ciencia y tecnología educativa
DESCRIPTION
Artículos expertos eLearning FATLA - 2009TRANSCRIPT
La actualidad virtual en la educación
Ing. Mauricio Moreano Lavayen [email protected]
FATLA – Septiembre del 2009
http://educa.somosvirtual.com/file.php/1/Imagenes/Educacion_Virtual.jpg , Educación Virtual
Resumen
Este es un artículo de opinión, enfocado a las competencias obtenidas en la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica “FATLA”, al seguir el proceso de formación de Expertos en eLearning, analizando el impacto e influencia que ha tenido en el campo de la Tecnología educativa, desarrollado en un entorno virtual y la importancia que gana día a día las diferentes modalidades de enseñanza como es el eLearning y bLearning , sustentadas en el Soporte en Entornos Educativos; convirtiéndose estas en el presente y futuro de la sociedad del conocimiento en el campo educativo.
ABSTRACT
This is an opinion article, focused to the competitions obtained in the
Foundation for the Technological Bring up to date of Latin America,
when following the process of formation of Experts in eLearning,
analyzing the impact and influence that he has had in the field of the
educational Technology, developed in a virtual environment and the
importance that it wins the different teaching modalities day by day
like it is the eLearning and bLearning, sustained in the Support in
Educational Environments; becoming these presently and future of
the society of the knowledge in the educational field.
Palabra Clave
Actualidad virtual, educación virtual, experto en eLearning
Educación virtual (Wikipedia)
La educación virtual es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por la tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su importancia está incrementando más puesto que esta educación es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que muy próximamente predominará en muchos centros educativos. A través de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento.
Aprendizaje (Wikipedia)
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo
que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de
las funciones mentales más importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.
El aprendizaje humano esta relacionado con la educación y el
desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es
favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de
cómo aprender intervienen la neuropsicología, la psicología
educacional y la pedagogía.
http://virtual.udca.edu.co/es/load.php/uid=0/leng=es/0/evirtual/img/virtual.jpg, Ciclo de la educación virtual
Moodle (Wikipedia)
Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System).
E-learning (Wikipedia)
E-learning es principalmente un medio electrónico para el aprendizaje a distancia o virtual, donde puedes interactuar con tus profesores por medio de internet. Además tu mismo eres el que maneja los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.
B-learning (Wikipedia)
El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning)
consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un
curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como
actividades de e-learning.
Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación
100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo
tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del
alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que
se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto
actividades on-line como presenciales, pedagógicamente
estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.
Introducción
Actualmente se ve el incremento de la educación virtual, que progresivamente van posicionándose en los diferentes centros educativos, y es hoy, un punto latente de polémicas y debates en los Ministerios de Educación o sus similares en toda Latinoamérica, generando una reflexión de la importancia que esta va tomando en el campo educativo con resultados por demás válidos y funcionales, como lo demostrado por FATLA, al haber encaminado a su primera promoción de Expertos en Eleanirng ; profesionales convencidos del visionamiento de un líder y amigo como o consideramos al nuestro estimado fundador Ing. Pedro Camacho y de su mejor aprovechamiento para nuestros alumnos con un enfoque de educación con amor en la virtualidad.
http://1.bp.blogspot.com/_MigjxNa70co/SbAqZGVWYII/AAAAAAAAADQ/ZVaM6XN0Ngs/s1600-h/elearning.jpg, La
efectividad de la enseñanza virtual.
Artículo
Educación virtual
Desde la óptica de un migrante digital, se vive la nueva era de la
humanidad que es según mi criterio son las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, aplicadas estas como un eje
transversal y pilar fundamental del desarrollo de nuestros países y
regiones, absorbidos por una globalización de recursos e intereses
comunes; En este periodo histórico donde el desarrollo tecnológico es
latente y vertiginoso, la educación se convierte en una estrategia de
estado, para implantar el proceso i+d+i (investigación, desarrollo e
innovación) aplicadas a nuevos entornos virtuales, equilibrados entre
la presencialidad y la virtualidad.
Estos esfuerzos están encaminados a reducir la brecha digital
educativa, integrándonos a la colaboración globalizada de una nueva
Sociedad del Conocimiento, depurando nuestros proceso de
enseñanza aprendizaje, con una sistematización y reutilización de
recursos generados con diferentes esfuerzos y que actualmente
coexiste en la red; riquezas que hay que saberlas explotar y
encaminarlas a favor de nuestros nativos digitales.
http://www.biblioteca.mincyt.gov.ar/Imagenes/Portada2.gif, Diseño de la educación en la red
Los entorno virtuales perfeccionan el aspecto de la infraestructura
porque el alumno necesariamente no tiene que estar presente en forma
presencial, los medios tecnológicos ayudaran a que el estudiante
pueda en todo momento que el desee estar conectado con el curso
virtual como un complemento al presencial; utilizando nuevas
técnicas, como son las redes sociales, fortaleciendo la interacción
social, colaborativa y adquirir experiencia de los demás para ir
consolidando sus destrezas y habilidades en sus conocimientos
adquiridos.
Con estos criterios enfocados a generar conocimiento constructivista
nuestros alumnos generan a partir de la información proporcionada y
experiencias absorbidas en la interacción, el nuevo conocimiento,
aportando de esta manera al conocimiento común y globalizado.
Como expertos en eLearning se pudo palpar una realidad, una
actualidad de la educación a nivel de primera mano, los entornos
virtuales y sus soportes encaminados a sistemas abiertas dan esa
oportunidad de manejarlos y explotarlos de una manera incluyente,
solo está en uno, para socializar este nuevo mundo del conocimiento a
favor de la educación.
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/image/elearning2.jpg, Simbiosis educativa
Conclusiones
Sin embargo hay que reconocer que a pesar de no ser una prioridad de
las instituciones educativas el incursionar en la educación virtual, la
actualización que están obligas hacer se encamina a esos horizontes y
por ende es un reto que ninguna puede negar y que a futuro
enfrentará, sobre todo si se quiere estar en sintonía con el rumbo de la
educación a nivel global.
Los gobiernos de nuestros países latinoamericanos se están alineando
con los tratados celebrados en Ginebra, San Salvador, Túnez, etc., en
donde se consolidando estos esfuerzos con la generación de políticas
y sustentación legal que coadyuva a la coexistencia educativa, espero
que los estados absorban los costos involucrados y permitan libre
acceso a las TIC´s, para encaminarnos con fuerza a un cambio
positivo de la humanidad.
http://ticsyastronomia.files.wordpress.com/2008/07/virtual.jpg, Diseño de la educación en la red
Bibliografía
Blog´s http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual, WIKIPEDIA, EDUCACION
VIRTUAL, Universidad Mayor de San Simón.
http://educacionvirtuall.blogspot.com/2007/09/uso-de-los-blog-en-la-
educacin.html, EDUCACION VIRTUAL, Aprendiendo Socialmente en la RED, SIERRA
CARTAGENA Joaquin, Colombia
http://ajayu.memi.umss.edu.bo/fpman/weblog/papel-tutor-aprendizaje-virtual-1,
El papel del tutor en el aprendizaje virtual, Universidad Mayor de San Simón.
Enlaces http://www.fatla.org, FATLA, Fundación para la Actualización Tecnológica de
Latinoamérica
http://es.wikipedia.org/wiki/Blog , WIKIPEDIA, BLogs en la Educación
http://es.wikipedia.org/wiki/Hiperenlace, WIKIPEDIA, Hiperenlace
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Post_(inform%C3%A1tica)&action=edit,
WIKIPEDIA, Editando Post en la Educación
Videos http://www.youtube.com/watch?v=ecB3NwHcX2A, Propuesta de BLearning FATLA
GrupoZeta, USER: mmoreano
http://www.youtube.com/watch?v=AyjyIEx9H6c, blended learning y diseño
instruccional, User: patyalvarado
http://www.youtube.com/watch?v=nBWcVr1PD3c&feature=PlayList&p=DEDCF58D
42F73A3E&index=6, El Futuro del Interntet, USER: 24HORAS
http://www.youtube.com/watch?v=VnXHzQnbH3E&feature=PlayList&p=DEDCF58D
42F73A3E&playnext=1&playnext_from=PL&index=5, Internet y Educación, USER:
ARRAM
Educación a Distancia en Línea
Por: Jenny Gabriela Huayta Curo
RRESUMEN
La armonización de los elementos y los actores del modelo educativo
es una tarea compleja. Sobre cada uno de estos elementos y actores
influyen varios factores que pueden causar desequilibrios a la hora de
operar en conjunto. Los detalles operativos, los académicos y
metodológicos tienen gran importancia y significación para el éxito de
un programa. De aquí surge la necesidad de tener claramente
definidas funciones y responsabilidades de los actores y
especialmente que estos conozcan el modelo y el papel que en éste
cumplen los demás intervinientes en el proceso. La integración del
trabajo de los actores, las facilidades y recursos que presentan los
elementos del modelo logran un todo integrado e interrelacionado
afectado por un conjunto de variables interdependientes cuya
incidencia es fundamental en el desempeño de los demás
componentes del sistema.
PALABRA CLAVE
Educación en línea, es aquella que utiliza la red Internet con todas
sus herramientas TIC como canal para realizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. En ocasiones se confunde la educación a
distancia con la educación en línea. Sin embargo, podemos decir que
la educación en línea es un tipo de educación a distancia.
TIC, Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un
conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que
integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisión de datos. Las TIC tienen como fin la mejorar la vida, son
aparatos de comunicación
Educación a distancia, es una modalidad educativa en la que los
estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula.
Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio
(textos escritos, vídeos, cintas de audio, CD-Rom) y él devuelve los
ejercicios resueltos. Hoy en día, se utiliza también el correo
electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet,
fundamentalmente las aulas virtuales.
INTRODUCCIÓN
La educación en línea es una tendencia que cada día nos envuelve
más, por esa razón es útil y necesario, como profesores de una
universidad a distancia tener claros algunos conceptos que guían el
trabajo docente. En este documento se presentan algunas ideas que
tienen por objetivo situar al docente en el contexto de un modelo
educativo a distancia y comprender cual es su papel y
responsabilidad en el aprendizaje de los estudiantes y en el éxito de
un programa educativo.
ANALISIS
Modelos educativos presenciales y a distancia
Constituyen un sistema complejo de procesos orientados a lograr un
aprendizaje más significativo en el estudiante. Está integrado por un
conjunto de subsistemas con funciones específicas en los que
intervienen variables interrelacionadas e interdependientes. Desde
una perspectiva general, el modelo educativo puede centrar su
accionar en el profesor o en el estudiante; en el primer caso, los
modelos educativos que centran su acción en el profesor son
utilizados por instituciones educativas que imparten formación
presencial; en el segundo caso, los modelo educativos que centran su
accionar en el estudiante, son utilizados por instituciones que
imparten formación a distancia.
Los modelos educativos presenciales tradicionales se caracterizan
por centrar el desarrollo del proceso en el docente, relegando al
estudiante a ser un mero observador y oyente en la mayoría de
casos. Este tipo de modelos ponderan mucho más la enseñanza que
el aprendizaje (Duart-Sangrà, 2001) y su aplicabilidad se limita a
entornos presenciales. El docente cumple un papel protagónico en el
que conjuga la utilización de algunos recursos, principalmente la
pizarra y su voz; a través de estos, logra lo que comúnmente
conocemos como “transmisión de conocimientos” más que
aprendizaje efectivo, siendo el resultado un bajo nivel de asimilación y
un consecuente “conocimiento temporal” que tiende a olvidarse con
facilidad. El estudiante, por su parte, es un receptor de la transmisión
que realiza el profesor; su aprendizaje se limita, en muchos casos, a
lo que pueda memorizar como resultado de “escuchar y ver”.
Los modelos educativos a distancia, por su naturaleza, carecen de un
profesor que guíe presencialmente el proceso, por lo que se ven
forzados a deslindar el papel protagónico del docente y pasarlo al
estudiante, es él quien a través de una metodología adecuada y de
los medios necesarios para un diálogo didáctico, consolida su propio
aprendizaje y desarrollo
El aprendizaje se basa en el trabajo, ya sea a través de lecturas,
actividades de aprendizaje, trabajo colaborativo, evaluación formativa,
etc. Este trabajo tiene como ventaja que las actividades de
aprendizaje elevan el nivel de asimilación del contenido, pues se
aprende y se asimila mejor lo que hacemos que aquello que
simplemente escuchamos y vemos. Un modelo centrado en el
estudiante es propicio para el autoaprendizaje y la transmisión de
valores ; sus diferentes componentes orientan sus esfuerzos para
facilitar el aprendizaje del estudiante, proveyéndolo de recursos, que
complementados con las actividades previamente planificadas, un
adecuado seguimiento y apoyo del profesor permiten conseguir un
aprendizaje más efectivo y significativo.
Modelos educativos y nuevas tecnologías
Es importante tener claro que existe una gran diferencia entre un
sistema a distancia y presencial apoyados por tecnología, los ámbitos
en los que cada uno se aplica son diferentes, y por lo tanto los efectos
en la comunidad educativa también son diferentes. Adicionalmente es
necesario tener claro que el aspecto tecnológico es un elemento que
se subordina a los requerimientos y necesidades institucionales y en
ningún caso tiene carácter definitorio sobre las políticas o líneas de
acción institucional. En este sentido se puede decir, que la tecnología
es un medio más que facilita las tareas y en muchos casos abre
posibilidades, pero no se constituye en una camisa de fuerza que
condiciona la labor educativa.
Las tecnologías han evolucionado a los modelos educativos
independientemente del enfoque de éstos, han afectado tanto a
modelos para formación presencial como a modelos para formación a
distancia. En lo que se refiere a estos últimos, el cambio se ha dado
en sus tres elementos básicos.
Evolución de la didáctica
La forma de enseñar es la que más ha sido afectada, el
papel del profesor se ha transformado, teniendo ahora
que contemplar funciones adicionales que requieren de
destrezas y principalmente de motivación; las
actividades del profesor se han diversificado y la nueva
concepción general del papel que ha adquirido se
puede resumir con la palabra “gestor” del aprendizaje.
Esta nueva tarea debe ser matizada con cualidades y
destrezas que en conjunto posibilitan un desempeño adecuado y
permiten guiar el aprendizaje de un grupo de personas. La tutoría que
realiza el profesor para atender aquellas inquietudes que puedan
surgir en el estudiante durante el desarrollo del aprendizaje, se ha
vuelto más flexible. La utilización de herramientas como correo
electrónico, foros de discusión y espacios de debate virtual han
fomentado un nuevo concepto de “aprendizaje colaborativo” en el que
se aprovecha el conocimiento distribuido en cada uno de los
estudiantes y profesores para crear nuevos conocimientos basados
en la lectura, reflexión y a través del intercambio de opiniones
argumentadas.
La principal ventaja del empleo de estas herramientas (foros y
debates virtuales) está en la asincronía, los participantes de un foro o
debate pueden ingresar sus opiniones en cualquier momento dentro
de un período determinado, pero generalmente amplio (una o dos
semanas) y los destinatarios tienen acceso a cada participación y
pueden responderla si así lo consideran. En el caso del correo
electrónico, su aplicación elimina los inconvenientes de la saturación
del profesor con llamadas telefónicas y le brinda más libertad y tiempo
para preparar respuestas y ayudas más elaboradas, a la vez que
permite atender en un plazo prudencial a todos los estudiantes que
realizan consultas.
“aprendizaje colaborativo” en el que se aprovecha el
conocimiento distribuido en cada uno de los estudiantes y
profesores para crear nuevos conocimientos basados en la
lectura, reflexión y a través del intercambio de opiniones
argumentadas
La principal ventaja del empleo de estas herramientas (foros y
debates virtuales) está en la asincronía, los participantes de un
foro o debate pueden ingresar sus opiniones en cualquier momento
dentro de un período determinado, pero generalmente amplio (una o
dos semanas) y los destinatarios tienen acceso a cada participación y
pueden responderla si así lo consideran. En el caso del correo
electrónico, su aplicación elimina los inconvenientes de la saturación
del profesor con llamadas telefónicas y le brinda más libertad y tiempo
para preparar respuestas y ayudas más elaboradas, a la vez que
permite atender en un plazo prudencial a todos los estudiantes que
realizan consultas.
El rol de estudiante también se ha visto afectado, hay que considerar
que el estudiante a distancia es un ente activo y que con las
facilidades de comunicación que presentan las tecnologías, el
aislamiento potencial del que era víctima, ha dejado de ser y se
puede valer de espacios virtuales para interactuar y construir su
propio conocimiento como producto de la discusión y el intercambio
con compañeros y profesores logrando un aprendizaje colaborativo.
Las instituciones deben considerar las posibilidades que la tecnología
abre a la enseñanza y preparar al docente para afrontar el reto de
combinar posibilidades didácticas y tecnológicas orientadas a
potenciar el aprendizaje del estudiante que es el objetivo de los
esfuerzos que se realizan.
Evolución de los materiales
ste la idea errónea de que la utilización de tecnologías
para el aprendizaje, implica menor carga de actividades
por parte del estudiante. La realidad es que este trabajo
a distancia es arduo y se basa en las actividades y la
lectura de contenidos. Los materiales impresos, aunque
parezca difícil creerlo, no han pasado de moda, aún las
mas importantes universidades del mundo mantienen este medio
como elemento básico de sus modelos educativos. Es muy común
que los estudiantes reciban libros de texto, inclusive guías didácticas
impresas, así mismo las universidades virtuales utilizan artículos
científicos que cuando no son enviados físicamente, son descargados
desde la Internet por los estudiantes, quienes se encargan de
imprimirlos. Los materiales educativos digitales como libros
electrónicos, aplicaciones multimedia, entre otros, son considerados
elementos de apoyo, muy útiles, pero no indispensables en un
proceso de formación a distancia apoyado por tecnología. Este tipo
de materiales tiene un ámbito de aplicación dentro del contexto de un
curso o asignatura, debe enmarcarse a cubrir aquellos aspectos en
los cuales las ventajas de su aplicación son prácticas y efectivas.
apoyo, muy útiles, pero no indispensables en un proceso de
formación a distancia apoyado por tecnología. Este tipo de materiales
tiene un ámbito de aplicación dentro del contexto de un curso o
asignatura, debe enmarcarse a cubrir aquellos aspectos en los cuales
las ventajas de su aplicación son prácticas y efectivas
Las tecnologías han permitido que los materiales educativos vayan
adquiriendo nuevas formas y presentaciones, la interactividad que se
puede lograr con las aplicaciones multimedia, la portabilidad de los
libros electrónicos, el audio y video son elementos que cuentan con
grandes ventajas para lograr un aprendizaje más significativo. El
aprovechamiento de estas ventajas radica en su dosificación
dentro del contenido, una combinación adecuada pero
principalmente práctica, asegura un mejor resultado en la
satisfacción y nivel de asimilación del estudiante.
Evolución de la evaluación
educación a distancia la evaluación es tomada de dos formas: la
primera de ellas como estrategia de aprendizaje, la segunda como
medio de acreditación de conocimientos. En cualquier caso, la
tecnología aplicada a la evaluación permite personalizar el proceso y
potenciar las habilidades del estudiante. Son muy usuales las
autoevaluaciones interactivas, en las que la retroalimentación
argumentada e inmediata es muy importante y útil para que el
estudiante pueda conocer el nivel alcanzado y a la vez corregir y
conocer las partes del contenido en las que debe centrar más su
atención. Las evaluaciones en línea son muy comunes para cierto tipo
de programas, en ellas se dispone de un periodo de tiempo
determinado para responder a un cuestionario con preguntas
escogidas aleatoriamente y de carácter objetivo; sin embargo no son
el referente del conocimiento alcanzado por el estudiante. A pesar del
desarrollo tecnológico logrado, no se puede tener la certeza de que la
persona que realiza la evaluación en línea es quien deba ser, por esa
razón la evaluación en línea se aplica como estrategia de aprendizaje
que lleva al estudiante a poner en práctica lo aprendido y a la vez a
saber cuáles son sus falencias
CONCLUSIONES
Es necesario tener claro como docentes de una institución de
enseñanza abierta que el modelo que se aplica es centrado en el
estudiante y por lo tanto el trabajo del docente se amplia en el sentido
de ser un guía, motivador y facilitador; y se limita en el sentido de
protagonizar el proceso y considerar al estudiante como un receptor
de aquello que se pueda únicamente transmitir. El ser uno de los
elementos de un modelo educativo a distancia implica una
predisposición del profesor a coordinar que fluya el aprendizaje y los
recursos y considerar al estudiante, ya no como un elemento aislado
sino como una parte activa de la comunidad educativa “conectado”
gracias a las tecnologías.
El aprendizaje del estudiante a distancia está basado en lo que él
puede desarrollar y construir a través de actividades de aprendizaje,
lecturas, desarrollo de autoevaluaciones, trabajos grupales y con la
ayuda del profesor y su enseñanza distribuida a través de los
materiales, asesoría y retroalimentación. La conjunción de estos
esfuerzos se plasma en la adquisición de habilidades, destrezas y
construcción de conocimientos .
BIBLIOGRAFIA
BATES, A., 2001, Afrontar el reto tecnológico en los centros
universitarios e institutos. Como gestionar el cambio tecnológico,
Gedisa, Barcelona, pág 25-56
DUART J., SANGRÀ, A., 2001, Formación universitaria por medio de
la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior, Barcelona
GARCIA ARETIO L, 2001, La educación a distancia: De la teoría a la
práctica, Ariel, Barcelona
MIR, J., REPARAZ, C., SOBRINO, A., 2003, La formación en Internet,
Ariel, Barcelona
ROMERO, L., RUBIO, M., 2002, Lineamientos para la educación a
distancia, UTPL
Moodle Plataforma Educativa Blearning
Por Marco Antonio Coloma Yunganina
Resumen
La plataforma Moodle, esta despertando un interés creciente en los
centros educativos de Nivel Universitario. Entre las ventajas y
beneficios podemos citar: Un mejor ajuste a los estilos de aprendizaje
de nuestros alumnos. La capacidad para incrementar su nivel de
motivación. Un sustancial aumento de la disponibilidad de la
información. Y la facilidad para implementar modelos de aprendizaje
activo.
Para la evaluación de los alumnos en Moodle se dispone de múltiples
opciones en función del grado de implantación de las pedagogías
más activas. Moodle es una herramienta que nos permite implementar
numerosas actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula por
medio de diferentes opciones multimedia. Los tres grandes recursos
de Moodle son: gestión de contenidos, comunicación y evaluación. La
gestión de contenidos permite presentar al alumnado las unidades
didácticas de nuestro complementadas con otros materiales como
imágenes, gráficas o videos y también tendremos la oportunidad de
entrar en otras páginas Web relacionadas con el tema.
También es una herramienta de e-learning, ya que posibilita el
aprendizaje no presencial de los alumnos, aspecto este a considerar
con muchos de los alumnos que no pueden acudir a clases por su
situación laboral o personal, lo que hace preciso contar con una
herramienta que facilite la virtualidad La plataforma Moodle resulta
muy útil para los alumnos en aulas especiales permitiéndoles un ritmo
individual y las diferentes perspectivas o ritmos de aprendizaje acorde
a sus necesidades e intereses.
La no presencialidad de la asignatura permite a los alumnos poder
seguirla desde sus casas en caso de enfermedad, necesidades
especiales, horarios de trabajo, solapamiento de asignatura
Palabra Clave
Moodle.- Es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre,
que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en
línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como
LMS (Learning Management System)
Learning Management System, (LMS). Plataformas de Gestión de
Aprendizaje. Son herramientas integradas que se utilizan para la
creación, gestión y distribución de formación a través de la Web. Es
decir, son aplicaciones para la creación de entornos de enseñanza
aprendizaje, integrando materiales didácticos y herramientas de
comunicación, colaboración y gestión educativas.
B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning)
consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un
curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como
actividades de e-learning.
Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación
100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo
de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno.
El diseño instruccional del programa académico para el que se ha
decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto
actividades on-line como presenciales, pedagógicamente
estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.
Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje
son la unión de las dos modalidades que combina:las que se
atribuyen al e-learning: la reducción de costes, acarreados
habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación
de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a
cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que
todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo. y las de
la formación presencial: interacción física, lo cual tiene una incidencia
notable en la motivación de los participantes.
Introducción La plataforma LMS1 Moodle, ha tenido en el ámbito universitario un gran
despegue, como se ha puede constatar en la pagina oficial de Moodle Perú,
sobre todo en la modalidad virtual. Hasta hace poco entendíamos que una
plataforma de e-learning solo estaba disponible para algunas universidades
que pudieran correr con los elevados gastos económicos que conllevara el
software. Pero hoy disponemos de Moodle
na magnífica aplicación, totalmente gratuita, con licencia GNU2, ampliable,
altamente configurable. Esto ha hecho que empecemos a plantearnos su
uso fuera del contexto original de educación a distancia, . Entre las ventajas
y beneficios podemos citar: - Un mejor ajuste a los estilos de aprendizaje de
nuestros alumnos.
- La capacidad para incrementar su nivel de motivación.
- Un sustancial aumento de la disponibilidad de la información.
- La facilidad para implementar modelos de aprendizaje activo.
Formar a nuestras comunidades en el uso de esta plataforma bien como
usuarios y bien como creadores de contenidos es ahora un reto al que nos
enfrentamos si queremos adaptar adecuadamente nuestros métodos a la
nueva forma de enseñar y aprender que es ya una realidad en países que
crearon e impulsaron las redes cooperativas de aprendizaje, como es el
caso de Finlandia o Corea, quienes han alcanzado buenos resultados no
solo en las universidades sino en los colegios.
1 Learning Management System, (LMS). Plataformas de Gestión de Aprendizaje. Son herramientas integradas que se
utilizan para la creación, gestión y distribución de formación a través de la Web. Es decir, son aplicaciones para la
creación de entornos de enseñanza aprendizaje, integrando materiales didácticos y herramientas de comunicación,
colaboración y gestión educativas.
2 La Licencia Pública General de GNU o más conocida por su nombre en inglés GNU General Public License o
simplemente su acrónimo del inglés GNU GPL, es una licencia creada por la Free Software Foundation a mediados de
los 80, y está orientada principalmente a proteger la libre distribución, modificación y uso de software. Su propósito es
declarar que el software cubierto por esta licencia es software libre y protegerlo de intentos de apropiación que restrinjan
esas libertades a los usuarios.
Análisis
El proyecto Moodle
Martin Dougiamas de la Universidad de Perth, en Australia Occidental
es el creador y director de proyecto de todo el sistema Moodle. Se
inicia 2002 y ahora existen en el mundo cerca de 330.000 cursos
registrados bajo la plataforma Moodle en 196 países y en 70 lenguas
diferentes. Solamente la Open University del Reino Unido cuenta con
180.000 alumnos registrados. Martin Dougiamas quería una
herramienta que facilitara el constructivismo social y el aprendizaje
cooperativo. También y según las palabras del autor, quería: “Un
programa que sea fácil de usar y lo más intuitivo posible”. Moodle es
sencillo de usar, apenas es necesario controlar una iconografía
compuesta por unos 15 símbolos plenamente significativos. Su
nombre proviene del acrónimo de Modular Object oriented Dynamic
Learning Enviromennt (Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico
Orientado a Objetos). El nombre de Moodle, se refiere a “objetos de
aprendizaje”, normalmente de tamaño pequeño y diseñados para
distribuirse en Internet posibilitando el acceso simultaneo a la
información por parte de múltiples usuarios. Este hecho es
fundamental ya que a partir de ahora no nos basaremos en la mera
lectura de unos apuntes sino en la creación de estos “objetos de
aprendizaje”, plenos de significado, que siguen secuencias didácticas
en las que el profesor guía a los alumnos posibilitando su
autoaprendizaje. Facilitamos así el aprendizaje individual y la
colaboración entre los participantes. El objetivo sería crear unidades
didácticas que responderían a las diferentes capacidades a
desarrollar en la asignatura.
Moodle: plataforma para la enseñanza e-learning y b-learning
Moodle es potente y sencillo y otorga una gran libertad y autonomía a
la hora de gestionar los cursos. Ofrece ventajas en las clases en
línea, o completar el aprendizaje presencial y las tutorías de alumnos
virtuales. Moodle funciona sobre Linux, Mac y Windows. No es
necesario saber programar para poder utilizarlo. Es muy seguro al
admitir la contraseña del protocolo estándar LDAP, todos los archivos
están cifrados y se realizan continuas copias de seguridad
automáticas de los cursos que impiden la perdida de cursos,
documentos y archivos. Resulta fácil migrar de otras plataformas de
aprendizaje o aplicaciones ofimáticas y dispone de una excelente
documentación de apoyo en línea y comunidades de usuarios que
pueden solucionar cualquier duda, por medio de los diferentes foros
destinados a ellos. También es una herramienta de e-learning, ya que
posibilita el aprendizaje no presencial de los alumnos, aspecto este a
considerar con muchos de los alumnos que no pueden acudir a clases
por su situación laboral o personal, lo que hace preciso contar con
una herramienta que facilite la virtualidad, aspecto fundamental con el
nuevo formato de tutorías que obligará a un mayor trabajo
organizativo, lo mismo que la gestión de las prácticas y los trabajos,
derivados de la implantación de pedagogías más activas en
consonancia con la filosofía de la escuela nueva. También es la
herramienta idónea para el sistema de formación b-learning5,
basados en el uso de las tecnologías Web como apoyo a la formación
presencial, tanto de alumnos como de profesores. En el caso de los
profesores porque se adapta perfectamente al modelo, y la
metodología e intereses de los profesores
También es una herramienta de e-learning, ya que posibilita el
aprendizaje no presencial de los alumnos, aspecto este a considerar
con muchos de los alumnos que no pueden acudir a clases por su
situación laboral o personal, lo que hace preciso contar con una
herramienta que facilite la virtualidad, aspecto fundamental con el
nuevo formato de tutorías que obligará a un mayor trabajo
organizativo, lo mismo que la gestión de las prácticas y los trabajos,
derivados de la implantación de pedagogías más activas en
consonancia con la filosofía de la escuela nueva. También es la
herramienta idónea para el sistema de formación b-learning, basados
en el uso de las tecnologías Web como apoyo a la formación
presencial, tanto de alumnos como de profesores. En el caso de los
profesores porque se adapta perfectamente al modelo, y la
metodología e intereses de los profesores
Moodle en la enseñanza presencial y en aulas especiales
La plataforma es una herramienta que nos permite implementar
numerosas actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula por
medio de diferentes opciones multimedia. El uso de pizarras
digitales para la exposición y grupos reducidos de alumnos
conectados por wifi en sus NetBook es y será una realidad cada
día más habitual entre nosotros. Actualmente la plataforma ya se
usa apoyándonos en la proyección en pantalla por medio de
cañones conectados a ordenadores portátiles o fijos en el aula
conectados a la red. Todo el curso, todos los materiales están en la
plataforma y no es necesario que los profesores lleven apuntes o
transparencias, puesto que todo nuestro material educativo está
en la Red. Este almacenamiento ordenado de recursos e
información permite una optimización de la gestión del
conocimiento y una garantía de unidad e integridad par su
utilización en la Red Los tres grandes recursos de Moodle son:
gestión de contenidos, comunicación y evaluación. La gestión de
contenidos permite presentar al alumnado las unidades didácticas
de nuestro complementadas con otros materiales como imágenes,
gráficas o videos y también tendremos la oportunidad de entrar en
otras páginas Web relacionadas con el tema. Tiene un editor html
“WYSIWYG”, que se maneja prácticamente como un editor de
textos, que permite incluir o enlazar (link) variadas y recursos 2.0,
como por ejemplo, múltiples blogs, web-quest, imágenes, videos o
documentos, lo que hará mucho más rico y variado el contenido.
Por supuesto, no es necesario ya saber programar en html para
poder insertar estos objetos de aprendizaje en la página.
Para comunicarnos con los alumnos, Moodle dispone de varias
opciones siendo la más utilizada la de los foros, por medio de los
cuales podemos gestionar las tutorías de manera individual. Para
la evaluación de los alumnos en Moodle se dispone de múltiples
opciones en función del grado de implantación de las pedagogías
más activas, de este modo se puede enviar tareas que estén en
relación a las capacidades o competencias que tengan que
acreditar los alumnos. También es factible preparar cuestionarios
específicos
por temas autoevaluables y con feed-back inmediato al alumno de
sus resultados, lo que sería muy indicado para la eliminación
parcial de bloques de materia. Incluso podemos hacer que los
alumnos colaboren o se evalúen entre ellos usando el concepto y
la herramienta de wiki.
La plataforma Moodle resulta muy útil para los alumnos en aulas
especiales permitiéndoles un ritmo individual y las diferentes
perspectivas o ritmos de aprendizaje acorde a sus necesidades e
intereses. Para la evaluación de los alumnos en Moodle se dispone
de múltiples opciones en función del grado de implantación de las
pedagogías más activas utoaprendizaje, el aprendizaje cooperativo
y la creatividad, facilitando la participación e implicación de unos
alumnos con un perfil diferente al tradicional y que precisan que las
actividades que realizan les motiven y que tengan relación con lo
que están aprendiendo y la realidad laboral en donde aplicaran
esos conocimientos.
La no presencialidad de la asignatura permite a los alumnos poder
seguirla desde sus casas en caso de enfermedad, necesidades
especiales, horarios de trabajo, solapamiento de asignaturas,…. El
alumno puede elegir la modalidad de evaluación más adecuada a
su situación y capacidades personales, optando entre la evaluación
continua por medio de trabajos o bien exámenes online de los
diferentes módulos que integran la asignatura. La posibilidad de
devolver el resultado de su trabajo e indicar las sugerencias de
mejora va mucho más allá de la fría nota del examen final
tradicional y posibilita la autorregulación y auto evaluación por
parte del alumnado.
Moodle además la plataforma ideal para los profesores para
organizar e impartir su asignatura de manera virtual resulta muy útil
para organizar las actividades extraescolares de los centros por la
gran cantidad de información y gestión que precisan y como
apunte final citar la posibilidad de que las familias acceder a los
objetos de enseñanza creados por los profesores como ayuda para
desarrollar sus asignaturas e interactuar con ellos en el proceso de
aprendizaje.
Para comunicarnos con los alumnos, Moodle dispone de varias
opciones siendo la más utilizada la de los foros, por medio de los
cuales podemos gestionar las tutorías de manera individual. Para
la evaluación de los alumnos en Moodle se dispone de múltiples
opciones en función del grado de implantación de las pedagogías
más activas, de este modo se puede enviar tareas que estén en
relación a las capacidades o competencias que tengan que
acreditar los alumnos. También es factible preparar cuestionarios
específicos por temas autoevaluables y con feed-back inmediato al
alumno de sus resultados, lo que sería muy indicado para la
eliminación parcial de bloques de materia. Incluso podemos hacer
que los alumnos colaboren o se evalúen entre ellos usando el
concepto y la herramienta de wiki.
La plataforma Moodle resulta muy útil para los alumnos en aulas
especiales permitiéndoles un ritmo individual y las diferentes
perspectivas o ritmos de aprendizaje acorde sus necesidades e
intereses. Para la evaluación de los alumnos en Moodle se dispone
de múltiples opciones en función del grado de implantación de las
pedagogías más activas autoaprendizaje, el aprendizaje
cooperativo y la creatividad, facilitando la participación e
implicación de unos alumnos con un perfil diferente al tradicional y
que precisan que las actividades que realizan les motiven y que
tengan relación con lo que están aprendiendo y la realidad laboral
en donde aplicaran esos conocimientos. La no presencialidad de la
asignatura permite a los alumnos poder seguirla desde sus casas
en caso de enfermedad, necesidades especiales, horarios de
trabajo, solapamiento de asignaturas. El alumno puede elegir la
modalidad de evaluación más adecuada a su situación y
capacidades personales, optando entre la evaluación continua por
medio de trabajos o bien exámenes online de los diferentes
módulos que integran la asignatura. La posibilidad de devolver el
resultado de su trabajo e indicar las sugerencias de mejora va
mucho más allá de la fría nota del examen final tradicional y
posibilita la autorregulación y auto evaluación por parte del
alumnado. Moodle además la plataforma ideal para los profesores
para organizar e impartir su asignatura de manera virtual resulta
muy útil para organizar las actividades extraescolares de los
centros por la gran cantidad de información y gestión que precisan
y como apunte final citar la posibilidad de que las familias acceder
a los objetos de enseñanza creados por los profesores como
ayuda para desarrollar sus asignaturas e interactuar con ellos en el
proceso de aprendizaje.
Conclusiones
Los sistemas de gestión del aprendizaje han ido evolucionando a la
par que las metodologías y las tecnologías, especialmente las
relacionadas con Internet, y han empezado a superar las limitaciones
de las que adolecían, aumentando enormemente las expectativas de
utilización y grado de éxito. Esto confirma, además, la necesidad de
incluir plataformas de e-learning adaptadas a distintas metodologías
educativas. El Software Libre se está mostrando extremadamente útil
no sólo como soporte tecnológico adecuado, sino especialmente por
estar su modelo de desarrollo y social íntimamente relacionado con
los paradigmas de aprendizaje hacia los que se tiende, en
consonancia con el concepto de comunidad y construcción
colaborativa, con Moodle como prueba y ejemplo más destacable.
Blibliografia
- Baños, J. (2007) Moodle versión 1.8. Manual de consulta para el profesorado.
http://aulavirtual2.educa.madrid.org/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=5 659
- Castro, E. (2007) Moodle manual del alumno.
http://download.moodle.org/docs/user-manual-es.pdf
- Castro, E (2007).Manual del profesor de Moodle
http://download.moodle.org/docs/teacher-manual-es.pdf
- De Pablos, G. (2005) Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment). CNICE.MEC.
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=
article&sid=306).
- Dougiamas, M, Taylor P. (2003) Moodle: Using Learning Communities to
Create an OpenSource Course Management System, National Key Centre for
Science and Mathematics Education, Australia
http://www.editlib.org/index.cfm?fuseaction=Reader.ViewAbstract&paper_id=13
739&from=NEWDL
- Foster, H. y Cole, J. (2007) Using Moodle: Teaching with the popular open
source course management system. Edit. O`Reilly. 2ª edición.
- Gertsch, Fredi (2006) Das Moodle Praxisbuch. Addison-Wesley. München.
- Martin, J. (2007). Manual del professor de Moodle.
http://www.lasalle.es/descargas/ManualMoodle2006.zip
- MoodleDoc. Manuales de Moodle
http://docs.moodle.org/es/Manuales_de_Moodle
- Rice, W. (2006) Moodle e-learning course development. Packt publishing.
Birmingham.
- Universitat Rovira I Virgili. (2007) Videos demostración de Moodle. Tarragona.
http://www.sre.urv.es/moodleviewlets/
- Vicent, A. (2008). Mapas Conceptuales de Moodle.
http://skat.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1097343017686_1189
371494_12839&partName=htmltext
Online Offline clases Adriana Caviedes
Resumen:
En la actualidad ya no solo tenemos la opción de enseñar en el aula tradicional offline, también lo podemos hacer a través de la internet e incluso desde los i-phones, todo online! La forma en la que la tecnología invade los diferentes terrenos profesionales es indescriptible. Pues ahora incluso podemos enseñar idiomas en la red! El tema del online offline clases se refiere a que el profesor tiene la opción de complementar su metodología de enseñanza tradicional online con recursos en la red offline. Hay la posibilidad de realizar tareas e incluso dar exámenes online! No es eso increíble?
Palabra clave: b-learning, online, offline
Introducción:
Se está empezando a adoptar este modelo de formación on-line en nuestro país, ya que combina las interesantes ventajas de la enseñanza on-line (aulas virtuales, herramientas informáticas, Internet) con la posibilidad de disponer de un profesor como supervisor de los cursos.
Dentro de las modalidades de enseñanza a distancia, la que más éxito está teniendo en el siglo XXI es el e-learning, la formación on-line. A diferencia del aprendizaje a distancia tradicional, como puede ser la Universidad a Distancia (el alumno aprende por si solo mediante libros y dispone de un profesor para dudas), el aprendizaje electrónico aprovecha todos los recursos que ofrece la informática e Internet para proporcionar al alumno una gran cantidad de herramientas didácticas que hacen que el curso on-line sea más dinámico, fácil de seguir e intuitivo.
En E-learning el rol del profesor es el de un tutor on-line. Al igual que un profesor convencional, resuelve las dudas de los alumnos, corrige sus
ejercicios, propone trabajos, la diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet como herramienta de trabajo, bien por medios textuales (mensajería instantánea, correo electrónico), bien por medios audiovisuales (videoconferencia).
En B-learning el formador asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didáctico que la informática e Internet le proporcionan, para ejercer su labor en dos frentes: como tutor on-line (tutorías a distancia) y como educador tradicional (cursos presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende de las necesidades específicas de ese curso, dotando así a la formación on-line de una gran flexibilidad.
En Ciberaula estamos especialidados en cursos para empresas en modalidad e-learning, aunque no descuidamos el auge que está teniendo el blended learning en los últimos tiempos y apostamos también por este tipo de formación. Ciberaula pone a disposición de su empresa la modalidad "Formación In Company", que define como "Combinación de clases presenciales con tutorías on-line (mezcla de formación presencial y formación a distancia, e-learning).", para que pueda disfrutar de las ventajas que proporciona el b-learning
Conclusiones: Como formadores profesionales de los hijos de otras personas, somos
responsables de estar al tanto en lo que ocurre afuera del aula. En este caso de la tecnología computarizada virtual. Si bien es cierto, nos pone los pelos de punta el saber que no sabemos nada, pero para eso estamos para aprender! Y si el profesor es un buen aprendiz, de seguro los estudiantes también lo serán. Es preciso estar de la mano con lo nuevo, lo moderno, lo que nos puede ayudar a motivar a los demás. Con e-learning, b-learning, ciberaulas, con lo que sea, un buen profesor no se queja, no se queda atrás, busca, investiga, llora cuando las cosas no salen bien, solo así se sale adelante.
Bibliografia:
http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/