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AVALIAÇÃO 3ºs ANOS – PROVA G1

2 INSTITUTO DOM FERNANDO GOMES – FORMANDO PARA A VIDA

Praça Dom José Thomaz S/N - Aracaju –SE

Site: www.idfg.com.br Fone: 3241-5005

23/09/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

INSTRUÇÕES

Para cada questão a seguir, apenas uma alternativa estará correta. Portanto o aluno deverá marcar apenas uma alternativa no CARTÃO-RESPOSTA.

ATENÇÃO

Marque as respostas com caneta esferográfica de tinta preta.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Questões de 01 a 30

Questão 01 =================================

Fonte: Ministério de Minas e Energia (MME)

A partir da análise das informações pode-se concluir que a região e a função principal desse tipo de geração de energia gira em torno da região

(A) Nordeste – alternativa para dependência hidroelétrica.

(B) Sudeste – suplemento para indústria.

(C) Centro-oeste – fonte para agroindústrias.

(D) Sul – abastecer o setor de bens de consumo duráveis.

(E) Norte – energia para as áreas de extrativismo mineral.

Questão 02 =================================

A ampliação do uso de fontes de energia renováveis e não poluentes no Brasil representa uma das principais esperanças para a redução dos impactos ambientais no país. Considerando o investimento nas energias eólica e fotovoltaica é explicada, sobretudo, pelo seguinte fator na atualidade:

(A) necessidade de uma matriz elétrica limpa.

(B) perfil climático favorável porém reduzido.

(C) baixa densidade demográfica no território.

(D) investimento no desenvolvimento tecnológico.

(E) déficit energético devido os recursos resumidos.

Questão 03 =================================

O Brasil desenvolveu tecnologia capaz de transformar a cana-de-açúcar em álcool combustível. Os veículos que utilizam esse combustível poluem menos do que aqueles que usam derivados de petróleo. Entretanto, a produção do álcool como combustível gerou problemas, dentre os quais se destacam:

(A) a diminuição das pesquisas e da extração de gás natural e de petróleo.

(B) o aumento da população que vive no campo, por causa da expansão da produção de cana.

(C) o crescimento dos gastos, em dólares, com importação de maquinário agrícola.

(D) a diversidade agrícola, já que o cultivo de cana vem associado ao de outros produtos.

(E) a descarga incorreta do vinhoto, resíduo poluidor proveniente da produção do álcool.

Questão 04 =================================

O Brasil se encontra numa posição altamente privilegiada. É um país com grande mercado consumidor, matriz energética diversificada – incluindo fontes renováveis, sólido parque industrial, alta tecnologia petrolífera, além de estabilidade institucional, econômica e jurídica. Graças às descobertas no Pré-Sal, continuará autossuficiente por muitos anos e, futuramente, será um importante ator no cenário petroleiro mundial, como exportador de derivativos e de petróleo bruto.

Revista Época de 09 de novembro de 2013. Encarte publicitário da Petrobrás S.A.

Conclui-se que

(A) Com a descoberta do Pré-Sal, o Brasil se tornará maior produtor de petróleo do mundo e poderá dispensar a utilização de energias renováveis, que são mais dispendiosas.

(B) A produção do petróleo do Pré-Sal exigirá alta tecnologia, pela sua profundidade e pela necessidade de um maior controle ambiental por parte do governo brasileiro.





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(C) A exploração do petróleo na área do Pré-Sal independe da aprovação de novas leis para o setor de petróleo pelo Congresso Nacional.

(D) A atual dificuldade econômica por que passa o Brasil é um fator prejudicial à exploração do petróleo do Pré-Sal, porque a indústria automobilística está em crise.

(E) Mesmo com a produção do petróleo dessa nova fonte, o Brasil continuará a importar petróleo porque seu consumo deverá ser maior do que a produção nos próximos vinte anos.

Questão 05 =================================

O Brasil registrou crescimento na produção de gás natural em novembro de 2016. De acordo com o Boletim de Exploração de Petróleo e Gás Natural do Ministério de Minas e Energia (MME), a produção registrou 111,1 milhões de metros cúbicos por dia (MMm³/d), correspondendo a um aumento de 2,40% em relação ao mês anterior, que foi de 108,5 MMm³/d.

Fonte: Ministério de Minas e Energia (MME)

O crescimento apresentado favorece:

(A) ampliação do preço.

(B) aumento da demanda.

(C) queda na dependência.

(D) estabilidade energética.

(E) equalização da oferta regional.

Questão 06 =================================

O debate em torno do uso da energia nuclear para produção de eletricidade permanece atual. Em um encontro internacional para a discussão desse tema, foram colocados os seguintes argumentos:

I. Uma grande vantagem das usinas nucleares é o fato de não contribuírem para o aumento do efeito estufa, uma vez que o urânio, utilizado como “combustível”, não é queimado, mas sofre fissão.

II. Ainda que sejam raros os acidentes com usinas nucleares, seus efeitos podem ser tão graves que essa alternativa de geração de eletricidade não nos permite ficar tranquilos.

A respeito desses argumentos, pode-se afirmar que:

(A) o primeiro é válido e o segundo não é, já que nunca ocorreram acidentes com usinas nucleares.

(B) o segundo é válido e o primeiro não é, pois de fato há queima de combustível na geração nuclear de eletricidade.

(C) o segundo é válido e o primeiro é irrelevante, pois nenhuma forma de gerar eletricidade produz gases do efeito estufa.

(D) ambos são válidos para se compararem vantagens e riscos na opção por essa forma de geração de energia.

(E) ambos são irrelevantes, pois a opção pela energia nuclear está se tornando uma necessidade inquestionável.

Questão 07 =================================

“Águas de março definem se falta luz este ano”. Esse foi o título de uma reportagem em jornal de circulação nacional, pouco antes do início do racionamento do consumo de energia elétrica, em 2001. No Brasil, a relação entre a produção de eletricidade e a utilização de recursos hídricos, estabelecida nessa manchete, se justifica porque:

(A) a geração de eletricidade nas usinas hidrelétricas exige a manutenção de um dado fluxo de água nas barragens.

(B) o sistema de tratamento da água e sua distribuição consomem grande quantidade de energia elétrica.

(C) a geração de eletricidade nas usinas termelétricas utiliza grande volume de água para refrigeração.

(D) o consumo de água e de energia elétrica utilizadas na indústria compete com o da agricultura.

(E) é grande o uso de chuveiros elétricos, cuja operação implica abundante consumo de água.

Questão 08 =================================

“Trata-se de gás denominado não convencional, extraído de formações rochosas pouco permeáveis encontradas em bacias sedimentares. O gás está impregnado em blocos rochosos. Dessa forma, a sua exploração está condicionada ao fraturamento da rocha, com a injeção de água e substâncias químicas explosivas, para a liberação do gás. Depois dessa etapa, ele é captado por tubulações que o levam para a superfície”.

(SENE, E.; MOREIRA, J. C. Espaço Geográfico e Globalização. São Paulo: Scipione, 2010. p.346).

O trecho acima faz referência às características e procedimentos de extração do:

(A) Gás natural veicular (GV).

(B) Gás de xisto.





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(C) Nafta.

(D) Coal-to-liquids (CTL).

(E) Butano.

Questão 09 =================================

(…) Estou ligado a cabo a tudo que acaba de acontecer

Propaganda é a arma do negócio

No nosso peito bate um alvo muito fácil

Mira à laser. Miragem de consumo

Latas e litros de paz teleguiada

Estou ligado a cabo a tudo que eles têm pra oferecer

O céu é só uma promessa

Eu tenho pressa, vamos nessa direção

Atrás de um sol que nos aqueça

Minha cabeça não aguenta mais.

Tu me encontrastes de mãos vazias

E eu te encontrei na contramão

Na hora exata, na encruzilhada, na highway da superinformação

Estamos tão ligados, já não temos o que temer.

GESSINGER, H; CASARIN, P. “A Promessa”. Simples de Coração, Engenheiros do Hawaii. Rio de Janeiro: BMG, 1995.

Sobre os versos apresentados na música acima e o contexto da sociedade no Capitalismo Informacional, assinale a alternativa correta:

(A) A “highway da superinformação” destacada na letra da música é uma referência implícita ao sistema fordista de superprodução industrial do capitalismo informacional.

(B) A frase “propaganda é a arma do negócio” pode ser entendida como o aumento da publicidade diante da melhoria da comunicação na era informacional.

(C) “Estamos tão ligados, já não temos o que temer” pode-se relacionar com a feição atual da era informacional, que garante uma maior segurança às pessoas.

(D) A frase “estou ligado a cabo a tudo que eles têm pra oferecer” representa a maior receptividade espontânea do público consumidor diante das inovações tecnológicas atuais.

(E) O trecho “latas e litros de paz teleguiada” referenda o fato de os avanços técnicos permitirem uma maior estabilidade internacional e a promoção da paz entre os povos.

Questão 10 =================================

Entre as promessas contidas na ideologia do processo de globalização da economia estava a dispersão da produção do conhecimento na esfera global, expectativa que não se vem concretizando. Nesse cenário, os tecnopolos aparecem como um centro de pesquisa e desenvolvimento de alta tecnologia que conta com mão de obra altamente qualificada. Os impactos desse processo na inserção dos países na economia global deram-se de forma hierarquizada e assimétrica. Mesmo no grupo em que se engendrou a reestruturação produtiva, houve difusão desigual da mudança de paradigma tecnológico e organizacional. O peso da assimetria projetou-se mais fortemente entre os países mais desenvolvidos e aqueles em desenvolvimento. BARROS, F. A. F. Concentração técnico-científica: uma tendência em expansão no mundo contemporâneo?

Campinas: Inovação Uniemp, v. 3, n°1 jan./fev. 2007 (adaptado).

Diante das transformações ocorridas, é reconhecido que

(A) A inovação tecnológica tem alcançado a cidade e o campo, incorporando a agricultura, a indústria e os serviços, com maior destaque nos países desenvolvidos.

(B) Os fluxos de informações, capitais, mercadorias e pessoas têm desacelerado, obedecendo ao novo modelo fundamentado em capacidade tecnológica.

(C) As novas tecnologias se difundem com equidade no espaço geográfico e entre as populações que as incorporam em seu dia a dia.

(D) Os tecnopolos, em tempos de globalização, ocupam os antigos centros de industrialização, concentrados em alguns países emergentes.

(E) O crescimento econômico dos países em desenvolvimento, decorrente da dispersão da produção do conhecimento na esfera global, equipara-se ao dos países desenvolvidos.

Questão 11 =================================

Sobre o parlamentarismo praticado durante quase todo o Segundo Reinado e a atuação dos partidos Liberal e Conservador, podemos afirmar que:

(A) ambos colaboraram para suprimir qualquer fraude nas eleições e faziam forte oposição ao centralismo imperial.

(B) as divergências entre ambos impediram períodos de conciliação, gerando acentuada instabilidade no sistema parlamentar.





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(C) organizado de baixo para cima, o parlamentarismo brasileiro chocou-se com os partidos Liberal e Conservador de composição elitista.

(D) Liberal e Conservador, sem diferenças ideológicas significativas, alternavam-se no poder, sustentando o parlamentarismo de fachada, manipulado pelo imperador.

(E) os partidos tinham sólidas bases populares e o parlamentarismo seguia e praticava rigidamente o modelo inglês.

Questão 12 =================================

No século XIX, a imigração europeia para o Brasil foi um processo ligado:

(A) a uma política oficial e deliberada de povoamento, desejosa de fixar contingentes brancos em áreas estratégicas e atender grupos de proprietários na obtenção de mão de obra.

(B) a uma política organizada pelos abolicionistas para substituir paulatinamente a mão de obra escrava das regiões cafeeiras e evitar a escravização em novas áreas de povoamento no sul do país.

(C) às políticas militares, estabelecidas desde D. João VI, para a ocupação das fronteiras do sul e para a constituição de propriedades de criação de gado destinadas à exportação de charque.

(D) à política do partido liberal para atrair novos grupos europeus para as áreas agrícolas e implantar um meio alternativo de produção, baseado em minifúndios.

(E) à política oficial de povoamento baseada nos contratos de parceria como forma de estabelecer mão de obra assalariada nas áreas de agricultura de subsistência e de exportação.

Questão 13 =================================

Leia o texto a seguir: “Gabinete de Conciliação. Termo honesto e decente para qualificar a prostituição política de uma época […], a política da conciliação era o imperialismo que se organizava em regra para o poder absoluto, formando-se com elementos de todos os partidos, que o executivo podia absorver pela intimidação ou pela corrupção, desculpando, por interesse próprio, todas as deserções, conduzindo ao triunfo todas as traições, mercadejando e procurando tarifar todas as consciências.”

(ABREU, Capistrano de. Fases do Segundo Império. Rio de Janeiro: Briguiet, 1969.)

A crítica acima, escrita pelo historiador Capistrano de Abreu, ataca a chamada “política de conciliação”, que caracterizou o parlamentarismo no Segundo Reinado. Essa “conciliação” dava-se entre:

(A) republicanos e socialistas.

(B) liberais e conservadores.

(C) socialistas utópicos e comunistas revolucionários.

(D) progressistas e social-democratas.

(E) parlamentaristas e presidencialistas

Questão 14 =================================

"A enorme visibilidade do poder era sem dúvida em parte devida à própria monarquia com suas pompas, seus rituais, com o carisma da figura real. Mas era também fruto da centralização política do Estado. Havia quase unanimidade de opinião sobre o poder do Estado como sendo excessivo e opressor ou, pelo menos, inibidor da iniciativa pessoal, da liberdade individual. Mas (...) este poder era em boa parte ilusório. A burocracia do Estado era macrocefálica: tinha cabeça grande mas braços muito curtos. Agigantava-se na corte mas não alcançava as municipalidades e mal atingia as províncias. (...) Daí a observação de que, apesar de suas limitações no que se referia à formulação e implementação de políticas, o governo passava a imagem do todo-poderoso, era visto como o responsável por todo o bem e todo o mal do Império."

Carvalho, J. Murilo de. TEATRO DE SOMBRAS. Rio de Janeiro, IUPERJ/ Vértice, 1988.

O fragmento acima se refere ao II Império brasileiro, controlado por D. Pedro II e ocorrido entre 1840 e 1889. Do ponto de vista político, o II Império pode ser representado como:

(A) palco de enfrentamento entre liberais e conservadores que, partindo de princípios políticos e ideológicos opostos, questionaram, com igual violência, essa aparente centralização indicada na citação acima e se uniram no Golpe da Maioridade.

(B) jogo de aparências, em que a atuação política do Imperador conheceu as mudanças e os momentos de indefinição acima referidos – refletindo as próprias oscilações e incertezas dos setores sociais hegemônicos –, como bem exemplificado na questão da Abolição.

(C) cenário de várias revoltas de caráter regionalista – entre elas a Farroupilha e a Cabanagem – devido à incapacidade do governo imperial de controlar, conforme mencionado na citação, as províncias e regiões mais distantes da capital.





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(D) universo de plena difusão das ideias liberais, o que implicou uma aceitação por parte do Imperador da diminuição de seus poderes, conformando a situação apontada na citação e oferecendo condições para a proclamação da República.

(E) teatro para a plena manifestação do poder moderador que, desde a Constituição de 1824, permitia amplas possibilidades de intervenção políticas para o Imperador – daí a ideia de centralização da citação – e que foi usado, no Segundo Reinado, para encerrar os conflitos entre liberais e socialistas.

Questão 15 =================================

Observe a imagem a tabela e o texto:

Os indígenas foram também utilizados em determinados momentos, e sobretudo na fase inicial [da colonização do Brasil]; nem se podia colocar problema nenhum de maior ou melhor “aptidão” ao trabalho escravo (...). O que talvez tenha importado é a rarefação demográfica dos aborígines, e as dificuldades de seu apresamento, transporte, etc. Mas na “preferência” pelo africano revela-se, mais uma vez, a engrenagem do sistema mercantilista de colonização; esta se processa num sistema de relações tendentes a promover a acumulação primitiva de capitais na metrópole; ora, o tráfico negreiro, isto é, o abastecimento das colônias com escravos, abria um novo e importante setor do comércio colonial, enquanto o apresamento dos indígenas era um negócio interno da colônia. Assim, os ganhos comerciais resultantes da preação dos aborígines mantinham-se na colônia, com os colonos empenhados nesse “gênero de vida”; a acumulação gerada no comércio de africanos, entretanto, fluía para a metrópole; realizavam-na os mercadores metropolitanos, engajados no abastecimento dessa “mercadoria”. Esse talvez seja o segredo da melhor “adaptação” do negro à lavoura ...escravista. Paradoxalmente, é a partir do tráfico negreiro que se

pode entender a escravidão africana colonial, e não o contrário.

(Fernando Novais. Portugal e Brasil na crise do Antigo Sistema Colonial. São Paulo: Hucitec, 1979. p; 105. Adaptado).

Além da política que estimulava a imigração de europeus para o Brasil, um dos efeitos do fim do tráfico negreiro transatlântico foi:

(A) o início da negociação de escravos entre o Brasil e o Sul dos Estados Unidos.

(B) a intensificação da atividade da KuKluxKlan em solo brasileiro.

(C) a intensificação do tráfico negreiro interprovincial em solo brasileiro.

(D) a intensificação do processo de alforria em massa dos escravos negros nascidos no Brasil.

(E) a ação de traficantes clandestinos (piratas) que vendiam os negros em um mercado paralelo.

Questão 16 =================================

Leia com atenção o texto e a imagem:

"Levantou-se, então, um trabalhador, de aspecto rude, terrivelmente indignado, furibundo: - Falo em nome dos proletários de Petrogrado, disse brutalmente - Somos pela insurreição. Vocês façam o que o que bem entenderem. Mas eu os previno: se deixarem que os Sovietes sejam destruídos, vocês morrerão para nós."

(John Reed)

O texto e a imagem anterior relacionam-se com

(A) a organização do Exército Vermelho por Stálin, durante a Revolução Russa de fevereiro de 1917.

(B) a resistência dos comunistas, integrantes do Congresso dos Sovietes da União, à eleição de Boris Yeltsin como presidente da URSS.





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(C) a atuação dos conselhos de representantes de trabalhadores, soldados e camponeses, na Revolução Russa de 1917.

(D) ao golpe político implementado por membros do Soviete Supremo, em agosto de 1991, contra as reformas de Michail Gorbatchev.

(E) a resistência do proletariado e militares ao programa intitulado Nova Política Econômica, defendida e posta em pratica por Lenin.

Questão 17 =================================

As ruínas são ainda visíveis, e são terrificantes. Logo no porto de Nova York o viajante fica surpreendido, chocado pela calma trágica de um lugar que (o viajante) conheceu como o mais ativo do mundo... Há neste momento nos Estados Unidos cerca de 14 milhões de desempregados, e, como muitos deles têm família, 20 a 30 milhões de homens e mulheres vivem de esmolas, privadas ou públicas... O espetáculo de uma grande nação de que um quarto se encontra reduzido à impotência produz emoções bem mais fortes do que uma estatística em preto e branco. Desde que chega neste país, o estrangeiro compreende de repente que em nenhum momento a Europa imaginou a dolorosa intensidade da depressão dos Estados Unidos.

MAUROIS, André. Estaleiros americanos. In: FREITAS, Gustavo de. 900 textos e documentos de história. 2. Lisboa: Plátano, s.d. v. 3, p. 311.

A crise a que esse documento se refere é a de 1929, conhecida como o crash da Bolsa de Nova York. A crise representou a

(A) falência do neoliberalismo e do princípio da intervenção.

(B) consolidação da expansão do poder soviético.

(C) validade dos princípios da autonomia das leis de mercado.

(D) aplicação da Doutrina Monroe e a disseminação de suas ideias.

(E) necessidade de revisão dos princípios liberais.

Questão 18 =================================

Os regimes totalitários da primeira metade do século XX apoiaram-se fortemente na mobilização da juventude em torno da defesa de ideias grandiosas para o futuro da nação. Nesses projetos, os jovens deveriam entender que só havia uma pessoa digna de ser amada e obedecida, que era o líder. Tais movimentos sociais juvenis contribuíram para a implantação e a sustentação do nazismo na Alemanha, e do fascismo, na Itália, Espanha e Portugal. A atuação desses movimentos juvenis caracterizava-se

(A) pelo sectarismo e pela forma violenta e radical com que enfrentavam os opositores ao regime.

(B) pelas propostas de conscientização da população acerca dos seus direitos como cidadãos.

(C) pela promoção de um modo de vida saudável, que mostrava os jovens como exemplos a seguir.

(D) pelo diálogo, ao organizar debates que opunham jovens idealistas e velhas lideranças conservadoras.

(E) pelos métodos políticos populistas e pela organização de comícios multitudinários.

Questão 19 =================================

"Foi em 1914 que acabou o século XIX (...) De 1815 a 1914, a Europa (...) desfrutara um século de paz (...) Nesse século, a burguesia pôde consolidar o seu poder (...) E o imperialismo colonialista ia bem, obrigado, na África e Ásia. A guerra de 1914 caiu como uma bomba neste (paraíso)."

A 1° guerra mundial descortinou uma série de conflitos camuflados neste "paraíso", tais como

(A) a luta pelas terras conquistadas na América e a manutenção do tráfico de escravos.

(B) a disputa de mercados mundiais pelas nações europeias imperialistas como a Inglaterra, Alemanha e França e a opressão aos movimentos nacionalistas na África e na Ásia.

(C) a difusão do movimento socialista em países como a Inglaterra e França com o advento da Revolução Russa.

(D) a disputa dos mercados consumidores europeus pelas nações independentes da África e da Ásia.

(E) a luta dos americanos e brasileiros pelo controle dos mercados fornecedores de matérias-primas japoneses e africanos.

Questão 20 =================================





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Com sua entrada no universo dos gibis, o Capitão América chegaria para apaziguar a agonia, o autoritarismo militar e combater a tirania. Claro que, em tempos de guerra, um gibi de um herói com uma bandeira americana no peito aplicando um sopapo no Fürer só poderia ganhar destaque, e o sucesso não demoraria muito a chegar. A capa da primeira edição norte-americana da revista demonstra sua associação com a participação dos Estados Unidos na luta contra

(A) a Tríplice Aliança, na Primeira Guerra Mundial.

(B) os regimes totalitários, na Segunda Guerra Mundial.

(C) o poder soviético, durante a Guerra Fria.

(D) o movimento comunista, na Guerra do Vietnã.

(E) o terrorismo internacional, após 11 de setembro de 2001.

Questão 21 =================================

“Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional Constituinte para instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias, promulgamos, sob a proteção de Deus, a seguinte CONSTITUIÇÃO DA REPUBLICA FEDERATIVA DO BRASIL.”

(Preâmbulo da C.F. 88)

A partir da análise do preambulo da Constituição brasileira de 1988 é possível inferir que

(A) a constituição é considerada a Carta Magna da Nação brasileira por demonstrar através de seus artigos a vontade da maioria dos políticos.

(B) o Brasil é um país que possui o diálogo pacífico para todas as controvérsias sejam internamente ou com outros países.

(C) a constituição já define em seu preâmbulo que o Brasil não é um Estado laico, pois está sob a proteção de Deus.

(D) os valores supremos estabelecidos na Constituição Brasileira não valem para os estrangeiros residentes no país.

(E) o preâmbulo da Constituição Brasileira não estabelece relação com os direitos humanos, pois está não era a intenção dos políticos na década de 80.

Questão 22 =================================

O propósito dos Direitos Humanos é, antes de tudo, o de garantir ao indivíduo a possibilidade de desenvolver-se como pessoa para realizar os seus objetivos pessoais, sociais, políticos e econômicos, amparando-os contra os empecilhos e os obstáculos que encontre em seu caminho, do conceito de soberania em matéria pessoal”.

Tendo em vista o trecho lido, e considerando que sabidamente o próprio Estado é também considerado um dos violadores de direitos humanos, é possível afirmar que, por isso, se fez necessária (o)

(A) a ampliação dos direitos humanos garantidos aos cidadãos dos países em desenvolvimento, como o Brasil.

(B) a ampliação dos objetivos pessoais, sociais, políticos e econômicos do indivíduo.

(C) o desenvolvimento de um sistema de proteção internacional de direitos humanos, acessível aos cidadãos de qualquer Estado.

(D) o desenvolvimento de mecanismos de direito interno desvinculados do Estado, como as empresas transnacionais.

(E) acabar com o sistema interno de proteção de direitos humanos, deixando que violações a esses direitos fossem solucionadas pela ONU.

Questão 23 =================================

Art. 92. São excluídos de votar nas Assembleias Paroquiais:

I. Os menores de vinte e cinco anos, nos quais não se compreendam os casados, e Oficiais Militares, que forem maiores de vinte e um anos, os Bacharéis Formados e Clérigos de Ordens Sacras.

IV. Os Religiosos, e quaisquer que vivam em Comunidade claustral.

V. Os que não tiverem de renda líquida anual cem mil réis por bens de raiz, indústria, comércio ou empregos.

Constituição Política do Império do Brasil (1824). Disponível em: https://legislação.planalto.gov.br. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).

A legislação espelha os conflitos políticos e sociais do contexto histórico de sua formulação. A Constituição de 1824 regulamentou o direito de voto dos “cidadãos brasileiros “com o objetivo de garantir:

(A) O fim da inspiração liberal sobre a estrutura política brasileira.

(B) A ampliação do direito de voto para maioria dos brasileiros nascidos livres.





23/09/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

(C) A concentração de poderes na região produtora de café, o Sudeste brasileiro.

(D) O controle do poder político nas mãos dos grandes proprietários e comerciantes.

(E) A diminuição da interferência da Igreja Católica nas decisões político-administrativas.

Questão 24 =================================

“As noções de bem e de mal, de justiça e de injustiça, não podem aí ter lugar. Onde não há poder comum não há lei, e onde não há lei não há injustiça. Na guerra, a força e a fraude são as duas virtudes cardeais”.

(HOBBES, T. Leviatã. In Os Pensadores, Ed. Victor Civita, 1979, p. 77).

A partir da figura e do texto é possível concluir que

(A) no estado de guerra a humanidade reconhece como virtude a violência de seus atos através do domínio do outro.

(B) o homem seria, por natureza, um animal político e voltado para as questões éticas implicadas em seu pertencimento a uma coletividade violenta.

(C) o homem é naturalmente propício ao convívio social. Por isso, a violência é algo absurdo ao homem, que faz guerra para tentar acabar com tal violência.

(D) tanto a figura como o texto abordam o horror da guerra, descaracterizando as ações humanas como certas ou erradas, pois a justiça deve acontecer mesmo em uma batalha.

(E) o homem não distingue o certo do errado em situações como a guerra, pois somente as virtudes cardeais como fé e caridade podem conduzir a humanidade para um mundo mais justo.

Questão 25 =================================

“Todo ser humano tem um direito legítimo ao respeito de seus semelhantes e está, por sua vez, obrigado a respeitar todos os demais. A humanidade ela mesma é uma dignidade, pois o ser humano não pode ser usado meramente como um meio por qualquer outro ser humano (quer por outros, quer, inclusive, por si mesmo),mas deve sempre ser usado ao mesmo tempo como um fim. [...] não posso negar todo respeito sequer a um homem corrupto como um ser humano, não posso suprimir ao menos o respeito que lhe cabe em sua qualidade como ser humano, ainda que através de seus atos ele se torne indigno desse respeito.”

(KANT, I. A metafísica dos costumes. In ARANHA, M. Filosofar com textos: temas e história da filosofia, São Paulo: Moderna,2012, p. 261).

A partir do texto citado, é correto afirmar que

(A) humilhar, agredir ou não tratar bem um criminoso não fere sua humanidade e nem é uma usurpação dos direitos humanos.

(B) ao afirmar que o ser humano deve ser usado com um fim, o filósofo destaca a falha inerente à doutrina dos direitos humanos.

(C) respeitar a dignidade de todo ser humano é algo que não precisa, necessariamente, estar escrito em lei, pois é princípio inerente à convivência humana.

(D) os diversos tipos de criminosos, particularmente os corruptos, não merecem o respeito humano em função das consequências de seus atos para a sociedade.

(E) a dignidade própria da condição humana se anula com um crime hediondo, donde o respeito a essa condição é perdido por aqueles que praticam tais atos.

Questão 26 =================================

Texto 1

O professor não se aproveitará da audiência cativa dos estudantes para promover os seus próprios interesses, opiniões ou preferências ideológicas, religiosas, morais, políticas e partidárias. Ao tratar de questões políticas, socioculturais e econômicas, o professor apresentará aos alunos, de forma justa – isto é com a mesma profundidade e seriedade –, as principais versões, teorias, opiniões e perspectivas concorrentes a respeito. O professor respeitará o direito dos pais a que seus filhos recebam a educação moral que esteja de acordo com suas próprias convicções.

www.programaescolasempartido.org. Adaptado.





23/09/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

Texto 2

Ciências sempre incluem controvérsias, mesmo física e química. Se não ensinamos isso também, ensinamos errado. E o mesmo vale para história e sociologia – o professor precisa ensinar Karl Marx, mas também Adam Smith e Émile Durkheim. Mas o conhecimento que precisa ser passado é essencialmente científico – o que não inclui o criacionismo, que é uma teoria religiosa. Com todo respeito, mas família é família, e sociedade é sociedade: a família pode ter crenças de preconceito homofóbico ou contra a mulher, por exemplo, e não se pode deixar que um jovem nunca seja exposto a um ponto de vista diferente desses. Ele tem que ser exposto a outros valores.

Renato Janine Ribeiro. https://educacao.uol.com.br, 21.07.2016. Adaptado.

O confronto entre os dois textos permite concluir corretamente que

(A) ambos atribuem a mesma importância à fé religiosa e à ciência como fundamentos educativos.

(B) ambos defendem o relativismo no campo dos valores morais, valorizando a aceitação das diferenças.

(C) as duas abordagens valorizam a doutrinação ideológica do professor sobre o aluno no campo educativo.

(D) o texto 1 assume uma posição moralmente conservadora, enquanto o texto 2 defende uma educação pluralista.

(E) o texto 1 é contrário a preconceitos morais, enquanto o texto 2 denuncia o cientificismo na educação.

Questão 27 =================================

Leia a tirinha a seguir:

Ela apresenta o poder que a mídia exerce sobre as pessoas, criando a ideologia e a cultura de massa, valiosas para a organização da sociedade capitalista.

Refletindo sobre a relação entre esses dois conceitos sociológicos, é possível afirmar

(A) a representação simbólica, que o homem constrói do mundo, e a produção e reprodução material da sociedade são elementos significativos para se entender a dinâmica da cultura e da ideologia na vida social.

(B) a maneira como a vida se estrutura nas sociedades complexas obedece, rigidamente, às ideias de homogeneidade e padronização, conforme se observa nas periferias das grandes cidades.

(C) a ideologia é importante para a formação cultural das sociedades, mas estas são categorias sociológicas independentes, reforçando a ideia de que os grupos sociais são influenciados por fatores subjetivos.

(D) as pessoas possuem consciência da atuação da ideologia dominante sobre seu comportamento, razão por que, nos meios de comunicação, a cultura de massa é restrita, apenas, à elite social.

(E) os mecanismos de atuação da ideologia devem propor uma despolitização da cultura, pois esse processo tornará os indivíduos mais alienados da dominação de alguns grupos sociais.

Questão 28 =================================

Um dos fenômenos sociais de destaque nos estudos sociológicos são as instituições sociais. Conceituadas como “toda forma ou estrutura social estabelecida, constituída, sedimentada na sociedade e com caráter normativo – ou seja, ela define regras e exerce formas de controle social”. Por isso, mudanças nas instituições sociais geralmente envolvem disputas entre conservadores e progressistas.

OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia. São Paulo: Ática, 2008.

A situação que tem gerado disputa ideológica na sociedade brasileira tanto no discurso de senso comum como nas instâncias de poder, em virtude do processo de mudança na formatação da instituição social denominada de família, é

(A) a comemoração ao divórcio.

(B) o casamento religioso entre viúvos.

(C) a união estável para os casais idosos.

(D) a adoção de crianças por casais do mesmo sexo.

(E) a perda da guarda dos filhos por abandono de incapaz.





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Formar para a vida

Questão 29 =================================

As novas tecnologias de comunicação têm moldado a vida moderna, a exemplo da situação expressa na charge.

A charge retrata uma crítica a novas formas de

(A) grupo e de conflito sociais.

(B) mobilidade e de ação sociais.

(C) interação e de relação sociais.

(D) movimento e de instituição sociais.

(E) alienação e de desigualdade sociais.

Questão 30 =================================

“Os sociólogos estabelecem distinção entre a socialização primária e a socialização secundária. A socialização primária é o processo por meio do qual a criança se transforma num membro participante da sociedade. A socialização secundária compreende todos os processos posteriores, por meio dos quais o indivíduo é introduzido em um mundo específico. Qualquer treinamento profissional, por exemplo, constitui um processo de socialização secundária.”

(BERGER, P. L. e BERGER, B., “Socialização: como ser membro da sociedade”. In FORACCHI, M. M. e MARTINS, J. S., Sociologia e Sociedade – Leituras de introdução à Sociologia.

Rio de Janeiro: LTC Editora, 1999. p. 213-4)

Considerando o texto acima reproduzido, é possível afirmar

(A) a socialização é um fenômeno que ocorre apenas nos anos iniciais da vida.

(B) a socialização primária é aquela que ocorre no ambiente familiar e a secundária é aquela que ocorre apenas nas escolas.

(C) as pessoas nascidas em famílias bem estruturadas não precisam passar por processos de socialização secundária.

(D) apenas as sociedades industrializadas apresentam processos de socialização secundária.

(E) a socialização é um processo que se inicia quando nascemos e nunca chega ao fim.





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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Questões de 31 a 60

Questão 31 ================================

Durante o verão em determinados estados brasileiros é comum escutarmos o canto das denominadas cigarras, como mecanismo de atração das fêmeas pelos machos através do seu canto. Nesse mesmo período, é comum encontrar sobre as árvores “restos” de cigarras, que a população humana denomina de cigarras “estouradas” de tanto cantar. Esses “restos” de cigarra referem-se ao

(A) exoesqueleto, resultado do crescimento das cigarras que ocasiona as “mudas” nos insetos.

(B) ferormônio, resultado da liberação pelos machos das cigarras no processo de atração das fêmeas.

(C) quelíceras, estrutura responsável pela liberação de partes das cigarras no processo do canto do macho.

(D) ecdisona, hormônio responsável pelo ciclo de morte das cigarras no período do veraneio.

(E) endoesqueleto, resultado do crescimento das cigarras que ocasiona as “mudas” nos insetos.

Questão 32 ================================

Um estudante de gastronomia e de biologia, aficionado por sabores “exóticos”, resolveu lançar uma charada: queria montar um sabor de pizza em que o ingrediente chave deveria ser um organismo triblástico, celomado, com simetria bilateral, protostômio, com excreção por meio de glândulas antenaise aquático. Essa pizza será então de

(A) estrela-do-mar.

(B) atum.

(C) camarão.

(D) lula.

(E) ostra.

Questão 33 ================================

Com relação aos animais do grupo Chordata, além da presença da notocorda (ou corda) e da cauda propulsora, quais dos caracteres a seguir os distinguem de outros grupos de animais?

(A) Respiração pulmonar ou branquial e sistema circulatório com coração.

(B) Fendas faringeanas e tubo nervoso dorsal.

(C) Celoma derivado do arquêntero e clivagem radial indeterminada.

(D) Simetria bilateral e triblásticos.

(E) Enterocelomados e corpo metamerizado.

Questão 34 ================================

“Todo o sistema hidrovascular está preenchido por um líquido similar à água do mar, exceto pelo fato de que apresenta alguns tipos celulares, proteínas e um alto conteúdo de íons potássio. Quando o animal se locomove, esse sistema opera como um sistema hidráulico e a concentração da ampola determina o alongamento do pé ambulacral. Quando ele entra em contato com o substrato, o centro da ventosa terminal retrai-se, produzindo vácuo e adesão. Sabe-se que a ponta do pé ambulacrário elabora uma secreção que contribui para a adesão.”

O tipo de locomoção descrito acima é encontrado em:

(A) lesma-do-mar.

(B) lula.

(C) poliqueta.

(D) estrela-do-mar.

(E) lagosta.

Questão 35 ================================

Os 'Chondrichthyes' (peixes cartilaginosos) e os 'Osteichthyes' (peixes ósseos) constituem dois grandes grupos do subfilo vertebrata. Os primeiros são conhecidos como raias, tubarões e quimeras. Os peixes ósseos, por sua vez, são conhecidos por sua ampla biodiversidade global e presença em nosso dia a dia, seja na culinária, como o bacalhau, a sardinha e o atum, seja na ornamentação, como as carpas coloridas, o beta e o popular "guppy". Diferenças anatômicas e funcionais em seus sistemas de equilíbrio hidrostático, bombeamento e circulação de água através das brânquias, nos mecanismos sensoriais de defesa e predação, bem como no tipo de escamas, constituem as principais características que separam esses peixes em dois grandes grupos. Uma característica que permite inserir os tubarões no primeiro grupo citado é o fato de

(A) possuírem coração com duas cavidades.

(B) respirarem através de brânquias.

(C) terem notocorda na fase embrionária.

(D) sua temperatura corporal variar de acordo com a da água.

(E) não apresentarem bexiga natatória.





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Questão 36 ================================

A imagem representa o processo de evolução das plantas e algumas de suas estruturas. Para o sucesso desse processo, a partir de um ancestral simples, os diferentes grupos vegetais desenvolveram estruturas adaptativas que lhes permitiram sobreviver em diferentes ambientes.

Disponível em: http://biopibidufsj.blogspot.com. Acesso em: 29 fev. 2012 (adaptado). (Foto: Reprodução/Enem)

Pode-se afirmar que das estruturas adaptativas apresentadas a que contribuiu para uma maior diversidade genética foram

(A) As sementes aladas, que favorecem a dispersão aérea.

(B) Os arquegônios, que protegem o embrião multicelular.

(C) Os grãos de pólen, que garantem a polinização cruzada.

(D) Os frutos, que promovem uma maior eficiência reprodutiva.

(E) Os vasos condutores, que possibilitam o transporte da seiva bruta.

Questão 37 ================================

Abaixo estão listados grupos de organismos clorofilados e características que os distinguem:

I. Traqueófitas – vaso condutor de seiva.

II. criptógamas – sem flores.

III. Espermatófitas – semente.

IV. Embriófitas – embrião.

V. Talófitas – corpo organizado em talo.

Considere que cada grupo corresponde a um conjunto e que a interseção entre eles representa o compartilhamento de características. Sendo P um pinheiro-do-paraná (araucária), pode-se firmar que P está posicionado corretamente, quanto às características que possui no grupo

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)





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Questão 38 ================================

Caso os cientistas descobrissem alguma substância que impedisse a reprodução de todos os insetos, certamente nos livraríamos de várias doenças em que esses animais são vetores. Em compensação teríamos grandes problemas como a diminuição drástica de plantas que dependem dos insetos para polinização, que é o caso das

(A) algas.

(B) briófitas como os musgos.

(C) pteridófitas como as samambaias.

(D) gimnospermas como os pinheiros.

(E) angiospermas como as árvores frutíferas.

Questão 39 ================================

Os frutos são exclusivos das angiospermas, e a dispersão das sementes dessas plantas é muitoimportante para garantir seu sucesso reprodutivo, pois permite a conquista de novos territórios. A dispersão éfavorecida por certas características dos frutos (ex.: cores fortes e vibrantes, gosto e odor agradáveis, polpasuculenta) e das sementes (ex.: presença de ganchos e outras estruturas fixadoras que se aderem às penas e pelosde animais, tamanho reduzido, leveza e presença de expansões semelhantes a asas). Nas matas brasileiras, osanimais da fauna silvestre têm uma importante contribuição na dispersão de sementes e, portanto, na manutençãoda diversidade da flora.

CHIARADIA, A. Mini-manual de pesquisa: Biologia. Jun. 2004 (adaptado).

Das características de frutos e sementes apresentadas, aquelas que estão diretamente associadas a um mecanismo de atração de aves e mamíferos são

(A) os ganchos que permitem a adesão aos pelos e penas.

(B) as estruturas fixadoras que se aderem às asas das aves.

(C) as expansões semelhantes a asas que favorecem a flutuação.

(D) os frutos com polpa suculenta que fornecem energia aos dispersores.

(E) a leveza e tamanho reduzido das sementes, que favorecem a flutuação.

Questão 40 ================================

A Equisetumsp. conhecida como cavalinha, rabo-de-cavalo, erva-canudo, lixa-vegetal, entre outros, pertence a família das Equisetaceae, nativa do continente Americano e distribuída por todo território brasileiro, principalmente na região sul. Apresenta em sua constituição fitoquímica: ácido sílico, ácido gálico, resinas, sais de potássio, tiaminas, luteolina, saponinas, compostos inorgânicos (Ca, Mg, Na, F, Mn, Si, S, P, Cl e K), triglicerídios, óleos, flavonóides (isoquercetina, equisetrina, canferol, galutenina, fitosterol), triglicerídeos (ácido oléico, esteárico, lenoléico e linolênico), alcalóides (metosapiridina, nicotina, palustrina, palustrinina), vitamina C e taninos. Seu uso medicinal se dá para o tratamento de doenças reumáticas, cálculos renais e demais infecções do trato urinário; possuindo também ação diurética, anti-hemorrágica e anti-anêmica, sendo uma planta vascular sem sementes, e apresenta dois tipos de tecidos, o xilema e o floema.

(Rev. bras. plantas med; 2015).

As características descritas acima permitem classificar a cavalinha no grupo das

(A) algas.

(B) briófitas.

(C) pteridófitas.

(D) gimnospermas.

(E) angiospermas.

Questão 41 ================================

Durante a realização de uma obra, um trabalhador preenche um carrinho de pedreiro com 80 kg, assim mantendo o equilíbrio na posição mostrada abaixo. A força exercida pelo operador, em newtons, é de:

(A) 800

(B) 533

(C) 480

(D) 320

(E) 160





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Questão 42 ================================

Em uma obra de construção civil uma barra homogênea de massa 2,0 kg está apoiada nos seus extremos A e B, distanciados de 1,0 m. A 20 cm da extremidade B foi colocado um bloco de massa m igual 2,0 kg.

Considerando a aceleração da gravidade igual a 10,0 m/s

2, quais os módulos das forças que os apoios

exercem sobre a barra em A e B, respectivamente?

(A) 1,0 N e 3,0 N

(B) 2,0 N e 6,0 N

(C) 8,0N e 32,0 N

(D) 10,0 N e 30,0 N

(E) 14.0 N e 26,0 N

Questão 43 ================================

Em um experimento, um professor levou para a sala de aula um saco de arroz, um pedaço de madeira triangular e uma barra de ferro cilíndrica e homogênea. Ele propôs que fizessem a medição da massa da barra utilizando esses objetos. Para isso, os alunos fizeram marcações na barra, dividindo-a em oito partes iguais, e em seguida apoiaram-na sobre a base triangular, com o saco de arroz pendurado em uma de suas extremidades, até atingir a situação de equilíbrio.

Nessa situação, qual foi a massa da barra obtida pelos alunos?

(A) 3,00 kg

(B) 3,75 kg

(C) 5,00 kg

(D) 6,00 kg

(E) 15,00 kg





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Formar para a vida

Questão 44 ================================

Três blocos de massas m1, m2 e m3, respectivamente, estão unidos por cordas de massa desprezível, conforme mostrado na figura. O sistema encontra-se em equilíbrio estático. Considere que não há atrito no movimento da roldana e que o bloco de massa m1 está sobre uma superfície horizontal. Assinale a alternativa que apresenta corretamente (em função de m1 e m3) o coeficiente de atrito estático entre o bloco de massa m1 e a superfície em que ele está apoiado.

(A) m3/2.m1

(B) m1/2.m3

(C) √3.m3/2.m1

(D) √3.m1/2.m3

(E) √3.m1/m3

Questão 45 ================================

Uma pessoa precisava separar 400 g de açúcar para fazer um doce, mas não tinha uma balança. Pegou, então, um cabo de vassoura e o apoiou em uma escada, de modo a ficar em equilíbrio na horizontal (o ponto O é o centro de gravidade do cabo). Usando um barbante, suspendeu no cabo um saco fechado de sal de cozinha, de 1 kg (1.000 g), a 20 cm do ponto de apoio(O). Usando outro barbante, suspendeu um saco plástico vazio e foi despejando açúcar nele até o cabo ficar novamente em equilíbrio na horizontal. A distância x que determina a posição em que o saco plástico deve ser colocado para que se consiga a quantidade de açúcar desejada e, em cm, igual a:

(A) 10

(B) 20

(C) 30

(D) 40

(E) 50





23/09/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

Questão 46 ================================

Para observar uma pequena folha em detalhes, um estudante utiliza uma lente esférica convergente funcionando como lupa. Mantendo a lente na posição vertical e parada a 3 cm da folha, ele vê uma imagem virtual ampliada 2,5 vezes.

Considerando válidas as condições de nitidez de Gauss, a distância focal, em cm, da lente utilizada pelo estudante é igual a

(A) 5.

(B) 2.

(C) 6.

(D) 4.

(E) 3.

Questão 47 ================================

As figuras mostram um mesmo texto visto de duas formas: na figura 1 a olho nu, e na figura 2 com o auxílio de uma lente esférica. As medidas nas figuras mostram as dimensões das letras nas duas situações.

Sabendo que a lente foi posicionada paralelamente à folha e a 12 cm dela, pode-se afirmar que ela é

(A) divergente e tem distância focal – 20 cm.

(B) divergente e tem distância focal – 40 cm.

(C) convergente e tem distância focal 15 cm.

(D) convergente e tem distância focal 20 cm.

(E) convergente e tem distância focal 45 cm.





23/09/2017 (3º Ano)

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Questão 48 ================================

Um professor resolveu fazer algumas afirmações sobre óptica para seus alunos. Para tanto, contou com o auxílio de óculos com lentes bifocais (figura abaixo). Esses óculos são compostos por duas lentes, uma superior para ver de longe e outra inferior para ver de perto.

Com base no exposto acima e nos conhecimentos de óptica, analise as afirmações a seguir, feitas pelo professor a seus alunos.

I. As lentes inferiores dos óculos são aconselhadas para uma pessoa com miopia.

II. As lentes superiores são lentes divergentes.

III. Pessoas com hipermetropia e presbiopia são aconselhadas a usar as lentes inferiores.

lV. As lentes inferiores possibilitam que as imagens dos objetos, que se formam antes da retina, sejam formadas sobre a retina.

V. As lentes inferiores podem convergir os raios do Sol.

Todas as afirmações corretas estão em

(A) III e IV.

(B) IV e V.

(C) II, III e V.

(D) I, II e III.

(E) I, II, IIIe IV.

Questão 49 ================================

Um estudante foi ao oftalmologista, reclamando que, de perto, não enxergava bem. Depois de realizar o exame, o médico explicou que tal fato acontecia porque o ponto próximo da vista do rapaz estava a uma distância

superior a 25 cm e que ele, para corrigir o problema,

deveria usar óculos com “lentes de 2,0 graus“, isto é,

lentes possuindo vergência de 2,0 dioptrias.

Do exposto acima, pode-se concluir que o estudante deve usar lentes

(A) divergentes com 40 cm de distância focal.

(B) divergentes com 50 cm de distância focal.

(C) divergentes com 25 cm de distância focal.

(D) convergentes com 50 cm de distância focal.

(E) convergentes com 25 cm de distância focal.





23/09/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

Questão 50 ================================

Um projetor de slide é um dispositivo bastante usado em salas de aula e/ou em conferências, para projetar, sobre uma tela, imagens ampliadas de objetos. Basicamente, um projetor é constituído por lentes convergentes.

Nesse sentido, considere um projetor formado por apenas uma lente convergente de distância focal igual a 10 cm. Nesse contexto, a ampliação da imagem projetada, em uma tela a 2 m de distância do projetor, é de:

(A) 20 vezes.

(B) 19 vezes.

(C) 18 vezes.

(D) 17 vezes.

(E) 16 vezes.

Questão 51 ================================

Considere o esquema abaixo.

As substâncias indicadas pelos números I, II e III são, respectivamente:

(A) etanoato de etila / ácido etanóico / eteno

(B) eteno / etanoato de etila / ácido etanóico

(C) ácido etanóico / eteno / etanoato de etila

(D) eteno / ácido etanóico / etanoato de etila

(E) ácido etanóico / etanoato de etila / eteno

Questão 52 ================================

Considere as equações:

I) CH3 – CHCH3 – CH2 – CH3 + Br – Br

CH3

CCH3Br – CH2 – CH3 + HBr

II) CH2 = C = CH2 + 2H2Ni

CH3 – CH2 – CH3

III) CH3 – CCH3 = CCH3 – CH2 – CH3 + O3Zn

OH2

CH3 COCH3 + COH3C – CH2 – CH3 + H2O2

IV) CH3 – CH2OH CH2 = CH2 + H2O

Elas representam, respectivamente, reações de:

(A) I–eliminação, II–substituição, III–adição, IV–eliminação

(B) I–adição, II–eliminação, III–oxidação, IV–substituição

(C) I–adição, II–eliminação, III–eliminação, IV–substituição

(D) I–oxidação, II–adição, III–eliminação, IV–substituição

(E) I–substituição, II–adição, III–oxidação, IV–eliminação

Questão 53 ================================

Muitos insetos se comunicam por meio de compostos denominados ferormônios. A muscalura, por exemplo, é um ferormônio sexual produzido pelas fêmeas da mosca doméstica, para atrair os machos com vistas ao acasalamento. Esse composto, cuja fórmula estrutural é apresentada abaixo, é sintetizado em laboratório e utilizado em iscas contendo veneno para atrair e matar moscas em ambientes domésticos.

Com relação à muscalura é INCORRETO afirmar que:

(A) quando submetida à ozonólise pode ser convertida em nonanal e tetradecanal.

(B) quando submetida à hidrogenação catalítica é transformada em um alcano.

(C) o isômero apresentado é o trans.

(D) sua fórmula molecular é C23H46.

(E) quando tratada com água, na presença de ácido, é transformada em um epóxido.

Questão 54 ================================

A identificação dos produtos formados na ozonólise (seguida de hidrólise na presença de zinco) de um alceno permite identificar a estrutura do composto original, pois sabe-se que

carbono primário ou secundário da dupla ligação produz aldeído;

carbono terciário produz cetona.

Um alceno forneceu como produto desse tratamento apenas propanona como produto final. Este composto deve ser o:

(A) hexeno-3.

(B) 2-metil-penteno-1.





23/09/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

(C) 2-metil-penteno-2.

(D) 2-metil-buteno-2.

(E) 2,3-dimetil-buteno-2.

Questão 55 ================================

O teste do bafômetro é utilizado na determinação preliminar de níveis de etanol na respiração e, portanto, no sangue de pessoas suspeitas de intoxicação com etanol, especialmente motoristas. Na versão mais simples do teste, pede-se à pessoa que sopre, por 10 a 20 segundos, em um tubo que contém dicromato de potássio e ácido sulfúrico suportados em sílica gel (SiO2). A reação é sinalizada pela mudança progressiva da cor, de laranja para verde, ao longo do tubo, conforme a seguinte reação balanceada:

OH11COOHCH3SOK2)SO(Cr2

OHCHCH3SOH8OCrK2

2342342

2342722

Com base na equação química, o etanol presente no ar expirado pela pessoa

(A) é reduzido a ácido acético.

(B) promove a oxidação do Cr(VI) para Cr(III).

(C) é oxidado a ácido acético.

(D) é o agente oxidante da reação.

(E) promove a redução do (SO4)2–

para (SO4)3–

.

Questão 56 ================================

O peróxido de hidrogênio em solução é conhecido como água oxigenadae utilizado como antisséptico. Essa substância se decompõe comomostra a equação:

Num laboratório, a tabela abaixo foi obtida a partir de dados de concentraçãode peróxido reagente versus tempo de reação.

Dados: O =16 g/mol; H =1 g/mol.

Com base na tabela, assinale a alternativa correta:

(A) A velocidade de consumo de H2O2(aq) é a metade da velocidade deformação de O2(g).

(B) A velocidade média de formação da água é igual à velocidade média deformação do oxigênio.

(C) A velocidade média da reação no intervalo de 10 a 30 minutos é 1,5 .10

-2mol/L.min.

(D) No intervalo de 10 a 20 minutos, a velocidade média de consumo da água oxigenada é 0,02 mol/L.min.

(E) A velocidade média da reação é o dobro da velocidade média de formação da água.

Questão 57 ================================

As reações químicas metabólicas são fortemente dependentes da temperatura do meio. Como consequência, os animais de sangue frio possuem metabolismo retardado, fazendo com que os mesmos se movimentem muito mais lentamente em climas frios. Isso os torna mais expostos aos predadores em regiões temperadas do que em regiões tropicais.

Assinale a alternativa que justifica corretamente esse fenômeno.

(A) Um aumento na temperatura aumenta a energia de ativação das reações metabólicas, aumentando suas velocidades.

(B) Um aumento na temperatura aumenta a energia cinética média das moléculas reagentes, aumentando as velocidades das reações metabólicas.

(C) Em temperaturas elevadas, as moléculas se movem mais lentamente, aumentando a frequência dos choques e a velocidade das reações metabólicas.

(D) Em baixas temperaturas, ocorre o aumento da energia de ativação das reações metabólicas, aumentando suas velocidades.

(E) A frequência de choques entre as moléculas reagentes independe da temperatura do meio, e a velocidade da reação independe da energia de ativação.

Questão 58 ================================

Uma das formas de representar mecanismos de reações químicas é apresentada no gráfico a seguir, que representa as várias etapas de uma reação.

De acordo com esse gráfico,





23/09/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

(A) o uso de um catalisador aumentará a energia liberada pela reação.

(B) o uso de um catalisador diminuirá a energia liberada pela reação.

(C) o uso do catalisador, para aumentar a velocidade da reação,é mais efetivo na segunda etapa.

(D) a primeira etapa é a que determina a velocidade da reação.

(E) a terceira etapa é a que determina a velocidade da reação.

Questão 59 ================================

No mundo atual, são produzidas milhões de toneladas de compostos nitrogenados, entre os quais os fertilizantes são os mais importantes pelo papel que desempenham na produção de alimentos. Esses adubos agrícolas nitrogenados são fabricados a partir da amônia, que é produzida industrialmente através da síntese de Haber-Bosch, descrita pela seguinte equação:

Considerando a equação e a condição de equilíbrio do sistema, é correto afirmar que o rendimento da produção de amônia:

(A) diminui com a remoção de NH3 .

(B) aumenta com a elevação da temperatura.

(C) aumenta com o aumento da concentração de H2.

(D) permanece inalterado com a diminuição da concentração de N2.

(E) permanece inalterado com a redução do volume do reator.

Questão 60 ================================

Um frasco a 25°C foi preenchido, exclusivamente, com tetróxido dedinitrogênio (N2O4) ficando com pressão total de 3 atm.

Nessas condições, o N2O4 se desproporciona formando o dióxido de nitrogênio(NO2), segundo a equação:

Mantida a temperatura, após atingir o equilíbrio do sistema, verifica-se que a pressão parcial do N2O4 é de 2,25 atm.

A pressão parcial do NO‚ após atingido o equilíbrio, e a constante de equilíbrio, de desproporcionamento do N2O4, em função das pressões parciais (Kp), são, respectivamente:

(A) 1,5 atm e 1.

(B) 0,75 atm e 0,33.

(C) 0,75 atm e 0,25.

(D) 1,5 atm e 0,67.

(E) 0,75 atm e 3.

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