ciencias naturales recursos para el … · [2] 1. material bibliográfico 1.1 libros para la...

Cuando los jóvenes docentes asumen el desafío de enseñar Ciencias Naturales oalguna de las disciplinas en particular que conforman el área, se ven inmersos enuna diversidad de cuestiones a resolver. Si bien existen diferencias notorias entrelas inquietudes que plantean los profesores noveles de enseñanza media, formadosen la especificidad de la disciplina, y los de primaria, es posible identificar algunascuestiones comunes a ambos.

Por una parte, la complejidad y extensión de los contenidos a enseñar y el escasotiempo que la mayoría de los planes de estudio destina para estas ciencias ponepermanentemente a los docentes en situación de reseleccionar los contenidos queproponen los diseños curriculares, y de interpretar y delimitar los alcances para sutratamiento.

Por otra, la necesidad de capturar el interés de los alumnos por las temáticas delas Ciencias Naturales y de generar en ellos una actitud comprometida con latarea requiere desarrollar una propuesta de enseñanza que ofrezca a los alumnosoportunidades para que pongan en juego los conocimientos en diferentes contex-tos- experimentales, históricos, cotidianos, etc.- con una diversidad de abordajesque los ayude a establecer relaciones entre diversos tipos de información y quedistinga niveles de conocimiento tales como modelos escolarizados de las teoríascientíficas, datos, opiniones, casos que pueden provenir de las explicaciones deldocente, de la lectura de textos e imágenes, de observaciones a través del micros-copio o ser el resultado de debates o de actividades experimentales.

La formación continua, tanto disciplinar como epistemológico- didáctica, es un des-afío en la tarea de todo docente, aun para los de larga trayectoria en la profesión;por lo tanto se hace indispensable ayudar a quienes recién se inician a incorporar,como componente habitual de su práctica, las diversas formas de actualización y abuscar aquellas que puedan resultar más apropiadas para cada circunstancia.Por lo general, al ingresar a los trayectos de formación docente, los estudiantesmanifiestan que su formación en el área de Ciencias Naturales es escasa, no soloen relación con los conceptos de las disciplinas de referencia, sino también en losmodos de proceder y de producir conocimientos propios de las mismas.En la formación docente para el nivel primario no es posible ni deseable saldar porcompleto tales déficits, pero sí procurar que en los trayectos formativos específicostengan la oportunidad de acercarse al conocimiento de algunos núcleos conceptua-les vertebradores de cada una de las disciplinas, y por sobre todo, de ejercitar laadecuada utilización de los recursos de que disponen para la consulta permanente.

Considerando las cuestiones antes expuestas, entendemos que el proceso de acom-pañamiento a los docentes durante sus primeros desempeños puede contribuir afacilitarles el acceso a una diversidad de recursos y contar con espacios para anali-zar y debatir entre pares múltiples formas de aprovecharlos, así como fortalecerloscomo usuarios, de modo que puedan ir afianzándose gradualmente en su práctica yprofundizar y actualizar sus conocimientos.

La selección de recursos es un punto clave para la tarea de los profesores acompa-ñantes. Entre los que presenta este material podrán encontrar algunos referidos acuestiones didácticas, otros a temas disciplinares o de gestión del aula, todos ellosen distintos soportes.

RECURSOS PARA EL ACOMPAÑAMIENTODE NOVELES DOCENTES

CCIIEENNCCIIAASS NNAATTUURRAALLEESS

Presentación

El material que se ofrecea continuación tienecomo propósito aportar,a quienes acompañan alos docentes que accedena sus primeros cargos,algunos recursos para laenseñanza de las Cien-cias Naturales.

[1]

Autora:Laura Socolovsky

Coordinación de producción:Beatriz Alen Diseño:Nancy SimionatoCorrección de estilo: Carmen Gargiulo

[2]

11.. MMaatteerriiaall bbiibblliiooggrrááffiiccoo1.1 Libros para la consulta y actualización disciplinar1.2 Libros para la actualización y la reflexión

epistemológico- didáctica

22.. RReevviissttaass yy oottrraass ppuubblliiccaacciioonneess2.1 De divulgación científica2.2 De didáctica de las ciencias naturales

33.. BBuussccaannddoo eenn llaa wweebb3.1 Para consulta y actualización disciplinar 3.2 Para actualización y reflexión epistemológico-didáctica 3.3 Para el trabajo en el aula y en el laboratorio escolar

Textos e ImágenesVideos y recursos varios

ORGANIZACION DE ESTE BANCO DE RECURSOS

11..11 LLiibbrrooss ppaarraa llaa ccoonnssuullttaa yy aaccttuuaalliizzaacciióónn ddiisscciipplliinnaarr

Los siguientes títulos son obras escritas por quienes participan o participaron direc-tamente en la producción del conocimiento científico. Algunas de ellas, especialmen-te aquellas escritas en primera persona, dan cuenta de las reflexiones, los debates, losentretelones de los procesos implicados en el desarrollo de los modelos científicos.La lectura de estos libros - completos, algunos capítulos o fragmentos - puede cons-tituir, además de una instancia de actualización y consulta acerca de los conceptosdesarrollados en ellos, un interesante aporte para el docente novel en cuanto a laimagen de la ciencia como construcción humana inmersa en el contexto histórico ysocial en que se desarrolla.

MATERIAL BIBLIOGRAFICO

Revisando bibliotecas

• Braunizer, Ruth (comp). La biología del fututo. ¿Qué es la vida? cincuenta años después, Barcelona, Tusquest,1999.

• Darwin, Charles (diversas ediciones) El Origen de las especies.

• Dobzhansky, T. y otros. Evolución, Barcelona, Omega,1993.

• Einstein, Albert e Infeld, Leopold , La física, aventura del pensamiento, Editorial Losda, 2002.

• Gould, Stephen J.,Dientes de gallina y dedos de caballo. Reflexiones sobre la historia natural, Barcelona, Crítica,

1983.

• Gould, StephenJ. ,El pulgar del panda, Barcelona, Crítica,1980.

• Gould; Stephen J. , La vida maravillosa, Barcelona, Crítica,1991.

• Lewontin, R.,Genes, organismo y ambiente. Barcelona, Gedisa, 2000.

• Margulis, Lynn, El origen de la célula, Barcelona, Reverté,1998.

• Mayr, Ernst, Así es la Biología, Madrid, Debate, 1998.

• Monod, Jacques, El azar y la necesidad, Barcelona, Planeta,1970.

• Oparin, Alexander El origen de la vida y El origen de la vida sobre la Tierra. (diversas ediciones).

• Watson, James, La doble hélice, Barcelona, Salvat,1993.

• Hawking, Stephen W .,Historia del Tiempo. Del Big Bang a los Agujeros Negros, Barcelona, Crítica,1988.

[3]

Titulos Más recientes

• Gould; Stephen J., La falsa medida del hombre, Barcelona, Crítica, 2003.• Gould, Stephen J., La estructura de la teoría de la evolución, Barcelona, Tusquets 2004.• Mayr. E., Por qué es única la biología. Buenos Aires, Katz, 2006.

AA ccoonnttiinnuuaacciióónn pprreesseennttaammooss uunn ccoonnjjuunnttoo ddee ttííttuullooss ddee nniivveell tteerrcciiaarriioo yy uunniivveerrssiittaarriioo bbáássiiccoo.. Se trata de obras produ-cidas o coordinadas por especialistas en las disciplinas, dedicados a la transposición del conocimiento para su difusiónfuera del ámbito científico, cuyo contenido es amplio y riguroso. Estos textos fueron concebidos para las etapas ini-ciales de carreras terciarias y universitarias afines a las ciencias naturales, y, en algunos casos, se utilizan en los últi-mos años de la escuela media. Quizá resulten algo complejos, pero aun así es deseable que puedan acceder a estasfuentes, y las instancias de acompañamiento pueden ser una buena oportunidad para que los docentes que recién seinician se aproximen a estos materiales y puedan comenzar a familiarizarse con el lenguaje particular de cada disciplina.

Revisando bibliotecas

• Curtis, H. y Barnes, Sue, Biología (4ª ed.), México, Médica Panamericana , 1985.• Curtis, H. y Barnes, Sue, Biología (5ª ed.), Cali, Colombia. Médica Panamericana,1989.• Curtis, H., Barnes, Sue; Schnek, A.; Flores, G. Biología (6ª ed.), Madrid, Médica Panamericana, 2003.• Curtis, H.; Barnes, Sue, Invitación a la biología (5ª ed.), Madrid, Médica Panamericana,1995.• Hewitt, Paul, Física conceptual, México, Addison,Wesley,Longman, 1999.• Hill, J. Kolb D. Química para el nuevo milenio (8va. Ed.) México, Prentice Hall,1999.• Banet Hernández E. , Los procesos de Nutrición Humana, Madrid, Síntesis Educación, 2001.

Títulos más recientes

• Alberts B., Biología Molecular de la célula, Buenos Aires, Panamericana, 2004.• Alberts B. y colab. ,Introducción a la Biología Celular (2ª ed.). Buenos Aires, Panamericana,2006.• Curtis, Helena; Barnes, S.; Schnek, A. y Massarini, A., Biología (7ª ed.), Chile, Médica Panamericana, 2008.• Curtis, Helena; Barnes, S.; Schnek, A. y Flores, G. Invitación a la Biología (6ª ed.), Buenos Aires, Médica

Panamericana, 2006.• De Duve, Christian , La vida en evolución, Barcelona, Crítica, 2004.• De la Barreda, Jouve, Explorando los genes. Del big-bang a la nueva Biología, Madrid, Encuentro, 2008.• Feinstein, A. y Tignanelli, H. Una visita al universo conocido, Buenos Aires, Colihue, 1994.• Feinstein,A y Tignanelli, H.,Objetivo universo. Astronomía. Curso completo de actualización, Buenos Aires, Colihue, 2005.

LLooss qquuee ssiigguueenn ssoonn lliibbrrooss ddeessttiinnaaddooss eessppeecciiaallmmeennttee aa ddoocceenntteess,, eellaabboorraaddooss ppoorr eell MMiinniisstteerriioo ddee EEdduuccaacciióónn en el marcodel Programa Prociencia (Conicet) de Perfeccionamiento Docente, en ellos se presentan, con una modalidad acorde alcurso para el cual habían sido concebidos, desarrollos conceptuales e ideas para pensar la enseñanza. Estos libros pue-den ser un material muy apropiado para la consulta disciplinar del docente novel.

• Massarini, A y Schnek A, Biología. Historia de la vida en la Tierra, Buenos Aires,1998.• Schnek, A.P. Biología celular. Buenos Aires,1997.• Onna, Alberto F.,Biología molecular y biotecnología, del laboratorio a la bioindustria, Buenos Aires,1996.• Rosenberg, Diana C., El origen de la vida hacia la vida ¿es posible encontrar el camino?, Buenos Aires,1997.• Física 2/2 ,El movimiento, Buenos Aires, Conicet 1998.• Física 2/1, El movimiento, Buenos Aires, Conicet 1998.• Física 4 Interacciones a distancia. Buenos Aires, Conicet 1994.• Física 5, Ondas electromagnéticas. Buenos Aires, Conicet 1994.• Física 6, El campo magnético. Buenos Aires, Conicet, 1994.• Keszler, Ines, Química de los compuestos de carbono, Buenos Aires, Aires, Conicet, 1996.• Foguelman, D., Ecología : el agua en Argentina. Buenos Aires, Conicet, 1997.

EEnn eell ssiigguuiieennttee lliissttaaddoo pprreesseennttaammooss uunnaa sseelleecccciióónn ddee tteexxttooss eessccoollaarreess ppaarraa llooss úúllttiimmooss aaññooss ddee nniivveell mmeeddiioo que pue-den resultar adecuados para la consulta disciplinar de maestros del nivel primario que recién se inician.

• Aldabe, S. y Aramendia, P. ,Química I. Fundamentos, Polimodal. Buenos Aires, Colihue,1999• Aljanati D. Wolovelsky, E., Biología II. Los caminos de la evolución., Buenos Aires, Colihue,1997• Bocalandro, Noemí e Frid, Débora, Biología 2. ecología y evolución. Buenos Aires, Estrada, 2001.

• Bocalandro, Noemí e Frid, Débora1#. Biología 1. biología humana y salud. Buenos Aires, Estrada, 2004.• Tambussi, C. P. y otros, Ciencias de la Tierra para maestros, Buenos Aires, Eudeba,1999.• Massarini A. y Liascovich R., Biología 2 Genética y Evolución,Buenos Aires, Kapelusz,2001.

LLooss qquuee ssiigguueenn ssoonn lliibbrrooss ddee ddiivvuullggaacciióónn cciieennttííffiiccaa ppuubblliiccaaddooss eenn llooss úúllttiimmooss aaññooss, que presentan un desarrollo amenoy riguroso de los contenidos, y, al mismo tiempo, respetuoso del destinatario. Estos textos pueden resultar apropiadospara la consulta de los docentes noveles, especialmente del nivel primario. También pueden recomendarse como recur-so para la enseñanza a los profesores que se inician en el nivel medio.

• Alzogaray, R., Historia de las celulas, Buenos Aires, Capital Intelectual, 2006.• Gellon, G., Había una vez un átomo. O cómo los científicos imaginan lo invisible. Buenos Aires, Siglo XXI, 2007• Jensen, Pablo Historia de la materia, Buenos Aires, Capital intelectual, 2007• Novas; Fernando E., Buenos Aires, un millón de años atrás. Buenos Aires, Siglo XXI, 2006.

Colección Científicos para la historia, Madrid, Nivola, 2001. Comprende varios títulos, cada uno de los cualeses una biografía de científicos tales como Harvey, Darwin, Fleming, Hooke, Galileo, entre otros.(se sugiere también en el apartado “ Libros para la actualización y la reflexión epistemológico- didáctica”)

Capítulos de libros

• Lacreu, H y Aljanati, D. “Historia y vicisitudes del agua en el planeta Tierra.” en Lacreu, L (comp.) El agua. Saberesescolares y perspectiva científica. Buenos Aires, Paidós, .2004.

Desde la perspectiva geológica desarrolla aspectos menos conocidos relacionados con la presencia del agua en elplaneta.

• Massarini A.y Liascovich, R. “Genética y evolución. Continuidad y cambio: las claves de una historia próspera”, enScheinsohn, V., La evolución y las ciencias. Capítulo 1. Buenos Aires, Emecé, 2001.

Centrado en la genética y su relación con la teoría de la evolución, este capítulo aporta una mirada histórica de ladisciplina.

• Molinero,V., “El agua ¿por qué es como es? “.En Lacreu, L. (comp) El agua. Saberes escolares y perspectiva científica..Capítulo 4 Buenos Aires, Paidós, 2004.

Aporta la perspectiva química. La autora parte de la composición y estructura química del agua y explica comoésta determina sus notables propiedades macroscópicas.

Los libros que citamos a continuación se refieren a la historia y naturaleza del conocimiento científico. Algunos deellos, como “La estructura de las revoluciones científicas”, son obras clave de la epistemología de las ciencias; otros,como “¿Qué es esa cosa llamada ciencia?” brinda un panorama de distintas posturas epistemológicas o como“Tradiciones y rupturas. La historia de la ciencia en la enseñanza”, proponen analizar la imagen de la actividad cientí-fica en la enseñanza. También incluimos algunos textos que desarrollan la historia de conceptos o teorías científicas,como “Conceptos de Biología” de André Giordan y “Los cazadores de microbios”.La lectura y el análisis de estos libros, ya sea completos, algunos capítulos o fragmentos de ellos, suele resultar suma-mente enriquecedora para reflexionar sobre el carácter social e histórico de la actividad científica, su lugar en la cul-tura, y la importancia de considerar estas cuestiones cuando se enseñan contenidos de Ciencias Naturales en la escuela.

• Boido, Guillermo. Noticias del planeta Tierra. Galileo Galilei y la revolución científica, Buenos Aires, AZ, 1996.• Chalmers, Alan.¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Buenos Aires, Siglo XXI 2000.• De Kruif, Paul. Los cazadores de microbios, México, Porrúa, 1996.• Fourez, G. Alfabetización científica y tecnológica. Acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias, BuenosAires, Colihue, 1994.

[4]

11..22 LLiibbrrooss ppaarraa llaa aaccttuuaalliizzaacciióónn yy llaa rreefflleexxiióónn eeppiisstteemmoollóóggiiccoo--ddiiddááccttiiccaa

• Fourez, Gérard., La construcción del conocimiento científico, Madrid, Narcea, 1998.• Gamow, George. Biografía de la física, Madrid, Alianza, 1980.• Giordan, André y otros. Conceptos de Biología 1 y 2, Madrid, Labor, 1988.• Kuhn, T. S. La estructura de las revoluciones científica, México, Fondo de Cultura económica, 1962.• Papp, Desiderio, Breve Historia de las Ciencias, Colombia, Claridad, 1996.

Titulos Más recientes

• Aduriz Bravo, A. Una introducción a la naturaleza de la ciencia. La epistemología en la enseñanza de las ciencias naturales. Buenos Aires Fondo de Cultura Económica, 2005.

• Álvarez Lires, M. , Nuño Angos, T. y Solsona Pairo, N, Las científicas y su historia en el aula, Síntesis, 2003.• Fourez, G., Como se elabora el conocimiento, Madrid, Narcea, 2008.• Galagovsky, L.R (coord)¿Qué tienen de “naturales” las ciencias naturales?,Buenos Aires, Biblos, 2008.• Garrido, J.M., Perales Palacios, F.J. y Galdon Delgado, M., Ciencia para educadores, Madrid, Prentice-Hall, 2008• Hurtado de Mendoza,D y Drewes, A., Tradiciones y rupturas. La historia de la ciencia en la enseñanza, BuenosAires, Jorge Baudino y UNSAM, 2003

Colección Científicos para la historia (2001). Madrid. Editorial Nivola.Comprende varios títulos, cada uno de los cuales es una biografía de científicos tales como Harvey, Darwin, Fleming,Hooke, Galileo, entre otros.

El listado de títulos que presentamos a continuación es una selección de libros que abordan diversos aspectos de laenseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales, desarrollados en el marco de la investigación didáctica en el área.Su lectura puede aportar a los docentes noveles herramientas para establecer vínculos entre las propuestas y concep-tos vertidos por los autores y sus experiencias de aula, para reflexionar sobre la propia práctica y para animarse a ponera prueba diversas formas de intervención.

Las siguientes son compilaciones de texto elaborados por diversos autores en torno a una o a varias temáticas:

• Benlloch, Montse (compil) La educación en ciencias: ideas para mejorar su práctica, Barcelona, Paidós, 2002.• Del Carmen, Luis (coord.) La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria,

Barcelona, Horsori, 1997.• Driver, Rosalind y otros, Ideas científicas en la infancia y la adolescencia, Madrid, Morata, 1992• Fumagalli, Laura y Kauffman, Miriam (comp) Enseñar Ciencias Naturales. Reflexiones y propuestas didácticas,

Buenos Aires, Paidós, 1999.• Perales Palacios, Francisco y otros, Didáctica de las ciencias experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de

las ciencias, España, Marfil, 2000.• Weissmann, Hilda (comp), Didáctica de las ciencias naturales. Aportes y reflexiones, Buenos Aires, Paidós, 1993)

Los que siguen son libros que aportan reflexiones de sus autores en torno a diversas temáticas de la didáctica:

• Astolfi, J.P. Aprender en la escuela, Santiago de Chile, Dolmen, 1997.• Astolfi, J.P. El “error”, un medio para enseñar, Sevilla, Díada, 1999.• Benlloch, Montse, Por un aprendizaje constructivista de las ciencias. Propuesta didáctica para el ciclo superior de

básica, Madrid, Visor,1991.• Claxton, Guy. Educar mentes curiosas. El reto de la ciencia en la escuela, Madrid, Visor, 1991.• Fumagalli, Laura. El desafío de enseñar ciencias naturales, Buenos Aires, Troquel, 1993.• Giordan,André y de Vecchi, Gerard. Los orígenes del saber. De las concepciones personales a los conceptos científicos,

Sevilla, Díada, 1988.• Harlen, Wynne, Enseñanza y aprendizaje de las ciencias, Madrid, Morata, 1998.• Perales Palacios, F.J. Resolución De Problemas. Buenos Aires, Síntesis, 2000.• Pozo, Juan I y Gómez Crespo, M. ,Aprender y enseñar ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico, Madrid,

Morata, 1998.• Sanmartí, Neus, Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria, Madrid, Síntesis, 2002.

Más recientes

Badillo, R. G.; Royman Pérez Miranda y Torres de Gallego L. N. (comp. Didáctica de las ciencias. Aportes para una dis-cusión. UNED. 2007Garrido, J.M.;Perales Palacios, F.J.yGaldon Delgado, M., Ciencia para educadores. Madrid, Prentice-Hall, 2008.Sanmarti, Neus, 10 ideas clave. Evaluar para aprender. Barcelona, Grao, 2007

[5]

Capítulos de libros

• Castedo, Mirta L. “Saber leer o leer para saber” en Enseñar y aprender a leer. Jardín de infantes y primer ciclo de laEGB. Buenos Aires, Novedades Educativas, 1997.

“A leer se aprende leyendo”.La autora nos propone reflexionar sobre la intervención docente y las estrategias a des-arrollar en las situaciones de lectura que se plantean en diversos contextos de estudio. Por medio del registro de unaclase de Ciencias Naturales analiza las interacciones docente-alumno que, deliberadamente, un maestro puede pro-mover para favorecer la comprensión de un texto por parte de alumnos del primer ciclo.

• Kauderer, M.: “¡Planificar sobre el agua! ¿Y eso qué tiene de nuevo? Relato de una experiencia en la formación docente”, enLacreu, L. (comp.) El agua. Saberes escolares y perspectiva científica. Capítulo 2, Buenos Aires, Paidós, 2004.

La autora describe una experiencia que da cuenta de la posibilidad de encarar la tarea de formación de futuros maes-tros proponiendo un potente diálogo entre los contenidos disciplinares y los de la didáctica.

• Lacreu, L. “Agua y enseñanza de las ciencias en la escuela básica” en Lacreu, L. (comp.) El agua. Saberes escolares yperspectiva científica. Buenos Aires, Paidós, 2004.

Plantea las diferentes concepciones que se ponen en juego ante la necesidad de interesar a los alumnos por aprenderCiencias Naturales. Mediante el análisis de un caso la autora pone al descubierto, entre otras cuestiones, la complejarelación entre el conocimiento científico el cotidiano y el escolar, y presenta una propuesta de enseñanza de conte-nidos relacionados con el agua.

• Massarini,A,” Las imágenes en la enseñanza de las Ciencias Naturales” en Enseñar a mirar imágenes. Augustowsky,G.; Tabakman, S y Massarini, A. Buenos Aires, Tinta Fresca, 2007.

La autora nos propone reflexionar sobre el lugar de las imágenes en la producción de conocimiento del mundo natu-ral, y de qué modo se ponen en juego en la enseñanza. Plantea la relación existente entre las representaciones gráfi-cas y las concepciones desde las cuales se elaboran e interpretan. La lectura de este texto invita al desafío de optimi-zar el uso de los recursos visuales mediante un análisis crítico de las ideas y conceptos que subyacen a ellos.

• Nemirovsky, M., “Secuencias didácticas”.En Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y temas aledaños, Capítulo 5,Buenos Aires, Paidós, . 1999.

Aporta argumentos y ejemplos que dan cuenta de la importancia de planificar mediante el diseño de secuencias cohe-rentes de actividades de enseñanza.

• Pozo, Juan I (coord). “La solución de problemas en Ciencias de la Naturaleza”, en La solución de problemas, BuenosAires, Santillana, 1997.

El autor explica qué entiende por enseñanza basada en la problematización y aporta argumentos a favor de este enfo-que. Establece relaciones entre el conocimiento científico, el cotidiano y el escolar, y propone una clasificación del tipode problemas que se pueden plantear a los alumnos para dar lugar al desarrollo de los contenidos.

Investigación y Ciencia. Versión en español de la revista estadounidense de divulgación científica ScientificAmerican.

[6]

Ciencia Hoy. Revista de Divulgación Científica y Tecnológica de la Asociación Civil“Ciencia Hoy”

Publicación bimensual que se publica desde el año 1988. Se plantea como objetivodifundir el trabajo de científicos y tecnólogos de toda Latinoamérica, en el campo de lasciencias formales, naturales, sociales y de sus aplicaciones tecnológicas. En los distintosvolúmenes es posible encontrar artículos de investigación y de análisis de temáticas vin-culadas con el desarrollo del conocimiento, en un lenguaje accesible. Algunos de esosartículos pueden ser utilizados, total o parcialmente, para el trabajo en el aula con alumnos dela escuela secundaria. Es posible adquirirla en los kioscos de revistas o por suscripción.(ver también “Buscando en la Web”)

REVISTAS Y OTRAS PUBLICACIONES

22..11 DDee ddiivvuullggaacciióónn cciieennttííffiiccaa

Mundo científico. Barcelona. Versión en español de la revista francesa de divulgación científica La Recherche, de publi-cación mensual desde el año 1981 hasta el 2003.

Estas publicaciones mensuales informan acerca de trabajos de investigación en temas tales como el estudio delUniverso, la Tierra, la biosfera, los procesos de la vida, el comportamiento animal, la mente humana y la organizaciónsocial de la población. Las partes introductorias de los artículos suelen resultar las más accesibles, pues a medida quese avanza en la lectura la complejidad aumenta. Estas publicaciones pueden aportar ejemplos a través de los cualesaproximar a los docentes noveles a las preguntas que se formulan los investigadores, a sus hipótesis, a los métodos detrabajo y a los debates que se suscitan en la comunidad científica.También pueden ser utilizados como fuentes de imá-genes y de diversas representaciones gráficas.

Enseñanza de las ciencias.

Revista de investigación y experiencias didácticas. Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma deBarcelona. Vicerrectorado de Investigación de la Universitat de València.Desde el año 1983 esta revista se propone como un vehículo de comunicación de investigaciones y experiencias en elcampo de la didáctica de las ciencias experimentales. Difunde en español trabajos que se realizan tanto en el ámbitoiberoamericano como de otros países. Se publican tres números por año. Se adquiere únicamente por suscripción. (vertambién “Buscando en la Web”)

Alambique Didáctica de las Ciencias Experimentales. Barcelona, Editorial Grao.

Desde el año 1994 esta publicación difunde principalmente experiencias de enseñanza en el área de las CienciasNaturales en los distintos niveles. Alguno de sus objetivos plantean crear redes de intercambio de experiencias entrequienes se abocan a la tarea de enseñanza de las Ciencias Naturales, tanto docentes como especialistas en la didácti-ca del área. La lectura y análisis de algunos de sus artículos puede aportar a los docentes que recién comienzan ideaspara elaborar secuencias de enseñanza, así como también promover una mirada reflexiva sobre sus propias prácticas.Se publica trimestralmente y se adquiere por suscripción. Es posible conseguir números de años anteriores en algunasbibliotecas escolares. (ver también “Buscando en la Web”)

http://www.ciencia-hoy.retina.ar.

Revista Ciencia hoy. Se puede acceder en forma gratuita a los índices de cada volumen y número, a algunos artículoscompletos y a versiones sintéticas de otros. Por suscripción, se puede acceder a todos los números completos.

[7]

22..22 DDee ddiiddááccttiiccaa ddee llaass cciieenncciiaass nnaattuurraalleess

33..11 PPaarraa ccoonnssuullttaa yy aaccttuuaalliizzaacciióónn ddiisscciipplliinnaarr

Se incluyen en este apartado diversos tipos de materiales, tales como publicaciones de divulgación científica, libroscompletos digitalizados, sitios de universidades y de institutos de Investigación.

BUSCANDO EN LA WEB

[8]

http://www.unesco.org/courier.

Correo de la UNESCO. Creada en 1947, el Correo de la UNESCO es una publicación que reúne artículos de autoresprocedentes de todo el mundo, especialmente en torno a problemáticas sociales y ambientales sobre las que traba-ja esta organización.Desde marzo de 2006, puede consultarse en línea en las seis lenguas oficiales de la UNESCO (español, francés,inglés, árabe, ruso y chino). Cada número está dedicado a un tema de actualidad de la UNESCO, algunos de los cua-les se relacionan con los contenidos de Ciencias Naturales y por eso pueden resultar de interés para la actualizacióndisciplinar del docente novel. También es posible utilizar ciertos artículos de esta revista como material de lectura conalumnos de la escuela secundaria. Se puede acceder gratuitamente a todos los números de la revista.

*http//www.conicet.gov.ar

Página del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Incluye links que permiten accedera noticias relacionadas con las ciencias aparecidas en diversas publicaciones nacionales -link “Ciencia en los medios”– e internacionales – link “Ciencia Internacional en los medios”-. Esta página permite acceder rápida y sencillamentea una diversidad de notas referidas a hallazgos o a debates que se dan en el campo de la investigación, y pueden serun material útil para trabajar con los docentes noveles aspectos relacionados con la imagen de actividad científica yel papel de los medios en la comunicación del conocimiento.

http://www.leloir.org.ar/

Página del Instituto de Investigaciones Bioquímicas Dr. Luis F. Leloir. A través de ella se pueden conocer investigacio-nes desarrolladas en el instituto y las actuales líneas de trabajo de los equipos que allí se desempeñan.

http://www.inta.gov.ar/info/manuales/manuales.htm

Link perteneciente a la página del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA) que aporta informaciónsobre plantas y animales. Puede recomendarse a los docentes noveles como material de consulta para el desarrollode secuencias o proyectos de enseñanza relacionados con estas temáticas, como por ejemplo si se desea poner enmarcha una huerta escolar.

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/librostecnicosyensayos/Da rwin/Elorigendelasespecies/index.asp

http://www.elaleph.com/libros.cfm?item=897718&style=biblioteca

En estas páginas web se puede acceder al texto completo del libro El origen de las especies, de Charles Darwin.

http://archive.nlm.nih.gov/proj/ttp/flash/hooke/hooke.html

Este archivo presenta el texto completo del libro “Micrographia”de Robert Hooke.

http://www.vi.cl/foro/index.php?showtopic=7260&mode=threaded&pid=265833

Se puede acceder al texto completo del libro”¿Cómo funciona una célula? Fisiología celular” de A.Peƒa.

http://www.inbio.ac.cr/es/

Sitio perteneciente al Instituto Nacional de Biodiversidad de Costa Rica. Contiene información general sobre la biodi-versidad en distintos ambientes. Desde él se puede acceder a distintas páginas que presentan información sobre insec-tos de Costa Rica: su clasificación, su alimentación, sus ciclos de vida y su lugar en el ecosistema.También permite acceder a documentos sobre estrategias de conservación y uso sostenible de la biodiversidad.

http://www.unne.edu.ar/

Página de la Universidad Nacional del Nordeste (Corrientes, Argentina). Este sitio contiene información sobre temasde biología. Algunas cátedras presentan publicaciones on line:

http://exa.unne.edu.ar/departamentos/dpto_biologia.php

Incluye un cuadernillo con contenidos de botánica.

http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/biologia/botanicaII/plantasnovasculares.htm

Cátedra de artrópodos. Incluye algunas publicaciones.

http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/biologia/artropodos/index.htm

Cátedra de embriología animal, recomienda páginas y contiene artículos.

http://www.todo-ciencia.com/

Portal de divulgación científica creado por la Sociedad Mercantil Española (Ciencia, Difusión y Servicios, España).Permite acceder a artículos de divulgación sobre temas de biología y geología.

http://www.scielo.org.ar/scielo.php

Scientific Electronic Library Online, es una biblioteca electrónica que conforma una red iberoamericana de coleccio-nes de revistas científicas en texto completo y con acceso abierto, libre y gratuito.

http://www.araucaria2000.cl/

Portal educacional de física, biología, naturaleza, química y cuerpo humano. Puede recomendarse tanto para la consul-ta del docente novel de nivel primario como así también a los profesores de secundaria para su utilización con alumnos.

http://www.geocities.com/yakov_perelman/

Esta página, realizada por Patricio Barros y Antonio Bravo, es la reproducción electrónica de parte de la colección delos libros escritos por Yakov Perelman en los años 1930, con algunos ajustes para hacerlos más manejables dentro deun documento WEB. Incluye obras tales como “Física Recreativa”, “Astronomía Recreativa”, “¿sabe Usted de Física?”,manteniendo los dibujos originales.Por otra parte, también hay una sección desde la cual se podrá bajar el documento completo, en forma de archivo PDF.

http://dialnet.unirioja.es/DIALNET

Portal de la Universidad de La Rioja, España para difusión de la producción científica hispana. A través de él se puedeconocer y recibir actualizaciones sobre numerosas revistas electrónicas de las diversas disciplinas científicas, y acce-der a la suscripción a las que se desee. Están agrupadas por materias y submaterias. Las más relacionadas con las cien-cias naturales:• Ciencias básicas y experimentales • Generalidades• Historia y Filosofía de la Ciencia• Física. Astronomía• Química• Geociencias.• Ciencias biológicas • Generalidades• Microbiología• Botánica• Zoología• Ciencias de la salud

Los siguientes sitios aportan información sobre la problemática ambiental. El abordaje de estos contenidos involucradiversas áreas, entre ellas las Ciencias Naturales. Puede resultar de utilidad que los docentes noveles tengan la opor-tunidad de recorrer estos sitios, algunos de ellos pertenecientes a organizaciones conservacionistas, para interiorizar-se sobre algunas temáticas que son objeto de debate en la sociedad y para identificar qué aspectos de las mismas pue-den ser tratados desde las ciencias naturales.

http://www.vidasilvestre.org.ar/

Fundación Vida Silvestre

www.greenpeace.org

Greenpeace

[9]

http://www.parquesnacionales.gov.ar/

Parques Nacionales

http://www.lahueya.com.ar/index/parques/baritu/flofau.htm

http://www.misionrg.com.ar/fauna3.htm

http://www.argentinaxplora.com/activida/natural/natural.htm

http://www.patagoniaexpress.com/flora_fauna.htm

http://www.ecoportal.net/

Las que siguen son diversas páginas que presentan rica información para consultar sobre contenidos de Astronomía,algunas de ellas también aportan excelentes imágenes que pueden se recomendadas como recursos para el aula.

http://www.planetario.gov.ar/astronomia%20articulos.htm

A través de este link perteneciente a la página del Planetario Galileo Galilei de la Ciudad de Buenos Aires se puedeacceder a un conjunto de artículos de divulgación científica sobre temas de astronomía.

http://atenea.pntic.mec.es/Antares/#

Curso de astronomía y astrofísica para profesores.

http://www.lanasa.net/

Página de la NASA en español.

http://www.cielosur.com

Se puede encontrar información acerca de las galaxias, las estrellas, el sistema solar y sus planetas, los satélites y lasconstelaciones, así como también de la investigación astronómica y su historia. Incluye además una diversidad demateriales, algunos de los cuales pueden utilizarse en el aula. Por ejemplo, un glosario de términos astronómicos, noti-cias relacionadas con la astronomía, un almanaque lunar actualizado día a día, información sobre la construcción deinstrumentos para la observación del cielo.

www.iafe.uba.ar

Sitio del Instituto de Astronomía y Física del Espacio (IAFE), dependiente del CONICET, UBA. En este sitio hay accesoa artículos de divulgación sobre temas generales de astronomía, en su mayoría temas de actualidad en la investiga-ción científica. Además, desde este sitio hay acceso a citas de artículos científicos que se encuentran en la bibliotecadel Instituto y, una dirección electrónica llamada “Pregúntele a un astrónomo” que permite establecer comunicacióna través de correo electrónico con los científicos del IAFE.

Los siguientes sitios y páginas aportan información sobre Ciencias de la Tierra.

www.windows.ucar.edu/tour/link=/earth/interior/plate_tectonics.sp.html

http://geologia.igeolcu.unam.mx/academia/Temas/Tectonica/Tectonica.htm

www.elmundo.es/fotografia/2004/12/maremotos_especial/graficos/index.html

http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/148/htm/sec_12.htm

http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/148/htm/distribu.htm

[10]

33..22 PPaarraa aaccttuuaalliizzaacciióónn yy rreefflleexxiióónn eeppiisstteemmoollóóggiiccoo--ddiiddááccttiiccaa

Este apartado presenta una variedad de sitios y páginas a través de los cuales se puede acceder a artículos sobre didác-tica de las Ciencias Naturales en general, sobre experiencias de enseñanza de contenidos específicos, o sobre aspec-tos referidos a la naturaleza y la historia de las Ciencias Naturales. En algunos casos se trata de portales, en otros derevistas electrónicas especializadas en la enseñanza de las ciencias. Permiten un acercamiento a los enfoques didácti-cos que se proponen y debaten en la actualidad, tanto a través de la reflexión sobre la práctica que realizan algunosautores, como de la investigación didáctica que exponen otros o del relato de experiencias realizadas por docentes endiferentes lugares del mundo. En cada caso, para facilitar el acceso, seleccionamos algunos artículos que considera-mos interesantes para proponer su lectura y análisis a los docentes que recién comienzan.

http://www.saum.uvigo.es/reec/: Revista Electrónica de la Enseñanza de las Ciencias

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC). Es una revista cuatrimestral dedicada a la innovación einvestigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales en los diferentes niveles educativos(infantil, primaria, secundaria, universidad).Algunos artículos de interés que podrán encontrar:

http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen1/Numero2/Art1.pdf

Martín Díaz, María Jesús, “Enseñanza de las ciencias ¿Para qué?”, en Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias,Vol. 1, Nº 2, 2002, Artículo 1.

http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen1/Numero2/Art3.pdf

Solbes, Jordi y Vilches, Amparo. “Visiones de los estudiantes de secundaria acerca de las interacciones ciencia, tecno-logía y sociedad” en Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 1, Nº 2, 2002, Artículo 3.

http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen3/Numero3/ART2_VOL3_N3.pdf

Campanario, Juan Miguel” Científicos que cuestionan los paradigmas dominantes: Algunas implicaciones para la ense-ñanza de las ciencias” en Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 3, Nº 3, 2004, Artículo 2.

http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen5/ART5_Vol5_N2.pdf

Sardà Jorge, Anna, Márquez Bargalló, Conxita y Sanmartí Puig, Neus. “Cómo promover distintos niveles de lectura delos textos de ciencias” en Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 5, Nº 2, 2006, Artículo 5.

http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/issue/archive

A través de esta página se puede acceder gratuitamente a una gran parte de los volúmenes de la publicación Enseñanzade las ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas de la Universidad Autónoma de Barcelona y elVicerrectorado de la Universidad de Valencia. No se encuentran disponibles los del año en curso ni el inmediato anterior.Algunos artículos de interés que se podrán encontrar:

http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/50857/92861

Gagliardi, Raúl. “Los conceptos estructurales en el aprendizaje por investigación”, en Revista Enseñanza de lasCiencias, Vol. 4, Nº 1, 1986, pp. 30-35


Gil Pérez, Daniel y otros “¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de proble-mas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?” en Revista Enseñanza de las Ciencias, Vol. 17, Nº 2,1999, pp. 311-320


Perales, F. Javier y Jiménez, Juan de Dios.” Las ilustraciones en la enseñanza-aprendizajes de las ciencias. Análisis delibros de texto”, en Revista Enseñanza de las Ciencias, Vol. 20, Nº 3, 2002, pp. 369-386

[11]


Adúriz Bravo, A. Izquierdo, M y Estany, A. “Una propuesta para estructurar la enseñanza de la filosofía de la cienciapara el profesorado de ciencias en formación” en Revista Enseñanza de las Ciencias, Vol. 20, Nº 3, 2002, pp. 465-476


Sutton, Clive. “Los profesores de ciencias como profesores de lenguaje.” Revista Enseñanza de las Ciencias, Vol. 21,Nº 1, 2003, pp. 21-25


Campanario, Juan M. “Algunas posibilidades del artículo de investigación como recurso didáctico orientado a cues-tionar ideas inadecuadas sobre la ciencia”.en Revista Enseñanza de las Ciencias, Vol. 22, Nº 3, 2004, pp. 365-378.


Lemke, Jay L. “Investigar para el futuro de la educación científica: nuevas formas de aprender, nuevas formas devivir”. Revista Enseñanza de las Ciencias, Vol. 24, Nº 1, 2006, pp. 5-12

http://www.apac-eureka.org/revista/

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. Es una revista electrónica de acceso gratuito dedicadaa temas relacionados con la educación científica dentro y fuera del aula. Los trabajos que allí se publican cubren unamplio espectro del sistema educativo, que va desde la educación infantil hasta la universitaria.Algunos artículos de interés que se podrán encontrar:

http://www.apac-eureka.org/revista/Volumen2/Numero_2_2/Beckert_y_Gurgel_2005.pdf

Beckert, Evelin, Salete W. y Margutti, Célia do Amaral Gurgel “La lectura de un texto como estrategia de investiga-ción del pensamiento CTS: las visiones de los futuros profesores de biología”, en:Revista Eureka sobre Enseñanza yDivulgación de las Ciencias, Vol. 2, Nº 2, 2005, pp. 141-154.

http://www.apac-eureka.org/revista/Volumen1/Numero_1_1/Vol_1_Num_1.htm

Acevedo Díaz, José Antonio Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias: educación científicapara la Ciudadanía, en:Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol. 1, Nº 1, 2004, pp. 3-16.

http://www.apac-eureka.org/revista/Volumen2/Numero_2_2/Acevedo_el_al_2005.pdf

Acevedo, José A.; Vázquez, Ángel y colab. “Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación ciuda-dana. Una revisión crítica.”en Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias,Vol. 2, Nº 2, 2005, pp. 121-140.

http://www.apac-eureka.org/revista/Volumen2/Numero_2_3/Gil_Vilches_2005b.pdf

Gil Perez, Daniel y Vilches, “Amparo. Inmersión en la cultura científica para la toma de decisiones ¿necesidad o mito?”en Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol. 2, Nº 3, 2005, pp. 302-329

http://www.apac-eureka.org/revista/Volumen5/Numero_5_2/Acevedo_2008.pdf

Acevedo Díaz, José Antonio. “El estado actual de la naturaleza de la Ciencia en la Didáctica de las Ciencias”.en RevistaEureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Vol. 5, Nº 2, 2008,pp. 134-169

http://www.if.ufrgs.br/ienci/?go=home

Revista electrónica Investigações em Ensino de Ciências, del Instituto de Física de la Universidad Federal de Rio Grandedo Sul, Porto Alegre, Brasil. Se aboca a la publicación de artículos de investigación y enseñanza de la Biología, la Físicay la Química.Algunos artículos de interés, en español, que se podrán encontrar:

http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID12/v1_n2_a1.pdf

Pozo, Juan Ignacio. “La psicología cognitiva y la educación científica” en Revista Investigações em Ensino deCiências, Vol. 1, Nº2, 1996, pp. 110-131.

[12]


Pandiella, Susana, Calbó Torné, Palmira y Macías, Ascensión. “Las características de los textos de física y su incidenciaen la comprensión” en , Revista Investigações em Ensino de Ciências, Vol. 9, Nº1, 2004, pp. 27-35.


Lucero, Irene, Concari Sonia y Pozzo Roberto. “El análisis cualitativo en la resolución de problemas de física y su influen-cia en el aprendizaje significativo”, Revista Investigações em Ensino de Ciências, Vol. 11, Nº1, 2006, pp. 85-96.

http://www.rieoei.org/deloslectores_Didactica_de_las_Ciencias_y_la_Matematica.htm

Revista Iberoamericana de Educación de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia yla Cultura (OEI). Presenta artículos y libros completos digitalizados sobre didáctica de las ciencias. También incluye unforo para el intercambio de ideas y el debate sobre temáticas educativas, y una Biblioteca Digital y Centro de recur-sos Documentales e Informáticos (CREDI) (http://www.oei.es/bibliotecadigital.htm).Algunos artículos de interés que se podrán encontrar:

http://www.oei.es/oeivirt/gil02b.htm

Gil Pérez, Daniel. “De los ejercicios de aplicación al tratamiento de situaciones problemáticas”, en: Enseñanza de lasCiencias y la Matemática. Biblioteca digital de la OEI. Punto II.2.3

http://www.rieoei.org/deloslectores/1741Alvarez.pdf

Álvarez, S.M. “ Cómo desean trabajar los alumnos en el laboratorio de Biología. Un acercamiento a las propuestasdidácticas actuales”. En:Revista Iberoamericana de Educación,, N.º 42/7,mayo 2007, Organización de EstadosIberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

http://www.campusoei.org/decada/promocion16.pdf

Gil Pérez, D. y Vilches, A. “¿Qué desafíos tiene planteados hoy la humanidad?” en ¿Cómo promover el interés por lacultura científica? capítulo 14, Santiago de Chile UNESCO-OREALC Serie acerca de la Década por una educación parala sostenibilidad , 2005

http://www.oei.es/oeivirt/curricie/

Nieda, J. y Macedo, B. Un Currículo Científico para Estudiantes de 11 a 14 años (digitalizado),Organización de EstadosIberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura(OEI), 1997

Este apartado incluye una variedad de recursos para el aula que podrán ser puestos a disposición de los noveles docentes paraanalizar con ellos su potencialidad didáctica y las diversas posibilidades de uso en el aula.

Textos e Imágenes

Se presentan páginas que aportan textos e imágenes. Permiten trabajar con los docentes noveles la elaboración decriterios para su selección y a la planificación de situaciones de lectura en el aula.Entre las imágenes se encuentran fotografías, dibujos y otras representaciones gráficas que son de gran utilidad parala enseñanza de las Ciencias Naturales.

http://www.proyectonautilus.com.ar/inicio.html

Página que permite acceder a todos los números de la Revista “Nautilus”. Relatos para pensar la ciencia, que edita elCentro Cultural Ricardo Rojas, UBA. Esta publicación, que hasta el momento cuenta con doce números, relata pasa-jes de la historia de la ciencia y aporta información científica con un tratamiento apropiado para los chicos, ameno ya la vez riguroso.

[13]

33..33 PPaarraa eell ttrraabbaajjoo eenn eell aauullaa yy eenn eell llaabboorraattoorriioo eessccoollaarr

http://www.educaciencias.gov.ar/2008/09/materiales_del_proyecto_de_alf.php

Link al cual se accede desde el portal del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la NaciónArgentina, dedicada a la enseñanza de las ciencias. Incluye módulos didácticos con propuestas de enseñanza; el libro“Historias para pensar la ciencia” de Eduardo Wolovelsky y una colección de libros de divulgación científica para niñosde diversos autores llamada “La ciencia, una forma de leer el mundo”.

http://www.cellsalive.com/

En este sitio se pueden encontrar numerosas fotos y videos de diversas células y microorganismos. Incluye tambiénanimaciones que contribuyen a explicar procesos celulares tales como la mitosis, la meiosis y el ciclo celular.

http://www.webs.uvigo.es/mmegias/inicio.html

Atlas de histología vegetal y animal con excelentes microfotografías. Contiene textos expositivos sobre las células ytejidos animales y vegetales.

http://www.malacologia.es/

Portal que presenta imágenes e información sobre moluscos.

http://www.um.es/molecula/

Página de la Universidad de Murcia para la enseñanza de la Biología. Presenta información sobre las propiedades quí-micas del agua y de las biomoléculas, y sobre algunos procesos bioquímicos.

http://www.planetario.gov.ar/indexnuevo.htm

Página del Planetario Galileo Galilei de la Ciudad de Buenos Aires en el link:

http://www.planetario.gov.ar/astronomia%20fotos.htm

Se podrán encontrar fotos que pueden ser utilizadas como recursos para la enseñanza. También podrán acceder a undiccionario astronómico, mediante el link http://www.planetario.gov.ar/astronomia%20diccionario%20astronomico.htm

http://www.astromia.com/

Se presentan imágenes variadas y textos sobre astronomía. Incluye un apartado sobre historia de la astronomía, conimágenes de instrumentos y vehículos espaciales utilizados en distintos momentos de la historia, y de observacionesrealizadas.

Videos y recursos varios

http://www.educaciencias.gov.ar/recursos/

El portal del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación Argentina ofrece variados recursospara la enseñanza.

http://www.isftic.mepsyd.es/

Portal del Ministerio de Educación, Política social y Deporte del Gobierno Español. A través de los link

http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/descargas/

Se puede acceder a diversos recursos para la enseñanza inicial, primaria y secundaria.

http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/descargas_primaria/conocimiento_del_medio/

Se podrán encontrar recursos sobre distintas temáticas de las ciencias naturales.

http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/descargas_bachiller/biologia_geologia/

Se encuentran recursos para educación secundaria, Biología y Geología.

[14]

http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/descargas_bachiller/bac_fisica_quimica/

Presenta recursos para educación secundaria, Física y Química.

http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/

Incluye una amplia colección de fotografías y dibujos de muy diverso tipo que pueden utilizarse para la enseñanza decontenidos de Biología, Química, Física y Geología en los niveles primario y secundario.

http://newton.cnice.mec.es/index.html

Taller de recursos interactivos para la enseñanza de la física. Se desarrollan los temas de Física a partir de simulacio-nes interactivas. Controlando las distintas variables se obtienen diferentes resultados, proponiendo al alumno queindague, reflexione, formule hipótesis y las contraste.

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/tablap/index.htm

Recurso interactivo que permite establecer ordenamientos en la tabla periódica teniendo en cuenta los distintos tiposde átomos y las características de los elementos químicos.

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/rincon.htm

Revista virtual en la que se presentan actividades, experimentos, lecturas y todo tipo de material relacionado con lasCiencias Naturales. Se trata de una página diseñada y administrada por profesores, dirigida originalmente hacia losalumnos de educación secundaria, abierta a cualquier persona que quiera conectar con ella.

http://www.lanasa.net/

Sitio de la NASA en español. Presenta una gran cantidad de imágenes, videos y animaciones.

http://www.fcaglp.unlp.edu.ar/

Página del Observatorio Astronómico de La Plata. Entre otros recursos, en el linkhttp://www.fcaglp.unlp.edu.ar/Cielo/cielo.html se pueden encontrar mapas sencillos del cielo del mes.

http://www.stellarium.org/es/

Software gratuito que permite visualizar una representación 3D del cielo de todo el planeta, y aplicar un zoom equi-valente al de los telescopios espaciales más potentes.

Celestia: http://celestia.uptodown.com/

Planetario en tres dimensiones que propone un interesante viaje por el universo. El programa simula el espacio conuna amplia base de datos de planetas y estrellas. Ofrece la posibilidad de ver el sistema solar al completo y más de100.000 estrellas.

http://www.surastronomico.com.ar/

Publicación virtual que incluye una gran diversidad de fotografías, información sobre instrumentos, últimas noticias,links, etc. principalmente referida a nuestro hemisferio.

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/index.html

Página de astronomía para niños. Se recomiendan especialmente las fotografías que incluye.

http://www.genome.gov/sglossary.cfm

Glosario de Términos Genéticos (con locución) elaborado por el Instituto Nacional de Investigación del GenomaHumano (NHGRI): Incluye explicaciones y definiciones accesibles de términos y conceptos utilizados en la investiga-ción en genética. Al cliquear en el término se abre una página con amplia información, incluida la pronunciación deltérmino, información de audio, imágenes y enlaces con términos relacionados.

[15]

http://learn.genetics.utah.edu/es/

Sitio de la Universidad de UTAH en que se pueden encontrar actividades relacionadas con la genética actual, talescomo modelos interactivos de la molécula de DNA, animaciones sobre los procesos de transcripción y traducción, ysobre técnicas de extracción de ADN.

http://www.quimica.unlp.edu.ar/pagciencia/

Página de la UNLP. Presenta experimentos variados que pueden aportar ideas para elaborar actividades de enseñanza.

Los siguientes enlaces permiten acceder a videos referidos a conceptos y procesos de biología, química, física y astro-nomía. Algunos de ellos son más apropiados para el nivel primario y otros, para el nivel secundario.

http://www.youtube.com/watch?v=6p4NHKqk-KQ&eurl

Documental de la BBC Debate entre los evolucionistas y creacionistas / teoría de la evolución vs. el diseño inteligente.

http://es.youtube.com/watch?v=mNEkh5B3bcA&feature=related

Fragmento de la película “Heredarás el viento”, que presenta un caso real referido al debate acerca de la enseñanza dela teoría de la evolución en las escuelas.

Los siguientes enlaces permiten acceder a videos de charlas (completas o fragmentos) dadas por diversos especialis-tas en el marco de las II Jornadas de las Ciencias desarrolladas en el ISFD35 de Monte Grande, Pcia de Buenos Aires.

http://es.youtube.com/watch?v=XX6PMYS0RjY&feature=PlayList&p=CF021F90267A0106&index=0

Conferencia del Dr. Fernando Novas: Argentina, tierra de Dinosaurios.

http://video.google.com/videoplay?docid=-7429459633689179941

Fragmentos de la charla del Dr. Luis Cappozzo: Evolución de los mamíferos marinos.

http://video.google.com/videoplay?docid=3277181440853458212

Clase de la Dra. Alicia Massarini sobre Evolución humana durante el curso dictado junto al Prof. Héctor F. Méndez.

http://es.youtube.com/watch?v=VyE6xXfq8kA o

http://es.youtube.com/watch?v=KVf7n5V7cEY&feature=PlayList&p=CF021F90267A0106&index=8

Fragmentos de la Charla del paleontólogo Rodolfo Coria: Dinosaurios de la Patagonia.

http://es.youtube.com/watch?v=nNJQ3OURvcU&feature=PlayList&p=CF021F90267A0106&index=11

Introducción a la Nanotecnología y nanomedicina, a cargo del Dr. Rodolfo Goya.

http://es.youtube.com/watch?v=5BTPRqqQKJE

Charla del Dr. Guillermo Folguera sobre la Teoría de la evolución y el conocimiento científico.

http://es.youtube.com/watch?v=6bJe6-0lS6w&feature=PlayList&p=9140CEC579821798&index=0

A través de esta página se puede acceder a videos como los siguientes:

http://es.youtube.com/watch?v=5w0x5ZRseNA&feature=related

Universo de Hawking - 1 - Ver para creer(varios capítulos)

http://es.youtube.com/watch?v=_ycOBRODhs0&feature=related

Universo de Hawking - 2 - Los orígenes (varios capítulos)

[16]

http://es.youtube.com/watch?v=pS-XmUer3ek&feature=related

Universo de Hawking - 3 - Alquimia cósmica 8varios capítulos)

http://es.youtube.com/results?search_query=cosmos+carl+sagan+en+espa%C3%B1ol&search_type=&aq=1&oq=cosmos+carl+sagan

Serie cosmos Carl Sagan en español

http://es.youtube.com/watch?v=DiIlJCPDtJ8

Cosmos Carl Sagan Una voz en la fuga cósmica 1

http://es.youtube.com/user/euyinTube

Canal de videos sobre Ciencias Naturales del IES Suel, Instituto de Educación Secundaria, Fuengirola (Málaga,Andalucía). Se pueden encontrar videos tales como:

http://es.youtube.com/watch?v=ZLAnAFMULu0

http://es.youtube.com/watch?v=UcXCJkwH8kE&feature=related

Acerca de la teoría de la evolución.

http://www.ucm.es/info/paleo/invest/somosag/video/

Página de la Universidad Complutense de Madrid (España). En esta página se pueden ver videos explicativos de lasfases que conforman la explotación de un yacimiento de fósiles de grandes vertebrados. Los videos no poseen sonido.

Filmaciones y animaciones de procesos biológicos:

http://es.youtube.com/watch?v=us3WQFBz_nU

División celular

http://es.youtube.com/watch?v=5uPC-HMFNMo&feature=related

Mitosis

http://es.youtube.com/watch?v=CzPGhYiGyZ8&feature=related

Mitosis

http://es.youtube.com/watch?v=Kr6I0sqqsS4&feature=related

Comparación de mitosis y meiosis (subtitulada en castellano)

http://es.youtube.com/watch?v=D1_-mQS_FZ0&feature=related

Meiosis (en ingles)

http://es.youtube.com/watch?v=3xtD8uUZBhM&feature=related

Meiosis (en ingles)

http://es.youtube.com/watch?v=BxcqiQgsYZM&feature=related

Meiosis (sin sonido)

http://www.youtube.com/watch?v=loLK1MvxkDE&eurl=

Video que presenta una descripción de la tabla periódica.

[17]

http://www.youtube.com/watch?v=em6s47oC5dk&feature=related

Filmación y explicación de las relaciones estequiométricas en una reacción química.

http://es.youtube.com/user/ianuaStella

LanuaStella (puerta a las estrellas). Recopilación de documentales sobre el mundo de la astronomía y sus vertientes,como la astrobiología, astrofísica, cosmología.

[18]

ciencias naturales recursos para el … · [2] 1. material bibliográfico 1.1 libros para la...

Documents