clase 16 tema: lenguaje simbólico - colombia...

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40 Aulas sin fronteras Lenguaje 9 Bimestre: III Número de clase: 16 Esta clase tiene video Actividad 22 Actividad 23 Responda las siguientes preguntas a partir de lo visto en el video sobre los escudos. 1 ¿Por qué los escudos son un texto discontinuo? 2 ¿Por qué un escudo representa una identidad? Revise de manera detallada los siguientes escudos y siga las instrucciones para su comprensión. 1 Lea la explicación del escudo de Colombia para que reconozca la manera en la que expresa la identidad nacional. Tema: Lenguaje simbólico Clase 16 Leer un escudo nacional significa comprender sus símbolos, relacio- narlos con elementos de la historia e incluso con eventos que fueron de gran importancia en la formación del país. El escudo de Colombia está dividido en tres franjas y compuesto por varios elementos referen- tes a la historia de independencia, al espíritu libre de sus habitantes, a sus recursos naturales y a su asombrosa geografía. En la parte superior del escudo, como símbolo de su importancia, se encuentra el cóndor y con la corona de laurel, los cuernos de la abundancia con oro y frutas.

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40 Aulas sin fronteras

Lenguaje 9 Bimestre: III Número de clase: 16

Esta clase tiene video

Actividad 22

Actividad 23

Responda las siguientes preguntas a partir de lo visto en el video sobre los escudos.

1 ¿Por qué los escudos son un texto discontinuo?

2 ¿Por qué un escudo representa una identidad?

Revise de manera detallada los siguientes escudos y siga las instrucciones para su comprensión.

1 Lea la explicación del escudo de Colombia para que reconozca la manera en la que expresa la identidad nacional.

Tema: Lenguaje simbólico

Clase 16

Leer un escudo nacional significa comprender sus símbolos, relacio-narlos con elementos de la historia e incluso con eventos que fueron de gran importancia en la formación del país. El escudo de Colombia está dividido en tres franjas y compuesto por varios elementos referen-tes a la historia de independencia, al espíritu libre de sus habitantes, a sus recursos naturales y a su asombrosa geografía. En la parte superior del escudo, como símbolo de su importancia, se encuentra el cóndor y con la corona de laurel, los cuernos de la abundancia con oro y frutas.

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Lenguaje 9Bimestre: III Número de clase: 16

En la segunda se ve un gorro frigio23 clavado en una lanza. El go-rro frigio es un emblema de la libertad surgido en la Revolución francesa y la lanza, el arma con la que se luchó en las batallas por la libertad. La tercera franja es la más sencilla de interpretar, aunque la más polémica, pues, aunque la intención era mostrar a Colombia como el único país de Suramérica con costas en dos océanos, el fragmento de continente muestra a Panamá, que dejó de pertene-cer a Colombia hace más de cien años. 16

¿Sabía que…? Panamá se separó de Colombia en 1903, es decir hace 115 años. Puede leer más acerca de la separación de Panamá en el siguiente link:

http://www.banrepcultural.org/biblioteca-virtual/credencial-historia/numero-165/separacion-de-panama-la-historia-desconocida

16

23 Gorro frigio: gorro de forma más o menos cónica, semejante al que usaban los frigios (naturales de Frigia, país del Asia antigua), que se tomó como emblema de la libertad en la Revolución francesa y posteriormente por otros movimientos democráticos y republicanos.

2 Este es el escudo de Quibdó que seguramente ha visto en algunas oportunidades. Identifique los elementos y explique sus posibles significados desde su propio conocimiento de la región.

a) ¿Qué figura está en la parte superior?

b) ¿Por qué es importante?

c) ¿Qué representa para los habitantes de esta ciudad?

d) En la primera de las tres franjas hay dos figuras: ¿Quiénes son?

y

¿Qué representan? ¿Por qué se ven tomados de la mano?

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Lenguaje 9 Bimestre: III Número de clase: 16

e) En la tercera franja están los elementos que se refieren a los oficios y elementos de la cultura. Revíselos y explique su significado

3 El siguiente es el escudo de Hernán Cortés, conquistador español que lideró la conquista de México a finales del siglo XVI. En este escudo se ven varios elementos que se refieren al oficio de conquistador y a su herencia española. Es importante porque nos deja apreciar la importancia del momento en el que se hizo y ver cómo están presentes los valores y principios de la época. De ahí que muestre con orgullo en su escudo el sometimiento de los pueblos indígenas mexicanos y su fidelidad y sentido de pertenencia con la corona española. 17

Hernán Cortés Pizarro (1485-1547) fue uno de los conquistadores españoles más importantes para América. Conquistó el Imperio Azteca (México), enfrentando batallas con diversas poblaciones indígenas como los mayas. Además tuvo que superar algunas conspiraciones de los mismos españoles. Logró la alianza con pueblos como los Toltecas y Tlaxcaltecas; algunos indígenas lo acompañaron en sus travesías como la indígena llamada Malinche y gobernantes como Moctezuma II. Estas alianzas y la idea de los indígenas de dar características de divinidades a los españoles le permitieron a Cortés ser acogido y ganar terreno en su conquista. Destruida la capital azteca, fundó la ciudad de México en este lugar. Posteriormente fue nombrado marqués del Valle de Oaxaca. Regresó a España al final de su vida.

17

Imagen tomada de HansenBCN - Own work, CC BY 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=11252051

Hernán Cortés

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Lenguaje 9Bimestre: III Número de clase: 16

a) ¿Cuál es la imagen con la que representa el sometimiento del pueblo mexicano?

b) ¿Cuál es la imagen con la que representa el sentido de pertenencia con la corona española? 18

¿Sabía que…? La heráldica es la encargada de describir y explicar los escudos? Se ha considerado un arte por su carácter interpretativo y recientemente se ha entendido como ciencia por la rigurosidad de su estudio, que permite caracterizar familias, instituciones, ejércitos, ciudades, entre otros.

18

Actividad 24 – Tarea

1 Indague con su familia sobre aspectos de su historia que le permitan luego diseñar el escudo familiar. Recuerde que hacerlo no es simplemente inventar un dibujo, pues como vio en los tres ejemplos anteriores, debe cumplir una serie de requisitos para que sea realmente significativo.

2 Responda las siguientes preguntas para obtener información familiar suficiente:

a) ¿Cuál es la historia familiar? ¿De dónde viene la familia? (De qué lugar vienen, siempre han estado ahí, cómo se han ido organizando, etc.)

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Lenguaje 9 Bimestre: III Número de clase: 16

b) ¿Qué oficio preponderante24 se ha desempeñado en la familia? ¿Este oficio está ligado a una tradición?

c) ¿Cuál es la característica más distintiva del espíritu familiar? ¿Por qué? Indague si las diferentes generaciones de su familia se han caracterizado por ser alegres, bochincheras, amables, amistosas, aventureras, discretas, prudentes, etc.

d) ¿Cuál es el valor más distintivo de la historia familiar? Indague la característica más común en las generaciones de su familia, por ejemplo: honestos, respetuosos, solidarios, leales, etc.

24 Preponderante: que prevalece o tiene cualquier tipo de superioridad respecto a aquello con lo cual se compara.

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Lenguaje 9Bimestre: III Número de clase: 17

Actividad 25

Siga las siguientes instrucciones para planear la representación gráfica del escudo de su familia.

1 Complete el siguiente cuadro para relacionar información con representación gráfica.

Clase 17

Aspectos

Información: escriba lo encontrado sobre cada

uno de los aspectos indagados sobre la familia

Representación gráfica: elija y mencione el elemento gráfico con el cual representará el dato de

su historia familiar

Lugar:

Oficio:

Espíritu familiar:

Valor familiar:

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Lenguaje 9 Bimestre: III Número de clase: 17

Actividad 26

Dibuje el escudo de su familia en el siguiente espacio teniendo en cuenta que lo dividirá en cuatro partes fundamentales según los aspectos indagados. Considere todos los detalles visuales: colores, ubicación de los elementos, forma general, recursos de división, etc. Todo contribuye al simbolismo del escudo y al significado que quiere transmitir.

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Lenguaje 9Bimestre: III Número de clase: 17

Actividad 27

Explique los elementos usados en su escudo y qué representa cada uno. Redacte una lista de oraciones. Cada una debe explicar cada componente visual usado por usted y qué representa de su historia familiar.

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Lenguaje 9 Bimestre: III Número de clase: 18

Actividad 28

Obtenga información sobre su Institución Educativa para poder proponer un escudo institucional.

Clase 18

Información: escriba lo encontrado sobre cada uno de estos aspectos.

Representación gráfica: elija y mencione el elemento gráfico con el cual representará

el dato de su historia institucional.

¿Qué aspectos caracterizan a su institución educativa desde el punto de vista físico? (lo que el grupo considere que permita ubicarla dentro de un paisaje):

¿Cuáles son los colores más importantes de la institución (fíjese en el uniforme, en la bandera, por ejemplo)?

¿Cómo los podría usar en el escudo?

¿Qué valor es muy importante o caracteriza a su institución?

¿Cuál puede ser el símbolo que lo represente? (un animal, una planta, una figura geométrica, un objeto).

¿Cuáles son las actividades a las que la institución le da más importancia?

¿Cómo las representaría?

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Lenguaje 9Bimestre: III Número de clase: 18

Actividad 29

Dibuje el escudo que su grupo propone para su Institución Educativa. Escoja cuatro de los aspectos indagados en la Actividad 28 para usarlos en la elaboración del escudo.

¿Quién es un personaje representativo de su institución y por qué?

¿Cómo lo representaría?

Redacte un lema que identifique la institución: 19

Anote la fecha de fundación de la institución:

Un lema es una frase o enunciado que expresa una aspiración, un ideal o un propósito. Suele ser breve, expresivo y fácil de recordar. Un ejemplo de lema es: “más rápido, más alto, más fuerte”. Este fue ideado por Henri Didon, un buen amigo del barón Pierre de Coubertin, el creador de los Juegos Olímpicos Modernos.

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50 Aulas sin fronteras

Lenguaje 9 Bimestre: III Número de clase: 19

Actividad 30

Elabore un texto de dos párrafos. El primero será explicativo para presentar el escudo de su grupo y el segundo será argumentativo para convencer por qué es el más conveniente para representar su Institución Educativa. Siga las siguientes orientaciones para cada uno de los párrafos.

1 Primer párrafo: Explique cada uno de los elementos que incluyeron en su escudo tal como se hizo en el video y en las actividades del comienzo de la semana.

2 Segundo párrafo: Argumente para convencer a su público de que su escudo es el más representativo de la institución siguiendo esta estructura:

a) Comience con la siguiente tesis “Mi escudo es el más representativo de esta institución porque…”

b) Razón 1 que justifique esta tesis. Ejemplo: porque resaltamos el deporte teniendo en cuenta que somos la sede de los juegos intercolegiales de la región.

c) Razón 2 que justifique la tesis. Ejemplo: ganamos varias veces un concurso de ciencias y eso aparece representado en el escudo.

d) Termine con una frase que cierre sus dos párrafos.

Clase 19

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Lenguaje 9Bimestre: III Número de clase: 19 y 20

Actividad 31

Clase 20

Atienda a las presentaciones de sus compañeros y en cada una revise mentalmente si cumplen o no con los siguientes aspectos. Al final tendrá que votar por la propuesta que más lo convenció, por lo cual estos aspectos le permitirán tener una decisión justa.

Aspectos Sí No

1. El escudo contiene suficientes elementos que identifican a la institución.

2. Las representaciones elegidas (figuras, símbolos, colores) son coherentes con la identidad de la institución.

3. El expositor explica la elección de las representaciones (figuras, símbolos, colores)

4. El expositor presenta evidencias (datos, ejemplos, hechos) que convencen a la audiencia de que su escudo es el más representativo de la identidad de la institución.

5. El expositor es claro y preciso.