clase pragmatica 2013 (1) adquisicion
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PragmáticaPragmática
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Hablar para algo o la utilidad de emitir enunciados.
El desarrollo pragmático describe el desarrollo del uso social del lenguaje
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Ser competenteSer competente
conocimiento gramatical (las reglas o normas socioculturales que regulan los intercambios comunicativos)
saber cómo y cuando aplicarlos (componente sociolingüístico)
construir enunciados coherentes en cooperación con el interlocutor (componente discursivo)
reponer los conflictos comunicativos e incrementar la eficacia del intercambio (componente estratégico).
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Contenido de Contenido de la la
PragmáticaPragmática
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Intenciones comunicativas (funciones comunicativas)
Organización del discurso conversacional, compromiso conversacional, fluidez del discurso, adecuación referencial (deixis).
Las presuposiciones en contextos conversacionales y narrativos.
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Intenciones comunicativas
Unidades abstractas y amplias que reflejan la intencionalidad comunicativa del hablante.
Dore 1875, Dale 1980, Halliday 1982, Kent 1983, Juarez y Monfort 1989, Siguán 1991 y Del Río 1993
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Organización del discurso conversacional.
Requisitos formales de la conversación: establecer un sistema de turnos .
Carácter colaborativo de toda la conversación (Principios cooperativos de Grice (máximas))
Capacidad del niño para adaptarse a los participantes, roles y situaciones.
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Principios cooperativos de Grice
(máximas)
cantidad de información,
calidad o veracidad de la información,
relación o relevancia
modo o claridad.
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Deixis
deixis de persona (pronombres,
nombres),
de lugar (aquí, allí)
de tiempo (ahora, luego, ayer).
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Presuposición en contextos conversacionales y narrativos.
Para que el mensaje pueda ser entendido debe existir participación igualitaria entre el oyente y el hablante.
El hablante evalúa y hace asunciones acerca del conocimiento que el oyente posee.
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Etapa Etapa prelinguísticaprelinguística
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Se establecen las bases de las funciones comunicativas (precursores del lenguaje formal)
Los bebés muestran una motivación clara para la relación interpersonal, reaccionando ante estímulos humanos, especialmente ante la voz y el rostro : “presintonización”
Inter- subjetividad primaria
Inter subjetividad secundaria
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Bruner
Andamiaje: interacciones tempranas (protoconversaciones).
Las interacciones tempranas establecen rutinas preverbales Entre cuatro y seis meses: reciprocidad, los cambios de turno, las estrategias para mantener la
atención conjunta.
“Formatos”
9 meses : aparecen las primeras conductas intencionales.
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Bates
Intencionalidad ( entre los 9 y 12 meses)
Preformativos gestuales:
los protoimperativos, intentos directos de conseguir la atención del adulto e influir en la conducta de los demás, intensificando sonidos o vocalizaciones.
los protodeclarativos, verbalizaciones convencionales para dirigir la atención del adulto hacia objetos o eventos y compartirlos juntos.
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Acción- Actividad
Acciones de petición
Acciones de rechazo Gesto De acción (Ej. Patear, pegar).
Acciones de enseñar-mostrar, no ritualizadas
Acciones simpáticas para los adultos.
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Producción Gestual.
Gestos naturales y solo semi- convencionales
Lenguaje Signado, y lenguaje oral; pertenecen al primer nivel lingüístico ya que involucran el lenguaje natural o la lengua de señas.
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Señalar objetos
Enseñar objetos:
Dar un objeto.
Petición
Rechazo: Puede ser no ritualizado ritualizado
Gestos referenciales: representan al referente. Se consideran gestos simbólicos los muy usuales (gestos de comer o de esperar, por Ej.)
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Primer nivel linguístico
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Al año y medio de vida, los actos ilocutivos, introducen proposiciones que darán paso a la aparición del lenguaje.
Alrededor de los 3 años comienzan a comunicarse de manera privilegiada mediante la lengua oral, utilizando los gestos como un recurso de apoyo.
El período que va desde los 12 meses a los 36 el más fecundo en el uso de las principales funciones comunicativas.
Hacia los 3 años una extraordinaria habilidad conversacional se adaptan a las necesidades e inclinaciones del oyente, cambiando el estilo y los recursos lingüísticos.
Es necesario que desarrolle y emplee correctamente los distintos tipos de modalidades deícticas.
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Halliday
Fases del proceso de adquisición
Fase I:(1 a 15 meses): Domina las funciones básicas extra-lingüísticas
Fase II (16 – 22 meses): Transición del lenguaje del niño al primer lenguaje del adulto
Fase III (22 meses en adelante)
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Instrumental: "yo quiero", para la satisfacción de necesidades materiales
Regulatoria: "haz como te digo", para controlar el comportamiento de otros.
Interaccional: "tu y yo", para familiarizarse con otras personas.
Personal: "aquí estoy yo", para identificarse y expresarse a sí mismo.
Heurística: "dime por qué", para explorar el mundo circundante y el interno.
Imaginativa: "vamos a suponer", para crear un mundo propio.
Informática: "tengo algo que decirte", para comunicar nueva información.
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Fase II (16-22 meses) Se divide en dos etapas: La Macética o de "aprender": conjunción
de las funciones personal y heurística, que se refiere al proceso de categorización y conocimiento del entorno.
La pragmática o de "hacer": en la que se conjugan la instrumental y la reguladora. El niño por medio del lenguaje satisface las necesidades básicas de comunicación y le sirve para conectarse con el medio ambiente. Significa el primer paso hacia el uso "informativo" de lengua.
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Tercera Fase: (22 meses en adelante)Aparecen tres nuevas funciones: Ideativa: para expresar contenidos,
producto de la experiencia del hablante y su visión del mundo real (utilización del lenguaje para aprender).
Interpersonal: opera para establecer y mantener las relaciones sociales.
Textual: es el mensaje lingüístico en sí mismo. Proporciona al hablante la posibilidad de utilizar adecuadamente los potenciales de significado y de organizarlos de modo coherente. Domina un sistema multi-funcional, ya que sabe como asignar los significados.
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B. Gallardo-Paúls ( Univ. De Valencia) Análisis pragmático en tres niveles:
Enunciativo
Textual
Interactivo
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Pragmática interactiva
Fluidez o agilidad del turno Indice de participación conversacional Predictibilidad Gestualidad Mirada Prioridad y adecuación lingüística
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Pragmática textual
Cohesión morfológica Cohesión sintáctica Cohesión léxico-semántica Coherencia textual: gestión temática Coherencia textual: superestructuras
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Pragmática enunciativa
Actos de habla locutivos enunciativos Actos de habla locutivos
proposicionales Límites entre actos de habla: uso de
pausas Actos no verbales Actos de habla ilocutivos Autorrectificaciones conversacionales Inferencias trópicas o modismos Implicaturas conversacionales