ciencias sociales. geografÍa e historia. … i... · bloque ii: el medio fÍsico mundial y...
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CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA. PRIMER CURSO
La programación didáctica se ha estructurado y redactado de acuerdo con el marco legal y normativo preceptivo en la comunidad de Castilla–La Mancha para primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria durante el curso 2017/2018, esto es, la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre de Mejora de la Calidad Educativa y el decreto 40/2015, de 15 de junio de 2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.
1. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
Durante el presente curso 2017/2018 hay cuatro cursos de 1º de Educación Secundaria Obligatoria, cuyas características son las que siguen:
1º A – El grupo se compone de 21 alumnos, de los cuales cuatro son repetidores. Hay varios alumnos con alguna dificultad de aprendizaje, que precisan de refuerzo educativo. El nivel general del grupo parece medio-bajo a tenor de sus expedientes académicos, aunque hay un grupo de alumnos con expedientes brillantes en Primaria. En todo caso habrá que ver su evolución a lo largo del curso. En principio, el grupo presenta una buena actitud, aunque con la tendencia habitual a hablar de forma desorganizada y despistarse con facilidad. No parece que haya alumnos que puedan presentar problemas de disciplina.
La mayoría de los alumnos se muestran participativos en clase y muestran interés por la materia, aunque algunos ya han tenido notas en su agenda por no traer realizado el trabajo de casa. Sin duda, inculcarles el hábito de trabajo diario será lo más difícil a lo que nos enfrentaremos en este grupo. Como siempre, necesitaremos la ayuda de las familias.
1º B – El grupo se compone de 21 alumnos, de los cuales cinco son repetidores. No hay alumnos con dificultades especiales, excepto un chico que tiene problemas de atención y lo he sentado a mi lado en clase para realizarle un seguimiento más cercano. El resto no parece que vayan a plantear problemas de disciplina. El nivel del grupo parece medio-alto a tenor de sus expedientes académicos, aunque habrá que ver su rendimiento a lo largo del curso. En principio, el grupo presenta una buena actitud, aunque con la tendencia habitual a hablar de forma desorganizada y despistarse con facilidad. La mayoría de los alumnos se muestran participativos en clase y muestran interés por la materia, aunque algunos ya han tenido notas en su agenda por no traer realizado el trabajo de casa. Sin duda, inculcarles el hábito de trabajo diario será lo más difícil a lo que nos enfrentaremos en este grupo. Como siempre, necesitaremos la ayuda de las familias.
1º C – El grupo se compone de 20 alumnos a los que impartirá clase el profesor Rufo Nieto Cid. De esto alumnos dos son repetidores y trece pertenecen al programa de Secciones Bilingües. A pesar de esto, el nivel del grupo parece un poco dispar, pareciendo haber alumnos de buen nivel y otros de nivel más bajo. También hay una gran heterogeneidad cultural, con alumnos procedentes de diferentes culturas, como el este de Europa, Sudamérica o el norte de África. Por último, encontramos un alumno ACNEAE (con necesidades específicas de apoyo educativo) que necesita claramente una adaptación curricular y un plan de trabajo individualizado.
1º D – El grupo se compone de 21 alumnos, de los cuales no hay ningún repetidor y hay diez bilingües, además hay uno que recibe tratamiento y presenta algunas dificultades en la atención. Tienen buena actitud, aunque en ocasiones se muestran habladores e inquietos y les cuesta cumplir ciertas normas de clase. Tienen interés por lo que aprenden en clase y participan preguntando y dialogando con el profesor con curiosidad y planteándose interrogantes sobre lo que ven en la materia. Al igual que el grupo de 1ºC también hay cierta heterogeneidad cultural, con algún alumno que tiene raíces de Europa del este y otro con orígenes familiares del norte de África. Al inicio del curso, se aprecia que es un grupo que trabaja bien y que muestra gran interés y participación en la materia tanto en clase como en los ejercicios que se mandan para casa.
2. BLOQUES DE CONTENIDO Y UNIDADES DIDÁCTICAS BLOQUE I: CONTENIDO COMÚN: TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y ARTE.
Unidad didáctica 0: Introducción a la Geografía. BLOQUE II: EL MEDIO FÍSICO MUNDIAL Y EUROPEO.
Unidad didáctica 1: La Tierra y el Universo.
Unidad didáctica 2: El relieve.
Unidad didáctica 3: El agua en la Tierra.
Unidad didáctica 4: El tiempo y el clima.
Unidad didáctica 5: El clima y los paisajes de la Tierra.
Unidad didáctica 6: Los continentes.
Unidad didáctica 7: El ser humano y el medio ambiente. BLOQUE III: LA PREHISTORIA.
Unidad didáctica 8: Introducción a la Historia.
Unidad didáctica 9: La Prehistoria. BLOQUE IV: HISTORIA ANTIGUA: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES.
Unidad didáctica 10: Las primeras civilizaciones. BLOQUE V: HISTORIA ANTIGUA: GRECIA Y ROMA.
Unidad didáctica 11: La civilización griega.
Unidad didáctica 12: La civilización romana.
Unidad didáctica 13: La cultura clásica.
Unidad didáctica 14: La península Ibérica en la Antigüedad.
3. TEMPORALIZACIÓN
Primer trimestre: Unidades Didácticas 9, 10, 11 y 12.
Segundo trimestre: Unidades Didácticas. 13, 14, 1, 2 y 3.
Tercer trimestre: Unidades Didácticas 4, 5, 6, 7 y 8.
Nota: Dada la clara división de las unidades didácticas de la materia de Ciencias Sociales en 1º ESO entre Geografía e Historia, se deja al libre albedrío del profesor el poder cambiar el orden en el que se imparten dichas unidades, pudiendo elegir entre comenzar con las unidades de Geografía o las de Historia. En cualquier caso, se guardaría la misma proporción de unidades didácticas impartidas en cada trimestre.
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS.
4
UNIDAD 0: INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % CC
1. La Geografía. 1.1. El espacio geográfico como
objeto de estudio. 1.2. El trabajo del geógrafo. 1.3. Las técnicas y herramientas
en la Geografía. El mapa como instrumento de representación.
1. Conocer y valorar el objeto de estudio de la Geografía y la importancia de esta ciencia.
1.1. Define el concepto de Geografía y su objeto de estudio: el espacio y la interrelación con la acción humana.
Prueba escrita
20%
CL
1.2. Establece a diferencia entre Geografía Física y Geografía Humana.
Prueba escrita 20% CL
1.3. Identifica y valora el trabajo de un geógrafo. Cuaderno del profesor
10% CL
2. Conocer y utilizar las técnicas y herramientas propias de la Geografía e identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.
2.1. Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) y mapas temáticos en soportes virtuales o analógicos que reflejen información de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos.
Trabajo diario del alumno cuaderno del profesor
10%
CM
2.2. Comenta y utiliza gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) y mapas temáticos.
Se evalúa con el estándar anterior
AA
2.3. Utiliza el mapa como instrumento básico de representación del espacio y comenta e interpreta cualquier tipo de mapa temático.
Evaluación del cuaderno del alumno
15% AA
3. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado
3.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control diario
10%
SI
3.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15%
CL
5
UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA TIERRA Y EL UNIVERSO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % Compet. Básicas
1. La Tierra: 1.1. La Tierra en el Sistema
Solar. 1.2. La representación de la
Tierra. Latitud y Longitud.
1. Ubicar el planeta Tierra en el Sistema Solar. 1.1. Conoce la importancia del Sistema Solar en la vida de la Tierra. Prueba escrita
10%
CM
2. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.
2.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. Prueba escrita 10%
CM
2.2. Compara una proyección de Mercator con una Peters. Cuaderno del profesor trabajo diario
5% CM
2.3. Interpreta la escala de un plano y un mapa y resuelve ejercicios de distancias entre puntos.
Se evalúa con el estándar anterior
CM
3. Desarrollar una visión de la Tierra como sistema dinámico y comprender los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y sus implicaciones en nuestra vida cotidiana.
3.1. Analiza y resuelve problemas relacionados con un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas.
Prueba escrita 10%
AA
3.2. Explica las estaciones del año y su relación con el movimiento de traslación de la Tierra.
Prueba escrita 5% CM
4. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar puntos geográficos, espacios y lugares utilizando datos de coordenadas geográficas.
4.1. Sitúa un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características.
Prueba escrita 5%
CM
4.2. Localiza espacios geográficos y lugares utilizando datos de coordenadas geográficas.
Se evalúa con el estándar anterior
CM
5. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado
5.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control
diario
10% SI
5.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15% CL
6. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
6.1. Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 10% CL
7. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
7.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Trabajo diario
cuaderno del
profesor
5%
CD
7.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Se evalúa con
el estándar
anterior
CM
8. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
8.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Observación
diaria del
alumno
15%
AA
8.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Se evalúa con
el estándar
anterior
SI
6
9. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
9.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
CC
UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL RELIEVE
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % Compet. Básicas
1. La Tierra: 1.1. Componentes básicos y formas
del relieve. 2. El mundo y Europa: medio físico:
2.1. Relieve.
1. Explicar cómo se origina el relieve terrestre. 1.1. Explica la acción de las fuerzas internas y externas de la Tierra en el proceso de formación del relieve terrestre
Prueba escrita
20%
CM
2. Conocer las distintas formas de relieve continental, costero y marino.
2.1. Describe cada una de las formas de relieve continental, costero y marino.
Prueba escrita 20%
CL
3. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado.
3.1. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno profesor control diario
10%
SI
3.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15%
CL
4. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
4.1. Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 15% CL
5. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
5.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Trabajo diario
del alumno
cuaderno del
profesor
10%
CD
5.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Se evalúa con
el estándar
anterior
CM
6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Observación
diaria del
alumno
10%
AA
6.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Se evalúa con
el estándar
anterior
SI
7. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
7.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Se evalúa con
los dos
estándares
anteriores
CC
7
UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL AGUA EN LA TIERRA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS %
1. El mundo y Europa: medio físico: 1.1. Hidrografía.
1. Localizar en mapas físicos del mundo y de Europa los grandes ríos, mares y océanos y describir sus características.
1.1. Localiza en mapas físicos del mundo y de Europa los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes además de los ríos principales.
Prueba escrita
20%
AA
2. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado.
2.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control diario
10%
SI
2.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15%
CL
1. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
3.1. Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 20% CL
2. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
4.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Trabajo diario
cuaderno del
profesor
15%
CD
4.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Se evalúa con
el estándar
anterior
CM
3. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
5.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Trabajo diario
observación
del alumnado
10%
AA
5.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Se evalúa con
el estándar
anterior
SI
4. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Observación
diaria del
alumno viendo
las normas de
convivencia
10% CC
8
UNIDAD DIDÁCTICA 4: EL TIEMPO Y EL CLIMA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS %
1. El mundo y Europa: medio físico. 1.1. Clima: elementos y zonas
bioclimáticas; diversidad de paisajes.
1. Identificar el clima y su relación con el asentamiento humano y sus actividades productivas.
1.1. Describe con ejemplos como el clima condiciona en gran parte del mundo los asentamientos humanos y las actividades productivas.
Prueba escrita
20%
CL
2. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado.
2.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control diario
10%
SI
2.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15%
CL
3. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
3.1. Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 20% CL
4. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
4.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Trabajo diario
cuaderno del
profesor
10%
CD
4.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Se evalúa con
el estándar
anterior
CM
5. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
5.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Trabajo sobre
la realización
de un mapa
de Europa con
los principales
climas
15%
AA
5.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Se evalúa con
el estándar
anterior
SI
6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Observación
diaria del
alumnado
10% CC
9
UNIDAD DIDÁCTICA 5: EL CLIMA Y LOS PAISAJES DE LA TIERRA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS %
1. El mundo y Europa: medio físico. 1.1. Clima: elementos y zonas
bioclimáticas; diversidad de paisajes.
1. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características.
1.1. Elabora y comenta climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que se reflejen los elementos más importantes.
Prueba escrita
10%
AA
2. Situar y conocer los grandes conjuntos bioclimáticos del mundo.
2.1. Localiza y describe cada zona bioclimática del mundo. Prueba escrita 10%
CM
3. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.
3.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa.
Prueba escrita 10%
CM
3.2. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente.
Prueba escrita 10% CM
3.3. Identifica y valora los principales espacios naturales de nuestro continente.
Prueba escrita 10% CC
4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado
4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control diario
10%
SI
4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15% CL
5. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
5.1. Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 5% CL
6. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
6.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Trabajo diario
cuaderno del
profesor
10%
CD
6.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Se evalúa con
el estándar
anterior
CM
7. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico
7.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o
Cuaderno del
profesor
5%
AA
10
o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
histórico.
7.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Se evalúa con
el estándar
anterior
SI
8. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
8.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Observación
diaria del
alumnado
5% CC
UNIDAD DIDÁCTICA 6: LOS CONTINENTES
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS %
1. Estudio geográfico del medio físico de los continentes: Asia, África, América, Oceanía y la Antártida.
1. Tener una visión global del medio físico europeo y mundial y de sus características generales.
1.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades y elementos del relieve europeo y mundial.
Prueba escrita
15%
CS
1.2. Describe las características generales del relieve mundial y las peculiaridades del relieve terrestre europeo.
Prueba escrita 15% CL
2. Despertar curiosidad por conocer los principales rasgos físicos de los continentes: África, Asia, Oceanía, América y la Antártida.
2.1. Investiga sobre los rasgos físicos de los continentes: África, Asia, Oceanía, América y la Antártida con el fin de aunar todos los conocimientos adquiridos sobre el medio físico.
Prueba escrita 15%
AA
3. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado.
3.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control diario
10%
SI
3.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15%
CL
4. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
4.1. Emplearla terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 10% CL
5. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
5.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Observación
diaria
cuaderno del
profesor
5%
CD
5.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Se evalúa con
el estándar
anterior
CM
6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto
6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Cuaderno del
profesor
5%
AA
11
individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
6.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Se evalúa con
el estándar
anterior
SI
7. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
7.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Observación
diaria del
alumno
10% CC
UNIDAD DIDÁCTICA 7: EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS %
1. El mundo y Europa: medio físico. 1.1. Medio natural: áreas y
problemas medioambientales.
1. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias.
1.1. Realizar búsquedas en medios impresos y digitales referidos a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos.
Prueba escrita
15%
AA
1.2. Valora la acción negativa que el hombre ha realizado en el medioambiente y en concreto sobre el clima debido a sus actividades económicas y propuestas de solución a problemas planetarios.
Prueba escrita 15% CS
2. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado.
2.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control diario
10%
SI
2.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15%
CL
3. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
3.1. Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 10% CL
4. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
4.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Observación
diaria
cuaderno del
profesor
10%
CD
4.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Se evalúa con
el estándar
anterior
CM
5. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto
5.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Trabajo diario
cuaderno del
profesor
15%
AA
12
individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
5.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Se evalúa con
el estándar
anterior
SI
6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Observación
diaria del
alumnado en
clase
10% CC
UNIDAD DIDÁCTICA 8: INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % CC
1. La Historia. 1.1. El conocimiento histórico. 1.2. El trabajo del historiador. 1.3. Las técnicas de trabajo en la
Historia. 2. La obra de arte: interpretación y
análisis.
1. Conocer y valorar el objeto de estudio de la Historia y la importancia de esta ciencia.
1.1. Define el objeto de estudio de la Historia. Prueba escrita 15% CL
1.2. Identifica, nombra y clasifica tipos de fuentes históricas. Prueba escrita 15% CL
1.3. Valora el trabajo del historiador y comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o texturales.
Prueba escrita 10% CL
2. Conocer las distintas técnicas y procedimientos utilizados en Historia.
2.1. Obtiene información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando fuentes históricas o historiográficas.
Prueba escrita 10%
AA
2.2. Entiende y comenta textos y mapas históricos adaptados a su nivel.
Seguimiento diario cuaderno del profesor
5% AA
3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.
3.1. Ordena hechos históricos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.
Prueba escrita 5%
CM
3.2. Trabaja y entiende las distintas unidades temporales utilizadas en historia y realiza diversos tipos de ejes cronológicos.
Prueba escrita 10% AA
4. Utilizar con rigor los términos históricos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
4.1. Emplea la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 5%
CL
5. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y
5.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor
control diario
10% SI
13
con aspecto limpio y organizado. 5.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15% CL
UNIDAD DIDÁCTICA 9: LA PREHISTORIA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS %
1. La Prehistoria: 1.1. La evolución de las
especies y la hominización.
1.2. La periodización en la Prehistoria.
1.3. Paleolítico: 1.3.1. Etapas. 1.3.2. Características
de las formas de vida: cazadores y recolectores.
1.4. Neolítico: 1.4.1. La revolución
agraria. 1.4.2. La expansión de
las sociedades humanas.
1.4.3. Sedentarismo, artesanía y comercio.
1.4.4. Organización social.
1.5. Edad de los Metales. 1.6. Aparición de los ritos. 1.7. Restos materiales y
artísticos: pintura, escultura y megalitismo.
1. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia.
1.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos que representen las distintas fases de la Prehistoria y la Historia.
Prueba escrita
20%
CM
1.2. Maneja las diferentes unidades temporales utilizadas en Prehistoria e Historia.
CM
2. Entender el proceso de hominización. 2.1. Distingue los cambios evolutivos de la especie humana y explica su expansión por la Tierra.
Prueba escrita 5%
CM
3. Datar la Prehistoria y diferenciar las características de la vida humana y las manifestaciones correspondientes a los períodos en que se divide: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.
3.1. Diferencia los periodos en los que se divide la Prehistoria y describe las características básicas de cada uno de ellos.
Prueba escrita 5%
CS
3.2. Enumera las consecuencias sociales, económicas y políticas que tuvo en los grupos humanos la aparición de la agricultura.
Prueba escrita 15% CS
3.3. Analiza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella.
Prueba escrita 5% CC
3.4. Reconoce visualmente los principales útiles y herramientas de las distintas etapas de la Prehistoria.
Prueba escrita 5% AA
3. Comprender los primeros ritos religiosos y sus implicaciones en el arte prehistórico.
4.1. Comprende las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre y su vinculación con el arte prehistórico.
Prueba escrita 5%
CS
4.2. Señala los rasgos y funciones de las distintas manifestaciones artísticas de la Prehistoria.
Prueba escrita 5% CC
5. Conocer las peculiaridades de la Prehistoria en la Península Ibérica y Catilla – La Mancha.
5.1. Conoce y valora las particularidades de la prehistoria española y castellano – manchega.
Trabajo individual alumno
5% CC
6. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución.
6.1. Describe los cambios socio – económicos que determinan el paso de la
Prehistoria a la Edad Antigua. Se evalúa en posteriores
unidades CC
7. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con
7.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control
10% SI
14
corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado. 7.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo
Cuaderno del alumno
15% CL
8. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
8.1. Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 5% CL
9. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
9.1. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Evaluado junto al estándar 5.1.
CM
10. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
10.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Evaluado junto al estándar 5.1.
AA
10.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Evaluado junto al estándar 5.1.
SI
11. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
11.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Evaluado junto al estándar 5.1.
CC
UNIDAD DIDÁCTICA 10: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS %
1. Las primeras civilizaciones. Culturas urbanas.
2. Mesopotamia: 2.1. Sociedad. 2.2. Política. 2.3. Economía. 2.4. Cultura y arte.
3. Egipto: 3.1. Sociedad. 3.2. Política. 3.3. Economía. 3.4. Arte.
4. El pueblo judío: 4.1. Origen. 4.2. Características.
5. Las civilizaciones mediterráneas en el primer milenio antes de Cristo.
1. Fechar la Edad Antigua y enumerar algunas características de la vida humana en este periodo.
1.1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua. Prueba escrita
10 CM
1.2. Entiende que el sistema socioeconómico esclavista es uno
de los elementos que caracteriza este periodo. Examen 5% CS
2. Explicar el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas después del neolítico.
2.1. Explica el nacimiento y evolución de las culturas urbanas y
las ubica en un mapa. Ejercicios escritos
5%
CS
2.2. Describe formas de organización socioeconómica y política,
como los diversos imperios de Mesopotamia y Egipto. Examen 10 CS
3. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía)
3.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en
diferentes enclaves geográficos. Libro de texto y ejercicios
10
CS
4. Destacar la importancia del descubrimiento de la escritura.
4.1. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales,
ágrafos) y las fuentes históricas (textos). Prueba escrita
5%
AA
4.2. Conoce el Código de Hammurabi y destaca la importancia
de la creación de leyes y las diferencia entre los sistemas legales antiguos y los democráticos actuales.
Prueba escrita
5% CS
5. Diferenciar las etapas en las que se divide la historia de Mesopotamia y Egipto.
5.1. Enumera los principales acontecimientos y hechos de las
distintas etapas en la historia de Mesopotamia y Egipto. Se evalúa
con el estándar 1.1
CS
5.2. Interpreta un mapa cronológico–geográfico de la expansión
de los pueblos de Mesopotamia y Egipto. Ejercicios del
libro 5% AA
6. Señalar las características culturas y religiosas en Mesopotamia y Egipto.
6.1. Señala los rasgos de las principales manifestaciones
religiosas mesopotámicas y egipcias Prueba escrita
5% CC
15
6.2. Elabora un informe con las características culturales de las
sociedades del Creciente Fértil y Egipto. Posible
trabajo para casa
5% CC
6.3. Describe cómo materializaban los egipcios su creencia en
la vida del más allá. Se evalúa
con el estándar anterior
CC
6.4. Realiza un esquema con los principales dioses del panteón
egipcio. Se evalúa
con el estándar 5.2
CC
7. Describir algunos ejemplos arquitectónicos, pictóricos y escultóricos de Mesopotamia y Egipto.
7.1. Explica y reconoce las características esenciales del arte
mesopotámico y egipcio. Prueba escrita
5% CC
7.2. Identifica algunas obras significativas de estos estilos. Prueba escrita
5% CC
7.3. Localiza en un mapa los principales ejemplos de la
arquitectura mesopotámica y egipcia. Se evalúa
con el estándar anterior
CM
8. Describir la primera religión monoteísta, el judaísmo.
8.1. Analiza el origen y evolución del judaísmo. Prueba escrita
5% CC
8.2. Conoce los rasgos principales de la religión hebrea Se evalúa con el
estándar anterior
CC
9. Indicar las características socioeconómicas y culturales de las distintas culturas que habitan el Mediterráneo en torno al primer milenio antes de Cristo (cretense, micénica fenicia y etrusca).
9.1. Reconoce las características y manifestaciones artísticas de
las culturas mediterráneas del primer milenio antes de Cristo. Prueba escrita
CS
10. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado.
10.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control
2% SI
10.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia,
en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo
Cuaderno del alumno
3% CL
11. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
11.1. Emplea la terminología propia de la materia y define los
conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba
escrita
5% CL
12. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y
12.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y
solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico. Cuaderno
del profesor
5%
CD
12.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o
geográfico siguiendo el método científico. Se evalúa
con el
CM
16
herramientas propias de la Geografía y la Historia.
estándar
anterior
13. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
13.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y
grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Cuaderno
del alumno
3%
AA
13.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma
individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Se evalúa
con el
estándar
anterior
SI
14. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
15.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y
tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Cuaderno
del profesor
2% CC
UNIDAD DIDÁCTICA 11: LA CIVILIZACIÓN GRIEGA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 1. El origen de la civilización griega.
1.1. Las “Polis” griegas: características socioeconómicas.
1.2. La expansión comercial. 2. Evolución histórica y política de
Grecia. 2.1. La época clásica. La Atenas
de Pericles. 2.2. El Imperio de Alejandro
Magno y sus sucesores: el helenismo.
2. Enumerar y caracterizar las etapas de la historia griega, identificando sus principales acontecimientos y personajes.
1.1. Confecciona un mapa conceptual de las distintas etapas en la historia de Grecia.
Cuaderno del alumno
5%
CS
1.2. Explica las causas y consecuencias de los principales conflictos bélicos de las historia de la Hélade.
Prueba escrita 10% CS
2. Conocer los rasgos principales de las “polis” griegas. 2.1. Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas.
Prueba escrita 10%
CS
3. Entender la trascendencia de los conceptos “Democracia” y “Colonización”
3.1. Comenta las diferencias más importantes entre la democracia griega y las democracias actuales.
Cuaderno del profesor
5%
CS
3.2. Ubica en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo. Cuaderno del profesor
Va con
CM
17
el 3.1
3.3. Señala las características de la colonización griega y su trascendencia histórica.
Prueba escrita 5% CS
4. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.
4.1. Contrasta el sistema político de la Atenas de Pericles con el del Imperio de Alejandro Magno.
Cuaderno del profesor trabajo diario
Va con el 4.1
AA
4.2. Elabora y analiza un mapa del Imperio de Alejandro Magno. Cuaderno del profesor
5% AA
4.3. Argumenta sobre el carácter globalizador del helenismo. Prueba escrita 10% SI
5. Identificar y explicar las diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas.
5.1. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro.
Revisión de cuaderno del alumno
Va con el 1.1
AA
5.2. Estudia distintos textos sobre la esclavitud (la defensa de Aristóteles) frente a la actual Declaración de los Derechos del Hombre.
Cuaderno del profesor
5% CS
5.3. Investiga sobre la vida cotidiana y el papel de la mujer en las distintas culturas de la antigüedad a través de los textos.
Trabajo para casa
5% SI
6. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado
6.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control
diario
10% SI
6.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo
Cuaderno del alumno
15% CL
7. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
7.1. Emplearla terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 10% CL
8. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
8.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Cuaderno del profesor
Va con el 6.1
CD
8.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Cuaderno del profesor control diario
Va con el 8.1
CM
9. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
9.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Cuaderno del alumno
Va con el 6.2
AA
9.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Observación diaria
5% SI
10. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos
10.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Observación diaria
Va con el 9.2
SI
18
UNIDAD DIDÁCTICA 12: LA CIVILIZACIÓN ROMANA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS %
1. Origen y etapas de la historia de Roma: 1.1. La república y el imperio:
organización política y expansión por el Mediterráneo.
1.2. La creación del imperio. 1.3. La crisis del siglo III y las
invasiones bárbaras. 2. Economía y organización
social. La romanización.
1. Diferenciar las etapas de la historia de Roma.
1.1. Explica las distintas fases de la historia de Roma, incidiendo especialmente en los cambios de sistema de gobierno y en la crisis del siglo III.
Prueba escrita
10%
CS
1.2. Confecciona y analiza un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma.
Trabajo diario 5% CM
1.3. Justifica el contenido cultural del concepto “Mare Nostrum”. Prueba escrita
10% SI
2. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas.
2.1. Señala las diferencias y semejanzas entre el sistema de gobierno republicano y el del Imperio.
Prueba escrita
15%
CS
2.2. Realiza un informe sobre la economía, la sociedad y la cultura romana.
Cuaderno del profesor
10% CS
3. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad producidos en la historia de la Roma antigua.
3.1. Entiende qué significó la “romanización” en distintos ámbitos sociales, culturales y geográficos.
Purueba escrita
5%
AA
4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado.
4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control diario
10%
SI
4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15% CL
5. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
5.1. Emplearla terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita
5% CL
6. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
6.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Seguimiento diario cuaderno profesor
5%
CD
6.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Se evalúa con el estándar anterior
CM
7. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
7.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Cuaderno del alumno
5%
AA
7.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Comportami- ento diario
5% SI
8. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos
8.3. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos
Se evalúa con el estándar
CC
19
ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
universalmente compartidos. anterior
UNIDAD DIDÁCTICA 13: LA CULTURA CLÁSICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS %
1. El arte y la cultura griega: 1.1. El arte. 1.2. La ciencia, el teatro y
la filosofía. 2. El arte romano:
arquitectura, pintura y escultura.
3. La cultura romana: su influencia en la cultura occidental.
4. Los ritos religiosos romanos.
5. La aparición y difusión del cristianismo.
1. Argumentar y destacar la influencia de “lo clásico” en el arte y la cultura occidental.
1.1. Reconoce y explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo.
Prueba escrita
10%
CC
1.2. Identifica visualmente conocidas obras de arte griego. Prueba escrita 5% AA
1.3. Cita ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, su influencia en la ciencia y cultura posterior y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica.
Cuaderno del alumno
5% SI
2. Destacar las principales características de la religión y la mitología griega.
2.1. Confecciona un mapa conceptual de las deidades y los ritos religiosos griegos.
Cuaderno del profesor
5%
CC
2.2. Busca información sobre algunos de los mitos más relevantes en la mitología griega.
Se evalúa con el estándar anterior
SI
3. Identificar y describir las características del arte romano, comparándolo con el griego y subrayando los rasgos que le son específicos.
3.1. Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana, señalando las características que le son propias.
Prueba escrita 5%
CC
3.2. Identifica conocidas obras del arte romano. Prueba escrita 5% AA
3.3. Reconoce el influjo del arte romano sobre estilos artísticos posteriores. Prueba escrita 5% CC
4. Conocer las distintas religiones del Imperio Romano.
4.1. Representa un mapa conceptual de los dioses y ritos romanos. Cuaderno del alumno
5% CC
4.2. Explica la aparición y difusión del cristianismo. Prueba escrita 10% CC
5. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado.
5.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor
control diario
10% SI
5.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15% CL
6. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
6.1. Emplearla terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 5% CL
7. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
7.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Seguimiento diario cuaderno del profesor
3%
CD
7.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Se evalúa con el estándar anterior
CM
9. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un
8.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Cuaderno del alumno
2%
AA
8.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Se evalúa con el estándar anterior
SI
20
equipo.
9. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
9.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Observación diaria de la conducta
10% CC
UNIDAD DIDÁCTICA 14: LA PENÍNSULA IBÉRICA EN LA ANTIGÜEDAD
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 1. La Península Ibérica antes
de la conquista romana: pueblos prerromanos y colonizadores.
2. La Hispania romana.
1. Definir los distintos pueblos prerromanos y las influencias en la Península Ibérica de otras culturas.
1.1. Caracteriza los distintos pueblos prerromanos y los colonizadores e identifica sus principales manifestaciones culturales y artísticas.
Prueba escrita
15%
CS
2. Explicar el origen y la conquista romana de la Península Ibérica, así como la romanización.
2.1. Describe las causas y el desarrollo de la conquista romana de Hispania.
Prueba escrita 15%
CS
3. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente 3.1. Realiza y comenta un mapa de la Península Ibérica donde se reflejen los cambios administrativos en época romana.
Control diario cuaderno del profesor
10%
CM
3.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad, destacando los castellano –manchegos.
Cuaderno del profesor
5% AA
3.3. Reflexiona sobre la influencia del mundo romano en la cultura española.
Se evalúa con el estándar anterior
SI
4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado
4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.
Cuaderno profesor control
diario
10%
SI
4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.
Cuaderno del alumno
15% CL
5. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
5.1. Emplearla terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.
Prueba escrita 15% CL
6. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.
6.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.
Seguimiento diario cuaderno del profesor
5%
CD
6.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.
Se evalúa con el estándar anterior
CM
7. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
7.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.
Observación del trabajo diario
5%
AA
21
7.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Se evalúa con el estándar anterior
SI
8. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.
8.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Observación de la conducta cuaderno del profesor
5% CC
22