

Manipula

y examina

objetos

Prueba y

mezcla

elementos

Propone y

utiliza los

recursos

convenientes

Propone

procedimientos

y resuelve

problemas

Reconoce

y describe

cambios

MARI

2 2 3 1 3

AME 3 2 3 3 2

esaú3 3 3 3 3

BRA

U

3 3 3 3 3

LUIS

2 3 3 2 2

HELER

1 2 1 1 2

NICO

3 3 1 2 3

LUIS2 3 2 2 3

SILVA

NA3 2 1 2 2

ETNI

2 2 2 2 2

carlos3 3 3 3 3

gus 3 3 2 2 2

CONCLUSIÓN

la situación didáctica presentada es un ejemplo de

favorecer habilidades y de generar actitudes

científicas en los niños a una edad en la que es

idónea puesto que es posible empezar por hacer

conciencia y ser sumamente atentos a lo que

realizamos a día por que no necesariamente debe ser

algo único sino que aquello simple si ponemos

atención tiene mucho que dejarnos y podemos

aprender que tan grande es el conocimiento.

No necesariamente un científico ha estudiado y

sabe ciencia sino que para ser científico no hay edad

y basta poner interes.

BIBLIOGRAFÍA

Programa de Educación Preescolar 2004

“el niño preescolar y la ciencia” antología básica

de la Licenciatura en Educación plan 94.