ciencias sociais . 2º eso · xeografía e historia. 1º ciclo de eso. 2º curso obxectivos...

IES Ramón Menéndez Pidal. Departamento de Xeografía e Historia 2018-19 Página 1

Ciencias Sociais . 2º ESO

1. CONCRECIÓN CURICULAR

Lenda obxectivos: a) Exercer a cidadanía democrática b) Consolidar unha madureza persoal e social. c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades. e) Dominar a lingua galega e a lingua castelá. f) Expresarse en linguas estranxeiras. g) Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación. h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, Participar no desenvolvemento do seu contorno social. i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais l) Comprender procedementos fundamentais da investigación e dos métodos científicos. m) Afianzar o espírito emprendedor n) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria ñ) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social, e impulsar condutas e hábitos saudables. o) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria. p) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial de Galicia

Lenda competencias: matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT) aprender a aprender (CAA) social e cívica (CSC), tratamento da información e competencia dixital (CD) comunicación lingüística (CCL) sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE). conciencia e expresións culturais (CCEC)


1.1. Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación

Bloque 1. O medio físico Obxectivos Contidos Criterios de avaliación

B1.1. Localización. Latitude e lonxitude. B1.1. Localizar espazos xeográficos e lugares nun mapa ou nunha

imaxe de satélite, utilizando datos de coordenadas xeográficas.

B1.2. Características xerais do medio físico de España e de Galicia. B1.2. Ter unha visión global do medio físico de España e de Galicia, e

das súas características xerais.

B1.3. Medio físico de España: relevo e hidrografía. B1.3. Situar no mapa de España as unidades e os elementos principais

do relevo peninsular, así como os grandes conxuntos ou espazos

bioclimáticos.

B1.4. Medio físico de Galicia: relevo e hidrografía. B1.4. Situar no mapa de Galicia as unidades e os elementos principais

do relevo, así como os grandes conxuntos ou espazos bioclimáticos.

B1.5. Clima: elementos e factores. Diversidade climática da Península Ibérica B1.5. Coñecer e describir os grandes conxuntos bioclimáticos que

e de Galicia. conforman o espazo xeográfico español e galego.

B1.6. Diversidade de paisaxes. Zonas bioclimáticas da Península Ibérica e de B1.6. Coñecer os principais espazos naturais de España e de Galicia.

Galicia.

B1.7. Medio natural e problemas ambientais en España. B1.7. Coñecer, describir e valorar a acción do ser humano sobre o

ambiente español e galego, e as súas consecuencias.

Os contidos do bloque 1 un foron desenvolvidos no 1º curso de ESO pero a referencia a espazos e a súa identificación en imaxes e mapas, o uso de coordenadas xeográficas, e, en xeral toda a xeografía física están na base da xeografía humana e urbana. Así que os consideramos transversais ao bloque 2. Por este motivo, os obxectivos son os mesmos que están na programación de 1ºESO nos devanditos temas. Os instrumentos de avaliación e temporalización están incluídos no devandito bloque 2.

En 2º da ESO empezaremos traballando cos temas de Historia por rematar en 1º coa transición da Idade Antiga á Idade Media e dar unha continuidade na

materia. Deste xeito, empezaremos coa Idade Media na primeira parte do curso, deixando a Xeografía Humana para a segunda parte.

Xeografía e Historia. 1º ciclo de ESO. 2º curso

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Bloque 2. O espazo humano

A b e i h B2.1. Poboación mundial: modelos demográficos e movementos migratorios. B2.1. Comentar a información en mapas do mundo sobre a densidade


de poboación e as migracións.

A e g l p B2.2. Poboación europea: distribución e evolución. B2.2. Analizar a poboación europea no relativo á súa distribución,

evolución e dinámica, e ás súas migracións e políticas de poboación.

B d e i l m B2.3. Poboación española: evolución, distribución e dinámica. Movementos B2.3. Analizar as características da poboación española, a súa

migratorios. distribución, dinámica e evolución, e os movementos migratorios.

A b e l ñ p B2.4. Poboación de Galicia: evolución, distribución e dinámica. Movementos B2.4. Analiza as características da poboación de Galicia, a súa

migratorios. distribución, dinámica e evolución, e os movementos migratorios

B c g i B2.5. Proceso de urbanización no planeta. B2.5. Sinalar nun mapamundi as grandes áreas urbanas, e identificar e

comentar o papel das cidades mundiais como dinamizadoras da

economía das súas rexións.

A b c i m B2.6. A cidade e o proceso de urbanización europeo. B2.6. Comprender o proceso de urbanización, os seus proles e os seus

B e g i l contras en Europa.

A e g h i l p B2.7. A cidade e o proceso de urbanización en España e en Galicia. B2.7. Recoñecer as características das cidades españolas e galegas, e

as formas de ocupación do espazo urbano.

B c e h i n p B2.8. Diversidade de medios naturais en España e en Galicia. B2.8. Coñecer os principais espazos naturais protexidos a nivel

A c g i peninsular e insular.

B c n p B2.9. Paisaxes no territorio español e galego. B2.9. Identificar as principais paisaxes humanizadas españolas e

galegas, e identificalas por comunidades autónomas.

A b e l n ñ p B2.10. Principais retos e problemas ambientais en España. B2.10. Coñecer e analizar os problemas e os retos ambientais que

afronta España, a súa orixe e as posibles vías para afrontar estes

problemas.

Bloque 3. A historia

A c g p B3.1. Relación entre o pasado, o presente e o futuro a través da historia. B3.1. Recoñecer que o pasado non está "morto e enterrado", senón

que determina o presente e os posibles futuros e espazos, ou inflúe

neles.

B e h i B3.2. Fontes históricas. B3.2. Identificar, nomear e clasificar fontes históricas, e explicar

A e l ñ p diferenzas entre interpretacións de fontes diversas.

C e i B3.3. Cambio e continuidade. B3.3. Explicar as características de cada tempo histórico e certos

A b h acontecementos que determinaron cambios fundamentais no rumbo da

historia, diferenciando períodos que facilitan o seu estudo e a súa


interpretación.

A b e g p B3.4. Tempo histórico. B3.4. Entender que os acontecementos e os procesos ocorren ao longo do tempo e á vez no tempo (diacronía e sincronía).

A c e h i n B3.5. Vocabulario histórico e artístico. B3.5. Utilizar o vocabulario histórico e artístico con precisión, inseríndoo no contexto adecuado.

B c e h n B3.6. Idade Media: concepto e as subetapas (alta, plena e baixa Idade Media). B3.6. Caracterizar a alta Idade Media en Europa e recoñecer a dificultade da falta de fontes históricas neste período.

A e g i l B3.7. Caída do Imperio Romano en Occidente: división política e invasións B3.7. Describir a nova situación económica, social e política dos reinos xermánicas. Imperio Bizantino e reinos xermánicos. xermánicos.

A b e h l p B3.8. Feudalismo. B3.8. Explicar a organización feudal e as súas consecuencias.

B c e g i l B3.9. Islam. Península Ibérica: invasión musulmá. Evolución de Al-Andalus e B3.9. Analizar a evolución dos reinos cristiáns e musulmáns, nos seus

A b c e h l n p dos reinos cristiáns. aspectos socioeconómicos, políticos e culturais. A b c g h m n B3.10. Reconquista e repoboación. B3.10. Entender o proceso das conquistas e a repoboación dos reinos

A b e h m n ñ p cristiáns na Península Ibérica e as súas relacións con Al-Andalus.

B c e h ñ p B3.11. Expansión comercial europea e recuperación das cidades. Crise da B3.11. Entender o concepto de crise e as súas consecuencias baixa Idade Media: a ‘Peste Negra’ e as súas consecuencias. económicas e sociais.

A b c g l m n p B3.12. Arte románica, gótica e islámica. B3.12. Comprender as características e as funcións da arte na Idade Media.

Consideramos que as explicacións do profesor e solución de dúbidas precisarán de 10 sesións de clase aproximadamente para o bloque de Historia e outras 10 aproximadamente para o bloque de Xeografía

1.2-Secuencias: estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica. ( en negriña minimos esixibles para unha avaliación positiva)

Bloque 1. O medio físico Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competen

cias clave

XHB1.1.1. Localiza espazos xeográficos e lugares nun mapa de España CAA

e de Galicia, utilizando datos de coordenadas xeográficas. CMCCT

CD

XHB1.2.1. Enumera e describe as peculiaridades do medio físico CAA


español e galego. CMCCT CD

CCL

XHB1.3.1. Sitúa nun mapa físico as principais unidades do relevo CAA

español. CMCCT

CD

XHB1.3.2. Describe as unidades de relevo con axuda do mapa físico de CAA

España. CMCCT

CD

CCL

XHB1.4.1. Sitúa nun mapa físico as principais unidades do relevo CAA

galego. CMCCT

CD

XHB1.4.2. Describe as unidades de relevo con axuda do mapa físico de CAA

Galicia. CMCCT

CD

CCL

XHB1.5.1. Localiza nun mapa os grandes conxuntos ou espazos CAA

bioclimáticos de España. CMCCT

CD

CCL

XHB1.5.2. Analiza e compara as zonas bioclimáticas españolas CAA

utilizando gráficos e imaxes. CMCCT

CD

XHB1.5.3. Localiza nun mapa os espazos bioclimáticos de Galicia. CAA

CMCCT

CD

XHB1.6.1. Distingue e localiza nun mapa as paisaxes de España e de CAA

Galicia. CMCCT

CD

XHB1.7.1. Realiza procuras en medios impresos e dixitais referidas a CAA problemas ambientais actuais en España e en Galicia, e localiza páxinas CMCCT

e recursos da web directamente relacionados con eles. CD

CCL


Xeografía e Historia. 1º ciclo de ESO. 2º curso

Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competen cias clave

Bloque 2. O espazo humano

XHB2.1.1. Localiza no mapa mundial os continentes e as áreas máis Traballo con mapas 1 sesión CAA densamente poboadas. CMCCT

CSC CD

XHB2.1.2. Explica o impacto das ondas migratorias nos países de Debate na clase sobre as migracións forzosas e as posibles 1 sesión CAA orixe e nos de acollemento. solucións dos Gobernos para paliar as súas consecuencias. CMCCT

Charla de familiares dos alumnos inmigrantes ou emigrantes CSC contando as súas experiencias. CD

1 sesión

XHB2.2.1. Explica as características da poboación europea. Estudo mediante gráficos lineais, barras, sectores, … das 2 sesións CAA características da poboación europea CCL Visionado de vídeos e comentario dos mesmos das CSC características da poboación europea CD 1 sesión

XHB2.2.2. Compara entre países a poboación europea segundo a súa Estudo comparado da poboación de dous países europeos 1 sesión CAA distribución, a súa evolución e a súa dinámica. Evolución da poboación dun país europeo ao longo do tempo. CMCCT

Causas que explican esa evolución CSC 1 sesión CD CCL

XHB2.3.1. Explica a pirámide de poboación de España e das súas Análise e elaboración de pirámides de poboación de cidades 2 sesións CAA comunidades autónomas. españolas CMCCT

CSC CD CCL


XHB2.3.2. Analiza en distintos medios os movementos migratorios nas Redacción dun emigrante español ou inmigrante real ou 1 sesión CAA últimas tres décadas en España. inventada CMCCT Comentario de textos dos movementos migratorios CSC 1 sesión CD CCL

XHB2.4.1. Coñece o proceso da emigración galega, as súas etapas Visionado de vídeos e comentario dos mesmos da emigración 1 sesión CAA e os destinos principais. galega CMCCT Debate na clase das experiencias vividas polos familiares CSC aportadas na charla 1 sesión CD Elaboración dun cadro comparativo das etapas da emigración CCL galega 1 sesión

XHB2.5.1. Realiza un gráfico con datos da evolución do crecemento da Estudo mediante gráficos lineais, barras, sectores, … das 2 sesións CAA poboación urbana no mundo. características da poboación urbana no mundo CMCCT CSC CD CCL

XHB2.5.2. Sitúa no mapa do mundo as vinte cidades máis Localización no mapa do mundo das grandes áreas urbanas 1 sesión CAA poboadas, di a que país pertencen e explica a súa posición Debate na clase sobre a importancia das cidades mundiais CMCCT económica. como dinamizadoras da economía. 1 sesións CSC CD CCL

XHB2.6.1. Resume elementos que diferencien o urbano e o rural en Elaboración dunha táboa comparativa dos elementos rurais e 1 sesión CAA Europa. urbanos en Europa. CMCCT Visionado de vídeos e comentario dos mesmos de zonas CSC rurais e urbanas europeas 1 sesión CD CCL

XHB2.6.2. Distingue os tipos de cidades do noso continente. Identificación das diferenzas das conurbacións, metrópoles e 1 sesión CAA megalópoles CMCCT Evolución das cidades ao longo das distintas etapas históricas CSC 2 sesións CD CCL

XHB2.7.1. Interpreta textos que expliquen as características das Identificar os distintos tipos de planos das cidades españolas 1 sesión CAA cidades de España e de Galicia, axudándose de internet ou de e galegas CMCCT


medios de comunicación escrita. Lectura e comentario de textos que expliquen as CSC características das cidades de España e de Galicia 1 sesións CD CCL

XHB2.8.1. Sitúa os parques naturais españois nun mapa, e explica a Traballo individual ou de grupo de parques naturais españois 2 sesións CAA situación actual dalgúns deles. Visionado e interpretación de vídeos de parques naturais CMCCT españois 1 sesión CSC CD CCL

XHB2.8.2. Elabora gráficos de distinto tipo (lineais, de barra e de Estudo mediante gráficos lineais, barras, sectores, que 2 sesións CAA sectores) en soportes virtuais ou analóxicos, que reflictan reflictan información económica e demográfica de países ou CMCCT información económica e demográfica de países ou áreas áreas xeográficas a partir dos datos elixidos. … CCL xeográficas a partir dos datos elixidos. CD

XHB2.9.1. Clasifica as principais paisaxes humanizadas españolas Clasificación das principais paisaxes humanizadas españolas 1 sesión CAA a través de imaxes. a través de imaxes CMCCT CSC CD CCL

XHB2.10.1. Compara paisaxes humanizadas españolas segundo a súa Observación de fotografías de diferentes actividades 1 sesión CAA actividade económica. económicas indicando que aspectos manifestan a CMCCT transformación do espazo natural como consecuencia das CSC actividades desenvolvidas CD Elaboración de fichas de fotografías de paisaxes españolas CCL humanizadas nas que se recolla: fotografía, tipo de paisaxe,

localización (Comunidade autónoma), principal actividade

económica, principal tipo de poboamento. 1 sesión

Bloque 3. A historia

XHB3.1.1. Identifica elementos materiais, culturais ou ideolóxicos Reflexión oral ou escrita da importancia do pasado no 1 sesión CSC que son herdanza do pasado. presente e futuro a través dun percorrido polas etapas CCEC históricas

Visionado e interpretación de vídeos de distintas etapas

históricas e posterior debate da repercusión de distintos feitos

históricos 1 sesións

XHB3.2.1. Nomea e identifica catro clases de fontes históricas. Identificación de fontes históricas: textos escritos, mapas 1 sesión CSC históricos, eixos cronolóxicos, gráficos CAA


XHB3.2.2. Comprende que a historia non se pode escribir sen Lectura comprensiva de textos que reflexionen sobre a 1 sesión CSC fontes, xa sexan estas restos materiais ou textuais. importancia das fontes históricas CAA

XHB3.3.1. Ordena temporalmente algúns feitos históricos e outros Ordenación temporal de feitos históricos salientables 1 sesión CSC feitos salientables, utilizando para iso as nocións básicas de CMCCT sucesión, duración e simultaneidade.

XHB3.3.2. Realiza diversos tipos de eixes cronolóxicos e mapas Elaboración de distintos tipos de eixos cronolóxicos 2sesións CSC históricos. Elaboración de distintos tipos de mapas históricos CMCCT 2 sesións

XHB3.4.1. Entende que varias culturas convivían á vez en diferentes Elaboración de táboas comparativas de culturas coetáneas 2 sesións CSC enclaves xeográficos. (organización política, economía, sociedade, cultura e arte) CMCCT

XHB3.5.1. Utiliza o vocabulario histórico e artístico imprescindible Utilización do vocabulario histórico e artístico dos períodos 4 sesións CSC para cada época. estudados CCL

XHB3.6.1. Utiliza as fontes históricas e entende os límites do que se Lectura de varios textos explicando coherentemente se 2 sesións CSC pode escribir sobre o pasado. pertencen á Idade Media alta, plena ou baixa CAA Elaboración de táboas comparativas da organización política,

economía, sociedade, cultura e arte nas subetapas da Idade

Media 3 sesións

XHB3.7.1. Compara as formas de vida (en diversos aspectos) do Debate sobre as formas de vida do Imperio Romano e as dos 1 sesión CSC Imperio Romano coas dos reinos xermánicos reinos xermánicos CAA Comentario de textos das invasións xermánica

Visionado e interpretación de vídeos do Imperio Bizantino e 1 sesión

dos reinos xermánicos

1 sesións

XHB3.8.1. Caracteriza a sociedade feudal e as relacións entre Elaboración dunha pirámide da sociedade feudal 1 sesión CSC señores e campesiños. Debate establecendo dous grupos de alumnos: señores e

campesiños 1 sesión

Visionado e interpretación de vídeos do Feudalismo

1 sesión

XHB3.9.1. Comprende as orixes do Islam e o seu alcance posterior. Elaboración dun esquema de Al-Ándalus 1 sesión CSC Elaboración dunha táboa comparativa do Islam e Al-Ándalus CCEC (organización política, economía, sociedade, cultura e arte) 3 sesións

XHB3.9.2. Explica a importancia de Al-Andalus na Idade Media. Visionado e interpretación de vídeos de Al-Ándalus 1 sesión CSC CCEC CMCCT


CCL

XHB3.10.1. Interpreta mapas que describen os procesos de Interpretación de mapas históricos que describen os procesos 2 sesións CSC conquista e repoboación cristiás na Península Ibérica. de conquista e repoboación cristiás na Península Ibérica. CAA

XHB3.10.2. Explica a importancia do Camiño de Santiago. Redacción da importancia do Camiño de Santiago. 1 sesión CSC CCEC CCL

XHB3.11.1. Comprende o impacto dunha crise demográfica e Redacción sobre unha crise demográfica e económica nas 1 sesión CSC económica nas sociedades medievais europeas. sociedades medievais europeas

XHB3.12.1. Describe características da arte románica, gótica e Análise de obras de arquitectura, escultura, pintura dos estilos 4sesións CSC islámica. artísticos estudados a través de fotografías, vídeos, etc CCEC

CCL

2. METODOLOXÍA

• Uso e manexo do atlas en calquera tipo de soporte, papel ou informático. (T.I.C.) • Elaboración de esquemas coas ideas principais dun texto. • Obtención de información a partir de imaxes. • Utilizar de forma correcta as diferentes unidades de medida do tempo. • Ordenar cronoloxicamente feitos do pasado, situándoos na etapa que lles corresponda. • Interpretación dun mapa histórico. • Elaboración de traballos en soporte informático e exposición na aula. • Elaboración e interpretación de pirámides de poboación. • Análise dos diferentes tipos de planos urbanos. • Comentarios de mapas históricos, textos históricos, obras arquitectónicas, escultóricas e pictóricas, itinerarios históricos, …


3. CRITERIOS DE AVALIACION

3. 1. CRITERIOS DE CUALIFICACION

O 60 % da cualificación da avaliación será a media obtida nas robas escritas u orais dunha ou dúas unidades didácticas, nestas probas valoraranse os coñecementos e constarán os criterios de avaliación en expresión numérica. O 40 % restante obterase do seguinte xeito:

20% para traballos persoais do alumnado (actividades diarias de aula, intervencións orais expontáneas ou propostas polo profesor/a, exposicións individuais)

20% para traballos en equipo: de investigación, exposicións grupais, debates, etc 3.2. PROCEDEMENTOS No proceso de avaliación continúa utilizaranse os seguintes instrumentos:

Traballo en clase, a través da revisión dos cadernos de actividades. Valorarase a súa actitude e participación, así como o proceso de dominio de técnicas e aprendizaxe.

Traballos en grupo ou individuais, presentados por escrito ou expostos oralmente.

Realización de probas obxectivas escritas, mínimo dúas probas por avaliación. Nas que se valorará, ademais da resolución dos exercicios ou cuestións teóricas, o uso de vocabulario específico da materia e a presentación axeitada.

Terase en conta os hábitos de traballo :− Atención e participación nas explicacións e traballos orais de clase.− Corrección na expresión oral e escrita (vocabulario, ortografía, respecto das quendas de palabra, respecto as opinións dos compañeiros/as,

capacidade de argumentación .− A implicación nos traballos de equipo e a inicitiva. − Adquisición das Competencias Básicas.

O final da terceira avaliación , realizarase un exame de recuperación para o alumnado que non obtivera unha cualificación positiva en algunha das avaliacións. Non obstante o profesor poderá levar a cabo outras fórmulas que considere mais axeitadas as características do su alumnado que permita acadar os obxectivos establecidos ao longo do curso (traballos de recuperación, exames de recuperación ou outros procedementos). En setembro realizarase unha avaliación extraordinaria para aquel alumnado que non obtivera unha cualificación positiva en xuño con toda a materia. A estes alumnos/as se lles proporcionará una guía de traballo para elaborar durante o verán.

ciencias sociais . 2º eso · xeografía e historia. 1º ciclo de eso. 2º curso obxectivos...

Documents