ciencia y método de investigación
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CIENCIA Y MÉTODO DE INVESTIGACIÓN.
Presentado por: Daniel Ortiz Guerrero
1. CIENCIA, MÉTODO E INVESTIGACIÓN.
CIENCIAMÉTODO
CIENTÍFICO INVESTIGACIÓN
Concepto
• Es un conocimiento racional y objetivo.
• Es el conocimiento de lo universal.
• Es la explicación racional de la realidad.
• “Es un conocimiento conceptual y sistemático que pretende explicar un aspecto o hecho de la naturaleza, cuya finalidad es descubrir las relaciones entre los diversos fenómenos”.
• Es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias.
• Para ser llamado científico, un
método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.
• Es considerada una actividad humana, orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico.
• El largo y complejo proceso en el cual los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones
Características
• Campo: El conjunto de seres hacia los cuales el científico dirige o puede dirigir su atención.
• Objeto: El aspecto o aspectos que le interesan a la ciencia.
• Clasificación:• Formales• Fácticas
Niveles y momentos:• Descriptivo.• Conceptual.• Teórico
Métodos:• Análisis• Síntesis• Inducción• Deducción
• Planificación.• Instrumentos de recolección
de datos.• Ser original.• Ser objetiva.• Disposición de tiempo.• Resultados comprensibles.• Resultados comprobables y
verificables.
2. MÉTODO CIENTÍFICO.
Método científico
Elaboración hipótesis
Publicación de resultados
Experimentación
Deducción de nuevos hechos
Para
Mediante
Mediante
Que sea
Se basa en
Propone
Busca
Utiliza la
Observación
Para
Por medio de
Realizando una
Identificar un problema
Usando
Formulación de preguntas
Relaciones entre hechos
Verificable
Variables
Análisis
Contrastación
Dependientes
Independientes
Que denPosible
Respuesta
Método científico
1. Observación Queremos conocer
Si
No
2. Elaboración hipótesis
3. Deducción de nuevos hechos
Si No
¿Predice nuevos
fenómenos?
4. Experimentación
¿Se cumple la hipótesis?
Si No
Teoría Plantar nueva hipótesis
5.Publicación de resultados
• Plantearnos cuestiones y dudas.
• ¿Qué sabemos?• ¿Qué queremos
conocer?
• Explicar l os hechos observados.
• Cómo y por qué.
• Predecir hechos que no hayan sido observados.
• Realizar experiencias para observar fenómenos predichos.
• Darlos a conocer al público.
3. EL MÉTODO CIENTÍFICO COMO MODELO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS (JUANTONIO).
Método científico como modelo en la didáctica de las ciencias
El método científico es el camino hacia la ciencia, la cual es el conocimiento exacto y razonado de la naturaleza, la base de las metodologías activas, s decir, el aprendizaje basado en la experiencia; En las diferentes investigaciones realizadas por los grupos de investigación del Colegio Monserrat podemos ver pasos muy representativos del método científico, que no en todas se cumplen en su totalidad pero si llegan a un resultado, tienen características en común como lo son el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la gestión de la información y el apoyo de tutores, quienes direccionan estos proyectos incentivando en sus estudiantes el gusto y la inquietud por el gran mundo de la investigación científica.
4. FINES DE LA INVESTIGACIÓN.
Fines de la investigación
Extracción de información de un fenómeno, proceso o de la actuación de un sistema
Contrastar el desarrollo de un fenómeno o trabajo realizado.
Obtener metodología auxiliar para la investigación
Recogida de información con el fin de mejorar el diseño de un modelo.
Elaboración y demostración de una teoría o modelo, vigencia o funcionamiento.
• Fines cercanos (aplicación inmediata)
• Fines a largo plazo
Puede tener
Fines mas frecuentes
5. CONTENIDOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
El proyecto de investigación
1. El problema 2. Marco teórico 4. Aspectos administrativos3. Marco metodológico
Planteamiento• ¿Elementos?• ¿Hechos anteriores• ¿Situación actual?• ¿Relevancia?
Formulación• No juicios de valor.• No originan respuestas
SI o NO.• Delimitados tiempo
espacio población,
Objetivos• Determinar causas.• Identificar factores.• Establecer relación
entre variables.
Justificación investigación
• ¿Por qué?• ¿Qué aporta?• ¿A quien beneficia?
Limitaciones• Eventuales
obstáculos.
Antecedentes• Investigaciones
anteriores.
Bases teóricas• Ubicación del
problema y su enfoque.
• Posición de distintos autores.
• Adopción de una postura.
Definición de términos• Contiene vocablos o
expresiones inmersas en el problema.
• Puede ubicarse luego de la formulación del problema o en el marco teórico.
Sistema de hipótesis• Redacción precisa.• Expresarán variables.• Susceptibles de
comprobación.
Sistema de variables• Cualidad susceptible
a sufrir cambios.
Nivel de investigaciónPuede ser:
• Exploratoria• Descriptiva• Explicativa
DiseñoSe clasifica en:
• Investigación documental
• Investigación de campo.
• Investigación experimental
Población y muestra• Población: conjunto
para el cual serán válidas las conclusiones que se obtengan.
• Muestra: subconjunto representativo de un universo o población.
Técnicas e instrumentos de
recolección de datos• Técnicas: formas o
maneras de obtener la información .
• Instrumentos: medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la información.
Técnicas de procesamiento y análisis de datos
Recursos:• Humanos• Materiales• Financieros
Cronograma de actividades
• Gráfico en función de tiempo
6. TÉRMINOS PROCESO INVESTIGACIÓN (CRUCIGRAMA).
HORIZONTALES 3. Proceso intelectual por el cual se establece una relación entre quien conoce y el
objeto conocido 6. Las proposiciones teóricas están sujetas a verificación, revisión o al reemplazo por
otras proposiciones 8. Es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o por diferentes
autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento. 12. su objeto de conocimiento lo definen conceptos abstractos que constituye la mente
de quien investiga. 13. Es el esquema preliminar de la división del trabajo en sus partes principales. 15. Situaciones que pueden darse si e siguen presentando los síntomas identificados
en 1 y sus causas en 2 17. Es una técnica que se aplica cara a cara; puede ser estructurada, semiestructurada
o libre. 18. Es la conceptualización basada en la reflexión del investigador sobre algún aspecto
de la realidad que llama su atención 19. La utilidad práctica de la ciencia consiste en la posibilidad de aplicar el conocimiento
científico adquirido en la búsqueda de soluciones a los problemas de la vida social. 20. Está definido por lo que es objeto de conocimiento. Se expresa en términos
concretos y explícitos a través del planteamiento, la formulación y la sistematización
VERTICALES 1. Hechos o situaciones que se producen por la existencia de los síntomas
identificados 2. Hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de investigación 4. Es una técnica que permite el conocimiento de las motivaciones, actitudes y
opiniones de los individuos con relación al objeto de investigación. 5. Su objeto de conocimiento lo percibe la experiencia de quien investiga. 7. Uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que
necesitamos para resolver un problema de investigación. 9. Es un instrumento que se aplica a una población bastante homogénea, con
niveles similares y problemática semejante 10. El investigador define y delimita, según su criterio y de acuerdo con su marco
teórico, algunos conceptos involucrados en las variables de investigación. 11. Lista de obras consultadas previamente y que han servido para fundamentar el
planteamiento del problema, marco teórico e hipótesis. 14. Son proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el propósito de
llegar a explicar hechos o fenómenos 16. Conocimiento sistemático que el hombre construye sobre una realidad en
condiciones históricas y sociales concretas y determinadas.
RESPUESTAS
7. CARACTERÍSTICAS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN.
1. Poseer capacidad crítica, reflexiva, argumentativa y prepositiva para abordar problemáticas del entorno desde visiones políticas.
2. Seres capaces de asumir riesgos e intervenir transformadoramente en los problemas de la sociedad.
3. Tener confianza en su propio criterio, para que puedan asumir posiciones racionales en los procesos de construcción del conocimiento.
4. Tener una actitud flexible, abierta y dinámica para que puedan comunicarse creativamente con sus pares académicos, compartir y difundir el conocimiento.
5. El fortalecimiento académico a través de la investigación misma, del aprender-haciendo, en un ambiente de trabajo colectivo armónico, propendiendo por búsqueda de opciones de desarrollo, en donde se permita a través de la Interdisciplinaridad, la Tolerancia, el Respeto por la Diferencia.
6. En los Semilleros se forman investigadores, se generan conocimientos para el mejoramiento de los sistemas, se transfiere y capacita masa crítica y se promueven escuelas de pensamiento y de formación.
7. Se forman profesionales de mayor calidad, de mayor capacidad de integración y e interlocución, de mayor compromiso social.
8. Se forman Seres Humanos con liderazgo y compromiso “consigo mismo y el otro y lo otro”.
9. En los Semilleros tienen asiento Docentes y Estudiantes por igual, PREFERENCIANDO siempre al estudiante.
LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACION,UNA CULTURA DE INVESTIGACION FORMATIVA
T.S. Claudia Soraya Jaimes CamachoVicecoordinadora Nacional RedCOLSI
Directora del Centro de Investigaciones UNICENCIAIbarra, junio 19 al 21 de 2006
8. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN DESDE EL ANÁLISIS Y SU DELIMITACIÓN.
El problema de investigación
• Percibimos un vacío o alguna dificultad que nos demanda una respuesta.
Surge cuando
Capacidad para identificar problemas
Puede ser por
Vacío en un conjunto de conocimiento .
Cuando se descubren situaciones que requieren solución o explicación.
Investigador debe aportar
DelimitaciónFormulación
Compromiso
Imaginación y creatividad
Capacidad para encontrar la novedad.
Ya esta investigando
Tiene práctica
Lee sistemáticamente
Mejor aun si
Criterios(Según Kerlinger)
Expresión de relación de variables
Formulación en forma de pregunta
Debe posibilitar la prueba empírica de
variables
Debe expresarse en dimensiones de
tiempo y espacio.
Debe definir la población objeto de
estudio.
Debe tener en cuenta:• Intereses,
inquietudes y objetivos.
• Marco político-ideológico.
• Características del objeto.
• Disponibilidad de recursos.
• Personal.• Tiempo
Es necesario revisar:• Datos existentes.• Literatura.• Consultar
expertos.
Otros aspectos
Viabilidad
Conveniencia
Utilidad
Factibilidad
“¿Cuales son algunos factores socioeconómicos y culturales relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes del programa de Relaciones internacionales en la sede calle 100 de la UMNG en el año 2003?”.
• Relación de variables. (Variable principal: “factores socioeconómicos y culturales”. Variable relacionada: “rendimiento académico”)
• Forma de pregunta.• Posibilita prueba empírica (Factores socioeconómicos y culturales y
rendimiento académico son medibles y observables).• Dimensión tiempo y espacio.• Población que se investiga.
Ejemplo de problema:
9. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO.
Construcción del marco teórico
1.Identificar los elementos teóricos para fundamentar el problema.
2.Seleccionar las variables principales.
5.Elaborar el marco teórico
4.Esquematizar las relaciones entre variables
3.Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis.
• Revisión de literatura antes y durante el proceso.
• Debe hacer una revisión y selección de los elementos teóricos y conceptuales
Implica
Pasos sugeridos
Del proceso de revisión de literatura se extraen resultados de las diferentes teorías, investigaciones y datos estadísticos, que a juicio del investigador estén relacionados con el problema y sus objetivos, es decir; conocimiento del tema
Sobre la base del problema y los objetivos, planteados en el PASO 1, se selecciona la variable central y las variables secundarias. • Variable central
= variable dependiente.
• Variables secundarias= variables independientes
Una vez seleccionadas las variables principales, es necesario postular las hipótesis y describir las relaciones entre variables identificadas; Estas hipótesis contienen suposiciones, proposiciones y explicaciones a hechos y fenómenos del problema.
Una vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés, es necesario la construcción del esquema de relaciones; esto ayuda al investigador a tener una visión de conjunto de las relaciones, y facilita la elaboración del marco teórico.
Se debe organizar el material para la elaboración del marco teórico; describiendo el problema y los elementos teóricos relativos al mismo. Luego se procede a explicar ampliamente la relación planteada en la hipótesis.
(según Neupert)
10. PREGUNTA Y RESPUESTA SOBRE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?
El desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso y un producto. Un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un producto (marco teórico) que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte de investigación.
¡Gracias!