ciencia y ambiente como se originan los dias y las noches.docx

“Año de la promoción de la industria responsable y del compromiso climático”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2068 - JOSÈ MARÍA ARGUEDAS

PUENTE PIEDRA - LIMA - UGEL 04

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 “¿CÓMO SE ORIGINAN LOS DÍAS Y LAS NOCHES?”

CIENCIA Y AMBIENTEI. DATOS GENERALES:

I.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 2068- JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

I.2.GRADO Y SECCIÓN : 4º GRADO “A” I.3.DOCENTE : Maribel Conislla DiazI.4.FECHA : 11 - 08 - 2015I.5.DURACIÓN : 1 día

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Biodiversidad, tierra y universo.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Menciona que las características de la tierra y los efectos sobre ella se deben al movimiento terrestre y a la influencia del sol. (Movimientos de rotación y translación).

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO

STIEMP

O

INICIOMotivación

Conocimientos previos

Conflicto cognitivo

- Se realizarán las actividades permanentes.- El recojo de saberes previos:

¿Por qué identificamos que estamos de día o de noche? ¿Qué crees que sucede? ¿Qué sucede con nuestro planeta Tierra?

- Se comunicará el propósito de la sesión:

- Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia, los cuales nos permitirá trabajar en un clima afectivo favorable:

- Se pide a los niños y niñas que observen las imágenes de las siguientes láminas:

Papelote

Pizarra

Plumones

10’

Escuchar y respetar la opinión de mis compañeros.

Respetar el turno de participación. Colaborar con el trabajo en equipo. Mantener limpio y ordenado el espacio de




DESARROLLO

Comprendeel problema

Plantea estrategias

Aplica la estrategia

Comprueba el resultado

Planteamiento del problema:

Formulación de posibles respuestas / hipótesis:

Individual:- Se solicitará que respondan en su cuaderno (que

escriban o dibujen sus respuestas en su cuaderno).

Grupal:- En grupo de cuatro deberán sacar su linterna y su

pelota de tecno por y deberán representar como sería los posibles movimientos que deberá hacer la tierra para que estemos de día o de noche.

- En su cuaderno deberán escribir lo que observan o las preguntas que se generan a través de esta representación.

Análisis de información:- Se les entregará una hoja de lectura el cual

analizaremos en forma grupal e individual.“El movimiento de rotación”

- ¿Te has fijado cómo se gira la tierra con este movimiento?

- ¿Te has dado cuenta qué ocurre con el sol?

60´Te has preguntado alguna vez ¿cómo se genera el día y la noche? ¿qué ocurre con el planeta tierra? ¿Si nosotros estamos de noche todos los demás países del mundo están e noche?




CIERREEvaluación

Meta cognición

Transferencia

- Debemos preguntarles los siguiente:- ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué pasos seguimos

para este aprendizaje? ¿Cuál de las estrategias te pareció útil? ¿Cuál te facilita el cálculo? ¿Cómo nos servirá para nuestra vida diaria?

Ficha

Cuaderno

15’

Docente Sub directora




1. Completa: Sol - día - Tierra - noche

Cuando el ________________ ilumina una parte de la

___________________ esa parte será de ___________

mientras que la otra parte que queda oscura será

de

__________________________.

2. Colorea de amarillo el día y de negro la noche. ¡No olvides colorear el Sol!

SOL

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