clase orientación vocacional
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OrientaciónTRANSCRIPT
Mg. Katherine Morgado Gallardo
Interviniendo con Adolescentes:
La Orientación Vocacional
LA FAMILIA
COMUNIDAD
LA ESCUELASon tres losescenarios
fundamentalespara una
intervenciónen este ámbito
ESCENARIOS DE INTERVENCIÓN
¿Qué es la orientación vocacional?
¿Por qué hacer orientación vocacional?
TOMA DE DECISIÓN VOCACIONAL
COMPETENCIA
PERSONAL
Historia
Sus orígenes se remontan a la Revolución Francesa, antes de
la cual la profesión y el estatus social eran hereditarios.
1908: Surge con el término “Vocational Guidance” .
S. XIX: auge de la industria y el comercio , demanda de
mano de obra sin precedentes, ofrecieron amplias
posibilidades de trabajo y progreso, inicia interés en elegir
carrera y saber si esta es la decisión adecuada. (García y
otros, 2005).
Historia 1ª guerra mundial: Se nutre de la Psicología Aplicada en asociación
con el perfeccionamiento militar de Estados Unidos que requirió
seleccionar hombres para el ejército, asignándoles tareas acordes
con sus aptitudes.
40’s: Se da el interés en los requisitos del empleo aunado a las
características individuales.
70’s: Surge en EUA un movimiento llamado “Career Education”, a
cargo de Super y Hall (1978), que se define por “el conjunto de
experiencias orientadoras que se desarrollan integradas en el marco
curricular de la escuela y que preparan para el curso o progresión
vocacional de una persona a lo largo de su vida”
Presunto destino personal por el cual las personas nos
sentimos atraídas.
Llamado, gusto, impulso o preferencia que surge de
nuestro interior, para la realización de una actividad
que se considera valiosa o importante y que tiene
proyección hacia el futuro.
Aquello que se hace con pasión, con dedicación y nace de
lo profundo del ser, anclado en ciertos valores,
habilidades y destrezas personales.
Vocación…
Vocación…
Se entenderá como el conjunto de procesos psicológicos que
ponemos en marcha en relación con la formación,
orientación e integración en el mundo laboral, representando
esto, la culmine del proceso de sociabilización de cualquier
individuo (Martinez, 2013)
Se construye a lo largo del proceso vital y en este
influyen múltiples factores.
¿Qué es orientación vocacional? La Orientación Vocacional es un apoyo al proceso de la toma de
decisiones como parte de un proyecto de vida, en la cual el joven
combina sus capacidades, potencialidades, intereses y
limitaciones, así como sus posibilidades de opciones existentes en
el medio en el que se desarrolla.
Incluye la orientación vocacional y orientación profesional.
Proyecto de Vida…
Contexto
Social
Contexto
Familiar
Toma de
decisiones
Factores
Individuales
Proyecto de vida… Una vez concluida la educación obligatoria, los jóvenes se ven
en la disyuntiva de decidir que hacer con su vida de allí paraadelante.
Se encuentran en una situación en la que necesitan llegar auna elección, tomar una decisión, y esto produce un conflictoque se refleja en el tensionamiento entre lo: Socialmente esperado
Expectativas familiares
Intereses, deseos y anhelos personales
Lo que “que me gusta” y lo “que me conviene”
Lo que “quiero hacer” y lo “que puedo hacer”
Etc…..
Proyecto de vida…
Es curioso que una decisión tan importante como la elección de estudiar alguna carrera u optar lo que se quiere hacer por el resto de la vida, deba ser tomada en un momento en que la mayoría no se siente preparado para ello.
Sumado a esto, a que las consecuencias de unaequivocada elección pueden generar fracaso académico yprofesional y un enorme sentimiento de frustración einseguridad, inadaptación familiar y social. Lo cual repercuteno solamente al individuo sino a la sociedad a la quepertenecen.
Proyecto de vida
“Es la planeación personal de lo que uno quiere hacer en la vida
y este debiera estar vinculado a un proyecto de nación que en
la escuela podría construirse mediante todas las materias que se
cursan en ella” ( Partida, 2007)
.“…puede decirse que el Proyecto de Vida es un proyecto
personal que expresa lo que el individuo aspira o quiere llegar a
ser”(Zuazua, 2007)
Orientación Vocacional
Dentro del proceso de elección vocacional el periodo de la
adolescencia se considera como el mas destacado de la conducta
vocacional, puesto que es donde se comienza a forjar la
identidad personal y el proyecto de vida.
Es en esta etapa donde los intereses, gustos, aptitudes, destrezas
y debilidades comienzan a hacerse mas estables, claros y
diferenciados.
En la medida que parte de ese proceso es estimulado y
propiciado en el ámbito educativo, es necesario que desde este
también, se planifiquen y desarrollen acciones que estimulen y
fortalezcan el desarrollo y la madurez vocacional.
¿Sobre qué trabaja la OV?
Aspectos motivacionales
Aspectos actitudinales
Aspectos aptitudinales
Se enfoca en preparar a los estudiantes para insertarse ydesarrollarse efectivamente en el mundo laboral y profesional através de el entrenamiento en habilidades, capacidades y destrezas,a través de programas de orientación.
Dimensiones de la OV
Dimensión Vertical
La OV Va de la educación
obligatoria a la universidad.
DIMENSIÓN VERTICAL
(itinerario temporal del estudiante)
1ª. Etapa: orientación vocacional y
profesional en la enseñanza media.
2da Etapa: Acciones con fines
preventivos, inscripción de
materias, métodos de estudio,
prácticas académicas y laborales
(primeros semestres U).
3ra. Etapa: Orientación para la
inserción laboral y académica
para la realización de estudios de
posgrado.
4ta Etapa: Seguimiento a la
inserción laboral del egresado.
Dimensiones de la OV
Dimensión Horizontal
DIMENSIÓN HORIZONTAL
Intervenciones de orientación
académica, centradas en el
estudio y los procesos de
aprendizaje en donde se
distinguen cuatro tipos de
actividades:
1. Relacionadas con el proceso de
autoconocimiento.
2. Relacionadas con el desarrollo
del autoconcepto.
3. Relacionadas con la preparación
del alumno para el paso al
mundo laboral, académico,
artístico, deportivo o de algún
oficio.
4. Relacionadas a la atención y
orientación de grupos en
riesgo de exclusión social.
El proceso de intervención…
Test e inventarios utilizados en el
asesoramiento vocacional
Los principales tipos de tests e inventarios son los de aptitud, interés
profesional y los de personalidad. En general, coinciden con los
nombres de los factores involucrados en el desarrollo vocacional, y se
emplean precisamente para brindar información sobre ellos.
Ejemplos:
Inventario de InteresesVocacionales de Strong
Inventario de Preferencias de Kuder
Prueba de Aptitud Diferencial
Prueba de Aptitudes de Guilford-Zimmerman
Medición de Aptitudes Rendimiento o habilidad: Si la función de un test es registrar los
logros presentes o pasados,
Aptitud: Si queremos hacer inferencias respecto del aprendizaje futuro
(PAA)
Instrumentos para medir aptitudes:
Batería deTests de Aptitud General
Test de Aptitud Diferencial
Medición de intereses Implicó un cambio de enfoque desde la idoneidad de la persona para
determinado trabajo a la idoneidad de cierta ocupación para
determinada persona.
Métodos usados para medir intereses:
Entrevistas
Cuestionarios
Tests e inventarios (+ estable y válida).
El Inventario de InteresesVocacionales de Minnesota.
Proyecto de Vida Es un plan que la persona se traza con el fin de conseguir metas a futuro en
distintas esferas, de acuerdo con Bernal,2000 citando a Maslow 1983 el
hombre avanza de las necesidades básicas a las necesidades de crecimiento
personal para llegar a ser lo que quiere ser.
Lo relevante aquí es:
Reconocerse uno mismo (autoconocimiento)
Entender la historia personal
Análisis interno y externo (FODA)
Según las diferentes edades de la vida,
el proyecto es formado con diferentes
objetivos:
Proyecto personal que muestra lo que la
persona aspira o quiere llegar a ser:
En la espiral de la vida seremos personas en
continuo perfeccionamiento .......
El exito esta hecho de
10 % de inspiración
90 % de transpiración”
El Fracaso: ¿Amigo o Enemigo?
Actividad practica:
En grupos analicen y describan las consideraciones éticas a la
hora de realizar orientación o asesoramiento vocacional en
adolescentes, a partir de los dos modelos presentados en
clases.
Elaboren un esquema de intervención, considerando los
elementos (actores, etapas, procesos) y actividades más
relevantes para desarrollar una orientación o asesoramiento
vocacional dentro de un contexto educativo.